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Teoria e Desenvolvimento do
Currículo“Avaliação de escolas em
Portugal: que futuro?”Inês Coelho, Cláudia Sarrico, Maria João Rosa
Docente: Preciosa Fernandes Discentes: Bárbara Carmo, Débora Carvalho, Fátima Machado, Sandra Rodrigues
Autoras
Inês Coelho Cláudia Sarrico
Maria João Rosa
O que é a qualidade educativa?
“ A Qualidade tem a ver com a forma como o processo de
ensino/aprendizagem , e tudo o que o suporta, se planeia, se
desenvolve e melhora continuamente”
Saraiva et al (2003, p.3)
Avaliação das escolas Desenvolve-se a partir de uma análise e
diagnósticos que impulsione níveis de exigências, assim como, boas práticas pedagógicas como a
relação de ensino-aprendizagem que valorizem e incentivem o trabalho educativo.
Avaliação Interna
Avaliação Externa
A avaliação estrutura-se com base na auto-
avaliação,a realizar em cada escola
ou agrupamento de escolas.
Assenta na conformidade legislativa das atuações pedagógicas, bem como,
na eficiência e eficácia das mesmas,
desenvolvendo-se fora do âmbito do sistema
educativo.
Incentivos à avaliação
Autonomia das
organizações
escolares
Existência de
alternativas
Elevado grau de
exigência
Principais objetivos da avaliação:
• Organização do sistema educativo;• Estrutura curricular;• Formação dos docentes;• Autonomia, administração e gestão das escolas;• Incentivos e apoios diversificados às escolas;• Regime de avaliação dos alunos.
Decreto-lei n.º 31/2002Artigo 15
“Os resultados da avaliação devem permitir às escolas aperfeiçoar a sua organização e funcionamento, em especial, quanto:
a) Ao projeto educativo da escola;b) Ao plano de desenvolvimento a médio e longo prazos
c) Ao programa de atividades;d) À interação com a comunidade educativa;
e) Aos programas de formação;f) À organização das atividades letivas;
g) À gestão dos recursos.”
Projetos de avaliação
1992Observatório da Qualidade
da Escola
1999 Projeto
Qualidade XXI
1999 Programa Avaliação Integrada
das Escolas
2000 Projeto
Melhorar a
Qualidade
2000 Programa
AVES
2004 Projeto
Aferição da Efetividade
da Auto-Avaliação
das Escolas
2006 Programa
de Avaliação Externa
das Escolas
1992 Observatório da Qualidade da Escola
Abrangeu cerca de 1000 escolas
Dirigido pelo GEP/Ministério da Educação
Terminou em 1999
1999Projecto Qualidade XXI
• Abrangeu as escolas nacionais EB2, 3
Ciclos e Secundário
• Dirigido pelo IIE (Instituto de Inovação
Educacional)
• Terminou em 2002
1999Programa Avaliação
Integrada das Escolas• Abrangeu 30% estabelecimentos do sistema
escolar
• Dirigido pela Inspeção Geral da Educação
(IGE)
• Terminou em 2002
2000Projecto melhorar a
qualidade• Abrangeu cerca de 50 escolas
• Dirgido pela Associação dos Estabelecimentos de
Ensino Particular e Cooperativo (AEEP) e QUAL,
Formação e Serviços em Gestão da Qualidade
• Terminou em 2004
2000Programa AVES
(Avaliação de EscolasSecundárias)
• Abrangeu 33 escolas
• Dirigido pela Fundação Manuel Leão
2004 Projeto Aferição da
Efetividade da Auto-Avaliação das Escolas
• Abrangeu cerca de 250 escolas
• Dirigido pela Inspeção Geral das Escolas
(IGE)
• Terminou em 2006
2006 Programa de Avaliação Externa das Escolas
• Abrangeu 102 escolas
• Dirigido pelo Ministério da Educação
• Várias reformulações até 2011
• http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=NaKLr4KcvE0
2011 Programa de Avaliação Externa
das Escolas (Renovação de 2006)
• Irá abranger cerca de 231 agrupamentos
• Dirigido pela Inspecção Geral da
Educação
DinâmicaResultados Prestação do serviço educativo
Liderança e Gestão
Qualidade do sucesso Trabalho cooperativo entre docentes
Valorização das lideranças intermédias
Formas de valorização dos sucessos dos alunos
Eficácia das medidas de apoio educativo
Motivação das pessoas e gestão de conflitos
Cumprimento das regras e disciplina
Adequação dos apoios aos alunos com necessidades educativas especiais
Impacto da autoavaliação no planeamento, na organização e nas práticas profissionais
Abandono e desistência Gestão articulada do currículo Promoção do desenvolvimento profissional
Qualidade do sucesso Exigência e incentivo à melhoria de desempenhos
Desenvolvimento de projectos, parcerias e soluções inovadoras
Considerações finais
Os projectos educativos permitem identificar problemas
existentes e assim promover alterações que são necessárias
para melhorar o funcionamento das escolas numa perspetiva
reflexiva e de aperfeiçoamento contínuo.
Assim torna-se fundamental o progressivo entendimento das
escolas como organizações dotadas de significativas
margens de autonomia, como espaços onde educadores,
educandos e toda a comunidade educativa devem assumir
uma postura criativa e interventora.