8/12/2019 Tema 2.Doc Metodologia Cercetari

1/3

Tema II . Logica cercetrii tiinifice n domeniul psihologiei i pedagogiei

Obiective Uniti de coninut

Masterandul va fi capabil

s fundamenteze factorii construirii logiciicercetrii tiinifice;

s analizeze etapele i structura logic acercetrii tiinifice;

s structureze i s explice procedurile uneicercetri tiinifice;

s reconstruiasc logica cercetrii n dependende modificarea obiectului i ipotezelor cercetrii;

s aprecieze aplicarea unor proceduri n cadrulcercetrii tiinifice.

2.1. Temeiurile construirii logicii cercetrii;2.2. Etapele construirii logicii cercetrii;2.3. tructura logic a cercetrii! problema"

ipoteza;2.#. $ategoriile constituiente n cadrul

cercetrii tiinifice;

!epere teoretice

$ercetrile psi%ologice i pedagogice pretind din partea celor care le proiecteaz i lerealizeaz &alorificarea i mbinarea de demersuri ce in de tiina dat. 'e obicei( cercetrile

psi%opedagogice presupun ansambluri de demersuri sistematice i complexe( gndite( proiectate(organizate( realizate( coordonate i e&aluate n conformitate cu o ierar%izare algoritmic( carerespect etapele i subetapele cercetrii tiinifice. )roiectarea cercetrii nu este( ns( un procesmecanic de colectare de date( de interpretare( prelucrare i e&aluare a lor *termenul +proiectare,are i o dimensiune calitati&( iar cel de +design, se refer( predominant( la aspecte de ordinte%nic- #/. 'impotri&( este un proces dinamic( caracterizat de sentimentele de incertitudine alecercettorului( de ntrebrile i cutrile acestuia pentru a soluiona o problem( care i confercaracter problematic. $ercettorul este pus n situaii n care este obligat s conceptualizeze altfelo idee( s i pun noi ntrebri( s re&ad anumite modele de organizare a cercetrii( s colectezealte tipuri de date( pe lng cele pre&zute iniial etc. $u alte cu&inte( cercetarea psihologicesteun proces dinamic i creati& de cunoatere( care presupune intuiie( imaginaie( creati&itate(atitudine critic( care se desfoar ntr"un cadru bine stabilit de in&estigaie tiinific.

)entru ca rezultatele cercetrii tiinifice s fie &alide( este necesar ca procesulin&estigaional s se desfoare conform unor proceduri explicite n conformitate cu regulile deinferen. 0stfel( &orbim de o logiccare gu&erneaz cercetarea tiinific( o sc%em general*flexibil-( un ansamblu de etape i subetape implicate( reciproc dependente( subordonateurmtoarei ierar%izri!

1. Delimitarea temei/problemei de cercetat1.1. sesizareaidentificarea unei temeprobleme rele&ante i stabilirea domeniului n

care se ncadreaz;1.2. formularea operaional a problemei de cercetat;1.3. informarea i documentarea asupra problemei de cercetat.

2. Realizarea design-ului cercetrii2.1. stabilirea obiecti&elor cercetrii;2.2. formularea ipotezelor cercetrii;2.3. elaborarea unui proiect al cercetrii unitar i coerent.

3. Organizarea i desfurarea cercetrii tiinifice presupune aplicarea n practic aproiectului cercetrii( respecti& realizarea de demersuri in&estigaionale n scopul&alorificrii ipotezei( precum i nregistrareacolectarea de date i rezultate.

4. naliza! prelucrarea i interpretarea datelor obinute.

". #laborarea concluziilor finale ale cercetrii.$. %alorificarea cercetrii

8/12/2019 Tema 2.Doc Metodologia Cercetari

2/3

0cti&itatea de cercetare ncepe cu determinarea domeniului obiectual de cercetaresau asferei de acti&itate n care s"au acumulat dificulti( probleme care necesit soluionare. 0legereadomeniului obiectual este influenat defactorii obiectivi*importana lui( problemelor de rezol&at(noutate i perspecti&- i defactorii subiectivi*ni&elul studiilor( experiena de &ia( nclinaiile(interesele cercettorului( legturile cu unele direcii de acti&itate( conductorul tiinific-.

0legerea corect a temei de cercetare reprezint o mare importan pentru buna desfurare

a acti&itii de cercetare. urse n determinarea temelor de cercetare ar putea fi!" subiecti&itatea cercettorului( preferinele lui( experiena sa personal i unele posibilitide generalizare a ei;

" domeniile( aspectele( problemele( care intereseaz cercettorul( care"l moti&eaz ipasioneaz;

" obser&aia direct a acti&itilor( faptelor( e&enimentelor *care face posibil formulareaspontan a unor temeprobleme de cercetat( e&entual remedierea unei disfuncii( a unuiaspect negati&( a unei carene n domeniul cercetat-;

" formarea sau specializarea cercettorului ntr"un anumit domeniu *dorina de a in&estigapractic anumite probleme abordate i aprofundate teoretic- etc.

Formularea operaional a problemei de cercetat reprezint o aptitudine care ine de

spiritul tiinific de in&estigaie( de spiritul analitic( sintetic i critic( de imaginaie i creati&itate;presupune restrngerea cmpului preocuprilor( a zonei de studiu a aspectului abordat( pentru aaunge la o problem precis( formulat corect *att din punct de &edere gramatical fr greeli(suprapuneri de termeni( metafore etc.( ct i din punct de &edere tiinific cu claritate i rigoaretiinific-. Este &orba de operaionalizarea problematicii luate n atenie i a conceptelor c%eie(

prin circumscrierea ntr"o manier clar a domeniului i a ariei cercetrii.Informarea i documentarea asupra problemei de cercetatreprezint un demers acti& i

critic de in&entariere a datelor i rezultatelor referitoare la problema cercetat( obinute icunoscute pn la momentul respecti&( de e&aluare a stadiului atins de cercetrile anterioare ndomeniul i problematica &izat( n ceea ce pri&ete coninutul tiinific implicat i metodologiacercetrii. $ontactul cercettorului cu studii i cercetri asemntoare sau apropiate cu cercetarea

pe care el i"o propune( l familiarizeaz cu idei( date( rezultate( tendine( orientri( ipoteze(interpretri etc. 0stfel( cercettorul i mbogete cunoaterea( &ine n contact cu noi

perspecti&e tiinifice( e&it repetrile( identific probleme nepre&zute .a.m.d. 'atele iinformaiile culese prin lecturare( urmeaz s fie supuse unei noi procesri( respecti& unui procesde analiz( prelucrare i interpretare( de trecere a lor prin filtrul propriei gndiri a cercettorului.Este important ca cercettorul s manifeste atitudine acti&( reflexi&( impersonal i obiecti&.

Elaborarea proiectului de cercetare este rezultatul unui proces de decizie raional iargumentat( care se fundamenteaz pe cunoaterea ct mai obiecti& a situaiilor care inter&in( aresurselor umane implicate.Proiectul de cercetareeste instrumentul de lucru scris( g%idul careorienteaz ntreaga cercetare. 4ntre componentele sale se stabilesc relaii reciproce i dependente(

care alctuiesc un sistem. Elementele sale componente( pe care cercettorul le gndete i lembin n funcie de scopul cercetrii( &alorificndu"i gndirea imaginati& i creatoare sunt!prezentarea problemei de cercetare! definire( delimitri terminologice pentru noiunile iconceptele utilizte( importana( actualitatea( moti&area alegerii( legat de scopul urmrit;sintetizarea gradului de cercetare a problemei( a aspectelor rezol&ate i a celor care nu au fostrezol&ate suficient( realizarea de analize critice de ctre cercettor( anticiparea contribuiilor saleoriginale; formularea obiectului cercetrii; formularea scopului cercetrii; prezentarea ipotezei decercetare; prezentarea obiecti&elor cercetrii; descrierea metodologiei cercetrii.

Organizarea i desfurarea cercetrii tiinifice se refer la planificarea n timp aacti&itii( a modului de mbinare i articulare a elementelor anticipate prin metodica cercetrii(de modalitile de monitorizare a cercetrii i de culegere a datelor acesteia( innd cont de

condiiile concrete de acti&itate i de e&entualele constrngeri. 'esfurarea propriu"zis acercetrii psi%opedagogice const n aplicarea n practic( n manier flexibil( a etapelor isubetapelor pre&zute n proiectul cercetrii n &ederea &erificrii ipotezei cercetrii.

8/12/2019 Tema 2.Doc Metodologia Cercetari

3/3

Analiza, prelucrarea i interpretarea datelor obinute $el mai adesea( datele obinute prinaplicarea diferitor metode de cercetare se prezint sub form cantitati&( numeric( astfel nct( se

preteaz la prelucrri statistice. 4ntr"o prim etap( ele sunt supuse unei prelucrri sumare(respecti& sunt analizate( ordonate( grupate( clasificate( sistematizate etc. Este necesar o e&aluarecritic a cercetrii( bazat pe aspectele poziti&e i negati&e( pe ceea ce a fost bine i pe ceea ce afost ru; nu este lipsit de importan notarea nepotri&irilor( a diferenelor( a aspectelor cu care

cercetarea nu coreleaz. 5lterior se realizeaz o analiz n profunzime a datelor( respecti&mbinarea i corelarea &ariabilelor( studierea relaiilor i dependenelor( dintre ele corelaii(asocieri( regresii i construirea( pe baza concluziilor( a unor modele de dependen. e apeleazla aparatul statistico"matematic *testele z( t( .a.- pentru a stabili dac diferenele dintre grupurileexperimentale i cele de control sunt statistic semnificati&e( se realizeaz inferene statistice*operaii logice graie crora se generealizeaz datele obinute pe eantioanele de lucru lantreaga populaie. 6ezultatele obinute n urma prelucrrii datelor &or fi interpretate n &edereagsirii unor explicaii( a unor direcii pentru noi in&estigaii i a unor soluii de optimizate afenomenelor cercetate.

Elaborarea concluziilor finale ale cercetrii 4n urma analizei( prelucrrii i interpretriirezultatelor cercetrii( se stabilesc concluziile finale ale acesteia( prin raportare permanent la

ipotezele acesteia i la obiecti&ele cercetrii. $oncluziile finale desprinse n urma in&estigaiilorrealizate nu presupun reluarea i rediscutarea unor aspecte teoretice( ci se refer la contribuiile

personale( originale ale cercettorului. Ele conin o analiz calitati& i cantitati& a propriilorrezultate obinute n cadrul cercetrii( nsoite de comentariile critice ale cercettorului( deanalizele( refleciile i e&alurile sale proprii( de consideraii( completri( restructurri.

!alorificarea cercetrii 0cti&itatea desfurat de cercettor pe parcursul proiectrii(desfurrii i finalizrii in&estigaiei( concluziile finale ale acesteia( pot fi &alorificate i( nacelai timp( popularizate( att din perspecti& teoretic( ct i din perspecti& practic.7alorificarea rezultatelor cercetrii poate lua mai multe forme( respecti& prin elaborarea de!rapoarte ale cercetrii( referate( comunicri la simpozioane i conferine tiinifice( la acti&itimetodice( articole n re&iste de specialitate.

"ctiviti de nvare # evaluare1. 8dentificai i caracterizai etapele logice ale cercetrii tiinifice.2. 0rgumentai de ce logica cercetrii tiinifice are caracter indi&idual.3. Explicai care sunt criteriile de determinare a temei de cercetare( obiectului( scopului(

obiecti&elor i ipotezei cercetrii i legtura dintre aceste componente ale aparatuluitiinific al cercetrii.