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TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS - PDF fileGARDNER E AS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS Essa teoria (1983) se apóia em novas descobertas neurológicas procedidas em Harvard e outras

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  • TEORIA DAS INTELIGNCIAS MLTIPLAS

    IMPLICAES PARA O PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM

    Alexandre Silva de Mello, Ph.D.

  • GARDNER E AS INTELIGNCIAS MLTIPLAS

    Essa teoria (1983) se apia em novas descobertasneurolgicas procedidas em Harvard e outrasuniversidades dos EUA, mudando as linhas deconhecimento neurolgico sobre a mente humana.

  • BASES PARA A TEORIA

    Essa teoria no o primeiro modelo a sugerir queexistem formas diferentes de ser inteligente. Nos ltimos200 anos surgiram vrias teorias classificando de 1 a 150tipos de inteligncia.

  • PREMISSA MAIOR PARA OS ESTUDOS

    O crebro humano possui uma diversidade de inteligncias e esse mesmo crebro pode operar para diferentes aes, diferentes competncias

  • A TEORIAVISO DE GARDNER

    uma alternativa para o conceito de intelignciacomo uma capacidade inata, geral e nica, quepermite aos indivduos uma performance, maior oumenor em qualquer rea de atuao

  • Sua insatisfao com a idia de QI ecom vises unitrias de inteligncia,que focalizam sobretudo ashabilidades importantes para osucesso escolar, levou-o a redefinirinteligncia luz das origensbiolgicas da habilidade pararesolver problemas.

  • COMO SO OS INDIVDUOS?

    Todos os indivduos normais so capazes de uma atuao em pelo menos sete diferentes habilidades e, at certo ponto, independentes reas intelectuais.

  • O QUE INTELIGNCIA PARA GARDNER?

    Define inteligncia como a habilidade para resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em um ou mais ambientes culturais.

  • PONTOS-CHAVE NA TEORIA DAS INTELIGNCIAS MLTIPLAS

    Toda pessoa possui todas as oito inteligncias;

    A maioria das pessoas podedesenvolver cada inteligncia numnvel mais adequado decompetncia;

    As inteligncias funcionam juntas de maneira complexa;

    Existem muitas maneiras de ser inteligente em cada categoria.

  • POR QU O MODELO DE GARDNER PODEROSO?

    Seu modelo poderoso porque se baseia empesquisas realizadas numa ampla variedade decampos, incluindo antropologia, psicologia cognitiva,psicologia de desenvolvimento e neuroanatomia.

  • REQUISITOS BSICOS

    Para que cada inteligncia possa fazer parte da teoria necessrio que ela satisfaa a quatro requisitos bsicos propostos por Gardner:

  • 1- CADA INTELIGNCIA CAPAZ DE SER SIMBOLIZADA

    A teoria sugere que a habilidade em simbolizar ou descrever idiase experincias atravs de representaes como imagens, nmerosou palavras uma marca da inteligncia humana.

  • 2- CADA INTELIGNCIA TEM SUA PRPRIA HISTRIA DE DESENVOLVIMENTO

    Inteligncia no uma caracterstica absoluta fixada no nascimentoque permanece estvel atravs do perodo de vida conforme aindaadvogam alguns conservadores que defendem o mito do QI.

  • 3- CADA INTELIGNCIA VUNERVEL E PODE SER PREJUDICADA POR TRAUMAS OU FERIMENTOS EM REAS ESPECFICAS DO CREBRO

    Gardner sugere que, para ser vivel, qualquer teoria deinteligncia precisa ser biologicamente baseada, ou seja,enraizada na psicologia da estrutura cerebral.

  • 4- CADA INTELIGNCIA POSSUI SEU PRPRIO VALOR CULTURAL

    O comportamento inteligente pode ser mais bemvisualizado observando as mais altas conquistas dacivilizao.

  • OS DIFERENTES TIPOS DE INTELIGNCIAS

    Inteligncia lingstica

    Inteligncia lgico-matemtica

    Inteligncia espacial

    Inteligncia sonora ou musical

    Inteligncia cinestsico-corporal

    Inteligncia naturalista

    Inteligncias pessoais: intrapessoal e interpessoal

    Inteligncia existencial

  • INTELIGNCIA LINGSTICA

    Inclui a capacidade de manipular a sintaxe ou a estrutura da linguagem, a semntica ou os significados da linguagem, suas dimenses pragmticas e seus usos prticos

  • INTELIGNCIA LGICO-MATEMTICA

    Inclui sensibilidade a padres e relacionamentos lgicos, afirmaes e proposies, funes e outras abstraes relacionadas

  • INTELIGNCIA ESPACIAL

    Inclui a capacidade devisualizar, de representargraficamente idiasvisuais ou espaciais e deorientar-seapropriadamente emuma matriz espacial.

  • INTELIGNCIA CORPORAL-CINESTSICA

    Percia no uso do corpotodo para expressaridias e sentimentos efacilidade no uso daspartes do corpo paraproduzir ou transformarcoisas.

  • INTELIGNCIA SONORA OU MUSICAL

    Capacidade deperceber, discriminar,transformar e expressarformas musicais.

  • INTELIGNCIA NATURALISTA

    Percia no reconhecimentoe classificao dasnumerosas espcies domeio ambiente doindivduo.

  • INTELIGNCIA INTERPESSOAL

    Capacidade de percebere fazer distines nohumor, intenes,motivaes e sentimentosdas outras pessoas.

  • INTELIGNCIA INTRAPESSOAL

    Autoconhecimento e a capacidade de agir adaptativamente com base neste conhecimento.

  • INTELIGNCIA EXISTENCIAL

    Capacidade de situar-se ao alcance do compreenso integral do cosmos, do infinito, assim como a capacidade de compreender a existncia humana.

  • COMO IDENTIFICAR AS IM (CELSO ANTUNES)

    LILI BOA FALA so pessoas que gostam muito de ler e, embora tenham suas preferncias por este ou aquele assunto, escolhem ler qualquer coisa que no ler nada.

  • INTELIGNCIA ESPACIAL

    ZIZI DAS NUVENS-gostam muito da arte e adoram desenhar e apreciar desenhos, mesmo que no se considerem timos desenhistas.

  • INTELIGNCIA INTRAPESSOAL

    LAL ALTO ASTRAL -pessoas muito tolerantes com respeito s suas limitaes e possuem satisfatria auto-estima.

  • INTELIGNCIA LGICO-MATEMTICA

    TUCA EQUAO pessoas que detestam o no cumprimento de horrios e atrasos por parte dos outros. Pessoas que adoram nmeros.

  • INTELIGNCIA INTERPESSOAL

    Y-Y DO PO pensam mais nos outros que em si mesmo e quando algum de sua estima est diante de um problema so capazes de se preocupar mais que a pessoa envolvida.

  • INTELIGNCIA NATURALISTA

    ZECA FLOR pessoas que adoram receber e dar flores e sentem que um dos lazeres preferidos passear pelo campo, ouvindo a msica dos pssaros, sentindo a brisa no rosto...

  • INTELIGNCIA MUSICAL

    DRICA SOM pessoas que gostam muito de msica e de dana, mesmo que no saibam faz-lo.

  • INTELIGNCIA CINESTSICO-CORPORAL

    NECA SARADA so fissuradas em esportes, adoram competies ou mesmo ginstica, cooper, musculao e tudo que envolva o cultivo do corpo e a graa do movimento.

  • UM DIA L NO PTIO COMO RECONHECER AS INTELIGNCIAS EM NOSSOS ALUNOS

    Para Gardner, as pessoas apresentam traosintegrados de diferentes inteligncias e, dessa forma,no possvel enquadrar os alunos em apenas uma ouduas. Observando os alunos, podemos notar:

  • ALUNOS COM ACENTUADA INTELIGNCIA LINGSTICA

    Esto conversando animadamente, discutindo,gritando, batendo papo informal, lendo, recitandoversos, inventando trocadilhos, jogos de palavras ououtras brincadeiras verbais.

  • ALUNOS COM DESTACADA INTELIGNCIA INTRAPESSOAL

    Geralmente preferem ficar na sala de aula, mas asolido no os entristece e incomoda, gostam de fazerdirios, ouvir outras pessoas, passear sozinhosobservando o mundo que se agita ao redor.

  • ALUNOS COM FORTE INTELIGNCIA LGICO-MATEMTICA

    Quase sempre esto explicando coisas, soverdadeiros especialistas em responder porqus,esto ensinando problemas, resolvendo equaes,falando sobre nmeros, interpretando grficos oudesenhando-os.

  • ALUNOS COM FORTE SENSIBILIDADE INTERPESSOAL

    Jamais esto sozinhos, gostam de orientar colegas e,mesmo se no solicitados, esto sempre dandoconselhos, propondo ajuda, sugerindo solues deproblemas pessoais.

  • ALUNOS COM AGUDA SENSIBILIDADE VSUO-ESPACIAL

    Quase sempre esto desenhando, pintando, colorindoe, quando possvel, at mesmo pichando. Adoramhistria e geografia e viajam pelo tempo, contandocoisas que vem ou lem sobre outros tempos e outroslugares.

  • ALUNOS COM BOA INTELIGNCIA NATURALISTA

    Quando podem, procuram lugares abertos, falam de plantas eda natureza, contam projetos ecolgicos, adoram CinciasNaturais e vivem convidando amigos para uma campanha deajuda ambiental ou um Camping no fim de semana ou frias.

  • ALUNOS COM FORTE TENDNCIA SONORA OU MUSICAL

    Vivem assoviando ou cantarolando e, quando podem,fazem de uma mesa ou caixa de fsforo uminstrumento para marcar sons.

  • ALUNOS COM DESTACADA INTELIGNCIA CINESTSICA

    No param quietos e sempre esto jogando, mesmoque com bolas de papel ou na fila da cantina. Aquadra a sala de aula preferida.

  • DESCREVENDO AS INTELIGNCIAS MLTIPLAS NOS ALUNOS

    Observaes e listas de verificaes;

    Reunir documentos;

    Examinar os registros escolares;

    Conversar com outros professores;

    Conversar com os pais;

    Perguntar aos alunos;

    Preparar atividades especiais.

  • PROFESSOR DE IM x PROFESSOR TRADICIONAL

    Tradicional: faz uma apresentao expositiva para a turma, escreve na lousa, faz perguntas aos alunos e espera enquanto os alunos terminam seu trabalho escrito.

    IM: o professor muda continuamente seu mtodo de apresentao, de lingstico para espacial e para musical, e assim por diante, combinando as inteligncias de maneira criativa.

  • PREMISSA PARA OS PROFESSORES

    A teoria inclui essencialmente aquilo que os bonsprofessores sempre fizeram em seu ensino: ir alm dotexto e do quadro negro para despertar a mente dosalunos.

  • O QUE A TEORIA OFERECE AOS PROFESSORES?

    Oferece uma maneira para todos os professoresrefletirem sobre seus mtodos de ensino ecompreenderem por que esses mtodos funcionam ouporque funcionam bem para alguns alunos e paraoutros no.

  • QUAL SUA PRINCIPAL CONTRIBUIO?

    Ajuda os professores a