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TEORAS Y MODELOS PEDAGGICOS

PIAGET-AUSUBEL-VYGOSKYAlgunos Temas centrales

PIAGET Concibe al ser humano como:Un Procesador de Informacin

Activo y Explorador

El construye su conocimiento

Se adapta al medio ambiente

Los organismos humanos comparten dos "funciones invariantes": 1) Organizacin 2) Adaptacin: (Asimilacin-Acomodacin)La mente humana, de acuerdo con PIAGET, tambin opera en trminos de estas dos funciones no cambiantes. Sus procesos psicolgicos estn muy organizados en sistemas coherentes y estos sistemas estn preparados para adaptarse a los estmulos cambiantes del entorno.

La funcin de adaptacin en los sistemas psicolgicos y fisiolgicos opera a travs de dos procesos complementarios:

1) ASIMILACIN 2) ACOMODACIN.1) ASIMILACINSe refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estmulo del entorno.Por Ej. En el caso de un alumno seria como enfrenta ste (experiencialmente), una tarea dejada por el preceptor.

2) ACOMODACINImplica una modificacin de la organizacin (cognitiva ) actual en respuesta a las demandas del medio

Mediante la asimilacin y la acomodacin vamos reestructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo (reestructuracin cognitiva).

Asimilacin y acomodacin interactan mutuamente en un proceso de EQUILIBRACIN

La evolucin intelectual es la evolucin de esta relacin asimilacin / acomodacin

Jean Piaget

ETAPA PREOPERACIONAL

OPERACIONES CONCRETAS OPERACIONES FORMALES

EN LA ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS SE APRENDELAS OPERACIONES BSICAS

APRENDIZAJE DE LA LOGICA FORMAL PROPOSICIONAL

CARACTERSTICAS DE LA ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES:SE RAZONA A PARTIR DE HIPTESISCAPACIDAD DE COMBINAR ALTERNATIVASEL PENSAMIENTO YA NO PROCEDE DE LO REAL SINO DE UN RAZONAMIENTO HIPOTTICO DEDUCTIVO

DESARROLLO MORAL SEGN PIAGET________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________AUTONOMA MORAL_____________________________________________________________________________________________PIAGET: EL PROCESO DE SOCIALIZACINCONCEPTO DE SOCIALIZACIN: Proceso mediante el cual nos adaptamos a las normas sociales.Proceso por el cual una sociedad se reproduce por s misma en una nueva generacin (reproduccin cultural). Mediante la socializacin los valores y la tradicin del pasado se continan y perpetan. PIAGET: PROC. DE SOCIALIZ..Piaget hace una caracterizacin del nio como un ser anmico, en el sentido que no tiene normas, no tiene criterios para evaluar, para hacer juicios morales El punto de partida para que el nio construya el respeto por la norma es el respeto por el otro. Es decir que el desarrollo moral y el proceso de socializacin van de la mano.Proceso de socializacin (Cont..)Gracias al proceso dialctico asimilacin/acomodacin, el sujeto sale de s mismo y se involucra en el mundo.Luego de la etapa sensoriomotriz el nio pasa de "sufrir" la realidad, a operar sobre ella. En las etapas siguientes, la reduccin del egocentrismo coincide con la acomodacin del nio al punto de vista del grupo.

Proceso de Socializacin (Cont..)El desarrollo de la funcin simblica (lenguaje) amplia la socializacin y permiten al sujeto compartir experiencias y entender que hay otros seres con intereses y experiencias distintas, pero tambin comunes. El proceso de socializacin es un proceso de aceptacin de valores.

"Si tuviese que reducir toda la psicologa educativa a un solo principio, enunciara este: El factor ms importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Avergese esto y ensese consecuentemente".

AUSUBEL

DIFERENCIAR APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL MEMORSTICO

CONDICIONES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

A) QUE EL MATERIAL QUE ENSEAMOS SEA POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO SIGNIFICATIVIDAD LGICA SIGNIFICATIVIDAD PSICOLGICA COGNITIVA

B) DISPOSICIONES SUBJETIVAS PSICOLOGA PARA EL APRENDIZAJE AFECTIVA

INCLUSIN: PROCESO DE VINCULACIN DE INFORMACIN NUEVA CON LOS ELEMENTOS PREEXISTENTES DE LA ESTRUCTURA COGNOCITIVAAL CONCEPTO DESERES VIVOS QUE NECESITAN AGUASE VINCULA INFORMACIN ESTADOS DEL AGUANOCIN DE SUBSENSOREl aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva informacin "se conecta" con un concepto relevante ("subsensor") pre existente en la estructura cognitiva

DIFERENCIACIN PROGRESIVA A medida que nuevas ideas son incorporadas por un cierto elemento inclusor, stas adquieren significado y el elemento inclusor se va modificando por la incorporacin de significados adicionales. Este proceso determina una diferenciacin progresiva del elemento inclusor.RECONCILIACIN INTEGRADORA Cuando una nueva informacin es adquirida, los elementos constituyentes de la estructura cognitiva se pueden reorganizar y adquirir nuevos significados, producindose una reconciliacin integradora que implica tambin una diferenciacin progresiva ESTRUCTURA COGNITIVA Conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, as como su organizacin. Concepto importante para la labor docente, porque el aprendizaje de los alumnos no comienza de "cero", sino que, los educandos ya tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y deben ser aprovechados para su beneficio

Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934)

El Mozart de la Psicologa" QU ES EL CONOCIMIENTO PARA VYGOSTKY? Un proceso de interaccin entre el sujeto y el medio, entendindose por medio en sus aspectos sociocultural, no solo el fsico.VYGOTSKY: DESARROLLO DEL LENGUAJELa herramienta psicolgica ms importante es el LenguajeInicialmente, usamos el lenguaje como medio de comunicacin entre los individuos en las interacciones sociales. Progresivamente, el lenguaje se convierte en una habilidad intrapsicolgica y por consiguiente, en una herramienta con la que pensamos y controlamos nuestro propio comportamiento. VYGOTSKY: DESARROLLO DEL LENGUAJE A medida que desarrollamos ya no imitamos simplemente la conducta de lo dems, ya no reaccionamos simplemente al ambiente, Con el lenguaje ya tenemos ahora la posibilidad de afirmar o negar, lo cual indica que el individuo tiene conciencia de lo que es, y que acta con voluntad propia. Desarrollo del Lenguaje (Cont.)En conclusin el lenguaje es la forma primaria de interaccin con los adultos, y por lo tanto, es la herramienta psicolgica con la que el individuo se apropia de la riqueza del conocimiento. VYGOSTKY RELACIONES ENTRE LENGUAJE Y PENSAMIENTOLenguajePensamientoLineas autnomas de desarrolloDesarrolloFusinEl lenguaje es el material con el que est hecho el pensamientoContexto socialFuncin comunicativaLenguaje interiorFuncin autoreguladora

A mayor ayuda o gua: mayor rendimiento intelectual. A menor diferencia y/o distancia entre la ZDR y ZDP mayor autonoma y rendimiento, con menor intervencin del profesor

ZDP = ZDPotencial -ZDR

ANDAMIAJE: ES UNA SITUACIN DE INTERACCINENTRE UN SUJETO EXPERTO Y OTRO NOVATO, QUETIENE POR OBJETIVO QUE EL NOVATO SE APROPIEGRADUALMENTE DEL SABER EXPERTOCONCLUSIONESCONCLUSIONES PIAGETEl ser humano es concebido como un Procesador de Informacin, Activo y Explorador, que construye su propio conocimiento, y se adapta al medio ambiente. Los organismos humanos comparten 2 funciones invariantes: Organizacin y Adaptacin CONCLUSIONES PIAGETEl proceso de adaptacin al medio se realiza a travs de 2 subprocesos : Asimilacin y Acomodacin Mediante la asimilacin y la acomodacin vamos reestructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo (reestructuracin cognitiva).CONCLUSIONES PIAGETLas etapas del desarrollo para Piaget son: E. Sensorio-motor (0-2 aos) E. Preoperatoria (2-7 aos) E. Operaciones concretas (7-12 aos) E. Operaciones formales (adolescencia)El desarrollo del pensamiento lgico matemtico comprende: -Clasificacin -Seriacin -Formacin del concepto de NMERO

CONCLUSIONES PIAGET El Desarrollo del Lenguaje comprende: La funcin simblica se inicia luego del 1er ao de vida. Para Piaget, las frases dichas por los nios podran clasificarse en dos grandes grupos: a) Lenguaje egocntrico: Repeticin, monlogo b) Lenguaje socializado: Informacin socializada, preguntas,crtica. CONCLUSIONES PIAGETEl Proceso de socializacin es un proceso de aceptacin de valores. Gracias al proceso dialctico asimilacin/acomodacin, el sujeto sale de s mismo y se involucra en el mundo. Las Etapas del Desarrollo Moral para Piaget son 3: MORAL HETERNOMA: (7-8 aos) RELATIVISMO MORAL: (8-11 aos ) MORAL AUTONOMA: (11 aos a ms) CONCLUSIONES PIAGETAnlisis crtico de la teora de Piaget: Solo se centra en el nio promedio e ignora las diferencias individuales. Escasa importancia a la forma en que la sociedad la cultura y la educacin afectan la personalidad.El aprendizaje como el conocimiento, es para Piaget, producto de la interaccin del sujeto con el objeto a travs de la accin transformadora, y no de la interaccin del sujeto con los agentes sociales.Presta demasiada atencin al desarrollo motor y muy poca a la percepcin.CONCLUSIONES: AUSUBELTIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAprendizaje de representacionesAprendizaje de conceptos Aprendizaje de proposicionesEl factor ms importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.

CONCLUSIONES: AUSUBELINCLUSIN: Proceso de vinculacin de informacin nueva los elementos preexistentes de la estructura cognoscitiva NOCIN DE SUBSENSOR (ideas de anclaje): concepto relevante pre existente en la estructura cognitiva que se activa cuando una nueva informacin ingresa.ESTRUCTURA COGNITIVA: conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, as como su organizacin. CONCLUSIONES: VYGOSTKYEl conocimiento es un proceso de interaccin entre el sujeto y el medio, entendindose por medio en sus aspectos sociocultural, no solo el fsico.Las herramientas psicolgicas son el puente entre las funciones mentales inferiores y las funciones mentales superiores y, dentro de estas, el puente entre las habilidades interpsicolgicas (sociales) y las intrapsicolgicas (personales). CONCLUSIONES: VYGOSTKYLa herramienta psicolgica ms importante es el lenguaje. Inicialmente, usamos el lenguaje como medio de comunicacin entre los individuos en las interacciones sociales. Progresivamente, el lenguaje se convierte en una habilidad intrapsicolgica y por consiguiente, en una herramienta con la que pensamos y controlamos nuestro propio comportamiento.CONCLUSIONES: VYGOSTKYEn conclusin el lenguaje es la forma primaria de interaccin con los adultos, y por lo tanto, es la herramienta psicolgica con la que el individuo se apropia de la riqueza del conocimiento. CONCLUSIONES: VYGOSTKY

NOCIN DE ANDAMIAJE: Situacin de interaccin entre un sujeto experto, o ms experimentado en su dominio, y otro novato; que tiene por objetivo que el sujeto menos experto se apropie gradualmente del saber experto

Gracias... !!