Teori Evaluasi Pembelajaran

  • View
    343

  • Download
    3

Embed Size (px)

Transcript

Evaluasi PembelajaranAnak Usia Dini Disampaikan Oleh; Dra. Sri Wulan,M.Si. Dosen PG-PAUD FIP UNJ Pengertian Evaluasi Pembelajaran AUD Proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan tingkat pencapaian perkembangan anak dan pengambilan keputusan, pengakuan, atau ketetapan tentang kondisi (kemampuan anak). 1. Memberikan umpan balik dalam proses dan hasil pembelajaran, 2. Memberikan bahan pertimbangan untuk bimbingan dan penempatan anak,3. Memberikan informasi tentang perkembangan dan hasil belajar anak,4. Memberikan bahan masukan proses pendidikan anak selanjutnya. Seluruh aspek perkembangan anak, yaitu nilai-nilai agama dan moral, motorik, kognitif, bahasa, dan sosial emosional,seni/estetika. Penilaian di PAUD dilakukan melalui sebuah proses penilaian dengan berbagai teknik penilaian yang sesuai dengan prinsip-prinsip penilaian pembelajaran anak usia dini (asesmen perkembangan) dan dilanjutkan dengan pengelolaan hasil penilaian serta tindak lanjut dari hasil penilaian tersebut.Prinsip-PrinsipEvaluasi Pembelajaran Sistematis: Teratur dan terprogram, sesuai dengan rencana, kebutuhan, dan karakteristik instrumen yang digunakan. Menyeluruh: Mencakup semua aspek perkembangan anak yang meliputinilai-nilai agama dan moral, motorik, kognitif, bahasa, serta sosial emosional. Berkesinambungan: Terencana, bertahap dan terus-menerus untuk memperoleh gambaran tentang pertumbuhan dan perkembangan anak. Objektif: Sesuai dengan kondisi anak yang sebenarnya dan semata-mata untuk kepentingan pertumbuhan dan perkembangan anak. Edukatif: Mendidik, memotivasi, mengembangkan dan membina anak agar tumbuh dan berkembang secara optimal Bermakna: Mempunyai arti dan bermanfaat bagi peserta didik, orang tua, guru dan pihak lain yang relevan. Model-ModelEvaluasi Pembelajaran Teknik-Teknik Penilaian 1. Observasi: Pengamatan yang dilakukan secara langsung dan alamiah untuk mendapatkan data dan informasi tentang perkembangan anak. 2. Catatan Anekdot: Catatan tentang fisik, sosial emosi, kognitif, dan perilaku anak yang terjadi secara khusus atau insidental/tiba-tiba.3. Percakapan: Kegiatan untuk mendapatkan informasi terkait pengetahuan atau penalaran anak mengenai suatu hal. 4. Penugasan: Memberikan tugas kepada anak dalam waktu tertentu untuk mengerjakan sesuatu, baik secara perorangan maupun kelompok. 5. Unjuk Kerja (Performance): Meminta anak untuk melakukan sesuatu perbuatan yang dapat diamati, misalnya praktek menyanyi, olah raga, menari, dan bentuk praktik lainnya.6. Hasil Karya: Hasil kerja anak setelah melakukan suatu kegiatan dapat berupa pekerjaan tangan atau karya seni.7. Portofolio: Kumpulan atau rekam jejak berbagai hasil kegiatan anak dan atau catatan-catatan guru tentang berbagai aspek perkembangan anak dalam kurun waktu tertentu. 8. Instrumen Standar dan Mandiri: Mengembangkan perangkat evaluasi standar atau asesmen sendiri, sesuai dengan kebutuhan.Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran + Proses Penilaian + Pengelolaan Hasil Penilaian + Pelaporan Hasil Penelitian + Tindak lanjut Hasil Penilaian Cakupan Proses Penilaian: Seluruh tingkat pencapaian perkembangan Kesehatan, pengasuhan dan pendidikan Prosedur Proses Penilaian : Berkala, intensif, bermakna, menyeluruh dan berkelanjutan Dilakukan saat anak beraktivitas sepanjang hari Mengkaji ulang catatan perkembangan dan informasi lain Komunikasi dengan orangtua Sistematis, terpercaya dan konsisten Seluruh aspek perkembangan anak Mengutamakan proses Pembelajaran melalui bermain dengan benda konkret Proses Penilaian Menyusun RKH (Rencana Kegiatan Harian) Menentukan jenis dan teknik/alat penilaian yang akan digunakan, Menyiapkan format penilaian sesuai jenis penilaian yang telah dipilih, Melakukan pengamatan dan penilaian selama dan setelah kegiatanberlangsung, Segera mendokumentasikan (mencatat dan merekam)dalam format yang telah disiapkan sebelumnya, Merangkum hasil penilaian setiap satu minggu sekali, Merekap hasil penilaian setiap satu bulan sekali, hal ini dilakukan untuk mempermudah guru dalam menyusun dan membuat laporan akhir semester tentang kemajuan anak didik. Cara penilaian : Penggunaan Simbol : , -/O, O , , *, **, *** BB (Belum Berkembang),BDB (Berkembang Dengan Bantuan),BSH (Berkembang Sesuai Harapan),BSB (Berkembang Sangat Baik),K (Konsisten) Rekap penilaian mingguan Rekap penilaian bulanan Pengelolaan Hasil Penelitian - bahasa yang komunikatif, mudah dipahami dan istilah-istilah yang mudah dimengerti - menitikberatkan pada hasil/kemajuan yang telah dicapai anak - memberikan perhatian pada pengembangan dan pembelajaran anak - berkaitan erat dengan (DAP /Developmental Appropriate Practice) dan tugas perkembangan yang sesuai pada rentang usia tertentu - berisiinformasi tingkat pencapaian perkembangan anak dalam kaitannya dengan indikator perkembangan sesuai rentang usia tertentu- menyatakan tingkat kemampuan yang telah dicapai secara jelas; dan - memuat hasil penilaian/asesmen perkembangan yang sahih dan ajeg (konsisten). Prinsip Pelaporan Hasil Penilaian Pelaporan Hasil Penilaian Bentuk Pelaporan: Deskripsi singkat masing-masing aspek perkembangan (1) nilai-nilai agama dan moral, (2) Motorik, (3) Kognitif, (4) Bahasa, (5) Sosial-Emosional, (6) Seni/Estetika. Pola Penulisan Laporan: Uraian secara umum, uraian secara khusus (BSB, BSH, BM, MB). Teknik Melaporkan Hasil Penilaian: Dilaporkan oleh Kepala/Guru TK secara lisan dan tertulis. Etika Melaporkan Hasil Penilaian kepada Orang Tua Peserta Didik: Ramah, terbuka, membesarkan hati, dan profesional. Peningkatan Pencapaian Perkembangan Anak Perbaikan Program dan Proses Pembelajaran, Sarana dan Prasarana serta aspek lainnya Program Partisipasi Orangtua (parenting program) Rujukan Ahli Layanan Anak Berkebutuhan Khusus Tindak Lanjut Hasil Penilaian