ESCUELA: CLAVE: PROFESOR (A): GRADO: SEGUNDO GRADO ASIGNATURA: MATEMATICAS BLOQUE: PRIMEROSECUENCIA: 1 MULTIPLICACION Y DIVISON DE NUMEROS CON SIGNO FECHA: 29 DE JUNIO DE 2010

TEMA COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALE

S

APRENDIZAJES ESPERADOS

RECURSOS DIDÁCTICOS

TIEMPO

ASPECTOS A EVALUAR

Sesión 1 los números Con signo

Que el alumno pueda Resolver problemas queImpliquen efectuar sumasY restas con números con Signo.

Ubicar números positivos y negativos en la recta numérica, anteponiendo el signo negativo a los números que así lo requieran.

Realice una serie de actividades cotidianas donde se utilicen números negativos

Escribe el signo mayor o menor a la actividad propuesta en el libro del alumno pág. 13

Escribe el simétrico o el valor absoluto de una serie de números con signo

Realice las sumas y restas del libro de texto

GeografíaEspañolHistoria

Que el alumno pueda Resolver problemas queImpliquen efectuar sumasY restas con números con Signo.

Video los números con signo

50min Revisar respuestas

Sesión 2Multiplicaciones de números con

Complete las dos tablas propuestas de la multiplicación de

GeografíaEspañolHistoria

Que los alumnos puedan seguir el patrón de las

interactivo 50 min Evaluación

signo números naturales Expresar una serie de

multiplicaciones a través de la suma

Multiplicaciones como sumas repetidas propuestas por el libro de texto

multiplicaciones con positivos para responder las de los negativos

Sesión 3Mas multiplicaciones de numero con signo

Completar la tabla de multiplicar del 8 con números naturales del texto

Encuentra el resultado de una serie de multiplicaciones de números naturales

Realizar la tabla propuesta en el apartado de lo que aprendimos

GeografíaEspañolHistoria

Que el alumno sea capaz de resolver multiplicaciones de un numero negativo por un numero positivo

50 min evaluación

Sesión 4La regla de los signos 1

Encuentra los resultados que hacen falta en la tabla propuesta de la pág. 23

Realizar una serie de números negativos y positivos multiplicándolos

Encuentre a través de una serie de

GeografíaEspañolHistoria

Que el alumno identifique y utilice la regla de los signos para multiplicar

50 min evaluación

actividades la regla de los signos de la multiplicación

Realizar la tabla propuesta del apartado de lo que aprendimos

Sesión 5La regla de los signos 2

Completar la tabla propuesta de la pág. 26

Que el alumno responda una serie de preguntas relacionadas con números negativos y positivos

Realice y encuentre el resultado de la división de números positivos y negativos

Completar la tabla propuesta de lo que aprendimos

GeografíaEspañolHistoria

Que el alumno sea capaz de identificar y utilizar la regla de los signos para dividir

50 min evaluación

Secuencia 2Sesión 2

LOS GALLINEROS

Que el alumno sea capaz de resolver problemas mediantesumas y restas de monomios y binomios, asi

Determinar las dimensiones de un terrenopara conocer su perímetrocompletar la tabla Usar expresiones algebraicasIdentificar las partes que forman un terminoRelacionar las expresiones con

Español Que el alumno resuelva problemas que impliquen la suma de monomios.

LibroCuadernoInteractivoAula de medios

50 min. GuíaParticipaciónTrabajo colaborativo e individualPortafolios

como también que sea consecutivos y con Coeficientes positivos y negativos.

las figuras dadasSuma y resta de términos semejantesescribir la expresión del perímetro de una figura

SESION 2

A MEDIR CONTORNOS

Identificar los binomiosEncontrar la expresión algebraica que represente el perímetro de un rectángulosuma de binomios

Español Que el alumno resuelva problemas que impliquen la suma de binomios.

Libro CuadernoAula de medios

50 min. GuíaParticipaciónTrabajo colaborativo e individualPortafolios

SESION 3

LA TABLA NUMERICA

Completar la tabla de acuerdo a las expresiones dadasResponder las preguntas en base a la tablaContinuar con la suma de términos semejantesAgregar otra columna a la tabla y completarlaRestar términos semejantes con coeficientes negativosRelacionar las columnas de acuerdo a operacionesy resultados posibles}resolver problemas que impliquen expresiones

Español Que el alumno resuelvaProblemas que impliquenla suma o resta de monomioscon coeficientes positivosy negativos.

Libro cuadernoInteractivo

50 min. GuíaParticipaciónTrabajo colaborativo e individualPortafolios

algebraicasSESION 4

CUADRADOS MAGICO Y NUMEROS CONSECUTIVOS

Observar el cuadrado mágicoCompletar un cuadrado mágicoRealizar sumas para comprobar los resultados delcuadrado mágicoRealizar sumas de números consecutivos

Historia Que el alumno resuelva problemas consecutivos queimpliquen la suma de expresionesalgebraicas.

Libro CuadernoVideo “ la Magia De los Chinos”Interactivo

50 min. GuíaParticipaciónTrabajo colaborativo e individualPortafoliosExamen

Secuencia 3Expresiones algebraicas y modelos geométricos

Que el alumno sea capaz de obtener equivalencias algebraicas entre expresiones lineales empleando al rectángulo como modelo geométrico

Sesión 1Expresiones equivalentes

Calcular el área de distintas figuras geométricas

Encontrar la fórmula para encontrar el área de un rectángulo

Contestar las preguntas que plantea el libro

español Que el alumno logre a partir de un rectángulo obtener expresiones algebraicas equivalentes

interactivo 50 min evaluación

Resolver el recuadro calculando el valor de la expresión 4(a+2), 4ª+8 y 2(a+2)(a+2)

Sesión 2Mas expresiones equivalentes

Encontrar expresiones algebraicas comparar las respuestas con lo aprendido

Dibujar un rectángulo con una expresión ya establecida

Encontrar una expresión equivalente

evaluación

español Que el alumno aprenda a obtener expresiones equivalentes apoyándose del rectángulo como modelo geométrico

Video Mas expresiones equivalentes interactivo

50 min evaluación

Secuencia 4Ángulos

El alumno será capaz de identificar a los ángulos como una herramienta para resolver problemas

Sesión 1Medidas de ángulos

observar el video “el grado como unidad de medida”

que el alumno identifique el nombre de algunos ángulos dependiendo de su medida

trazar algunas medidas de ángulos

Geografía historia

Identificar a los ángulos como una herramienta para resolver problemas

video “el grado como unidad de medida”

juego de geometríalibros

50min evaluación

identifique la manera correcta de utilizar el transportador para medir ángulos

Sesión 2Ángulos internos de triángulos

resolver individualmente problemas de medidas de ángulos y comparar resultados con todo el grupo

construir triángulos a partir de diferentes medidas de ángulos dados y verifique si se pudo o no.

Medir con el transportador un tercer ángulo de un triangulo

Completa la construcción de triángulos propuestos

Evaluación medir los ángulos internos de una serie de triángulos y concluya la suma de los mismos

Español Descubrir propiedades de los triángulos a partir de las medidas de los ángulos y deducir medidas de los ángulos

interactivo 50 min evaluación

Sesión 3Deducción de medidas de ángulos

investigue los tipos de triángulos que existen y comente sus características

Españolhistoria

Deducir las medidas de ángulos a partir de las

50 min evaluación

realice el trazo de triángulos isósceles, equiláteros Y escalenos

con base al esquema propuesto responda una serie de preguntas de la pág. 67

anota la medida de los ángulos restantes en una serie de triángulos isósceles

características y propiedades de los figuras

Secuencia 5Rectas y ángulos

El alumno será capaz de profundizar en el estudio de las rectas paralelas al aprender a trazarlas con regla y compas y poder definirlas correctamente

Sesión 1Rectas que no se cortan

Organizar el grupo en parejas para que trabajen toda la sesión y que interactúen en el intercambio de opiniones

El alumno defina con

profundizar en el estudio de las rectas paralelas al aprender a trazarlas con regla y compas y poder definirlas correctamente

Interactivo juego geométrico

libro

50 min evaluación

sus propias palabras el concepto de paralelas

Identificar en varios esquemas cuales rectas son paralelas

Analizar un procedimiento para la construcción de una recta paralela que pase por un punto dado

Sesión 2Rectas que se cortan

siga la instrucciones que marca su libro para trazar ángulos pág. 74

Identificar en varios esquemas cuales rectas son perpendiculares y oblicuas y comente las características

Subraye las definiciones correctas para definir rectas perpendiculares y oblicuas

Profundizar en el estudio de rectas perpendiculares al aprender a trazar con regla y compas y poder definirlas y diferenciarlas de las rectas oblicuas.

interactivo 50 min evaluación

Sesión 3Relaciones entre ángulos

sin utilizar transportador averigüe la medida de los tres ángulos restantes en un

Identificar y definir los ángulos opuestos por el vértice y los adyacentes

video parejas de rectas

50 min evaluación

esquema con base a los conocimientos adquiridos en las sesiones anteriores

identifique los ángulos opuestos por el vértice así como los ángulos adyacentes y escriba su definición para cada uno de ellas

realice la actividad del libro pág. 79

complete la tabla de la pág. 80