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TEORÍAS DE APRENDIZAJE
CONDUCTISMO
CONSTRUCTIVISMO
EXPERIENCIAL
MENTE DEPOSITO
CONDUCTISMO
¿LA PRIMER TEORÍA DE APRENDIZAJE?
J. B. Watson (Padre del conductismo)
En 1913 escribe un texto considerado el nacimiento del conductismo.
Un decenio después cuatro corrientes se disputan la supremacía teórica.
La corriente hegemonica del conductismo
Skinner: Representa al conductismo operante y lo diferencia del c. asociacionismo de Guthrie, el c. metodologico de Hull y del c. intencional de Tolman
CONDUCTISMOteoría de aprendizaje
Explica como las personas aprenden
– asociando– dando una respuesta a un estimulo– percibiendo el mundo que nos rodea
Núcleos teóricos del Conductismo
ASOCIACIONISMO
AMBIENTALISMO
ANTIMENTALISMO
ESTIMULO - RESPUESTA
SI EL ESTIMULO ES EL CORRECTO LA RESPUESTA SIEMPRE ES LA ADECUADA.
PARA LOGRAR RESPUESTAS COMPLEJAS, LOS ESTIMULOS DEBEN SECUENCIARSE.
ESTIMULOS Y RESPUESTAS REQUIEREN DE NUESTROS SENTIDOS
“SUJETO QUE APRENDE” SEGÚN EL CONDUCTISMO HOMOGENEO MAQUINA PERCEPTIVA PREDECIBLE APRENDIZAJE OBSERVABLE CONDUCTAS SON SOLO AQUELLAS
QUE SE PUEDEN OBSERVAR ESPEJO DEL MEDIO O AMBIENTE
EL CONDUCTISMO Y SUS RELACIONES
NACIMIENTO DE LA PSICOLOGIA STANDARIZACIÓN REGIMENES MILITARES MODELO TECNOLOGICO OPUESTO AL CONSTRUCTIVISMO
APORTES DEL CONDUCTISMO
LOGRO DE CONDUCTAS ESPECIFICAS (movimientos, técnica, gestos deportivos).
DESARROLLO METODOLOGICO (estructurado, cerrado, eficiente)
Eliminando mitos erróneos sobre el Conductismo
NO ES AUTORITARIO NO ES ABURRIDO NO ES MALO
CONSTRUCTIVISMO
¿LA MEJOR TEORÍA DE APRENDIZAJE?
EL SUJETO SE CONSTRUYE ASI MISMO POR MEDIO DEL CONOCIMIENTO
CONSTRUCTIVISMO ROMPE UN PARADIGMA
CENTRANDOSE EN LA MENTE
CENTRANDOSE EN EL SUJETO
Y EN LA INTERACCIÓN (S - O)
NUCLEOS TEORICOS DEL CONSTRUCTIVISMO PROCESOS MENTALES
– OPERACIONES DEL PENSAMIENTO– CONFLICTOS COGNITIVOS
SABERES PREVIOS– CIENTIFICOS O DISCIPLINARES– VULGARES O COTIDIANOS– CORRRECTOS O ERRONEOS
CONOCIMIENTO– ES ALGO QUE CADA SUJETO CONSTRUYE
CONFLICTO COGNITIVO
PRODUCTO DE LA INTERACCIÓN ENTRE EL SUJETO Y EL OBJETO– DESEQUILIBRIO– ESTRUCTURA COGNITIVA– ESQUEMAS– ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN– EQUILIBRIO (NUEVO ESQUEMA)
“SUJETO QUE APRENDE” SEGÚN EL CONSTRUCTIVISMO
HETEROGENEO REFLEXIVO PROTAGONISTA MEJOR RENDIMIENTO GRUPAL APRENDIZAJE ES UNA
CONSTRUCCIÓN UNICA
LOS DESAFIOS DEL CONSTRUCTIVISMO PARTIR DE LOS MULTIPLES
INTERESES HACER SIGNIFICATIVOS LOS
APRENDIZAJES BRINDAR MULTIPLES
ALTERNATIVAS
RELACIONES DEL CONSTRUCTIVISMO
PEDAGOGICAS– SIGNIFICATIVIDAD
IDEOLOGICAS– HOMBRE– MUNDO– CONOCIMIENTO.
LOS IRRENUNCIABLE
LA REFLEXIÓN LO GRUPAL EL SENTIDO LA MULTIPLICIDAD LA INTERACCIÓN CON EL OBJETO
DE CONOCIMIENTO
¿EL CONSTRUCTIVISMO PUEDE CONVIVIR CON EL CONDUCTISMO?
SI, PERO EN UNA ESTRICTA COMBINACIÓN PREVISTA DIDACTICAMENTE, Y QUE MANTENGA UNA COHERENCIA EPISTEMOLOGICA
TEORIA EXPERIENCIAL
WILLIAMS JAMES
TEORIA “MENTE DEPOSITO”
TAMBIEN LLAMADA: TABULA RASA, DE LAS FACULTADES O BANCARIA.
Héctor Aníbal Cáceres Psicopedagogo
prof. en Cs. De la Educación
PRESENTACIÓN REALIZADA EN 2006 PARA ALUMNOS DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN FISICA
