tema psihodiagnostic.doc1.doc

8/11/2019 tema psihodiagnostic.doc1.doc

1/13

TEMA NR.1

In urma aplicarii unui test care a masurat nivelul de emotivitate inaintea unui examen, subiectiiau obtinut rezultatele de mai jos.

Realizati etalonul in decile, respectiv cvartile,si precizati in care decil si respectiv cvartil segaseste un subiect care a obtinut nota 20,44.

Valori Frecventa Procent Procentvalid

Frecventacumulata

ecile !vartile

",#" " $," $,% $,%2,02 " $," $,% &2,$0 " $," $,% "0,% "$,#0 2 ',$ &,$ "&,(4,0% " $," $,% 2",$ 2

&,2% " $," $,% 24,( )"#,00 " $," $,% 2(,$#,4% " $," $,% $",( $"0,0" " $," $,% $%,$

"0,#( " $," $,% $(,("2,"" " $," $,% 42,$ 4"$,$2 " $," $,% 4%,("4,%0 " $," $,% 4#,$"4,#0 " $," $,% %2,( % )2"',00 2 ',$ &,$ '0," '

"',&& " $," $,% '$,'"&,(" " $," $,% '&,""&,#% " $," $,% &0,' &"#,"% " $," $,% &4,"20,44 " $," $,% &&,' )$2",'( " $," $,% ("," (22,02 " $," $,% (4,'

2$,"4 " $," $,% ((,"2$,'% " $," $,% #",' #24,%4 " $," $,% #%,"2&,$$ " $," $,% #(,'

*** 4 "$miss

ing+otal

talonul in cvartile-

min )" )2 )$ max &,2% "4,#0 20,44

)" reprezinta o valoare ata de care 2%/ dintre valori sunt mai mici si &%/ dintre valori sunt mai mari

1


2/13

)2 reprezinta o valoare ata de care %0/ dintre valori sunt mai mici si %0/ dintre valori sunt mai mari)$ reprezinta o valoare ata de care &%/ dintre valori sunt mai mici si 2%/ dintre valori sunt mai mari

Rang I - min * &,2%Rang II - &,2' * "4,#0Rang III - "4,#" * 20,44Rang IV - 20,4% * max

1 20,44 ace parte din rang III ,deci are un nivel inalt de emotivitate inaintea examenului.

talonul in decile -

min " 2 $ 4 % ' & ( # max2,$0 4,0% #,4% "2,"" "4,#0 "' "&,#% 2",'( 2$,'%

I II III IV V VI VII VIII I

" reprezinta o valoare ata de care "0/ dintre valori sunt mai mici si #0/ dintre valori sunt mai mari

2 reprezinta o valoare ata de care 20/ dintre valori sunt mai mici si (0/ dintre valori sunt mai mari$ reprezinta o valoare ata de care $0/ dintre valori sunt mai mici si &0/ dintre valori sunt mai mari***** * * *

# reprezinta o valoare ata de care #0/ dintre valori sunt mai mici si "0/ dintre valori sunt mai mari

talonul in decile-

Rang I - min * 2,$0Rang II- 2,$" * 4,0%Rang III- 4,0' * #,4%Rang IV- #,4' * "2,""Rang V- "2,"2 * "4,#0

Rang VI- "4,#" * "',00Rang VII- "',0" * "&,#%Rang VIII- "&,#' * 2",'(Rang I- 2",'& * 2$,'%Rang - 2$,'' * max

120,44 ace parte din rangul VIII .

TEMA NR.2 ( TEMA NR.2 manual )

n grup de subiecti care au ost examinati olosindu*se un test care masoara nivelul de umor, aobtinut urmatoarele rezultate, 3 1 &,% si 1 $,2%

+ransormati in note 5 scorurile brute 2,2% si "%,% si evaluati subiectii care au obtinut acestescoruri.

61 &,% 5" 1 " * 6 7 1 2,2% 8 &,% 7 $,2% 1 * ",'" 1 $,2% 52 1 2 * 6 7 1 "%,% 8 &,% 7 $,2% 1 2,4'" 1 2,2%2 1 "%,%

ubiectul " are un scor mai slab decat subiectul 2.ubiectul " are ",'" abateri standard de la medie, in sens negativ, spre scoruri slabe, iind un

scor negativ, iar subiectul 2 are 2,4' abateri standard de la medie in sens pozitiv, spre scoruri bune,2


3/13

iind un scor pozitiv.

TEMA NR.3

In urma aplicarii unui test de rationament s*au obtinut urmatoarele rezultate- media 61 "0si varianta 91 4.

Realizati etalonul pentru % si & intervale egale si precizati unde se ala subiectul care a obtinutscorul "$.

!alculam abaterea standard- 1 91 4 1 2

cala ordinala pentru % intervale egale, unde distributia este normala, utilizand media si abatereastandard -

min *$72 *72 12 72 $72 max & # 61"0 "" "$

I II III IV V

Pentru % clase, intervale egale - I - min : & scor oarte mic II - &," : # scor mic

III - #," : "" scor mediu IV - ""," : "$ scor mare

V - "$," : max scor oarte marePentru etalonul de % clase, subiectul care a obtinut nota "$ se ala in clasa a IV, cea a scorurilor mari.

Pentru & clase, intervale egale -

min *%72 *$72 *72 12 72 $72 %72 max% & # 61"0 "" "$ "%

I II III IV V VI VII

talonul pentru & clase- I - min : % scor oarte mic II - %," : & scor oarte mic III - &," : # scor mic IV - #," : "" scor mediu

V - ""," : "$ scor mare VI - "$," : "% scor oarte mare VII - "%," : max scor oarte mare

Pentru etalonul de & clase, subiectul care a obtinut nota "$ se ala in clasa a V*a, cea a scorurilor mari.

TEMA NR.4

In urma aplicarii unui test de deductie s*au obtinut urmatoarele rezultate- media 61 (,&( si3


4/13

abaterea standard 1 2,"#Realizati etalonul in note 5 cu % clase egale si precizati in ce clasa se gaseste subiectul cu scorul (.

Pentru distributia in note 5, media este zero si abaterea standard este unu .

min ",% *0,% 0 0,% ",% max -$572 *572 6 572 $572 I II III IV V

talonul in note 5 cu % intervale egale-

!lasa I - min : * ",% scoruri slabe!lasa II- *",4 : * 0,% scoruri medii spre slabi!lasa III- * 0,4 : 0,% scoruri medii!lasa IV- 0,' : ",% scoruri medii spre bune!lasa V - ",' : max scoruri bune

+ransormam nota bruta in note 5 - 5 1 * 6 7 5 1 ( 8 (,&( 7 2,"# 1 *0,$%

ubiectul care a obtinut scorul ( se gaseste in clasa aIII*a, clasa notelor 5 medii.

TEMA NR.5

Rezultatele unor subiecti la un test au ost- (,&,"$, "0, &, "2, #, "0, "",', #, "0, (,#,"2,

"","4,(,"","2,#a; talonati distributia in septileb; talonati distributia in unitati de abatere standard < sigma; in & clase egale.

a;

Valori Frecventa F Procent FR/Frecventacumulata F!/

eptil

' " 4,&' 4,&'& 2 #,%2 "4,2( "( $ "4,2( 2(,%' 2# 4 "#,04 4&,'0 $"0 $ "4,2( '",(( 4"" $ "4,2( &',"' %"2 $ "4,2( #0,44 '"$ " 4,&' #%,20"4 " 4,&' ##,#'= x 1 20' 2"1>

Frecventa relativa FR/1 F7>x"001"72"x"001 4,&'******

Frecventa cumulata F!/ 1 4,&' ? #,%2 1 "4,2( ******

4


5/13

talonul de septila -

Pentru a realiza o septila impartim toata distributia in sapte parti egale, vom avea ' intercuantilesi & cuantile numite septile.

" reprezinta o valoare ata de care "4,2(/ dintre valori sunt mai mici iar &%,&2/ dintre valori suntmai mari2 reprezinta o valoare ata de care 2(, %'/ dintre valori sunt mai mici iar &",44/ dintre valori suntmai mari$ reprezinta o valoare ata de care 42,(4/ dintre valori sunt mai mici iar %&,"'/ dintre valori suntmai mari4 reprezinta o valoare ata de care %&,"2/ dintre valori sunt mai mici iar 42,((/ dintre valori suntmai mari% reprezinta o valoare ata de care &",40/ dintre valori sunt mai mici iar 2(,%(/ dintre valori suntmai mari' reprezinta o valoare ata de care (%,&"/ dintre valori sunt mai mici iar "4,2(/ dintre valori suntmai mari

min " 2 $ 4 % ' max& ( # "0 "" "2

I II III IV V VI VII

talonul in septile - rangul I - min : & rangul II- &," : ( rangul III - (," : # rangul IV- #," : "0 clasa medie rangul V- "0," : "" rangul VI- ""," : "2 rangul VII- "2," : max

b;Pentru a realiza etalonul de & clase sigma, se contruieste distributia prin unitati sigma pe baza mediei6 si abaterii standard .

media 6 1 =x 7 >varianta 91 =x9 7 > 1 =abaterea standard s 1 @69

valori x 1 * 6 IxI x9' * $,( $,( "4,44& * 2,( 2,( &,(4& * 2,( 2,( &,(4( * ",( ",( $,24( * ",( ",( $,24( * ",( ",( $,24# * 0,( 0,( 0,'4# * 0,( 0,( 0,'4# * 0,( 0,( 0,'4# * 0,( 0,( 0,'4

"0 0,2 0,2 0,04"0 0,2 0,2 0,04"0 0,2 0,2 0,04"" ",2 ",2 ",44"" ",2 ",2 ",44

"" ",2 ",2 ",44"2 2,2 2,2 4,(4

5


6/13

"2 2,2 2,2 4,(4"2 2,2 2,2 4,(4"$ $,2 $,2 "0,24"4 4,2 4,2 "&,'4

= 1 20' =x9 1 (#,24

x 1 abaterea de la medie x 1 ' 8 #,( 1 * $,( AA.IxI 1 abaterea absoluta de la medie

3edia 6 1 20' 7 2"1 #,(Varianta 9 1 (#,24 7 2" 1 4,24Bbaterea standard 1 @64,24 1 2,0'talonul in unitati de abatere standard < sigma; in & clase egale.

min *%72 *$72 *72 1 2,0' 72 $72 %72 max

4,'% ',&" (,&& 61#,( "0,($ "2,(# "4,#%I II III IV V VI VII

talonul -Rang I- min : 4,'% Rang II- 4,'' : ',&" Rang III - ',&2 : (,&& Rang IV - (,&& : "0,($ clasa mediilor Rang V - "0,(4 : "2,(# Rang VI - "2,#0 : "4,#% Rang VII - "4,#' : max

TEMA NR.6

In urma aplicarii unui test de intuitie s*au obtinut - 61 2%, varianta 91 4, iar in urma aplicariiunui test de luenta cognitiva s*au obtinut - 61 $0 si varianta 91 #. corurile obtinute de catre 2subiecti sunt urmatoarele-

la testul de intuitie "1 2& si 21 $0 iar la testul de luenta cognitiva "1 2( si 21 2%.+ransormati in note z si alati media subiectilor pentru ambele atribute masurate.

istributia in note 5 in care media este 0 si abaterea standard este " -

scoruri slabe scoruri bune

*$ *2 *" 0 0,2 0,4% " 2 $ *$ *2 * 6 " 2 2 $

+estul de intuitie - 61 2% si 914 : abaterea standard 1 2

5"intuitie 1 " * 6 7 1 2&* 2% 7 2 1 "52intuitie 1 2 * 6 7 1 $0 * 2% 7 2 1 2,%

+estul de luenta cognitiva - 61 $0 si 91 # : abaterea standard 1 $

6


7/13

5"luentacog 1 " * 6 7 1 2( * $0 7 $ 1 * 0,'52luenta cog 1 2 * 6 7 1 2% * $0 7 $ 1 *",'

media pentru primul subiect 1 5"intuitie ? 5"luentacog 7 2 1 "? < * 0,'; 7 2 1 0,2media pentru al doilea subiect 1 52 intuitie ? 52luenta cog 7 2 1 2,% ? < * ",'; 7 2 1 0,4%

3ediile ambilor subiecti sunt pozitive, insa subiectul al doilea are o medie mai buna decat primulsubiect.

ivel motivaCional- 321%,#, 21$,$Eociabilitate- 3$1"4,(, $12,%ERezistenCD la obosealD- 341"$,4, 414,$E

Rezultatele obCinute de doi subiecCi la aceste probe sunt-Butocontrol- "12', 21"(E

>ivel motivaCional- "124, 212%Eociabilitate- "1"0, 21$ERezistenCD la obosealD- "1&, 212%E

!erinCe-a; a care dintre probe a obCinut subiectul " cele mai bune rezultateG b; a care dintre probe a obCinut subiectul 2 cele mai slabe rezultateG c; RealizaCi ierarHia subiecCilor n uncCie de notele obCinute de subiecCi la cele 4 probe.

7


8/13

51 8 3 7

a;pentru subiectul " - autocontrol - 5" 1 2' 8 "#,( 7 $,( 1 ",'$ nivel motivational - 5" 1 24 8 %,# 7 $,$ 1 %,4( sociabilitate - 5" 1 "0 8 "4,( 7 2,% 1 * ",#2 rezistenta la oboseala - 5" 1 & 8 "$,4 7 4,$ 1 * ",4(subiectul " a obtinut cele mai bune rezultate la nivel motivational

b;pentru subiectul 2 - autocontrol - 52 1 "( 8 "#,( 7 $,( 1 * 0,4& nivel motivational - 52 1 2% 8 %,# 7 $,$ 1 %,&( sociabilitate - 52 1 $ 8 "4,( 7 2,% 1 * 4,&2 rezistenta la oboseala - 52 1 2% 8 "$,4 7 4,$ 1 2,'#subiectul 2 a obtinut cele mai slabe rezultate la testul de sociabilitate

c; media subiectului " la cele 4 probe - 3" 1 ",'$ ? %,4( ?


9/13

emonstrati cu ajutorul unui exemplu care este modalitatea de comparare a valorilor dieritelorcategorii sau a rezultatelor intre aceleasi categorii obtinute in doua cercetari dierite intr*o scalanominala.

atele obtinute in aceste doua cercetari sunt codiicate.Intr*o scala nominala nu exista relatii de ierarHie.uam ca exemplu cele $ tipuri corporale, descrise de psiHiatrul german . JretscHmer - tipul

picnic 1 ", tipul astenic 1 2 si tipul atletic 1 $.a presupunem ca doi cercetatori , in investigatii independente, au obtinut urmatoarele rezultate -

+ip corporal >r. ubiecti cercetarea " Fr/" >r. ubiecti cercetarea 2 Fr/2" 2% 2#,4" $& $",$%2 "& 20 2# 24,%&$ 4$ %0,%( %2 44,0'

Total 85 118

!oloana a doua si a patra reprezinta recventa absoluta a unei categorii din scala.!ompararea rezultatelor celor doua cercetari ne conduce la constatarea ca a doua cercetareprezinta valori mai mari la prima si a treia categorie. Insa aceasta constatare nu are valoare stiintiicadeoarece al doilea grup de cercetare este mai numeros si este normal ca recventele sa ie mai mari.

Pentru o comparatie relevanta trebuie sa utilizam recventele relative. Fr/ 1 F7>x"00Bstel se compara recventele relative ale celor doua cercetari, unde masuratorile realizate pe

esantioane de marimi dierite sunt aduse la un sistem de raportare comun, ceea ce permite comparatii.2%7(%x"00 1 2#,4" $&7""(x"00 1 $",$%4$7(%x"00 1 %0,%( 2#7""(x"00 1 24,%&"&7(%x"00 1 20 %27""(x"00 1 44,0'

!ei mai multi dintre subiectii primului experiment < %0,%(/; au un tip corporal $, tipul atletic, iar ceimai multi dintre subiectii experimentului al doilea < 44,0';/; au tot tipul coporal $, adica tipul atletic.

Pentru comparare intre cercetari trebuie sa se tina seama de volumul esantionului.

TEMA NR.11

!oeicientul de idelitate al unui test este de 0,(.a; interpretati acest coeicient

b; calculati , cu o probabilitte de #%/ intre ce limite se situeaza scorurile adevarate ale unuisubiect care a obtinut la test scorul "0, stiind ca abaterea standard are valoarea $.

a; daca rxxK 1 0,( inseamna ca (0/ din varianta scorurilor observate provin din varianta scoriloradevarate, si 20/ din varianta scorurilor observate provin din varianta scorurilor de eroare.

cu cat r se apropie de " cu atat ideliatatea este mai mare. in acest caz noi avem o idelitate atestului destul de mare.

daca r este mai mare, variatia este mai mica

b; rxxK 1 0,(

x 1 $ 1 "0 B 1 G pentru o probabilitate de #%/

9


10/13

B 1 scor adevarat5 1 scorul standard luat de valorile care determina probabilitati exacte. pentru '(/ 5 1 " pentru #%/ 5 1 2

pentru ##/ 5 1 $ 1 B ? < scorul observat 1 scorul adevarat B ? scorul de eroare ;

* 5 x L B L ? 5 x

abaterea standard de estimare 1 < abaterea standard observata; x @6"* rxxK < idelitatea;

1 $ x @6" * 0,( 1 $ x @60,2 1 $ x 0,44 1 ",$2

* "x",$2 L B L ? "x",$2"0 * ",$2 L B L "0 ? ",$2(,'( L B L "", $2 pentru o probabilitate de '(/

* 2x",$2 L B L ? 2x",$2"0 * 2,'4 L B M "0 ? 2,'4&,$' L B L "2,'4 pentru o probabilitate de #%/

* $x",$2 L B L ? $x",$2"0 * $,#' L B L "0 ? $,#'', 04 L B L "$,#' pentru o probabilitate de ##/

TEMA NR.12

In urma aplicarii unui test s*a obtinut un coeicient de idelitate rxxK 1 0,''. Bbaterea standard ascorurilor observate este 2%.

a; Interpretati acest coeicient rxxKb; !alculati intre ce limite se poate situa un scor adevarat al subiectilor care au acelasi rezultat

observat de 4%, cu probabilitatea de '(/, #%/ si #(/.

a; aca rxxK 1 0,'' putem spune ca ''/ din variabilitatea sorurilor observate decurge dinvarianta adevarata si $'/ din varianta eroare.

b; rxxK 1 0,''

x 1 2% 1 4%

1 G 1 x x @6" * rxxK 1 2% x @6" * 0,'' 1 2% x @60,$4 1 2% x 0,' 1 "%

* 5 x L B L ? 5 x 4% * "% L B L 4% ? "% $0 L B L '0 pentru probabiitatea de '(/4% * 2 x "% L B L 4% ? 2 x "% "% L B L &% pentru probabilitatea de #%/4% * $ x "% L B L 4% ? $ x "% 0 L B L #0 pentru probabilitatea de ##/


10


11/13

Intre variabilele atractia pentru o anumita proesie si realizarea in plan social s*a obtinut uncoeicient de corelatie rxN 1 0,%2. Interpretati coeicientul de validitate obtinut.

Predictor - atractia pentru o anumita proesie!riteriu - realizarea in plan social

aca rxN 1 0,%2 : proportia de varianta r9xN 1 0,&2&2/ din varianta este impartita intre doua variabile&2/ din varianta criteriului este datorata variatiei testului predictor, atractia pentru o anumita proesie.&2/ din varianta variabilei realizare in plan social poate i prezisa pe baza scorurilor la testul deatractie pentru o anumita proesie.

&2/ din varianta criteriului poate i prezisa sau explicata prin varianta scorurilor obtinute la testulpredictor

TEMA NR.14

Intre scorurile subiectilor la un test de memorie si notele lor la examenul de admitere laacultate exista o corelatie de 0,&(.

Interpretati coeicientul de validtate obtinut.

Validitatea este - ". teoretica 2. de continut $. predictiva * masura in care cu ajutorul unui instrument psiHologic putem

prezice perormanta persoanelor intr*o activitate concreta, intre predictor si criteriu. daca avem o bunacorelatie intre ele atunci testul este un bun predictor pentru criteriu.

$. validitate predictiva - coeicientul de corelatie intre aceste doua teste< testul de memorie sinotele de la examen; rxN 1 0,&( este corelatia intre variabilele notele la examenul de admitere laacultate 1 criteriu si testul de memorie 1 predictorul.

!oeicientul de precizie 1 proportia de varianta r9xN 1 0,'0

'0/ din varianta variabilei notelor la examenul de admitere poate i prezisa pe baza scorurilor la testulde memorie.'0/ din varianta notelor la examen este datorata variatiei scorurilor testului predictor

!ei care au avut un scor ridicat la testul de memorie sunt perceputi ca avand un scor ridicat si la notele

de la examenul de admitere, ata de cei care prezinta scoruri mici.


nui grup de subiecCi li s*au aplicat $ scale- deducCie, evaluare argumente Oi evaluare ipoteze.upD realizarea inventarului statistic de bazD sumar, s*au obCinut urmDtoarele rezultate- educCie- 3"1(,', 1",# valuare argumente- 321(,&, 212,2 valuare ipoteze- 3$1#,$, 12,"oi subiecCi au obCinut urmDtoarele rezultate- educCie- "12, 21"" valuare argumente- "1"2, 21& valuare ipoteze- "1#, 21(". +ransormaCi n note +, stanine Oi note sten rezultatele obCinute de cei doi subiecCi

11


12/13

2. a care dintre scale a obCinut primul subiect cele mai slabe rezultateG$. a care dintre scale a obCinut primul subiect cele mai bune rezultateG4. IerarHizaCi subiecCii n uncCie de rezultatele obCinute la cele trei scale.". note + 1 %0 ? "0x5 note ten 1 %,% ? ",%x5 stanine 1 % ? 2x5

>ote 5 1 * 3 7

Pentru subiectul " - deductie - 5" 1 2 *(,' 7 ",# 1 * $,4& >ote + 1 %0 ? "0x < * $,4&; 1 "%,2' >ote ten 1 %,% ? ",%x< * $,4&; 1 %,% 8 %,20 1 0,2# tanina 1 % ? 2x ote + 1 %0 ? "0x ",% 1 '% >ote ten 1 %,% ? ",%x",% 1 &,&% tanina 1 % ? 2x",% 1 (

evaluare ipoteze - 5" 1 # 8 #,$7 2," 1 * 0,"4 >ote + 1 %0 ? "0xote + 1 %0 ? "0xote ten 1 %,% ? ",%x


13/13

5 1 * 3 7 a;pentru subiectul B- testul de anxietate - 5"1 ' * % 7 2 1 0,%

testul de sociabilitate- 52 1 $# * 4% 7 "0 1 *0,'testul de inteligenta - 5$ 1 "% * 2" 7 4 1 *",%

!ele mai bune rezultate subiectul B le are la testul de anxietate

b; pentru subiectul - testul de anxietate - 5"1 # * % 7 2 1 2 testul de socabilitate - 52 1 4# * 4% 7 "0 1 0,4 testul de inteligenta - 5$ 1 2' * 2" 7 4 1 ",2%

!ele mai bune rezultate subiectul 2 le are la testul de anxietate

c;pentru subiectul !- testul de anxietate - 5" 1 $ * % 7 2 1 *" testul de sociabilitate- 52 1 44 * 4% 7 "0 1 * 0," testul de inteligenta- 5$ 1 22 * 2" 7 4 1 0,2%

!ele mai bune rezultate subiectul ! le are la testul de inteligenta

d; media notelor celor trei subiecti la iecare test in parte - 5" ? 5" ? 5" 7 $la testul de anxietate- media 1 0,% ? 2 ?

Documents

tema psihodiagnostic.doc1.doc