Tehnici de Invatare Prin Cooperare

  • View
    41

  • Download
    14

Embed Size (px)

DESCRIPTION

a

Text of Tehnici de Invatare Prin Cooperare

  • TEHNICI DE NVARE PRIN COOPERARE

    6

    Prof. Georgescu Iulia

  • OBIECTIVELE NVRII PRIN COOPERAREValorizeaz schimburile intelectuale i verbale, intensific procesarea informaiei i mizeaz pe o logic a nvrii care ine cont de opiniile celorlali.Munca n echip constituie un stimulent intelectual i declanator al schimbului de opinii i de informaii.Favorizeaz schimbul de idei i discuia, adic toate condiiile care contribuie la educarea spiritului critic, a obiectivitii i a reflexiunii discursive.Analiza critic a soluiilor emise dezvolt capacitile de autoevaluare a participanilor.ncurajeaz la elevi o atitudine deschis, bazat pe iniiative personale.Favorizeaz implicarea intens a elevilor n rezolvarea sarcinilor de nvareSociabilitatea, acomodarea n roluri diferite, deprinderi ale conduitei disciplinate, deprinderi organizatorice, iniiativ, formarea i stabilizarea unor trsturi de personalitate.Contribuie la rezolvarea conflictelor pe baza respectului mutual i conduce la formarea moralei autonome n opoziie cu morala heteronom.

  • REGULI CE TREBUIE RESPECTATE ATUNCI CND SE ORGANIZEAZ NVAREA PE ECHIPE:Elaborarea unui plan de lucru n care se trec: elementele importante de studiat, sarcinile fiecrui membru, subtemele, aplicaiile, locul de desfurare etc.

    Explicaiile profesorului asupra importanei temei de studiu i a avantajelor muncii n grup pentru rezolvarea ei.

    Oferirea elevilor spre rezolvare a unei sarcini relevante din punct de vedere cognitiv i social.

    Optarea pentru un numr optim de membri n grup (4-5) i crearea unor echipe eterogene.

    Crearea posibilitii membrilor echipei de a fi consiliai.

    Crearea unei atmosfere propice de lucru i a unui spaiu adecvat.

    Explicarea modului de evaluare a muncii colective i a fiecrui membru n parte.

  • ETAPELE NVRII PRIN COOPERARE O prim etap are n vedere constituirea grupului delucru. Membrii grupului trebuie s aib anumite caliti: s fie tolerani fa de prerile colegilor, s aib optime abiliti de comunicare, s nu fie egoiti, s acorde i s primeasc ajutor etc.A doua etap se concretizeaz atunci cnd participanii se confrunt cu situaia de rezolvat i sunt stimulai s lucreze mpreun pentru a o rezolva.A treia etap este destinat refleciilor, incubaiei i tatonrilor.A patra etap este rezervat dezbaterilor colective, cnd sunt confruntate ideile, sunt analizate erorile i punctele forte.A cincea etap se refer la structurarea demersurilor ctre finalul dezbaterii cu obinerea concluziilor i cu soluionarea problemei.

  • Evaluarea\autoevaluarea rezultatelor prin nvarea prin cooperare

    Este o evaluare dinamic, n care performana celui evaluat este mediat i ghidat de un alt individ, cu scopul de a determina potenialul individual de pe urma cruia cel evaluat poate profita prin instrucie i educaie.Evaluarea postmodern transfer evaluarea centrat pe iniiativa profesorului de a controla la cea care pune accentul pe iniiativa elevului de a reflecta permanent la procesul de cunoatere n care este implicat. Din acest punct de vedere, nvarea prin cooperare integreaz organic evaluarea i autoevaluarea.Obiectivele evalurii cooperative: Calitatea nvrii prin ntlniri ale membrilor grupului pentru stabilirea obiectivelor de nvare; Procesele cognitive i aplicarea strategiilor de nvare prin testele standard; Abiliti i competene prin teste compuse de profesor; Atitudini i opinii ale elevilor prin compoziii scrise sau dezbateri; Deprinderi de lucru prin prezentri sau susineri orale, postere, proiecte, portofolii, observaii directe, chestionare, interviuri, jurnale de studiu.

  • Metoda cubului Metod care presupune exploatarea unui subiect, a unei situaii din mai multe perspective, permind abordarea complex i integratoare a unei teme(descrie, compar, asociaz, analizeaz, aplic, argumenteaz).

  • Metoda cubului

    Instruciunile de pe feele cubuluiSarcina de lucru pe care o cere1. Descrie Cum arat?2. ComparCu cine, cu ce seamn i de cine difer?3. AsociazLa ce te face s te gndeti?4. AplicCum poate fi folosit?5. AnalizeazCe conine? Din ce este fcut?6. ArgumenteazEste bun sau ru, dorit sau nedorit, folositor sau nefolositor? De ce?

  • Turul galerieiEste prin excelen o metod de nvare prin cooperare ce promoveaz spiritul critic i nvarea eficient.Numele provine din specificul metodei n care soluiile/produsele minilor elevilor reunii n grupuri sunt expuse ca ntr-o galerie de art, urmnd ca ele s fie evaluate de toi elevii clasei.Demers:Dup ce au fost organizai n grupuri de 4-5, elevii primesc spre rezolvare o sarcin/problem, care se preteaz la mai multe ci de abordare/rezolvare.Produsul muncii fiecrui grup se concretizeaz ntr-o imagine, schem, diagram, inventar de idei, exprimate grafic pe o coal de hrtie sau un carton, realizndu-se ceea ce se numete un poster.Posterele se expun pe pereii salii de clas, ca ntr-o expoziie.Sub ndrumarea profesorului, grupurile trec pe la fiecare poster pentru a examina soluiile propuse, pentru a face comentarii, observaii, propuneri.La sfrit, fiecare grup revine la propriul poster, analizeaz comentariile

  • Mai multe capete la un loc

    Constituirea grupurilor de 3-4 elevi Atribuirea unui numr fiecrui membru al grupului Enunarea unei ntrebri sau prezentarea unei probleme Formularea n mod individual a unui rspuns sau identificarea unei soluii Se discut n grup rspunsul fiecruia i se formuleaz un rspuns al grupului, profesorul spune un numr, iar elevul care posed acel numr va prezenta clasei soluia/discuiile din grupul su. Sugestii metodice: - Se scrie pe tabl sau pe hrtie toate opiniile grupurilor i apoi se dezbat cu toat clasa.- Se evideniaz cu elevii asemnrile i deosebirile dintre opinii i elevii vor fi lsai s opteze pentru opinia care este susinut de cele mai solide argumente.

  • Metoda schimba perechea Etapa organizrii colectivului n 2 grupe egale (2 rnduri de scaune) Etapa prezentrii i explicrii problemei Etapa de lucru n perechi Etapa analizei ideilor i a elaborrii concluziilor Teme de studiu: rezolvri de probleme de pe o fi, exerciii, fie cu diverse sarcini de lucru.Cercul din exterior se rotete n sensul acelor de ceasornic, realizndu-se schimbarea partenerilor n pereche. Elevii au posibilitatea de a lucra cu fiecare membru al clasei. Avantaje: este o metod interactiv de grup; stimuleaz cooperarea n echip, ajutorul reciproc, nelegerea i tolerana fa de opinia celuilalt; dezvolt inteligena logic-matematic, inteligena interpersonal.

  • Tehnica plriilor gnditoare Este folosit pentru a determina indivizii s-i schimbe perspectiva de gndire, s ia n vedere i alte puncte de vedere. Este o tehnic interactiv de stimulare a creativitii participanilor care se bazeaz pe interpretarea de roluri n funcie de plria aleas. Culoarea plriei este cea care definete rolul. Metodologia: Se mparte clasa n grupuri de 6. Se mpart cele 6 plrii: a) cte 1 n fiecare grup (elevii grupului coopereaz n asigurarea celei mai bune interpretri b) cte 6 de culori diferite n fiecare grup, fiecare interpreteaz un rol

  • Tehnica plriilor gnditoare metod care corespunde diferitelor tipuri de gndire

    Plria albastr este liderul, managerul, conduce jocul. Este plria responsabil cu controlul demersurilor desfurate. este povestitorul, cel ce red pe scurt coninutul textului.Plria roie este psihologul care i exprim sentimentele fa de personajele ntlnite.Plria neagr este criticul, este plria avertisment, concentrat n special pe aprecierea negativ a lucrurilor.Plria verde este gnditorul, care ofer soluii alternative.Plria galben este creatorul, simbolul gndirii pozitive i constructive, creeaz finalul.

  • Fiecare dintre metodele prezentate nregistreaz avantaje i dezavantaje, important fiind ns momentul ales pentru desfurarea lor.

    Educatoarea este aceea care are puterea decizional i capacitatea de a alege ceea ce tie c se poate desfura n propriul colectiv de copii.

    prof.def.Georgescu Iuliaprof.def.Georgescu IuliaScoala cu cls. I-VIII Gemenele*Scoala cu cls. I-VIII Gemenele