Universidad de San Carlos de GuatemalaFacultad de HumanidadesSeccin Departamental, Chiquimulilla, Santa Rosa Curso: Teora Pedaggico del Nivel Medio Cdigo E3.02Catedrtica: Lic. Carlos Arturo Caravantes Enrquez

Integrantes:Carn:

Mayra Alejandrina Itzep Vsquez 201245619Deisy Virginia Martnez Hernndez201415476Hilda Elena Barrientos Ovando201411375Melsys Eduardo Caras Aguilar 201406589Dina Amanda Garca y Garca 201406595Laura Mara Ruano201414568Estefany Maleny de Len Grijalva201411410Jos Calixto Meja 201414590Jaime Saturnino Suriano Dvila201411998Sesia Ester Morales Garca 200619729

Chiquimulilla, 14 de Febrero de 2015

INTRODUCCIONLas teoras pedaggicas como ya veremos ms adelante son: Idealismo, Realismo, Constructivismo, Personalismo, Socialismo, Existencialismo, Activismo y Liberalismo. Estas reseas de cada teora nos ayuda para tomas los principales puntos de partida para llegar a ser un buen pedagogo, ya que por lo regular algunos de los representante aun en la actualidad son muy mencionados por las buenas propuestas que tienen hacia la educacin. Todas estas teoras se ocupan no solo por los pedagogos sino por todos; todos hacemos uso de ellas aunque sin darnos cuenta; En la pedagoga nos es muy til ya que con ella sabremos cmo se debe de tratar a las personas de acuerdo a su edad, ideologas y dems.

TEORIA CIENFICO NATURALTodo intento de comprender la naturaleza y el valor de la pedagoga estar condenado al fracaso si no busca un acercamiento previo al concepto de la educacin. Pero desarrollado ya ese concepto desde diversos ngulos, estamos en posesin de los instrumentos imprescindibles para encarar la empresa con mayores posibilidades de xito.Seleccionan la reproduccin de los organismos vivos segn sean sus peculiaridades. . Se piensa en la creacin de la escuela para el pueblo. Entonces aquellos miembros de la poblacin con caractersticas menos adaptadas (segn lo determine su medio ambiente) morirn con mayor probabilidad. La formacin humana pasa a ser una preocupacin social. Haciendo que algunas caractersticas de nueva aparicin se puedan extender en la poblacin. La segunda premisa sostiene que esta variabilidad puede dar lugar a diferencias de supervivencia y de xito reproductor la primera de ellas afirma que entre los descendientes de un organismo hay una variacin ciega (no aleatoria). La acumulacin de estos cambios a lo largo de las generaciones producira todos los fenmenos evolutivos. en la educacin de la edad infantil con materiales propios y en la importancia de la aplicacin de mtodos tiles. Ninguna educacin puede existir sin unas teoras que la sustenten. Esta educacin aspira tambin a formar al nio como ser social en funcin del bienestar de los dems. Es una expansin de las fuerzas naturales que pretende el desarrollo personal y el desenvolvimiento de todas las capacidades del nio para conseguir una mayor perfeccin. La seleccin natural puede ser expresada como la siguiente ley general. No determinista, es un desenvolvimiento que surge dentro del ser y no una imposicin. y la evolucin de la humanidad nos ha ido mostrando diversos modelos. NATURALISMO EN LA EDUCACIN. La seleccin natural es un fenmeno esencial de la evolucin con carcter de ley general y que se define como la reproduccin diferencial de los genotipos en el seno de una poblacin biolgica. Desde mediados del siglo XVIII los ideales de la humanidad tienen un sentido ms amplio y se han elaborado de acuerdo a unos principios explicativos y sistemticos). El Origen de las especies. La seleccin natural fue propuesta por Darwin como medio para explicar la evolucin biolgica. Existen variaciones de caractersticas si el medio ambiente no admite a todos los miembros de una poblacin en crecimiento. La formulacin clsica de la seleccin natural establece que las condiciones de un medio ambiente favorecen o dificultan, que es en parte heredable. Conocida en el campo cientfico como: La expresin Seleccin NaturalPara un concepto cientfico. Esta explicacin parte de dos premisas. Que son los procesos regenerativos, comn al pensamiento social y al cientfico. Se ha zanjado tambin la cuestin por el rango de las teoras: las grandes teoras de la lista. Han sido muy elaborados y criticados en la historia del pensamiento social por una plyade de autores (escuelas). Los enfoques propuestos. Se ha demostrado en los manuales de sociologa la posibilidad no excluyente de analizar el hecho social por tres o ms perspectivas o mtodo de triangulacin. Teora del intercambio. La conexin de la ciencia social con la filosofa es clara en la definicin de trminos bsicos. S se ha hecho a nivel de contraste del pensamiento social (ciencia social) con la realidad social (mundo real). que son ampliables. Reuniendo a varias de ellas en cada caso. Teora crtica. Modelos culturales. Teora feminista.. Teora de sistemas Estrictamente no se han comprobado todas estas teoras como hiptesis de trabajo a la manera de las ciencias fsicas. Sociologa fenomenolgica. Teora del conflicto. Teora del cambio. La Teora social involucra el desarrollo de algunas perspectivas importantes dentro de la Historia de la Teora social contempornea. PERSPECTIVAS IMPORTANTES. El establecimiento de las teoras tiene una gnesis particular en las Ciencias sociales, de alcance medio y de micro nivel. Postmodernismo. . Interaccionismo simblico, que pueden llegar a ser considerados como axiomas. Postmaterialismo. Modelo de ecosistema, tomados de las ciencias naturales y de la teora general de sistemas. Modelos del funcionalismo.

TEORA CIENTFICO SOCIAL.Otra propiedad particular es que las ciencias sociales actan unificadamente o en grupos. El mtodo sociolgico es el mtodo cientfico.Se habla muchas veces de pedagoga. Se menciona. La pedagoga social es la ciencia prctica social y educativa (no formal). La pedagoga social fundamenta. , la prevencin refuerza o compensa. Cuando en realidad se est haciendo didctica. Como remedio a conductas desviadas.Pedagoga social. Justificacin y comprensin de la intervencin pedaggica en los servicios sociales. En algunos textos se identifica la pedagoga como la ciencia de la educacin. En este sentido. No se tiene claridad sobre si el profesor es un profesional de la pedagoga o un experto en didctica. Se confunde con frecuencia el quehacer educativo con la simple enseanza. Justifica y comprende la ayuda que se ofrece a quienes estn en alto riesgo social. Que es la realizacin prctica de una posibilidad previa. La educabilidad, justifica y comprende la normatividad ms adecuada para la prevencin. Aunque tambin se habla de ciencias de la educacin (en plural). En fin, justifica y comprende la accin preventiva. Objeto. El objeto formal es el estudio de la fundamentacin. La pedagoga social fundamenta. Funciones. , por otro lado. Para evitar que los usuarios se disocialicen. Aluden unos a la tecnologa educativa. . Los modos de ayuda son mltiples. El objeto material de la pedagoga social es el propio de la pedagoga general: el ser educando del hombre, mediante los cuales se cumplen las funciones bsicas de la pedagoga social: prevencin. Cuando en realidad debera hablarse ms bien de tecnologa de la enseanza, que fundamenta, ayuda y reinsercin de quienes pueden padecer o padecen. Como restablecimiento de la conformidad normativa y como correccin. , que es una anticipacin. , a lo largo de toda su vida. Terapia o curacin. , el diseo curricular y se alude al movimiento pedaggico ayuda y reinsercin o resocializacin.Pedagoga. Sugiero a continuacin un enfoque. , otros los de enseanza y didctica. , por el otro La educacin como lo han desarrollado todos los pueblos ha puesto un doble lmite a ese crecimiento: por un lado permite crecer en el sentido pasivo de recibir las destrezas necesarias para producir eficientemente y. cierta confusin conceptual en el empleo de los trminos educacin asimilar pedagoga. Crecer significa muchas cosas: evolucionar por un lado una determinada visin de hombre (de lo que he llamado su crecer) crear En la medida en que este saber se tematiza y se vuelve explcito mediante el cual se puede precisar el alcance temtico especfico y las relaciones mutuas entre estos cuatros dominios desarrollarse Por tanto en el transcurso de su historia algo esquemtico y ciertamente muy personal que forma parte de su acervo cultural y que llamara saber educar. Existe. Este crecimiento se realiza (como en todo ser biolgico) gracias a un permanente intercambio con el medio adaptarse integrarse. Hay pedagoga cuando se reflexiona sobre la En este sentido existe un saber implcito no tematizado en la prctica educativa de todos los pueblos. El proceso educativo puede desarrollarse de una manera artesanal de una manera intencional o difusa didctica. Educacin. El concepto de educacin se restringe entonces es el proceso por el cual la sociedad facilita como si fueran sinnimos a transmitir la informacin y desarrollar las destrezas necesarias para adaptarse al sistema de produccin y. aparece la pedagoga apropiarse limita el crecimiento al tiempo necesario para alcanzar la medida estndar de trabajador-mercanca. Lo que sucede es que la sociedad capitalista recibir interesada ante todo en la produccin de mercancas por un hombre convertido en mercanca. y ese medio es (especficamente para el hombre) eminentemente social este crecimiento en sus miembros o lleva implcitamuchos superponen los trminos educacin y pedagoga. El hombre es un ser en continuo crecimiento. que responde a. casi que intuitiva en sentido amplio que dura toda la vida). se limita a una edad humana determinada: hay una poca para educarse y otra diferente para producir construir enseanza es ante todo una prctica social. Educacin como consecuencia. Contra estas restricciones se enfrentan conceptos contemporneos tales como el de educacin liberadora y educacin para la autodeterminacin (que superan el estrecho marco de la educacin-transmisin) y el de educacin permanente (para un crecimiento en sentido amplio. a mi manera de ver.La enseanza ha girado histricamente alrededor de los aspectos cognitivos e intelectuales. La enseanza o instruccin representa un aspecto especfico de la prctica educativa sus hacia dnde?). Cuando el saber educar implcito se convierte en un saber sobre la educacin (sobre sus cmos. La didctica est entonces orientada por un pensamiento pedaggico tambin se habla de la pedagoga liberadora adems de la pedagoga orientada a los nios y jvenes. El saber que tematiza el proceso de instruccin y orienta sus mtodos. a partir de concepciones diferentes del hombre como ser que crece. y su prctica se diluye en la sociedad en su conjunto. su configuracin como disciplina terico-prctica y por el otro como tambin de una . Enseanza del saber pedaggico como saber cientfico significa adicionalmente la sistematizacin de este saber de sus mtodos y procedimientos la enseanza como prctica social especfica supone la pedagoga como ciencia prospectiva de la educacin. Mencionaba cmo la pedagoga tiende a especializarse sus estrategias su eficienciaeducacin la pedagoga universitaria y de adultos (androloga) su por qu su sistematizacin y organizacin alrededor de procesos intencionales de enseanza-aprendizaje (o al menos de enseanza) de la justicia. Mientras que la educacin se refiere al hombre como a un todo la didctica como ciencia de la enseanza en una palabra. El desarrollo moderno de la pedagoga como ciencia o mejor se sistematiza y organiza el acto instrucciones (aparicin del fenmeno sesin de clase).). etc. Por ello se llama didctica o de la pedagoga alemana. Por tanto mientras otros hablan ya de una pedagoga general que incluye. etc. en pedagoga especfica a su vez. La aparicin de la enseanza como un proceso sistemtico e institucional supone una especializacin creciente de las funciones en la sociedad est condicionada por la visin amplia o estrecha (mencionada antes) que se tenga de educacin y. etc. la institucionalizacin del quehacer educativo mental. Didctica por la nocin que se tenga del hombre. De ah que algunos limitan el concepto de pedagoga al arte de conducir a los jvenes en su crecimiento (fsico. Se habla as de una didctica general mediante la cual no slo se condensa el quehacer educativo en unos tiempos y espacios determinados (aparicin del fenmeno escuela) tiende a especializarse fundamentalmente en torno a reas o parcelas del conocimiento como ser que crece en sociedad por un lado y la delimitacin de su objetivo sino que tambin al interior de stos. Emocional ya que la prctica de la enseanza es un momento especfico de la prctica educativaestara orientada por la didctica implcita (y poco cientfica) al proceso rutinario de transmitir conocimientos en clase a unos estudiantes pasivos que tratan de escuchar una ciencia prospectiva. la enseanza no estara orientada por el saber didctico: cuando mucho otro especfico) hay que conocer cmo es el hombre la educacin es un proceso amplio. Para saber cmo se ensea pues del proceso educativo integral. En el primer caso otra ms especfica) se podra igualmente hablar de una enseanza artesanal o emprica que orientan dos prcticas sociales (una ms global tambin. la didctica ha evolucionado hacia un saber cientfico de autonoma relativa. importante aunque no nico. cmo crece: la pedagoga se apoya en la sicologa y en la sicologa evolutiva. Toda ciencia prospectiva se apoya a su vez en la ciencia explicativa. Aunque tambin podra hablarse de una didctica de la sicomotrocidad o de una didctica del comportamiento intersubjetivo con objeto propio la enseanza uno especfico. La didctica orienta un aspecto especfico de ella: su labor como docente. Como sta. Ello nos permite completar el cuadro con las siguientes afirmaciones fundamentales: La pedagoga responde cientficamente a la pregunta cmo educar?. y una entre lo global y lo especfico prcticamente artesanal o emprica. La ciencia pedaggica es la orientacin metdica y cientfica del quehacer educativo. Hay. Para saber cmo se educa de alguna manera pueden serenseados sistemtica y planificada mente es tambin una teora prctica en esta visin de los cuatro componentes. . Si la enseanza es un momento especfico el segundo.

PEDAGOGA Y DIDCTICAEn el segundo caso de tipo histrico-prctico. La didctica es entonces a la enseanza lo que la pedagoga es a la educacindidctica de las matemticas o de las ciencias sociales hay que saber cmo se aprende: la didctica se apoya en la sicologa del aprendizaje. Resumiendo. As como puede darse una educacin asistemtica el saber educar no se habra tematizado en un saber pedaggico por lo tanto la didctica ser tambin un componente importante (aunque tampoco nico) de la pedagoga. El primero es de tipo antropolgico-filosfico una relacin entre saber y prctica social en cuanto que estos aspectos pertenecen al mundo de lo aprendido y. en la educacin institucionalizada. La pedagoga es la ciencia que orienta la labor del educador de una didctica de la enseanza secundaria o de una didctica del trabajo cientfico. La didctica lo hace con la pregunta cmo ensear? Ambas preguntas tienen su horizonte especfico: el de cmo educar? es el por qu y para qu de la educacin y el de cmo ensear? Es el por qu y para qu de la enseanza. Se trata de dos saberes (uno global. la ciencia didctica lo de la enseanza sociales y culturales del quehacer educativo. La pedagoga escolar puede concretizarse en la escuela como grupo humano. Los oprimidos se arguye el saber por el saber se convierte en un fin la enseanza ordenada y sistemtica es responsabilidad casi exclusiva de los maestros que tiene a la escuela como su entorno como toda ciencia necesita un horizonte manejar de una manera ordenada y sistemtica el ambiente (colectivo. del arte (y la ciencia) concreto de ensear. al diseo curricular. sobre todo cuando se atraviesan momentos cruciales de reflexin educativa y de replanteamientos pedaggicos. La pedagoga familiar en la familia con objetivos y metodologas propios al manejo de los medios de comunicacin saber ms. a participar en la construccin . etc. al perderlo algunas corrientes alemanas llaman a la didctica la ciencia del currculo). Didctica sin pedagoga. Es olvidarse que si bien el quehacer educativo es compartido por maestros. Toda ciencia se apoya igualmente mediante un trabajo interdisciplinario es olvidarse de la didctica. La didctica se concretiza en el aula de clase. Denota cierto facilismo enfrascarse en discusiones interminables sobre los fundamentos filosficos o las connotaciones polticas. La investigacin educativa sucumbe a las tentaciones positivas de limitarse a investigar metodologas empricas para pensar mejor tienen derecho a apropiarse de su propio destino. etc. La didctica se expresa en un currculo (ms an. todos los educandos. padres y por toda la sociedad en general. mientras que la pedagoga lo hace en un programa educativo. Sin la perspectiva globalizadora e integradora de la visin pedaggica olvidndose de enriquecer el saber sobre la tarea concreta a desarrollar en el aula de clase. y de participar eficientemente en su construccin y enriquecimiento. Pero por otro lado que tiene al sistema educativo de la sociedad particular como entorno en disciplinas auxiliares. Es olvidarse de que existe un patrimonio cultural importante en todas las reas del conocimiento humano al cual tienen derecho de acceso acumuladora (y productora en el mejor de los casos) de conocimientos. La pedagoga recurre adicionalmente a la antropologa y a la sociologa: La didctica a la metdica tal vez la tentacin ms frecuente o en un proyecto pedaggico la didctica es un instrumento para ensear mejor disear mejores textos o audiovisuales grupal o individual) de clase de su crecer en sociedad sin preocuparse por el a quien el alumno es un mquina pensante. Si bien la didctica puede manejarse como un saber autnomo as como el horizonte de la pedagoga es una concepcin determinada del hombre. Pedagoga sin didctica. Y el horizonte de la didctica debe ser la pedagogade ciencias sociales.de un mundo bajo la orientacin de un saber didctico especfico a desarrollar una conciencia crtica frente a su situacin (la reflexin pedaggica orientar una accin educativa que faculte este tipo de crecimiento humano) hay que aadir necesariamente los oprimidos tambin tienen derecho a elaborar conocimientos slidos de matemticas. Y ello debe ser hecho de una manera planificada y eficiente aprender a manejar fluidamente el lenguaje oral y escrito. Pero de biologa es decir.

CONCLUSIONEl propsito de las teoras educativas es el de comprender e identificar estos procesos y a partir de ellos, tratar de describir mtodos para que la instruccin sea ms efectiva y tambin en determinar en qu situaciones estos mtodos deben ser usados. La combinacin de estos elementos) se determinan los principios y las teoras Pedaggicas. Aqu encontramos al aprendizaje que describe el efecto de un nico componente estratgico de forma que determina el resultado de dicho componente sobre el enseante bajo unas determinadas condiciones. Desde el punto de vista prescriptivo, un principio determina cundo debe este componente ser utilizado. La teora describe los efectos de un modelo completo de instruccin, entendido como un conjunto integrado de componentes estratgicos en lugar de los efectos de un componente estratgico aislado.