TEMA TICA MS DE ABRIL

Ol, colega professor! Estamos juntos para mais um ms de trabalho. Nosso tema esse ms remete-nos a uma reflexo: o que significa tica? Segundo o dicionrio Aurlio, tica o conjunto de normas e princpios que norteiam a boa conduta do ser humano. Os PCN nos dizem que os contedos de tica priorizam o convvio escolar e esto alicerados no RESPEITO MTUO, NA JUSTIA, NO DILOGO E NA SOLIDARIEDADE. Sendo assim, a questo fundamental da tica o ato de colocar-se no lugar do outro. Teremos ento, muito trabalho pela frente! Gostaria de retomar alguns pontos do trabalho pedaggico que priorizaremos durante todo esse ano:

LEITURA, PRODUO E REVISO TEXTUAL; MATEMTICA CONTEXTUALIZADA. DIRECIONAMENTO DE TODAS AS ATIVIDADES PARA O TEMA DA

MATRIZ CURRICULAR (TICA). Pelas visitas que temos realizado ps-oficinas percebemos que o trabalho de produo/reviso infelizmente ainda no est sendo priorizado. NO CONSEGUIREMOS ATINGIR O OBJETIVO DE OFERECER UMA EDUCAO DE QUALIDADE SE NOSSA PRIORIDADE EM LNGUA PORTUGUESA NO FOR A LEITURA, A PRODUO E A REVISO TEXTUAL. COM CERTEZA UM TRABALHO RDUO, MAS INCONTESTAVELMENTE NECESSRIO E PRIORITRIO. Estou disposio no telefone 3902-1011. Abraos e bom trabalho! "A principal meta da educao criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, no simplesmente repetir o que outras geraes j fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educao formar mentes que estejam em condies de criticar, verificar e no aceitar tudo que a elas se prope."

(Jean Piaget)

Objetivo geral: Compreender que tica o conjunto de normas e princpios que norteiam a boa conduta do ser humano e que, para uma boa convivncia em sociedade, precisamos praticar e incentivar boas condutas. Objetivos especficos:

Compreender o conceito de tica. Desenvolver atitudes de dilogo, respeito mtuo, justia e solidariedade. Ler, produzir e revisar textos dentro do gnero solicitado (contos, fbulas

e histria em quadrinhos), com a ajuda do professor.

Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos textuais. Utilizar a gramtica e a ortografia em situaes contextualizadas. Resolver situaes-problema envolvendo os significados da diviso

exata e no-exata e o valor posicional dos nmeros naturais. Ler e interpretar dados contidos em tabelas e grficos. Entender conceitos de reta, ponto e segmento de reta, reconhecendo-os

em figuras geomtricas e em elementos do dia a dia.. Desenvolver estratgias de clculo mental. Reconhecer que o sistema nervoso comanda todo o corpo humano. Relacionar a doao de rgos para transplante como o resultado da

solidariedade humana e da revoluo tecnolgica. Associar os movimentos histricos ao passado e ao presente da histria

da humanidade e que os mesmos so uma maneira lcita de reivindicao de direitos e expresso de ideias.

Entender como a populao brasileira est dividida no territrio nacional (especialmente no territrio goiano) e como acontecem as relaes econmicas, culturais e sociais entre a populao.

Conhecer vida e obra do artista Aleijadinho e criar tendo-o como inspirao.

Resolver situaes de conflito em jogos e brincadeiras com a ajuda do professor.

Contedos:

Frase, orao, perodo, predicado, concordncia verbo-nominal. Uso do J ou G. Leitura, produo e reviso textual de contos, fbulas e histria em

quadrinhos. Diviso exata e no exata de nmeros naturais, em situaes-problema. Ponto, reta e segmento de reta. Medidas de capacidade, massa e comprimento. Adio, subtrao e multiplicao (reviso em situaes-problema). Sistema nervoso. Doao de rgos. Revoltas contra a coroa (Tiradentes). Encontro de europeus, negros e ndios em Gois. Distribuio da populao brasileira (especialmente no territrio goiano). Vida e obra do artista Aleijadinho. Respeito mtuo, justia, dilogo e solidariedade. Jogos e brincadeiras que envolvam a construo dos valores acima

citados. Recursos:

Livros didticos e literrios CD, DVD, aparelho de som e TV Internet - Quadro/giz Atividades xerocopiadas/mimeografadas Jogos diversos/dinmicas/argila

Avaliao: Como incio de um novo bimestre, os alunos sero avaliados atravs de atividades do dia a dia da sala de aula para observao da consolidao de conhecimentos do bimestre anterior e na construo de conceitos novos.

Ser observado o desenvolvimento de habilidades das fichas avaliativas de Lngua Portuguesa e Matemtica.

Procedimentos metodolgicos

A sugesto do produto final para o tema tica que trago na apostila ser a de um trabalho com fbulas. Voc, professor, precisar de um acervo de fbulas para serem lidas durante o ms (voc pode disponibilizar ainda, histria em quadrinhos e contos para leitura, mas, para a escrita, priorize o trabalho com fbulas). Sugiro uma pesquisa no Google ( s pedir fbulas curtas que aparecero vrias). As mesmas podem ser impressas na escola ou lidas no laboratrio de informtica.

As fbulas foram escritas em momentos e locais diferentes da histria. Elas podem ser um importante aliado, tanto para o trabalho pedaggico com a lngua oral, a leitura e a lngua escrita, quanto para um trabalho numa perspectiva sociolgica, j que oferecem esquemas de anlise e ou explicao para um sem-nmero de comportamentos sociais e de traos de personalidade dos indivduos. Esses pontos justificam, sobremaneira, a presena deste gnero literrio j nos primeiros anos escolares. Motivando, Bate-papo e Registro do Bate-papo: Antes de iniciarmos o trabalho com o tema peo a voc, professor, que explore ao mximo esses momentos do MOTIVANDO. Mesmo que voc no o faa todos os dias, arrisque pelo menos a cada dois dias, depois, saboreie os resultados.

Brincadeira A palavra chave Antes de iniciar a brincadeira, converse com a turma sobre o tema do ms,

estimulando-os com perguntas do tipo: a) Vejo meu colega deixar cair seu dinheiro no cho. O que devo fazer? b) Estou numa fila enorme e meu colega que est l na frente me

oferece frentinha. O que fazer? c) No estudei para a prova e meu colega do lado sabe tudo e deixa a

prova vista. Colo ou no colo?

Deixe que a turma d suas opinies vontade, sem dizer se est certo ou errado. Em seguida faa a dinmica.

1. Divida a turma em grupos.

2. Prepare antecipadamente cartes (de acordo com o nmero de grupos 5 grupos 5 cartes) em que estejam escritas palavras sobre o tema. Sugestes: JUSTIA, SOLIDARIEDADE, RESPEITO, DILOGO, PAZ. 3. Os alunos devero discutir entre si o que significa a palavra recebida. 4. Devem tentar formular um conceito para a palavra e formar uma frase com ela, registrando numa folha A4. 5. Cada grupo deve apresentar suas concluses. 6. Faam um mural com o trabalho dos grupos.

Hora da leitura: (primeira atividade da coletnea) Daremos incio ao trabalho com fbulas. Entregue uma cpia do texto abaixo para cada aluno. Faam uma leitura prvia, depois, deixe que a turma leia em voz alta (cada um pode ler uma frase). Aps a leitura faa uma interpretao oral com a turma sobre os aspectos relevantes do texto:

Assunto abordado; Fonte; Palavras novas; De quais autores apresentados no texto os alunos j ouviram falar? Conhecem alguma fbula? Quais?

Esopo ficou famoso pelas suas narrativas curtas com fundo moral e que tm como personagens animais que se comportam como humanos, falam, cometem erros, so sbios ou tolos, maus ou bons. Os textos escritos por Esopo so chamados de FBULAS.

QUEM FOI ESOPO?

Esopo viveu na Grcia Antiga, poca em que a arte e a literatura floresciam na regio (sc. IV a.C). Era um escravo que foi capturado numa guerra e teve dois donos at ser comprado por Jadmo de Samos. Este ficou to encantado pelas fbulas do escravo que lhe deu a liberdade. Livre, viajou por vrios lugares espalhando as suas histrias. A Grcia criou um sistema de governo de Plis, ou Cidades-Estado, que possuam autonomia administrativa (governo prprio). A sua riqueza provinha do comrcio entre as colnias e tambm com outros reinos. O sistema poltico beneficiava apenas os ricos, o que deu margem a muitas trapaas e conspiraes. Foi nesse ambiente que Esopo divulgou as suas fbulas de fundo moral, sendo admirado e aceito por todos os cidados da poca. Foi morto na ilha de Delfos. Esopo ficou famoso pelas suas narrativas curtas com fundo moral e que tm como personagens animais que se comportam como humanos, falam, cometem erros, so sbios ou tolos, maus ou bons. Outros escritores de fbulas famosos so La Fontaine (sc.XVII, na Frana), Leonardo Da Vinci (sc. XV, na Itlia) e Monteiro Lobato (incio do sc. XX, no Brasil).

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Atividade 1: Trabalhando com o texto 1- O texto lido d-nos a definio de fbula alm de apresentar informaes sobre os mais famosos autores desse tipo de texto. Nas linhas abaixo, de acordo com o que voc entendeu, d uma definio para fbula.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2- Relacione as informaes de acordo com o texto:

(1) Esopo ( ) Frana, sc. XVII (2) La Fontaine ( ) Grcia, sc, IV a.C. (3) Leonardo da Vinci ( ) Brasil, incio do sc. XX (4) Monteiro Lobato ( ) Itlia, sc. XV

3- O texto nos diz que na Grcia antiga (sc. IV a.C.) o sistema poltico privilegiava apenas as pessoas ricas. H quanto tempo isso aconteceu? Voc acha que esse fato ainda prevalece na sociedade a