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UNIVERSIDAD SANTA MARÍADECANATO DE POSTGRADO

DIRECCIÓN DE POSTGRADO EN EDUCACIÓNESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EN

EDUCACIÓNTECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

APLICADAS A LA EDUCACIÓN

LA TECNOLOGÍA DE INFOMACIÓN Y COMUNICACIÓNTRABAJO FINAL

Profesor: Participantes:Erasmo Rodríguez Q. Andrade Erika C.I. 15.519.389

Brito Carmen C.I. 5.095.583Lobo Silvia C.I. 8.758.796Martínez Alejandro C.I. 8.761.060Méndez Ingrid C.I. 10.547.443

Nieves Leyda C.I. 11.480.008

Octubre, 2010

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PRESENTACIÓN

Las Tecnologías de la Información y Comunicación Aplicadas a la Educación,

es una asignatura que forma parte del Tercer Semestre de la Especialización en

Planificación y Evaluación, en la Universidad Santa María y que tiene por objetivo

iniciar a sus participantes en una serie de herramientas informáticas para aplicarlas en

el entorno educativo con sus estudiantes y miembros de la Comunidad Escolar.

En este sentido el trabajo que se muestra a continuación es el resultado de un

papel de trabajo que elaboró el grupo en la red social WIKI, lo que nos permitió,

desde el comienzo de la asignatura, ir realizando el trabajo de forma colaborativa (sin

necesidad de reunirnos físicamente, lo hacíamos virtualmente a través de discusiones

en el WIKI) y finalmente un responsable del grupo traslada todo lo que se encuentra

en la hoja del WIKI a un documento de Word para darle formato y luego publicarlo

en la Red mediante una herramienta llamada SCRIBD.

El trabajo lleva como título TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN, y su contenido se refiere a su aplicación en la sociedad y en la

educación, tocando puntos como: La Modernidad y la Postmodernidad, Nuevas

Tecnologías Nuevos Entornos Didácticos, Nativos Digitales Inmigrantes Digitales, El

Rol de las Tic en la Educación Especial, Las Tic y la Educación Inicial, Las Tic y la

Educación Superior, Las Tic y la Educación a Distancia, La Sociología y la

Psicología Cognitiva No Necesariamente Dicen lo Mismo, Importancia de las Tic en

la Educación y, finalmente, la Educación Ante el Desarrollo de las Tic.

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TECNOLÓGIA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos

los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción. Esas tecnologías

se presentan cada vez mas como una necesidad en el contexto de sociedad donde los

rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación

de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.

Durante todo el desarrollo de este trabajo estaré abordando los temas que a nuestro

juicio, son de gran importancia para conocer las tecnologías de la información y la

comunicación y su uso como una herramienta para fortalecer el desarrollo de la

educación. Estamos ante una revolución tecnológica; asistimos a una difusión

planetaria de las computadoras y las telecomunicaciones. Estas nuevas tecnologías

plantean nuevos paradigmas, revolucionan el mundo de la escuela y la enseñanza

superior. Se habla de revolución porque a través de estas tecnologías se pueden visitar

museos de ciudades de todo el mundo, leer libros, hacer cursos, aprender idiomas,

visitar países, ponerse en contacto con gente de otras culturas, acceder a textos y

documentos sin tener que moverse de una silla, etc, a través de Internet. La educación

es parte integrante de las nuevas tecnologías y eso es tan así que un número cada vez

mayor de universidades en todo el mundo está exigiendo la alfabetización electrónica

como uno de los requisitos en sus exámenes de acceso y de graduación, por

considerar que es un objetivo esencial preparar a los futuros profesionales para la era

digital en los centros de trabajo. La mayoría de las instituciones de educación

superior cuentan, en mayor o menor medida, con equipos informáticos que posibilitan

el acceso a Internet de los alumnos. Así, los universitarios, incluso aquellos que por

problemas económicos no cuentan con computadores en sus hogares, pueden acceder

a un mundo que antes era exclusivo de las clases pudientes, teniendo la oportunidad

de visitar museos y accediendo a conocimientos disponibles gratuitamente. Es en este

sentido, el papel del profesor universitario es fundamental.

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LA MODERNIDAD Y LA POST MODERNIDAD

Según el reconocido autor PARRA (1.997) " Es una época multidimensional y

compleja, donde los cambios son cada vez mas vertiginosos y profundos." estas

palabros me permiten dar un vistazo a la raíz de neutro asombro y del porque

existimos una generación migrante y otra de nativos frente al hecho innegable de la

Tics. en los últimos 50 años pasamos de un mundo rural donde nos conformábamos

con leer el periódico he informarnos de manera mas o menos somera sobre la

actualidad local y regional la palabra global aun no aparece en escena hablar de algo

mundial no era un hecho común de allí que una mañana cualquiera se despertó el

mundo en guerra y eso nos cambio la visión de nuestra porción de tierra y de la

importancia de la misma fue así como de la noche a la mañana todos estábamos

imbuidos en el explosivo ciclón de la guerra desde la lejana china y Japón nos

llegaban noticias hasta países mucho mas cercanos y conocidos como estados unidos

entonces todos estábamos en guerra así comenzó este fenómeno global desde allí ya

nada fue igual y comenzó la preocupación entre los pensadores y los comunicadores

como hacer para que nuestras distancias geográficas cada vez fueran menos, vimos

llegar al hombre a la luna y todos fuimos con él, y un sin fin de eventos que a todos

nos conmocionaron sin darnos cuenta la modernidad y la postmodernidad habían

llegado la era del " homo comunicante " tema este desarrollado por el filosofo inglesa

Hasperht(1994) las líneas telefónicas se multiplicaron de manera exponencial de tal

manera surgieron mas de una compañía en un mismo estado para poder satisfacer la

creciente demandas y aún en los logares más remotos nació la idea de colocar un

teléfono publico para comunicar a todos los del pueblo con todos los demás donde

quiera que estos estuviesen. Hoy cincuenta años después resulta esto familiar para

algunos que al leer esto se sentirán identificados y los definiremos como migrantes a

otros un poco de asombro y porque no decirlo les dará hasta risa a ellos los

llamaremos nativos, es decir, han nacido con el signo de la postmodernidad las

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comunicaciones vertiginosas y un mundo cada día mas globalizados, estos son

nuestros alumnos hijos y la gran generación que nos corresponde acompañar.

NUEVAS TECNOLOGÍAS, NUEVOS ENTORNOS DIDÁCTICOS.

Las nuevas tecnologías y su incorporación al ámbito educativo promueven la

creación de nuevos entornos didácticos, que afectan de manera directa tanto a los

actores del proceso de enseñanza- aprendizaje como el escenario donde se lleva a

cabo el mismo.

Este entorno según Cabrero Almenera (1996), un nuevo tipo de alumno, más

preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones

y elección de su ruta de aprendizaje. En definitiva, preparado para el auto

aprendizaje; lo cual abre un desafío a nuestro sistema educativo, preparado por la

adquisición, la memorización y la reproducción de la misma.

Es por ello que las Nuevas Tecnologías aportan un reto al sistema educativo

que consiste en pasar de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general

los saberes recaen en el profesor, en su sustituto el libro de texto, a modelos más

abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes bases de datos, tiende a

ser compartidas entre diversos alumnos.

Frente a los modelos tradicionales de comunicación que aún se dan en nuestra

cultura escolar, las tecnologías generan una nueva alternativa tendiente a modificar el

aula como conjunto arquitectónico y cultural estable donde el alumno pueda

interactuar con otros compañeros y el profesor que no tienen por que estar situados en

un mismo contexto espacial.

NATIVOS DIGITALES – INMIGRANTES DIGITALES

El concepto de nativos digitales se ha instalado ya entre nosotros quizás

reemplazando el de brecha digital que se repetía constantemente en los años

anteriores. Quizás también los nativos digitales son los "provocadores" de una nueva

brecha digital más sutil y perversa que las que se discutieron en el pasado. Una

brecha cultural que no se relaciona con la geografía ni, en gran parte, con la

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capacidad económica y que sitúa a la inmensa mayoría de la población ya

"alfabetizada digitalmente" en el lado equivocado.

Por eso mucha gente está debatiendo el concepto y sus implicaciones y están

empezando a aparecer ideas sumamente interesantes para identificar a esos nativos y,

especialmente, las razones que los hacen diferentes. Empresas, políticos,

universidades y padres, por citar solo algunos, deberían estar muy atentos y empezar

a rediseñar sus estrategias ante los nuevos consumidores, usuarios, votantes,

ciudadanos, hijos, estudiantes... con los que se tienen que relacionar.

Un libro anda circulando hace unos años pero no logró hacer mayormente

mella en la acuñación de categorías claves, quizás como parte de sus propias

limitaciones. Se trata de La migración digital, escrito por el chileno Lorenzo Vilches

y publicado en la colección Estudios de Televisión de Gedisa (y utilizado varios

programas atrás en nuestra cátedra de Procesamiento de Datos).

En ese ensayo de fines del 2001 Vilches reflexionaba sobre los cambios

sociales que están experimentando los usuarios en el campo de la televisión debido a

un proceso de migración digital, que supone el desplazamiento hacia un mundo

altamente tecnificado, una nueva economía creada por las tecnologías del

conocimiento, donde el cambio es la información y esta es la nueva identidad. En este

contexto, Vilches destacaba que en la migración digital el mundo no se divide entre

ricos y pobres, sino entre los que están informados y aquellos que han quedado fuera

de estas tecnologías.

Para Vilches la aparición de las nuevas tecnologías, junto con la

internacionalización de los mercados, ha provocado una serie de migraciones que

afectan a distintos ámbitos: al imaginario tecnológico, ya que la convergencia aflora

nuevos y antiguos mitos en las narraciones y contenidos de los medios; al lenguaje y

al mercado cultural, donde se promueve el debate sobre la cultura de los nuevos

medios y su dependencia de las exigencias comerciales; a las nuevas formas

narrativas; a las conductas de los usuarios, que gracias a la interactividad se

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convierten en manipuladores de contenidos; y, por último, a la forma de conocer,

archivar y encontrar las imágenes que produce la sociedad.

Para Lorenzo Vilches, la migración digital supone también un desarrollo de

las tecnologías del conocimiento, entre las que destaca las tecnologías de la imagen,

esenciales para la formación de la percepción y la comprensión de la realidad (hacia

allí vamos con el descubrimiento del interesante Lectura de imágenes. Los niños

interpretan textos visuales de Evelyn Arizpe y Morag Styles, FCE 2005).

Con lo interesante que fue la propuesta de Vilches en el sentido de que en el

futuro próximo habrá que pagarles a los espectadores para que se comporten como

televidentes, y la discontinuidad que encuentra entre TV e Internet (como

anticipábamos en 1998 en nuestro Post-Televisión) hay hechos básicos que se le

pasaron por alto a Vilches y que tienen consecuencias educacionales mayúsculas, que

fueron enmascaradas por el uso de la metáfora de la migración digital... reduciéndola

a problemas de la convergencia de tecnologías, cuando en realidad de lo que estamos

hablando es de una discontinuidad epistemológica esencial.

Porque la migración digital tiene como protagonistas a dos tipos totalmente

diferentes de sujetos. Cuando se trata de industrias y formatos quienes están a cargo

no son los productores ni los consumidores actuales ni mucho menos los que

predominarán dentro de dos décadas. Se trata de gente entre 35 y 55 años que no es

nativa digital: ellos (nosotros) son (somos) los inmigrantes digitales.

Por el contrario, los consumidores y próximos productores de casi todo lo

existe (y existirá) son los nativos digitales, y entre ambas macrogeneraciones las

distancias son infinitas, y la posibilidad de comunicación y de coordinación

conductual se vuelve terriblemente difícil, sino imposible, a menos que existan

mediadores tecnológicos intergeneracionales (carrera que hemos emprendido hace

muchos años y que habría que codificar e institucionalizar un tanto más).

Si en vez de cacarear tanto sobre la brecha analógico/digital empezáramos a

entender un poquito más en qué consiste esta brecha alfabeto - generacional la

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cuestión se pondría mucho más interesante, pero también se volvería mucho más

compleja.

EL ROL DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL

La educación especial ha experimentado en los últimos tiempos cambios

significativos tanto en su conceptualización como en las propuestas de innovación.

El uso de las tics en la educación especial puede ser de gran beneficio para el docente

y el alumno. dentro de las tics encontramos sistemas de comunicación aumentativos y

alternativos los cuales se definen como aquellos sistemas y recursos que favorecen la

interacción comunicativa cuando existe dificultades para que pueda llevarse a cabo,

algunos ejemplos de estos sistemas son : sistemas pictográficos, tableros silábicos,

tableros de comunicación, comunicadores portátiles, software informáticos. La

utilización de las tic como herramienta de apoyo y agente motivador del proceso de

enseñanza aprendizaje facilita el acceso a la información.

Respecto a las aplicaciones informáticas vinculadas a la temática de la

Atención Temprana de niños de niños discapacitados y ciegos, éstas deben

considerarse como instrumentos de apoyo a la tarea realizada por los docentes, nunca

como sistemas alternativos y excluyentes de las prácticas y recursos pedagógicos

tradicionales.

Tanto la estimulación temprana como así también la estimulación visual de

niños discapacitados y ciegos en etapa preescolar, no son actividades que se basen en

un sólo método pedagógico, sino que es un largo y continuo proceso de aprendizaje

en el que se utilizan diferentes técnicas y alternativas de enseñanza y estimulación.

El responsable del diseño e implementación de una aplicación que será

utilizada por los docentes de la educación especial debe tener en cuenta que la

herramienta que está construyendo no reemplaza ninguna técnica de estimulación o

atención temprana, sino que se limita a ser una alternativa más de ayuda al docente

dentro de un conjunto de elementos a su disposición.

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LAS TIC Y LA EDUCACIÓN INICIAL

Las TIC en la educación inicial son muy importantes porque nuestros alumnos

necesitan, de una forma más interactiva y desde pequeños internalizar que el uso del

Internet no es sólo para jugar o para chatear. que es de especial ayuda para estimular

el desarrollo cognitivo a través de Software educativo; utilizando sonidos y

animaciones para cuentos, historias que motivan y causan mucha atención en ellos.

Existe una gama de CDS recreativos relacionados con géneros literarios, donde los

niños pueden aprender escuchando los relatos que realizan los diversos personajes de

un cuento y los sonidos que emiten. Otros como los CDS talleres que constituyen una

herramienta para crear cosas. Estos CDS estimulan a la creación de dibujos, encajes,

etc.

LAS TIC Y LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Las tic se aplican en la educación universitaria para elaborar materiales

didácticos, exponer y compartir sus contenidos; propiciar la comunicación entre los

alumnos, los profesores y el mundo exterior; elaborar y presentar conferencias;

realizar investigaciones académicas; brindar apoyo educativo y matricular a los

educandos. En general, las instituciones de educación superior de los países en

desarrollo están sacando el máximo provecho de los ordenadores y programas

informáticos de que disponen, aunque todavía confrontan dificultades debidas a la

deficiente infraestructura de telefonía y telecomunicaciones, la escasez de recursos

para capacitar a los docentes y la falta de personal competente en el manejo de las

tecnologías de la información para ayudarles en la creación, el mantenimiento y el

apoyo de los sistemas de tic.

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LAS TIC Y LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

La educación a distancia es el término empleado para describir el aprendizaje

que se desarrolla, través de dispositivos electrónicos, por ejemplo, los CD-Room,

videos en líneas, entre otros, establecidos entre sitios remotos.

La educación a distancia es un modelo como producto de la dinámica que

caracteriza el inicio del siglo XXI, se refiere al uso de las tecnologías de redes y

comunicaciones, para diseñar, seleccionar, administrar, entregar y extender la

educación. Cabe destacar, que en la enseñanza e-learning un mayor número de

personas puede acceder a la formación, puesto que desaparecen espacio- temporales,

no hay límite para la comunicación, lo que permite el intercambio de ideas y

experiencias, se obtiene una extensa formación.

Por otra parte, los costos por materiales, tales como guías, libros y fotocopias,

son muy bajos, ya que estos se encuentran almacenados en forma virtual, a diferencia

del método tradicional donde el estudiante debe escribir o recibir alguna guía del

profesor

LA SOCIOLOGÍA Y LA PSICOLOGÍA COGNITIVA NO NECESARIAMENTE

DICEN LO MISMO.

Lo cierto es que con las diferencias de acceso sociales (aun en los EE.UU, las

diferencias entre el acceso a computadoras y videojuegos difiere enormemente entre

blancos, hispanos y negros) los videojuegos, el e-mail, internet, los teléfonos

celulares y la mensajería instantánea se han convertido en parte integral de nuestras

vidas y en el oxígeno tecnocultural que respiran los chicos del tercer milenio.

Obviamente, en la periferia las diferencias de acceso son todavía más duales y

brutales.

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Esta constatación sociológica es trivial. Lo que realmente interesa es saber

hasta qué punto las funciones intelectuales, las habilidades cognitivas y las

capacidades para volver inteligible el presente complejo, difieren o no en la

generación digital respecto de sus padres o abuelos. Aquí la diferencia mayor no es

tanto en términos de cambios físicos del cerebro (aunque a lo mejor los hay) sino en

claros usos diferenciados de funcionalidades cerebrales respondiendo a entornos

ubicuos densos en información, que debe ser procesada en paralelo, y en la capacidad

de toma de decisiones simultáneas disparadas por el uso de los videojuegos, por

ejemplo.

Existen muchos nombres que tratan de encapsular lo distintivo de esta

generación de estudiantes. Se los han denominado generación N (iNternet) o D

(digital) pero para nuestro gusto el epíteto que mejor da cuenta de ellos es el de

nativos digitales.

IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

Las TIC son herramientas, soportes y canales que procesan, almacenan,

sintetizan, recuperan y presentan información de la forma más variada. Los soportes

han evolucionado en el transcurso del tiempo (telégrafo óptico, teléfono fijo,

celulares, televisión) ahora en ésta era podemos hablar de la computadora y de la

Internet. El uso de las TIC representa una variación notable en la sociedad y a la larga

un cambio en la educación, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir

y generar conocimientos.

LA EDUCACIÓN ANTE EL DESARROLLO DE LAS TIC.

Si las nuevas tecnologías crean nuevos lenguajes y formas de representación,

y permiten crear nuevos escenarios de aprendizaje, las instituciones educativas tienen

que conocer y utilizar estos nuevos lenguajes y formas de comunicación.

Pero la simple presencia de tecnologías novedosas en los centros educativos

no garantiza la innovación en su significado real. La innovación debe ser entendida

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como el cambio producido en las concepciones de la enseñanza y en los proyectos

educativos. La posibilidad de hacer lo de antes aunque mediante otros procedimientos

(más rápidos, más accesibles, más simples) no representa una innovación.

En la gran gama de posibilidades que nos brindan las TIC para poder utilizarlas

en el tema educativo, podemos dividirlas en 4 grandes campos, de acuerdo a las

necesidades de los usuarios (alumnos y profesores):

COLABORACIÓN

COMUNICACIÓN

ANÁLISIS

CREATIVIDAD

COLABORACIÓN: Gracias a las TIC desaparecen las fronteras y lo individual,

ahora la información puesta en la red está al alcance de todos, esto hace que la

posibilidad de compartir información, textos, vídeos, etc. sea factible. Este compartir

entre los diversos usuarios de la Internet se vuelve en una colaboración incesante. Por

ejemplo:

Disco Virtual: Esta herramienta sirve para que almacenemos información, video y

audio que consideramos importante.

Book Marking Social: Esta herramienta nos da la posibilidad de ingresar enlaces a

una página web, esto significa que al momento de volver a visitarla podemos acceder

a ellos desde cualquier máquina conectada a Internet.

Wiki: Una de las formas más claras de colaboración en la red, son las llamadas Wikis,

que son programas que se utilizan para crea enciclopedias en la Internet, el ejemplo

más claro es la Wikipedia.

COMUNICACIÓN: en la actualidad existen numerosos programas que tienen la

ventaja de que los alumnos y profesores se puedan comunicar a distancia de forma

inmediata, haciendo que el salón de clases físico se convierta en virtual, ya que el

programa cuenta con una serie de herramientas destinadas a este fin, como un registro

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de asistencia virtual, la posibilidad de realizar ayudas para los exámenes, etc. Esto

hace que los estudiantes puedan reforzar sus clases de manera virtual y fuera del

horario de clases, e incluso estudiar a distancia. Uno de estos software es el The

Elluminate Live! que además de cumplir con la descripción arriba descrita, cuenta

con una serie de características propias de la mensajería instantánea, envío de

archivos, webcam, lo cual lo hace más atractivo para los alumnos.

ANÁLISIS: Con el paso del tiempo, los alumnos cada día se realizan una serie de

preguntas, buscando una explicación sobre algo y por ende analizando una situación

determinada. Esta capacidad de autorreflexión y análisis debe ser aprovechada por los

maestros en las diversas materias. Un ejemplo de estas herramientas:

Mapas Mentales: Existe en la web diversos programas gratuitos que nos brindan la

posibilidad de poder realizar nuestros propios mapas mentales, sin la necesidad de

hacerlos con un papelógrafo y un plumón. Es así que de manera mucho más fácil

podemos realizar nuestros mapas mentales, ya sea para una exposición como para

nuestro uso particular al estudiar un determinado curso. Acá algunos links para que

puedan descargar el programa.

CREATIVIDAD: Gracias a las TIC, ya no es necesario tener una cartulina blanca con

algunos colores para dejar volar a nuestra imaginación, ya que ahora se puede crear

nuevas cosas con la computadora, existen programas específicos que sólo se encargan

de darnos las herramientas necesarias para el dibujo, otros para la edición de audio y

video.

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CONCLUSIONES

Definitivamente, las Tecnologías de la Información y Comunicación son una

herramienta que necesariamente tenemos que incluir en nuestro ámbito de trabajo

como educadores, ya que nuestros estudiantes la están utilizando.

En esta asignatura pudimos aprender que existen Herramientas de la Web 2.0

que podemos utilizar para mejorar nuestro trabajo como educadores en el momento

de asignar trabajos y corregir asignaciones, como es el caso del WIKI, BLOG,

SCRIBD, SLIDESHARE, entre otros.

Lo que limita el uso de estas herramientas, es el escaso conocimiento de su

utilización de parte del docente, el poco interés a aprender a utilizarlas y que pudiera

darse el caso que no todos los estudiantes de un docentes tienen acceso a la

Computadora.

Fue realmente interesante y enriquecedora la experiencia de poder realizar un

trabajo a través del WIKI sin la necesidad de reunirse ni de estar copiando y borrando

de un documento que se manda a través de un correo, así mismo poder tener en la

página del WIKI el acceso al BLOG personal de cada integrante del grupo, así como

poder publicar este trabajo como documento y presentación y colocar la dirección

electrónica para acceder a través del WIKI o el BLOG.

Es un reto para los docentes ponerse al día con el uso de estas herramientas y

utilizarlas en su entorno de trabajo con toda la Comunidad Escolar.