TECNOLOGÍAS - IES MATEO HERNÁNDEZiesmateohernandez.centros.educa.jcyl.es/sitio/... · necesidad formativa en este campo. El ciudadano precisa de conocimientos suficientes para ser

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

TECNOLOGÍASTECNOLOGÍAS

IES Mateo HernándezIES Mateo HernándezDepartamento de TECNOLOGÍADepartamento de TECNOLOGÍA

Curso 2014-2015Curso 2014-2015

Departamento de TECNOLOGÍA

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN:...................................................................................................................32. OBJETIVOS:...........................................................................................................................63. CONTENIDOS.........................................................................................................................7

3.1. PRIMER CURSO.............................................................................................................73.2. TERCER CURSO............................................................................................................83.3. CUARTO CURSO..........................................................................................................103.4. TEMPORALIZACIÓN....................................................................................................13

4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA:...........................................................................................144.1. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE..................................................144.2. ACTIVIDADES PREVISTAS CON LOS ALUMNOS.................................................144.3. RECURSOS DIDÁCTICOS..........................................................................................144.4. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE.............................................154.5. ACTIVIDADES DE APOYO A LA CONTRIBUCIÓN DE LA CULTURA EMPRENDEDORA................................................................................................................15

1º ESO:.................................................................................................................................163º ESO:.................................................................................................................................164º ESO:.................................................................................................................................17

4.6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD...................................................................................174.7. PENDIENTES.................................................................................................................18

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN /CALIFICACIÓN...........................................................185.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN...................................................................................18

5.1.1 PRIMER CURSO........................................................................................................185.1.2 TERCER CURSO.......................................................................................................195.1.3 CUARTO CURSO.......................................................................................................20

5.2. MÍNIMOS EXIGIBLES...................................................................................................215.2.1 PRIMER CURSO........................................................................................................215.2.2 TERCER CURSO.......................................................................................................225.2.3 CUARTO CURSO.......................................................................................................23

5.3. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN / RECUPERACIÓN.................................245.3.1 EXÁMENES...............................................................................................................245.3.2 TRABAJOS EJERCICIOS PARA CASA (excepto 4º ESO)......................................245.3.3 INFORMÁTICA-TRABAJOS EJERCICIOS PARA CLASE....................................255.3.4 COMPORTAMIENTO ASISTENCIA PUNTUALIDAD..........................................255.3.5 PROYECTO TALLER................................................................................................265.3.6 APUNTES CUADERNO LIBRO...............................................................................265.3.7 ASIGNATURA APROBADA.....................................................................................275.3.8 RECUPERACIONES..................................................................................................27

5.4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA......276. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.................................287. ANEXO: INFORMACIÓN PARA LOS ALUMNOS..........................................................29

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1. INTRODUCCIÓN:

La tecnología, como área de actividad del ser humano, trata de resolver problemas y necesidades individuales y colectivas mediante la invención, fabricación y uso de objetos, maquinas, servicios y sistemas técnicos, y emplea para ello los recursos de la sociedad en la que esta inmersa.La aceleración que se ha producido en el desarrollo tecnológico durante el siglo XX justifica la necesidad formativa en este campo. El ciudadano precisa de conocimientos suficientes para ser un agente activo en este proceso, ya sea como consumidor de los recursos que la tecnología pone en sus manos o como productor de innovaciones. Este currículo pretende definir esos conocimientos y las líneas metodológicas que orientan su didáctica.En concreto, la materia de Tecnologías en la Educación Secundaria Obligatoria trata de fomentar el aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de destrezas que permitan tanto la comprensión de los objetos técnicos como su utilización. Pretende, también, que el alumnado use las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas en este proceso, yno como fin en si mismas. Asimismo, se plantea el desarrollo de la capacitación necesaria para fomentar el espíritu innovador en la búsqueda de soluciones a problemas existentes. Por tanto, podemos entender que la materia de Tecnologías se articula en torno al binomio formado por conocimiento y acción, ambos con un peso específico equivalente. Una continua manipulación de materiales sin los conocimientos técnicos necesarios nos puede conducir al mero activismo y, del mismo modo, un proceso de enseñanza-aprendizaje puramente académico, carente de experimentación, manipulación y construcción, puede derivar en un enciclopedismo tecnológico inútil.Teniendo en cuenta estos postulados, se plantea la necesidad de una actividad metodológica que se apoye en tres principios. En primer lugar, se hace imprescindible la adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para la comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica. En segundo, estos conocimientos adquieren su razón de ser si se aplican al análisis de los objetos tecnológicos existentes y a su posible manipulación y transformación, sin olvidar que este análisis se debe enmarcar trascendiendo al propio objeto e integrándolo en el ámbito social y cultural de la época en que se produce. En tercer lugar, la posibilidad de emular procesos de resolución de problemas a través de una metodología de proyectos se convierte en remate de este proceso de aprendizaje y adquiere su dimensión completa apoyado en las dos actividades precedentes. Además, esta última actividad requiere que el alumnado trabaje en equipo y permite que desarrolle las cualidades necesarias para un futuro trabajo profesional dentro de un grupo.Para la acción metodológica descrita anteriormente, es el profesorado el que, por medio de la programación de aula, deberá dar forma a los contenidos y objetivos propuestos en el currículo, dando soporte argumental a las acciones correspondientes de análisis y formulación de proyectos.Los contenidos se estructuran en torno a los principios científicos y técnicos necesarios para elquehacer tecnológico y, dentro de la enorme multiplicidad de técnicas y conocimientos que confluyen, se han articulado en los bloques que se citan a continuación, de manera que el alumno pueda establecer una visión comprensiva desde las tecnologías manuales hasta las tecnologías de la información y de la comunicación.Asimismo los contenidos integrados en los diferentes bloques no pueden entenderse separadamente, por lo que esta organización no supone una forma de abordar los contenidos en el aula, sino una estructura que ayuda a la comprensión del conjunto de conocimientos quese pretende a lo largo de la etapa.

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CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIASBÁSICAS:

COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIADIGITALEsta competencia se puede adquirir en esta materia mediante el uso de las tecnologíasde la información y la comunicación, especialmente en lo que se refiere no solo a lalocalización, procesamiento, elaboración, almacenamiento y presentación de lainformación, en diferentes formatos y en diferentes soportes, sino también a suanálisis, síntesis, comprensión y aplicación, sin olvidar la necesaria confianza en el usode los ordenadores y en la adquisición de destrezas asociadas a su uso autónomo.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDOFÍSICOEsta competencia se adquiere en esta materia, fundamentalmente, en cuanto queproporciona destrezas y conocimientos para la comprensión de objetos, procesos,sistemas y entornos tecnológicos y para su manipulación con precisión y seguridad.

COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONALEsta competencia se adquiere en cuanto que el cambiante entorno tecnológico exigeuna permanente adaptación, es decir, la adopción de nuevos enfoques autónomos ycreativos que permitan resolver situaciones no previstas y cada vez más complejas.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDEREl desarrollo de estrategias para obtener información, para transformarla enconocimiento y para comunicar los aprendizajes se convierte en el aspecto másrelevante de la forma en que esta materia contribuye a la adquisición de estacompetencia, es decir, mediante la aplicación del método de resolución de problemas.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANAEn lo que tiene de habilidad para las relaciones humanas y de conocimiento de lasociedad, puede adquirirse mediante la forma en que se actúa frente a los nuevosflujos de información que permiten las tecnologías informáticas. La expresión de ideasy razonamientos, el análisis de planteamientos diferentes a los propios, la toma dedecisiones mediante el diálogo y la negociación, la aceptación de otras opiniones, etc.,son habilidades sociales utilizadas en todos los ámbitos escolares, laborales ypersonales. Asimismo, el conocimiento de la sociedad puede hacerse desde la formaen que el desarrollo tecnológico provoca cambios económicos e influye en los cambiossociales.

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICAEn esta materia, esta competencia se alcanza mediante la adquisición de unvocabulario propio utilizado en la búsqueda, análisis, selección, resumen ycomunicación de la información, a la que contribuyen también la lectura, interpretacióny redacción de informes y documentos.

COMPETENCIA MATEMÁTICAEsta materia contribuye a la adquisición de esta competencia mediante las destrezasen el uso de herramientas matemáticas y de aplicaciones informáticas (uso de hojas decálculo, por ejemplo) que pueden ser aplicadas a la resolución de problemas.

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Anteriormente indicábamos las competencias básicas que recoge nuestro sistema educativo,competencias que por su propia formulación son, inevitablemente, muy genéricas. Siqueremos que sirvan como referente para la acción educativa y para demostrar lacompetencia real del alumno, debemos concretarlas mucho más, desglosarlas, siempre enrelación con los demás elementos del currículo. Es lo que hemos dado en llamarsubcompetencias, y que sin pretender llegar a abarcar todas las posibles, sí recogen aquellasque mayor relación tienen con el currículo de la materia y mayor presencia en todas lasmaterias por su carácter interdisciplinar.

En esta materia, estas subcompetencias son las siguientes:

COMPETENCIAS /SUBCOMPETENCIAS

Conocimiento e interacción con elmundo físico

Utilizar la terminología adecuada pararedactar informes y documentostécnicos.

Conocer y comprender objetos,procesos, sistemas y entornostecnológicos.

Social y ciudadana

Desarrollar destrezas y habilidadespara manipular objetos con precisióny seguridad.

Preparar a futuros ciudadanos para suparticipación activa en la tomafundamentada de decisiones.

Conocer y utilizar el proceso deresolución técnica de problemas y suaplicación para identificar y darrespuesta a distintas necesidades.

Explicar la evolución histórica deldesarrollo tecnológico para entenderlos cambios económicos quepropiciaron la evolución social.

Favorecer la creación de un entornosaludable mediante el análisis críticode la repercusión medioambiental dela actividad tecnológica y el fomentodel consumo responsable.

Desarrollar habilidades para lasrelaciones humanas que favorezcan ladiscusión de ideas, la gestión deconflictos y la toma de decisiones bajouna actitud de respeto y tolerancia.

Matemática Aprender a aprender Emplear las herramientas

matemáticas adecuadas paracuantificar y analizar fenómenos, muyespecialmente la medición, el uso deescalas, la interpretación de gráficos,los cálculos básicos de magnitudesfísicas…

Desarrollar estrategias de resoluciónde problemas tecnológicos mediantela obtención, el análisis y la selecciónde información útil para abordar unproyecto.

Tratamiento de la información ycompetencia digital

Autonomía e identidad personal

Manejar la información en susdistintos formatos: verbal, numérico,simbólico o gráfico

Fomentar el acercamiento autónomo ycreativo a los problemas tecnológicos,valorando las distintas alternativas ypreviendo sus consecuencias.

Utilizar las tecnologías de lainformación con seguridad y

Desarrollar cualidades personalescomo la iniciativa, el espíritu de

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confianza para obtener y reportardatos y para simular situaciones yprocesos tecnológicos.

superación, la perseverancia ante lasdificultades, la autonomía y laautocrítica.

Localizar, procesar, elaborar,almacenar y presentar informacióncon el uso de la tecnología

Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para

comprender e interpretar mensajesrelativos a la tecnología y a losprocesos tecnológicos.

2. OBJETIVOS:

La enseñanza de las Tecnologías en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de lassiguientes capacidades:1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de forma ordenaday metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente dedistintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construirobjetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desdedistintos puntos de vista.2. Adquirir destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención,diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos ysistemas tecnológicos.3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer suselementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos yentender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcanceutilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabularioadecuados.5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés ycuriosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigacióny el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud yen el bienestar personal y colectivo.6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como sufuncionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informáticas quepermitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información,empleando de forma habitual las redes de comunicación.7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,incorporándolas al quehacer cotidiano.8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsquedade soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas conactitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.9. Conocer las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico y productivo de la ComunidadAutónoma.10. Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisión y seguridad herramientas,objetos y sistemas tecnológicos.11. Promover actitudes críticas frente a la información accesible en diversas fuentes,especialmente Internet.

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3. CONTENIDOS.

3.1. PRIMER CURSO

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.

– Introducción al proyecto técnico y sus fases. El proceso inventivo y de diseño:elaboración de ideas y búsqueda de soluciones.– Cooperación para la resolución de problemas: distribución de responsabilidades y tareas.Técnicas de trabajo en equipo.– Diseño, planificación y construcción de prototipos sencillos mediante el método deproyectos.– Herramientas informáticas para la elaboración y difusión del proyecto.

Bloque 2. Hardware y software.

– Elementos que constituyen un ordenador. Unidad central y periféricos. Funcionamiento,manejo básico y conexión de los mismos– El sistema operativo como interfaz persona-máquina. Almacenamiento, organización yrecuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles.– El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas: terminología y

procedimientos básicos referidos a programas de edición de texto y presentaciones.

Bloque 3. Técnicas de expresión y comunicación.

– Bocetos y croquis como herramientas de trabajo y comunicación. Análisis de objetossencillos mediante la representación de vistas. Introducción a la representación enperspectiva.– Instrumentos de dibujo para la realización de bocetos y croquis. Soportes, formatos ynormalización.– El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas: terminología yprocedimientos básicos referidos a programas de edición de dibujo y diseño de objetos.

Bloque 4. Materiales de uso técnico.

– Materiales de uso habitual: clasificación general. Materiales naturales y transformados.– La madera: constitución. Propiedades y características. Maderas de uso habitual.Identificación de maderas naturales y transformadas. Derivados de la madera: papel ycartón. Aplicaciones más comunes.– Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. Manejo de herramientas yuso seguro de las mismas. Elaboración de objetos sencillos empleando la madera y sustransformados como materia fundamental.– Repercusiones medioambientales de la explotación de la madera.– Materiales férricos: el hierro. Extracción. Fundición y acero. Obtención y propiedadescaracterísticas: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones.– Metales no férricos: cobre, aluminio. Obtención y propiedades características:mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones.– Distinción de los diferentes tipos de metales y no metales.– Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. Tratamientos. Manejo deherramientas y uso seguro de las mismas.

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– Repercusiones medioambientales de la explotación de los metales.

Bloque 5. Estructuras.

– Estructuras resistentes: elementos y tipos. Esfuerzos básicos a los que están sometidas.– Estructuras de barras. Perfiles. Triangulación. Aplicaciones en maquetas y proyectos.

Bloque 6. Mecanismos.

– Máquinas simples.– Mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimientos. Relación detransmisión. Análisis de su función en Máquinas usuales.– Análisis mediante programas de simulación. Aplicaciones en maquetas y proyectos.

Bloque 7. Electricidad y electrónica.

– Introducción a la corriente eléctrica continua: definición y magnitudes básicas.– Circuitos eléctricos simples: funcionamiento y elementos. Introducción al circuito en seriey en paralelo. Aplicaciones en maquetas y proyectos.– Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Análisis de objetos técnicos que apliquenestos efectos.

Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet.

– Internet: conceptos básicos, terminología, estructura y funcionamiento.– El ordenador como medio de comunicación: Internet y páginas Web. Herramientas parala difusión, intercambio y búsqueda de información.

Bloque 9. Energía y su transformación.

– Fuentes de energía: clasificación general. Energías renovables y no renovables: ventajase inconvenientes.– Energías no renovables: combustibles fósiles (petróleo, carbón y gas natural).– Transformación de energía térmica en mecánica: la máquina de vapor, el motor decombustión interna, la turbina y el reactor. Descripción y funcionamiento.

Bloque 10. Tecnología y sociedad.

– La tecnología como respuesta a las necesidades humanas: fundamento del quehacertecnológico.– Valoración crítica de los efectos del uso de la Tecnología sobre el medio ambiente.– Introducción al estudio del entorno tecnológico y productivo de Castilla y León.

3.2. TERCER CURSO

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.

– Documentos técnicos necesarios para la elaboración de un proyecto.– Diseño, planificación y construcción de prototipos mediante el uso de materiales,herramientas y técnicas adecuadas.

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– Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la elaboración,desarrollo, publicación y difusión del proyecto.– Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo. Aplicación de las normasde seguridad al aula-taller.


– Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento el sistema.Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los mismos.– Herramientas básicas para el dibujo vectorial y el grafismo artístico.– El ordenador como herramienta para la organización y tratamiento de la información.Terminología y procedimientos básicos relativos a la hoja de cálculo. Fórmulas y funciones.Elaboración de gráficas. Bases de datos. Creación y gestión de una base de datos. – Aplicaciones de dibujo asistido por ordenador.


– Sistemas básicos de representación: vistas ortogonales y perspectivas caballera eisométrica. Proporcionalidad entre dibujo y realidad: escalas. Acotación.– Herramientas informáticas básicas para el dibujo vectorial y el diseño asistido. Aplicaciónde los sistemas de representación, escala y acotación a la realización de bocetos ycroquis, mediante dichas herramientas.– Metrología e instrumentos de medida de precisión. Aplicación de dichos instrumentos demedida.

Bloque 4. Materiales de uso técnico.

– Introducción a los plásticos: clasificación. Obtención. Propiedades características.Aplicaciones industriales y en viviendas.– Técnicas básicas e industriales para el trabajo con plásticos. Herramientas y uso segurode las mismas.– Materiales de construcción: pétreos, cerámicos. Propiedades características.


– Circuito eléctrico de corriente continua: magnitudes eléctricas básicas. Simbología. Leyde Ohm. Circuito en serie, paralelo, mixto.– Corriente continua y corriente alterna.– Montajes eléctricos sencillos: circuitos mixtos. Inversor del sentido de giro.– Efectos de la corriente eléctrica: electromagnetismo. Aplicaciones.– Máquinas eléctricas básicas: dinamos, motores y alternadores. Generación ytransformación de la corriente eléctrica.– Aparatos de medida básicos: voltímetro, amperímetro, polímetro. Realización de medidassencillas. Potencia y energía eléctrica.– Introducción a la electrónica básica. Componentes pasivos: condensadores yresistencias. Componentes activos: diodos y transistores. Descripción de componentes ymontajes básicos.– Análisis de circuitos eléctricos y electrónicos característicos mediante programas desimulación.


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– El ordenador como medio de comunicación intergrupal: comunidades y aulas virtuales.Internet. Foros, blogs y wikis. Elaboración de páginas web.– Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y de lainformación: tipos de licencias de uso y distribución.– Introducción a la comunicación alámbrica e inalámbrica. El espacio radioeléctrico.Satélites y sus aplicaciones civiles.– Introducción a la telefonía, radio y televisión.

Bloque 7. Energía y su transformación.

– Energía eléctrica: generación, transporte y distribución.– Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y nucleares.Tratamientos de los residuos.– Energías renovables: sistemas técnicos para el aprovechamiento de la energía eólica,solar, mareomotriz y biomasa. Importancia del uso de energías alternativas.– Energía y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energético. Impacto medioambiental de lageneración, transporte, distribución y uso de la energía.

Bloque 8. Control y robótica.

– Introducción a las máquinas automáticas y robots: automatismos. – Sistemas de control programado.– Arquitectura de un robot. Elementos mecánicos y eléctricos para que un robot se mueva.


– Tecnología y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo tecnológico.Contaminación. Agotamiento de los recursos energéticos y de las materias primas.Tecnologías correctoras. Desarrollo sostenible.

3.3. CUARTO CURSO


– El ordenador como dispositivo de control: señales analógicas y digitales. Lógica defuncionamiento interno. Transmisión de la información por medio de señal eléctrica.Adquisición de datos. Tratamiento de la información numérica adquirida.– Comunicación entre ordenadores: redes informáticas.


– Diseño asistido por ordenador: dibujo en dos y tres dimensiones. Aplicaciones prácticasen proyectos de las herramientas informáticas para el diseño asistido.


– Electrónica analógica. Componentes electrónicos básicos. Descripción y análisis desistemas electrónicos por bloques: entrada, salida y proceso. Dispositivos de entrada:interruptores, resistencias que varían con la luz y la temperatura. Dispositivos de salida:

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zumbador, relé, led y otros. Dispositivos de proceso: los integrados. Aplicaciones enmontajes básicos.– Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos.Puertas lógicas.– Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos.


– Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus principiostécnicos, para transmitir sonido, imagen y datos.– Comunicación inalámbrica: señal moduladora y portadora.– Comunicación vía satélite, telefonía móvil. Descripción y principios técnicos.– Sistemas de posicionamiento global. Descripción y principios técnicos.– Grandes redes de comunicación de datos. Perspectiva de desarrollo. Control yprotección de datos.– Internet: Principios técnicos de su funcionamiento: protocolos lógicos, infraestructurafísica. Conexiones a Internet. Tipos: RDSI, ADSL, cable.– Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.

Bloque 5. Control y robótica.

– Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente. Aplicaciones en la industria,medicina, investigación, etc.– Lenguajes de control de robots: programación. Realimentación del sistema.– Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y aplicación de larealimentación en dispositivos de control.– Diseño y construcción de robots.– Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con simuladoresinformáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseñados.

Bloque 6. Neumática e hidráulica

– Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus componentes yprincipios físicos de funcionamiento.– Diseño, análisis y simulación de circuitos básicos mediante programas de simulación,empleando simbología específica. Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.


– Tecnología y su desarrollo histórico. Hitos fundamentales: revolución neolítica, revoluciónindustrial, aceleración tecnológica del siglo XX. Interrelación entre tecnología y cambiossociales y laborales. Análisis de la evolución de los objetos técnicos con el desarrollo delos conocimientos científicos y tecnológicos, las estructuras socio-económicas y ladisponibilidad de distintas energías. La normalización en la industria.– Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisición de hábitos quepotencien el desarrollo sostenible.

Bloque 8. Instalaciones en viviendas.

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– Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad,agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado,domótica, otras instalaciones.– Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en equipode modelos sencillos de estas instalaciones.– Estudio de facturas domésticas.– Arquitectura bioclimática para el aprovechamiento energético.

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3.4. TEMPORALIZACIÓN

La distribución temporal de los contenidos por evaluaciones partiendo de lo visto el año anterior queda como sigue:

1º ESO 3º ESO 4º ESO

1º evaluación

Bloque 1. Proceso de resolución deproblemas tecnológicos.Bloque 2. Hardware y software.Bloque 3. Técnicas de expresión y comunicación.Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet.Bloque 5. Estructuras.

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.Bloque 2. Hardware y software.Bloque 3. Técnicas de expresión y comunicación

Bloque 5. Electricidad y electrónica.Bloque 6. Tecnologías de la comunicación. Internet.

1. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD. 2. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN YCOMUNICACIÓN GRÁFICA.3. ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA.4. TECNOLOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN, INTERNET

PROYECTO ESTRUCTURASDISEÑO POR ORDENADOR

GRUPO VIRTUALPROYECTO DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA CON PRÁCTICAS DE CIRCUITOS BÁSICOS EN TALLER DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR

PROYECTO DE ELECTRÓNICAROBOT RASTREADOR YDETECCIÓN OBSTÁCULOS

2º evaluación

Bloque 4. Materiales de uso técnico. Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet.Bloque 6. Mecanismos

Bloque 3. Técnicas de expresión y comunicaciónBloque 2. Hardware y software.Bloque 4. Materiales de uso técnico.Bloque 6. Tecnologías de la comunicación. Internet.Bloque 7. Energía y su transformación Bloque 5. Electricidad y electrónica.

2. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN YCOMUNICACIÓN GRÁFICA.3. ELECTRICIDAD YELECTRÓNICA.4. TECNOLOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN, INTERNET8. INSTALACIONES ENVIVIENDAS

PROYECTO MECANISMOSDISEÑO POR ORDENADOR

CONTINUACIÓN PROYECTO ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓNDISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR

PROYECTO DE ELECTRÓNICAROBOT RASTREADOR YDETECCIÓN OBSTÁCULOS

3º evaluación

.Bloque 9. Energía y su transformación.Bloque 10. Tecnología y sociedadBloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet.Bloque 7. Electricidad y electrónica


Bloque 8. Control y robótica.Bloque 6. Tecnologías de lacomunicación. Internet.Bloque 9. Tecnología ysociedad.

6. NEUMATICA E HIDRAÚLICA7. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD2. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN YCOMUNICACIÓN GRÁFICA.3. ELECTRICIDAD YELECTRÓNICA.5. CONTROL Y ROBÓTICA.

PROYECTOELECTRICIDADDISEÑO POR ORDENADOR

PROGRAMACIÓN Y CONTROLPOR ORDENADOR

PROGRAMACIÓN Y CONTROLPOR ORDENADOR DEROBOTS

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4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA:

4.1. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

La actividad metodológica se apoya en tres principios. En primer lugar, se hace imprescindiblela adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para la comprensión y eldesarrollo de la actividad tecnológica. En segundo, estos conocimientos adquieren su razón deser si se aplican al análisis de los objetos tecnológicos existentes y a su posible manipulacióny transformación, sin olvidar que este análisis se debe enmarcar trascendiendo al propioobjeto e integrándolo en el ámbito social y cultural de la época en que se produce. En tercerlugar, la posibilidad de emular procesos de resolución de problemas a través de unametodología de proyectos se convierte en remate de este proceso de aprendizaje y adquieresu dimensión completa apoyado en las dos actividades precedentes. Además, esta últimaactividad requiere que el alumnado trabaje en equipo y permite que desarrolle las cualidadesnecesarias para un futuro trabajo profesional dentro de un grupo. Pretende, también, que elalumnado use las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas en esteproceso, y no como fin en sí mismas.

El método de análisis se basa en el estudio de distintos aspectos de los objetos y sistemastécnicos, para llegar desde el propio objeto o sistema a comprender las necesidades quesatisfacen y los principios científicos en los que se basa su funcionamiento.El método de proyectos consiste en diseñar o proyectar objetos u operadores tecnológicospartiendo de un problema o necesidad que se quiere resolver, para pasar después a construirlo proyectado y evaluar o verificar posteriormente su validez.

4.2. ACTIVIDADES PREVISTAS CON LOS ALUMNOS

El modelo metodológico utilizado trata de mantener, en todo momento, una actitud activa del alumnado, en su proceso de aprendizaje, mediante:a) Actividades de tipo individual: En las que debe reflexionar, estudiar y realizar diferentes ejercicios a partir de la exposición por parte del profesor, normalmente en el aula de referencia, de los contenidos abordados en cada tema.b) Participación en grupos de trabajo: Donde tendrán que ponerse de acuerdo para llevar acabo la distribución y realización de las tareas y proyectos dentro del grupo y abordarlas segúnel método de proyectos, que consiste en diseñar o proyectar objetos u operadorestecnológicos partiendo de un problema o necesidad que se quiere resolver, para pasardespués a construir lo proyectado y evaluar o verificar posteriormente su validez.c) Utilización del las TIC, tanto de forma individual como en grupo, para la realización deejercicios referidos al tema abordado en cada momento con el software pertinente o para labúsqueda de información referida a los temas planteados en cada momento.d) Participación en debates y coloquios: A través de planteamientos, sugerencias y puntosde vista o pareceres, contribuyendo a crear climas de trabajo y aprendizaje agradablesfomentando la tolerancia y respeto a las hacia las opiniones de los demás.

4.3. RECURSOS DIDÁCTICOS.

En la actividad diaria en el aula se puede trabajar con diversas fuentes de información:documentos de revistas especializadas, prensa diaria, páginas web y bibliografía, de formaque el profesor decida en cada caso los materiales más adecuados para cada estilo deaprendizaje del grupo y de cada uno de los alumnos.

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Libro de texto: En 1º de ESO de TECNOLOGÍAS el libro será el de la editorial Oxford,de la serie Motriz. Los cursos de 3º y 4º de la ESO quedan sin libro de texto.

Cuaderno o apuntes del alumno Material de dibujo Herramientas taller Cartulinas y cartón. Mecanos de aluminio y acero galvanizado. Material diverso para los proyectos Materiales reciclados. Material fungible de distinta naturaleza. Operadores tecnológicos: mecánicos, eléctricos, electrónicos. Robots y controladoras. Taller equipado con mesas de trabajo y paneles de herramientas. Máquinas y herramientas. Biblioteca del taller para la consulta de los alumnos. Aula de Informática. Aula de Control.

4.4. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA YLA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE.

o 1º ESO: se procederá a la lectura en voz alta por parte de los alumnos, del contenido dellibro de texto. De esta forma se intentará detectar alumnos con problemas de lectura, a lavez que se fomenta la costumbre de leer y subrayar para estudiar, junto con la necesidad dehacer una lectura comprensiva que garantice que el alumno entiende lo que está leyendo. Almismo tiempo se promueve la expresión y comunicación en público.

o 1º ESO, 3º ESO, 4º ESO: se promueve el uso de las nuevas tecnologías para la búsquedade información en Web, Buscadores, Wikipedias, etc. Todo ello implica un uso de la lecturaadecuado para resumir y condensar la información relevante y poder resolver los problemasque se vayan planteando en clase.

A la hora de la evaluación se tendrá en cuenta lo trabajado, teniendo una especial importanciala ortografía y la capacidad de expresión en las preguntas formuladas.

4.5. ACTIVIDADES DE APOYO A LA CONTRIBUCIÓN DE LA CULTURAEMPRENDEDORA

El modelo metodológico de la materia ya lleva implícito el desarrollo de las habilidadesrelacionadas con el fomento de las competencias relacionadas con la cultura emprendedora,ya que se desarrolla el método de proyectos, en el que se diseñan o proyectan objetos uoperadores tecnológicos partiendo de un problema o necesidad que se quiere resolver, parapasar después a construir lo proyectado y evaluar o verificar posteriormente su validez,aspectos recogidos en la programación de la materia en el apartado 4.1., “estrategias deaprendizaje” . Durante este proceso se trabajan aspectos totalmente relativos a la culturaemprendedora como la creatividad, responsabilidad, trabajo en equipo, imaginación,innovación, liderazgo, flexibilidad y autonomía, a través de las actividades recogidas en la

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programación en el apartado 4.2. “actividades previstas con los alumnos”. No obstante, seconcretarán por cursos aquellas en las que se incidirá de forma particular para tal efecto.

1º ESO:

El fomento de la cultura emprendedora se realizará de forma especial los proyectos a realizaren el aula taller durante el curso y especificados en la programación de la materia, de tal formaque, tras desarrollar los contenidos específicos de la misma en el aula de referencia de losalumnos, se les planteará un proyecto con las siguientes características:

Planteamiento de una situación inicial y condicionantes del mismo. Diseño por parte de los alumnos de un prototipo que cumpla con las especificaciones

iniciales dadas, realizando el trabajo en grupos en donde, siguiendo el método deproyectos, deberán de seguir los pasos que se indican a continuación:

o Búsqueda previa de información relativa al problema planteado.o Planteamiento de las soluciones individuales por cada uno de los miembros del

grupo.o Análisis de la soluciones individuales, puesta en común entre los miembros del

grupo, y decisión acerca de la solución que se llevará a cabo por parte delgrupo de forma razonada y consensuada.

o Diseño de la solución adoptada, en donde se realizará una memoria descriptiva,planos a escala, previsión de materiales y herramientas a utilizar, organizaciónde los procesos, reparto de tareas entre los miembros del grupo y realización deun presupuesto orientativo.

Construcción de lo diseñado en el aula taller. Análisis de las dificultades encontradas. Exposición del trabajo al resto del grupo de la clase. Valoración de los trabajos por todos los miembros de la clase, resaltando los aspectos

más innovadores, creativos, funcionales e imaginativos de los distintos proyectosllevados a cabo.

Evaluación del proyecto, en el que se hará una especial incidencia en laautoevaluación razonada del mismo, premiando los aspectos previamente señalados.

3º ESO:

Las actividades en las que se incidirá en el fomento de la cultura emprendedora se englobarándentro del bloque “robótica y control” a desarrollar durante el tercer trimestre del curso. En elmismo y a partir del programa de control Flowol se desarrollarán las siguientes actividades enel aula de informática:

Diseñar el programa de control de una serie de situaciones especificadas por elprofesor, para ello:

o Se realizará en grupos de, como máximo, dos alumnos.o Los condicionantes podrán flexibilizarse según el criterio del profesor,

dependiendo de las características de cada grupo.o Diseño de, al menos, dos algoritsmos que cumplan con la finalidad

especificada, incidiendo en que se valorará la creatividad, iniciativa,imaginación, funcionalidad, dificultad, trabajo en equipo,..., y todas aquellas quelleven implícita la cultura emprendedora.

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o Elección razonada de la solución más adecuada Implementación de dicho algoritmo

mediante el programa Flowolo Comprobación simulada de la validez del programa diseñado.o Reproducción sobre una maqueta el programa diseñado, conectándola a una

controladora en la que se habrá grabado el programa previamente. Evaluación del trabajo, previa presentación de cada grupo al resto de la clase de las

distintas opciones de realización, en la que se premiará la originalidad, capacidad deinnovación y alternativas en los procesos diseñados.

4º ESO:

Las actividades en las que se incidirá en el fomento de la cultura emprendedora se englobarándentro del bloque “robótica y control” a desarrollar durante el tercer trimestre del curso. En elmismo y a partir del programa de control Flowol y de las maquetas de robots disponibles en elDepartamento se desarrollarán las siguientes actividades en el aula de informática:

Diseñar el programa de control de una serie de situaciones especificadas por elprofesor para el control de una serie de maquetas de robots disponibles en elDepartamento, para ello:

o Se realizará, si es posible y hay disponibilidad de equipos informáticos, deforma individual.

o Los condicionantes podrán flexibilizarse según el criterio del profesor,dependiendo de las características y nivel previo de cada alumno.

o Diseño de, al menos, dos algoritsmos que cumplan con la finalidadespecificada, incidiendo en que se valorará la creatividad, iniciativa,imaginación, funcionalidad, dificultad, trabajo en equipo,..., y todas aquellas quelleven implícita la cultura emprendedora.

o Elección razonada de la solución más adecuada Implementación de dicho algoritmo

mediante el programa Flowolo Comprobación simulada de la validez del programa diseñado.o Reproducción sobre maqueta el programa diseñado, conectándola a una

controladora en la que se habrá grabado el programa previamente. Evaluación del trabajo, previa presentación de cada alumno al resto de la clase de las

distintas opciones de realización, en la que se premiará la originalidad, capacidad deinnovación y alternativas en los procesos diseñados.

4.6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

o El departamento dispone de material como fichas fotocopiables, cuadernos de actividades,CDs interactivos y libros de distintos niveles, incluidos de primaria, de la asignatura deconocimiento del medio, para tratar de llegar a los alumnos con problemas o retrasoscognitivos., siempre coordinados con los informes y directrices provenientes deldepartamento de orientación, para realizar la adecuación de los contenidos y capacidades alas necesidades del alumno.

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o Para aquellos alumnos/as en los que se detecten problemas de aprendizaje y/o adaptaciónal método general de enseñanza-aprendizaje previsto para este curso, se prevé realizaractividades especiales adaptadas a sus características particulares, siempre de acuerdo conel Departamento de Orientación.

o Se pueden destacar: Actividades de distinto grado de dificultad Actividades de refuerzo Trabajos personales Actividades propuestas en colaboración con otros departamentos

didácticos y de orientación Propuestas de desarrollo, trabajo y análisis de operadores aislados

o En cualquier caso se revisarán para ellos los aspectos señalados en el apartado anterior deevaluación en la asignatura de tecnología, cambiando el peso específico de los apartadossegún las circunstancias.

4.7. PENDIENTES

A los alumnos con la asignatura pendiente de cursos anteriores se les entregarán una serie detrabajos que tendrán que realizar y entregar. En cada trimestre se les convocará a un examensobre los contenidos trabajados en ese periodo, obteniendo una nota final de cada trimestreen la que el examen ponderará un 50% y los trabajos entregados un 50%. La nota mínima delexamen para promediar ambas notas será de un cuatro. Asimismo, la no entrega de lostrabajos supone el suspenso durante ese trimestre. No obstante se mantendrá la notaobtenida en cada apartado hasta el final de curso.Si en algunos de los trimestres no se recupera, al final de curso se hará una convocatoria finalen la que se tendrá la posibilidad de recuperar los aspectos pendientes en cada trimestre.Se considerará que un alumno con la asignatura de tecnología pendiente de cursos pasados,ha recuperado, si la media de las notas obtenidas en cada trimestre es igual o superior a un 5,siempre que en ninguno de ellos la nota hubiese sido inferior a un 3. En caso contrario tendráque ir a las recuperaciones de septiembre, en las que solamente se calificará la nota obtenidaen el examen correspondiente.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN /CALIFICACIÓN.

5.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

5.1.1 PRIMER CURSO

1. Valorar y utilizar el proyecto técnico como instrumento de resolución ordenada denecesidades.2. Elaborar un plan de trabajo y realizar las operaciones técnicas previstas con criterios deseguridad y valorando las condiciones del entorno.3. Identificar y conectar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos,explicando su misión en el conjunto.4. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con lamáquina.

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5. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo con el objeto de comunicar, localizar ymanejar información de diversas fuentes. Conocer y aplicar la terminología y procedimientosbásicos de los programas de edición de texto y presentaciones.6. Conocer la clasificación general de los materiales de uso habitual y distinguir entremateriales naturales y transformados.7. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, sus variedades ytransformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales yemplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta,manteniendo los criterios de seguridad adecuados.8. Conocer las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos, sus variedadesy transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales yemplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta,manteniendo los criterios de seguridad adecuados.9. Representar objetos sencillos mediante bocetos, croquis, vistas y perspectivas, con el fin decomunicar un trabajo técnico.10. Analizar y describir, en sistemas sencillos y estructuras del entorno, los elementosresistentes y los esfuerzos a los que están sometidos.11. Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación ytransmisión de movimientos que las componen, explicar su funcionamiento en el conjunto ycalcular la relación de transmisión en los casos en los que proceda.12. Utilizar apropiadamente mecanismos y máquinas simples en proyectos y maquetas.13. Utilizar adecuadamente las magnitudes básicas eléctricas.14. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otrasmanifestaciones energéticas.15. Identificar y utilizar correctamente los elementos fundamentales de un circuito eléctrico decorriente continua y comprender su función dentro de él.16. Acceder a Internet como medio de comunicación, empleando el correo electrónico, chats ovideoconferencias.17. Conocer las distintas fuentes de energía, su clasificación, su transformación, sus ventajase inconvenientes.18. Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de combustiblesfósiles.19. Distinguir las partes de un motor de explosión, una máquina de vapor, una turbina y unreactor y describir su funcionamiento.20. Valorar de forma crítica el impacto del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.21. Describir, comprender y valorar las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico yproductivo de Castilla y León.

5.1.2 TERCER CURSO

1. Realizar un proyecto técnico, analizando el contexto, proponiendo soluciones alternativas ydesarrollando la más adecuada.2. Elaborar los documentos técnicos necesarios para redactar un proyecto técnico, utilizandoel lenguaje escrito y gráfico apropiado.3. Realizar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico incorporando criterios deeconomía, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo.4. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar, desarrollar,publicar y difundir un proyecto técnico. Emplear hojas de cálculo introduciendo fórmulas yelaborando gráficas.

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5. Instalar programas y realizar tareas básicas de mantenimiento informático. Utilizar ycompartir recursos en redes locales.6. Realizar dibujos geométricos y artísticos utilizando programas de dibujo gráfico sencillo.7. Localizar información mediante un gestor de bases de datos. Crear una base de datos,actualizar y modificar una base de datos ya creada.8. Utilizar vistas, perspectivas, escalas, acotación y normalización para plasmar y transmitirideas tecnológicas y representar objetos y sistemas técnicos.9. Utilizar aplicaciones de diseño asistido por ordenador para la realización de croquisnormalizados.10. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, suclasificación, sus aplicaciones más importantes, identificarlos en objetos de uso habitual y usarsus técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y con seguridad.11. Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus aplicaciones másimportantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso e identificarlos en construccionesya acabadas.12. Diseñar, simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua,empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes, comorespuesta a un fin predeterminado.13. Describir las partes y el funcionamiento de las máquinas eléctricas básicas.14. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas.15. Utilizar correctamente las magnitudes eléctricas básicas, sus instrumentos de medida y susimbología.16. Montar un circuito electrónico sencillo empleando, al menos, diodos, transistores yresistencias, a partir de un esquema predeterminado.17. Emplear Internet como medio activo de comunicación intergrupal y publicación deinformación.18. Conocer y valorar los diferentes modelos de propiedad y distribución del software y de lainformación en general.19. Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía, radio, televisión y satélites civiles ylos principios básicos de su funcionamiento, y conocer los aspectos prácticos más importantesa nivel de usuario.20. Conocer los distintos medios de producción, transformación y transporte de la energíaeléctrica.21. Describir esquemáticamente el funcionamiento y tipos de centrales productoras deenergía.22. Describir esquemáticamente los sistemas técnicos para el aprovechamiento de lasenergías renovables.23. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución yuso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energético.24. Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos y describir la función querealizan.25. Montar, con la utilización de sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo concapacidad de movimiento dirigido.26. Identificar los elementos básicos de un sistema de control.27. Reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnológica y comprobar losbeneficios y necesidad de la aplicación de tecnologías correctoras para conseguir undesarrollo sostenible.

5.1.3 CUARTO CURSO

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1. Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica y analizar pautasde comportamiento.2. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y su conexión a Internet yrealizar su configuración básica.3. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y comorealimentación de otros procesos con los datos obtenidos.4. Emplear herramientas de diseño asistido por ordenador para elaborar vistas y perspectivasde objetos sencillos.5. Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistemaelectrónico real.6. Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos, utilizando la simbología adecuada.7. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar planteamientoslógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicossencillos.8. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica parala transmisión de imagen, sonido y datos, y los principios técnicos básicos que rigen sufuncionamiento.9. Describir las grandes redes de comunicación de datos, sus perspectivas y los principios delcontrol y la protección de datos.10. Conocer los principios básicos del funcionamiento de Internet. Configurar un ordenadorpara su acceso a Internet.11. Conocer y valorar las normas básicas de utilización de las tecnologías de la comunicacióna nivel de usuario.12. Analizar sistemas automáticos y describir sus componentes. Montar automatismossencillos.13. Diseñar y construir un robot o sistema automático y desarrollar un programa informáticoque lo controle, utilizando sensores para adquirir información del entorno, y que sea capaz demantener su funcionamiento de forma autónoma en función de la información que reciba delentorno.14. Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de lossistemas automáticos, robots y programas de control diseñados.15. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática e identificary describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas.16. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos ypara diseñar y construir un sistema capaz de resolver un problema cotidiano, utilizandoenergía hidráulica o neumática.17. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y analizar la evolución dealgunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios sociales y laborales.18. Valorar el desarrollo sostenible y potenciar hábitos que lo propicien, relacionándolo con laactividad tecnológica.19. Diseñar, analizar, simular, montar y utilizar algunos circuitos básicos de las instalacionesde una vivienda, empleando la simbología y normativa adecuadas.20. Identificar, valorar y fomentar las condiciones que contribuyen al ahorro energético,habitabilidad, funcionalidad y estética en una vivienda.

5.2. MÍNIMOS EXIGIBLES.

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5.2.1 PRIMER CURSO

Conocer y ser capaces de llevar a la práctica las cuatro fases del proceso de creaciónde un objeto tecnológico.

Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de procesar textos ymanejar información de diversos soportes.

Distinguir y utilizar periféricos y unidades de almacenamiento de información. Manejar a nivel básico las opciones de un sistema operativo (Windows XP o superior). Emplear el ordenador como herramienta de trabajo para procesar textos, búsqueda e

intercambio de información, simulación de circuitos eléctricos y realización de planosbásicos.

Representar la forma y dimensiones de un objeto en proyección diédrica proporcionadoe inteligible.

Expresar y comunicar ideas utilizando la simbología y el vocabulario adecuados. Conocer y utilizar de forma segura el manejo de las herramientas y las técnicas de

unión y acabado de la madera, así como la soldadura de conductores. Identificar estructuras y los esfuerzos a los que están sometidas. Construir mecanismos básicos e identificar los distintos operadores. Conocer las magnitudes básicas de electricidad (I, V y R) y sus unidades. Resolver problemas sencillos utilizando la ley de Ohm. Conocer los elementos básicos de un circuito y montar circuitos eléctricos con ellos, en

serie y en paralelo.

5.2.2 TERCER CURSO

Manejar y realizar dibujos geométricos usando alguna aplicación sencilla de diseñográfico.

Realizar cálculos con funciones sencillas de una hoja de calculo y representargráficamente los datos de una tabla (ley de Ohm).

Dibujar, a lápiz y a mano alzada, las piezas o partes de un objeto sencillo, aplicandonormas y convenciones elementales de representación.

Expresar y comunicar ideas utilizando la simbología y el vocabulario adecuados. Aprender a dibujar a escala (reducción y ampliación), así como a acotar perfectamente

un dibujo. Aprender a clasificar los plásticos en función de sus características y de su

comportamiento ante el calor. Identificar en objetos del entorno los distintos tipos de plásticos reciclables y no

reciclables. Conocer las aplicaciones de los plásticos en la vida actual y apreciar las ventajas que

presentan frente a envases más tradicionales. Seleccionar el material apropiado, con las propiedades más adecuadas para cada

aplicación. Valorar las repercusiones ambientales en el desarrollo tecnológico de los materiales Conocer las tres principales magnitudes eléctricas, y las unidades en que se miden. y

la ley de Ohm que las relaciona. Manejar un polímetro para medir las principales magnitudes de un circuito eléctrico.

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Montar circuitos eléctricos y electrónicos sencillos y predecir su funcionamiento, tantode forma teórica como de forma práctica.

Diferenciar e identificar componentes electrónicos sencillos Utilizar el correo electrónico, un servicio de chat, la mensajería instantánea o un foro,

grupo virtual para intercambio de información. Dibujar el diagrama de bloques de un sistema de control, señalando las características

de cada uno de sus elementos. Distinguir los principales elementos de entrada y salida de un sistema de control. Construir y probar un sistema de control sencillo. Reconocer alguna de las principales controladoras que hay en el mercado y sus

elementos.

5.2.3 CUARTO CURSO

Utilizar, adecuadamente, la hoja de cálculo para el tratamiento de la informaciónnumérica.

Reconocer el tipo de aplicación informática utilizado en distintos productos. Elegir el programa adecuado según las necesidades de cada fase del proceso

tecnológico. Elaborar planos técnicos y acotarlos utilizando una aplicación informática de dibujo

vectorial dibujarlos a escala y configurar las opciones de impresión para imprimir adistintas escalas

Elaborar circuitos sencillos con una aplicación informática. Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema

electrónico. Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos, conociendo y utilizando

adecuadamente la simbología electrónica. Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico, y montar

circuitos a partir de los mismos. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, realizando

planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicasproblemas tecnológicos sencillos.

Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías neumática e hidráulica yresolver problemas relacionados con los principios físicos básicos del comportamientode los fluidos neumáticos e hidráulicos.

Conocer los elementos fundamentales que constituyen estos sistemas y describir lascaracterísticas y funcionamiento básico.

Identificar los diferentes elementos componentes de los sistemas neumáticos ehidráulicos y explicar su funcionamiento y función en el conjunto analizandoaplicaciones habituales.

Utilizar la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos con lafinalidad de diseñar y construir sistemas neumáticos e hidráulicos sencillos capaces deresolver problemas cotidianos.

Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismossencillos.

Utilizar sensores en sistemas automáticos para adquirir información del entorno.Describir y clasificar distintos tipos de sensores.

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Diseñar y construir un robot o sistema automático que sea capaz de mantener sufuncionamiento en función de la información que recibe del entorno.

Analizar y desarrollar programas informáticos para controlar sistemas automáticos. Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los

sistemas automáticos, robots y programas de control diseñados. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y

como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos. Conocer el lenguaje técnico y simbólico de los elementos que forman parte de las

instalaciones de la vivienda. Realizar distintos planos de instalaciones indicando los elementos más importantes. Identificar las instalaciones eléctricas interiores de un edificio y de una vivienda.

5.3. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN / RECUPERACIÓN.

Para calificar esta materia se tendrán en cuenta todos los apartados trabajados en clase,diferenciando los distintos espacios en los que se imparten, así como el trabajo realizado encasa, cuaderno, actitud/comportamiento, puntualidad y asistencia. A continuación se detalla elpeso que en la nota final de cada evaluación tiene cada uno de ellos.

5.3.1 EXÁMENES

Las pruebas escritas servirán para evaluar la teoría y valdrán un 40% de la nota total deltrimestre, salvo en 4º de ESO que será del 30%, exigiéndose una nota mínima en cadaexamen, o media de todos ellos (a elección del profesor), de un cuatro.

La obtención de un cuatro o más en este apartado se considerará condición necesariapero no suficiente, para aprobar la evaluación, quedando la nota final condicionada alresto de apartados evaluables.

La no obtención del cuatro mínimo implicará tener la parte teórica de la asignaturacorrespondiente a ese trimestre suspensa, y por tanto tener que recuperarla para podersuperar la asignatura en su totalidad.

A la hora de calificar los exámenes se valorará la expresión escrita, presentación y ortografía,poniendo especial incidencia en esta última. Se pretende que los alumnos se familiaricen tantocon el vocabulario de uso común como con el específicamente técnico correspondiente a laasignatura. No se permitirá la utilización de abreviaturas en la contestación de los ejercicios opreguntas teóricas. Se considera que con más de veinte faltas de ortografía en el mismoejercicio este estará suspenso hasta que el alumno subsane dicha deficiencia ortográfica. Paraello deberá entregar al profesor un número de copias de las faltas que este le indique yentregárselas dentro de un plazo establecido.

5.3.2 TRABAJOS EJERCICIOS PARA CASA (excepto 4º ESO)

Valen un 10% de la nota final del trimestre. Para su valoración se tendrán en cuenta lossiguientes aspectos:

Cuidada presentación y organización (márgenes, títulos, epígrafes, …) Copiar los enunciados de los ejercicios Ortografía y corrección expresiva

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Explicación paso a paso de los procesos seguidos en la resolución de los problemas ytareas.

No se permitirá la inclusión de abreviaturas en los ejercicios.

Se procurará encomendar tareas para casa de forma de forma habitual, de las que serealizará un seguimiento posterior en clase, corrigiéndolas para todo el grupo e incidiendo enlos aspectos en los que se observen mayores deficiencias.En 1º de ESO, la no realización de los trabajos o dejadez en los aspectos anteriormenteexpuestos supondrá suspender la asignatura en la evaluación correspondiente. Pararecuperarla se exigirá la presentación de los mismos en tiempo y forma establecidos.Asimismo, se procederá a la comunicación a los padres o tutores del alumno de la norealización de los trabajos, a través de las agendas o de mensaje SMS.Cuando se cometan excesivos errores ortográficos se trabajará con el alumno la forma decorregirlos.

5.3.3 INFORMÁTICA-TRABAJOS EJERCICIOS PARA CLASE

Principalmente quedan aquí recogidos los trabajos realizados en el aula de informática.Valen un 20% para 1º ESO, 25% en 3º ESO y 30% para 4º ESO, de la nota final del trimestre,exigiéndose una nota mínima o media, de un cuatro.


La no obtención del cuatro mínimo implicará tener la parte práctica de informáticacorrespondiente a ese trimestre suspensa, salvo casos muy excepcionales, y por tantotener que recuperarla para poder superar la asignatura en su totalidad.

En el caso de los ejercicios propuestos para realizar por escrito, para su valoración se tendránen cuenta los siguientes aspectos:

Cuidada presentación y organización (márgenes, títulos, epígrafes, …) Copiar los enunciados de los ejercicios Ortografía y corrección expresiva Explicación paso a paso de los procesos seguidos en la resolución de los problemas y

tareas.La no realización de los trabajos, dejadez en los aspectos anteriormente expuestos o nopresentación de los trabajos en el plazo y modo fijado por el profesor (especialmente eninformática donde el alumno debe demostrar saber gestionar y transmitir la información en losdiferentes soportes digitales) supondrá suspender la asignatura en la evaluacióncorrespondiente. Para recuperarla se exigirá la presentación de los mismos en tiempo y formaestablecidos.

5.3.4 COMPORTAMIENTO ASISTENCIA PUNTUALIDAD

Un comportamiento negativo reiterado así como la falta de asistencia o puntualidad, puedenser por sí mismo según la gravedad, causa suficiente para suspender la asignatura.Se aplicará un factor corrector de la nota final, consistente en multiplicar la nota final de laevaluación por un número entre cero y uno. Se parte de que todos los alumnos tienten unfactor corrector igual a uno, restando una décima por cada advertencia o incidente serio quese produzca.Ejemplos:

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nota alumno factor corrector nota final7 1 77 0,9 6,37 0,5 3,5

5.3.5 PROYECTO TALLER

Valdrá un 30% para 1ºESO, 25% en 3ºESO y 30% para 4º ESO de la nota final del trimestre.Se pedirá una nota mínima de un cuatro.


La no obtención del cuatro mínimo implicará tener la parte práctica del tallercorrespondiente a ese trimestre suspensa, y por tanto tener que recuperarla para podersuperar la asignatura en su totalidad.

Al ser un trabajo en equipo esta nota será una nota de grupo, y el trabajo de cada alumno estásupeditado a la aplicación del factor corrector, en aquellos casos en los que con reiteraciónalgún componente del grupo haya sido advertido por el profesor por su falta de colaboración,no implicación en el trabajo, incumplimiento de las normas de convivencia, limpieza,seguridad, orden, manejo de la herramienta, etc.

5.3.6 APUNTES CUADERNO LIBRO

Se consideran obligatorios, salvo que lo indique el profesor explicitamente. Un cuaderno enorden en el que aparezcan los aspectos tratados en clase que no se encuentran en el libro, laexplicación y/o profundización de contenidos, ejercicios realizados (tanto en clase como encasa), al día y limpio, ayudarán al profesor a la hora de evaluar casos “indecisos” en la nota deteoría.La reiterada falta de material, tanto libro como cuaderno o apuntes se comunicará a lospadres o tutores del alumno, a través de las agendas o de mensaje SMS, advirtiendo a losmismos de que puede ser causa suficiente como para suspender la asignatura.Para su valoración se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

Cuidada presentación y organización (márgenes, títulos, epígrafes, …) Ortografía y corrección expresiva Explicación paso a paso de los procesos seguidos en la resolución de los problemas y

tareas.En caso de que se suspenda por este aspecto, para recuperar se exigirá la presentación delos mismos en tiempo y forma establecidos.

NOTA: Los porcentajes de cada uno de los apartados anteriores podrían modificarse en función deltiempo dedicado a cada uno de ellos en los distintos trimestres, ajustándose de forma porcentual adicho tiempo. En este caso se comunicaran los nuevos porcentajes a los alumnos con la suficienteantelación.

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5.3.7 ASIGNATURA APROBADA

Se considerará la asignatura aprobada en junio, si se tienen las tres evaluacionesaprobadas. En caso de que no sea así, se deberán aprobar en las correspondientesrecuperaciones

5.3.8 RECUPERACIONES.

Una evaluación puede estar suspensa por la parte de teoría, por la parte práctica o por ambas. Recuperación de la parte de teoría: se convocará a un examen por evaluaciones, al

final de curso, finales de mayo principios de junio, para superar la parte suspensacorrespondiente. La nota mínima necesaria para su superación será de un 5.

Recuperación de la parte práctica: se considerará recuperada si se supera a lo largo dela siguiente evaluación. En caso de que esto no ocurra se realizará un examen prácticoal final del curso, junio, para superar la parte práctica correspondiente a cadaevaluación o en su caso se pedirá la entrega del proyecto práctico que el profesorindique al alumno relacionado con esa parte del temario suspensa.

Recuperación de la parte de informática: se considerará recuperada entregando lostrabajos suspensos, y entregándolos en el plazo previamente establecido por elprofesor.

En el caso de que el suspenso sea por los trabajos, tanto en casa como en clase, larealización de los mismos según los criterios establecidos, así como su presentaciónen los periodos determinados para tal finalidad, supone la recuperación de eseapartado.

La recuperación en septiembre, implicará el aprobar un examen teórico-práctico global detoda la asignatura, así como la presentación de los trabajos o ejercicios que el profesorpudiese mandar, correctamente realizados, siguiendo en este caso los criterios establecidosanteriormente.

5.4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA.

Como se indicó más arriba, al menos una vez cada mes se abordará el seguimiento, revisión ycoordinación de las programaciones en las reuniones semanales del departamento.

Asimismo, se realizará al final de cada evaluación un análisis de los resultados obtenidos, que indicará la necesidad o no de realizar cambios en la metodología o secuenciación seguida.

Debido a las peculiaridades de las asignaturas que se imparten en este departamento, sumezcla de contenidos teóricos y prácticos, claramente delimitados en el proceso de evaluacióncon unos porcentajes (concretados en las programaciones especificas de cada asignatura), elproceso de revisión de resultados y de la práctica docente pasa obligatoriamente por larevisión de la forma en que los distintos grupos y alumnos, con sus peculiaridades, soncapaces de alcanzar los distintos porcentajes.

De una primera revisión general, en la que se observará al grupo en su conjunto se puedeconcluir que.

1. Puede que los ritmos de trabajo no se adecuen a la carga práctica y teórica que sehabía previsto en el departamento.

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2. Se pueden encontrar dificultades no previstas en grupos concretos a la hora detrabajar ciertos contenidos bien en el aula, el taller o el aula de informática.

3. La acumulación de actividades extraescolares, fiestas, o días de clase perdidos pormotivos ajenos al departamento que afectan directamente a la evaluación ysecuenciación que se quería realizar.

Esto obligará directamente a la revisión de los porcentajes (teóricos o prácticos) que seindicaron al comienzo de la evaluación, siempre con el aviso previo con suficiente antelación alos alumnos, adaptándolos proporcionalmente al tiempo destinado en el trimestre a ellos.

Una segunda revisión será individual, en la que se valorará losresultados negativos o positivos de los alumnos. En principio se contemplan los siguientescasos:

1. Alumnos que fallan en la parte teórica de la asignatura: Son alumnos que no llegan alos mínimos exigidos en las pruebas teóricas, aunque su trabajo en taller y aula deinformática no es malo y muestra interés. Se plantearía reforzar el esfuerzo y trabajoen casa con la consulta de material y realización de trabajos colgados en el aulavirtual del portal del centro. La nota de los trabajos se cuantificaría como la subida deun punto en la nota final

2. En algunos casos estos alumnos fallan en la toma de apuntes en los cursos en losque no hay libro de texto . Es un aspecto que se trabaja en la asignatura, noobstante, disponer de un material complementario de apoyo colgado en el aulavirtual podría ayudar.

3. Alumnos que fallan en la parte práctica. Suele ser sobre todo en el proceso deentrega de trabajos. Se trabajaría el proceso de organización y planificación deproyectos, para su consecución final con éxito. Se puede penalizar, para que sirva amodo de incentivo, con una bajada de un 10% de la nota de los trabajos entregadospor cada día de retraso. Dándole la oportunidad al grupo o al alumno a realizar laentrega, antes de no presentar nada.

4. Alumnos que abandonan la asignatura o no muestran interés en ninguno de susaspectos. Habría que intentar profundizar en el origen del problema si fueranecesario en coordinación con otros departamentos, tutores, departamento deorientación y Equipo Directivo, ya que, posiblemente, en este grupo de alumnos elproblema coexiste en la mayor parte de asignaturas y deriva de la problemáticaproveniente de fuera del ámbito escolar.

5. Alumnos con buenos resultados en los que se pueda mejorar “por arriba” surendimiento. Se puede incluir en las pruebas teóricas una pregunta opcional demayor complejidad y en la que se pueda demostrar un conocimiento global yrazonado de los contenidos impartidos, a la que el alumno se enfrentevoluntariamente, para tratar de subir la nota un punto.

6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

o En principio el departamento no tiene establecida ni programada ninguna salida con losalumnos fuera de Salamanca, y así ha sido comunicado al responsable de actividadesextraescolares del centro.

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o No obstante deja las puertas abiertas a actividades de interés relevante, por ajustarse alcurrículo de Tecnología, que se puedan ofrecer durante el curso, que no se pudieron prever yque terminen en el mismo (como exposiciones temporales extraordinarias, etc.) En cualquiercaso se intentará adjudicar las salidas, si las hubiera, con los grupos que tengan menosactividades en comparación con el resto de grupos del instituto.

o Tal y como se realizó el curso pasado, en coordinación con el departamento deextraescolares, el departamento de tecnología propondrá unas jornadas de puertas abiertas,para que alumnos de todo el instituto, padres y profesores puedan conocer con detalle lo quese viene realizando en las aulas taller y de informática, con la asignatura de tecnología en elCentro, además de la información proporcionada a través de la página web del Centro.

7. ANEXO: INFORMACIÓN PARA LOS ALUMNOS.

Durante la primera sesión lectiva del curso se explicará detalladamente a los alumnos como serealiza la evaluación y calificación de la asignatura, indicando que los mismos permaneceránexpuestos durante todo el curso en las aulas específicas del departamento, tanto deinformática como el aula taller o en su defecto, colgados públicamente en la sección deldepartamento en la página web del centro, plataforma educativa de la JCyL..

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