TEKNIK PENGGUNAAN MEDIA SAAT MEMFASILITASI 1 …trainingadvokasi.smeru.or.id/ngo/files/3547.pdf46 1 TEKNIK PENGGUNAAN MEDIA SAAT MEMFASILITASI BUKU 4 teknologi pertanian baru dengan

43

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

1

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○BUKU 4

TEKNIKPENGGUNAAN MEDIASAAT MEMFASILITASI

TEKNIKPENGGUNAAN MEDIASAAT MEMFASILITASIPEMBELAJARAN

44

1TEKNIKPENGGUNAAN MEDIASAAT MEMFASILITASI

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

BUKU 4

45

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

1

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○BUKU 4


BAB 2

Teknik Penggunaan MediaSaat Memfasilitasi Pembelajaran

PENGGUNAAN MEDIA BERDASAR MODELKOMUNIKASI

Media Komunikasi Konvensional

Media adalah saluran (“medium”) untukmenyampaikan informasi /pesan dari komunikator(pemberi pesan) kepada komunikan (penerima

pesan). Tujuannya adalah pesan sampai kepada komunikan(penerima) sesuai dengan yang dimaksud oleh

komunikator (sumber informasi) untuk bisamempengaruhi penerima informasi(perubahan perilaku tertentu).

Model komunikasi konvensionalmenetapkan isi pesan dan media yang

dipergunakan, lebih dalam rangka pencapaiantujuan komunikasi si pemberi pesan. Proses yang

dikembangkan adalah satu arah dengan umpan balikhanya sebagai cara memeriksa apakah pesan telah

diterima dengan baik.

Bisa saja model komunikasi konvensionalmenggunakan media yang penggunaannya secara

partisipatif, namun hakekatnya tetap sama yaitumenyampaikan pesan/informasi yang ditetapkan secarasepihak. Misalnya: menyampaikan materi pengenalan

46


○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

BUKU 4

teknologi pertanian baru dengan menggunakan media poster sebagaibahan diskusi, tetapi bertujuan untuk ’mengarahkan’ peserta agarmenerima teknologi itu. Ini berarti media yang dikembangkan hanyamerupakan alat untuk mengefektifkan ’penyuluhan’ teknologi barutersebut.

Media Komunikasi Partisipatif

Komunikasi dalam paradigma partisipatoris adalahberbagi pengetahuan dan pengalaman dalammenganalisis masalah, mengidentifikasi penyelesaian,dan melaksanakannya. Komunikasi bukanlahmenginformasikan atau mempromosikan sesuatu agarpublik tertarik, melainkan membangun suatupemahaman tentang kehidupan dan lingkungan melaluipenggunaan pengetahuan dan informasi yang relevan.Tujuan komunikasi bukanlah agar pesan dan informasipembangunan diterima masyarakat, melainkanmemotret realitas yang perlu diperbaiki melalui prosespembangunan. Dengan begitu, media digunakan bukan

sekedar menyampaikan informasi, melainkan lebih memprioritaskanpada membangun proses komunikasi dialogis. Media yang demikianseharusnya memungkinkan masyarakat berpartisipasi aktif dalammenyampaikan pengalaman, pikiran, dan pendapatnya.

PENGGUNAAN MEDIA DALAMPEMBELAJARAN

Media Belajar Konvensional

Media belajar konvensional disebut juga sebagai mediamengajar. Pengguna media mengajar lebih banyak ‘guru’. Medialebih banyak digunakan untuk memperjelas materi yang ingindisampaikan guru kepada para ‘murid’. Sifat media yang demikiantidak membangun proses diskusi dan dialog. Walaupun mediadigunakan oleh peserta belajar (murid), namun semangat daripenggunaan medianya adalah untuk membantu transferpengetahuan dari guru kepada para murid. Bukan untuk membantu

47

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

1

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○BUKU 4


peserta belajar memahami realita kehidupannya, mengkritisi, dankemudian mengembangkan kesimpulan dan mengkaitkan antarasuatu teori/konsep dengan realita tersebut.

Media Pembelajaran Partisipatif

Merujuk kembali kepada konsep pembelajaran Paulo Freire,media partisipatif adalah alat yang dirancang untuk membantupeserta belajar menguraikan realita kehidupannya. Jadi, medialebih banyak digunakan oleh peserta, bukan alat bantu fasilitator.Fasilitator membantu menyiapkan media yang dapat

mempermudah pembelajaranpeserta.

Pembelajaran partisipatifsebenarnya mengutamakanpenggunaan media lokalyang dikembangkan olehpeserta belajar sendiri untukmeningkatkan efektivitasproses pembelajarannya.Apa yang dimaksud denganmedia lokal? Media lokaladalah media yang alat,bahan, dan teknologinyatersedia di masyarakat itusendiri. Apabila FI bekerja dimasyarakat yang masih

belum tersentuh teknologi media (media cetak, audio, audio visual,multimedia), FI dapat mengembangkan media-media denganteknologi dijital bersama masyarakat sebagai kegiatan pembelajarandan penguatan kapasitas.2 Apa yang dipaparkan dalam bab ini lebihmenitikberatkan kepada penggunaan media pembelajarankelompok, baik dengan menggunakan media lokal maupun mediaberbasis teknologi.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mengem-bangkan danmenggunakan media dalam memfasilitasi pembelajaran adalah:

2 Lihat Buku-3 Mengembangkan Media Berbasis Komunitas________________________________________

48


○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

BUKU 4

• Media yang dikembangkan dan dipergunakan dalam fasilitasi tidakboleh terlalu bersifat memberi informasi dan tidak bersifatinstruksional, tetapi lebih bersifat mengajukan permasalahan yangada.

• Penyajian media yang ada harus diikuti dengan fasilitasi danpembahasan oleh para peserta dengan jalan menjawab ataumenfasilitasikan berbagai pertanyaan yang diajukan oleh fasilitator,sesuai dengan siklus belajar berdasarkan pengalaman:

MengalamiMengungkapkan pengalamanAnalisisMenarik kesimpulanMenerapkan, yang akhirnya menimbulkan pengalaman baru

Skema 14. Penggunaan Media dalam Daur POD

49

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

1

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○BUKU 4


• Peran peserta lebih aktif dalam menggunakan media yang adasebagai alat untuk “mengalami dan mengungkapkan pengalaman”.Sedangkan peran fasilitator lebih untuk menyimpulkan hasil-hasilyang dicapai.

PERSIAPAN PENGGUNAAN MEDIAPEMBELAJARAN

• Pelajari dan kuasai materi dan tujuan pembelajarannya, kemudianpilihlah jenis, fungsi dan cara penggunaan media3 yang cocokuntuk tujuan pembelajaran tersebut.

o Jenis media yang dipergunakan merupakan pilihan formatmedia yang akan digunakan, apakah akan menggunakan mediapraktek, poster, buklet, brosur, atau film. Ini akan berhubungandengan kemampuan khalayak dalam menggunakan media,misalnya: media brosur atau buklet kurang tepat digunakanuntuk khalayak yang terbatas kemampuan membacanya; untukkhalayak ini, film, poster tunggal atau poster seri akan lebihtepat. Selain itu, pilihan jenis media juga tergantung padatujuan/fungsi penggunaan media tersebut, misalnya: bukletbiasanya bersifat informasional dan instruksional, komik biasanyabersifat cerita untuk bahan diskusi kasus, film bisa bersifatdokumenter maupun kasus yang menggugah, dan sebagainya.

o Cara kerja media menyangkut karakteristik media tersebut baikberdasarkan jenis/format maupun tujuan/fungsi medianya. Misal:poster digunakan untuk diskusi kelompok; film ditayangkansebagai pengantar diskusi kelompok; buklet digunakan sebagaibahan bacaan untuk dibawa pulang; drama dilanjutkan dengandiskusi refleksi, dan sebagainya.

• Pelajari cara mempergunakan media tersebut dalam keseluruhanproses pembelajaran. Sebaiknya media itu dicoba terlebih dahulusebelum dipergunakan dalam kelompok belajar, terutama mediayang memerlukan alat bantu seperti tayangan slide dan film.

______________________________________________

3 Lihat Buku-2 Mengelola Program Infomobilisasi Lampiran-3 Kumpulan Media Pembelajaran/Pendampingan dan Buku-3 Mengembangkan Media Berbasis Komunitas.

50


○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

BUKU 4

TIPS DALAM PENENTUAN MEDIA BELAJAR

Dalam memilih, menyiapkan dan merancang media belajar, fasilitator perlumenguasai beberapa hal, yaitu: jenis media, fungsi media, cara membuat, dancara kerjanya. Dalam penggunaannya, media yang dipilih perlu memperhatikankarakteristik peserta belajarnya, terutama tingkat literasi mereka (kemampuanmembaca-menulis dan memahami media). Bagi seorang fasilitator, pentinguntuk memiliki keterampilan mengembangkan jenis media yang mudah dibuatsendiri (media by design) meskipun bukannya tidak boleh menggunakan mediajadi yang siap pakai (media to use). Fasilitator dapat mengumpulkan media dariberbagai sumber dan memanfaatkannya untuk kegiatan pembelajaran kelompokapabila relevan atau sesuai dengan kebutuhan. Media yang bisa dipersiapkanatau dibuat secara cepat oleh fasilitator sendiri antara lain:

• Lembar penugasan (kelompok/perorangan)• Lembar kasus/cerita• Lembar praktek (panduan praktek)• Skenario bermain peran (role play)/drama/fragmen• Permainan• Gambar sederhana• Foto-foto (dari arsip foto)• Transparansi (yang sudah diisi)• Kartu metaplan (yang sudah diisi)• Flipchart (yang sudah diisi)

Media yang perlu dikembangkan secara khusus dan dalam pengem-bangannya bisa melibatkan peserta belajar, antara lain:

• Komik/cerita bergambar• Fotonovela (komik foto)• Poster/poster seri• Film video• Boneka/wayang (puppet-show)• Kaset cerita• Lembar balik bergambar (flipchart)• “Dongeng dijital”

51

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

1

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○BUKU 4


• Perhatikan jumlah peserta yang dianjurkan dan tata ruang yangtepat dalam menggunakan media tersebut. Misalnya, tayanganslide, film dan ‘dongeng dijital’ dapat disajikan denganmenggunakan layar untuk semua peserta dalam sebuah kelasbelajar berjumlah 20 - 30 orang, tetapi poster serial atau komikfoto (fotonovela) berbentuk buklet hanya bisa dipergunakandalam kelompok-kelompok kecil. Untuk kebutuhan ini, tataruang yang tepat perlu dipersiapkan sejak awal.

• Pelajari profil peserta belajar sebagai pertimbangan agar mediayang akan disiapkan benar-benar bisa membantu peserta untukbelajar. Media akan menghambat kegiatan belajar kalau tidakmudah digunakan. Media akan sulit digunakan kalau tidak cocokdengan karakteristik peserta.

MEDIA BELAJAR UNTUK MASYARAKAT

Salah satu tantangan sebagai fasilitator adalah merancang metodedan media yang cocok (tepatguna) dengan peserta belajar. Apabilapeserta belajar adalah masyarakat butahuruf (illiterate) atau tingkatbacanya rendah (low-literate), sebaiknya digunakan media yang:

• Tidak terlalu banyak tulisan (tulisannya dikurangi); tulisan sebaiknyahanya untuk hal-hal pokok saja dan usahakan kalimat-kalimatnyalebih pendek dan memakai huruf berukuran besar

• Gambarnya lebih banyak; gambar menjadi komponen yang utamadalam media tersebut. Buatlah gambar yang sederhana dan jelas.

• Formatnya besar; poster tunggal atau lembar balik akan lebih tepatdaripada buklet, meskipun keduanya mengandung gambar yangbanyak

• Visual sesuai dengan kenyataan; sebaiknya tidak menggunakangambar karikatur atau gambar yang abstrak. Buatlah gambar yangrealistis atau naturalis.

52


○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

BUKU 4

TEKNIK MENGGUNAKAN MEDIAPEMBELAJARAN

Berikut ini adalah contoh-contoh teknik menggunakan mediaberdasarkan fungsi media yang berbeda di dalam suatupembelajaran kelompok, yaitu: sebagai alat berbagi pengalaman,sebagai alat berbagi peran, sebagai alat penyadaran dan motivasional,sebagai alat bantu penjelasan, sebagai alat analisis, dan sebagainya.Walau jenis dan fungsi media berbeda, namun secara umumpenggunaan media tetap mengacu pada daur pembelajaran berbasispengalaman peserta. Sebaiknya kita menghindari penggunaan mediasebagai bahan ceramah saja.

Suatu media bisa mencakup beberapa fungsi sekaligus, namunbiasanya terdapat fungsi tertentu yang ditonjolkan. Berikut ini adalahcontoh-contoh teknik penggunaan media untuk berbagai fungsiberbeda.

Media sebagai Alat Berbagi Pengalaman (Media Diskusi)

• Fasilitator membagikan media kepada kelompok dan menjelaskancara menggunakannya sebagai bahan diskusi (misal: mediagambar, “fotonovela” atau komik foto, lembar kasus, dansebagainya).

• Peserta melaksanakan diskusi kelompok dengan menggunakanmedia tersebut.

• Pada saat pleno, kelompok juga menggunakan media untukmenampilkan hasil kerjanya, misalnya:

Hasil diskusi ditampilkan dalam bentuk visual (gambar, skema,tabel) Hasil analisa kasus dirumuskan di atas flipchart

Pelajaran-pelajaran ditulis di atas kartu-kartumetaplan, dan sebagainya.

Pengertian kunci: Media sebagai alat berbagipengalaman adalah media yang bisa mendorongsemua peserta untuk berdiskusi dan bertukar pikiran/informasi (dalam diskusi kelompok atau pleno).

53

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

1

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○BUKU 4


Media sebagai Alat Berbagi Peran

• Fasilitator menjelaskan cara menggunakan media untukmelaksanakan suatu kegiatan (tugas tim), misalnya:

Lembar praktek/kerja kelompokPanduan simulasi/bermain peranMedia untuk melakukan permainan (games)

• Peserta menggunakan media untuk melaksanakan suatu kegiatandan melakukan pembagian tugas di antara mereka (siapamengerjakan apa).

Pengertian kunci: Media sebagai alat berbagi peran adalahmedia yang mendorong kegiatan bersama (melibatkan sesamapeserta atau peserta dengan fasilitator untuk melaksanakankegiatan bersama).

Media sebagai Alat Penyadaran/Motivasional

• Apabila media akan digunakan peserta, fasilitator menjelaskancara menggunakan media untuk melakukan suatu kegiatan(poster, role-play, lembar kasus, drama, permainan). Fasilitatorbisa juga menayangkan media yang menggugah (cuplikan film,“dongeng dijital”) untuk dilanjutkan dengan diskusi pembahasan.

• Untuk mengembangkan proses penyadaran, fasilitatormempersiapkan pertanyaan kunci yang bersifat refleksi sikap-

nilai (renungan). Peserta menarik pelajaran (lesson learned)dari kegiatan/media tersebut dan melakukan perenungan

bersama.• Untuk mengembangkan proses motivasional,

fasilitator menyiapkan pertanyaan kunci untukmengembangkan pendapat, gagasan tindakanterhadap situasi nyata yang mereka alami yang

serupa dengan situasi yang ditampilkan dalammedia.

Pengertian kunci: Media penyadaranadalah media yang bersifat menggugahperasaan dan mendorong peserta

54


○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

BUKU 4

merefleksi sikap-nilai mereka. Media motivasional adalah media yangmenimbulkan semangat untuk bertindak dan memecahkan masalahyang terjadi dalam situasi nyata peserta.

Media sebagai Alat Bantu Penjelasan

• Fasilitator menggunakan media untuk menjelaskan, misalnya:Transparansi atau powerpoint slide untuk menjelaskan materibelajar atau tugas kelompok (metode ceramah)Flipchart untuk menjelaskan penugasan kepada pesertaKartu-kartu metaplan untuk menjelaskan kesimpulan diskusipleno, dan sebagainya.

• Media juga bisa digunakan oleh peserta untuk menjelaskansesuatu (misal: gambar, flipchart, metaplan, transparansi, powerpoint, dan sebagainya).

• Fasilitator kemudian meminta semua peserta untuk memberikantanggapan, masukan, komentar, atau pertanyaan terhadappenjelasan.

Pengertian kunci: Media sebagai alat bantu adalah media yangbisa digunakan oleh fasilitator maupun peserta untuk menjelaskansesuatu pembahasan (presentasi, ceramah, memberi penjelasan, dansebagainya).

Media sebagai Alat Analisa Masalah

• Fasilitator menjelaskan cara menggunakan media sebagai bahandiskusi analisis (misal: media gambar, lembar kasus, panduan role

play, format analisa SWOT atau format analisa pohonmasalah, dsb.).• Peserta menggunakan media untuk melakukananalisa masalah, sebab-akibat masalah, danmengembangkan alternatif pemecahan masalah danpilihan tindakan.

Pengertian kunci: Media analisa masalah digunakansebagai alat bantu untuk melihat semua sudut pandangdan faktor yang saling berkaitan terhadap suatu

55

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

1

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○BUKU 4


permasalahan. Media ini harus bisa menggambarkan suatukerangka atau sistem pemikiran agar mudah dianalisa.

Media Praktek

• Fasilitator menjelaskan tujuan praktek dan berbagai mediapraktek (alat dan bahan) apa saja yang digunakan. Media praktekyang diperlukan tentunya tergantung pada jenis keterampilanyang dilatihkan, misalnya: praktek pembuatan pupuk kandang,praktek pembibitan, praktek pembuatan teras kebun, praktekpembuatan obat tradisional, dan sebagainya.

• Fasilitator menjelaskan langkah-langkah atau prosedur praktekdan penggunaan berbagai alat dan bahan pada setiap langkahatau tahap kerja.

• Fasilitator mendemonstrasikan penggunaan alat/bahan padasetiap langkah praktel dengan diikuti peserta atau pesertamelakukan sendiri setiap langkah dengan didampingi fasilitator.

• Fasilitator mengajak peserta mendiskusikan proses dan hasilpraktek: apakah keterampilan baru ini perlu penyesuaian atauadaptasi dengan kebutuhan atau keadaan lokal, apakah perluujicoba, dan sebagainya.

Pengertian kunci: Media praktek adalah alat bantu untukbelajar keterampilan tertentu, terutama keterampilan mekanis/

penggunaan alat dan prosedur kerjanya.Keterampilan ini hanya dapat

dikuasai apabila dilakukan(dipraktekkan) berkali-kali.Biasanya media praktek ini satupaket dengan mediainstruksional (media petunjukteknis).

Media Berfungsi Tunggal

Fasilitator membagikanmedia berfungsi tunggal(misalnya: bahan serahan,referensi, sumber acuan, dan

sebagainya.) dan menjelaskan

56


○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

BUKU 4

topik (isinya) secara garis besar. Media bisa dibawa pulang olehpeserta.

Pengertian kunci: Media berfungsi tunggal adalah media yangdigunakan peserta secara mandiri dalam kegiatan belajarnya sendiri.

TIPS PENGGUNAAN MEDIA

• Kalau media akan digunakan peserta, selalu jelaskan terlebih dahulubagaimana cara menggunakannya.

• Perhatikan keterjangkauan pandangan peserta terhadap media:Jika menggunakan poster tunggal atau poster seri, poster harus dipajangsedemikian rupa, sehingga setiap peserta dapat melihat gambar ataumembaca tulisannya dengan jelas. Jangan sampai terdapat penghalang,bayangan, atau pantulan cahaya yang dapat mengganggu pandangan.Poster ditempatkan sebatas tinggi pandangan mata seluruh peserta, tetapimasih dapat dijangkau oleh penyaji sendiri.Apabila menggunakan brosur, komik, atau buklet, setiap pesertahendaknya dapat menyimak isi media tersebut secara seksama. Mediasebaiknya dipergunakan oleh kelompok kecil saja.Dalam hal pemutaran tayangan slide (sound-slide), usahakan agar gambaryang ditampilkan pada layar dapat dilihat dengan baik. Harus diperhatikanjarak antara layar dengan proyektor, sesuai dengan keadaan ruangan.Rekaman suara yang berasal dari kaset juga harus terdengar dengan jelas.Apabila fasilitator menulis sesuatu di atas papan tulis, flipchart, ataumetaplan, ukuran huruf harus tepat (terbaca) dan jenis huruf balokterutama kalau tulisan tangannya jelek.

Kombinasikan penggunaan media supaya peserta mengalami berbagai hal:mendengar, membaca, menulis, menggambar, menceritakan/menjelaskan,mengalami/melakukan, dan sebagainya.

57

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

1

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○BUKU 4


○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

LEMBAR PRAKTEK

Gunakan hasil pengisian Lembar Praktek pada bab sebelumnya (Bab-1) untuk merancang media belajar kelompok secara variatif. Lakukanlangkah-langkah berikut ini untuk menentukan jenis media danmerancang cara menggunakannya dalam pelaksanaan pembelajarankelompok.

1. Gunakan tabel berikut ini untuk menentukan variasi jenis media dancara-cara menggunakannya dalam kelompok belajar Anda. Setelahmenentukan jenis dan cara menggunakan media di atas, beri tanda (*)untuk media yang sudah ada dan beri tanda (**) untuk media yangharus Anda kembangkan atau persiapkan.

2. Periksa kembali apakah media-media di atas, sesuai dengan metode,tujuan dan topik belajar yang direncanakan (lihat Lembar Praktek-1 Bab-1). Selain itu, periksa kembali apakah media-media yang dirancang akanmembangun proses diskusi partisipatif secara efektif. Hindaripenggunaan media yang lebih banyak digunakan FI berceramah.

3. Gunakan kembali tabel jenis dan fungsi media pada tabel di atas untukmengevaluasi penggunaan media belajar kelompok Anda, apakahberjalan sesuai dengan yang direncanakan atau tidak.

________________________________________

4 Lihat Buku-2 Mengelola Program Infomobilisasi Lampiran-3 Kumpulan Media Pembelajaran/Pendampingan.

Nama media3 Fungsi Cara (Langkah) Penggunaan

Media

4

58


○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

BUKU 4

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

Jenis media

Fungsi dan cara penggunaan yang

direncanakan

Efektivitas dalam meningkatkan partisipasi dan pencapaian tujuan

belajar

4. Untuk mengevaluasi teknik fasilitasi Anda sendiri denganpenggunaan berbagai media, akan lebih baik apabila Anda memintaseorang teman untuk merekam kegiatan kelompok Anda denganmenggunakan handycam untuk bisa Anda lihat kembali.Gunakan tabel di bawah ini sebagai lembar evaluasi dengan caramemberi skor antara 1 sampai 10 pada kolom sebelah tengah.Jelaskan mengapa Anda menilai diri demikian sehingga Anda bisamemperbaiki kekurangan yang dirasakan di kolom sebelah kanan.

No Aspek Penilaian Skor (1 - 10) Penjelasan 1. Keterampilan FI dalam

menggunakan media saat memfasilitasi

2. Cara FI menjelaskan cara menggunakan media kepada peserta

3. Kemudahan media saat digunakan oleh peserta (anggota kelompok)

4. Ketepatan jenis media sebagai alat bantu pencapaian tujuan belajar

5. Media yang dipakai mampu membuat proses belajar menjadi lebih menarik (peserta menjadi semangat)

59

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

1

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○BUKU 4


○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

Lanjutkan ‘pengkajian’ terhadap anggota dari semua kelompokdampingan Anda pada Bab-1 dengan melihat bagaimana kebiasaanatau penggunaan media dari setiap anggota kelompok. Catatlahhasilnya di dalam format tabel di halaman ini.

Profil penggunaan media oleh peserta belajar di desa saya

Catatan dari pengalaman mengembangkan media-mediabersama kelompok-kelompok belajar di desa saya5

Catatan lain-lain

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

________________________________________

5 Lihat Buku-3 Mengembangkan Media Berbasis Komunitas. Jenis-jenis media yang dikembangkanantara lain adalah “dongeng dijital” (digital story telling). Peran peserta dalam pengembangan media iniadalah: menulis skenario untuk film berdurasi 3 menit; mengoperasikan handycam untuk yang akanmenjadi ‘cameraman’; menjadi pemain atau aktor dari film (dongeng) yang akan dibuat, dsb.

Jenis media yang biasa digunakan Nama

Kelompok Nama

peserta TV Radio Koran Arisan Pengajian Dst.

Jenis informasi

yg disukai

Dst.

Apa pelajaran menarik yang diperoleh Jenis media

kelompok Apa peran peserta

belajar Apa peran

FI Plus Minus

Documents

TEKNIK PENGGUNAAN MEDIA SAAT MEMFASILITASI 1 …trainingadvokasi.smeru.or.id/ngo/files/3547.pdf46 1 TEKNIK PENGGUNAAN MEDIA SAAT MEMFASILITASI BUKU 4 teknologi pertanian baru dengan