Teman till stöd för Teman till stöd för skolan att använda IT skolan att använda IT

som ett lärandets som ett lärandets verktygverktyg

Teman till stöd för skolan att Teman till stöd för skolan att använda IT som ett lärandets använda IT som ett lärandets

verktygverktyg

ramprojekt som stöd, inspiration och fortbildning stimulera ett undersökande arbetssätt enligt läroplanens intentioner synliggöra skolarbetet för hem och samhälle

Reporter – skolans webbtidningar

• Ett lyft för språket

• Verktyg för ett undersökande arbetssätt

• Väver ihop skolarbete över ämnesgränserna

• Underlättar omvärldskoppling

www.edu.linkoping.se/lokalhistoria

Historia på riktigt…

Tillämpa ettundersökande arbetssätt

Vilka kunskaper behöver dagens elever för att fungera i

morgondagens samhälle?

Informationskompetens för livslångt lärande

Nya utbildningskrav

en allt mer internationaliserad värld

accelererande kunskapstillväxt

Nya krav i arbetslivet

förnyelseförmåga

flexibilitet

Ställer krav på eleverna att arbeta med ett brett urval källor.

Elever har problem att skapa kunskap från ett brett urval av olika informationskällor.

Sker ingen eller ytterst liten bearbetning av texter.

Läraren är ofta inte närvarande. Svårigheter att finna vad som är relevant

information, att finna "lagom" många källor.

I ett forskningsperspektiv…Problemorienterat, elevaktivt arbetssätt:

Stigmar: Metakognition och Internet. 2002.

Det räcker inte med att förse eleverna med datorer.

Utveckla användningen av information på Internet.

Träna elevernas förmåga att reflektera över det egna lärandet.

Läraren måste skapa en god reflekterande, lärande miljö.

I ett forskningsperspektiv…Slutsatser?

använda IT för informationssökning och kommunikation

inse vad för slags information man är i behov av

välja bland olika källor och söka effektivt

formulera problemställningar

kritiskt värdera och välja information

använda informationen: tolka, analysera, dra slutsatser och på så sätt lösa ett problem eller en uppgift

Informationskompetens

Samverkan med bibliotek och museum – en bit av det förändrade arbetssättet

Körkort 2000 –Navigatören

Total kurstid: 8 tim – 2 x 3 tim handledarkurs + 2 tim läs- och

övningstid

Flexibelt upplägg

Egenproducerat kursmaterial

90 piloter 1500 lärare

Webbstöd -

Kursinnehåll-

Alla dessa adresser...

Internetadresser: IP-adress ex: 148.136.158.12

värddatoradress ex: www.edu.linkoping.se

Vad betyder adressen?

protokoll:// server.domän.värddatoradress

toppdomän/ katalog/

Internet som informationskälla Möjligheter många nya källor färsk information direkt från källan lätt att publicera sig

Hinder överflöd ostrukturerat ingen värdering ingen kvalitets-

granskning

Innehållet på nätet

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Kommersiell information 83 %

Vetenskap och utbildning 6 %

Medicin och hälsovård 2,7 %

Privata hemsidor  2,4 %

Samhälle 1,8 %

Pornografi  1,5 %

Organisationers webbsidor 1,4 %  

Offentlig förvaltning  1,3 %

Religiösa webbsidor  0,8 %   

Källa: Lawrence & Giles: Accessibility and Distribution of Information on the Web. Nature, 400, s. 107-109, 1999.

NEC Research InstituteJanuari 1999

Vilken söktjänst?

Sökmaskin:nyckelordssökning

Internetkatalog: ämnesorienterad sökning

Metatjänst:sök i flera samtidigt

Internetkataloger

• utvalda länkar ofta organiserade efter ämnesområden • ofta hierarkiskt uppbyggda • begränsat antal webbsidor• innehåller länkar till ”stora” webbplaster inom ämnesområdet• ger överblick, kan vara bra start• lämpar sig bäst för övergripande ämnesområden

Ex: Länkskafferiet, Mölndals stadsbibliotek, Svenska sidor, Sunet, Sverige Direkt, Yahoo, Yahooligans

http://www.edu.linkoping.se/itis/portal

Boolesk algebra - - sökningens ABCsökningens ABC

OCHOCHbegränsande

INTEINTEuteslutande

ELLERELLER ClintonClinton ELLERELLER LewinskyLewinsky

utvidgande(synonyma begrepp)

ClintonClinton OCHOCH LewinskyLewinsky

ClintonClinton INTEINTE LewinskyLewinsky

Sökmetodik

Skolan och det undersökande arbetssättet Informationssökning

– produktion eller process?– faktainsamling eller lärprocess?

”Det är inte materialet som avgör om vi lär oss något det är hur vi tänker”

Jerome Bruner

Handledarrollen i sökprocessenI inledande faser:Ge ett fast stöd. Bekräfta och försök fåeleven att utnyttja osäkerheten på ett positivt sätt genom att:

- samtala med andra- ”skumläsa”- reflektera över ämnet- kortfattat skiva ner sina idéer

Vad vill jag veta?

Vad kan jag själv?

Vad behöver jag ta reda på?

Var kan jag leta?

Varför är det så?

Hur får jag reda på mer?Är det sant? Viktigt? Relevant?

Så här tycker jag!

Vad tycker jag?

Vem är det som säger så?

Nu vet jag !

Sökprocessen - steg för steg ”Kunskapstrappan” hämtad från Kolla Källan, Skoldatanätet

Redskap för källkritik:Vem säger vad, till vem och i vilket syfte? När?

Vem står bakom sidan? institution organisation företag privatperson

Vad innehåller sidan? faktainnehåll propaganda försäljningsargument

Vem är målgruppen? barn eller vuxna skolelever tänkta trosfränder tänkta köpare

I vilket syfte? informera förklara övertyga/propagera sälja När är materialet skrivet?

Hämtat från: