Tema 16: LA EDUCACIN LITERARIA EN EL CONTEXTO ESCOLAR. MANITema
16: LA EDUCACIN LITERARIA EN EL CONTEXTO ESCOLAR. MANIFESTACIONES
LITERARIAS MS IMPORTANTES APLICADAS A LA EDUCACIN PRIMARIA. TCNICAS
Y ESTRATEGIAS DE UTILIZACIN DE LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL. LA
BIBLIOTECA ESCOLAR Y LA BIBLIOTECA DE AULA COMO RECURSOS DIDCTICOS
EN LA EDUCACIN LITERARIA.3. MANIFESTACIONES LITERARIAS MS
IMPORTANTES APLICADAS A LA EDUCACIN PRIMARIA(Posibilidad de incluir
las manifestaciones literarias ms importantes, siempre y cuando
tengamos tiempo.)
Debemos tener presente que en el marco de la Educacin Primaria
no se trata de que alumnos y alumnas aprendan historia de la
literatura ni teora literaria, pues son conceptos demasiado
complejos y abstractos para ellos y ellas, sino que para acercarles
la literatura, debemos emplear textos de literatura infantil y
cualquier otro que est adaptado a su edad, intereses, nivel y
caractersticas.
En esta lnea, el currculo de la educacin primaria en Andaluca
establece el conocimiento de la narrativa, la poesa y el teatro
como contenidos que debemos abordar para conseguir acercar al
alumnado de Educacin Primaria a la literatura, por tanto, podemos
servirnos de estos gneros literarios (Junta de Andaluca, 2015)5. LA
BIBLIOTECA ESCOLAR Y LA BIBLIOTECA DE AULA COMO RECURSOS DIDCTICOS
EN LA EDUCACIN LITERARIA.Para un correcto funcionamiento de la
biblioteca de aula, debemos tener en cuenta una serie de
aspectos...
Constitucin de la biblioteca de aulaElementos que debe contener
la biblioteca de aula: una buena biblioteca de aula debe constar de
diversos elementos cuidadosamente seleccionados, como: libros de
consulta, libros de literatura infantil y juvenil, libros de texto
de diferentes editoriales, libros constituitos por los alumnos-as,
peridicos, artculos, folletos, etc.Organizacin de la biblioteca de
aula: debe estar recogida en el reglamento de organizacin y
funcionamiento del centro (Junta de Andaluca, 2013). Se deber
organizar de la siguiente forma:
5. LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y LA BIBLIOTECA DE AULA COMO RECURSOS
DIDCTICOS EN LA EDUCACIN LITERARIAEn las bibliotecas escolares se
desarrollan capacidades bsicas como la bsqueda de informacin, la
lectura, la solucin de problemas, la mejora de habilidades
lectoras, la formacin del pensamiento crtico y de valores
democrticos, la creatividad y la expresin, y son, al tiempo,
lugares idneos donde internarse en el mundo de la imaginacin y en
el disfrute del placer de la literatura.
Estas bibliotecas proporcionan informacin e ideas que son
fundamentales para desenvolverse con xito en nuestra sociedad
contempornea, basada en la informacin y el conocimiento.
Proporcionan, adems, a los alumnos competencias para el aprendizaje
a lo largo de toda su vida y contribuye a desarrollar su
imaginacin, permitindoles que se conduzcan en la vida como
ciudadanos responsables.
2. LA EDUCACIN LITERARIA EN EL CONTEXTO ESCOLAR.En primer lugar,
hacer referencia al momento de cambio legislativo en el que nos
encontramos, citando el calendario de implantacin.4.- TCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE UTILIZACIN DE LA LITERATURA INFANTIL Y
JUVENIL.Comenzar indicando que no cabe duda de que slo existe una
literatura, si bien en ella pueden entrar a formar parte escritos
dedicados a la infancia y la adolescencia, siendo estos escritos
conocidos como literatura infantil y juvenil, que no es ms que una
literatura adaptada a los diversos momentos de la edad evolutiva,
indicando Colomer (1999) que pueden entenderse como la iniciacin de
las nuevas generaciones al dilogo cultural establecido en cualquier
tipo de sociedad a travs de la comunicacin literaria.5. LA
BIBLIOTECA ESCOLAR Y LA BIBLIOTECA DE AULA COMO RECURSOS DIDCTICOS
EN LA EDUCACIN LITERARIAUna biblioteca escolar as concebida se
puede definir como un espacio educativo, que alberga una coleccin
organizada y centralizada de todos aquellos materiales informativos
que necesita el centro para desarrollar su tarea docente, bajo la
supervisin de personal cualificado, y cuyas actividades se integran
plenamente en los procesos pedaggicos del centro y se recogen, por
tanto, en el Proyecto Educativo de Centro y Programacin General
Anual. La biblioteca proporciona mltiples servicios de informacin y
ofrece acceso -por diferentes vas- a fuentes de informacin y
materiales complementarios que se encuentran en el exterior.
Constituye, adems, un lugar favorable al estudio, a la
investigacin, al descubrimiento, a la autoformacin y a la
lectura.
La utilizacin de la biblioteca escolar plenamente integrada en
el proceso pedaggico del centro favorece la autonoma y la
responsabilidad de los alumnos/as en su aprendizaje. Es el lugar
idneo para la formacin de los escolares en el uso de las diversas
fuentes de informacin y para fomentar la lectura como medio de
entretenimiento y ocio.5. LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y LA BIBLIOTECA DE
AULA COMO RECURSOS DIDCTICOS EN LA EDUCACIN LITERARIALos ltimos
cambios educativos acaecidos en nuestro pas, ponen de manifiesto
que la enseanza escolar debe contribuir a crear lectores
competentes en la utilizacin de diversos tipos de textos, a
promover actitudes reflexivas y crticas ante los distintos medios
de transmisin y difusin de la cultura escrita y, a despertar inters
por la lectura como medio de entretenimiento y como actividad
importante de ocio.
5. LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y LA BIBLIOTECA DE AULA COMO RECURSOS
DIDCTICOS EN LA EDUCACIN LITERARIA.Como establece Garca (1999), la
biblioteca de aula constituye un puente entre la biblioteca escolar
y la biblioteca personal de cada alumno y alumna, de ah que
constituya un excelente medio para incitar al alumnado a formar sus
bibliotecas particulares, al mismo tiempo que contribuye a la mejor
utilizacin de los recursos de la biblioteca escolar.
La biblioteca escolar es un lugar privilegiado para desarrollar
el gusto por la lectura porque:La biblioteca escolar rene una gran
variedad de textos (revistas, informes, dossiers, ficcin, poesa,
teatro, cmics) en soportes muy diversos (libros, vdeos, CD-ROM) que
garantizan una amplia posibilidad de eleccin por parte de los
potenciales lectores.Permite numerosos intercambios entre el adulto
y los nios o jvenes a propsito de la lectura y posibilita ocasiones
de contacto afectivo con los textos.El hbito de la lectura se
favorece con la asignacin de un tiempo dentro del horario escolar
para realizar esta prctica de lectura. Concebir tiempos dentro del
desarrollo de los programas para ir a leer a la biblioteca
posibilita que el profesor pueda aprovechar esta actividad para
conocer y observar el tipo de lectura que sus alumnos escogen
libremente. En el presente curso escolar, la alumnos-as deben
disponer de, al menos, una hora diaria para la lectura (Junta de
Andaluca, 2013).1. INTRODUCCINComenzar indicando que uno de los
retos del ser humano es la apropiacin de la propia cultura:
comprender, gozar y abrazarla. Una dimensin inherente a la
apropiacin de la cultura es la literatura.
Por tanto, uno de nuestros retos como docentes de educacin
primaria es la educacin literaria de nuestros alumnos-as, entendida
sta como un acercamiento a la literatura desde sus expresiones ms
sencillas.
En este sentido, nosotros-as como docentes debemos trabajar para
que alumnos y alumnas lleguen a ser lectores cultos y competentes,
implicados en un proceso de formacin lectora que contine toda la
vida, objetivo este asumido por la educacin literaria (MECD, 2014),
de ah que debamos procurar llevar a cabo de la forma ms ptima
posible el desarrollo de esta habilidad en los centros educativos,
para lo que nos podemos servir de las bibliotecas de aula y las
bibliotecas escolares.2.1. Educacin Literaria. Concepto.En primer
lugar, debemos realizar una delimitacin conceptual del trmino.
Segn la Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla
el currculo correspondiente a la Educacin Primaria en Andaluca, la
educacin literaria se entiende como "un acercamiento a la
literatura desde las expresiones ms sencillas".
Como seala Felipe Zayas, en su artculo Un proyecto de escritura
a partir de la gloga I de Garcilaso de la Vega, la educacin
literaria implica:
- Descubrir la lectura como experiencia satisfactoria fundada en
la respuesta afectiva del lector (ste se emociona con la intriga;
se identifica con los personajes; reconoce en el texto su propia
experiencia vital como experiencia humana; descubre mundos alejados
de su experiencia inmediata; contrasta su propia interpretacin con
la de otros lectores; percibe estticamente el lenguaje, etc.,).
2.1. Educacin Literaria. ConceptoComo seala Felipe Zayas, en su
artculo Un proyecto de escritura a partir de la gloga I de
Garcilaso de la Vega, la educacin literaria implica:
- Aprender a construir el sentido del texto, es decir, a
confrontar la visin que tiene el lector de s mismo y del mundo con
la elaboracin cultural de la experiencia humana que le ofrece la
obra literaria.
- Conocer las particularidades discursivas, textuales y
lingsticas de los textos literarios, caractersticas que estn
condicionadas histricamente y configuran los gneros o formas
convencionales de la institucin literaria mediante las que la
humanidad ha simbolizado su experiencia.2.2. Historia de la
Educacin Literaria en la Educacin PrimariaLa forma de abordar la
educacin literaria en el contexto escolar ha ido variando con el
paso de los aos, pasando por diversas etapas:
1.- Desde la antigedad clsica hasta el siglo XVIII predomin el
paradigma retrico. Los grandes autores son modelos en cuyas obras
el alumno debe aprender los secretos de una buena expresin. Adems,
los alumnos deben comentar los textos de los autores clsicos y
realizar una serie de ejercicios de composicin.
2.- Desde principios del siglo XIX se dio a la enseanza de la
literatura un enfoque historicista, es decir, se estudia la
literatura como historia de los autores y las obras representativas
de una cultura.
2.3. La Educacin Literaria en el currculo de Educacin
Primaria.Segn la Orden 17 de marzo de 2015, la educacin lieraria en
la educacin primaria debe centrarse en en fomentar el disfrute y el
placer de la lectura, la recreacin de textos literarios de autores
y autoras de la literatura andaluza y espaola.
A su vez, se debe acercar a los nios y nias a la representacin
simblica, tanto desde la experiencia interior como desde la
colectiva, para crear el hbito lector e interpretativo.
De este modo, en la educacin primaria se trabajar, por una
parte, el conocimiento de las convenciones literarias bsicas,
especialmente relacionadas con la poesa y la narracin, y, por otra,
la aplicacin de informaciones acerca del contexto lingstico,
histrico y cultural en el que las obras literarias se han
producido, en la medida en que estos datos sean significativos para
la interpretacin del texto y de acuerdo con las expectativas de un
lector de esta etapa escolar.2.3. La Educacin Literaria en el
currculo de Educacin Primaria.La Ley 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin (LOE) establece en su artculo 17 que uno de los objetivos
de la etapa de educacin primaria es el siguiente:
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana
y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y
desarrollar hbitos de lectura.
Por otro lado, el Real decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por
el que se establecen las enseanzas mnimas de la Educacin Primaria,
cita ocho competencias bsicas a desarrollar en Educacin Primaria,
siendo una de ellas la competencia en comunicacin lingstica.
El desarrollo de esta competencia se llevar a cabo por medio de
actividades que impliquen escuchar, exponer, dialogar,..., implica
ser consciente de los principales tipos de interaccin verbal, ser
progresivamente competente en la expresin y comprensin de los
mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas
diversas y adaptar la comunicacin al contexto. Supone tambin la
utilizacin activa y efectiva de cdigos y habilidades lingsticas y
no lingsticas y de las reglas propias del intercambio comunicativo
en diferentes situaciones.2.3. La Educacin Literaria en el currculo
de la Educacin Primaria.El mencionado Real Decreto establece, en su
Anexo II, establece entre los objetivos generales para el rea de
Lengua Castellana y Literatura en la Educacin Primaria el
siguiente:
7.- Utilizar la lectura como fuente de placer y de
enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la
tradicin literaria para desarrollar hbitos de lectura.8.-
Comprender textos literarios de gneros diversos adecuados en cuanto
a temtica y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las
convenciones especficas del lenguaje literario.
2.3. La Educacin Literaria en el currculo de Educacin
Primaria.Adems, segn la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que
se desarrolla el currculo correspondiente a la educacin primaria en
Andaluca, la educacin literaria se trabajar de manera transversal
en todos los ncleos de destrezas bsicas, puesto que los alumnos-as
deben:
-Reconocer, al escuchar, la literatura de tradicin oral andaluza
en sus diversos niveles de expresin (flamenco, floclore,)-Saber
crear y recrear oralmente textos con intencin literaria o ldica que
partan de la realidad cultural andaluza.-Conocimiento de la
literatura escrita de temtica andaluza, de autores y autoras
andaluces y no andaluces, como forma de comprensin de la realidad
histrica y cultural de nuestra comunidad autnoma.-Creacin y
recreacin de textos con intencin literaria o ldica, a partir de
modelos de autores y autoras andaluces o de temtica andaluza.2.3.
La Educacin Literaria en el currculo de Educacin
Primaria.Centrndonos, a continuacin, en la LOE, modificada por
LOMCE, establece en su artculo 17 que uno de los objetivos de la
etapa de educacin primaria es el siguiente:
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana
y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y
desarrollar hbitos de lectura.
Por otro lado, el Real decreto 126/2014, de 28 de febrero, por
el que se establece el currculo bsico de la Educacin Primaria, cita
siete competencias a desarrollar en Educacin Primaria, siendo una
de ellas la competencia en comunicacin lingstica.
En el rea de Lengua castellana y literatura se desarrollan
estrategias de expresin oral y escrita, comprensin de mensajes de
diferente tipologa, enriquecimiento de vocabulario, estrategias
para una correcta fluidez verbal, la adquisicin y aplicacin de
estructuras gramaticales que inciden en la calidad de su expresin,
o la aportacin literaria que contribuye a mejorar la riqueza
comunicativa.2.3. La Educacin Literaria en el currculo de la
Educacin Primaria.Por otra parte, en el Anexo I de la Orden de 17
de marzo de 2015, se establecen los objetivos generales del rea de
Lengua Castellana, entre los que podemos citar:
O.LCL.4. Leer y comprender distintos tipos de textos apropiados
a su edad, utilizando la lectura como fuente de placer y
enriquecimiento personal, aproximndose a obras relevantes de la
tradicin literaria, sobre todo andaluza, para desarrollar hbitos de
lectura.
O.LCL.5. Reproducir, crear y utilizar distintos tipos de textos
orales y escritos, de acuerdo a las caractersticas propias de los
distintos gneros y a las normas de la lengua, en contextos
comunicativos reales del alumnado y cercanos a sus gustos e
intereses.
O.LCL.7. Valorar la lengua como riqueza cultural y medio de
comunicacin, expresin e interaccin social, respetando y valorando
la variedad lingstica y disfrutando de obras literarias a travs de
su lectura, para ampliar sus competencias lingsticas, su
imaginacin, afectividad y visin del mundo.
2.3. La Educacin Literaria en el currculo de la Educacin
Primaria.Adems, en la mencionada Orden se indica que el rea de
Lengua Castellana y Literatura contribuye al desarrollo de la
Competencia de conciencia y expresin cultural en la medida en la
que se convierte en herramienta fundamental en la realizacin,
expresin creativa y apreciacin de las obras en distintos medios,
como la msica, las artes escnicas, la literatura y las artes
plsticas.
La lectura, comprensin y valoracin de las obras literarias
contribuyen al desarrollo de esta competencia, desarrollando la
capacidad de percibir los recursos lingsticos y literarios y el
agrado por la lectura como actividad enriquecedora y placentera a
la vez que se da cauce a la tendencia natural del ser humano al
juego, al placer, a la libertad, y a la imaginacin creadora.2.3. La
Educacin Literaria en el currculo de la Educacin Primaria.Entre los
criterios de evaluacin, establecidos por ciclos en dicha
legislacin, podemos encontrar:
Primer ciclo...
CE.1.4. Escuchar, reconocer y reproducir textos orales sencillos
de la literatura infantil andaluza.CE.1.5. Leer textos breves
apropiados a su edad, con pronunciacin y entonacin adecuada;
desarrollando el plan lector para fomentar el gusto por la lectura
como fuente de disfrute, apreciando los textos literarios ms
identificativos de la cultura andaluza.CE.1.12. Conocer y crear
pequeos textos literarios a partir de pautas y modelos dados:
cuentos breves, retahlas, trabalenguas, frmulas para echar en
suerte, roles y juegos, dramatizaciones de textos breves y
sencillos, etc.
2.3. La Educacin Literaria en el currculo de la Educacin
Primaria.Entre los criterios de evaluacin, establecidos por ciclos
en dicha legislacin, podemos encontrar:
Segundo ciclo...
CE.2.6. Leer diferentes textos de creciente complejidad
incluidos en el plan lector de nivel y/o ciclo con fluidez, con
entonacin y ritmo adecuado, respetando las pausas de las lecturas y
utilizando la lectura como fuente de placer y enriquecimiento
personal, aproximndose a obras literarias relevantes de la cultura
andaluza.
CE.2.14. Conocer y producir textos literarios utilizando
recursos lxicos, sintcticos, fnicos y rtmicos., distinguiendo la
produccin literaria de tradicin popular y oral de la culta y
escrita,realizando posteriormente dramatizaciones individualmente o
en grupo de textos literarios adaptados a su edad, bien sea de
produccin propia o de los compaeros/as.
2.3. La Educacin Literaria en el currculo de la Educacin
Primaria.Entre los criterios de evaluacin, establecidos por ciclos
en dicha legislacin, podemos encontrar:
Tercer ciclo...
CE.3.14. Conocer y crear textos literarios con sentido esttico y
creatividad tales como refranes, cantinelas, poemas y otras
manifestaciones de la cultura popular , aplicndolos a su situacin
personal, comentando su validez histrica y los recursos estilsticos
que contengan, representando posteriormente dramatizaciones de
dichos textos, pequeas obras teatrales, de producciones propias o
de los compaeros, utilizando los recursos bsicos.NarrativaObra de
ficcin escrita en prosa. Entre las manifestaciones que podemos
trabajar en educacin primaria encontramos:
CuentoLeyendaMito Explicar un poco de cada
unoFbulaNovelaCmicPoesaEs una composicin literaria escrita en verso
y sujeta a la medida y la cadencia que pretende expresar lo bello a
travs del lenguaje y producir en el lector una emocin esttica y
afectiva, encontrndose entre las manifestaciones literarias que
pueden ser abordadas en Educacin Primaria, adems de los poemas en
s:
CancionesTrabalenguas Explicar un poco de cada
unaAdivinanzasRetahilasTeatroEs un gnero literario dramtico que
comprende la comedia, el drama y la tragedia, siendo el gnero de
mayor complejidad, en el que los protagonistas interpretan,
dialogando, las situacionesdescritas en el texto impreso, siendo un
gnero al que podemos sacarle partido, especialmentemediante la
lectura colectiva en voz alta, al ser una actividad motivadora,
tanto para quienes leen, como para quienes escuchan.En relacin a
todas estas manifestaciones literarias, hay que resear que desde
hace algunos aos, la Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca
est tratando de acercarlas mucho ms al alumnado por medio del
trabajo en torno a cada una de ellas, llevndolas al aula a travs de
lo ldico, la narracin, el comentario de textos y la representacin,
todo ello mediante diferentes disposiciones legales.
El conocimiento terico por parte del docente de las distintas
manifestaciones literarias que pueden ser trabajadas con las y los
discentes de Educacin Primaria cobra realmente sentido si al mismo
tiempo domina las estrategias metodolgicas que le permitan ayudar a
sus alumnos y alumnas a desarrollar la competencia literaria.4.1.
Componentes de la Educacin Literaria.Para Pardo y Gallelli, (1987),
los componentes necesarios de la educacin literaria son:
Alumnado: acude a la escuela con determinadas actitudes hacia
los libros, que van desde la expectativa a la indiferencia,
pudiendo llegar a ser dos tipos contrarios de lectores, un lector
entusiasta o con escaso inters. Profesorado: es el que debe guiar y
ayudar a crecer al alumnado, ensearles el gusto por la literatura,
siendo por tanto uno de los culpables de que alumnas y alumnos
pasen a ser uno de los dos tipos de lectores contrarios
mencionados.Objetivos: en el campo literario, los objetivos deben
elegirse dependiendo del alumnado y el contexto en que se
desarrolla el proceso de enseanza-aprendizaje.4.2. Tcnicas y
estrategias para la enseanza de la literatura en la escuela.Segn la
Orden de 17 de marzo de 2015, la lectura, la exploracin de la
escritura, el recitado, las tertulias dialgicas, la prctica de
juegos retricos, las canciones, el teatro o la escucha de textos
propios de la literatura oral, entre otras prcticas, deben
contribuir al desarrollo de habilidades y destrezas literarias e
incorporarlas a otros mbitos como la expresin artstica y al valor
del patrimonio de las obras literarias, con especial atencin al
valor cultural de Andaluca.
Algunos ejemplos pueden ser (Junta de Andaluca, 2015)...
Utilizar lecturas que sean amenas y adaptadas al desarrollo
madurativo de cada nio o nia.
Realizar la lectura en casa eligiendo un libro de la biblioteca
de aula o del centro para poner en comn la experiencia. Tambin se
crearn textos a partir de modelos presentados. Otra actividad puede
ser la creacin de textos a partir de dibujos, fotografas, palabras,
etc.
Sera interesante la participacin de cuentacuentos.
Los juegos en la biblioteca sobre palabras, textos y lecturas,
el nimo escritor y la crtica literaria.
Disear tareas de dramatizacin, recreacin o memorizacin de poemas
y otros textos y de elaboracin de nuevos textos, donde se ponga de
manifiesto el uso de recursos expresivos y creativos.5. LA
BIBLIOTECA ESCOLAR Y LA BIBLIOTECA DE AULA COMO RECURSOS DIDCTICOS
EN LA EDUCACIN LITERARIA.Resear, por ltimo, que la biblioteca de
aula debe estar ubicada en un lugar visible y accesible para todos
los alumnos y alumnas del grupo-clase, para as facilitar su
utilizacin, y con ello favorecer el fomento de la lectura y la
educacin literaria del alumnado.5. CONCLUSIONESEs un hecho evidente
que nios y nias leen muy poco, teniendo buena culpa de ello los
videojuegos, la televisin, la falta de tiempo por las actividades
extraescolares, etc., si bien no le podemos cargar a estos motivos
toda la responsabilidad, pues mediante una buena motivacin hacia la
lectura por parte de los docentes y las familias, podremos
contribuir a minimizar estos aspectos y as conseguir un mayor
inters del alumnado por la lectura.
Para profundizar an ms en el incremento de este inters por la
lectura, no hay mejor medio que confeccionar unas buenas
bibliotecas de aula y escolar, emplendolas asimismo para llevar a
cabo la educacin literaria de alumnas y alumnos.
Posibilidad de finalizar con una cita.3.- En la dcada de los
sesenta, se comienza a orientar la educacin literaria hacia la
adquisicin de hbitos lectores y a la formacin de lectores
competentes. El comentario de textos se convierte en una prctica
habitual en las aulas.
4.- A partir de los aos ochenta se concibe el texto literario
como un tipo especfico de uso comunicativo mediante el cual el
autor ha utilizado el lenguaje de manera creativa. Por ello, se
pretende crear en los alumnos el hbito lector; se hacen talleres
literarios o actividades de animacin a la lectura. As pues, no slo
se busca que los jvenes encuentren placer en la lectura, sino que
tambin se les proporcionan las herramientas para la creacin de
textos.Entre los criterios de evaluacin relacionados con la
educacin literaria podemos citar los siguientes:
Localizar y recuperar informacin explcita y realizar inferencias
directas en la lectura de textos. Conocer textos literarios de la
tradicin oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo as
como las caractersticas bsicas de la narracin y la poesa, con la
finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de
su organizacin y de su funcionamiento y las posibilidades que
ofrece.
Los contenidos propios del tema que nos ocupa se encuentran
recogidos en el bloque de contenidos 3: Educacin Literaria.Adems,
se indica que la lectura e interpretacin de textos literarios
requieren el escuchar, leer y producir textos para cuyo desarrollo
se seleccionan los contenidos que agrupa el bloque 5: Educacin
Literaria, dentro del cual se tratarn, en lugar destacado, las
producciones literarias andaluzas, orales y escritas, especialmente
las de proyeccin universal.Contenidos: implican la seleccin
responsable de los mismos y el respeto por los intereses del
alumnado.Mtodos: los contenidos literarios llegan al alumnado a
travs de diversas metodologas, siendo necesario establecer enfoques
metodolgicos que tiendan tanto al individuo como al grupo.
Estos componentes, aunque son inseparables, no son los nicos,
puesto que debemos tener en cuenta tambin la clase en la que nos
encontremos, la creatividad del alumnado, etc.En este sentido, los
principios que debemos tener en cuenta hora de trabajar la educacin
literaria en la escuela son:
Favorecer la adquisicin de una competencia que les haga entender
que los textos literarios son un modo ms de expresin.Seleccionar y
secuenciar los textos literarios teniendo en cuenta la diversidad
de gustos, expectativas y competencias lectoras de cada alumno o
alumna.Plantear actividades de aprendizaje en las que se enseen
estrategias orientadas a facilitar la comprensin del texto
literario.Conjugar en el aula actividades de recepcin de textos
literarios con actividades de creacin de escritos de intencin
literaria.En este contexto, la biblioteca escolar se perfila como
nuevo e importante mbito educativo: espacio de comunicacin e
intercambio idneo para la investigacin y para la lectura. As, la
Ley Orgnica de Educacin, modificada por LOMCE, menciona
expresamente, en el artculo 113, que los centros de enseanza
dispondrn de una biblioteca escolar, desde donde se contribuir al
desarrollo lector y a que los alumnos-as accedan a la informacin y
a otros recursos para el aprendizaje de las distintas reas y
materias. Asimismo, indica que la bibliotecas escolares contribuirn
a fomentar la lectura y a que el alumno-a acceda a la informacin y
a otros recursos para el aprendizaje de las dems reas y materias y
pueda formarse en el uso crtico de los mismos.
A esto, la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de educacin en
Andaluca, dispone en el artculo 128 que el reglamento de
organizacin y funcionamiento, teniendo en cuenta las caractersticas
propias del centro, contemplar la organizacin de los espacios,
instalaciones y recursos materiales del centro, con especial
referencia al uso de la biblioteca escolar, as como las normas para
su uso correcto.Los sistemas educativos ms avanzados conciben la
biblioteca escolar como un dinmico centro de recursos y un activo
servicio de informacin que cumple un papel esencial en relacin con
el aprendizaje de los alumnos/as, con las tareas docentes y con el
entorno social y cultural del centro.Los centros educativos
elaborarn un plan de trabajo de la biblioteca escolar que contemple
actuaciones para el fomento de la lectura, el tratamiento de las
TIC, la competencia digital y el desarrollo de habilidades
intelectuales, que deber incorporarse al Proyecto Educativo.El plan
de trabajo contemplar bsicamente los siguientes apartados:
automatizacin y organizacin de la coleccin; servicios
bibliotecarios, apoyo a los programas y proyectos en los que est
inmerso el centro, acciones relacionadas con el fomento de la
lectura, el uso de la informacin y la provisin de recursos,
mecanismos para la circulacin y difusin de la informacin, presencia
en la web del centro y seleccin de recursos digitales,
procedimientos de autoevaluacin, usos y horarios de apertura
escolar y extraescolar, as como otros que determine el centro.
