Embed Size (px)
Citation preview
Tematické plány pro šestou třídu na celý školní rok 2008/2009
Český jazyk
ZÁŘ
Í
Obsah výuky:
Národní a mateřský jazyk, spisovný jazyk, nespisovný jazyk
Práce s jazykovými příručkami
Blahopřání
Poezie, próza, drama
Cíle : žák
definuje pojem národní a mateřský jazyk. rozpozná z ukázky spisovnost a nespisovnost. vyjmenuje oblasti použití spisovného a
nespisovného jazyka. vyhledává v jazykových příručkách odpovědi
s pomocí učitele
napíše blahopřání se všemi náležitostmi pro danou příležitost
pozná ukázku uměleckého textu definuje s pomocí příruček pojmy – literatura,
próza, poezie, drama vyhledá charakteristické prvky uměleckého jazyka z ukázek pozná prózu, poezii, drama vyjadřuje vlastní čtenářský zážitek
ŘÍJ
EN
Hláska a písmeno, souhlásky znělé a neznělé, samohlásky a dvojhlásky, slovní přízvuk, větný přízvuk a důraz, tempo řeči, větný důraz, větná melodie, pauza, frázování
Zpráva a oznámení (tiché čtení s porozuměním – noviny, časopisy)
Základní druhy rýmu, verš, sloka
vysvětlí rozdíl mezi hláskou a písmenem rozliší znělé a neznělé souhlásky rozpozná samohlásky a dvojhlásky. vysvětlí, kde je v češtině slovní přízvuk používá náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo
a větnou melodii podle svého komunikačního záměru
pozná v textu a mluvené řeči nevhodné užití těchto prostředků
vysvětlí rozdíl mezi zprávou a oznámením rozpozná a napíše krátkou zprávu a oznámení
pozná základní druhy verše a rýmu, doplní rým vyjadřuje vlastní čtenářský zážitek
LIST
OPA
D Věta jednoduchá
Větný člen holý, rozvitý a několikanásobný
Větné členy základní Shoda přísudku s podmětem
Výpisky
Lyrika, epika (humor v poezii, epigram, poezie o vlasti)
orientuje se ve stavbě jednoduché věty vytvoří graf jednoduché věty definuje rozdíl mezi slovním druhem a větným
členem, pozná rozdíl mezi větným členem rozvitým a několikanásobným, ovládá pravopis tohoto jevu, rozvíjí stavbu věty psané i mluvené
vyhledá ve větě podmět a přísudek v textu správně používá pravidla o shodě přísudku
s podmětem
podle zásad kritického myšlení vytvoří z textu jednoduché výpisky
pozná epickou a lyrickou báseň, zarecituje zpaměti vybranou báseň dle svých možností se pokusí o tvorbu krátké básně
- epigram, limerik vyjadřuje vlastní čtenářský zážitek
PRO
SIN
EC
Větné členy rozvíjející
Dopis osobní, adresa, běžný poštovní styk
Poezie a hudba, lidová poezie - balada
Fantazie v poezii Překlady poezie – jejich specifika
tvoří graf jednoduché věty poznává ve větě rozvíjející větné členy správně určuje větné členy, chápe jejich funkci ve
struktuře věty, vědomě rozvíjí a obohacuje své písemné a i ústní vyjadřování
chápe spojení slovesné vazby a umí kontrolovat její správnost v příručkách a slovnících
píše osobní dopis se všemi náležitostmi používá moderní způsoby a základní pravidla
písemné komunikace
zpívá vybrané lidové balady určí v textu charakteristické baladické prvky recituje zpaměti vybranou báseň dle svých možností se pokusí o tvorbu krátké básně
– haiku, přebásnění překladu vyjadřuje vlastní čtenářský zážitek
LED
EN
Větné členy rozvíjející
Prostý popis
Drobné prozaické žánry – pohádka, pověst, báje, bajka, povídka, anekdota
používá rozvíjející větné členy při tvorbě vlastního textu (bez doplňku)
správně určuje větné členy, charakterizuje jejich funkci ve struktuře věty
vědomě rozvíjí a obohacuje své písemné a i ústní vyjadřování
výstižně, názorně a přesně popisuje zadanou věc
poznává základní prozaické drobné žánry v textu vyhledá jejich charakteristické znaky převypráví místní pověsti porovnává báje různých národů vyjadřuje vlastní čtenářský zážitek
ÚN
OR
Věta jednoduchá a souvětí
Popis osoby
Drobné prozaické žánry – pohádka, pověst, báje, bajka, povídka, anekdota
určuje počet vět ve větném celku poznává větu hlavní a vedlejší orientuje se v hierarchii vybrané složitější větné
stavby vědomě rozvíjí stavbu souvětí ve vlastním
písemném vyjadřování uvědomuje si rozdíl stavby vět v psaném a
mluveném projevu umí správné napsat interpunkci ve vybraných
složitějších větných konstrukcích
při popisu osoby postupuje systematicky a využívá pestrosti jazyka.
poznává základní prozaické drobné žánry v textu vyhledá jejich charakteristické znaky dle svých možností vytváří text daného žánru na základě vlastní čtenářské zkušenosti vyjmenuje
některé autory píšící drobnou prózu vyjadřuje vlastní čtenářský zážitek
BŘ
EZEN
Slovní druhy Podstatná jména, jejich
mluvnické kategorie, vzory, jejich druhy, duál
Psaní velkých písmen ve vybraných vlastních jménech
Popis děje
Divadlo a jeho provoz
Tragédie, komedie
zařazuje slova do slovních druhů poznává abstraktní a konkrétní, vlastní, obecná,
hromadná, pomnožná a látková podstatná jména používá spisovné tvary duálu ovládá pravidla pravopisu psaní velkých písmen
ve vybraných vlastních jménech
jasně, výstižně a chronologicky správně popíše a převypráví daný děj nebo událost
charakterizuje specifika divadelní tvorby a divadelního prostředí, správné používá dané termíny
vysvětlí rozdíl mezi tragédií a komedií dle svých možností poznává a převypravuje děj
vybrané tragédie a komedie vyjadřuje vlastní čtenářský zážitek
DU
BEN
Ohebné slovní druhy Přídavná jména, jejich mluvnické
kategorie Zájmena
Číslovky
Vypravování
Divadlo a jeho provoz
Tragédie, komedie
správně užívá pravidlo o psaní velkých písmen u přídavných jmen přivlastňovacích.
stupňuje přídavná jména používá gramaticky správné tvary zájmen typu on,
náš, můj, svůj používá správné tvary číslovek dva, oba, tři, čtyři správně používá tečku za řadovými číslovkami
vytváří vypravování na základě předem rozmyšlené struktury
vhodně a gramaticky správně používá ve vypravování oživující prostředky (přímá, nepřímá řeč, práce s časem)
charakterizuje specifika divadelní tvorby a divadelního prostředí
vysvětlí rozdíl mezi tragédií a komedií zdramatizuje vhodný text vyjadřuje vlastní čtenářský zážitek
KV
ĚTEN
Slovesa, jejich mluvnické kategorie, podmiňovací slovesný způsob
Slovní druhy neohebné Shrnutí učiva o slovních druzích
Vypravování
Film
pozná a správně používá tvary sloves používá u sloves správné tvary podmiňovacího
způsobu poznává a vhodně používá neohebné slovní druhy
vhodně a gramaticky správně používá ve vypravování oživující prostředky (přímá, nepřímá řeč) a spojení s popisem
porovnává divadelní a filmové představení na konkrétním příkladu ukáže rozdíly divadelního
a filmového zpracování vyjadřuje vlastní čtenářský zážitek
ČER
VEN Závěrečné opakování v praktických cvičeních uplatňuje získané znalosti a dovednosti
Matematika
Termín Téma a jeho obsah CíleŽák:
Září
- opa
ková
ní
Přirozená čísla
Grafy Čtverec, obdélník
Krychle, kvádr
sčítá, odčítá, násobí a dělí přirozená čísla zpaměti, písemně a pomocí kalkulátoru, tato čísla porovnává, odhaduje výpočty a zaokrouhluje
čte a sestavuje jednoduché tabulky a grafy
vypočte obvod a obsah obdélníku a čtverce a narýsuje je
rozezná krychli, kvádr a jehlan
říjen
Úsečka a její délka polopřímka a přímka převody jednotek délky konstrukční úlohy
porovnává, odhaduje a měří vzdálenosti narýsuje osu úsečky a využívá její vlastnosti
v konstrukčních úlohách určí vzdálenost od přímky převádí jednotky délky rýsuje rovnoběžky, různoběžky, kolmice
říjen
Úhly úhel a jeho druhy velikost úhlů a jejich zápis konstrukce úhlů 900, 600, 300, 450
bez úhloměru osa úhlu
zapisuje úhel řeckými písmeny a třemi body narýsuje úhel dané velikosti s úhloměrem i bez změří velikost úhlu určuje velikost úhlu měřením a výpočtem rozliší a pojmenuje druhy úhlů využívá vlastnosti osy úhlů v konstrukčních úlohách
listo
pad
Trojúhelník trojúhelník rovnostranný,
rovnoramenný, ostroúhlý, pravoúhlý, tupoúhlý
konstrukce trojúhelníka ze tří stran, náčrt
trojúhelníková nerovnost vrcholy, strany a úhly
v trojúhelníku součet úhlů v trojúhelníku
určí a znázorní různé druhy trojúhelníků a užívá jejich vlastnosti
správně užívá základní pojmy (strana, úhel, vrchol) včetně symboliky
konstruuje trojúhelník ze tří zadaných stran měří velikosti stran určuje velikosti úhlů měřením i výpočtem
pros
inec
Celá čísla zavedení celých čísel číselná osa porovnávání celých čísel
absolutní hodnota
zavádí celá čísla přes reálné situace (dluhy, trestné body, teplota, př.n.l., nadmořská výška)
rozlišuje kladná a záporná celá čísla orientuje se na číselné ose, porovnává celá čísla určí absolutní hodnotu a chápe její geometrický význam
lede
n - ú
nor
Desetinná čísla a zlomky porovnávání desetinných čísel a zlomků početní operace s desetinnými čísly
užívá modely desetinných čísel (peníze, hmotnosti, délky) porovnává desetinná čísla a zlomky provádí početní operace s desetinnými čísly znázorňuje na číselné ose desetinná čísla a zlomky převádí zlomky na desetinná čísla a naopak
(desetiny, setiny, …) zaokrouhluje a provádí odhady výpočtů s danou přesností, účelně využívá kalkulátor
břez
en
Mnohoúhelníky druhy čtyřúhelníků strana, vrchol, úhlopříčka, úhel
čtyřúhelníku obvod mnohoúhelníku, obsah
čtverce a obdélníku konstrukce čtverce a obdélníku
rozlišuje, charakterizuje a znázorňuje základní druhy mnohoúhelníků (čtverec, obdélník, lichoběžník, rovnoběžník, čtyřúhelník) užívá pojmy a základní vlastnosti různých čtyřúhelníků využívá vlastnosti čtyřúhelníků v konstrukčních úlohách užívá jednotky obsahu vypočítá obvod mnohoúhelníků určuje obsah čtverce a obdélníku ve čtvercové síti
odhaduje a vypočítá obvod a obsah čtverce a obdélníku podle vzorce
dube
n
Rovnice zápis vztahů mezi čísly označení neznámé řešení úloh úsudkem a rovnicí slovní úloha a její zápis zkouška rovnice dosazením
užívá a zapisuje vztah rovnosti matematizuje jednoduché reálné situace řeší slovní úlohy úsudkem a rovnicí, porovnává efektivitu obou řešení provádí zkoušku formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic
dube
n
Algebraické výrazy a funkce slovní a symbolické vyjádření vztahů proměnná, algebraický výraz tabulky, grafy aritmetický průměr
dosazuje do výrazů určuje hodnotu číselného výrazu využívá závorek a zná pravidla pro počítání s nimi znázorňuje body (zadané slovně a tabulkou) čte souřadnice v pravoúhlé soustavě souřadnic (maximální a
minimální hodnotu) ze zadaných hodnot spočítá aritmetický průměr, chápe jeho
význam
květ
en
Tělesa kvádr a krychle objem a povrch kvádru a krychle jednotky objemu síť krychle a kvádru
určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti
vymodeluje krychli a kvádr používá pojmy: nárys, bokorys, půdorys, vrchol, hrana,
stěna užívá jednotky objemu a povrchu a vzájemně je převádí odhaduje a vypočítá povrch a objem krychle a kvádru zobrazuje sítě krychle a kvádru
červ
en
Koule a kružnice střed, poloměr a průměr kružnice
a koule konstrukce a popis kružnice
pojmenuje, znázorní a narýsuje kružnici používá pojmy: poloměr a průměr kružnice, koule
Anglický jazyk
ZÁŘ
Í
Obsah výuky:
* oslovení a reakce na něj, pozdrav a rozloučení, poděkování* souhlas, nesouhlas* sloveso „to be“* práce se slovníkem* plurál
Cíle : žák
užívá pozdravů odpovídajících denní době slušně poděkuje vyjádří souhlas, nesouhlas vyhledává v dvojjazyčném slovníku překlad z Aj
do Čj a opačně sestaví jednoduché ústní i písemné sdělení za
použití slovesa „to be“ vytváří množné číslo u podstatných jmen
ŘÍJ
EN
přivlastňovací pád
ukazovací zájmena
rodina a její členové (zvířata)
“have got”
sestaví jednoduché ústní i písemné sdělení na téma rodina
písemně obměňuje jednoduché věty a krátké texty v písemném i mluveném projevu používá
ukazovací zájmena vyjádří, čí je daná věc aktivně používá probranou slovní zásobu plynule a foneticky správně čte texty týkající se
tématu
LIST
OPA
D
dům a byt opakování (čas, datum)
sestaví jednoduché ústní i písemné sdělení na téma dům, byt
písemně obměňuje jednoduché věty a krátké texty vyjádří, kolik je hodin, jaké je datum. aktivně používá probranou slovní zásobu správně reaguje a odpovídá na otázky na dané téma plynule a foneticky správně čte texty týkající se
tématu získá informaci z ústního nebo psaného projevu
PRO
SIN
EC
Vánoce Česká republika moje město jídlo a pití
sestaví jednoduché ústní i písemné sdělení na téma ČR, Praha, Vánoce
písemně obměňuje jednoduché věty a krátké texty o ČR, Vánocích
zná typická anglická a česká jídla o Vánocích správně reaguje a odpovídá na otázky na dané téma aktivně používá probranou slovní zásobu plynule a foneticky správně čte texty týkající se
tématu získá informaci z ústního nebo psaného projevu
LED
EN
“Can, can not” “there is, there are” škola
sestaví jednoduché ústní i písemné sdělení na téma škola
písemně obměňuje jednoduché věty a krátké texty o škole
správně reaguje a odpovídá na otázky na dané téma
aktivně používá probranou slovní zásobu získá informaci z ústního nebo psaného projevu
ÚN
OR
přítomné časy slovesa
písemně obměňuje jednoduché věty a krátké texty v přítomném čase průběhovém
správně reaguje a odpovídá na otázky správně používá základní slovesa v
přítomném průběhovém čase a zná jejich český význam
aktivně používá probranou slovní zásobu
BŘ
EZEN
přítomné časy slovesa školní výlet do zoo trávení volného času
písemně obměňuje jednoduché věty a krátké texty v přítomném čase prostém na dané téma
správně reaguje a odpovídá na otázky správně používá základní slovesa v
přítomném prostém čase a zná jejich český význam
plynule a foneticky správně čte texty týkající se tématu
popíše zvyky zvířete aktivně používá probranou slovní zásobu
DU
BEN
nákupy a oblečení opakování barev přítomné časy
písemně obměňuje jednoduché věty a krátké texty v přítomných časech
správně používá oba přítomné časy správně reaguje a odpovídá na otázky vyjádří, co kdo nosí, má na sobě aktivně používá probranou slovní zásobu plynule a foneticky správně čte texty týkající se
tématu získá informaci z ústního nebo psaného projevu
KV
ĚTEN
minulý čas slovesa “to be” prázdniny a víkend
písemně obměňuje jednoduché věty a krátké texty v minulém čase u slovesa „to be“
správně reaguje a odpovídá na otázky vyjádří, kde byl o víkendu, o prázdninách aktivně používá probranou slovní zásobu vede jednoduchou konverzaci na téma prázdniny plynule a foneticky správně čte texty týkající se
tématu získá informaci z ústního nebo psaného projevu
ČER
VEN
minulý čas slovesa to be, pravidelných sloves a nepravidelného “to go”
orientace ve městě
aktivně používá probranou slovní zásobu správně reaguje a odpovídá na otázky na dané téma zeptá se na cestu, popíše cestu získá informaci z ústního nebo psaného projevu
Dějepis
ZÁ
ŘÍ
Význam zkoumání dějin Získávání informací o
dějinách Historické prameny Historický čas a prostor
vysvětlí vhodnost, výhody a úskalí jednotlivých historických pramenů pro získání poznatků o dějinách
pojmenuje instituce, ve kterých jsou shromažďovány historické
prameny
ŘÍJ
EN
Člověk a lidská společnost v pravěku
popíše běžný život pravěkého člověka rozliší od sebe vývojové etapy člověka porovná prehistorické etapy vývoje lidské
společnosti uvede klady a zápory přechodu člověka
k usedlému způsobu života shrne důvody přechodu člověka
k usedlému způsobu života na konkrétních příkladech demonstruje pravěký vývoj
LIST
OPA
D -
LED
EN Nejstarší starověké civilizace a jejich kulturní odkaz
dokáže souvislost vzniku starověkých států a přírodních podmínek
na příkladech demonstruje přínos jednotlivých starověkých civilizací pro lidstvo
uvede nejvýznamnější typy starověkých památek
památky přiřadí k jednotlivým civilizacím
ÚN
OR
Antické Řecko demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury
uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci
BŘ
EZEN
Antické Řecko Popíše život různých skupin obyvatel antického Řecka
vysvětlí podstatu antické demokracie a srovná ji se současnou
DU
BEN
Antický Řím Popíše vývoj římské říše na společenské pyramidě demonstruje
rozvrstvení společnosti uvede osobnosti antiky důležité pro
evropskou civilizaci
KV
ĚTEN
střední Evropa a její styky s antickým Středomořím
Zánik římské říše a počátek středověku
popíše život Ježíše Krista a vysvětlí jeho vliv na vznik křesťanství
objasní vliv křesťanství a judaismu na mravní a morální hodnoty
ČER
VEN
Závěrečné opakování
PřírodopisZÁ
ŘÍ
Obsah výuky:
Opakování učiva 5. ročníku
Země – živá planeta vznik a vývoj života organické a anorganické
látky atmosféra fotosyntéza a dýchání
Cíle : žák
environmentální výchova – základní podmínky života, ekosystémy
vysvětluje postavení Země ve vesmíru porovná a kriticky zhodnotí teorie vzniku
života na Zemi vysvětlí význam a princip fotosyntézy vyjmenuje fotosynteticky aktivní organismy
ŘÍJE
N
člověk a příroda vztahy organismů v přírodě
rozlišuje živou a neživou přírodu, uvede příklady
ví, proč je třeba chránit životní prostředí vyjmenuje základní vztahy mezi organismy vysvětlí rozdíly mezi pohlavním a
nepohlavním rozmnožování, uvede příklady
LISTOPA
D
buňka- rozmnožování porovná za pomocí mikroskopu stavbu
rostlinné a živočišné buňky popíše rozdíly mezi rostlinnou, živočišnou a
bakteriální buňkou odvodí projevy života buňky
PRO
SINE
C
Viry a bakterie viry a virové choroby prvojaderná buňka bakterie a bakteriální
choroby- sinice
vysvětlí rozdíl mezi bakterií a virem a jaký to
má vliv na léčbu pojmenovává základní bakteriální a virová
onemocnění a předcházení rizikům nákazy zapojuje se do diskuze o pozitivní i
negativním významu sinic vysvětlí význam očkování
LED
EN
Houby kvasinky mnohobuněčné houby- lišejníky
environmentální výchova – symbióza, lišejníky jako indikátory čistoty ovzdušíchemie – jedy
popisuje stavbu těla houby a lišejníku určuje základní jedlé a nejedlé druhy sám či
s pomocí atlasu rozlišuje určovací znaky hub popíše nebezpečí nejedlých hub vyvsvětlí pojem symbióza na příkladu hub
ÚN
OR
Řasy jednobuněčné řasy- mnohobuněčné řasy
environmentální výchova – ekosystémy, vztahy v potravním řetězci
rozlišuje základní skupiny řas porovná řasy s rostlinami vysvětluje význam řas v přírodě a evoluci
BŘ
EZE
N
Prvoci bičíkovci kořenonožci- nálevníci
laboratorní práce: příprava senného nálevu, pozorování prvoků
environmentální výchova – ekosystémyOSV – základní hygienické návyky, prevence chorob
objasňuje rozdíly mezi autotrofními a heterotrofními organismy
rozliší neškodné prvoky od nebezpečných předchází rizikům nákazy protozoální
chorobouD
UB
EN
Bezobratlí žahavci ploštěnci hlísti
rozlišuje a porovnává jednotlivé skupiny bezobratlých
určuje hlavní zástupce bezobratlých s pomocí atlasu nebo klíče a zařazuje je do příslušných skupin
vyjmenuje některé nebezpečné bezobratlé živočichy pro člověka
porovná výhody a nevýhody jednobuněčných a mnohobuněčných organismů
vypracuje referát na vybrané téma kriticky zhodnotí význam parazitů na evoluci
KV
ĚTE
N
měkkýši kroužkovci- členovci (pavoukovci, korýši)
vyjmenuje základní znaky bezobratlých, podle obrázku popíše stavbu těla
vysvětlí význam kroužkovců a využití v ochraně životního prostředí, lékařství …
vyjmenuje druhy měkkýšů, kteří jsou z pohledu člověka užiteční a kteří naopak škodí
rozezná jednotlivé skupiny měkkýšů, kroužkovců i členovců
ČE
RV
EN
- Členovci (hmyz)- Ostnokožci
vyvsvětlí pojem hmyz, vyjmenuje a pozná
vybrané zástupce rozliší jednotlivé skupiny ostnokožců popíše životní prostředí ostnokožců
Fyzika
ZÁŘ
Í - ŘÍJE
N
Obsah výuky:
Úvod do fyziky
- první fyzikální pojmy- o čem se budeme během následujících
čtyř let učit- první fyzikální pokusy- významní fyzici a jejich významné
objevy
Cíle : žák
- používá a rozlišuje první fyzikální pojmy (veličiny a jednotky)
- vysvětlí a popíše první fyzikální pokusy - vyhledá informace na internetu či v textu a správně
přiřadí
LISTOPA
D - PR
OSIN
EC
O látkách
- tělesa a látky- skupenství látek - vlastnosti kapalných látek- vlastnosti pevných látek- vlastnosti plynných látek
- rozezná pojmy těleso a látka, uvede vlastní příklady- určí skupenství látek na základě teplot tání a varu- rozliší některé typické vlastnosti látek ve skupenství
pevném, kapalném a plynném- popíše vlastnosti vybraných látek na základě domácích
či demonstračních pokusůLE
DE
N - Ú
NO
R
Síly a silová pole
- druhy sil, silová pole- měření sil - magnetická síla- elektrická síla- gravitační síla
- změří velikost sil - rozlišuje silové pole a ostatní silová působení- dokáže experimentem existenci a vlastnosti
magnetického pole - navrhne využití magnetické síly- předpoví a ověří experimentem tvar siločar- dokáže experimentem existenci elektrického pole a
popíše jeho zákonitosti- vysvětlí na základě vlastních zkušeností či vhodných
experimentů zákonitosti gravitačního pole a jevy plynoucí z jeho existence
BŘ
EZE
N - D
UB
EN
Měříme a vážíme
- měření délky- měření a výpočet objemu pevných a
kapalných těles- měření hmotnosti (vážení)- měření a výpočet hustoty kapalných a
pevných těles- měření času- měření teploty- Celsiova a Kelvinova teplotní stupnice - roztažnost látek v závislosti na teplotě- bimetal, termostat
- používá pojmy fyzikální veličina a její jednotka (resp. jednotky) a dokáže je vzájemně převádět
- navrhuje vlastní možnosti měření vybraných veličin - konstruuje vlastní měřící pomůcky- odvozuje a používá vzorec pro výpočet hustoty- odečítá správně teplotu na teploměrech s různou
velikostí jednoho dílku- zanáší denní průběh teploty do grafu a dokáže číst údaje
z grafu- objasní důvody k zavedení Celsiovy a Kelvinovy
teplotní stupnice- vysvětlí praktické nevýhody, ale i využití roztažnosti
látek s měnící se teplotou
KV
ĚTE
N - Č
ER
VE
N
Svět částic
- difúze, Brownův pohyb- částicová představa pevných látek,
kapalin a plynů- vzájemné působení částic- částice z blízka – atomy a molekuly,
prvky a sloučeniny- stavba atomu- ionty
- zvolenými experimenty dokáže složení látek z částic- na základě částicového složení látek vysvětlí typické
vlastnosti pevných látek, kapalin a plynů- z vlastností látek odvodí přitažlivé síly mezi částicemi- popíše strukturu atomů, molekul a iontů- za využití molekulových modelů vysvětlí rozdíl mezi
prvkem a sloučeninou
Osobnostně-sociální výchova
ZÁŘ
Í
Obsah výuky:
komunikace beze slov práce s fotografiemi, příp.
videotechnikou hraní rolí
Cíle : žák
uvede podobnosti a rozdíly v lidské a animální komunikaci
seznámí se s nejzákl. pojmy neverbální komunikace (gestika, mimika)
na základě pozorování pojmenuje některé neverbální signály, pokouší se formulovat jejich významy
získá konkrétní zkušenost s vlivem neverbálních prvků na sdělované
ŘÍJ
EN
Obsah výuky:
práce s různě emočně zabarvenými modelovými situacemi
koncentrace na tělesné prožívání cvičení na zrcadlení emocí
Cíle :
rozpozná a pojmenuje pocit, který prožívá uvede souvislost mezi prožívanými pocity a
tělesnými projevy vyjádří určitý pocit různými způsoby usuzuje z reakcí (chování) druhých na jejich cit.
rozpoložení uvažuje o vlivu některých situací, v nichž se člověk
nachází, na jeho prožívání
LIST
OPA
D-
PRO
SIN
EC
Obsah výuky:
různé obdoby (z hlediska pomoci) proaktivních her typu Tajný přítel apod.
modelové situace
Cíle :
vlastními slovy vysvětlí, jak rozumí tomu, co je to pomoc
rozlišuje, kdy je pomoc vhodná a kdy nikoli zdůvodní, jaký smysl má pomáhat druhým
(nezjištnost) učí se, jak pomoc nabízet a požádat o ni
LED
ENObsah výuky:
efektivní zapamatování - paměťový proces, mechanická x logická paměť (...)
Kimovy hrycvičení paměti, pozornosti
Cíle:
reflektuje vlastní zkušenost s příjmem informací z hlediska nejúčinnějšího zapojení smyslů (auditivní/ vizuální... typ)
vyzkouší si několik různých technik podporujících paměť a koncentraci pozornosti
používá alespoň 3 postupy sloužící k rychlému a dlouhodobému zapamatování informace, které se mu osvědčily
ÚN
OR
Obsah výuky:
práce s příběhy (témat. soutěžení, soutěživost, fair play)
modelové situace, hraní rolí
Cíle:
uvede konkrét. situace vlastního setkání se soutěží (konkurencí), příp. neúspěchem, nesouhlasem, odmítnutím (...)
sdílí s ostatními obvyklé způsoby svého reagování rozezná formy agresivních a neagresivních reakcí navrhne několik způsobů soc. přijatelné reakce
v konkrétní situaci; některé cíleně uplatňuje
ÚN
OR
-BŘ
EZEN
Obsah výuky:
řešení skupinových úkolů různého charakteru
Cíle:
jmenuje několik příkladů práce či úkolů nezbytně vyžadujících součinnost více osob
vysvětlí význam a přednosti skupinové práce určí jednotlivé činnosti potřebné ke konkrétnímu
společnému výsledku, vč. jejich pořadí aktivně přistupuje ke zvolené (dle osob.
předpokladů) dílčí činnosti a jejímu provedení zhodnotí adekvátně míru svého zapojení a přínosu
ke společnému výsledku
DU
BEN
Obsah výuky:
formy šikany (fyzická, verbální...)znaky chování s prvky šikanymodelové situacetvorba informačního plakátku
Cíle:
vysvětlí, jak sám rozumí tomu, co je šikana na modelové situaci rozliší soc. přiměřené chování
od chování s prvky šikany reflektuje pocity jednotlivých úč. šikany uvědomuje si vl. možnosti předcházení (příp.
zamezení) šikaně z různých pozic (přímý x nepřímý účastník)
uvede další možnosti pomoci
KV
ÉTEN
Obsah výuky:
moje úspěchy x neúspěchymoje preferované x neoblíbené činnostimoje cíle (co bych chtěl dokázat)
Cíle:
uvede, co pro něj znamená vůle, vytrvalost vyjádří, jakou vnímá souvislost mezi vůlí
a úspěchem, vůlí a neatraktivitou urč. činností atd. sdílí s ostatními zkušenosti z oblastí, kde volní
vlastnosti úspěšně uplatňuje identifikuje oblasti, v nichž vnímá vl. volní limity,
pokouší se aplikovat postupy vedoucí ke změně
ČER
VEN
Obsah výuky:
práce s příběhy či biografiemi s pozitivními vzory
modelové situacehraní rolí
Cíle:
uvede příklady spolehl., odpověd., spravedl. (...) jednání, s nimiž se sám setkal
seznámí se s obd. projevy v jednání u několika známých osobností (pozitivních vzorů)
reflektuje význam (výhody-nevýhody) takového chování pro mezilidské vztahy
sdílí zkušenost s vlastním uplatněním takového jednání
Svět práce (Pěstitelské práce a chovatelství)
ZÁŘ
ÍObsah výuky:
seznámení s předmětem
základní podmínky pro pěstování rostlin
půda a základní postupy jejího zpracování
skladba půdy okolo školy
Cíle : žák
vysvětlí potřebnost vyučovacího předmětu s praktickou náplní
popisuje a v péči o vybrané rostliny uplatňuje základní podmínky pro pěstování rostlin
popisuje vybrané základní postupy při zpracování půdy pro běžné pěstitelské práce
popíše skladbu půdy v konkrétní lokalitě
ŘÍJ
EN
Obsah výuky:
základní složky výživy rostlin
ochrana rostlin a půdy v místním měřítku
základní zásady vhodného a nevhodného chování člověka vůči přírodě
péče o zahradu na podzim
sázení cibulovin
Cíle :
stručně vysvětlí, které základní složky obsahuje výživa rostlin.
uplatňuje v praxi pravidla ochrany rostlin a půdy a péče o životní prostředí, navrhne způsob jejich praktického uplatnění pro školu a její okolí.
osvojuje si a prakticky uplatňuje základní dovednosti a návyky nezbytné pro každodenní žádoucí jednání občana vůči přírodě
provádí základní vybrané úkony péče o školní zahradu na podzim
pozná některé vybrané cibuloviny a v praxi uplatňuje zásady sázení cibulovin
LIST
OPA
D
Obsah výuky:
podmínky chovu zvířat ve školním zoologickém kroužku
chov zvířat ve školním zoologickém koutku
hygiena a bezpečnost chovu zvířat ve škole i doma
Cíle :
seznámí spolužáky se zásadami a podmínkami chovu vybraného zvířete ze školního zookroužku
pečuje s dopomocí o vybraná zvířata ve školním zoologickém koutku
vyjmenuje a uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti chovu při péči o vybrané zvíře ve školním zoologickém koutku i doma
PRO
SIN
EC
Obsah výuky:
kontakt se známými zvířaty doma a s neznámými zvířaty
první pomoc při napadení a drobném úrazu způsobeném zvířetem
péče o zahradní ptactvo v zimě
Cíle:
vyjmenuje pravidla kontaktu se známým a neznámým zvířetem
poskytne první pomoc při drobném úrazu způsobeném zvířetem
popíše způsob péče o zpěvné ptactvo v zimě, vyrobí jednoduchou krmnou směs
LED
EN
Obsah výuky:
základy ošetřování pokojových květin ve třídě a ve škole
květiny v interiérech školy
základní zásady hygieny a bezpečnosti práce při péči o rostliny
řez, jednoduchá vazba a úprava květin
Cíle:
uplatňuje zásady ošetřování a volí vhodné pracovní postupy při průběžném pěstování a ošetřování vybraných pokojových květin ve třídě, ve škole, používá vhodné pracovní pomůcky
při péči o rostliny uplatňuje základní zásady hygieny a bezpečnosti práce
poskytne první pomoc při drobném úrazu vzniklém během práce s rostlinami
vytváří jednoduchou květinovou výzdobu stolní tabule nebo místnosti k vybrané příležitosti
ÚN
OR
Obsah výuky:
vybrané druhy ovocných rostlin středního pásma
způsob jejich pěstování
Cíle:
zná vybrané druhy ovocných rostlin středního pásma
seznámí spolužáky se způsobem pěstování vybraného druhu ovoce
BŘ
EZEN
Obsah výuky:
osivo, sadba vybraného druhu zeleniny
podmínky a zásady pěstování vybraného druhu zeleniny
informace o sklizni a zpracování vybraného druhu zeleniny
pěstování vybraného druhu zeleniny
Cíle:
vybere vhodný druh zeleniny pro dané podmínky
vyjmenuje základní podmínky a zásady pro pěstování nenáročného vybraného druhu zeleniny.
vyjmenuje zásady jeho sklizně a způsoby zpracování
v daných podmínkách kolektivně vypěstuje z osiva/sadby zvolený druh zeleniny
DU
BEN
Obsah výuky:
zásady ošetřování vybraných okrasných dřevin v areálu školy
pěstování vybraných okrasných květin a dřevin v areálu školy.
pěstování vybraného druhu zeleniny a bylin/koření
Cíle:
uplatňuje zásady ošetřování vybraných okrasných dřevin v areálu školy a volí vhodné pracovní postupy při jejich pěstování, používá vhodné pracovní pomůcky, při péči o rostliny a dřeviny uplatňuje základní zásady hygieny a bezpečnosti práce.
pečuje s ohledem na roční období o vybrané druhy zeleniny a bylin/koření
KV
ĚTEN
Obsah výuky:
léčivé byliny
léčivé účinky některých nejznámějších rostlin
nejznámější jedovaté rostliny některé rostliny jako drogy a
jejich zneužívání
péče o vybrané okrasné květiny, dřeviny, zeleninu a koření v areálu školy
Cíle:
seznámí spolužáky se způsobem pěstování a užitím vybrané léčivé rostliny/koření
poznává některé nejznámější léčivé a jedovaté rostliny a jejich vliv na zdraví člověka
poznává některé rostliny užívané jako drogy a vyjmenuje rizika spojená s jejich užíváním
pečuje s ohledem na roční období o vybrané druhy zeleniny a koření
ČER
VEN
Obsah výuky:
nejznámější rostliny a zdraví člověka, alergie na rostliny, zásady soužití alergika s rostlinami
péče o vybrané okrasné květiny, dřeviny, zeleninu a koření v areálu školy.
bylinky/koření v kuchyni
Cíl:
vysvětlí, které části vybraných rostlin mohou působit jako alergeny, vyjmenuje zásady soužití alergika s rostlinami.
pečuje s ohledem na roční období o vybrané druhy zeleniny a koření
vyhledá jednoduchý recept s použitím pěstovaného koření/byliny, připraví podle receptu jednoduchý pokrm
Výchova k občanství
ZÁŘ
Í
významná místa a důležité instituce obce
památky obce a úcta k nim a jejich
o ochrana, velcí rodáci místní tradice a zvyky
uvede příklady nevhodného zacházení s kulturním
dědictvím vyhledá informace o obecních institucích prezentuje zajímavosti o obci
ŘÍJ
EN osobní a neosobní vztahy mezilidská komunikace konflikty v mezilidských
vztazích problémy lidské
nesnášenlivosti
umírněným způsobem řeší konflikty z různých oblastí lidského života
uvede příklady projevů lidské nesnášenlivosti
vysloví svůj postoj k řešení konfliktních situací
LIST
OPA
D
funkce a podoby peněz formy placení rodinný rozpočet pojmy "můj" a "náš"
vysvětlí svůj postoj k penězům sestaví si svůj týdenní rozpočet vysvětlí výhody a nevýhody přímého a
nepřímého platebního styku na konkrétních příkladech uvede možné
způsoby zacházení s vlastním a svěřeným majetkem
PRO
SIN
EC
život v naší škole efektivně se podílí na skupinové práci
LED
EN
práva a povinnosti žáků naší školy
význam vzdělání pro život
respektuje svá práva a povinnosti vyplývající z řádu školy, respektuje práva svých spolužáků
vysloví svůj názor na význam vzdělávání pro své budoucí zaměření
ÚN
OR
vlast a vlastenectví zajímavá a památná místa
vyjmenuje některé významné kulturní památky a objasní svůj vztah k nim vysvětlí důležitost slušného chování vůči památkám
BŘ
EZEN
významné osobnosti naší vlasti
co nás proslavilo státní symboly státní svátky
zná významné osobnosti a prezentuje zajímavosti své vlasti
vyjmenuje a popíše státní symboly seznámí se s tradicemi naší vlasti
DU
BEN
pravidla slušného chování svoboda a vzájemná
závislost dělba práce a činností výhody spolupráce lidí
uplatňuje zásady slušného chování naplánuje efektivně svoji činnost na příkladech uvede výhody součinnosti vysvětlí důležitost komunikace při vzájemné spolupráci
KV
ĚTEN
zodpovědnost za své chování, ohleduplnost
projevy netolerance rozdíly v prožívání, myšlení
a jednání osobní vlastnosti a
dovednosti člověka charakter
je tolerantní a ohleduplný ke svým spolužákům
respektuje odlišné názory či zájmy lidí i odlišné způsoby jejich chování a myšlení
na konkrétních příkladech vysvětlí možnosti obohacení odlišnou kulturou
toleruje národnostní menšiny a umí vyhledat a zpracovat informace o nich
ČER
VEN
znaky demokratického způsobu rozhodování a řízení státu
význam a podmínky svobodných voleb do zastupitelstev v ČR
uvede principy demokratické společnosti a jejího rozhodování
porovná základní rozdíly a výhody demokratického a nedemokratického způsobu voleb
zná věkovou hranici volebního práva chápe smysl voleb
Tělesná výchova
Září
Obsah výuky:
Poznatky z tělesné výchovy Organizace činností v TV – pořadová cvičení,
komunikace v TV, hygiena a bezpečnost v TV.
Technika běhu, běžecká abeceda Starty (níz., polovysoký) Běh rychlý – K Skok do dálky, vytrvalostní běh Skok do dálky, vytrvalostní běh- K
Cíle: žák
Respektuje zásady organizace činností, reaguje na povely, signály, smluvená gesta a značky.
Demonstruje správnou techniku běhu, nízkého a polovysokého startu, skoku d dálky, hodu granátem. Osvojuje si pohybové zručnosti v daných atletických disciplínách
Osvojuje si atletickou terminológii, umí opsat základní techniku atletických disciplín, vysvětlit zásady hygieny a úrazový zábrany
Říje
n
Obsah výuky:
Hod kriketovým míčkem Hod kriketovým míčkem– K P: HČJ – opakování H: Hra K: Uvolňování, dvojtakt H: Hra K: Uvolňování, dvojtakt, střelba - test N/H: Útoční kombinace /Hra
Cíle: žák
Tvoření pozitivního vztahu k sportovním hrám
Umět vysvětlit obranní i útočné kombinace. Osvojují si poznatky o herních činnostech, pravidlech pokynech rozhodců
Dosáhnout optimální úroveň herní výkonnosti, která umožňuje hrát zápasy podle pravidel. Uplatnit jeden útoční herní systém a obranu proti němu
List
opad
Obsah výuky: Sportovní gymnastika Akrobacie Přeskoky
N/H: Obranní kombinace /Hra K: Herní výkon A: kotoule A: stoj na hlavě A: vazby kotoulů Sestavy v akrobacii – K Pr.: Roznožka Pr.: výskoky, skrčka Přeskok - K
Cíle: žák
Optimálně rozvíjí koordinační schopnosti, kloubovou pohyblivost a elasticitu svalu, statickou a dynamickou silu, vědomou kinestetickou diferenciace pohybů
Uplatňuje názvosloví, opisuje základní pojmy , všeobecné pravidla sportovec gymnastiky
Pros
inec
Obsah výuky:
Kr.: Vis vznesmo, strmhlav Kr.: Vis vznesmo, strmhlav– K. P.HČJ.: výběr P.HČJ.: výběr H. Hra N: Přihrávky, nahrávky
Cíle: žák
Osvojit si kolektivní psychomotorické zručnosti, vlastní motorický projev v hře se spoluhráči zosouladit
Osvojit si poznatky , které umožní kromě funkce hráče, postupně se podílet na funkci rozhodce, zapisovatele, časoměřiče apod.
Lede
n
Obsah výuky:
N:Podáním, hra K: odbíjení, přihrávky – test N/H: nahrávky, podání N/H: podání RG H: Hra K: Herní výkon
Cíle: žák
Uplatňuje v utkání herní dovednosti a znalosti základních pravidel herního systému.
Úno
r
Obsah výuky:
A: Stoj na rukách A: Přemet bokem A: Sestavy A: Sestavy – K Hr. Výmyk Hr. Visy, Výmyk - K Lyžování Sjezdový výcvik. Brzdění oboustranným přívratem,
odšlapování, bruslení, základní oblouk, modifikované oblouky, jízda v běžném provozu sjezdovek.
Cíle: žák
Rozvinout dynamický stereotyp psychomotorické činnosti spojené s dopomocí a poskytováním záchrany spolužákům. Zautomatizovat gymnastické pohybové zručnosti
Poznat zásady bezpečnosti při cvičení v různých podmínkách a prostředí a aplikovat jich v tělovýchovné praxi
Správným způsobem manipuluje s vystrojí. Připravuje si výstroj a výzbroj. Zná specifika bezpečnosti při lyžování. Technicky správně provádí osvojované činnosti.
Bře
zen
Obsah výuky:
Hr. Zhyby / Kl.: polohy Hr: kmity / Kl.: obraty, skoky - K P: HČJ: přihrávky, uvolňování H: Hra N: vedení míče, střelba H: Hra
Cíle: žák
Uplatní v utkání znalost herních činností jednotlivce a základní pravidlá herních systémů, herních kombinací.
Dub
en
Obsah výuky:
K: HČJ - test N/H: Obrana – odevzdávání, přeberání N/H: Útok - hoď a běž K. Herní výkon Technika běhu, běžecká abeceda Technika skoku - rozběh, odraz Technika skoku – přechod, dopad štafetový běh – běh, odevdzávání
Cíle: žák
osvojí si poznatky, které umožní přiměřeně hodnotit kvalitu realizované činnosti a i kvalitu vlastní činnosti
zná pravidlá, aby se mohli podílet na atletických disciplínách jako přetěkáři i rozhodcové
Kvě
ten
Obsah výuky:
Atletika Štafetový běh. Sportovní hry štafetový běh – běh, přeberání štafetový běh - kontrola skok do dálky hod kriketovým míčem P: HČJ – opakování H: hra N: vedení míče RG: polohy, pohyby\ H: hra RG: cvičení s nářadím
Při štafetovém běhu využívá znalosti správné předávky Uplatní v utkání znalost úkolů hráčů v utkání a základní pravidla herních systémů, herních kombinací.
Podněcovat pocity soutěživosti v rámci fair – play jako přetěkáři, rozhodcové, organizátoři a diváci
RG: vytvořit pozitívnej vztah a aktivní zájem o disciplíny rytmické gymnastiky. Mít radost z estetického pohybového projevu
sestavit vlastní cvičení na libovolnou hudbu
Čer
ven
Obsah výuky:
N: obranní kombinace RG: cvičení na hudbu
K: herní výkon RG: taneční kroky Atletika Hod míčkem na dálku a na cíl. Turistika a pobyt v přírodě Orientace v přírodě. Dokumentace o turistické akci. Turistické a topografické značky, čtení mapy. EU – T EU - T
Dodržuje pravidla bezpečnosti u hodů.
Užívá správné techniky při hod míčkem na dálku i na cíl.
Při pobytu v přírodě se pohybuje a přesouvá s mírnou zátěží i v náročném terénu.
Orientuje se v terénu podle mapy, buzoly, turistických a topografických značek.
Dle zadaných kritérií pořídí záznam cesty, jednoduchou mapu.
Znát vlastní somatický vývin
Hudební výchova
ZÁŘ
Í
Obsah výuky:
úvodní hodiny
Cíle : žák
učitel si ověří přístup jednotlivých žáků ke kreativnímu zpracování nehudebního tématu
žák se seznamuje s dalšími orffovými nástroji a způsobem hry na ně
ověřuje si, že hudba je jedním ze způsobů vyjádření
ŘÍJ
EN
rytmické etudy zpěv
rytmický doprovod
poslech: Smetana – Vltava
využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při pěveckých a jednoduchých instrumentálních hudebních aktivitách
vytváří a volí jednoduché doprovody a hudební improvizace.
orientuje se ve vybrané slyšené hudební skladbě z daných hledisek.
LIST
OPA
D
B. Smetana – osobnost
blízké motivy v hudbě a výtvarnu, propojení s Vv
hudební relaxace
příprava vánočního zpívání
vysvětlí význam osobnosti B. Smetany pro českou hudbu, stručně popíše jeho život a dílo
vnímá ve vybraných ukázkách dané výrazové prostředky, formu a obsah v jejich komplexnosti i ve vztazích s jinými druhy umění
volí vhodný typ hudebně pohybových prvků a jejich vazeb ke slyšené hudbě
uvědomuje si, že doprovod musí být přizpůsoben výrazu písně, a podle toho vybírá hudební nástroje
PRO
SIN
EC
Kytice – film
vánoční rytmické etudy a koledy
zpěv koled
zásady hlasové výchovy
diskutuje o komplexním uměleckém díle, vyjadřuje vlastní náhled na problematiku, respektuje názory druhých, propojení s čj (balada)
zpívá další české koledy a popíše hudební život v čase Vánoc
realizuje dle svých možností a dovedností vybrané písně některých žánrů i jiných národů
uplatňuje při zpěvu a mluvě získané pěvecké dovednosti a návyky.
LED
EN zpěv kánonů a improvizace
doprovodu další základní zásady hlasové
techniky
tanec, pohybová improvizace
Hymna – zpěv, okolnosti vzniku
zpívá v jednohlase a dvojhlase dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně
rozvíjí svou schopnost vícehlasého zpěvu a zásady jeho hlasové techniky
respektuje vokální projev druhého volí vhodný typ hudebně pohybových prvků a
jejich vazeb ke slyšené hudbě zazpívá dle svých možností správně českou hymnu,
popisuje okolnosti jejího vzniku
ÚN
OR
základní sekce nástrojů v symfonickém orchestru
zpěv kánonů, hlasová technika
délky not
ve vybraných ukázkách dle svých možností sluchem a zrakem analyzuje hudební nástroje symfonického orchestru
rozvíjí svou schopnost vícehlasého zpěvu a zásady jeho hlasové techniky
poznává a používá noty ve velmi jednoduchém notovém rytmickém záznamu
BŘ
EZEN
zpěv a doprovod písní
četba a realizace rytmického zápisu,
improvizace v daných formách – kánon, rondo
rozvíjí svou schopnost vícehlasého zpěvu a zásady jeho hlasové techniky
poznává a používá noty ve velmi jednoduchém notovém a rytmickém záznamu a doprovodu písní
improvizuje dle svých možností v daných formách, vysvětlí principy hudební formy kánon a rondo
DU
BEN
zpěv se synkopickým rytmickým doprovodem
takty a taktování
vybraný tanec v pravidelném metru
poslech: Dvořák – Slovanské tance, výběr
využívá dosavadní zkušenosti v rytmické a melodické improvizaci, sluchově analyzuje rytmus založený na jiných principech než evropských
sluchem analyzuje takt návodných hudebních ukázek, zrakem poznává a používá základní taktovací gesta
používá jednoduché taneční kroky ve vybraném tanci v pravidelném metru
poznává základní tance v umělecké podobě
KV
ĚTEN
A. Dvořák – osobnost
zpěv
rytmické etudy, improvizace předvětí a závětí
durová řada
vysvětlí význam osobnosti A. Dvořáka pro českou hudbu, stručně popíše jeho život a dílo
dále se zdokonaluje ve zpěvu a intonační čistotě vícehlasu
charakterizuje a s pomocí orffových nástrojů improvizuje jednoduchou hudební větu
zapíše a charakterizuje základní durovou řadu
ČER
VEN
zpěv
sumarizace získaných zkušeností v praktických hudebních činnostech
dále se zdokonaluje ve zpěvu, intonační čistotě a sluchové analýze jednohlasu a vícehlasu
vytváří a dle svých možností zaznamenává jednoduché doprovody a improvizace
Výtvarná výchova
ZÁŘ
Í
Obsah výuky:
Téma: Prázdniny zachycení vlastních zážitků
volnou technikou
Téma: Malovaná pohádka možnosti ilustrace a zachycení
příběhu volná technika
Cíle: žák učitel si ověří přístup jednotlivých žáků ke
kreativnímu zpracování volného tématu žák volnou technikou ztvárňuje vlastní zážitky
porovnává možnosti ilustrace a zachycení příběhu u vybraných ilustrátorů
vnímá umělecké dílo v kontextu vybraných uměleckých druhů
jednoduše charakterizuje uměleckou výtvarnou tvorbu.
pojmenuje funkce ilustrace vybírá a kombinuje prvky a techniky ilustrace
ŘÍJ
EN
Téma: Strom strom života – vodovka malba podzimní krajiny koláže z listí
ukázky zpracování tématu v uměleckých dílech různých období
zapojuje fantazii při výzdobě plastických objektů a reliéfních struktur
řeší zadaný problém vlastní technikou dle svých možností zachytí prostor v krajině a
barevnou škálu typickou pro dané roční období porovná ukázky zpracování tématu v uměleckých
dílech různých období
LIST
OPA
D
Téma: Statické prostorové objekty statické prostorové objekty
v kresbě, malbě, barvě a světle volné téma s využitím světla a
stínu kresba pražské architektury
dle svých možností ztvárňuje statické prostorové objekty v kresbě, malbě, barvě a světle
ve své kresbě a malbě uplatňuje základní zásady perspektivy, působení světla a stínu na trojrozměrné objekty zachycené plošně
porovnává způsoby zachycení pražských zákoutí u vybraných umělců
vnímá výtvarné vyjádření v základních souvislostech a všemi vhodnými způsoby dle svých možností
pokouší se napodobit ve své tvorbě charakteristické rysy stylu vybraných umělců
PRO
SIN
EC
Téma: Výroba vánočních přáníTéma: Zimní výjev
příroda v zimě – kombinace plošné malby a vysypávaných ploch
využívá symboliku Vánoc ve vlastním výtvarném zpracování
pracuje s různými texturami
LED
EN
Téma: Studie s barvami duha – práce s barvou barevné mandaly návrh mozaiky do vstupního
prostoru školy ukázky zpracování tématu
v uměleckých dílech různých období
charakterizuje barevný kruh pracuje s barvou, jejími přechody a kontrasty charakterizuje princip mozaiky, vytváří mozaiku
z dostupných materiálů porovná ukázky zpracování tématu v uměleckých
dílech různých období
ÚN
OR Téma: Masopust
návrh masopustních masek výroba masopustních masek
uplatňuje svou fantazii při návrhu masky pracuje se sádrovou rychleschnoucí hmotou vysvětlí některé způsoby výroby a zdobení
lidových masopustních masek
BŘ
EZEN
Téma: Struktury a prostorová orientace origami vysypávané mandaly z koření Téma: Velikonoce velikonoční výzdoba třídy jarní vystřihovánka do okna
podle návodu samostatně složí středně těžké origami
vyrábí prostorové objekty používá ve své tvorbě kontrast ve struktuře a
materiálu tvořivě pojímá výzdobu prostoru třídy a výrobu
bytových doplňků
DU
BEN
Téma: Fantazie, sen a náhoda smejváky
škola snů – kresba ukázky zpracování tématu
v uměleckých dílech různých období
zapojuje fantazii do vnímání a dotvoření vlastního výtvarného díla
zobrazuje podněty hmatové, čichové a chuťové obhajuje a vysvětluje svůj postoj k výtvarnému
objektu, v závislosti na svých předchozích zkušenostech a znalostech
respektuje odlišné interpretace výtvarného díla. zapojuje fantazii do ztvárnění objektu s funkcí porovná ukázky zpracování tématu v uměleckých
dílech různých období
KV
ĚTEN
Téma: Reálné objekty na dosah kytice – kresba moje ruka – kresba kresba v plenéru
ukázky zpracování tématu v uměleckých dílech různých období
uplatňuje ve své kresbě zásady působení perspektivy, světla a stínu a kontrastu
pracuje s rudkou, uhlem, barvami vysvětlí projevy perspektivního zkreslení objektů a
prakticky je uplatňuje v kresbě reálné krajiny porovná ukázky zpracování tématu v uměleckých
dílech různých období
ČER
VEN
Téma: Výroba krajiny a loutek ke ztvárnění vlastního vymyšleného příběhu
tvoří plastické objekty, pracuje s různými materiály – např. látka, karton,
dráty řeší problém ve skupině vhodnou formou vysvětluje a obhajuje výsledky
své a skupinové tvorby v závislosti na komunikačním záměru
Literární praktikum
ZÁŘ
Í
Obsah výuky:
Téma: Hrátky s jazykem
práce s texty
Cíle : žák
prostřednictvím jazykových hrátek a práce s vybranými texty rozvíjí svou fantazii a literární tvořivost
ŘÍJ
ENTéma: Hrátky s jazykem
práce s texty
vlastní tvorba, překlady
prostřednictvím jazykových hrátek a práce s vybranými texty rozvíjí svou fantazii a literární tvořivost
dle svých možností vytváří jednoduché texty podle návodných předloh
prostřednictvím práce s vybranými texty si uvědomuje některá specifika překladu literárních textů do češtiny
LIST
OPA
D
Téma: Příběhy s dobrodružstvím práce s texty zásady tvorby napínavého
příběhu vybraná specifika literárního a
filmového příběhu
vysvětluje a ve vybraných textech nachází některé zásady tvorby napínavého příběhu
jmenuje některé české a světové autory píšící dobrodružnou literaturu
v konkrétním díle porovnává rozdíly literárního a filmového ztvárnění
PRO
SIN
EC
Téma: Příběhy s dobrodružstvím práce s texty zásady tvorby napínavého
příběhu v praktických úkolech
dokončí rozepsané dobrodružné vyprávění dle svých možností uplatňuje při psaní vlastních
textů zásady tvorby napínavého příběhu upravuje neobratně napsaný názorný text podle
zásad tvorby napínavého příběhu
LED
EN
Téma: Příběhy plné záhad a tajemství
práce s texty detektivních příběhů a hororů
specifické rysy těchto žánrů vybraní autoři čeští a světoví
vysvětluje a ve vybraných textech nachází základní rysy detektivního příběhu a hororu
jmenuje některé české a světové autory píšící detektivky a horory
porovná ukázky starších a moderních hororových příběhů
představí některé vybrané knihy nebo filmová zpracování těchto žánrů, vychází z vlastní zkušenosti
ÚN
OR
Téma: Příběhy plné fantazie práce s texty sci-fi specifické rysy tohoto žánru vybraní autoři čeští a světoví
vysvětluje a ve vybraných textech nachází základní rysy žánru sci-fi
jmenuje některé české a světové autory píšící sci-fi porovná ukázky starších a moderních
vědeckofantastických příběhů v literatuře a filmu
BŘ
EZEN
Téma: Příběhy plné fantazie práce s texty fantasy specifické rysy tohoto žánru vybraní autoři čeští a světoví
vysvětluje a ve vybraných textech nachází základní rysy žánru fantasy
jmenuje některé české a světové autory píšící fantasy
dle svých možností vytvoří příběh s rysy sci-fi nebo fantasy
DU
BEN
Téma: Co nás pálí práce s texty s aktuálními tématy
ze života mládeže diskuse beseda
vysvětlí nejpodstatnější zásady diskuse z pozice vedoucího nebo účastníka
připraví si materiály pro diskusi a účastní se diskuse na předem dané téma
aktivně se zúčastňuje přípravy besedy pro spolužáky
KV
ĚTEN
Téma: Právě čtu práce s texty knih, které právě
žáci čtou
kultivovanou formou seznámí ostatní s knihou, kterou právě čte
dle svých možností vytvoří pracovní list pro spolužáky
ČER
VEN
Téma: Jak se žije jinde práce s texty vyhledávání informací jako
příprava na reportáž reportáž
vyhledává informace o specifikách života v jiných oblastech České republiky a vybraných zemích
charakterizuje zásady tvorby reportáže dle svých možností napíše krátkou reportáž na dané
téma
Zeměpisné praktikum
ZÁŘ
Í
Obsah výuky:
Informační a dokumentační zdroje v geografii
Cíle : žák
- zná zdroje informací- vyhledává informace z různých zdrojů dat - čte odborný text s porozuměním- vyhledává v textu zadané úkoly- zaujímá vlastní stanovisko a dokáže jej obhájit, hledá
argumenty
ŘÍJE
N- LISTO
PAD
Základy kartografie-šk. atlasy
- Obsah- Rejstřík- Topografické značky- Měřítko mapy- Souřadnice
- žák se orientuje a umí pracovat se šk. atlasem- pracuje s rejstříkem, obsahem a se základními topograf.
značkami- měří vzdálenosti pomocí měřítka mapy- pochopí, co je to zem. síť a dokáže podle zadaných údajů určit
jakékoliv místo na Zemi
PRO
SINE
C
Práce s mapou
- Typy map- Určení světových stran- Orientace a práce s mapou- Legenda mapy- Práce s buzolou- Výpočty skutečných vzdálenosti
- umí rozlišit typy map a orientovat se v nich, určit světové strany na jakékoliv mapě
- pracuje s mapami a plány místní krajiny, dokáže najít legendu, vyzná se v ní a umí jí používat
- umí pracovat s buzolou a vypočítat skutečné vzdálenosti mezi zadanými cíli
LED
EN
Základy fotodokumentace
- Fotodokumentace - Tvorba nástěnky
- umí používat základní funkce s fotoaparátem a pořizuje přiměřenou dokumentaci z výletů, cest
- zvládá tvorbu nástěnky a umí je prezentovat
ÚN
OR
Základy pohybu a pobytu v přírodě
- Cykloturistika - Vodní turistika - Stanování, vysokohorská
turistika, oblékání
- žák zná zákl. pravidla pohybu a pobytu v přírodě- zná předpisy a zákl. vybavení pro jízdu na kole po silnicích i
nezpevněných terénech, druhy kol, orientace v cykloatlasech...
- umí postavit stan, zná druhy spacích pytlů...
BŘ
EZE
N - D
UB
EN
Automapy a jízdní řády
- Automapa ČR - Automapa Evropy - Autobusový jízdní řád - Vlakový jízdní řád- Letecké spoje
- umí se orientovat v automapě ČR - je schopen podle mapy najít nejvhodnější cestu z bodu A do bodu B
- umí se orientovat v automapě Evropy - je schopen podle mapy najít nejvhodnější cestu z bodu z výchozího bodu do místa určení
- vyzná se v autobusovém jízdním řádu a sám si najít vhodný spoj
- vyzná se ve vlakovém jízdním řádu a sám si najít vhodný spoj - pochopí režim přepravy na letišti
KV
ĚTE
N
Cestovní ruch
- Podmínky cestovního ruchu- Turistické oblasti- Cestovní ruch v ČR- Cestovní kanceláře- Plánování zájezdu, výletu
- hodnotí a srovnává význam cestovního ruchu pro hospodářství jednotlivých zemí světa
- rozlišuje základní typy cestovního ruchu- vymezí a lokalizuje v mapách hlavní světové oblasti cestovního
ruchu, uvádí jejich hlavní lokalizační faktory - prakticky se orientuje při činnostech s katalogy cestovních
kancelářích- připraví samostatně jednoduchý cestovní ploán (itinerář) pro
skutečný nebo modelový pobytový a poznávací zájezd
ČE
RV
EN
Globální problémy na Zemi
- Odpady - Energie - Voda - Klimatické změny- Skleníkový efekt
- je schopen definovat co jsou to odpady a jak je vytváříme- umí vysvětlit co je to energie a jak je důležitá - chápe důležitost a nepostradatelnost vody pro život na Zemi,
její znečišťování a ochrana- ví co zapříčinilo klimatické změny na Zemi a co pro nápravu
můžem všichni udělat- rozumí pojmu skleníkový efekt, kdy vzniká a jak proti němu
bojovat
Zeměpis
Měsíc Téma Cíle
ZÁŘ
Í 1. Okruh učiva : Planeta Země
o Vesmír a jeho vzniko Slunce a sluneční soustavao Země jako vesmírné těleso
Planeta Zeměo Zemský Měsíco Pohyby Zeměo Tvar a rozměr Zeměo Rotační pohyb, pásmový čas
o Ekliptika, střídání ročních období
- umí vysvětlit, čím se proslavili Galileo Galilei a Mikuláš Koperník- chápe, jak vypadá a jak funguje Sluneční soustava- umí říct základní informace o každé planetě- umí vysvětlit pojmy asteroid, meteorit, kometa, měsíc (satelit)
- zná, jaké pohyby vykonává naše planeta- umí vysvětlit střídání ročních období- umí vyjádřit vlastními slovy pojmy odvrácená strana Měsíce, Měsíční fáze a zatmění Slunce- zná, jak působí Měsíc na Zemi (co způsobuje)- umí objasnit střídání dne a noci- umí vysvětlit pojem pásmový čas ( časové pásma )- zná příčinu střídaní se ročních období- chápe příčiny existence vegetačních pásů
ŘÍJ
EN
2. Okruh učiva : Globus a mapao Měříme a znázorňujeme na
globusuo Poledníky a rovnoběžkyo Zemská polokouleo Určování zeměpisné polohyo Čas na Zemio Časová pásma
Globus a mapa
o Vznik a druhy mapo Čtení map, znakový klíčo Znázornění výškopisu a
polohopisu na mapácho Zeměpisné atlasyo Turistické mapy
- zná aspoň jeden praktický důkaz kulatosti Země- umí vysvětlit pojmy glóbus, zemská osa, zeměpisná síť, mapa a atlas - umí rozlišit a pojmenovat na mapě světa jednotlivé oceány, kontinenty a světadíly- ví určit zeměpisnou polohu libovolného bodu na mapě - ví podle zeměpisných souřadnic najít místo na mapě - umí podle popisu polohy najít objekt na mapě- zná rozdíl mezi kompasem a buzolou- umí určit světové strany pomocí kompasu nebo buzoly v terénu a na mapě
- umí vysvětlit pojmy vrstevnice a legenda mapy- chápe pojem měřítko mapy- umí rozlišit mapy podle měřítka- umí odhadnout měřítko podle porovnání map- umí vyhledat objekt v rejstříku atlasu a najít jej na příslušné mapě - umí načrtnout mapu (plán) cesty z bydliště do školy, plán školy a školního pozemku- umí pracovat s mapami a plány místní krajiny v terénu – určit významné body krajiny podle mapy
LIST
OPA
D
3. Okruh učiva : Přírodní složky a oblasti Země
o Krajinná sféra a její složky
o Přírodní sféra a její složky
o Litosféra
o Endogenní procesy – zemětřesení a sopečná činnost
Přírodní složky a oblasti Zeměo Vznik pohoří, vrásněnío Atmosférao Vzduch, počasí a podnebí
- umí popsat stavbu Zemského tělesa- zná příčinu vzniku a projevy magnetického pole Země- dokáže vysvětlit příčiny a důsledky vzniku zemětřesení a sopečné činnosti- umí popsat stavbu sopky
- chápe příčiny a původ vzniku významných pohoří - umí na příkladě vysvětlit pojem vrásnění- dokáže vysvětlit rozdíl mezi počasím a podnebím
- umí popsat složení vzduchu a atmosféry
PRO
SIN
EC
Přírodní složky a oblasti Zeměo Oběh vzduchu na Zemi, monzunyo Hydrosférao Vertikální členitost svět. oceánuo Složení a pohyb oceán. vodyo Vody pevnin, oběh vodyo Pedosférao Půdy – vznik, složení, druhy, typy
o Biosféra
- vypočítat statistické charakteristiky počasí a podnebí, rozumět jim (týdenní průměrné teploty)- samostatně pozorovat a pracovat v terénu- zaznamenávat a statisticky zpracovat naměřená data: průměrná, maximální, minimální teplota, počet dní beze srážek apod.- dlouhodobě i okamžitě pozorovat počasí v místě školy a bydliště- dokáže vysvětlit, jak vzniká půda- vyjmenovat druhy půd a organismy v ní žijící - je schopen ho ukázat na mapě a
charakterizovat- stručně charakterizuje jednotlivé pásmové
oblasti nacházející se na naší planetě
LED
EN
Okruh učiva : Společenské a
hospodářské složky krajiny
Obyvatelstvo a sídla
o Rozmístění obyvatelstva světa
o Růst počtu obyvatel světa
o Růst počtu obyvatel světa
o Struktura obyvatelstva
o Lidské rasy, národy, jazyky a
náboženství
o Lidská sídla
- se umí orientovat se v tématických mapách zobrazujících socioekonomické charakteristiky- umí číst grafy a tabulky v tématických mapách- zná statistické ukazatele jako hustota zalidnění, přirozený přírůstek/úbytek obyvatel- umí definovat pojmy emigrace a imigrace- zná nejvýznamnější lidské rasy, národy, světové jazyky, náboženství a jejich rozmístění na Zemi- umí vysvětlit pojmy sídlo, vesnice, město, aglomerace- určí hlavní město státu světa a naopak
ÚN
OR
Zemědělství
o Vznik, rozšíření , postupy
o Plodiny – potraviny a pochutiny
o Plodiny – technické a užitkové
o Chov hospodářských zvířat
o Lov a Rybolov
o Lesní a vodní hospodářství
- zná princip jakým se pěstují jednotlivé plodiny v různých částech světa- zná výhody a rizika mechanizace a chemizace v zemědělství- umí přiradit jednotlivé rostliny a hospodářské zvířata ke konkrétním oblastem světa- zná zeměpisný původ nejznámějších plodin a jejich využití- zná nejvýznamnější hospodářské ryby- umí vlastními slovy vysvětlit problematiku kácení lesů a stavby přehrad
BŘ
EZ
EN
Průmysl
o Rozmístění průmyslu ve světě
o Nerostné suroviny
o Rudné a nerudné suroviny
o Energetický průmysl
o Hutnický průmysl
o Strojírenský a chemický
o Potravinářský
- dokáže přiřadit k jednotlivým odvětvímprůmyslu nejvýznamnější krajiny- dokáže přiřadit k největším krajinám jejichnejvýznamnější průmyslové odvětví- chápe pojem nerostné suroviny, jejichrozdělení, využití a význam pro budoucnost společnosti a životného prostředí- zná nejvýznamnější způsoby získáváníenergie, jejich pozitiva a negativa- zná nejznámější výrobky hutnickéhoprůmyslu, jejich použití v praxi
DU
BE
N
Doprava a spoje
o Význam dopravy, dopravní koridory a uzly
o Silniční a železniční doprava
o Vodní, letecká a potrubní doprava
o Spoje – pošta, telefon, rozhlas, televize, internet
Služby a obchod
o Rekreace a cestovní ruch
o Světový trh a mezinárodní trh
- zná základní způsoby přepravy materiálů a osob- dokáže porovnat výhody a úskalí jednotlivých druhů dopravy- chápe význam a původ pošty, telekomunikačních spojů a masovo-komunikačních prostředků
- zná nejznámější turistická místa ve světě- rozumí pojmům světový a mezinárodní trh, globalizace, nadnárodní společnosti, monopoly- rozumí významu rozvojové spolupráce a pomoci států, dokáže uvést konkrétní příklady
KV
ĚT
EN
Politická mapa světa
o Vznik a definice státu
o Státy podle polohy a rozlohy
o Státy podle počtu, původu a hustoty obyvatelstva
o Státní hranice
o Státní zřízení a formy vlády
o Politické systémy
o Státy podle správního členění
o Politická a hospodářská seskupení států světa
o Mezinárodní organizace
o Nejvyspělejší státy světa
- chápe význam slova stát (státní útvar)- zná kriteria pro vznik státu a umí je interpretovat v historických souvislostech- rozeznává státy světa podle kriteria polohy a rozlohy (velikosti)- zná nejlidnatější státy světa- chápe význam státní hranice- je schopen popsat jednotlivé státní zřízení a formy vlád na světě- je schopen vyjmenovat základní politické systémy- zná nejvýznamnější světové hospodářské seskupení- je schopen vyjmenovat 5 mezinárodních organizací a stručně charakterizovat- umí vyjmenovat nejvyspělejší státy světa, které patří do G - 8
ČE
RV
EN
Politická mapa světa
o Středně rozvinuté státy
o Rozvojové státy
o Ohniska konfliktů ve světě
o Ukazatele stupně rozvoje států
o Státy světa podle politického
systému a podle politické moci
- umí vyjmenovat alespoň 7 států středně rozvinutých- umí vyjmenovat alespoň 7 rozvojových států
- zná současná ohniska konfliktů ve světě
- umí uvést příklady státu podle politického systému a podle politické moci
Informatika
Září
Obsah výuky:
Seznámení s počítačovou učebnou, řád (pravidla) infocentra.
Seznámení s počítačem (opakování) – k čemu se dá počítač využívat, spuštění počítače, přihlášení, vypnutí počítače, odhlášení.
Ovládací zařízení (prohlubování) – práce s myší a s klávesnicí. Rozdělení klávesnice, popis prvků na klávesnici.
Cíle: žák:
Chová se v souladu s řádem infocentra. Ovládá základní obsluhu počítače – spuštění, zavření, přihlášení a odhlášení.
Ovládá základní obsluhu počítače – spuštění, zavření, přihlášení a odhlášení, ovládání myši a klávesnice. Používá klávesnici(všechny prvky na ní).
Říje
n
Obsah výuky:
Základní nastavení PC Změna vzhledu pozadí, nastavení šetřiče
obrazovky, základní orientace v nabídce START
Cíle: žák:
Dle libosti si nastaví tapetu, šetřič obrazovky, hodiny počítače.
Orientuje se v základní nabídce START, upraví si jí dle potřeby.
List
opad
Obsah výuky:
Rozšířené možnosti úpravy vzhledu textu –možnosti zobrazení, příprava vzhledu stránky pro tisk, záhlaví a zápatí, odrážky a číslování, ohraničení a stínování, styly
Opakování za 1. čtvrtletí
Cíle: žák:
Dělá designové úpravy stránky, dokumentu (rozvržení, číslování,), připravuje stránku pro tisk (včetně záhlaví a zápatí), mění styly.
Pros
inec
Obsah výuky:
Praktická aplikace – práce na PF 2008 (Word+malování), psaní koled s následnou úpravou písma (opakování ukládání a otevírání souboru)
Cíle: žák:
Využívá své schopnosti psát na klávesnici, požívá vložení Word Artu do dokumentu
Lede
n
Obsah výuky:
Schránka – Tři základní akce, ovládání, použití v různých aplikacích.
Praktická aplikace – nasnímání obrazovky klávesou PrtScr, vložení do programu malovaní, oříznutí oblasti a uložení jako obrázek.
Shrnutí učiva za 1. pololetí
Cíle: žák:
Používá schránku mezi různými typy aplikací.
Snímá obrazovku pomocí PrtScr a daný obraz používá pro další práci.
Úno
r
Obsah výuky:
Schránka – používání schránky i v jiných prostředích než jsou editory, možnost přesunu dat mezi programy, které spolu přímo nesouvisí
(průzkumník – soubor => MS Word – text)
Cíle: žák:
Používá schránku i v jiných prostředích než jsou editory – jako prostředek pro přesun obsahu souboru do editoru.
Využívá průzkumník pro vyhledávání souborů.
Bře
zen
Obsah výuky:
Základní práce s aplikacemi – Typy programů, ukládání a otevírání, Kalkulačka (základní informace, ovládání), Poznámkový blok (základní informace, ovládání) – přesuny dat pomocí schránky.
Cíle: žák:
Ovládá dialogová okna pro otevírání a ukládání, rozlišuje typy programů.
Používá a plně rozumí Kalkulačce a Poznámkovému bloku.
Využívá schránku mezi těmito aplikacemi.
Dub
en
Obsah výuky:
Opakování látky za předchozí období
Cíle: žák:
Doplní si a zopakuje již získané poznatky z předchozích měsíců
Kvě
ten
Obsah výuky:
Internet (procvičování) – orientace na www stránce, získávání informací z www stránky. Význam informační činnosti v současné společnosti. Eticky závadné informace.
Cíle: žák:
Vysvětluje, k čemu slouží internet.
Pracuje dle etiky při vyhledávání a dalším využívání získaných dat.
Vysvětluje význam informační činnosti v současné společnosti.
Čer
ven
Obsah výuky:
Praktická aplikace – na základě zadaného tématu vyhledá informace, dokáže je zkopírovat do Wordu pomocí schránky a text upravit k informování dalších lidí.
Dané téma odprezentuje před třídou. Shrnutí učiva za 2. pololetí
Cíle: žák:
Na základě zadaného tématu vyhledá informace, zkopíruje je do Wordu a text upraví k informování dalších lidí.
