Upload
esperanza-herrera-sosa
View
236
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Teorías de la ComplejidadTeorías de la Complejidad
Prof. Myriam AnzolaProf. Myriam Anzola
*Pinturas (Leonid Afremov)*Pinturas (Leonid Afremov)
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO MÉRIDA “KLÉBER RAMÍREZ”
PROGRAMA UNIVERSITARIO DE ESTUDIOS ABIERTOS
El desarrollo del pensamientoEl desarrollo del pensamiento
Hitos del pensamiento infantil
La relación medio-fin
Búsqueda de nuevos medios para alcanzar fines
La permanencia del objeto
El lenguaje
Los períodos Los períodos preoperacional preoperacional y operacional y operacional
concretoconcreto
Preoperatorio
Preconceptual
Intuitivo
Operaciones concretas
El pensamiento lógicoEl pensamiento lógico
AnalógicoAnalógico• Enlaces• Transferencias• InferenciasSilogísticoSilogístico• Análisis• Síntesis• Reflexión
El paradigma El paradigma educativo educativo tradicionaltradicional
• Es transmisión de conocimiento del que sabe al que no sabe• El conocimiento es preciso• Se funda en
disciplinas• Los estudiantes absorben conocimiento• Implícitos educativos
Algunos teóricos de la Algunos teóricos de la complejidadcomplejidad
• Dewey (1916)Dewey (1916)• Wittgenstein (1954)Wittgenstein (1954)• Bruner (1974)Bruner (1974)• Gadamer (1987)Gadamer (1987)• Piaget (1964)Piaget (1964)• Pierce (1965)Pierce (1965)• Lipman (1978)Lipman (1978)• Morín (2003)Morín (2003)• Chomsky (2006)Chomsky (2006)• Broffenbrener (2009)Broffenbrener (2009)
El paradigma reflexivoEl paradigma reflexivo
• El mundo es ambiguo y misterioso• Pretende fomentar el buen juicio
• Las disciplinas se yuxtaponen y no son exhaustivas
• El profesor es falible y no autoritario
• Los estudiantes son pensantes• El foco del proceso es la
indagación de las relaciones que existen en la materia objeto de
investigación• La incertidumbre se valora
Pensamiento de Pensamiento de orden superiororden superior
• Busca la verdad y el sentido• Es crítico y es creativo a la
vez• Implica juicio crítico y juicio
creativo• Actúa como contexto de las
destrezas cognitivas• El diálogo es el contexto más
apropiado para generarlo
Pensamiento Pensamiento Complejo Complejo
LipmanLipman
• Es racional y es creativo• Es consciente de sus
supuestos e implicaciones• Es consciente de la
parcialidad, el autoengaño y los prejuicios
• Implica pensar sobre los propios procedimientos a la vez que sobre la materia de estudio
• No señala explicaciones
sino dificultades para explicar• La ilusión del conocimiento• Principios del conocimiento
pertinente• Enseñar la condición humana
• La identidad terrenal• Enfrentar la incertidumbre
• Enseñar a comprender• Desarollar la ética
Pensamiento Pensamiento Complejo Complejo
MorínMorín
La comunidad La comunidad de investigaciónde investigación
• Los investigadores se escuchan con respeto
• Construyen ideas sobre las de otros
• Se retan para buscar argumentos
• Buscan identificar los supuestos ajenos
Las comunidades Las comunidades de investigaciónde investigación
• Una invitación a la Una invitación a la búsqueda por conocer búsqueda por conocer sin recibir otra cosa que sin recibir otra cosa que conocimientoconocimiento
• No son espacios de No son espacios de competencia con el otro.competencia con el otro.
• Son espacios de Son espacios de entreayuda.entreayuda.
• Son para construir Son para construir ambientes agradables de ambientes agradables de encuentro con el saber encuentro con el saber en el otro y para otros….en el otro y para otros….