Tema 7. Asimetría cerebral y lenguaje_2015.pdf

7/25/2019 Tema 7. Asimetra cerebral y lenguaje_2015.pdf

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Tema 7. Asimetra cerebral

y lenguajePsicologa biolgica (21312)

Curso 2015-16Prof. Dra. Ana Mara Gonzlez Roldn

Prof. Dr. Pedro Montoya


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Preguntas wiki

1. En qu funciones (perceptivas, motoras y cognitivas) est especializado elhemisferio izquierdo? Y el derecho?

2. Describe, brevemente, los diferentes mtodos para estudiar la asimetracerebral.

3. Qu diferencias neuroanatmicas y funcionales presentan los msicos con

odo (o tono) absoluto? Y las mujeres respecto a los hombres?4. Describe las caractersticas del lenguaje humano y los conocimientossobre su origen, a nivel filogentico y ontogentico.

5. Describe los sntomas y localiza en qu reas cerebrales se producen laslesiones de los principales tipos de afasias.

6. Explica qu circuitos cerebrales estn implicados al pronunciar una

palabra oda, segn el modelo conexionista de Wernicke-Geschwind.7. Explica qu circuitos cerebrales estn implicados al pronunciar una

palabra escrita, segn el modelo conexionista de Wernicke-Geschwind.8. Define los siguientes trminos: parafasia, agrafia, alexia, disgrafia,

dislexia, hiperlexia, disartria, rinolalia, dislalia, disfemia, taquifemia.


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Vdeos (I) Somos asimtricos: Chris McManus: http://www.dailymotion.com/video/xcs3qd_somos-

asimetricos-chris-mcmanus_school Cerebro: asimetras cerebrales: http://www.dailymotion.com/video/xccn9b_cerebro-

asimetrias-funcionales_school Cerebro y lenguaje: Diferencias de gnero:

http://www.dailymotion.com/video/x94r2k_cerebro-y-lenguaje-diferencias-de-g_school Profesin y diferencias de gnero (Escucha dictica):

http://www.dailymotion.com/video/x99ray_profesion-y-diferencias-de-genero-e_school

FoxP2: Origen del lenguaje (N. Chomsky): http://www.dailymotion.com/video/xan76v_foxp2-origen-del-lenguaje-n-chomsky_school

Origen del lenguaje: Gen FoxP2: http://www.dailymotion.com/video/x7gb6p_origen-del-lenguaje-gen-foxp2_school#rel-page-1

Comunicacin no verbal: Chimpancs y humanos:http://www.dailymotion.com/video/xdrimk_comunicacion-no-verbal-chimpances-y_school

Washoe: Lenguaje y emociones en chimpancs:http://www.dailymotion.com/video/x74q9r_washoe-lenguaje-y-emociones-en-chim_school#rel-page-3

Kanzi: Lenguaje en animales:http://www.dailymotion.com/playlist/xnjee_raulespert_lenguaje/4#videoId=x93wwy

Genie: La nia salvaje (hiptesis de la ventana crtica):http://www.dailymotion.com/video/x7gavz_genie-la-nina-salvaje-hipotesis-de_school
http://www.dailymotion.com/video/xcs3qd_somos-asimetricos-chris-mcmanus_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xcs3qd_somos-asimetricos-chris-mcmanus_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xccn9b_cerebro-asimetrias-funcionales_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xccn9b_cerebro-asimetrias-funcionales_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x94r2k_cerebro-y-lenguaje-diferencias-de-g_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x99ray_profesion-y-diferencias-de-genero-e_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xan76v_foxp2-origen-del-lenguaje-n-chomsky_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xan76v_foxp2-origen-del-lenguaje-n-chomsky_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x7gb6p_origen-del-lenguaje-gen-foxp2_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/x7gb6p_origen-del-lenguaje-gen-foxp2_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xdrimk_comunicacion-no-verbal-chimpances-y_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x74q9r_washoe-lenguaje-y-emociones-en-chim_school#rel-page-3http://www.dailymotion.com/video/x74q9r_washoe-lenguaje-y-emociones-en-chim_school#rel-page-3http://www.dailymotion.com/playlist/xnjee_raulespert_lenguaje/4#videoId=x93wwyhttp://www.dailymotion.com/video/x7gavz_genie-la-nina-salvaje-hipotesis-de_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x7gavz_genie-la-nina-salvaje-hipotesis-de_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x7gavz_genie-la-nina-salvaje-hipotesis-de_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x7gavz_genie-la-nina-salvaje-hipotesis-de_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x7gavz_genie-la-nina-salvaje-hipotesis-de_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x7gavz_genie-la-nina-salvaje-hipotesis-de_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x7gavz_genie-la-nina-salvaje-hipotesis-de_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x7gavz_genie-la-nina-salvaje-hipotesis-de_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x7gavz_genie-la-nina-salvaje-hipotesis-de_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x7gavz_genie-la-nina-salvaje-hipotesis-de_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x7gavz_genie-la-nina-salvaje-hipotesis-de_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x7gavz_genie-la-nina-salvaje-hipotesis-de_schoolhttp://www.dailymotion.com/playlist/xnjee_raulespert_lenguaje/4#videoId=x93wwyhttp://www.dailymotion.com/video/x74q9r_washoe-lenguaje-y-emociones-en-chim_school#rel-page-3http://www.dailymotion.com/video/x74q9r_washoe-lenguaje-y-emociones-en-chim_school#rel-page-3http://www.dailymotion.com/video/x74q9r_washoe-lenguaje-y-emociones-en-chim_school#rel-page-3http://www.dailymotion.com/video/x74q9r_washoe-lenguaje-y-emociones-en-chim_school#rel-page-3http://www.dailymotion.com/video/x74q9r_washoe-lenguaje-y-emociones-en-chim_school#rel-page-3http://www.dailymotion.com/video/x74q9r_washoe-lenguaje-y-emociones-en-chim_school#rel-page-3http://www.dailymotion.com/video/x74q9r_washoe-lenguaje-y-emociones-en-chim_school#rel-page-3http://www.dailymotion.com/video/x74q9r_washoe-lenguaje-y-emociones-en-chim_school#rel-page-3http://www.dailymotion.com/video/x74q9r_washoe-lenguaje-y-emociones-en-chim_school#rel-page-3http://www.dailymotion.com/video/x74q9r_washoe-lenguaje-y-emociones-en-chim_school#rel-page-3http://www.dailymotion.com/video/x74q9r_washoe-lenguaje-y-emociones-en-chim_school#rel-page-3http://www.dailymotion.com/video/x74q9r_washoe-lenguaje-y-emociones-en-chim_school#rel-page-3http://www.dailymotion.com/video/x74q9r_washoe-lenguaje-y-emociones-en-chim_school#rel-page-3http://www.dailymotion.com/video/x74q9r_washoe-lenguaje-y-emociones-en-chim_school#rel-page-3http://www.dailymotion.com/video/x74q9r_washoe-lenguaje-y-emociones-en-chim_school#rel-page-3http://www.dailymotion.com/video/xdrimk_comunicacion-no-verbal-chimpances-y_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xdrimk_comunicacion-no-verbal-chimpances-y_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xdrimk_comunicacion-no-verbal-chimpances-y_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xdrimk_comunicacion-no-verbal-chimpances-y_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xdrimk_comunicacion-no-verbal-chimpances-y_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xdrimk_comunicacion-no-verbal-chimpances-y_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xdrimk_comunicacion-no-verbal-chimpances-y_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xdrimk_comunicacion-no-verbal-chimpances-y_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xdrimk_comunicacion-no-verbal-chimpances-y_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x7gb6p_origen-del-lenguaje-gen-foxp2_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/x7gb6p_origen-del-lenguaje-gen-foxp2_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/x7gb6p_origen-del-lenguaje-gen-foxp2_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/x7gb6p_origen-del-lenguaje-gen-foxp2_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/x7gb6p_origen-del-lenguaje-gen-foxp2_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/x7gb6p_origen-del-lenguaje-gen-foxp2_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/x7gb6p_origen-del-lenguaje-gen-foxp2_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/x7gb6p_origen-del-lenguaje-gen-foxp2_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/x7gb6p_origen-del-lenguaje-gen-foxp2_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/x7gb6p_origen-del-lenguaje-gen-foxp2_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/x7gb6p_origen-del-lenguaje-gen-foxp2_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/x7gb6p_origen-del-lenguaje-gen-foxp2_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/x7gb6p_origen-del-lenguaje-gen-foxp2_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xan76v_foxp2-origen-del-lenguaje-n-chomsky_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xan76v_foxp2-origen-del-lenguaje-n-chomsky_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xan76v_foxp2-origen-del-lenguaje-n-chomsky_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xan76v_foxp2-origen-del-lenguaje-n-chomsky_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xan76v_foxp2-origen-del-lenguaje-n-chomsky_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xan76v_foxp2-origen-del-lenguaje-n-chomsky_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xan76v_foxp2-origen-del-lenguaje-n-chomsky_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xan76v_foxp2-origen-del-lenguaje-n-chomsky_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xan76v_foxp2-origen-del-lenguaje-n-chomsky_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xan76v_foxp2-origen-del-lenguaje-n-chomsky_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xan76v_foxp2-origen-del-lenguaje-n-chomsky_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x99ray_profesion-y-diferencias-de-genero-e_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x99ray_profesion-y-diferencias-de-genero-e_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x99ray_profesion-y-diferencias-de-genero-e_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x99ray_profesion-y-diferencias-de-genero-e_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x99ray_profesion-y-diferencias-de-genero-e_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x99ray_profesion-y-diferencias-de-genero-e_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x99ray_profesion-y-diferencias-de-genero-e_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x99ray_profesion-y-diferencias-de-genero-e_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x99ray_profesion-y-diferencias-de-genero-e_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x99ray_profesion-y-diferencias-de-genero-e_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x99ray_profesion-y-diferencias-de-genero-e_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x94r2k_cerebro-y-lenguaje-diferencias-de-g_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x94r2k_cerebro-y-lenguaje-diferencias-de-g_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x94r2k_cerebro-y-lenguaje-diferencias-de-g_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x94r2k_cerebro-y-lenguaje-diferencias-de-g_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x94r2k_cerebro-y-lenguaje-diferencias-de-g_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x94r2k_cerebro-y-lenguaje-diferencias-de-g_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x94r2k_cerebro-y-lenguaje-diferencias-de-g_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x94r2k_cerebro-y-lenguaje-diferencias-de-g_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x94r2k_cerebro-y-lenguaje-diferencias-de-g_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x94r2k_cerebro-y-lenguaje-diferencias-de-g_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x94r2k_cerebro-y-lenguaje-diferencias-de-g_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xccn9b_cerebro-asimetrias-funcionales_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xccn9b_cerebro-asimetrias-funcionales_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xccn9b_cerebro-asimetrias-funcionales_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xccn9b_cerebro-asimetrias-funcionales_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xccn9b_cerebro-asimetrias-funcionales_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xcs3qd_somos-asimetricos-chris-mcmanus_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xcs3qd_somos-asimetricos-chris-mcmanus_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xcs3qd_somos-asimetricos-chris-mcmanus_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xcs3qd_somos-asimetricos-chris-mcmanus_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xcs3qd_somos-asimetricos-chris-mcmanus_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xcs3qd_somos-asimetricos-chris-mcmanus_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xcs3qd_somos-asimetricos-chris-mcmanus_school


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Lenguaje: especializacin cerebral infantil:

http://www.dailymotion.com/video/x7bgyp_lenguaje-especializacion-cerebral-i_school Lenguaje y motricidad fina: El cuerpo en cifras:

http://www.dailymotion.com/playlist/xnjee_raulespert_lenguaje/2#videoId=xfr8lt Estimulacin cortical y lenguaje: G. Ojemann:

http://www.dailymotion.com/playlist/xnjee_raulespert_lenguaje/4#videoId=x9iwxf Test de Wada: http://www.dailymotion.com/video/x89ngk_test-de-wada_school Callosotomia: JW (Michael Gazzaniga):

http://www.dailymotion.com/video/x87417_callosotomia-jw-michael-gazzaniga_school#rel-page-2

Cerebro polglota: http://www.dailymotion.com/video/xfo03v_cerebro-poliglota-albert-costa_school#rel-page-4

Afasia de Wernicke: http://www.dailymotion.com/video/xdl13i_afasia-de-wernicke_school#rel-page-1

Afasia de Broca: http://www.dailymotion.com/video/xdl09a_afasia-de-broca_school#rel-page-

1 La afasia polglota: http://www.dailymotion.com/video/xdmhh4_la-afasia-poliglota_school#rel-

page-2 Afasia de conduccin: http://www.dailymotion.com/video/xdlx0l_afasia-de-

conduccion_school#rel-page-2

Cerebro tartamudo: Investigacin cientfica:http://www.dailymotion.com/video/xhxytj_cerebro-tartamudo-investigacion-cientifica_school

Vdeos (I)
http://www.dailymotion.com/video/x7bgyp_lenguaje-especializacion-cerebral-i_schoolhttp://www.dailymotion.com/playlist/xnjee_raulespert_lenguaje/2#videoId=xfr8lthttp://www.dailymotion.com/playlist/xnjee_raulespert_lenguaje/4#videoId=x9iwxfhttp://www.dailymotion.com/video/x89ngk_test-de-wada_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x87417_callosotomia-jw-michael-gazzaniga_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/x87417_callosotomia-jw-michael-gazzaniga_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xfo03v_cerebro-poliglota-albert-costa_school#rel-page-4http://www.dailymotion.com/video/xfo03v_cerebro-poliglota-albert-costa_school#rel-page-4http://www.dailymotion.com/video/xdl13i_afasia-de-wernicke_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xdl13i_afasia-de-wernicke_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xdl09a_afasia-de-broca_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xdl09a_afasia-de-broca_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xdmhh4_la-afasia-poliglota_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xdmhh4_la-afasia-poliglota_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xdlx0l_afasia-de-conduccion_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xdlx0l_afasia-de-conduccion_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xhxytj_cerebro-tartamudo-investigacion-cientifica_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xhxytj_cerebro-tartamudo-investigacion-cientifica_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xhxytj_cerebro-tartamudo-investigacion-cientifica_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xhxytj_cerebro-tartamudo-investigacion-cientifica_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xhxytj_cerebro-tartamudo-investigacion-cientifica_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xhxytj_cerebro-tartamudo-investigacion-cientifica_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xhxytj_cerebro-tartamudo-investigacion-cientifica_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xhxytj_cerebro-tartamudo-investigacion-cientifica_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/xdlx0l_afasia-de-conduccion_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xdlx0l_afasia-de-conduccion_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xdlx0l_afasia-de-conduccion_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xdlx0l_afasia-de-conduccion_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xdlx0l_afasia-de-conduccion_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xdlx0l_afasia-de-conduccion_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xdlx0l_afasia-de-conduccion_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xdlx0l_afasia-de-conduccion_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xdlx0l_afasia-de-conduccion_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xdmhh4_la-afasia-poliglota_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xdmhh4_la-afasia-poliglota_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xdmhh4_la-afasia-poliglota_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xdmhh4_la-afasia-poliglota_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xdmhh4_la-afasia-poliglota_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xdmhh4_la-afasia-poliglota_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xdmhh4_la-afasia-poliglota_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xdmhh4_la-afasia-poliglota_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xdmhh4_la-afasia-poliglota_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/xdl09a_afasia-de-broca_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xdl09a_afasia-de-broca_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xdl09a_afasia-de-broca_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xdl09a_afasia-de-broca_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xdl09a_afasia-de-broca_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xdl09a_afasia-de-broca_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xdl09a_afasia-de-broca_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xdl09a_afasia-de-broca_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xdl09a_afasia-de-broca_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xdl13i_afasia-de-wernicke_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xdl13i_afasia-de-wernicke_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xdl13i_afasia-de-wernicke_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xdl13i_afasia-de-wernicke_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xdl13i_afasia-de-wernicke_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xdl13i_afasia-de-wernicke_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xdl13i_afasia-de-wernicke_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xdl13i_afasia-de-wernicke_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xdl13i_afasia-de-wernicke_school#rel-page-1http://www.dailymotion.com/video/xfo03v_cerebro-poliglota-albert-costa_school#rel-page-4http://www.dailymotion.com/video/xfo03v_cerebro-poliglota-albert-costa_school#rel-page-4http://www.dailymotion.com/video/xfo03v_cerebro-poliglota-albert-costa_school#rel-page-4http://www.dailymotion.com/video/xfo03v_cerebro-poliglota-albert-costa_school#rel-page-4http://www.dailymotion.com/video/xfo03v_cerebro-poliglota-albert-costa_school#rel-page-4http://www.dailymotion.com/video/xfo03v_cerebro-poliglota-albert-costa_school#rel-page-4http://www.dailymotion.com/video/xfo03v_cerebro-poliglota-albert-costa_school#rel-page-4http://www.dailymotion.com/video/xfo03v_cerebro-poliglota-albert-costa_school#rel-page-4http://www.dailymotion.com/video/xfo03v_cerebro-poliglota-albert-costa_school#rel-page-4http://www.dailymotion.com/video/xfo03v_cerebro-poliglota-albert-costa_school#rel-page-4http://www.dailymotion.com/video/xfo03v_cerebro-poliglota-albert-costa_school#rel-page-4http://www.dailymotion.com/video/x87417_callosotomia-jw-michael-gazzaniga_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/x87417_callosotomia-jw-michael-gazzaniga_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/x87417_callosotomia-jw-michael-gazzaniga_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/x87417_callosotomia-jw-michael-gazzaniga_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/x87417_callosotomia-jw-michael-gazzaniga_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/x87417_callosotomia-jw-michael-gazzaniga_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/x87417_callosotomia-jw-michael-gazzaniga_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/x87417_callosotomia-jw-michael-gazzaniga_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/x87417_callosotomia-jw-michael-gazzaniga_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/x87417_callosotomia-jw-michael-gazzaniga_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/x87417_callosotomia-jw-michael-gazzaniga_school#rel-page-2http://www.dailymotion.com/video/x89ngk_test-de-wada_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x89ngk_test-de-wada_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x89ngk_test-de-wada_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x89ngk_test-de-wada_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x89ngk_test-de-wada_schoolhttp://www.dailymotion.com/playlist/xnjee_raulespert_lenguaje/4#videoId=x9iwxfhttp://www.dailymotion.com/playlist/xnjee_raulespert_lenguaje/2#videoId=xfr8lthttp://www.dailymotion.com/video/x7bgyp_lenguaje-especializacion-cerebral-i_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x7bgyp_lenguaje-especializacion-cerebral-i_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x7bgyp_lenguaje-especializacion-cerebral-i_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x7bgyp_lenguaje-especializacion-cerebral-i_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x7bgyp_lenguaje-especializacion-cerebral-i_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x7bgyp_lenguaje-especializacion-cerebral-i_schoolhttp://www.dailymotion.com/video/x7bgyp_lenguaje-especializacion-cerebral-i_school


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Asimetra cerebral y cognicin


6/122

Asimetra cerebraly lateralizacin

Estudios deasimetra cerebral

Funciones cognitivasy emociones

Aspectos evolutivosde la asimetra

Dos hemisferios en un cerebro

Desde principios del s. XX, sabemos que los hemisferios cerebrales no son equivalentes en lamediacin de las funciones del lenguaje, siendo el hemisferio izquierdo el dominante para lasfunciones lingsticas.

Dado que el hemisferio derecho no es pasivo o no est al servicio de relevo funcional delizquierdo, se ha cambiado el trmino de dominancia cerebral por el de especializacinhemisfricao lateralizacin.

La lateralizacin se remite a que algunos sistemas funcionales (como el sistema del lenguaje)estn ms conectados con un lado del cerebro que con el otro, y que cada hemisferio estespecializado en modos concretos de funcionamiento.

La lateralizacin de funciones est sustentada por una asimetra estructural entre los ladosderecho e izquierdo. Esta asimetra afecta a la organizacin del cerebro y otros rganos.

Estudiando el procesamiento cerebral de individuos normales, la especializacin hemisfrica noes siempre evidente debido a las interconexiones entre hemisferios.

Para saber ms sobre la especializacin hemisfrica, se han realizado experimentos conpacientes con cerebro hendido (con las vas de conexin interhemisfricas seccionadas), conprocedimientos de escucha dictica o con el test de Wada.


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Dos hemisferios en un cerebro

Las estructuras cerebrales son bilaterales: Corteza cerebral, sistema lmbico, ganglios basales y estructuras dienceflicas. Mesencfalo y rombencfalo. Mdula espinal.

Ambos hemisferios cerebrales se hayan interconectados por multitud de fibras nerviosas,que forman las comisuras cerebrales(cuerpo calloso, quiasma ptico, comisura anterior yposterior, masa intermedia).

Pine

l(2001)


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Adaptado de Klein et al. (2007). SPIE Newsroom

rodilla

prefrontal

premotor

giro pre-central

giro post-central

parietalposterior superior

temporal

inferiortemporal

occipital

1. Frceps menor

2. Fibras comisuralesdel cuerpo calloso(radiacin)

3. Fibras arqueadas

cortas4. Frceps mayor

5. Indisium griseum

6. Estra longitudinalmedial

7. Estra longitudinallateral

Cuerpo calloso

http://fundacionannavazquez.wordpress.com/2007/08/31/manual-de-diseccion-del-cerebro/


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Comunicacin interhemisfrica

Cuerpo calloso.Puente que conecta los

dos hemisferios.A nivel de control sensoriomotor, cadahemisferio controla principalmente ellado contralateral del cuerpo.

La comunicacin entre amboshemisferios depende principalmente delcuerpo calloso.


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Control sensoriomotor del cuerpo


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nervio ptico

quiasma ptico

tlamo

cortezavisual

Vas nerviosas del sistema visual

La informacin visual que llega de un ojo se transmite al hemisferio ipsilateral ycontralateral, en este caso a travs del cuerpo calloso y del quiasma ptico.


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Mitos sobre diferencias funcionales entre los hemisferios cerebrales


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Se ha visto que diversasfunciones cerebrales estnlateralizadas.

En la visin actual de laespecializacin, se ha dejado delado la nocin de dominancia del

hemisferio izquierdo.

El hemisferio derecho essuperior al izquierdo endiferentes funciones como lacapacidad espacial, emociones,habilidades musicales o lamemoria.

El hemisferio izquierdo essuperior en lenguaje y controlde movimiento ipsilateral.





Pinel (2001)

Capacidades que presentan lateralizacin de la funcin cerebral


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Mtodos para estudiar la asimetra cerebral

Pacientes con cerebro hendido Comisurotoma para reducir las crisis epilpticas.

Experimentos con animales y evaluacin de pacientes.

Procedimientos conductuales experimentales

Escucha dictica, presentacin lateralizada de estmulos.

Test de Wada (amobarbital sdico)

Anestesia de un hemisferio para determinar el hemisferio del habla.


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Cerebro dividido: en animales

Myers & Sperry (1953)

Este experimentodemostr que elcuerpo callosotransfiere informacinde un hemisferio a

otro.

La seccin del mismoprovoca que amboshemisferios funcionenindependientemente.

Los gatos fueronsometidos a unentrenamiento paraasociar un smbolo conuna recompensa.


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Los estmulos presentados en lado derecho alcanzaban el hemisferio izquierdo y aquellos presen-tados en el campo visual izquierdo alcanzaban el hemisferio derecho.

Se realizaron pruebas tctiles o motoras para evaluar si se haba producido transferencia de infor-macin del hemisferio que reciba informacin (contralateral) al hemisferio que no recibainformacin (ipsilateral).

Cerebro dividido: en humanos

Pinel (2001)

La comisurotoma se emplepara reducir la gravedad de crisisepilpticas. Este tratamientopareca que no provocabaalteraciones adicionales de tipocognitivo.

Sin necesidad de estar el quiasma

ptico seccionado, se podaconseguir que los estmulosllegaran slo al hemisferiocontralateral por la presentacinbreve en un pantalla en la que elsujeto deba de fijar la vista enun punto central.


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Funcin visuo-espacial en pacientes con cerebro hendido

Dominancia del hemisferio izquierdo para el control de movimiento ipsilateral.

Realizacin de la prueba de rompecabezas con la mano derecha y la mano izquierda porun paciente con cerebro hendido. El rendimiento es significativamente peor con lamano derecha que con la izquierda.


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Cada hemisferio puede responder independientemente


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Existe una dominancia del hemisferio izquierdo incluso en tareas no-verbales


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En tareas verbales, si se presenta un estmulo al hemisferio derecho se puederesponder verbalmente gracias a la transferencia de la informacin al hemisferioizquierdo.

Los sujetos con cerebro hendido no pueden responder verbalmente por no poderrealizarse la transferencia interhemisfrica.

Transferencia interhemisfrica


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Experimentos de escucha dictica

1. Ventaja del

hemisferio izquierdopara elprocesamiento dematerial lingstico.

2. Ventaja delhemisferio derecho

para informacinmusical.

Mediante la presentacin simultnea de sonidos en ambos odos (escucha dictica) seha confirmado:


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Modelo de escucha dictica de Kimura

Experimentos de escucha dicticareflejan una ventaja del ododerecho para identificar estmulosverbales.

La informacin recibida desde elodo izquierdo va a la corteza

auditiva derecha y luego viaja alhemisferio izquierdo (rea deWernicke).

La informacin recibida desde elodo derecho va a la cortezaauditiva izquierda y al rea de

Wernicke.

En presentacin simultnea seprocesa antes la informacinpresentada en el odo derecho. Elsujeto repite slo lo presentado en

el odo derecho.

Kimura, 1973 en Rosenzweig et al. (2005)


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El tamao del plano temporal izquierdoen msico con tono u odo absoluto es eldoble que en no msicos.

El tono absoluto requiere capacidadmusical y verbal (denominar el tono)explicando que se pueda asociar al

hemisferio izquierdo.

Por otro lado, el hemisferio derechopodra desempear algn papel en lapercepcin del habla.

Para suprimir la percepcin musical es necesario que las lesiones afecten a ambos

hemisferios.

No se puede atribuir exclusivamente el habla al hemisferio izquierdo y la msica alhemisferio derecho.

Aunque ambos hemisferios estn ms especializados en una funcin u otra, estarancolaborando para estas y otras funciones.

Asimetra cerebral en msicos


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Asimetra estructural delplano temporal (superficiesuperior del lbulotemporal).

Esta regin cortical es

mayor en hemisferioizquierdo relacionado condominancia en funcinlingstica.

En RM se observandiferencias entre un msicocon tono absoluto(identifica cualquier notasin compararla).

Esta funcin depende delhemisferio izquierdo.

Asimetra cerebral en msicos

Schlaugetal.,

1995enRosenzweigetal.(2005)


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1. Di el nombre de la personaque acabas de ver

- Tarea verbal- Hemisferio izquierdo

Reconocimiento de caras tras presentacin lateralizada

2. Seala a la persona queacabas de ver

- Tarea espacial- Hemisferio derecho

b l d d l


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Test de Wada (amobarbital sdico)

En esta tcnica se inyecta un anestsico(amobarbital sdico) de accin breve enuna arteria cartida.

La inyeccin duerme (inactiva) un

hemisferio durante unos minutos.

Reproduce efectos de lesiones cerebralesy permite estudiar la especializacinhemisfrica en sujetos sanos.

Se demuestra la especializacin delhemisferio izquierdo para el lenguaje.Inyecciones que inactivan este hemisferiointerrumpen el habla.

A i b l E di d F i i i A l i


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Reconocimiento de objetos en pacientes sometidos al test de Wada

Se anestesia el hemisferio izquierdo y se presenta un estmulo al derecho.

A i t b l E t di d F i iti A t l ti


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El hemisferio derecho no puede responder verbalmente.

A i t b l E t di d F i iti A t l ti


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Se responde correctamente en prueba de discriminacin no verbal.

A i t b l E t di d F i g iti A t l ti


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Existen diferencias hemisfricas en diversos procesos cognitivos

Atencin Sndrome de negligencia o inatencin hemiespacial. Estmulos globales vs. locales.

Memoria Diferencias entre hemisferio izquierdo (recuerdo material lingstico)

y derecho (visuo-espacial). Asimetras en la codificacin y recuperacin.

Emociones Diferencias hemisfricas en la expresin y percepcin de la emocin.

Asimetra cerebral Estudios de Funciones cognitivas Aspectos evolutivos


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Lesin del hemisferio derecho y sndrome de negligencia



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El hemisferio izquierdo atiende al detalle, el derecho al contorno

Presentacin lateralizada de informacin global vs. local



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Presentacin lateralizada de informacin global vs. local

Cuando la atencin se dirige haciaestmulos locales, se produce unamayor activacin del hemisferioizquierdo (menor RT en lminaanterior).

Cuando la atencin se dirige haciaestmulos globales, se produce unamayor activacin del hemisferio

derecho (menor RT en lminaanterior).



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En algunos animales no existe simetra

En algunos, la simetra es bilateral y en otros, radial



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En otros casos, la estructura se vuelve asimtrica en la edad adulta

La larva de los peces pleuronectiformes posee una forma simtrica. Durante eldesarrollo un ojo emigra hacia la parte superior de la cabeza. Algunas especies

adultas tienen los dos ojos en el lado derecho y otras en el izquierdo.



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Asimetra funcional en aves

Asimetra en estructuras relevantes para el canto La seccin del nervio hipogloso izquierdo afecta a la produccin del canto;

mientras que el hipogloso derecho, no.

El hipogloso derecho puede asumir las funciones del canto, cuando el corte seproduce a una edad temprana (plasticidad).

Las lesiones del hemisferio izquierdo afectan al canto.

Asimetra en el procesamiento visual

En las aves, el nervio ptico de cada ojo decusa en un porcentaje muy altohacia el hemisferio contralateral.

La discriminacin visual en pollos y palomas es ms rpido cuando se realizacon el ojo derecho (hemisferio izquierdo).

El hemisferio derecho parece estar implicado en el procesamiento de lanovedad y localizacin de estmulos.

Estas asimetras dependen de que el embrin se exponga a la luz en unmomento crtico.



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Preferencia manual en primates

Los primates no humanos muestran preferencias manuales Mano izquierda para el movimiento guiado visualmente (p.e.,

extender la mano) y derecha para la manipulacin y la coordinacinbimanual.

Este patrn de dominancia manual se hipotetiza como precursor de la

especializacin humana.



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Zurdos y lateralizacin del lenguaje

El 95% de los diestros muestran lateralizacin hemisfrica funcional izquierda parael lenguaje, mientras que el 15% de los zurdos muestran lateralizacin funcionalderecha (Pujol et al., 1999).

Algunos de los cuestionarios, inventarios o escalas que se utilizan para evaluar lalateralidad no tienen en cuenta nicamente la preferencia manual para escribir,sino tambin otros aspectos (pie, ojo).



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Algunas teoras ambientalistas sobre asimetra cerebral y dominanciamanual

Teora de laespada y el escudo Los combatientes llevan la espada en la derecha y el escudo para

proteger el corazn en la izquierda.

Teora de lamadre y el beb Las madres acostumbran a sostener a los bebs con la mano izquierda

y prximos a su corazn, manteniendo la mano derecha libre.

Teora de lapresin parental Los padres presionan a sus hijos para que utilicen de forma dominante

una determinada mano.



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Algunas teoras ontogenticas sobre asimetra cerebral y dominanciamanual

Teora de los niveles de testosterona (Geschwind & Galaburda, 1987) Un nivel exagerado de testosterona sera responsable de que se altere

el patrn de dominancia normal (diestro con dominancia lingstica enel hemisferio izquierdo y visuo-espacial en el derecho).

Teora del estrs durante el nacimiento (Bakan, 1973) La zurdera estara provocada por el estrs perinatal.

Teora vestibular-monoaminrgica La asimetra surgira por el ambiente intrauterino y la posicin fetal

durante los ltimos meses del embarazo.



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Algunas teoras evolucionistas sobre asimetra cerebral y dominanciamanual

Teora de Corballis (1991) La dominancia y el lenguaje estn lateralizados en el mismo

hemisferio porque ambas funciones requieren un control motor fino.El aprendizaje de nuevas habilidades y el uso de instrumentos cadavez ms sofisticados aument el grado de lateralizacin.

Teora de los orgenes posturales de McNeilage (1991) La primera especializacin evolutiva fue la utilizacin de la mano

izquierda para la predacin (capacidad visuo-espacial). La actividad predatoria requera tambin un buen control postural

(hemisferio izquierdo). Dado que la actividad respiratoria y fonolgica est influida por el

control postural, se produjo una mayor especializacin del hemisferioizquierdo para el lenguaje.



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En general, las alteraciones del lenguaje debido a lesin del hemisferioizquierdo son menos graves cuando se producen durante la infancia. Puede ser que la lateralizacin aumente con la edad; pero tambin la plasticidad disminuye con la edad.

Datos que apoyan la existencia de asimetra ya en la infancia Existen asimetras anatmicas en nios similares a las de los adultos. Las respuestas cerebrales ante estmulos lingsticos es mayor en el

hemisferio izquierdo que en el derecho, ya en nios de corta edad. Las respuestas ante estmulos no-lingsticos es mayor en el

hemisferio derecho que en el izquierdo.

Inicios de la lateralizacin en la infancia






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A modo de conclusiones

La asimetra cerebral se pone de manifiesto tanto desde una perspectivaanatmica como funcional.

Aunque no est clara la funcin que pueda desempear esta asimetra,existen indicios de que los hemisferios cerebrales estn especializados enrealizar funciones diferentes.

Esta especializacin hemisfrica no implica la localizacin absoluta de lasfunciones psicolgicas en un hemisferio u otro.

No est claro el origen evolutivo de esta asimetra y, aunque existeevidencia de cierta especializacin en otros animales, no est clara la

relacin con la especializacin hemisfrica en los sujetos humanos.


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Lenguaje I: conceptos bsicos

Comunicacin y Origen deProduccin y percepcin Origen del


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lenguaje las lenguasdel lenguaje

Comunicacin: caractersticas generales

Transmisin de mensajes con significado entre un emisor y un receptor Mensaje: codificacin de seales que se emiten Significado: interpretacin del mensaje por parte del receptor

Tipos de comunicacin Verbal vs. no-verbal

Lenguaje oral vs. escrito

Lenguaje oral vs. lenguaje de signos

lenguaje



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Comunicacin y lenguaje

Lenguaje y comunicacin son procesos diferentes Comunicacin en delfines, abejas, monos, etc. Lenguaje humano

Caractersticas diferenciales del lenguaje

Se pueden identificar diferentes elementos (nombres, verbos, etc.) La organizacin de esos elementos influye sobre el significado del

mensaje Dependencia estructural entre los diferentes elementos

Concordancia entre sujeto y verbo Yo soy, t eres

lenguaje las lenguasdel lenguaje lenguaje



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Caractersticas del lenguaje humano

Creatividad: el lenguaje es un proceso de transformacin e integracin,similar al proceso de la percepcin.

Estructura: mediante la combinacin reglada de los limitados recursoslingsticos (palabras, fonemas, etc.) se consigue un uso ilimitado del

lenguaje.

Contenido: con el lenguaje se hace referencia a objetos externos yconcretos, pero tambin a ideas y abstracciones.

Uso: el lenguaje es fundamentalmente un medio de comunicacin social,que organiza nuestra experiencia sensorial y expresa nuestra conscienciade identidad.




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Qu es el habla?

El habla est producida por ondas de frecuencia modulada que sonproducidas por el aire que procede de los pulmones y la glotis, y filtrada porlas cuerdas vocales, los labios y la cavidad bucal.


Comunicacin yl

Origen del l

Produccin y percepcind l l

Origen dell


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Los fonemas son los sonidos que pueden distinguir los hablantes

Posicin del rgano fonador durante lapronunciacin de dos vocales en ingls.

Los sonidos de una lengua se dividen enconsonantes y vocales.

Esta divisin se realiza en funcin del cierredel rgano fonador.

o

a


Por ejemplo, casa: /k/ /a/ /s/ /a/

Comunicacin yl j

Origen del l

Produccin y percepcind l l j

Origen dell j


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Consideraciones iniciales

Las funciones de cualquier tipo de lenguaje estn localizadas en el hemisferioizquierdo.

Esta localizacin en el hemisferio izquierdo est asociada a un asimetraanatmica del plano temporal.

La asimetra del plano temporal aparece incluso en la semana 37 de gestacin.

Existe una cierta disposicin para distinguir los sonidos lingsticos propios de lalengua materna.

El desarrollo en la adquisicin del lenguaje sigue reglas universales en todas laslenguas: balbuceo, primeras palabras, frases sencillas, frases complejas.

Existe un perodo crtico entre los 2 aos y la pubertad para adquirir el lenguaje.

Se ha identificado un gen relacionado con adquisicin de lenguaje y que puedeexplicar diferencias entre humanos y chimpancs.

Existe un vnculo estrecho entre los gestos y el habla: las personas que usanexclusivamente sistemas de signos activan las mismas regiones cerebrales dellenguaje.



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Comunicacin yl j

Origen del l


Origen dell j


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Conducta vocal en aves

En la mayora de especies son los machos los que desarrollan el canto atravs de diversas fases:1. Exposicin inicial al canto de instructor macho (padre).2. Aproximacin sucesiva del canto producido al modelo almacenado.3. Fijacin o cristalizacin del canto de forma permanente.

De forma similar a los humanos, el aprendizaje del canto en avesconcluye con la madurez sexual (90 das).

Tanto en humanos como en las aves, la cra en aislamiento acsticodificulta o impide el desarrollo lingstico o vocal normal.


Comunicacin yl j

Origen del l


Origen dell j


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Periodo crtico

Humanos y aves requieren exposicin a modelos lingsticos o vocales duranteun periodo crtico.

En ausencia de tal experiencia no se desarrollan adecuadamente lashabilidades de este tipo.

Experimentos de aislamiento en aves muestran que se puede adquirir un cantonormal tras exposicin a cantos grabados, pero slo durante el perodosensible. La exposicin a cantos tras dicho periodo no provoca un desarrollo decanto normal.

Ensordecimiento experimental tras la exposicin inicial a un modelo vocal

produce un desarrollo de canto anmalo. Tras dicha exposicin las avesrequieren or su propio canto comparndolo con el modelo antes de la fijacino cristalizacin.

La misma manipulacin experimental tras la fase de fijacin no altera el cantonormal.

Comunicacin yl g j

Origen del l g

Produccin y percepcind l l g j

Origen dell g j


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Predisposicin vocal

Experimentos con vocalizaciones sintticas sugieren que las aves muestranpredisposicin innata a aprender y reproducir el canto de su propiaespecie.

Experimentos con exposicin a grabaciones o modelos vivos muestran unamayor probabilidad de aprender el canto de los modelos vivos.

Los resultados anteriores sugieren que han de existir seales sociales quefocalicen la atencin hacia el modelo instructor.

Comunicacin ylenguaje

Origen delas lenguas

Produccin y percepcindel lenguaje

Origen dellenguaje


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Sistema cerebral del canto

CVS: Centro vocal superiorRA: Ncleo robusto del archiestriadonXII: Ncleo del duodcimo nervio del tronco delencfaloMLNA: Ncleo magnocelular lateral del neoestriadoanteriorDLM: Porcin medial del ncleo talmico dorso-lateralX: rea X del lbulo paraolfatorio

Lesiones (en cualquier fase

del desarrollo) en la vadirecta (CVS RA nXII)alteran el canto.

Lesiones en la va indirecta(MLNA) en edad tempranainterrumpen el desarrollo delcanto, pero en edad adulta

no hay afectacin.

La va indirecta (MLNA) estrelacionada con el aprendi-zaje del canto.




Origen dellenguaje


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En los humanos el hemisferio izquierdo est especializado en las funcionesdel habla.

Accidentes cerebrovasculares (ACV) que afecten al hemisferio izquierdotienen mayor probabilidad de afectar al lenguaje.

En las aves se ha visto igualmente que las lesiones que afectan al cantoson las realizadas en el hemisferio izquierdo.

No se conoce la diferencia anatmica entre hemisferios que explique laespecializacin funcional en el canto de las aves, si bien en humanos se

conoce una asimetra en el tamao de las regiones que controlan ellenguaje.

Lateralizacin del canto y habla




Origen dellenguaje


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Vocalizaciones en primates

Se han registrado muchas vocalizaciones en primates nohumanos junto con su funcin comunicativa.

Mediante chillidos, graznidos, chirridos, gruidos,ladridos expresan emociones, comunican alarma,territorialidad

Mediante estimulacin elctrica cerebral se produjeronvarias de estas vocalizaciones.

Las regiones que producan vocalizaciones se asocian conconductas de defensa, ataque, alimentacin y sexuales(sistema lmbico).

Como en los humanos, el hemisferio izquierdo de losmonos estara especializado en decodificacin de lainformacin (vocal o lingstica).

Se observa una tendencia a orientar odo derecho paraatender a los mensajes de los miembros de la especie.




Origen dellenguaje


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Conducta vocal de los primates no humanos

Las vocalizaciones se realizan en contextos sociales y acompaan a conductasemocionales complejas.





Origen dellenguaje


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Lenguaje de signos en chimpancs

Washoe, la primerachimpanc que aprendi a

utilizar el lenguaje designos para sordomudos

Booee y Bruno secomunican mediante

el ASL (American SignLanguage)

Lenguaje americanode signos para

sordomudos (ASL)





Origen dellenguaje


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Desde el nacimiento los bebs son capaces de diferenciar fonemas (sonidos) de distintaslenguas.

A travs del balbuceo se producen casi la totalidad de fonemas presentes en lasdiferentes lenguas.

El entorno lingstico del beb condiciona el uso de un subconjunto de fonemas.

En torno a los 7 meses de vida se aprecia un inters mayor por frases con estructurasnuevas frente a las conocidas.

Conocimiento de reglas del lenguaje y bsqueda de excepciones.

Existe un periodo crtico o sensible para la adquisicin del lenguaje Nios en aislamiento desarrollan lenguaje pobre o ninguno (p.e. caso de Genie). La recuperacin de audicin en edad adulta no siempre se corresponde con aprender

a hablar. A partir de la adolescencia, el aprendizaje de una segunda lengua se complica:

Estudios de neuroimagen revelan que las personas que adquieren una segundalengua en edad temprana activa las mismas regiones del cerebro para cualquierlengua. Aquellos que adquieren la segunda lengua despus de los 11 aos utilizanregiones diferentes para cada lengua.


Ontogenia y lenguaje




Origen dellenguaje


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Balbuceo de los bebs en el primer ao de vida

Balbuceo en los nios sordos




Origen dellenguaje


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Bsicamente, se considera que el lenguaje se inicia entre los 12 y los 24meses de edad y su desarrollo est completo hacia los 12 aos.

Hacia los 24 meses: Se ha completado la divisin celular y la migracinen las reas del lenguaje de la corteza cerebral .

Entre los 2 y los 12 aos: Se desarrolla la interconexin de lasneuronas y la mielinizacin de las zonas del lenguaje.


Desarrollo neuronal y lenguaje




Origen dellenguaje


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Cmo se desarrolla el lenguaje?

La plasticidad cerebral relacionada con el aprendizaje del lenguaje alcanzahasta la adolescencia.





Origen dellenguaje


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Etapas en la adquisicin del lenguaje

Edad Etapa Caractersticas

1 mes Comienzan los arrullos

3 meses Capacidad para emitir sonidos (descenso de la laringe)

4-12 meses Balbuceos4-6 meses: balbuceo universal

6-12 balbuceo silbico

10-14 meses Primeras palabras

10-24 meses 1 palabraNombres

Aumento del vocabulario hasta 50 palabras

16-24 meses 2 palabrasHabla telegrfica

Explosin de nombresComienzo de la sintaxis

2-3 aos 3-4 palabras Aparicin de palabras funcionales y frases completas3-4 aos Habla adulto Frases compuestas, formas relativas

4-5 aos Aumento de la complejidad sintctica

5-7 aosConciencia

metalingstica

Reconocimiento de errores gramaticalesComprensin de juegos de palabrasPuede contar historias coherentes


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Origen dellenguaje


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Se ha propuesto el gen FOXP2 como el responsable de la adquisicin dellenguaje.

Sujetos con mutaciones afectando este gen tardan mucho en aprender ahablar y presentan dificultades en diversas tareas lingsticas.

Su actividad cerebral durante tareas de lenguaje es diferente comparadocon controles.

Este gen se haya presente en otros primates con ciertas diferencias.

Una evolucin rpida en este gen puede ser el factor determinante de lasdiferencias lingsticas entre humanos y chimpancs.


Genes y lenguaje




Origen dellenguaje


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Genes y lenguaje

El sndrome de Williams es una alteracin gentica que ocurreraramente en 1 de cada 10000 nacimientos.

Uno de los 25 genes ausentes es el gen que produce la elastina, unaprotena que permite que los vasos sanguneos y otros tejidoscorporales se estiren.

Es probable que el hecho de tener solamente una copia de este gen ocasione elestrechamiento de los vasos sanguneos que se observa en esta afeccin.

En general, hay un retraso intelectual importante, as como un retraso en eldesarrollo del lenguaje.

No obstante, con el tiempo estos nios hablan con facilidad y fluidez utilizando unamplio vocabulario, mostrando una capacidad relativamente fuerte para aprenderescuchando.

Presentan dificultades en el dibujo de imgenes simples, ordenacin de bloques decolores o atarse los cordones de los zapatos. Son individuos muy sociales y, enocasiones, tienen un talento especial para la msica.



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Lenguaje II: bases cerebrales

reas y lesionescerebrales

Modelode W-G

Lenguajede signos

Neuroimagenfuncional

Mapastopogrficos

Concepcinactual


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cerebrales de W G de signos funcional topogrficos actual

Produccin del habla

Comprensin lingstica

Repeticin habla oda

Ceguera paralas palabras

Movimientos articulatoriosde la boca

Corteza visual

Afasia de Broca

Afasia de Wernicke

Afasia global

Alexia

Hemiplejia

Afasia global

Afasia global

rea deWernicke

Cortezamotora

primaria Circunvolucinsupramarginal

Circunvolucino giro angular

Sordera para las palabras

rea auditiva primaria

rea de Broca


Modelode W-G

Lenguajede signos


Mapastopogrficos

Concepcinactual


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Afasia (del griego a no yphasia habla)

Deterioro del lenguaje por lesin cerebral, con diversos sntomas: Parafasia: sustitucin de una palabra por un sonido, una palabra

incorrecta o una palabra involuntaria. Neologismo: se forma palabra nueva por sustitucin de fonema.

Habla no fluida: se habla realizando gran esfuerzo, con frases cortas ysin carcter meldico en la conversacin.

Agrafia: defectos en la escritura. Alexia: problemas en la lectura.

Las lesiones o deterioros que producen afasia provocan alteracionesmotoras (apraxia): Deterioro en ejecucin de movimientos secuenciales complejos,

problemas de coordinacin, deterioros sensoriales o de comprensinde instrucciones.

Estos pacientes no pueden imitar secuencias arbitrarias demovimientos o gestos comunes, aunque pueden aparecer en conductaespontnea.

g p g


Modelode W-G

Lenguajede signos


Mapastopogrficos

Concepcinactual


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g p g

Las lesiones cerebrales de estas reas provocan afasias

Tipo deafasia

Hablaespontnea

Comprensin Parafasia Repeticin Capacidadde nombrar

Afasia deBroca

No fluida Buena Pocofrecuente

Pobre Pobre

Afasia de

Wernicke

Fluida Pobre Frecuente Pobre Pobre

Afasia deconduccin

Fluida Buena Frecuente Pobre Pobre

Afasia global No fluida Pobre Variable Pobre Pobre

Afasiasubcortical

Variable Variable Frecuente Buena Variable

Parafasia: sustitucin de una palabra por un sonido, o una palabra incorrecta.

Rosenzweig et al. (2005)


Modelode W-G

Lenguajede signos


Mapastopogrficos

Concepcinactual


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g p g

Hemiparesia: debilidad motora de un

brazo y una pierna del mismo lado delcuerpo.

Hemianopsia: prdida de la mitad delcampo visual de los ojos.

Agnosia: incapacidad para reconocerestmulos previamente aprendidos.

Netter, F.H. (2005). Medicina Interna, pp.1113


Modelode W-G

Lenguajede signos


Mapastopogrficos

Concepcinactual


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Principales tipos de afasias: bases cerebrales y sintomatologa

Afasia de Broca lesin en corteza frontal de asociacin izquierda (rea de Broca); agramaticalidad, anomia, dificultades de articulacin y para ejecutar una

secuencia de rdenes, comprensin preservada; consciencia de la incapacidad para expresar correctamente sus pensamientos.

Afasia de Wernicke

lesin en circunvolucin temporal superior izquierda (corteza de asociacinauditiva, rea de Wernicke);

habla fluida y no elaborada, aspectos prosdicos preservados (hemisferioderecho), escaso grado de comprensin;

alteracin del reconocimiento de las palabras pronunciadas (lesin encircunvolucin supramarginal, sordera para las palabras) o escritas (lesin encircunvolucin angular, ceguera para las palabras), del significado(comprensin) de las palabras y de la capacidad de convertir los pensamientosen palabras (lesin en rea posterior del lenguaje, afasia sensorialtranscortical);

a menudo, no hay consciencia de dficit.

g p g


Modelode W-G

Lenguajede signos


Mapastopogrficos

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Afasia de conduccin (sensorial) lesin en lbulo parietal inferior, que se extiende a sustancia blancasubcortical y daa el fascculo arqueado (que transmite informacin sobre elsonidode las palabras, pero no sobre su significado);

habla fluida inteligible, comprensin relativamente buena, escasa capacidadde repeticin (slo pueden repetir sonidos del habla cuando los oyen si stostienen significado).

Afasia anmica habla fluida y gramatical, comprensin excelente, dificultad para encontrar las

palabras apropiadas (circunlocuciones); la anomia paranombres propios est causada por lesiones del polo temporal,

mientras que la anomia para nombres comunes, por lesiones en la cortezatemporal inferior (Damasio y cols., 1992).

g p g

Principales tipos de afasias: bases cerebrales y sintomatologa


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Lenguaje y lesiones cerebrales

Paul Broca (1824-1880)

En 1861, present un trabajo en el que conclua quelos pacientes con trastornos del habla presentanlesiones en el lbulo frontal del hemisferio izquierdo.

Pinel (2004)


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Paul Broca (1824-1880) Situ el habla en la tercera

circunvolucin del lbulo frontalizquierdo (rea de Broca).

Pacientes con dao frontal presentanparlisis contralateral con prdida delhabla aunque comprenden lo que seles dice y su inteligencia es normal.

Afasia de Broca (no fluida) El lenguaje est localizado en un lado

del cerebro. Las diferentes regiones corticales

podran tener funcionesespecializadas (localizacin) yalgunas podran estar localizadas enun lado del cerebro (lateralizacin).

Posicin localizacionista: El lenguaje est controlado por

una regin cerebral. La lesin de dicho rea anula tal

conducta.

Carl Wernicke (1848-1904) Se centr en la relacin entre

audicin (corteza sensorial auditivaen el lbulo temporal) y habla (reade Broca en el lbulo frontal).

Pacientes con dao en la primeracircunvolucin temporal (rea deWernicke) hablan con fluidez, perosin sentido.

Conservan audicin, pero nocomprenden ni pueden repetir lo quese les dice.

Afasia de Wernicke (fluida) Se refuta la visin localizacionista

estricta de que el lenguaje estlocalizado en el lbulo temporal.

Propone el primer modelo deorganizacin del lenguaje en elhemisferio izquierdo: antecesor delmodelo de Wernicke-Geschwind.


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Modelo de habla de Wernicke (antecesor del modelo Wernicke-Geschwind)

1. La informacin auditiva va del odo al lbulo temporal.2. En el rea de Wernicke, los sonidos se convierten en imgenes o ideas de los objetos y se

almacenan.3. A travs del fascculo arqueado, se enva informacin del rea de Wernicke hacia el rea de

Broca (donde se retienen las representaciones de los movimientos del habla).4. Desde el rea de Broca, las instrucciones se envan a los msculos que controlan los

movimientos de la boca para producir los sonidos apropiados.


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Wernicke y los modelos conexionistastrastornos por desconexin

A travs de la propuesta del trastorno de afasia de conduccin pordesconexin se plantea una forma nueva de entender algunos sntomas deldao cerebral.

Aunque diferentes regiones del cerebro tienen diferentes funciones, soninterdependientes, para trabajar necesitan recibir informacin una de la

otra.

Siguiendo el mismo razonamiento posteriormente se describi la alexia(ceguera para las palabras) como una desconexin entre el rea visual delcerebro y el rea de Wernicke.

Bajo el mismo modelo de desconexin posteriormente se explic laapraxia como incapacidad de realizar secuencias de movimientos comoresultado de la desconexin de reas motoras y sensitivas.


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Modificacin del modelo de habla de Wernicke


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El escuchar o leer una palabra implica transferir la informacin desde elaparato auditivo, por el nervio auditivo, hasta el ncleo geniculado medialy la cortezas auditivas (BA 41 y BA 42), o desde la retina hasta el ncleogeniculado lateral y las cortezas visuales (BA 17 y 18).

Para llegar, posteriomente, hasta una regin especfica de la corteza

de asociacin parieto-temporo-occipital, el giro angular (BA 39) (querecibe informacin auditiva, visual y somatosensorial).

De aqu se proyecta la informacin al rea de Wernicke (BA 22) quese encarga de la comprensin de la palabra.

Luego, mediante el fascculo arqueado, se proyecta al rea de Broca(BA 45), donde el estmulo auditivo se transforma en la estructuragramatical de una frase y se almacena la memoria para la articulacinde las palabras.

Por ltimo, la informacin se conduce al rea de la corteza motoraque controla la vocalizacin.

Modelo conexionista de Wernicke-Geschwind


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reas de Brodmann implicadas en el procesamiento lingstico


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(Kolb & Whishaw, 2006)


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reas clsicas del lenguaje de W-G y casos clnicos

Pinel (2004)


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Es comn entre los humanos acompaar el habla con gestos de las manos ybrazos.

Para ciertos investigadores es posible que el lenguaje hablado hayaevolucionado a partir de los gestos.

El hemisferio izquierdo es dominante para el lenguaje de signos al igual quepara el lenguaje hablado.

Lesiones cerebrales en sujetos que utilizan el lenguaje de signos puedenprovocar afasias.

El cerebro procesa el lenguaje de signos como el habla


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El cerebro procesa el lenguaje de signos como el habla

El lenguaje de signos posee la misma estructura lingstica (a nivelfonolgico, morfolgico y sintctico) que el lenguaje hablado.

El hemisferio izquierdo es dominante para el lenguaje de signos al igualque para el lenguaje hablado.

Las lesiones del hemisferio derecho provocan pocas alteraciones en ellenguaje de signos, a pesar de constituir un lenguaje visual y grfico.


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Activacin del cerebro ante vibraciones en sujetos sordos

Las personas sordas muestran activacin en las regiones auditivas cuandoreciben vibraciones, en cambio los controles no.

Control Sordo

Escuchando unsonido

Sintiendo unavibracin


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Los sordomudos tambin pueden padecer afasias

Agramaticalismo deun pacientesordomudo, quesufri una lesin enel rea de Broca, alexpresarse mediantelenguaje de signos.

Se han registrado casos de sujetos que utilizan lenguaje hablado y designos y que tras una lesin cerebral se vieron deteriorados amboslenguajes.

Las mismas reas cerebrales estaban funcionando para ambos tipos delenguaje.


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Neuroimagen funcional del procesamiento lingstico

Activacin diferencial de reas cerebrales en funcinde la tarea que realizan los sujetos experimentales.

Destaca una serie de estudiosresumidos por Posner y Raichle(1994) donde se analiz laactivacin cerebral durantediferentes niveles delprocesamiento de las palabras:

Exposicin pasiva a palabraspresentadas visualmente(leer palabras).

Exposicin pasiva a palabraspronunciadas (escucharpalabras).

Repeticin oral de palabras

(pronunciar palabras). Generacin de una

asociacin semntica anteuna palabra presentada(pensamiento).


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rea posterior del

hemisferio izquierdo

Lbulos temporales

Corteza motora enambos hemisferios

Corteza motorasuplementaria

Cerebelo Corteza insular

Hemisferio izquierdo,incluyendo rea deBroca


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Neuroimagen funcional del procesamiento lingstico

El estudio de Petersen y cols. (1990) mostr que una regin de la cortezaextraestriada, que incluye las circunvoluciones fusiforme y lingual, se activaba sloante las palabras sin sentido pronunciables y las palabras reales.


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BA

45/9

Slo ante las palabras en espaol lossujetos muestran un incremento de lanegatividad de los PEs (amplitudmedia 350500 ms) para las palabrasde baja frecuencia en los electrodoscentroparietales.

Slo los sujetos bilinges muestran activacin del rea nfero-frontalposterior (LIFC, BA 44) para las palabras en espaol (lectura depseudopalabras, procesamiento fonolgico, ensayo subvocal), y en elplano temporal (BA 22, 42) para las tres condiciones experimentales

(procesamiento fonolgico).


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Potenciales evocados y procesamiento lingstico

Temporalizacin de la presentacin de tres frases de 7palabras de muestra y promedio de los PEs de tres sujetos enun experimento en el que el 25% de las frases terminabansemnticamente de manera incorrecta (lneas continua y

discontinua) y en otro experimento en el que el 25% de lasfrases terminaban con una palabra de mayor tamao que laanterior, aunque semnticamente correcta (lnea punteada).

Datos de los experimentos (1, 2, 3). En cada comparacin, elpromedio de los PEs (de todos los sujetos) en Pz de las 7palabras normales (lnea continua) y cambiadas

(semnticamente, lnea discontinua; fsicamente, lneapunteada) fueron superpuestos. La regin temporal (300 ms)utilizada para el anlisis cuantitativo est sombreada. Lamedia y los errores estndar de este rea diferencia,formado por la sustraccin de los PEs ante las 7 palabrasnormales de los PEs ante las 7 palabras cambiadas, estnrepresentados en los grficos de barras a la derecha delcorrespondiente PE.

(A)

(B-D)


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Existen diferencias de amplitud en LNW(DONTKNOW > TOT).

Durante una segunda presentacin delas imgenes (lnea delgada), la LNW enla condicin KNOW presenta una menorlatencia y una mayor amplitud (primingrepetition) en Pz.

La LNW se relaciona con la evaluacin ycategorizacin de estmulos, y con la

seleccin de respuesta.


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Estimulacin elctrica cerebral

Se usa para explorar funciones lingsticas de la corteza cerebral en pacientes quevan a a ser sometidos a intervenciones quirrgicas para aliviar la intensidad de susataques convulsivos.

Mediante la estimulacin elctrica los neurocirujanos pueden establecer mapas dellenguaje y evitar as daar tales reas durante la operacin.

Estas prcticas aportan informacin importante sobre las bases cerebrales del

lenguaje.


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Estimulacin elctrica cerebral

A partir de los trabajos de Penfield yRoberts (1959) se traz un mapa dezonas en el hemisferio izquierdorelacionadas con el lenguaje. La estimulacin en una amplia

zona anterior interrumpe elhabla.

Al estimular tanto reasanteriores como ms posterioresde la corteza temporoparietal seobservan errores dedenominacin o alteraciones enla repeticin de palabras.

Trabajos posteriores (Ojemann y cols.,1979, 1994) establecen mapas msespecficos sealando la localizacincortical de la denominacin, lalectura, produccin de habla ymemoria verbal.


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Concepcin actual sobre el procesamiento del lenguaje

Las lesiones que producen los sntomas descritos en las afasias de Broca y Wernickeson msextensasde lo que asuma el modelo.

Se ha puesto de manifiesto la importancia de ciertas estructuras subcorticalescomo el tlamo izquierdo, el ncleo caudado izquierdo y la sustancia blancaadyacente, para el lenguaje. Por ejemplo, el ncleo caudado izquierdo esimportante para la integracin auditivo-motora necesaria para el procesamiento

lingstico.

Parece que en el caso de la lectura silenciosa, la informacin no se proyecta desdeel giro angular al rea de Wernicke, sino que va directamente desde la corteza deasociacin visual hasta el rea de Broca, sin proyectar en el giro angular y el reade Wernicke. Esto supone que las palabras que se leen sin vocalizar en alto nonecesitan ser transformadas en una representacin auditiva para ser comprendidas.

Existe evidencia de que no todo el inputauditivo se procesa de la misma forma.Por ejemplo, las palabras sin sentido se procesan de manera diferente que laspalabras con significado. As, se piensa que existen vas diferentes para procesarlos sonidos o fonemas propios del lenguajey el contenidodel lenguaje.


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Lenguaje III: alteraciones

Tnos. lecto-escritura

Tnos. desimbolizacin

Tnos. depronunciacin

Tnos. ritmoy fluidez

Retardooral


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Disgrafia

Trastorno especfico estable y parcial del proceso de escritura que se manifiesta en

la insuficiencia para asimilar y utilizar los smbolos grficos del lenguaje.

Se pueden distinguir varios tipos: Disgrafia fonolgica

Los pacientes con este trastorno son incapaces de pronunciar las palabrasy de escribirlas fonticamente; pueden visualizar palabras familiares yescribirlas.

Se debe a una lesin en la circunvolucin temporal superior. Disgrafia ortogrfica

los pacientes con este trastorno slo pueden pronunciar las palabras;pueden deletrear palabras regulares (como casa o mano) y escribirpalabras sin sentido pronunciables, sin embargo tienen dificultades paradeletrear palabras irregulares (como mbar o jilguero).

Se debe a lesiones del lbulo parietal inferior. Disgrafia directa

Los pacientes con este trastorno pueden escribir palabras al dictado apesar de no comprenderlas.





Retardooral


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Dislexia

Es un problema especfico del lenguaje que se observa por las dificultades de

aprendizaje de la lectura.

No es un problema de inteligencia, personas con dislexia pueden presentar CI altos.

Se distinguen dos tipos: adquiridas (causadas por las lesiones cerebrales enpersonas que saban leer), del desarrollo(dificultades de lectura que se ponen demanifiesto cuando los nios aprenden a leer).

Se observa en casi el 5% de los nios siendo ms frecuente en chicos y personaszurdas.

Los nios con dislexia suelen tener una especial dificultad para procesar losfonemas (para asociar las letras con los sonidos que representan). Sin embargo,

pueden entender otros signos o smbolos de comunicacin (p.e., seales detrfico).

Probablemente, el problema de la dislexia se encuentre en un dficit perceptivo(p.e., una incapacidad para procesar el inputsensorial a la velocidad apropiada enla va magnocelular del sistema visual).





Retardooral


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Dislexia: alteraciones anatmicas

Estudios de cerebros de personas condislexia mostraron la existencia dediversas anomalas en la disposicinde las clulas corticales, especial-mente en regiones corticalestemporales y frontales: Micropoligiria: exceso de

pliegues corticales. Ectopas: agrupaciones de clulas

adicionales.

Estas lesiones pueden ser de muytemprana aparicin, durante lagestacin en el proceso de migracincelular, y pueden conllevar laproduccin de patrones inhabitualesde conectividad en regiones de lacorteza temporal relacionadas con ellenguaje.





Retardooral


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Dislexia: alteraciones anatmicas

Los estudios de Galabunda ycols. (1979, 1988) mostraronanomalas en el planotemporal, una parte del reade Wernicke.

El cerebro del sujeto normal

(a) presenta alineacincolumnar regular de lasclulas, pero no as el delpaciente con dislexia deldesarrollo (b).

Otros estudios con RM (Hynd y cols., 1990; Jernigan y cols., 1991) han mostrado que elplano temporal izquierdo de sujetos normales suele ser mucho mayor que el derecho,mientras que en pacientes con dislexia del desarrollo los planos de ambos hemisferioseran aproximadamente iguales.


Tnos. desim

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Tema 7. Asimetría cerebral y lenguaje_2015.pdf