1

Bloque II: El currículo escolar.Teorías y modelos curriculares

b) La comunicación didáctica.Procesos de enseñanza-aprendizaje

2

Índice• Comunicación

• Enseñanza y comunicación

• Teorías del aprendizaje.

2

Célula comunicativa

Concepto de comunicación

Llamamos comunicación al proceso por el cual se transmite una información entre un emisor y un receptor.

Elementos en el proceso comunicativo

Ruido y Redundancia. Dichos fenómenos suponen una perturbación en el proceso de comunicación.

Se denomina ruido a todo obstáculo que dificulte la comunicación, de tal modo que suponga una

pérdida de contenido del mensaje.

Llamamos redundancia a la aparición en el proceso de comunicación de elementos que no aportan

información nueva al mensaje.

3

Fases del proceso comunicativo

4

TIPOS DE MENSAJES

Mensaje pensado o proyectado:Aquel que el emisor intenta transmitir

Mensaje transmitido:El realmente transmitido y que está en el canal

Mensaje recibido:El decodificado y comprendido por el receptor

PROCESO DE DEGRADACIÓN DEL MENSAJE

5

9

Comunicación eficaz

• La comunicación consume aprox. un 70% de nuestra jornada.

• La eficacia en la comunicación suele ser baja, pero no se tieneconciencia de ello.

• El diálogo es el modo más usual de comunicación.

• La comunicación no verbal está recibiendo cada vez mayor atención.

• Cuando dialogamos transmitimos mucha información. Según diversosestudios, de esa información el 55% la transmitimos mediante el gesto,en un 38% a través del tono de voz y sólo un 7% mediante las palabras.

• Lo más importante es que esta información es involuntaria en buenaparte y permite confirmar o desmentir lo que se comunicaverbalmente.

6

LENGUAJE VERBAL

7% palabras

PARALENGUAJE

38%

Tono, énfasis, timbre y volumen de

la voz

Denota decisión, inseguridad,

franqueza, etc.

LENGUAJE CORPORAL

55%

Signos faciales y corporales

•Háptica (contacto físico)

•Proxemia (espacio personal,respeto)

•Cinesia (postura y orientación corporal)

•Oculesia (contacto visual)

•Comunicación modal (indumentaria, moda, aspecto externo)

Comunicación no verbal

Dificultades en la comunicación educativa

7

Enseñanza y comunicación“La enseñanza puede concebirse como el sistema de comunicación intencional en el aula para ejercer la acción de la influencia”.

(Pérez Gómez, A. I., Currículum y Enseñanza: Análisis de componentes, 1988, p. 35-36)

La educación es un proceso comunicativo, ya que todo gira en torno a la transmisión demensajes, ya sean verbales, no verbales o icónicos, entre un emisor, que suele ser elprofesor, y un receptor, que suele ser el alumno, con unos contenidos específicos(contenidos curriculares), y con unas barreras comunicativas culturales, físicas yorganizativas.

Las interacciones que se establecen en el aula son de diferentes tipos: profesor-alumno,alumno-profesor, alumno-alumno, y medio y material de enseñanza-alumno.

La comunicación en aula es inevitable; no existe posibilidad de no comunicarse. Haymucha información que no controlamos, nuestra sola presencia en el aula, nuestra formade vestir, de hablar o cualquier otro detalle, comunica a los alumnos algo, y los alumnos loperciben y lo interpretan de acuerdo a su marco de referencia.

La retroalimentación es de gran importancia en el funcionamiento de la comunicación.

14

El sistema de comunicación didáctica

Contexto Institucional

AlumnosProfesorCurrículum

Fuentes de información

MensajesContenidos

Actividades

Contexto del aula

8

15

Teorías psicológicas del aprendizaje

Dentro de las Teorías psicológicas del aprendizaje se reconocen…..

Las Teorías Asociacionistas , de condicionamiento, de Estímulo-Respuesta: Condicionamiento clásico : PAVLOV, WATSONCondicionamiento instrumental u operante: SKINNER.

Las Teorías Mediacionales : 1. Aprendizaje social, condicionamiento por imitación de modelos: BANDURA

2. Teorías cognitivas: – Teoría de la Gestalt y psicología fenomenológica: KOLER, ROGERS– Psicología genético-cognitiva: PIAGET, BRUNER, AUSUBEL– Psicología genético-dialéctica: VIGOTSKY, LURIA, WALLON

3. Las Teorías del Procesamiento de la Información

Clasificación

Concepto

Las teorías del aprendizaje describen la manera en que los teóricos creen que laspersonas aprenden nuevas ideas y conceptos.Estas teorías tienen unas proyecciones en la metodología y en las situaciones deenseñanza-aprendizaje.

17

Teorías del aprendizaje. Proyecciones metodológicasTeorías asociacionistas

-Están fundamentadas en que un estímulo es seguido de una respuesta.

APRENDIZAJE =

-Al proceso conductista de aprendizaje se le llamó hábito, y más tarde se refirió a éste como condicionamiento.

MODELO MECANICISTA DEL HOMBRE-el alumno aprende lo que hace.

ESTABLECIMIENTO DE ASOCIACIONES O VÍNCULOS ENTRE ESTÍMULOS Y RESPUESTAS. (E-R)

9

Teorías del aprendizaje. Proyecciones metodológicasTeorías mediacionales

El desarrollo de teorías de mediacionales provocóprogresivamente la sustitución del Modelo E-R, por unaperspectiva alternativa centrada en los procesos de pensamientodeducidos de los propios alumnos.

Recordemos que el conceptoMEDIACIÓN surgió cuando seintentó comprender quéprocesos mediaban entre E-R.

E R