7/25/2019 Teora de La Elaboracin

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Teora de la

elaboracin.

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Teora desarrollada principalmente por Reigeluth.

Constituye una opcin en cuanto a la forma de

estructurar y organizar los contenidos de una unidad, con

el propsito de conseguir una ptima adquisicin,

retencin y transferencia de la informacin transmitida .

Supone un refinamiento de la de la teora del aprendizaje

significativo de Ausubel, flexibiliza algunos de sus

supuestos.

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Para Reigeluth en una secuencia instruccionallos contenidos ha

de ordenarse de forma que los elementos ms simples

generales deben ocupar el primer lugar incorporndose, d

manera progresiva, los elementos ms complejos y detallados

Los resultados de aprendizaje mejorarn en la medida en

secuencia de enseanza se aproxime a un modelo que:

(1)Se presente inicialmente el contenido de una forma general

de panormica global de la unidad de estudio, y

(2)Se introduzca el nivel de complejidad elegido en cada un

componentes de esta presentacin general en sucesivas elabo

(niveles de elaboracin)

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El resumen supone una revisin de los contenido

desarrollados en ese nivel.

La sntesis integra las relaciones que estos contenidomantienen entre s y con la secuencia general.

La secuencia elaborativa requiere, al final de cada nivel de elaboracin

resumeny unasntesis

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Los principios bsicos de la teora de la elaboracinresponden a la siguientes formulaciones hipotticas:

Principio de sntesis inicial: al principio de la secu

debe presentarse un eptome u organizador previo que si

conceptual de anclaje de las nuevas informaciones.

Principio de elaboracin gradual: los contenidos de

ser gradualmente elaborados desde lo general a los detal

Principio familiarizador: debe partir de un conocimie

previa del alumno con objeto de que ste relacione lo qu

con las ideas generales que posee al respecto.

Principio de prioridad: los aspectos ms importantes

de desarrollarse en primer lugar. La importancia deteniendo en cuenta los intereses de los alumnos y la nat

del contenido.

Principio de tamao ptimo: cada elaboraci

suficientemente corta como para que se puedan sintetizdesarrollados y lo suficientemente amplia como para pro

de profundidad deseado

Principio de sntesis peridica: despus de cada proporcionarse un sintetizador, donde se promueva la

constructos que se acaban de desarrollar y para mostra

elaboracin dentro del eptome.

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Estas prescripciones para un modelo de instruccintratan de favorecer los procesos que tienen lugar en el

curso del aprendizaje significativo:

la activacin o creacin de un marco conceptual para

encajar los nuevos conocimientos (eptome u organizador

previo),

la diferenciacin progresiva de conceptos a travs de las

sucesivas elaboraciones, y

la recapitulacin integradora que debe generarse

mediante las sntesis peridicas.