TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO SUBSEQUENTE - Notícias · “A Administração da Produção, e Operações é o estudo de técnicas e conceitos aplicáveis à tomada de decisões nas

TÉCNICO

EM

ADMINISTRAÇÃO

SUBSEQUENTE

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TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO SUBSEQUENTE

APRESENTAÇÃO

Sempre que precisamos realizar um estudo, recorremos aos instrumentosnecessários para o desenvolvimento correto de tal atividade. Da mesma forma,precisamos de instrumentos que sirvam de apoio ao aprendizado dos alunos. Estesdevem consistir num grupo de metodologias e procedimentos para fornecer dadosque possibilitem o mesmo a formular seu saber, bem como avaliar as consequênciasprofissionais, sociais e ambientais de uma ação proposta e identificar quais seriamas alternativas possíveis a esta ação.

O conhecimento leva a execução da prática profissional com excelência quedeve ser uma regra e não uma exceção. Por isso, o Técnico em administração devedesenvolver novas competências e habilidades para sua atuação profissional com afinalidade específica de alterar a realidade da relação organização e colaborador, emface das novas necessidades profissionais, bem como colaborar e promover odesenvolvimento organizacional.

Com a função de orientar os alunos a atuarem na área administrativa aampliar seus conhecimentos como resposta ao exigente mercado do trabalho. OCurso Técnico em administração aborda os principais assuntos que norteiam a áreaadministrativa e oferece de forma clara e objetiva o instrumental necessário, poishoje as empresas exigem a polivalência de seus colaborados com uma visãomultifuncional, necessária a todo profissional. O curso compreende as competênciasprofissionais, tecnológicas, gerais e específicas, incluindo os fundamentos científicose humanísticos necessários ao desempenho profissional do técnico emAdministração.

Sendo assim, o objetivo deste curso é levar ao aluno os temas de sumaimportância para seu desenvolvimento profissional levando-o a desenvolver eaprimorar seu conhecimento através das disciplinas específicas, a fim de auxiliá-lona aquisição e formulação do conhecimento sistematizado dentro das expectativasdos conteúdos abordados.

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GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁSEED - SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

COLÉGIO ESTADUAL DE PARANAVAÍ – ENS. FUND., MÉDIO, NORMAL E PROFISSIONALRua Guaporé n.º 2425 Tel/Fax.(0xx44)3423-6311 N.R.E.: Paranavaí

C.E.P. - 87.705-120 - Paranavaí - Paraná.Email: [email protected] / Site: ww.pvaparanavai.seed.pr.gov.br

MATRIZ CURRICULAR PARA OTÉCNICO EM ADMINISTRAÇAO SUBSEQUENTE

NÚCLEO: 22 – PARANAVAÍ MUNICPIO: 1860 - PARANAVAÍESTABELECIMENTO: 00013 – PARANAVAI, C E DE – E FUND MEDIO NOR PRO

ENT MANTEN.: GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁCURSO: 0906 – TEC. ADM. SUBS ET G TURNO: NOITE ANO DE IMPLANTAÇÃO: 2010 – GRADATIVA

MÓDULO: 20 SEMANASDISCIPLINAS / SÉRIE 1° 2° 3°

1 ADMINISTRAÇÃO DE PRODUÇÃO DE MATERIAIS 2 3

2 ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA E ORÇAMENTÁRIA 3

3 COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL 3

4 CONTABILIDADE 3 2

5 ELABORAÇÃO E ANÁLISE DE PROJETOS 2

6 ESTATÍSTICA APLICADA 3

7 FUNDAMENTOS DO TRABALHO 2

8 GESTÃO DE PESSOAS 3 2

9 INFORMÁTICA 2 2

10 INTRODUÇÃO À ECONOMIA 3 2

11 MARKETING 3

12 MATEMÁTICA FINANCEIRA 2 2

13 NOÇÕES DE DIREITO E LEGISLAÇÃO DO TRABALHO 2 3

14 ORGANIZAÇÃO, SISTEMAS E MÉTODOS 3

15 PRÁTICA DISCURSIVA E LINGUAGEM 3

16 TEORIA GERAL DA ADMINISTRAÇÃO 2 3

Total 20 20 20

Nota: Matriz Curricular de acordo com a LDB nº 9394/96

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mailto:[email protected]

DIRETRIZ CURRICULAR DA DISCIPLINA DE ADMINISTRAÇÃO DE PRODUÇÃO E MATERIAIS

APRESENTAÇÃO

“A Administração da Produção, e Operações é o estudo de técnicas econceitos aplicáveis à tomada de decisões nas funções de produção (empresasindustriais) e operações (empresas de serviços)”. (Daniel Moreira.

A função produção, entendida como o conjunto de atividades que levam àtransformação de um bem tangível em outro com maior utilidade, acompanha ohomem desde sua origem. Quando polia a pedra a fim de transformá-la em utensíliomais eficaz, o homem pré-histórico estava executando uma atividade de produção.Nesse primeiro estágio, as ferramentas e os utensílios eram utilizadosexclusivamente por quem os produzia.

Descreve os fundamentos de administração da cadeia de suprimentos,sistemas de planejamento e controle de produção, compras e distribuição física.Destacam-se os Produtos e Processos e abordam os fundamentos do planejamentoe controla da produção, que examina alguns fatores e conceitos básicos para oprojeto de produtos de fácil fabricação, e Administração da Qualidade Total que setornou o principal conceito em Administração de Produção e Materiais. Disciplinaelaborada para auxiliar o aprendizado de estudantes desse tema colaborando parasua formação profissional

Carga horária total: 100 h/a - 83h

EMENTA:

Gestão de Estoques. Compras. Indicadores Gerenciais. RecursosPatrimoniais. Estudo da logística e ênfase a todos os processos presentes nossetores produtivos.

OBJETIVO GERAL

Definir o conceito de gestão de produção e de estoques analisando suaevolução e seu histórico no Brasil, a fim de que o aluno desenvolvaconhecimento e saiba as tendências atuais e compreender a importância dopapel da administração de produção e material para a sobrevivência edesenvolvimento de uma organização.

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS – 1ª SÉRIE

GESTÃO DE ESTOQUES:Codificação e classificação dos materiais; Função; Política de estoques; Previsão (o que, quanto, quando, de quem); Custos (de armazenagem, de compras); Níveis de estoques (máximo, mínimo, segurança, ponto de pedido,

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rotatividade: giro e cobertura); Curva ABC; Sistemas de controle; Indicadores Gerenciais; Nível de Atendimento; Acurácia; Giro; Cobertura de estoque; Função; Sistema (solicitação, cotação, pedido/contrato); Desenvolvimento de novos fornecedores (uso da Internet); Followup;Prazos (de entrega, pagamento); Negociação;Recursos Patrimoniais;


INTRODUÇÃO À LOGÍSTICA:Armazenamento; Movimentação;Distribuição física; Almoxarifado (o edifício: especificações para a guarda de materiais

comuns, inflamáveis, alimentos, pesados, etc.); Lay-out; Equipamentos de armazenagem; Uso de EPI (responsabilidade legal do administrador); Embalagens; Localização Inventário (geral e rotativo); Movimentação; Recebimento; Controle de qualidade (quarentena); Armazenagem (modelos e técnicas); Fornecimento/distribuição; Nível de atendimento; Equipamento; Patrimônio da empresa; Sistemas de produção; Estruturas e roteiros; Fluxo de produção.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS

O método básico utilizado no processo instrucional é o do construtivismo, os alunosaprendem fazendo. Exposição dialogada, com a utilização de slides, data show elousa. Dependendo do evento de aprendizagem a ser ensinado, os alunos seenvolvem em trabalhos individuais e em grupos, tais como: - Leitura Dirigida: Os alunos são orientados a fazerem leituras prévias de

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artigos distribuídos em classe, com a emissão final de resenha pessoal; - Estudo de Casos: Os alunos recebem o “Case” com o objetivo de estimular a

aplicação prática dos conteúdos teóricos a situações reais. - Apresentação de Vídeos: Os filmes são apresentados como um recurso

didático complementar na entrega instrucional, sendo seguido de comentáriose/ou debates.

- Palestras (eventuais): São convidados expositores para conduzirem palestrassobre temas variados;

AVALIAÇÃO

Serão realizadas avaliações de aprendizagem, as quais podem abranger: - Estudos de Caso; - Trabalhos em Grupos; - Trabalhos Individuais; - Resenhas a partir de artigos do sobre temas em questão e Leitura Dirigida; - Outras atividades a critério do professor;

BIBLIOGRAFIAMARTINS, Petrônio Garcia e LAUGENI, Fernando P. Administração da Produção,São Paulo: Saraiva, 1998.MAYER, R. R. Administração de Produção. São Paulo: Atlas, 1997.SLACK, Nigel; et al. Administração da Produção. São Paulo: Atlas, 1999.VIANA, João José. Administração de Materiais: um enfoque prático. São Paulo:Atlas, 2000.ARNOULD, J. R. Tony. Administração de Materiais: uma introdução. São Paulo:Atlas, 1999.BALLOU, Ronald H. Logística Empresarial. São Paulo: Atlas, 1995.

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DIRETRIZ CURRICULAR DA DISCIPLINA DEADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA E ORÇAMENTÁRIA

APRESENTAÇÃO

A disciplina pretende oferecer ao aluno o entendimento contextualizado dagestão financeira e orçamentária. Ao final do período o aluno deverá ter assimiladoos conceitos da análise financeira e orçamentária de forma a compreender como asdecisões tomadas na empresa afetam sua situação financeira; ter compreendido aimportância da administração financeira e orçamentária diante do objetivo demaximização do valor da empresa e como utilizar os conceitos e técnicas deadministração financeira para auxiliar a tomada de decisões na empresa.

Carga horária total: 60 h/a - 50 h

EMENTA:

Mercado financeiro e mercado de capitais. Moedas, taxas e mercado decâmbio entre países. Fontes de financiamento de curto e longo prazo. Cicloeconômico financeiro. Introdução ao orçamento. Princípios do orçamento.Componentes do orçamento. Demonstrações financeiras projetadas.Acompanhamento e análise orçamentária. Preparação de relatórios financeirosorçamentários. Orçamento de capital. Tomada de decisão de investimento.

OBJETIVO GERAL

Mostrar a importância atual do Sistema financeiro nacional, Mercadosfinanceiros e Bolsa de valores, de conhecerem as Políticas econômicas e danecessidade crescente de saberem como Projetar as perspectivas futuras taiscomo: Fontes de financiamento, Ciclo econômico financeiro, Orçamento decapital, decisões de investimentos e Alavancagem financeira, como requisitoimprescindível na qualificação profissional.

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS - 1ª SÉRIE

MERCADO FINANCEIRO E MERCADO DE CAPITAIS: Sistema financeiro nacional; Mercados financeiros; Bolsa de valores; Políticas econômicas; Moedas, taxas e mercado de câmbio entre países;

FONTES DE FINANCIAMENTO DE CURTO E DE LONGO PRAZO: Estrutura de capital; Fontes de curto prazo; Fontes de longo prazo; Custo de capital;

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CICLO ECONÔMICO FINANCEIRO: A atividade financeira; Os ciclos;

ORÇAMENTO:

Introdução ao orçamento; Princípios; Componentes; Elaboração demonstrações financeiras projetadas; Acompanhamento e análise orçamentária; Orçamento de capital e decisões de investimentos;

A LAVANCAGEM FINANCEIRA, CAPACIDADE DE ENDIVIDAMENTODA EMPRESA: Planejamento; Orçamento de vendas; Orçamento de produção; Orçamento de mão-de-obra; Orçamento de custos; Receita/despesa.







AVALIAÇÃOSerão realizadas avaliações de aprendizagem, as quais podem abranger: - Estudos de Caso; - Trabalhos em Grupos; - Trabalhos Individuais; - Resenhas a partir de artigos do sobre temas em questão e Leitura Dirigida; - Outras atividades a critério do professor;

BIBLIOGRAFIA

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CASAROTTO FILHO, Nelson; KIPITTKE, Bruno Hartmut. Análise deInvestimentos. São Paulo: 2000.HOJI, Masakazu. Administração Financeira: uma abordagem prática. São Paulo:Atlas, 2000.WELSCHE, G. A. Orçamento Empresarial: planejamento e controle do lucro. SãoPaulo: USP, 1996.AGUSTINI, Carlos Alberto Di. Capital de Giro. São Paulo: Atlas, 1999.ÂNGELO, C.F. de. e SILVEIRA, J.A.G. da. Finanças no varejo: gestão operacional.São Paulo: Atlas, 1997.BRAGA, R. Fundamentos e Técnicas de Administração Financeira. São Paulo:Atlas, 1998.

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DIRETRIZ CURRICULAR DA DISCIPLINA DE COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL

APRESENTAÇÃO

A abordagem comportamental da ciência administrativa propõe o abandonode posições normativas e descritivas e a adoção de uma posição humanística edescritiva, com a ênfase nas pessoas. Desta forma, a Psicologia Organizacionalcontribuiu decisivamente para o surgimento de uma teoria administrativa maisdemocrática e humanística, a Teoria Comportamental da Administração.Comportamentos como a passividade ou a recusa de responsabilidade são sintomasde uma doença denominada Insatisfação das Necessidades Egoísticas. Dessaforma, o homem frustrado está tão doente quanto o homem desnutrido. Deve,portanto a organização, preocupar-se não somente com a satisfação dasnecessidades básicas dos seus empregados, visto que aquele que não tenha aoportunidade de interagir e obter valorização profissional, poderá mostrar-seinsatisfeito, ainda que disponha de excelente remuneração. Com a ênfase nas pessoas, o estudo do Comportamento Organizacional veiosignificar uma nova direção e um novo enfoque dentro da teoria administrativa: aincorporação das ciências do comportamento, o abandono das posições normativase prescritivas das teorias anteriores e a adoção de posições explicativas edescritivas.


EMENTA:

Abordagem Comportamental da Administração: Teoria Comportamental eTeoria do Desenvolvimento Organizacional. Abordagem Contingencial. Teoria Z.Administração Participativa. Administração da Qualidade: Fundamentos e princípiosda Qualidade Total. Estrutura organizacional: comunicação, relações intergrupais,liderança

OBJETIVO GERAL

Mostrar a importância do conhecimento do comportamento organizacional,bem como seus Fundamentos e princípios no estudo e compreensão daAdministração e Conceituar Clima organizacional como um ambienteimportantíssimo para o sucesso profissional.


TEORIA COMPORTAMENTAL: Fundamentos e princípios; TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO ORGANIZACIONAL:

Origens e princípios básicos; Motivação humana; Estilos de administração; Processo de decisão;

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Mudança organizacional; Comportamento organizacional; Cultura organizacional; Apreciação crítica;

TEORIA DA CONTINGÊNCIA: Origens e princípios básicos; Ambiente e tecnologia; Desenho organizacional; Modelo contingencial de motivação; Apreciação crítica;

TEORIA Z: Origens e princípios básicos;

ADMINISTRAÇÃO PARTICIPATIVA, ADMINISTRAÇÃO DA QUALIDADE: Fundamentos e princípios; Globalização; Reengenharia; Benchmarketing; Downsizing;

PERSPECTIVAS DE COMPREENSÃO DA ESTRUTURAORGANIZACIONAL:

Organização formal e informal; Características organizacionais; Tipos de organização; Dinâmica comunicativa: Estruturas comunicativas; Bloqueios e conflitos; Aspectos formais e informais; Dinâmica das relações intergrupais: Grupos e equipes; Medidas de atitudes;

LIDERANÇA:

Abordagem de traço e de tipo; Abordagem comportamental; Teorias de liderança;

MOTIVAÇÃO E ATITUDES: Teorias de motivação; Satisfação e desempenho; Clima organizacional.


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AVALIAÇÃO

Serão realizadas avaliações de aprendizagem, as quais podem abranger: - Estudos de Caso; - Trabalhos em Grupos; - Trabalhos Individuais; - Resenhas a partir de artigos do sobre temas em questão e Leitura

Dirigida; - Outras atividades a critério do professor;

BIBLIOGRAFIA

AGUIAR, Maria Aparecida Ferreira de. Psicologia aplicada à administração: teoriacrítica e a questão ética nas organizações. São Paulo: Excellus, 1992.SPECTOR, Paulo E. Psicologia nas organizações. São Paulo: Saraiva, 2002.BERGAMINI, C.W. Psicologia Aplicada à Administração de Empresas: psicologiado comportamento organizacional. São Paulo: Atlas, 1996.FIORELLI, José Osmir. Psicologia para Administradores: integrando teoria eprática. São Paulo: Atlas, 2000.ROBBINS, S. Comportamento Organizacional. São Paulo: Editora PearsonEducatio, 2002.

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DIRETRIZ CURRICULAR DA DISCIPLINA DE CONTABILIDADE

APRESENTAÇÃO

Frequentemente, os responsáveis pela administração estão tomandodecisões, quase decisões todas importantes, vitais para o sucesso do negócio.Devido à grande instabilidade vivenciada pelas empresas, o processo deplanejamento tornou-se um instrumento importante no auxílio das tomadas dedecisão, antecipando as possíveis restrições e amenizando seus resultados, quandonão auferindo, transformando-os em benefícios. O papel da disciplina decontabilidade no curso de administração é levar o conhecimento do Técnico emAdministração ferramentas da abordagem sistêmica, demonstrando-se osrelacionamentos que essa mantém com o meio administrativo.


EMENTA:

Técnicas contábeis e análise das demonstrações contábeis.

OBJETIVO GERAL

Definir os conceitos e as Noções básicas de contabilidade analisando suaevolução e seu histórico e demonstrar a importância do conhecimento dasdiversas etapas da contabilidade em decisões administrativas de sumaimportância para a sobrevivência da empresa e para o sucesso profissional.


NOÇÕES BÁSICAS DE CONTABILIDADE: Funções; Princípios e normas; Campos de atuação; Métodos das partidas dobradas

MECANISMOS DE ESCRITURAÇÃO CONTÁBIL:

Plano de contas; Funções das contas e lançamentos


MÉTODOS DE AVALIAÇÃO DE ESTOQUE (PEPS, UEPS E CUSTO MÉDIO); Noções das demonstrações contábeis (DRE e BP); Noções de folha de pagamento; Noções de custos; Capital de giro; Fluxo de caixa; Análise das demonstrações contábeis e financeiras (vertical e

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horizontal); Índices econômicos e financeiros; Uso de recursos informatizados.







AVALIAÇÃO

Serão realizadas avaliações de aprendizagem, as quais podem abranger: - Estudos de Caso; - Trabalhos em Grupos; - Trabalhos Individuais; - Resenhas a partir de artigos do sobre temas em questão e Leitura Dirigida; - Outras atividades a critério do professor;

BIBLIOGRAFIA

FRANCO, Hilário. Contabilidade Gerencial. 13. ed. São Paulo: Atlas, 1989.IUDÍCIBUS, Sérgio, Contabilidade Gerencial, São Paulo: Atlas, 1998RIBEIRO, Osni Moura, Contabilidade básica.19.ed. São Paulo: Saraiva, 1995.SÁ, Antônio Lopes, Princípios Fundamentais de Contabilidade. São Paulo: Atlas,2000.

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DIRETRIZ CURRICULAR DA DISCIPLINA DEELABORAÇÃO E ANÁLISE DE PROJETOS

APRESENTAÇÃO

O futuro Técnico de Administração fará uso das informações provenientes dasdisciplinas especificas do curso, a fim de elaborar um projeto e posterior plano denegócio colocando em prática o conhecimento adquirido ao longo do curso.Levando-o a vivenciar a importância das tomadas de decisões, de seus métodos, desua técnica, bem como da correta utilização dos principais dados coletados nomercado em que está inserido.


EMENTA:

Projeto desenvolvido nas modalidades de plano de negócio, estudo de caso,perfil de consumidor entre outros.

OBJETIVO

Desenvolver Projeto nas modalidades de pesquisa e plano de negócio bemcomo estudo de caso e perfil de consumidor entre outros.


Roteiro de projeto; Coleta de dados; Redação do projeto; Técnicas de Apresentação.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS Aulas expositivas e uso de TV pendrive e slides. Uso de textos relacionados e pesquisa sobre o assunto. Debates em sala de aula sobre o andamento do projeto. Dinâmicas de grupo que possibilitem o entrosamento das equipes;

AVALIAÇÃO- Participação e frequência às aulas.- Evolução na elaboração do projeto e do plano de negócios.- Apresentação final do plano de negócios.

Obs.: A avaliação se dará continuamente, onde será avaliado o desenvolvimento dogradativo do projeto e na sequência do plano de negócio, desde as etapas depesquisa, o envolvimento de cada aluno no processo de elaboração até a etapa fina.No 3º trimestre esta avaliação se dará em duas etapas, 1ª avaliação feita peloprofessor orientador do resultado final do plano de negócios levando em conta a

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participação e colaboração de cada aluno da equipe; a 2ª se dará através da bancaexaminadora ao qual serão apresentados pelos alunos os seus planos de negócios.

BIBLIOGRAFIA

VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e Relatórios de Pesquisa emAdministração. São Paulo: Atlas, 2000.______. Projeto de pesquisa: Propostas metodológicas. Petrópolis: Vozes, 1991.MALHOTRA. N. Pesquisa de Mkt. Porto Alegre: Bookman, 2001.RODRIGUES, Tui Martinho. PESQUISA ACADÊMICA: Como Facilitar o Processode Preparação de suas Etapas. Editora Atlas, 2007.

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DIRETRIZ CURRICULAR DA DISCIPLINA DEESTATISTICA APLICADA

APRESENTAÇÃO

A escola do passado era uma escola para poucos,de elite , em que aMatemática atuava como filtro, permitindo a promoção apenas dos que tinhamaptidões especiais ou auxílio particular.

Atualmente pretende-se uma escola para todos,onde todosaprendam,visando formar o cidadão brasileiro do século XXI. Desse modo éfundamental que o currículo escolar contemple a disciplina de Estatística Aplicadapor ser indispensável para a cidadania e a vida na sociedade moderna, pois atravésdela pode-se ler, interpretar e organizar dados e informações expressos na formade tabelas, gráficos e indicadores, possibilitando uma leitura crítica dos fatos queocorrem na sociedade, bem como dos conhecimentos e informações que circulamno meio social, educacional e profissional.

De acordo com o texto das Diretrizes Curriculares (2006), apoiado em Ribnikov(1987),

“A Matemática tem singularidades qualitativas que definem seudesenvolvimento. No entanto as generalizações abstraídas a partirdessas leis as caracteriza como um dos meios para adquirirconsciência social. Assim, pela apropriação do conteúdo matemático, oestudante também se apropria de conhecimentos que lhe possibilitamcriar relações sociais.”

Nesta perspectiva, optou-se por um ensino de Matemática pautado nosfundamentos da Educação Matemática, voltado tanto para a cognição do estudantecomo para a sua relevância social. Considera-se como objeto de estudo oconhecimento matemático produzido historicamente, possibilitando ao estudante serconhecedor desse objeto, com possibilidades de intervir em seu meio social.


EMENTA:

Bases conceituais de Estatística. Coleta, organização, análise e interpretaçãode dados. Instrumentos estatísticos. Apresentação de resultados.

Esses conteúdos serão trabalhados de forma significativa através da resoluçãode problemas do seu cotidiano, das mídias tecnológicas e da história da estatística.Articulados aos conteúdos, em cada série, serão trabalhado Educação Tributária,Dec. Nº 1143/99, Portaria nº 413/02.

Esse tema não será tratado como conteúdo, mas em sua vinculação com osconteúdos estatísticos que se constituem como objeto de estudo da disciplina.

Hoje sabemos que a aprendizagem não ocorre apenas quando se apresentaum conteúdo de forma organizada, nem mesmo quando os alunos repetem osmodelos estudados. Ela somente se completa pela reflexão do aluno em face dasvárias situações que envolvem uma mesma idéia. Aprender com compreensão émais do que dar resposta certa a um determinado desafio semelhante a outros já

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vistos; é poder construir o maior número possível de relações entre os diferentessignificados da idéia investigada; é predispor-se a enfrentar situações novas,estabelecendo conexões entre o novo; e mais ainda, é saber criar e transformar oque já se conhece. Só assim, podemos garantir que houve aprendizagem, que essealuno de fato, é proprietário do conhecimento que ele controla com a necessáriaautonomia.

Com o estudo da Estatística Aplicada devemos buscar a harmonia entre opapel da Estatística como instrumento para a compreensão, a investigação, a inter-relação com o ambiente, e seu papel de agente de modificações no indivíduo,provocando mais que o simples acúmulo de conhecimento técnico, o progresso dodiscernimento político e social.

OBJETIVOS GERAIS

Desenvolver a capacidade de: analisar, relacionar, comparar, classificar,ordenar, sintetizar, avaliar, abstrair, generalizar, utilizando corretamente alinguagem estatística.

Desenvolver hábitos de estudo; de rigor e precisão; de ordem e clareza; deuso correto da linguagem; de crítica e discussão dos resultados obtidos.

Desenvolver a capacidade de utilizar e interpretar corretamente a simbologiae terminologia estatística.

Desenvolver a capacidade de descobrir fatos novos a partir de condiçõesdadas, aplicando o método dedutivo.

Adquirir informações e conhecimentos sobre os diversos tipos de conceitos emétodos utilizados na estatística aplicada.

Analisar e resolver situações que envolvam cálculos estatísticos presentesem diversos ramos da atividade humana.

CONTEÚDOS 1º SÉRIE

1º BIMESTRE Conceitos de estatística Termos de uma pesquisa estatística População, amostra, tipos de variáveis, freqüência absoluta, freqüência

relativa Analise de gráficos estatísticos Representação gráfica Medidas de tendência central: moda, mediana, media aritmética Medidas de dispersão: variância, desvio padrão

2º BIMESTRE Probabilidade e estatística Experimento aleatório, espaço amostral, evento. Função ou distribuição de probabilidade Probabilidade frequencista e lei dos grandes números Media aritmética e desvio padrão Curva de distribuição e distribuição normal

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METODOLOGIA

Os conteúdos estruturantes, básicos e específicos serão abordados priorizando relações e interdependências que enriquecem os processos da aprendizagem em Estatística Aplicada. Essa abordagem tem como pressuposto que o ensino e a aprendizagem da Estatística Aplicada pode ser potencializado quando se problematizam situações do cotidiano. Sendo assim a introdução dos conteúdos será feita a partir de situações-problema desafiadoras presentes no cotidiano dos alunos, da escola e nas diferentes oportunidades e dificuldades observadas e vividas pela sociedade, destacando ainda a importância de um resgate histórico da Estatística em todos os conteúdos trabalhados.

Juntamente com a resolução de problemas pode-se recorrer a outrasmetodologias que envolvam o uso de recursos da informática e a História daEstatística.

Como apoio, o professor contará ainda com recursos didáticos pedagógicoscomo trabalho em grupo, pesquisas, debates, produções escritas, dentre outros.

AVALIAÇÃO

O processo avaliativo pressupõe a valorização do que foi produzido no sentidode estimular os alunos a buscarem as melhores soluções para a resolução desituações-problemas, bem como o desenvolvimento de novos comportamentos nosentido de mostrar para os alunos que a avaliação não se resume apenas naatribuição de notas.

De acordo com D’Ambrósio,

[...] avaliação deve ser uma orientação para o professor na conduçãode sua prática docente e jamais um instrumento para reprovar ou reteralunos na construção de seus esquemas de conhecimento teórico eprático. Selecionar, classificar, filtrar, reprovar e aprovar indivíduos paraisto ou aquilo não são missão de educador (2001, p.78).

Sendo assim a avaliação será diagnóstica, contínua, paralela e cumulativa;desenvolvida através de atividades individuais e em grupos, trabalhos envolvendoleitura e interpretações de textos matemáticos, situações problema, representaçõesgráficas, entre outros;

Provas escritas e orais, resolução de problemas encontrados em jornais erevistas, pesquisas de notícias que dêem origem a questões estatísticas, elaboraçãode problemas a partir de notícias e dados de jornais e revistas.

Os resultados da avaliação se constituem como instrumentos para oreplanejamento da ação docente, a partir do diagnóstico realizado e que revela aosprofessores sobre quantos e quais alunos estão conseguindo avançar noconhecimento e onde estão concentradas as dificuldades dos que não estãoaprendendo.

A avaliação será realizada em função dos conteúdos, utilizando métodose instrumentos diversificados, coerentes com as concepções e finalidadeseducativas expressas no projeto pedagógico da escola, sendo realizadas nomínimo duas avaliações por conteúdo. A recuperação de estudos dar-se-á deforma permanente e concomitantemente ao processo ensino aprendizagem.

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REFERÊNCIAS

CRESPO, A A. Estatística Fácil. 17. ed. São Paulo: Saraiva, 2002.DANTE, L. R. Matemática Contexto e Aplicações. Ensino médio. Volume único. São Paulo: Editora Ática. 2000.DOWNING, D. Estatística Aplicada. Douglas Downing, Jeffey Clark; Tradução deAlfredo Alves de Farias. 2.ed. São Paulo: Saraiva, 2003.MARTINS, G de. Estatística Geral e Aplicada. 2.ed.. São Paulo: Atlas, 2002.PARANÁ, Secretaria do Estado da Educação, Diretrizes Curriculares da RedePública de Educação Básica: Matemática. Curitiba: SEED-PR, 2006.

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DIRETRIZ CURRICULAR DA DISCIPLINA DEFUNDAMENTOS DO TRABALHO

APRESENTAÇÃO

Trabalho e educação são atividades especificamente humanas. Isso significaque, rigorosamente alando, apenas o ser humano trabalha e educa. È o trabalhouma característica essencial que define o homem em sua totalidade. Faz-seimportante desenvolver uma análise da categoria “trabalho” dentro do pensamentohistórico-materialista, ao seu papel de fundamento primário da sociabilidade humanae, neste sentido, como expressão e ao mesmo tempo meio de superação dascomplexidades e contradições geradas ao longo da incessante formação do gênerohumano. Bem como uma sucinta reconstituição decisivamente ao trabalho aprimazia na formação do ser social e, por conseguinte, na construção de um sujeitohistórico ativo e potencialmente livre. (Dermeval Saviani, 2007).


EMENTA:

O Trabalho humano nas perspectivas ontológicas e históricas; o trabalhocomo realização da humanidade, como produtor da sobrevivência e da cultura; otrabalhocomo mercadoria no industrialismo e na dinâmica capitalista. Astransformações no mundo do trabalho: tecnologias, globalização, qualificação dotrabalho e do trabalhador.

OBJETIVOS GERAIS

Conhecer os conceitos básicos relativos ao homem reconhecendo-o como sersocial, seu histórico e sua importância para o futuro profissional. Conhecer osconceitos básicos relativos às dimensões do trabalho a fim de entender comosurgiu e evolui. Conhecer as ferramentas e técnicas organizacionais paramelhor entender as políticas trabalhistas, o processo de globalização e suaimportância no mundo do trabalho.


O SER SOCIAL, MUNDO DO TRABALHO, SOCIEDADE: Dimensões do trabalho humano; Perspectiva histórica das transformações do mundo do trabalho; O trabalho como mercadoria: processo de alienação; Emprego, desemprego e subemprego; O processo de globalização e seu impacto sobre o mundo do trabalho; O impacto das novas tecnologias produtivas e organizacionais no mundo

do trabalho; Qualificação do trabalho e do trabalhador; Perspectivas de inclusão do trabalhador na nova dinâmica do trabalho.

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O método básico utilizado no processo instrucional é o do construtivismo, os alunosaprendem fazendo. Exposição dialogada, com a utilização de slides, data show elousa. Dependendo do evento de aprendizagem a ser ensinado, os alunos seenvolvem em trabalhos individuais e em grupos, tais como:

- Leitura Dirigida: Os alunos são orientados a fazerem leituras prévias deartigos distribuídos em classe, com a emissão final de resenha pessoal;

- Estudo de Casos: Os alunos recebem o “Case” com o objetivo deestimular a aplicação prática dos conteúdos teóricos a situações reais.

- Apresentação de Vídeos: Os filmes são apresentados como um recursodidático complementar na entrega instrucional, sendo seguido decomentários e/ou debates.

- Palestras (eventuais): São convidados expositores para conduzirempalestras sobre temas variados;

AVALIAÇÃO

Serão realizadas avaliações de aprendizagem, as quais podem abranger: - Estudos de Caso; - Trabalhos em Grupos; - Trabalhos Individuais; - Resenhas a partir de artigos do sobre temas em questão e Leitura

Dirigida; - Outras atividades a critério do professor;

BIBLIOGRAFIA

VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e Relatórios de Pesquisa emAdministração. São Paulo: Atlas, 2000.________. Projeto de Pesquisa : Propostas metodológicas. Petrópolis: Vozes,1991.RODRIGUES, Rui Martinho. PESQUISA ACADÊMICA: Como facilitar o Processode Preparação de suas Etapas. Editora Atlas, 2007.

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DIRETRIZ CURRICULAR DA DISCIPLINA DE GESTÃO DE PESSOAS

APRESENTAÇÃO

Segundo Fisher e Fleury (1998), Gestão de Pessoas é:“Conjunto de políticas e práticas definidas de uma organização para orientar ocomportamento humano e as relações interpessoais no ambiente de trabalho.”(Fisher e Fleury,1998)Hoje, na era da informação esses fatores de produção têm um enfoque novo ediferente. O conhecimento, onde produtos e serviços são produzidos como capital,matérias, tecnologia, pessoas e conhecimento. Desses cinco componentes apenaspessoas e conhecimento criam vantagem competitiva duradoura. As organizações que desejam ser bem sucedidas sabem administrar oconhecimento e convertê-lo em produtos e serviços altamente competitivos. Só épossível investir e obter retorno do conhecimento corporativo através de pessoas.Os processos de aplicação de pessoas envolvem os primeiros passos na integraçãodos novos membros na organização, o desenho do cargo a ser desempenhado e aavaliação do desempenho no cargo. Estes processos de provisão de pessoalcuidam de obter as pessoas necessárias no mercado e colocá-las e integrá-las naorganização para que esta possa manter sua continuidade.


EMENTA:

Evolução das modalidades de gestão de pessoas nas organizações.Processos e atividades de gestão de pessoas nas organizações.

OBJETIVO GERAL

Definir e entender o conceito de ARH e suas tendências atuais ecompreender o papel da subjetividade humana nas organizações de trabalho,analisando seu papel e sua evolução nas organizações importantíssimas parao sucesso profissional e organizacional.


EVOLUÇÃO DA ADMINISTRAÇÃO DE PESSOAS: Evolução histórica da administração de R.H. no Brasil; A Administração de R.H. e os seus Processos;

AS PRINCIPAIS TENDÊNCIAS DA GESTÃO DE PESSOAS NAORGANIZAÇÃO: Função do gestor de recursos humanos.

AS ORGANIZAÇÕES E A ADMINISTRAÇÃO DE PESSOAS:

Interação organização/indivíduo;

370

Planejamento Estratégico da Gestão de Pessoas; Desenvolvendo objetivos, políticas, planejamento e desenvolvimento.


RECRUTAMENTO E SELEÇÃO: Métodos de recrutamento;

TÉCNICAS DE SELEÇÃO: Entrevistas; Dinâmicas; Provas de conhecimento; Testes de personalidade;

DESENVOLVIMENTO E TREINAMENTO: Diagnóstico; Processo; Avaliação

POLÍTICA DE SALÁRIOS: Remuneração

AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO:

Auto-avaliação; Avaliação 360º.







AVALIAÇÃO

Serão realizadas avaliações de aprendizagem, as quais podem abranger: - Estudos de Caso; - Trabalhos em Grupos; - Trabalhos Individuais; - Seminários sobre temas específicos;

371

- Resenhas a partir de artigos do sobre temas em questão e Leitura Dirigida; - Outras atividades a critério do professor;

BIBLIOGRAFIACHIAVENATO, I. Recursos Humanos. São Paulo: Atlas, 2000.GIL, A. de L. Administração de Recursos Humanos: um enfoque profissional. SãoPaulo: Atlas, 1996.RIBEIRO, A de L. Gestão de Pessoas. São Paulo: Editora Saraiva:2006DESSLER, G. Administração de Recursos Humanos. São Paulo: Prentice Hall,2003.PONTELO, Juliana. Cruz, Lucineide. Gestão de Pessoas. Manual de RotinasTrabalhistas. Brasilia: Senac. 2006.

372

DIRETRIZ CURRICULAR DA DISCIPLINA DE INFORMÁTICA

APRESENTAÇÃO

Usar bem o computador é fundamental para ser bem-sucedido no mercado detrabalho. Esta disciplina possibilita o educando dominar os principais aplicativos domercado, adquirindo uma boa performance profissional.


EMENTA:

Aspectos teóricos e práticos para o uso de informação na gestão empresarial.Aplicação de ferramentas informatizadas. Operação de Computadores e deSistemas Operacionais.

OBJETIVO

Construir e desenvolver junto ao aluno o conhecimento básico na área deinformática tão necessário no mundo globalizado, bem como o saberidentificar a arquitetura geral de computadores e seus periféricos e suasfunções. Conhecer as Funções do sistema operacional, tais comoconfigurações e gerenciamento de arquivos; dar condições ao aluno a operare configurar programas de computadores, processadores de Texto e planilhaeletrônica.


GERAL DE COMPUTADORES; PERIFÉRICOS:

Mouse (convencional/ótico); Monitores (convencional/LCD); Teclados (ABNT); Impressoras (matricial/jato de tinta/laser); Scanner/câmeras;


FUNÇÕES DO SISTEMA OPERACIONAL: Serviços do sistema operacional; Configurações (Painel de Controle); Gerenciamento de arquivos; Operação e configuração de programas de computadores; Processadores de Texto (formatação básica, organogramas, desenho,

figuras, mala direta, etiquetas); Planilha eletrônica (Formatação, fórmulas, funções, gráficos).

373







AVALIAÇÃO

A avaliação será sempre um instrumento para dimensionar o trabalho doprofessor, do aluno e da escola. A avaliação não terá função terminal, não devendoser mera soma das notas alcançadas frente às tarefas propostas. Oacompanhamento deverá acorrer em função da construção do conhecimento e nãoem função das tarefas proposta. A avaliação neste sentido não terá caráter depunição e seleção, uma vez que todos são capazes de aprender.Esta concepção de avaliação concretizar-se-á se todos os envolvidos no processoensino-aprendizagem tiverem como foco a recuperação de estudos, como retomadados conteúdos permeando a prática docente considerando as formas diferenciadasde aprendizagem.

BIBLIOGRAFIA

CAPRON, H.L., JOHNSON, J.A.; Introdução à Informática. São Paulo:Pearson/Prentice Hall, 2004. MARILYN M.; ROBERTA B. & PFAFFENBERGER, B., Nosso Futuro e oComputador. 3.ed. Bookman, 2000. NORTON, PETER, Introdução à Informática, Editora Makron Books, 1997.MINK, CARLOS, Microsoft Office 2000. Editora Makron Books Ltda, 1999. WHITE, R., Como Funciona o Computador, 8.ed. Editora QUARK, 1998. CATAPULT, Inc. Microsoft Windows 98 passo a passo. São Paulo: Makron Books,1999. CATAPULT, Inc. Microsoft Excel 2000 passo a passo. São Paulo: Makron Books,2000.

374

DIRETRIZ CURRICULAR DA DISCIPLINA DEINTRODUÇÃO À ECONOMIA

APRESENTAÇÃO

A Economia é uma ciência que surge a partir de uma questão aparentementemuito simples: a alocação de recursos escassos. Por recursos, entende-se nãoapenas dinheiro e recursos financeiros, mas também disponibilidade de matéria-prima, trabalhadores, terrenos etc. E, como bem se sabe, os recursos são limitados.Economia está presente nos mais diversos lugares e espaços, sendo uma ciênciamulticultural e que sempre envolve muitos juízos de valor.

A Economia interage com diversas outras áreas do conhecimento, comoAdministração, Ciências Contábeis, Geografia, História, Direito, Estatística,Matemática, Engenharias, Meio Ambiente, Sociologia, Filosofia, Política, Turismo,Finanças Públicas, Educação, Urbanismo, entre outras. Por isso, a importância daassociação da Economia com todas as áreas do conhecimento para a formaçãoprofissional, para que o Técnico em Administração possa enfrentar os desafiospostos às análises econômicas, que requerem diagnósticos precisos.


EMENTA:

Conhecimentos gerais sobre os diversos aspectos que envolvem a economiaatual. Abordagem histórica da economia; definições e abordagens conceituais.Variável micro e macroeconômicas. O Brasil no mercado globalizado: contasnacionais, o papel do setor público, emprego e renda, política monetária, câmbio ebalança de pagamentos, transferências, estabilização e crescimento. A dinâmica dadependência econômica e tecnológica. Déficits ambientais.

OBJETIVO

Definir e conceituar os diversos aspectos que envolvem a economia atual,analisando sua evolução na história. Destacando o mercado globalizado e apolítica monetária nacional levando o aluno a compreender seu papel e suasimplicações na economia nacional e mundial. Apresentar e discutir os camposde atuação da economia e sua dinâmica da dependência econômica etecnológica e dos Déficits ambientais.


INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA ECONOMIA: Problemas básicos de um sistema econômico; Necessidades do ser humano – Lei da Escassez; Definição de economia; Relação da economia com as demais ciências; Dez princípios da economia;

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EVOLUÇÃO DO PENSAMENTO ECONÔMICO: A economia na antiguidade; Mercantilismo; Liberalismo econômico; A escola fisiocrata; A escola clássica; Pensamento liberal e reações; A teoria marginalista; O Keinesyanismo;


DEMANDA: Principais variáveis determinantes da demanda; Deslocamento da curva e ao longo da curva de demanda;

OFERTA: Principais variáveis determinantes da oferta; Deslocamento da curva e ao longo da curva de oferta;

ELASTICIDADE:

Elasticidade-preço; Elasticidade renda e receita total;

ECONOMIA BRASILEIRA: Desenvolvimento e dependência; As contas nacionais e papel do setor público; PIB e distribuição da riqueza; O papel do mercado interno e da matriz de exportações; O Brasil no mercado globalizado; Crescimento e déficit ambiental.







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AVALIAÇÃO

Serão realizadas avaliações de aprendizagem, as quais podem abranger: - Estudos de Caso; - Trabalhos em Grupos; - Trabalhos Individuais; - Seminários sobre temas específicos;- Resenhas a partir de artigos do sobre temas em questão e Leitura Dirigida; - Outras atividades a critério do professor;

BIBLIOGRAFIA

LANZANA, Antônio Evaristo Teixeira. Economia Brasileira: fundamentos eatualidades. São Paulo: Atlas, 2001.VASCONCELOS, Marco Antônio Sandoval & outros. Economia BrasileiraContemporânea: para cursos de economia e administração. São Paulo: Atlas, 1999.ARAÚJO, C.R.V. História do Pensamento Econômico: uma abordagem introdutória.São Paulo: Atlas, 1996.GIAMBIAGI, Fabio; ALËM, Cláudia Ana. Finanças Públicas: Teoria e Prática noBrasil. Rio de Janeiro: Campus, 1999.LACERDA, Antônio Corrêa de. O impacto da globalização na economia brasileira.São Paulo: Editora Contexto, 1998.ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à Economia. São Paulo: Atlas, 2000.VASCONCELOS, Marco Antonio5.ed. & GARCIA, Manuel E. Fundamentos deeconomia. São Paulo: Saraiva, 1998.

377

DIRETRIZ CURRICULAR DA DISCIPLINADE MARKETING

APRESENTAÇÃO

O marketing oferece condições de identificar as estruturas e formularestratégias de planejamento de marketing, armazenamento e distribuição física deprodutos; Identificar e interpretar a legislação que regula os ciclos de GestãoEmpresarial e Marketing; as Ferramentas do marketing; Análise de comportamentode mercado, Caracterizar as linguagens das diferentes mídias e suas inter-relações;Utilizar a tecnologia disponível na pesquisa de produtos e no desenvolvimento dasatividades da área de marketing; Aplicar princípios, estratégias e ferramentas degestão no trabalho autônomo ou nas organizações empresariais. Identificar ascaracterísticas e necessidade do cliente, empregando vocabulário técnico,específico, na comunicação com os diversos profissionais.


EMENTA:

Conceitos e fundamentos do Marketing. O conhecimento do mercado. OMarketing na integração das estratégias empresariais. Comportamento doconsumidor, ambiente concorrencial, ferramentas fundamentais do Marketing.

OBJETIVO

Despertar no aluno o interesse em desenvolver o conhecimento daimportância do marketing como uma atividade imprescindível na melhoria daimagem das organizações e na melhoria nas imagens de seus produtos. Queele possa a entender a História do marketing e sua importância para o mundoorganizacional. Bem como a importância de se Projetar as perspectivasfuturas da Administração frente ao crescente Merchandising organizacional.

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS – 3º SÉRIE

CONCEITO DE MARKETING: O que é marketing; História do marketing; Os 4P's (produto, preço, promoção, praça);

FERRAMENTAS DO MARKETING: Merchandising; Marketing direto; E-commerce; Pós-vendas;

ANÁLISE DE COMPORTAMENTO DE MERCADO: Definição de consumidor;

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Segmentação de mercado; Processo de decisão de compra; Definição de necessidades, desejos e satisfação;

PRODUTOS, MARCAS E EMBALAGENS: Definição de produto; Ciclo de vida dos produtos; Conceito de marcas; Conceito de embalagens;

VENDAS: Análise de concorrência; Atendimento; Comunicação (saber usar uma linguagem com o consumidor);

SISTEMA INTEGRADO DE MARKETING: Pesquisa de mercado; Tabulação de dados; Aplicação da pesquisa.







AVALIAÇÃO


BIBLIOGRAFIA

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Philip Kotler Administração de Marketing, São Paulo: Atlas, 2000.COBRA, Marcos. Administração de Marketing. São Paulo: Atlas, 2000.GRACIOSO, Francisco. Marketing Estratégico. São Paulo: Atlas, 2001.BENNETT, P. D. O Comportamento do Consumidor. São Paulo: Atlas, 1995.GRACIOSO, Francisco. Marketing: o sucesso em 5 movimentos. São Paulo: Atlas,1998.GRUENWALD, G. Como Desenvolver e Lançar um Produto Novo no Mercado.São Paulo: Makron Books, 1994.LAS CASAS, Alexandre Luzzi. Marketing: Conceito, exercícios, casos. 4. Ed.. SãoPaulo: Atlas, 1997.

380

DIRETRIZ CURRICULAR DA DISCIPLINAMATEMÁTICA FINANCEIRA

APRESENTAÇÃO

A escola do passado era uma escola para poucos, de elite, em que aMatemática atuava como filtro, permitindo a promoção apenas dos que tinhamaptidões especiais ou auxílio particular. Atualmente pretende-se uma escola paratodos, onde todos aprendam, visando formar o cidadão brasileiro do século XXI.Desse modo é fundamental que o currículo escolar contemple a disciplina deMatemática Financeira por ser indispensável para a cidadania e a vida na sociedademoderna, pois através dela pode-se desenvolver o raciocínio matemático, além deeducar o espírito e enriquecer a formação de cada indivíduo.

De acordo com o texto das Diretrizes Curriculares (2006), apoiado emRibnikov (1987),

“A Matemática tem singularidades qualitativas que definem seudesenvolvimento. No entanto as generalizações abstraídas a partirdessas leis as caracterizam como um dos meios para adquirir consciênciasocial. Assim, pela apropriação do conteúdo matemático, o estudantetambém se apropria de conhecimentos que lhe possibilitam criar relaçõessociais”.

Nesta perspectiva, optou-se por um ensino de Matemática pautado nosfundamentos da Educação Matemática, voltado tanto para a cognição do estudantecomo para a sua relevância social. Considera-se como objeto de estudo oconhecimento matemático produzido historicamente, possibilitando ao estudante serconhecedor desse objeto, com possibilidades de intervir em seu meio social.


EMENTA

Revisão de álgebra e aritmética; Regimes de capitalização: conceitos de juro,capital e taxa de juros; capitalização a juros simples e a juros compostos; Taxas:equivalência; taxa efetiva e nominal; taxa de desconto. Uso de recursos dainformática.

Os conteúdos serão trabalhados de forma significativa através da resoluçãode problemas do seu cotidiano, das mídias tecnológicas e da história da Matemática.

Articulados aos conteúdos em cada série será trabalhado EducaçãoTributária, Dec. Nº 1143/99, Portaria nº 413/02.

Esse tema não será tratado como conteúdo, mas em sua vinculação com osconteúdos matemáticos que se constituem como objeto de estudo da disciplina.

Hoje sabemos que a aprendizagem não ocorre apenas quando se apresentaum conteúdo de forma organizada, nem mesmo quando os alunos repetem osmodelos estudados. Ela somente se completa pela reflexão do aluno em face dasvárias situações que envolvem uma mesma ideia. Aprender com compreensão émais do que dar resposta certa a um determinado desafio semelhante a outros jávistos; é poder construir o maior número possível de relações entre os diferentes

381

significados da ideia investigada; é predispor-se a enfrentar situações novas,estabelecendo conexões entre o novo; e mais ainda, é saber criar e transformar oque já se conhece. Só assim, podemos garantir que houve aprendizagem, que essealuno de fato, é proprietário do conhecimento que ele controla com a necessáriaautonomia.

Com o estudo da Matemática Financeira devemos buscar harmonia entre opapel da Matemática como instrumento para a compreensão, a investigação, a inter-relação com o ambiente, e seu papel de agente de modificações no indivíduo,provocando mais que o simples acúmulo de conhecimento técnico, o progresso dodiscernimento político e social.

OBJETIVOS GERAIS

Desenvolver a capacidade de: analisar, relacionar, comparar, classificar, orde-nar, sintetizar, avaliar, abstrair, generalizar.

Desenvolver hábitos de estudo; de rigor e precisão; de ordem e clareza ; deuso correto da linguagem; de crítica e discussão dos resultados obtido.

Desenvolver a capacidade de utilizar e interpretar corretamente a simbologiae terminologia matemática.

Desenvolver a capacidade de descobrir fatos novos a partir de condições da-das, aplicando o método dedutivo.

Adquirir informações e conhecimentos sobre os diversos tipos de conceitos emétodos utilizados na Matemática Financeira.


Razões e proporções Números proporcionais Regra de sociedade Grandezas proporcionais Regra de três simples Regra de três composta


Porcentagem Operações Comerciais Capitalização simples: juros simples, desconto simples, montante simples,

taxas equivalentes Capitalização composta: juro composto, desconto composto Cálculo de taxas Amortização Depreciação

METODOLOGIA

Os conteúdos estruturantes, básicos e específicos serão abordados priorizando relações e interdependências que enriquecem os processos da aprendizagem em Matemática.

382

Essa abordagem tem como pressuposto que o ensino e a aprendizagem damatemática podem ser potencializados quando se problematizam situações docotidiano. Sendo assim a introdução dos conteúdos será feita a partir de situaçõesproblema desafiadoras presentes no cotidiano dos alunos, da escola e nasdiferentes oportunidades e dificuldades observadas e vividas pela sociedade,destacando ainda a importância de um resgate histórico da matemática em todos osconteúdos trabalhados. Juntamente com a resolução de problemas pode-se recorrera outras metodologias que envolvem o uso de recursos da informática e a Históriada Matemática.

Como apoio, o professor contará ainda com recursos didáticos pedagógicoscomo trabalho em grupo, pesquisas, debates, produções escritas, dentre outros.

AVALIAÇÃO

O processo avaliativo pressupõe a valorização do que foi produzido nosentido de estimular os alunos a buscarem as melhores soluções para a resoluçãode situações problemas, bem como o desenvolvimento de novos comportamentosno sentido de mostrar para os alunos que a avaliação não se resume apenas aatribuição de notas. De acordo com D’Ambrósio,

[...] avaliação deve ser uma orientação para o professor na condução desua prática docente e jamais um instrumento para reprovar ou reteralunos na construção de seus esquemas de conhecimento teórico eprático.Selecionar, classificar, filtrar, reprovar, e aprovar indivíduos para isto ouaquilo não são missão de educador (2001, p.78).

Sendo assim a avaliação será diagnóstica, contínua, paralela e cumulativa;desenvolvida através de atividades individuais e em grupo, trabalhos envolvendoleitura e interpretações de textos matemáticos, situações problema, provas escritas,resolução de problemas, pesquisas de noticias que dêem origem a questõesmatemáticas e elaboração de problemas a partir de noticias e dados de jornais erevistas.

Os resultados da avaliação se constituem como instrumentos para oreplanejamento da ação docente, a partir do diagnóstico realizado e que revela aosprofessores sobre quantos e quais alunos estão conseguindo avançar noconhecimento e onde estão concentradas as dificuldades dos que não estãoaprendendo.

A avaliação será realizada em função dos conteúdos, utilizando métodos einstrumentos diversificados, coerentes com as concepções e finalidades educativasexpressas no projeto pedagógico da escola, sendo realizadas no mínimo duasavaliações por conteúdo. A recuperação de estudos dar-se-á de forma permanente econcomitantemente ao processo de ensino aprendizagem.

BIBLIOGRAFIA

ARAÚJO, C. R. V. Matemática Financeira. São Paulo: Atlas. 2000.ASSAF NETO, A. Matemática Financeira e suas Aplicações. 8. ed. São Paulo:Atlas, 2003.

383

CRESPO, A. A. Matemática Comercial e Financeira. 13.ed. São Paulo: Saraiva,2002.MENDONÇA, L. G. Matemática Financeira. 3 ed. Rio de Janeiro: FGV, 2004.PARANÁ, Secretaria do Estado da Educação, Diretrizes Curriculares da RedePública de Educação Básica: Matemática. Curitiba: SEED-PR, 2006.VIEIRA SOBRINHO, J. D. Matemática Financeira. 7.ed. São Paulo: Atlas, 2000.

384

DIRETRIZ CURRICULAR DA DISCIPLINA DENOÇÕES DE DIREITO E LEGISLAÇÃO

SOCIAL E DO TRABALHO

APRESENTAÇÃO

“O Direito é a ciência das normas obrigatórias que disciplinam as relações doshomens em sociedade” (Dicionário Aurélio), e que para pautar as condutas e açõeshumanas existem algumas normas estabelecidas em nossa legislação, entre elas,algumas se originam das fontes do Direito. Serão abordados alguns temas jurídicos relacionados a vários ramos do direito, queproporcionarão a você uma visão panorâmica dos diversos campos em que sedesdobra a conduta do ser humano, segundo as regras do Direito. A elação deconsumo existente entre fornecedor e consumidor, bem como é a relação trabalhistaexistente entre empregado e empregador, de acordo com a Consolidação das LeisTrabalhistas, abrangência no que tange aos direitos e deveres do empresário e daempresa, com o intuito de facilitar as relações jurídicas que surgem do exercício docomércio. A compreensão deste ajudará em vários aspectos da carreira do Técnicoem administração.


EMENTA:

O estado moderno e a noção de direito: fundamentos e doutrina do direito.Ordenamento Jurídico Legislação: Constituição Federal, legislação trabalhista eprevidenciária. Direito Civil, Administrativo, Tributário e Direito Difuso.

OBJETIVO

Definir e conceituar a noção de direito analisando sua evolução e seuhistórico. Destacando conteúdos legais tais como: contrato de trabalho;Direito Civil, Direito Comercial, Direito Administrativo, Direito Tributário, DireitoDifuso, bem como os campos de atuação da Constituição Federal eLegislação trabalhista, levando o aluno a compreender seu papel e suasimplicações. Apresentar e discutir os campos de atuação do Direitoanalisando sua evolução e seu histórico e compreender seu papel e suasimplicações a nível organizacional estimulando a análise crítica do aluno emrelação às práticas legais.


ESTADO MODERNO E A NOÇÃO DE DIREITO: Fundamentos e doutrina do direito

LEGISLAÇÃO: Constituição Federal; Legislação trabalhista;

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Previdenciária HIERARQUIA das Leis:

Norma fundamental; Norma secundária; Norma de validade derivada; Hierarquia das fontes formais; Fontes estatais do direito; Processo legislativo e espécies normativas

PRINCÍPIOS GERAIS DO DIREITO DO TRABALHO; Trabalho da mulher, menor e portador de necessidades especiais; Organização Internacional do Trabalho (OIT): Principais convenções

internacionais sobre direito do trabalhador; Conteúdo legal do contrato de trabalho; Elementos da responsabilidade civil e criminal do empregador; Competências.


DIREITO CIVIL: Pessoas; Capacidade; Bens; Espécies de contrato; Responsabilidade contratual;

DIREITO COMERCIAL:

Legislação; Direito de Empresa – Lei n. 10.406 de 22/01/2002;

DIREITO ADMINISTRATIVO: Administração direta e indireta; Lei de Responsabilidade Fiscal - A Lei 4320; Orçamento e licitação

DIREITO TRIBUTÁRIO: C.T.N.: Responsabilidade civil e penal; Sujeitos da relação tributária; Tributos, Lei 123 (super simples)

DIREITO DIFUSO: Direito do consumidor; Direto ambiental; Direito da criança e adolescente; Direito do idoso.


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AVALIAÇÃO


BIBLIOGRAFIA

BRASIL. Constituição da república federativa do Brasil. SP: Saraiva: 2007._______ Código civil brasileiro – CCB: lei 10.406/02. SP: Saraiva: 2007._______ Consolidação das leis do trabalho – CLT: lei 5452/43. SP: Saraiva: 2007._______ Código de defesa do consumidor – CDC. SP: Saraiva: 2007._______ Código tributário nacional – CTN. SP: Saraiva: 2007._______ Estatuto da criança e do adolescente –ECA. SP: Saraiva: 2007._______ Estatuto do idoso. SP: Saraiva: 2007._______ Legislação previdenciária. SP: Saraiva: 2007._______ Legislação ambiental. SP: Saraiva: 2007PALAIA, Nelson. Noções essenciais de direito. 3.ed.: Saraiva: SP: 2005.NUNES, Luiz AntonioRizzato. Manual de introdução ao estudo do direito.4.ed.:Saraiva: SP: 2002.BRASIL. Código Civil Brasileiro.19.ed.: Saraiva: SP: 2004.BRASIL. VadeMecum. Saraiva: SP: 2006.COTRIM, Euclides L. Direito básico. Curitiba: LBR: 2004.MONTEIRO, Washington de B. Direito civil. SP: Saraiva: 2003.NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Iniciação ao direito do trabalho. SP: LTR: 2004.REQUIÃO, Rubens. Curso de direito comercial. SP: Saraiva: 2003.GIAMBIAGI, Fabio. ALEM, Claudia Ana. Finanças públicas: teoria e prática noBrasil. RJ: Campus: 1999. MORAES, Alexandre. Direito administrativo. SP: Atlas: 2006.________ Direito constitucional. SP: Atlas: 2006.

387

DOWER, Nelson Godoy Bassil. Instituições de direito público e privado. 13. ed.:SP: Saraiva: 2007.

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DIRETRIZ CURRICULAR DA DISCIPLINA DEORGANIZAÇÃO, SISTEMAS E MÉTODOS

APRESENTAÇÃO

O homem, desde a antiguidade, se preocupou com a importância daOrganização e Administração dos Estados Burocráticos. O surgimento e incrementodas primeiras máquinas mudaram a filosofia da produção artesanal, pois surgiramnovos problemas de ordem técnica, organizacional e humana, fazendo surgir àfunção do profissional de OSM, uma vez que as empresas atentaram mais para aimportância das atividades-meio, no auxílio às atividades-fim, para que estasatingissem seus objetivos. Concorreram para o processo de especialização da função O&M:“Função mista de Organização e Planejamento, desenvolvendo-se na construção daestrutura de recursos e de operações de uma instituição, assim como nadeterminação de seus planos, principalmente na definição dos procedimentos,rotinas e dos métodos.” (ROCHA, 1998)Sendo a principal razão para o estudo da administração é seu impacto sobre odesempenho das organizações.

Carga horária total: 60 h/a- 50h

EMENTA:

Organização empresarial e de seus componentes estruturais. Distribuição,processamento e métodos de trabalho e implantação de projetos de mudançaorganizacional.

OBJETIVO

Conhecer os conceitos básicos relativos à função de OSM, seu histórico esua atuação nas empresas e discutir as principais características de um órgãode OSM e da importância do profissional que atua nesta área.

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS – 1º SÉRIE Sistemas administrativos; Sistemas de informações gerenciais; Departamentalização; Arranjo físico; Técnica de representação gráfica; Manuais administrativos; Desenvolvimento organizacional; Empreendedorismo.


O método básico utilizado no processo instrucional é o do construtivismo, osalunos aprendem fazendo. Exposição dialogada, com a utilização de slides, data

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show e lousa. Dependendo do evento de aprendizagem a ser ensinado, os alunosse envolvem em trabalhos individuais e em grupos, tais como: - Leitura Dirigida: Os alunos são orientados a fazerem leituras prévias de





CRITÉRIOS / INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO


BIBLIOGRAFIA

ARAÚJO, L. C. de. Organização Sistemas e Métodos. São Paulo: Atlas, 2001.FILHO, J. C. O & M Integrado à Informática. Rio de Janeiro: LTC, 2001.Cury, A.. Organização & Métodos: Uma Visão Holística. Editora Atlas. São Paulo,2000.

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DIRETRIZ CURRICULAR DA DISCIPLINA DEPRÁTICA DISCURSIVA E LINGUAGEM

APRESENTAÇÃO

A disciplina de Prática Discursiva e Linguagem (PDL) visa o aprimoramentodo aluno em utilizar-se de metodologias para a elaboração de trabalhos técnicos eapresentação dos mesmos, inclusive fazer uso das normas da ABNT. Também visa odesenvolvimento da oralidade.

Instiga o aluno a pesquisa e coleta de dados para desenvolver relatórios,produções textuais, etc.

Carga horária total: 60 h/a – 50 h

EMENTA:

Metodologia de produção e apresentação de trabalhos, instrumentos decoletas de dados.

OBJETIVOS GERAIS

Estimular o aluno para a busca do conhecimento científico; Analisar textos; Conhecer e utilizar as Normas da ABNT; Realizar apresentação de trabalhos oralmente;


CONCEITOS DE METODOLOGIA CIENTÍFICA;

TIPOS DE CONHECIMENTO: Popular, Científico, Filosófico Teológico;

TIPOS DE PESQUISA: Documental De campo Experimental Bibliográfica;

LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO;

RESUMOS, RESENHAS E RELATÓRIOS;

COLETA DE DADOS Questionário,

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Entrevista Formulário;

NORMAS DA ABNT;

ETAPAS DE UM PROJETO DE PESQUISA.

METODOLOGIA- Aulas expositivas;- Seminários;- Trabalhos em grupo;- Dinâmicas de grupo;- Palestras;- Estudos de caso;- Utilização de filmes, documentários, inerentes ao contexto estudado;- Produção de textos em sala de aula;- Debates;- Apresentações do grupo para o grupo;

AVALIAÇÃO

A avaliação será um processo constante, visualizando o desempenho doaluno em vários momentos.

Os instrumentos utilizados para avaliar a apropriação de conteúdo pelodiscente, serão em formato de provas, elaboração de trabalhos individuais e emgrupo, participação em eventos realizados (palestras, visitas técnicas, etc.),relatórios, produções textuais, atividades realizadas em sala de aula, etc.

A Recuperação paralela ocorrerá sempre que se fizer necessário a retomadade conteúdo, atingindo assim os objetivos propostos, que é o aprendizado.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

KRAVUTSCHKE, Angelita e Martins, Rosilda Baron. Normas para Apresentação deTrabalhos. Ponta Grossa: Universidade Estadual de Ponta Grossa.VIEIRA, Maria Christina de Andrade. Comunicação Empresarial: Etiqueta eÉticanos Negócios. São Paulo: Senac, 2007______. Projeto de Pesquisa: Propostas Metodológicas. Petrópolis: Vozes, 1991.BASTOS, C. et al. Introdução à Metodologia Científica. Petrópolis: Vozes, 1993.CANONICE, B C.F. Manual Para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Maringá:Unicorpore, 2006.

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DIRETRIZ CURRICULAR DA DISCIPLINA DETEORIA GERAL DA ADMINISTRAÇÃO

APRESENTAÇÃO

A administração, também chamada gerenciamento ou gestão de empresas,supõe a existência de uma instituição a ser administrada ou gerida, ou seja, umagrupamento de pessoas que se relacionem num determinado ambiente, físico ounão, orientadas para um objetivo comum que é a empresa.

A necessidade de organizar os estabelecimentos nascidos com a revoluçãoindustrial levou os profissionais de outras áreas mais antigas e maduras a buscarsoluções específicas para problemas que não existiam antes. Assim a pesquisa demétodos especiais para administrar estes empreendimentos deu origem aosrudimentos da ciência da administração.

Administrar é o processo de tomar, realizar e alcançar ações que utilizamrecursos para atingir objectivos. Embora seja importante em qualquer escala deaplicação de recursos, a principal razão para o estudo da administração é seuimpacto sobre o desempenho das organizações. É a forma como são administradasque torna as organizações mais ou menos capazes de utilizar corretamente seusrecursos para atingir os objetivos corretos.


EMENTA:

Conceitos básicos de administração e organização. Tipos de organizaçõesDesenvolvimento histórico: diferentes abordagens e seus pressupostos. Mudançanas organizações empresariais e a integração da empresa com o mercado.

OBJETIVO

Definir conceitos básicos como Administração, TGA e organizações,apresentar histórico e evolução as administração e a influência daAdministração contemporânea e de como ela preparou o terreno para aCiência da Administração, levar o aluno a identificar e conhecer a importânciaatual da Administração como uma atividade imprescindível na melhoria dasorganizações e na melhoria de vida na sociedade moderna. Bem comoProjetar as perspectivas futuras da Administração e a crescente complexidadede seu papel na sociedade moderna na busca da sua eficácia.


CONCEITOS BÁSICOS DE ADMINISTRAÇÃO E ORGANIZAÇÃO: Organização e administração; Definição e visão geral do papel da administração; Abordagem sobre a administração e suas perspectivas; Antecedentes históricos da administração

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ABORDAGEM CIENTÍFICA/CLÁSSICA DA ADMINISTRAÇÃO: A administração científica de Taylor;Gilberth,Gantt e Emerson; A abordagem anatômica de Fayol; O Fordismo e outras técnicas; Abordagem humanística da administração; Teoria das relações humanas da administração; Mary P Follett ; A experiência de Hawthorne (Elton Mayo)


DECORRÊNCIAS DA TEORIA DAS RELAÇÕES HUMANAS: Influência da motivação humana; Liderança; Comunicações; Dinâmica de grupo

NÍVEIS DA ADMINISTRAÇÃO: Processo administrativo; Funções da administração; Perfil do administrador;

ADMINISTRAÇÃO CONTEMPORÂNEA: Mundialização e a emergência do Terceiro Setor.


O método básico utilizado no processo instrucional é o do construtivismo, osalunos aprendem fazendo. Exposição dialogada, com a utilização de slides, datashow e lousa. Dependendo do evento de aprendizagem a ser ensinado, os alunosse envolvem em trabalhos individuais e em grupos, tais como: - Leitura Dirigida: Os alunos são orientados a fazerem leituras prévias de





CRITÉRIOS / INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Serão realizadas avaliações de aprendizagem, as quais podem abranger: - Estudos de Caso; - Trabalhos em Grupos; - Trabalhos Individuais; - Seminários sobre temas específicos;- Resenhas a partir de artigos do sobre temas em questão e Leitura Dirigida;

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- Outras atividades a critério do professor;

BIBLIOGRAFIA

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TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO SUBSEQUENTE - Notícias · “A Administração da Produção, e Operações é o estudo de técnicas e conceitos aplicáveis à tomada de decisões nas