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7/25/2019 Tema 1. El Juego. Concepto. Historia Del Juego,
Caractersticas, Teoras y Clasificacin. El Juego Como Actividad de
Enseanza-Aprendizaje.
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JUEGO Y DEPORTE ESCOLAR
Grado en Maestro en Educacin Primaria.Departamento Didctica
General y Didcticas Especficas.
Profesores:
Jorge e!asti Mar"uenda
M# del Mar $erna!%u Garca
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(. istoria.(. istoria.
J;EG< = J; 0;D;
0a idea de ?ue el )uego es un instrumentoesencial para afian-ar
las cualidades infantilesest presente en la pedagoga desde
"acesiglos.
Juego y deporte escolar
Pasatiempo 7cto de )ugar* di+ertirse.
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0os sona)eros ms antiguos se fa!rica!an de +e)igas decerdo o de
garganta de p)aros* los ?ue se llena!an depiedras para ?ue el
sonido producido estimulara lacuriosidad de los ni,os ms
pe?ue,os.
i nos retomamos a las %#u$ -3$ p%#-##.&$* nosencontramos ?ue
el )uego era una preparacin para la
+ida y la super+i+encia.
En An#gu& G%ec#& tenemos el e)emplo ineludi!le de
los )uegos griegos ?ue son* sin duda* los Juegos
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Estos Juegos +enan cele!rndose peridicamente antesdel 665
a.>.* fec"a oficial de su comien-o.
Pl&+n @Las leyes) fue uno de los primeros en reconocer?ue se
trata de una acti+idad de incalcula!le +alorprctico al considerar
?ue se emprende* Anicamente* porla sensacin placentera ?ue lle+a
implcita.
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A%#$+ele$: se ocupa de los pro!lemas educati+os para laformacin
de "om!res li!res. En su o!ra* menciona ideas?ue nos remiten a la
conducta del )uego en los ni,os.
B escasa reglamentacin
E'&' Me'#&: J;EG< B estructura sencilla
B pocos o!)etosB aire li!re
B rudimentarios
B lentos
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El juego de la palma (jeu de poume)
Practicado por la nobleza y el clero
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Ren&c#-#eno 4 cam!io de mentalidad. 0o indi+idual +eniaa
sustituir a lo colecti+oC ya no gira!a todo en torno a Dios.0os
)uegos populares y tradicionales ad?uieren fuer-a*
)ustifican y refuer-an la posicin de clase ?ue los practica
o
?ue los contempla.
Juego y deporte escolar
Los juegos de raqueta y
pala adquieren gran
importancia.
Leonardo Da Vinci hizo
una importante labor en
el estudio del cuerpo
humano.
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En la $egun'& -#&' 'el $#glo 565* aparecenlas primeras
teoras psicolgicas so!re el )uegode pencer @(844* 0-arus @(881 y
Groos
@(898* (9(.
Fniciado ya el $#glo 55* nos encontramos conall @(93 y 2red.
'odas las teoras ?uedesarrollan +an a ad?uirir muc"a
importancia
para la eplicacin del )uego @las eplicaremosen el punto 1 del
tema.
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En #e-po$ -3$ %ec#ene$ el )uego "a sido estudiado e
interpretado
de acuerdo a los nue+os planteamientos tericos ?ue "an
idosurgiendo en Psicologa de P#&ge @(91/* (935* (95/* (955
?uedestaca tanto en sus escritos tericos como en sus
o!ser+acionesclnicas donde insiste en la importancia ?ue tiene el
)uego en los
procesos de desarrollo "umano.
0os educadores* influidos por la teora de Piaget re+isada*
llegan a la
conclusin de ?ue el proceso de eBa en el aula tiene ?ue
satisfacerla curiosidad de los ni,os a tra+%s de materiales
adecuados paraeplorar* discutir y de!atir @$erger y '"ompson*
(996.
7dems* Piaget tam!i%n fundamenta sus in+estigaciones so!re
eldesarrollo moral dentro de los )uegosC la forma de relacionarse
yentender las normas de los )uegos es indicati+o del modo
cmoe+oluciona el concepto de norma social en el ni,o.
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7#cene N&.&%%o: El juego es una actiidad recreatia
natural deincertidumbre sometida a un conte!to socio"cultural:
B Ac#.#'&': accin de )uego.
B Rec%e.o: es fundamentalmente entretenimiento* pasatiempo.
B N&u%&l: espontneo* natural* surge li!remente.
B 6nce%#'u-%e: se crea una situacin ficticia.
B Cone8o socioBcultural: influido por el am!iente en ?ue se
desarrolla.
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C&g#g&l! J,M @(995:#cci$n libre% espont&nea%
desinteresada eintrascendente que se e'ect(a en una limitaci$n
temporal y
espacial de la ida habitual% con'orme a determinadas reglas%
establecidas o improisadas y cuyo elemento in'ormatio es la
tensi$n.
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1. 'eoras.1. 'eoras. e "an ela!orado numerosas teoras del
)uego
?ue se clasifican en dos grandes grupos:
A, Teo%(&$ 'e l& c&u$& e*#c#ene, Hesponden a
la !As?ueda del por ?u% del )uego.
B, Teo%(&$ 'e l& c&u$& *#n&l, Hesponden a
la!As?ueda del para ?u% del )uego.
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A, Teo%(&$ 'e l& c&u$& e*#c#ene
A,1, Teo%(& 'el De$&%%ollo 'e P#&ge
A,2, Teo%(& Ene%g9#c& 'e , Spence%,
A,;, Teo%(& 'el Al#.#$-o o Rec&p#ul&c#+n 'e S,
&ll,
A,
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A,1, Teo%(& 'el De$&%%ollo 'e P#&ge
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J;EGrecimiento Proceso deaprendi-a)e
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A,2, Teo%(& Ene%g9#c& 'e , Spence%
J;EG
