Caracas, febrero de 2012 Gabriela Angulo CalzadillaMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIAREPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PARADIGMAS DE INVESTIGACINPositivista, emprico-analtico, racionalistaSimblico, interpretativo, socioconstruccionistaCrtico, sociocrtico

PARADIGMA SOCIOCRTICO

PARADIGMA SOCIOCRTICOInvestigacin-accinFlexible, emergente, cualitativo

INVESTIGACIN-ACCIN. EXPERIENCIASAmrica LatinaOtros pasesColombia (Orlando Fals Borda)Venezuela (Rivero, Bigott, Lanz)E.E. U.U. (K. Lewin)Gran Bretaa (Stenhouse y Elliott)Australia (Carr y Kemmis)

es un medio para llegar a formas ms satisfactorias de sociedad y accin emprendida para transformar las realidades(Fals Borda y Rahman, 1989) es un proceso de reapropiacin del conocimiento, el redescubrimiento de las relaciones sociales y polticas desde las perspectivas de los grupos, sectores y clases subalternas (Damiani, 1994) produccin de conocimiento para guiar la prctica que conlleve la modificacin, cambio de una realidad como parte del mismo proceso investigativo (Lanz, 2007) es una forma de indagacin autorreflexiva realizada por quienes participan (profesorado, alumnado o direccin por ejemplo) en las situaciones sociales (incluyendo las educativas) para mejorar la racionalidad y la justicia de: a) sus propias prcticas sociales o educativas; b) su comprensin sobre las mismas; y c) las situaciones e instituciones en que estas prcticas se realizan (aulas o escuelas por ejemplo) (Kemmis, 1984)INVESTIGACIN- ACCIN QU ES?

Busca soluciones a los problemas que confronta un grupo o comunidad en su vida diaria Estudia la realidad para mejorarla o transformarlaInvolucra a quienes tienen que ver con la prctica que se investiga Implica reflexin sistemtica en la accin Es cclica y se realiza en espiralLos implicados construyen aprendizaje durante el procesoSupera las dicotomas: Teora/Prctica Sujeto/ObjetoGenera conocimientoRASGOS DE LA INVESTIGACIN-ACCIN (Sandn, 2003; Contreras, 1994; Lanz, 1994)Supone una visin sobre el cambio socialSe emprende en colectivo Es flexible

INVESTIGACIN-ACCIN MOMENTOS

Problema prcticoAnlisis de informacin y reflexinComprensin del problema y recogida de informacinNuevo problema o redefinicin del anteriorPropuesta de accin y ejecucinNueva recogida de informacinEspiral de la Investigacin-AccinReadaptacin de Contreras, 1994

Nuevas formas de organizacinComunicacin AlternativaAprendizaje significativo Investigacin-AccinDualismo Sujeto-ObjetoDivisinSocial del trabajoContradiccin Teora-prcticaDistancia investigador-investigadoSeparacin maestro-alumnoUnidireccionalidad emisor-receptorContradiccin dirigente-dirigidoDerivaciones concretasINVEDECORcomo superacinMTODO INVEDECOR (Lanz, 1994)

Un modo de produccin de conocimiento donde se supera la distancia sujeto-objeto y se resuelva la contradiccin teora-prctica.

Una concepcin del proceso enseanza y aprendizaje el cual postula las premisas de aprender a ser, aprender a aprender, aprender haciendo.

Desarrollo de la comunicacin autntica y transparente fundada en la relacin dialgica.

Organizacin caracterizada por la democracia directa y por el control de la delegacin de la soberana poltica.

CONSIDERACIONES DEL MTODO INVEDECOR (Lanz, 1994)

Bigott, 1992. Componentes diferenciados entre la Investigacin Acadmica y la Investigacin-Accin-Participativa.

Elementos Investigacin AcadmicaInvestigacin-Accin-Participativa Sujeto Un investigador o un grupo de investigacin Equipo impulsor: constitucin del grupo de investigacin vanguardia, grupos con altos niveles de participacin Objeto Un problema; fenmeno observado sin compromiso. Uno particular de la comunidad para lograr factores de integridad. Objetivos Los elabora el investigador para tratar de demostrar una hiptesis. Elaborados por el equipo en la comunidad, se concreta el conocimiento cientfico de su realidad para transformarla. Mtodos y Tcnicas de Anlisis de la Informacin Cuantitativos y cualitativos. Lo determina el objeto, se van construyendo en el proceso. Anlisis de la Informacin El investigador o equipo tomando en consideracin el marco terico para validar hiptesis. Se realiza en diferentes momentos, lo hace el equipo, un sector de la comunidad o la comunidad en su totalidad. Utilizacin de Resultados Elaboracin de informe final. Resultados finales o cuasi-finales. Son utilizados en alternativas de movilizacin y de organizacin de la comunidad. Nunca son finales.

Modelos de Investigacin-Accin (Contreras, 1994; Mckernan,1999)

CMO HACER INVESTIGACIN-ACCIN?Un ejemplo de cmo organizarla1. DELIMITACIN DE LA SITUACIN PROBLEMTICAAccin Social Problematizada Qu?Actores Sociales Quines?Dimensin Espacial Dnde?mbito Temporal Cundo?Readaptacin de propuesta de Lanz, 1994

mbito Temporal: Perodos acadmicos 2003-2005.Ejemplo1:Accin Social Problematizada: Poca reflexin docente sobre el predominio de la tendencia de una prctica unidireccional (profesor alumno), individual, poco participativa e integradora y poco reflexiva de los cursos del componente especializado de Educacin Matemtica en el currculo de formacin del docente integrador. As como, una dbil conexin entre la investigacin, los procesos de formacin de los formadores de docentes y las acciones que ocurren en el aula de clases.Sujeto Social: Docentes de la Ctedra de Educacin Matemtica que administran cursos del componente especializado de Matemtica en el currculo de formacin del docente integrador. Dimensin Espacial: Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Instituto Pedaggico de Caracas. Departamento de Matemticas y Fsica. Ctedra de Educacin Matemtica.

Ejemplo 2:Accin Social Problematizada: Tendencia a consolidar la prctica pedaggica centrada en la docente del curso Investigacin Educativambito Temporal: Perodo Acadmico 2005- ISujeto Social: Estudiantes de las secciones 212 y 303, inscritos en Investigacin Educativa y la profesora del cursoDimensin Espacial:Universidad Pedaggica Experimental Libertador, Instituto Pedaggico de Caracas, Ctedra de Metodologa de la Investigacin, Curso Investigacin Educativa

2. RECONSTRUCCIN DE LA SITUACIN PROBLEMTICA(Desde una perspectiva mltiple: el investigador, los involucrados, los que escriben)4. CONTEXTO REFERENCIAL5. DIRECCIONALIDAD DE LA INVESTIGACIN3. PERSPECTIVA EPISTEMOLGICA

FINALIDADOBJETIVOSMETASTAREASRECURSOSTIEMPO

1.1 Involucrar a lo largo de dos meses, a los potenciales miembros del grupo de forma activa, en la organizacin del mismo. 1.2 Auspiciar, durante los primeros seis meses del grupo, relaciones basadas en el respeto, la cooperacin y la solidaridad.1.3 Involucrar a los miembros del grupo de forma activa, en la metodologa que guiar la investigacin

FINALIDADOBJETIVOSMETASDesarrollar fundamentos tericos producto de una construccin metodolgica participativa de un grupo de profesionales de la ctedra de Educacin Matemtica del Instituto Pedaggico de Caracas, que permita la administracin de los cursos de la carrera de formacin del docente integrador bajo una perspectiva interdisciplinaria y transformadora.Organizar el equipo de investigacin-accin con miembros de la ctedra de Educacin Matemtica del IPC, en donde la participacin activa y reflexiva del profesorado guiar la praxis diaria del grupo.

FINALIDADOBJETIVOSMETASConstruir una didctica para el curso Investigacin Educativa que permita el papel activo y protagnico del estudiante en la construccin de su aprendizaje 2. Planificar secuencias didcticas que propicien la participacin activa del alumno, en la construccin de su aprendizaje2.1 Seleccionar lecturas adecuadas para los contenidos reestructurados2.2 Seleccionar problemticas de la realidad educativa actual a ser abordadas en el aula de clase2.3 Utilizar el taller como estrategia de aprendizaje2.4 Incorporar la discusin en el aula como estrategia de aprendizaje2.4 Utilizar en el aula las procesadores de informacin como estrategias de enseanza y de aprendizaje2.5 Disear al menos tres secuencias didcticas diferentes durante el desarrollo del curso Investigacin Educativa

6. DISEO DE LA INVESTIGACIN7. DESARROLLO DE LA ACCIN TRANSFORMADORA8. HALLAZGOS Y CONCLUSIONESUtilizar esquemas, tablas, mapas: de concepto, araas, etc.

Reportar la interpretacin de la informacinMtodo de InvestigacinLos actores sociales y su situacinProcedimientos para la recoleccin de la informacinProcedimientos para la interpretacin de la informacin

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