Teorias de Aprendizaje

1ra Parte

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Secularizacin del paradigma religiosoCEPAEvolucin paradigmas educativos12

Evolucin paradigmas educativos34

1879. Nacimiento de la Psicologa Cientfica. Objeto de estudio: la conciencia. 1920. La Revolucin Conductista (Amrica)Objeto de Estudio: la conducta. Teoras Conductistas1955. La Revolucin Cognitiva. Objeto de estudio: Los procesos mentales. Teoras Procesamiento de Informacin18791914Psicoanlisis de la voluntadW. WundtParadigmas Constructivista y CognoscitivistaThorndikeWatsonSkinner1920J. PiagetNeoconductismo1955VigotxkyPavlovAusubelJ. BrunnerAprendizaje por descubrimientoAprendizaje significativoTeora Constructivista19701960Teoras ConductistasConstructivismoParadigma Conductista (EE.UU y URSSParadigma Sociocultural(Constructivista Social)Conductismo de Amrica y RusiaConstructivismo SocialTeora SocioculturalTeoras Cognoscitivistas2000Paradigma sharista conectivista2000. La Revolucin de la mente. Objeto de Estudio: Inteligencia colectiva. Teora Conectividad e IntercreatividadTeora ConectivistaLa Nube

EstmuloInformacin nerviosaAtencinPercepcin selectivaRepasosignificativoRecuperacinMaterializacin del aprendizajeMotivacinEvocacinEstructuras de almacenamiento de informacin.Mediadores.AmbienteReceptorRegistro sensorial Memoria a corto plazoMemoria a largo plazo (informacin semntica)Generador de respuestasEfectoresExpectativasProcesamiento de control ejecutivo(transferencia de experiencias previas)El proceso de aprendizaje Segn Gagn (1987)

j. q.Enfoque conductista Inicia aos 30 hasta los 50El aprendizaje era considerado como una simple asociacin estmulo-respuesta.El individuo aprende a conocer la realidad objetiva a travs de los sentidos, pero el estudiante es considerado como un ser pasivo, que solo reacciona a estmulos medioambientales.Condicionamiento clsicoPrincipales EnfoquesPavlovEn un medio ambiente planeado, es posible cambiar la conducta. A travs de procesos inconcientes se pretende que los alumnos sientan predisposicin positiva o negativa hacia algo.ConexionismoThorndikeEl aprendizaje se produce por ensayo y error o por seleccin y conexin. De esta manera, un comportamiento que tiene una respuesta positiva, genera una conexin firme en trminos de aprendizajes. Ley del refuerzo.Principio de contigidadGurthrieTambin conocido como aprendizaje asociativo. En cual se establece cuando dos sensaciones ocurren en forma repetida, acaban por asociarse, de manera que cuando slo ocurre una de estas sensaciones, la otra tambin aparece.Condicionamiento operanteThorndike y SkinnerEl aprendizaje es el proceso a travs del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual se aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende lo que es reforzado.Observacin e imitacinAlbert BanduraExisten otros tipos de aprendizaje que ocurren por observacin. Existen mecanismos internos de representacin de la informacin, que son cruciales para que existe aprendizaje.CognitivismoConstructivismoSocioculturalismoConectivismo

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Paradigma ConductistaMetfora Bsica: una mquina.

Es posible la prediccin completa al conocer el estado de la mquina y las fuerzas (conductas) que interactan con ella en cada momento.CognitivismoConstructivismoSocioculturalismoConectivismo

Modelo ConductistaConcepcin de desarrollo: acumulativoRelacin maestro / alumno: intermediario / ejecutor tcnicoMetodologas y evaluacin: expositiva y sumativaCurriculum: centrado en conductas a ensear

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ConductismoEl constructivismo es una posicin compartida por diferentes tendencias de la investigacin psicolgica y educativa. Entre ellas se encuentran las teoras de Piaget, Vigotsky, Ausubel, Bruner.El constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo. El aprendizaje humano es una actividad que el sujeto realiza a travs de su experiencia con el entorno. La tarea del profesor consiste en crear situaciones de aprendizaje para el alumno construya el conocimiento a travs de la actividad.CognitivismoSocioculturalismoConectivismo

El COSTRUCTIVISMO es una teora que equipara el aprendizaje con la creacin de significados a partir de experiencias.El aprendizaje humano es una actividad que el sujeto realiza a travs de su experiencia con el entornoPrincipales EnfoquesTEORIAS CONDUCTISTASTEORIAS COGNITIVISTASOBJETIVISTASEl aprendizaje es una REPRESENTACION de la realidad externaCONSTRUCTIVISTASSe pueden distinguir 3 etapasAvanzadoIntroductorioExpertoLa sensoriomotriz, La etapa de las operaciones concretas y La de las operaciones formales.Etapas para la adquisicion de conocimientosConocimiento fsicoLgico-matemtico Social.Tres etapas en el desarrollo intelectual:Tres tipos de conocimiento: ConductismoCognitivismoSocioculturalismoConectivismo

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Paradigma Cognitivo vs Paradigma TradicionalConductismoCognitivismoSocioculturalismoConectivismo

Rasgos esenciales de la perspectiva constructivista:Se centra en el sujeto que aprende. El individuo tanto en los aspectos cognitivos como socioafectivo no es un producto del ambiente ni de sus disposiciones o pulsiones internas.El conocimiento no es una copia fiel de la realidad sino una construccin del ser humano.Las personas son sujetos activos que aprenden, inician y aprovechan experiencias, buscan informacin para resolver problemas y reorganizan lo que ya saben para lograr nuevos aprendizajes.ConductismoCognitivismoSocioculturalismoConectivismo

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Los estudios de enfoque cognitivo surgen a comienzos de los aos sesenta y se presentan como la teora que ha de sustituir a las perspectivas conductistas que haba dirigido hasta entonces la psicologa. Todas sus ideas fueron aportadas y enriquecidas por diferentes investigadores y tericos, que han influido en la conformacin de este paradigma, tales como: Piaget y la psicologa gentica, Ausubel y el aprendizaje significativo, la teora de la Gestalt, Bruner y el aprendizaje por descubrimiento.

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Modelo semiticoModelo CognitivoConductismoConstructivismoSocioculturalismoConectivismo

Modelo CognitivoConductismoConstructivismoSocioculturalismoConectivismo

Modelo CognitivoConcepcin de desarrollo: progresivo, secuencial y mediadoRelacin maestro / alumno: facilitador protagonista del aprendizajeMetodologas y evaluacin: centrada en el apdzjeCurriculum: experiencias y conceptos de los alumnosMeta: Desarrollo intelectualConductismoConstructivismoSocioculturalismoConectivismo

ROLES Rol del instructor: es mediador entre el conocimiento y las comprensiones de los individuos, adems es un facilitador del aprendizaje ya que le entrega las herramientas a los aprendices y tambin los gua para resolver sus errores. Rol del aprendiz: este revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos. Reelabora en forma constante sus propias representaciones, adems utiliza y transfiere lo aprendido a otras situaciones.ConductismoConstructivismoSocioculturalismoConectivismo

j. q.Modelo CognitivoConductismoConstructivismoSocioculturalismoConectivismo

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2ra Parte

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