Tcnicas para la aplicacin a la prctica educativaComo se puedo observar en las exposiciones a lo largo que llevamos del semestre, los distintos enfoques ya vistos, se pueden ocupar para la vida profesional del psiclogo, por medio de distintas tcnicas. Las cuales se mencionaran a continuacin.Tomar la desensibilizacin sistemtica que es un mtodo basa en el condicionamiento clsico que reduce la ansiedad al hacer que el individuo asocie un estado de relajacin profunda con la visualizacin sucesiva de situaciones que producen una ansiedad creciente (Santrok, 2006). Se puede utilizar este mtodo como tcnica para que a un nio por ejemplo que le cueste trabajo exponer frente a sus compaeros, asociando esta exposicin con algo positivo para el nio entonces esto ya no le causara ansiedad. Tambin se puede aplicar cuando un nio le provoca ansiedad el aplicar un examen se aplica este mtodo y el nio lo relacionara con algo positivo y se le har ms fcil la resolucin del examen.El reforzamiento es otro punto importante ya que por medio de est se puede ayudar al nio a seguir con el comportamiento y/o aprendizaje proporcionado. Es importante recordar que si se la dar una recompensa, esta tiene que ser inmediata para que este reforzamiento funcione. Esta se podra por ejemplo con la economa de fichas si el nio tiene un comportamiento aceptable se le dar una ficha al juntar cierta cantidad de fichas el nio obtendr una recompensa de acuerdo a sus gustos. Si el nio tiene un mal comportamiento entonces se pueden aplicar tcnicas de extincin de la conducta por ejemplo la tcnica del tiempo fuera en est, se le dar al nio que su conducta es inapropiada y que por lo tanto ya no la tiene que repetir ms.La teora de Piaget aporta una gran base desde mi punto de vista para la educacin. Un punto importante de la teora de Piaget son las operaciones concretas, en este los nios tienen la capacidad de clasificar o dividir los objetos en diferentes categoras o subcategoras.La tarea de clasificacin consista en darles diferentes figuras geomtricas, con tamaos y colores distintos, y pedirles que pusieran juntas las cosas que eran parecidas (Trianes, Gallardo, 2004).La seriacin implica ordenar estmulos segn una determinada dimensin cuantitativa. Esta se puede utilizar al decirle a un nio que acomode una serie de palitos de mayor a menor, los nios con edad de 6 aos pueden acomodar los palitos sin necesidad de reorganizarlos saben identificar cual va al final y cual va al inicio. Tambin se puede tomar las operaciones formales como tcnica al preguntarle al nio que piensa que pasar en alguna situacin hipottica, y el podr contestar de forma concreta pero tambin podr realizar hiptesis de lo que puede pasar. La teora de Vygotsky recalc que los adultos guan y apoyan el desarrollo intelectual del nio (Meece 2000). Por medio de la tcnica de participacin guiada se puede ayudar al nio a potenciar las debilidades de su aprendizaje apoyndose en el contexto y en las capacidades para que su desarrollo pueda ser ptimo.Tambin en el habla priva es un punto importante que se puede ocupar como tcnica al apoyarnos en est, para que el nio pueda desarrollar un mayor aprendizaje por medio de la autorregulacin.La demostracin de soluciones. El adulto moldea una solucin ms apropiada que el nio realizo al inicio. Por ejemplo si el nio se le pone una multiplicacin el adulto enseara al nio una forma ms sencilla de resolverlo, tal vez por medio de las tablas de multiplicar.Suministro de retroalimentacin. Se le puede ensear al nio que est haciendo mal y mostrarle cual es la forma correcta de hacerlo. Si un nio al escribir se equivoca con las letras b y v, se le puede ensear cual es la forma correcta de escribir las palabras ya sea con b o v. O por medio de preguntas de lo revisado para que el nio vea que es lo que le est fallando y en que ha avanzado. Mantenimiento de la participacin. Se le dar la motivacin necesaria para que el nio no pierda el inters para su mayor aprendizaje. En esta tcnica, por ejemplo si un nio no le gusta leer entonces el adulto buscar una forma para que al nio se anime a leer, por ejemplo, ponerle algn libro con historias que le gusten.Estas tcnicas se pueden ocupar para la educacin pero tambin nos abre un panorama ante los distintos problemas a los que nos podremos enfrentar.

Referencias Meece, J. (2000) Desarrollo del nio y del adolescente. Mxico: SEP.Santrock, J. (2006). Psicologa del desarrollo: El ciclo vital. Espaa: McGraw-Hill. Pag 209-25Trianes, M y Gallardo, J. (2004). Psicologa de la educacin y del desarrollo en contextos escolares. Madrid: Pirmide.