TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Hemos de empezar definiendo lo que por tcnicas e instrumentos de evaluacin se entienden y cmo estos procedimientos se constituyen en piedra angular para medir los logros de los aprendizajes en nuestros estudiantes. Las tcnicas de evaluacin pueden ser de tres tipos:

Tcnicas no formalesTcnicas semiformalesTcnicas formales

De prctica comn en el aula,suelen confundirse con accionesdidcticas, pues no requierenmayor preparacin.Ejercicios y prcticas querealizan los estudiantes como parte de las actividades deaprendizaje. La aplicacin de estas tcnicas requiere de mayor tiempo para supreparacin.

Se realizan al finalizar unaunidad o periodo determinado.Su planificacin y elaboracines mucho mas sofisticada, puesla informacin que se recogederiva en las valoraciones sobreel aprendizaje de losestudiantes

Observaciones espontneas Conversaciones y dilogos Preguntas de Exploracin Ejercicios y prcticasrealizadas en clase.

Ejercicios y prcticasrealizadas en clase. Tareas realizadas fuera de clase

Observacin sistemtica Pruebas o exmenes tipo test Pruebas de ejecucin

Los instrumentos se constituyen en el soporte fsico que se emplea para recoger la informacin sobre los aprendizajes esperados de los estudiantes. Todo instrumento provoca o estimula la presencia o manifestacin de los que se pretende evaluar. Contiene un conjunto estructurado de tems los cuales posibilitan la obtencin de la informacin deseada.A continuacin presentamos algunas tcnicas con sus respectivos instrumentos deevaluacin:

ObservacinsistemticaAnlisis de lasproducciones de losalumnosIntercambios oralescon los alumnosPruebasespecficas

Escalas deobservacin(fichas) RegistroAnecdtico Diario de clases Listas de cotejo Monografas Resmenes Trabajo de aplicacin ysntesis (Ej. Informes)Cuaderno de clase Cuaderno de campo Resolucin deejercicios y problemas Textos escritos Mapa conceptual, Redes Semnticas, Esquemas Producciones orales Producciones plsticaso musicales Producciones motrices Investigaciones Juegos de simulacin ydramticos

Dilogo Entrevista Asambleas Puestas encomn

Objetivas Abiertas Interpretacinde datos Exposicin deun tema Resolucin deejercicios yproblemas Cuestionarios Videos yAnlisis posterior ObservadorExterno Pruebas decapacidadmotriz

Describiremos en algunos casos y explicaremos en otros la construccin de algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin a ser aplicadas en el proceso de enseanza aprendizaje y que se constituyen en herramientas bsicas para el logro de los Aprendizajes en los estudiantes.

Lista de Cotejo: Permite estimar la presencia o ausencia de una serie de caractersticas o atributos relevantes en las actividades o productos realizados por los alumnos. Se puede emplear tanto para la evaluacin de capacidades como de actitudes.

LISTA DE COTEJO

EXPERIENCIA CURRICULAR: Competencia comunicativa ESCUELA PROFESIONAL:

N CAPACIDAD

NOMBRESElabora fichas de registro a partir de informacin especializada respetando las normas de la UCVNOTA

Respeta la estructura de las fichas bibliogrficas

(0 -7)El asiento bibliogrfico se hace de acuerdo a las NormasInternacionales.(0 -7)La redaccin es correcta, utiliza los trminos con propiedad y sigue lasreglas de la sintaxis.(0 -6)

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N CAPACIDAD

NOMBRESElabora un ensayo teniendo en cuenta su estructura. NOTA

Ortografa adecuada.

(0-3)Tesis creativa, innovadora

(0-3)Contiene adecuadamente la estructura y/o partes.(0-8)Muestra coherencia en las ideas.

(0-6)

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Ficha de observacin para evaluar la exposicinEXPERIENCIA CURRICULAR: . ESCUELA PROFESIONAL: .SESIN: DOCENTE:..CAPACIDAD: NAPELLIDOS Y NOMBRESCRITERIOST

PLANIFICACINEXPRESINACTITUDES

Indicadores

Presentacin personal(0-1)Organiza su discurso

(0-2) Se expresa de forma clara, coherente, fluida y segura.

(0-2)Emplea vocabulario con precisin

(0-2)

Volumen de voz apropiado Entonacin segn los enunciados que formula(0-2)Dominio de tema

(0-5)Utiliza recursos no verbales

(0-2)Demuestra respeto(0-2)Demuestra liderazgo(0-2)

01

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CRITERIOS DE EVALUACIN PARA LA MONOGRAFA

CRITERIOSNIVEL MXIMOPOSIBLE ALOGRARNIVEL EFECTIVOLOGRADO POR ELINDICADOR

El ttulo est bien redactado y refleja el contenido esencial del tema deestudio.3

La introduccin incluye los antecedentes del tema, el propsito de lainvestigacin, y los aportes que se brindarn a travs de ella.4

El cuerpo de la monografa contiene la informacin esencial del tema, utiliza adecuadamente las citas bibliogrficas, indica la opinin del autor con respecto a la temtica4

Elabora correctamente las conclusiones del tema3

El asiento bibliogrfico se hace de acuerdo a las Normas Internacionales.3

Los anexos son coherentes con el tema elegido3

TOTAL20

CRITERIOS PARA EVALUAR EL INFORME DE CASOS ESTADSTICOS

CRITERIOSNIVEL MXIMO POSIBLE A LOGRARNIVEL EFECTIVOLOGRADO POR ELINDICADOR

El ttulo est bien redactado y refleja el contenido esencial del tema de estudio2

Respeta la estructura del informe proporcionada,siguiendo las sugerencias de las revisionesanteriores4

Aplica los mtodos estadsticos descriptivos e inferenciales pertinentes.7

Realiza un anlisis crtico de los resultadosobtenidos teniendo en cuenta los objetivos deinvestigacin.7

Total20

CRITERIOS PARA EVALUAR LA EXPOSICIN DE LOS CASOS ESTADSTICOS

CRITERIOSNIVEL MXIMO POSIBLE A LOGRARNIVELEFECTIVOLOGRADOPOR ELINDICADOR

Presentacin Personal y PuntualidadEl estudiante se encuentra formalmente vestido para la exposicin, est presente a la hora sealada y permanece en el aula durante las exposiciones

3

Manejo del TemaRevela conocer el contenido del tema tratado, utilizando interpretaciones adecuadas y haciendo un anlisis crtico de los resultados.7

Utiliza los trminos con propiedad y la exposicin sigue las reglas de la sintaxis3

Respuesta a preguntasResponde con propiedad todas las preguntas realizadas, explica los mtodos estadsticos adecuados y se deja entender claramente.5

Actitud durante laExposicinEl estudiante presta atencin a la exposicin de sus compaeros y participa aportando ideas o realizando preguntas adecuadas2

TOTAL20

CRITERIOS DE EVALUACIN PARA EL ENSAYO

CRITERIONIVEL MXIMO POSIBLE A LOGRARNIVELEFECTIVOLOGRADOPOR ELINDICADOR

El ttulo describe el contenido del trabajo de forma clara y precisa, demodo que el lector pueda identificar el tema fcilmente5

La introduccin presenta un prembulo general del tema, comunicade forma clara el problema de investigacin, los objetivos y lahiptesis, justifica las razones por las que se realiza la investigacin5

En el desarrollo del ensayo, se sustenta el problema de investigacina travs de anlisis de juicios, demuestra capacidad de organizacin ybuen manejo de la lgica.5

Las conclusiones siguen una secuencia lgica, mencionan los puntosrelevantes, incluso aquellos contrarios al problema de investigacin.5

TOTAL20

RBRICAEXPERIENCIA CURRICULAR: .ESCUELA PROFESIONAL: CAPACIDAD:

NCRITERIOSDESCRIPTORES

43210

1PREGUNTAS BASICASla introduccin responde a las preguntas bsicas y nos dan una visin clara del propsito de la investigacinLas preguntas se evidencian adecuadamente y nos dan una visin clara del propsito de la investigacinLas preguntas se evidencian a medias y no nos dan una visin clara del propsito de la investigacinLas preguntas no se evodencian y no tenemos una visin clara del propsito de la investigacinEl texto no responde a preguntas bsicas

2OBJETIVOSEl objetivo general y los especficos estn formulados correctamente en la introduccinEl objetivo general y los especficos estn bien formulados El objetivo general y los especficos estn mal formulados El objetivo general est formulado, pero los especficos no aparecenNo hay objetivos de investigacin

3RELACIN ENTRE INTRODUCCIN Y CONCLUSIONESSe nota con exactitud la relacin entre los dos elementos de la monografaSe nota a medias la relacin entre los dos elementos de la monografalas conclusiones son vagas y no guardan relacin con la introduccinno hay conclusionesno se aprecia relacin

4ESTRUCTURA LOCAL (MICRO ESTRUCTURA TEXUAL)Muestra una secuencia lgica correcta, con uso de conectores, referentes que cohesionan y dan coherencia perfectamente el texto.Muestra una secuencia aceptable y el uso de algunos conectores y referente con propiedad.La secuencia es adecuada y las secciones estn medianamente relacionadas entre s.Se han cubierto las diferentes secciones pero no hay conexin, ni transicin entre ellas. No hay organizacin del contenido

5ACTITUDParticipa responsablemente durante la investigacin y redaccin de la introduccin y conclusiones de su monografa y demuestra respeto por las ideas ajenas.Participa responsablemente durante la investigacin y redaccin de la introduccin y conclusiones de su monografa, pero no demuestra respeto por las ideas ajenas.Participa ra medias durante la investigacin y redaccin de la introduccin y conclusiones de su monografa, y no demuestra respeto por las ideas ajenas.Participa ra medias durante la investigacin y redaccin de la introduccin y conclusiones de su monografa, es irrespetuosoSe muestra indiferente y no respeta las ideas ajenas