Upload
eiz-fyzal
View
284
Download
4
Embed Size (px)
DESCRIPTION
REBT PRESENTATION
Citation preview
TEORI TERAPI RASIONAL EMOTIF BEHAVIORAL
(REBT)
SATU PERSEMBAHAN YANG DISEDIAKAN OLEH:
AFIZAL BIN ABD GHANIMOHD FIKRI HAKIM BIN HASHIMMOHD SYUKRI ALIF B ABD AZIZ
SEJARAH HIDUP ALBERT ELLISLahir –17 September
1913 di Pittsburgh dan tinggal di New
York
3 orang adik-beradik (eldest)
Seorang yang degil dan pemalu
Bertanggungjawab,
penyayang9 X masuk hospital:
5 tahun –tonsil19thn-Renal Glucosuria
40 thn- diabetesTapi +ve thinking
dan jaga kesihatan
Bapa- Bussines man- sibuk dan tidak beri kasih
sayangIbu- idiosyncratic & tidak jalankan
tanggugjawab sebagai ibu.
12 tahun- ibu bapa bercerai- jadi penyebab
batal cita-cita jadi guru bahasa
yahudi & tidak percaya tuhan.
Meninggal dunia24.7.2007
PENDIDIKAN, PEKERJAAN & SUMBANGANPelajar termuda (sekolah tinggi)
Ingin jadi penulis terkenal
1934-Ijazah
Pentadbiran
Perniagaan (City ‘U’ N.
York
Minat Kaunseling1942-sertai
Program Psikologi
Klinikal di colombia university
1943- Master
1947- Phd di Colombia University-
kerja di New Jersey
Mental Hygiene
Clinic1955
Tumpuan teori RET
(REBT)
SUMBANGAN
1957 terbit buku pertama tentang REBT (Bagaimana untuk hidup dengan Neurotik
1960 terbit buku The Art And Science of Love
1962 penulisan pertama telah disiarkan dalam Ellis’ reason and Emotion in PsycotherapyMempromosi REBT Ellis tubuhkan satu Institut yang tidak mengaut keuntungan
Presiden di Institute Rational Emotive Therapy di N. York. (tawar program latihan sepenuh masa dan beroperasi sebagai klinik psikologi yang besar.
Dikenali sebagai bapa terapi kognitif tingkah laku
Pendekatan REBT
• Teori ini mementingkan tiga aspek utama iaitu kognitif, emosi dan aspek tingkah laku.
• Memberi penekanan kepada pemikiran, penganalisaan, penilaian, perlakuan dan membuat keputusan.
• Pendekatan teori ini bercorak deduktif atau mengajar, mengarah dan mengutamakan kepada pemikiran daripada kepercayaan yang tidak rasional.
• Kepercayaan ini perlu dicabar dan diperbetulkan supaya dapat mewujudkan sistem kepercayaan yang baik dan rasional
• Prinsip terapi REBT boleh digunakan kepada masalah semasa, masalah yang lain dalam kehidupan dan juga masalah yang mungkin dihadapi pada masa akan datang.
• Fokus prinsip ini adalah kepada pemikiran dan tindakan, bukan hanya mengikut perasaan.
• Terapi ini dianggap sebagai satu proses pembelajaran kerana fungsi kaunselor yang berbagai-bagai
• Teori Ellis ini berasaskan andaian bahawa individu-individu mempunyai keupayaan bertindak sama ada dalam bentuk rasional mahupun tidak rasional.
Berdasarkan konsep teori yang diperkenalkan, Albert Ellis membentuk model ABC untuk
menghuraikan sekuan peristiwa yang membawa gangguan psikologikal manusia.
Model ABC
Peristiwa diaktifkanA
(Activing)
Model
B(Belief)
C(Consequence
s)
Peristiwa
Gangguan emosi ditimbulkan
Percayaan peristiwa berlaku
Percayaan rasional / tidak rasional
Akibat
Tingkah laku emotif / behavioral
TUJUAN & MATLAMAT REBT :
REBT melihat masalah yang dihadapi klien berpunca dari ketidaklogikan klien dalam berfikir.
REBT bertujuan untuk mengatasi fikiran yang tidak logik tentang diri sendiri dan lingkungan seseorang itu.
REBT bertujuan membantu klien membebaskan dirinya dari cara berfikir.
Kemudian klien dilatih untuk berfikir dan berbuat yang lebih rasional berdasarkan kepada tuntutan realiti.
Peringkat I Peringkat II
Peringkat III Peringkat IV
Proses Kaunseling Rasional
Emotif Behavioral
PERINGKAT DAN PROSES REBT
Peringkat I
Membina hubungan kaunselor-klien dengan teknik mendengar secara empatik dan membina
iklim yang kondusif
Peringkat II
Membimbing klien supaya mendedahkan tingkah laku
emotif dan behavioral di bawah sistem Model ABC
Peringkat III
Kaunselor membantu klien membezakan percayaan
rasional dengan tidak rasional dan memahami bagaimana
percayaan rasional membawa hasil positif manakala
kepercayaan tidak rasional membawa hasil negatif.
Peringkat IV
Menggunakan teknik pertikai dari masa ke semasa untuk
melatih klien mencabar percayaan tidak rasionalnya.
Latihan kerja rumah diberikan untuk menangani kepercayaan
tidak rasional dan mengekalkan percayaan rasional yang baru
dipelajari.
Teknik-Teknik dalam Kaunseling Rebt
Walaupun REBT lebih menitikberatkan aspek kognitif dalam perawatan, tetapi aspek tingkah laku dan emosi turut diberi perhatian. Oleh sebab itulah dalam REBT, terdapat tiga teknik yang besar:
1. Teknik-teknik Kognitif
2. Teknik-teknik Emotif
3. Teknik-teknik Behavioristik.
1.Teknik-teknik Kognitif
Teknik-teknik kognitif adalah teknik yang digunakan untuk mengubah cara berfikir klien.
Ada beberapa teknik besar yang digunakan :
Teknik-teknik Kognititf
1.1 Teknik Pengajaran – Dalam REBT, kaunselor mengambil peranan lebih
aktif dari pelajar. Teknik ini memberikan keleluasan kepada kaunselor untuk berbicara serta menunjukkan sesuatu kepada klien, terutama menunjukkan bagaimana ketidaklogikan berfikir itu secara langsung menimbulkan gangguan emosi kepada pelajar tersebut.
1.2 Teknik Persuasif –
Meyakinkan pelajar untuk mengubah pandangannya kerana pandangan yang ia kemukakan itu tidak benar. Kaunselor langsung mencuba meyakinkan, mengemukakan pelbagai argumentasi untuk menunjukkan apa yang dianggap oleh pelajar itu adalah tidak benar.
1. 3 Teknik Konfrontasi –
mempertikai idea yang tidak rasional
Kaunselor menyerang ketidaklogikan berfikir pelajar dan membawa pelajar ke arah berfikir yang lebih logik.
1.4 Teknik Pemberian Tugas – kerja rumah kognitif
Kaunselor memberi tugas kepada pelajar untuk mencuba melakukan tindakan tertentu dalam situasi nyata. Misalnya, menugaskan pelajar bergaul dengan anggota masyarakat kalau mereka merasa dipencilkan dari pergaulan atau membaca buku untuk memperbaiki kekeliruan caranya berfikir.
1.5 Menukar penggunaan bahasa seseorang
Penggunaan bahasa yang tidak sesuai punca proses pemikiran terpesong.
Klien belajar perkataan “mesti”………., “sepatutnya”…… dan “seharusnya”………… kepada “lebih suka”………..
Teknik-teknik emotif adalah teknik yang digunakan untuk mengubah emosi klien.
Antara teknik yang sering digunakan ialah:
2. Teknik-teknik Emotif
Teknik-teknik EMOTIF
2.1 Teknik Sosiodrama –
Memberi peluang mengekspresikan pelbagai perasaan yang menekan klien itu melalui suasana yang didramatisasikan sehingga klien dapat secara bebas mengungkapkan dirinya sendiri secara lisan, tulisan atau melalui gerakan dramatis
• 2.2 Teknik 'Self Modelling' –
• Digunakan dengan meminta klien berjanji dengan kaunselor untuk menghilangkan perasaan yang menimpanya. Dia diminta taat setia pada janjinya.
• 2.3 Teknik 'Assertive Training' –
• Digunakan untuk melatih, mendorong dan membiasakan klien dengan pola perilaku tertentu yang diinginkannya.
• 2.4 Teknik Rational-Emotif Imageri –
• Satu bentuk latihan mental direka bentuk untuk membina corak emosi baru.
• Klien membayangkan diri mereka sedang berfikir,merasakan dan bertingkahlaku
seperti apa yang ia fikir,ia rasaka dan ia lakukan.
• 2.5 Main Peranan• Klien mencuba sesuatu tingkahlaku yang ia
rasa dalam sesuatu situasi.• Terapis mencelah untuk menunjukkan kepada
klien apa yang ia katakan pada dirinya selalu mengganggu hidupnya.
• Di sini klien akan cuba mengubah dirinya dari rasional kepada yang lebih rasional
3. Teknik-teknik Behavioristik
• Teknik ini khusus untuk mengubah tingkah laku pelajar yang tidak diingini.
• Terapis REBT menggunakan prosedur terapi tingkahlaku terutamanya pelaziman operan,latihan asertif dan modeling,prinsip pengurusan kendiri dll’
• Antara teknik ini ialah:
Teknik-teknik BEHAVIORISTIK
• 1.1 Teknik Reinforcement –
• Mendorong pelajar ke arah perilaku yang diingini dengan jalan memberi pujian dan hukuman. Pujian pada perilaku yang betul dan hukuman pada perilaku negatif yang dikekalkan.
• 1.2 Teknik Social Modelling –
• Digunakan membentuk perilaku baru pada pelajar melalui peniruan, pemerhatian terhadap Model Hidup atau Model Simbolik dari segi percakapan dan interaksi serta pemecahan masalah.
Pendekatan ini jika diamalkan dengan betul akan membantu dalam menangani masalah pelajar yang berpunca dari cara mereka berfikir. Banyak masalah yang dihadapi oleh pelajar/klien sebenarnya timbul hanya kerana cara mereka berfikir yang tidak logik.
KESIMPULAN
Akibatnya, emosi dan tindak-tanduk mereka juga terpengaruh dengan cara berfikir tersebut. Dalam arus kehidupan mereka yang cuba mengenal pasti dan mencari indentiti diri, pelajar berhadapan dengan pelbagai senario yang mengundang dan mengajak mereka berfikir sendiri.
Dengan itu, pendekatan ini berusaha membetulkan dan mengubah cara berfikir tidak rasional yang menyebabkan gangguan pada diri pelajar tersebut dengan memandu cara berfikir pelajar tersebut kepada cara berfikir yang lebih rasional. Dengan itu mereka akan dapat fokus dengan pelajaran dan tugas mereka sebagai pelajar.
TAMAT
• SEKIAN• TERIMA KASIH• ADA SOALAN???
• JANGAN MALU UNTUK BERTANYA• NANTI TERSESAT JALAN PULA
• TANYALAH!!!