Disciplina: PSIHOPEDAGOGIA ADOLESCENŢILOR, TINERILOR ŞI ADULŢILOR

Cadrul didactic: Psih.dr. BOGLUŢ Angela

TEME REFERAT

Din lista de mai jos, vă rog să alegeţi o temă pe care să o analizaţi în maxim

10 pagini. Referatul trebuie să aibă obligatoriu bibliografia citată în text şi

enumerată la sfârşitul documentului, precum şi o apreciere critică, personală sau un

studiu de caz asupra temei analizate. Tema analizată trebuie să atingă subpunctele

prezentate.

1. PERSONALITATEA ADOLESCENTULUI ŞI POSTADOLESCENTULUI

Gândirea, caracteristicile memoriei Manifestarea aptitudinilor Sistemul propriu de valori Idealul de viaţă Confuzia identităţii Eul fizic, spiritual, social Accentuarea caracterului individualizat al dezvoltării personalităţii

Referinţe bibliografice: – ALLPORT G. W., Structura şi dezvoltarea personalităţii, 1981, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, pag. 133-135.– ATKINSON RITA, ATKINSON R.C., SMITH E.E., BEM DJ., Introducere în psihologie, 2002, Editura Tehnică, Bucureşti, pag. 127-134.– BIRCH ANN, Psihologia dezvoltării, 2000, Editura Tehnică, Bucureşti, pag. 257-262– BONCHIŞ ELENA, SECUI MONICA (coord.), Psihologia vârstelor, 2004, Editura Universităţii din Oradea, pag. 331-340.– CREŢU TINCA, Adolescenţa şi contextul său de dezvoltare, 2001, Editura Credis, Bucureşti, pag 140-161.– MUNTEANU ANCA, Psihologia copilului şi adolescentului, Editura Augusta, Timişoara, 1998, pag. 263-272.– ŞCHIOPU URSULA, VERZA EMIL, Psihologia vârstelor, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1995, pag. 249-254.

2. TINEREŢEA-STADIUL DE DEZVOLTARE DEPLINĂ A CAPACITĂŢILOR FIZICE ŞI PSIHICE UMANE

Dominantele din profilul de dezvoltare a stadiului tinereţii Vigoarea fizică şi psihică Construirea in fapt a identităţii Afirmare de sine, conştiinţa generaţiei Capacitatule senzorial-perceptive şi motrice la tineri Praguri senzoriale modelate profesional, forţa, precizie, învăţare motrică la nivel înalt

Referinţe bibliografice:– ALLPORT G. W., Structura şi dezvoltarea personalităţii, 1981, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, pag. 133-135.– ATKINSON RITA, ATKINSON R.C., SMITH E.E., BEM DJ., Introducere în psihologie, 2002, Editura Tehnică, Bucureşti, pag. 127- 134.– BIRCH ANN, Psihologia dezvoltării, 2000, Editura Tehnică, Bucureşti, pag. 257-262– BONCHIŞ ELENA, SECUI MONICA (coord.), Psihologia vârstelor, 2004, Editura Universităţii din Oradea, pag. 331-340.– CREŢU TINCA, Adolescenţa şi contextul său de dezvoltare, 2001, Editura Credis, Bucureşti, pag 140-161.– MUNTEANU ANCA, Psihologia copilului şi adolescentului, Editura Augusta, Timişoara, 1998, pag. 263-272.– ŞCHIOPU URSULA, VERZA EMIL, Psihologia vârstelor, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1995, pag. 249-254.

3. PROCESELE COGNITIVE COMPLEXE ŞI ÎNVĂŢAREA LA TINERI

Gândirea: operativitatea conservată, adaptarea la sarcini profesionale Nivelul inteligenţei - gradul de şcolarizare, gradul de calificare, solicitările intelectuale

profesionale Memoria: dezvoltarea memoriei profesionale, gradul de păstrare a materialului de

memorat Imaginaţia: legăturile cu gândirea, gradul de originalitate Invitarea: selectivă, practică şi amplă Afectivitatea şi motivaţia:

a) Afectivitatea investită în profesie şi viaţa socială, sentimente şi emoţii noi legate de viaţa familială şi statutul de părinte, fragilitate afectivă

b) Dezvoltarea motivaţiei profesionale, aspiraţii către competenţă şi avans profesional, motivaţia vieţii familiale

Referinţe bibliografice:– ATKINSON L. RITA, ATKINSON R.C., SMITH E.E., BEM D.J., Introducere în psihologie, 2002, Editura Tehnică, Bucureşti, p. 136.– BIRCH ANN, Psihologia dezvoltării, 2000, Editura Tehnică, Bucureşti, p. 274-278.– BONCHIŞ ELENA, SECUI MONICA (coord.), Psihologia vârstelor, 2004, Editura Universităţii din Oradea, p. 374-375.– CREŢU TINCA, Psihologia vârstelor, 2001, Editura Credis, Bucureşti, p. 333-336.– MĂRGINEAN ION (coord.), Tineretul deceniului unu. Provocările anilor 90, 1996, Editura Expert, Bucureşti, p. 247-163.

– SCHIOPU URSULA, VERZA E., Psihologia vârstelor, 1995, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, p. 283-292.

4. ADULTUL - STADIUL MATURIZĂRII PSIHICE4.1. Dominantele în profilul vieţii psihice a adultului Adultul tânăr: • integrare şi adaptare profesională intensă;

• statute şi roluri familiale consolidate;• integrare sociala responsabilă

Adultul mijlociu: •Vârful avansului profesional;• modificarea rolurilor parentale;

Adultul tardiv: • efort de menţinere a competenţei;• posibila lărgire a rolurilor profesionale;• păstrarea şi amplificarea rolurilor sociale.

4.2. Schimbări în plan biologic specifice stadiului adult tensiune arterială; ieşirea din funcţie a unor neuroni; declin sexual; pierderea de ţesut osos; scăderea discretă a tonusului muscular schimbări ale înfăţişării fizice: încărunţirea, uşoară gârbovire, etc.4.3. Particularităţi ale sensibilităţii, atenţiei şi motricităţii la adult Modificări ale văzului, ale auzului, ale capacităţii motrice Atenţia generală scade Factorii care influenţează gândirea şi inteligenţa adultului Dinamica intelectuală Memoria adultului Imaginaţia adultului Limbajul adultului Învăţarea adultului4.4. Maturizarea afectivă şi motivaţională a adulţilor Viaţa afectivă Structurile motivaţionale Principalele particularităţi ale personalităţii adulţilor

Referinţe bibliografice:– ALLPORT G.W., Structura şi dezvoltarea personalităţii, 1981, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, p. 202-203.– ATKINSON RITA, ATKINSON R.C., SMITH E.E., BEM DJ., Introducere în psihologie, 2002, Editura Tehnică, Bucureşti, p. 136-137.– BIRCH ANN, Psihologia dezvoltării, 2000, Editura Tehnică, Bucureşti,p. 283-294.– BONCHIŞ ELENA, SECUI MONICA, Psihologia vârstelor, 2004, Editura Universităţii din Oradea, p. 426-436.– CREŢU TINCA, Psihologia vârstelor, 2001, Editura CREDIS, Bucureşti p. 357-360.– MUNTEANU ANCA, Psihologia Vârstelor adulte şi ale senectuţii, 2004, Editura Eurobit, Timişoara, p. 80-83.– ZALATE M., Fundamentele psihologiei, 2000, Editura Pro Humanitate, Bucureşti, p. 309-312.