Profesora Titular Lic. Verónica ZabaletaProfesora Adjunta Lic. Mariela González

Oddera

Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Psicología

Licenciatura y Profesorado en Psicología

Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Psicología

Licenciatura y Profesorado en Psicología

CURSO INTRODUCTORIOClases teóricas 2013

Módulo II

La construcción del conocimiento

científico

a. Fundamentos epistemológicos de la ciencia. La naturaleza del conocimiento científico.b. La construcción histórica de la visión tradicional o estándar de ciencia: el papeldel positivismo. La concepción falsacionista.c. Debates epistemológicos del siglo XX. El abordaje del conocimiento científicocomo construcción histórico-social.

Contenidos

Bibliografía

Bibliografía obligatoria- Piovani, J. I. & Baglioni, S. D. (2002) Fundamentos

epistemológicos de la ciencia. En H. D. Dei, Pensar y hacer investigación. 1. Epistemología y metodología de la ciencia (pp. 63-89) Buenos Aires: Docencia. [6]

Bibliografía complementaria- Klimovsky, G. (1995) Cap. 1. El concepto de ciencia. En Las

desventuras delconocimiento científico (pp. 19-30) Buenos Aires: A-Z.

- Marradi, A. (2007). Cap. 1. Tres aproximaciones a la ciencia. En: Marradi, A; Archenti, N. & Piovani, J.I. (Eds.). Metodología de las ciencias sociales (pp.17- 27). Buenos Aires: EMECE

Algunos interrogantes

¿Qué es la ciencia? Tal como la conocemos hoy, ¿cuándo surge? ¿Hay diferentes concepciones sobre lo que es la ciencia?

¿Existe una única manera de hacer ciencia? ¿Qué disciplina se ocupa de estudiar el

conocimiento científico? ¿Por qué debemos creer en aquello que

afirman los científicos?

La ciencia en la Modernidad

Revolución cultural (s. XVII- XVIII) Secularización: caída de Dios como

garantía de verdad El individuo como agente del

conocimiento Resistencias: desde lo instituido y

desde el sentido común (Galileo)

Valor del método como forma de acceso a la realidad

Mundo matematizable y discreto

PRINCIPIOS, LEYES Y RELACIONES

(Física y Astronomía)

Rene Descartes

Galileo Galilei

Positivismo

Refiere a diversas concepciones filosóficas que surgen en distintos momentos y países del siglo XIX.

Creencia en el poder de la ciencia para transformar la sociedad y contribuir al progreso

Conocimiento de lo positivo: aquello de lo que se tiene experiencia (observación empírica)

Modelo de ciencia: ciencia natural (naturalismo)

Consolida la versión tradicional (moderna) de la ciencia

¿Qué es la Epistemología?

Del Griego: Episteme: conocimiento reflexivo elaborado con rigor (diferente

de doxa: conocimiento vulgar) Logos: estudio

“Estudio de las condiciones de producción y validación del conocimiento científico”

Refiere a los “problemas del conocimiento científico, tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención y los criterios con los cuales se lo justifica o se lo invalida”

(Klimovsky, 1997: 27- 28)

Concepción tradicional de la ciencia

Estrechamente ligada al POSITIVISMO

Diversas variantes en siglos XIX y XX, incluyendo a Popper.

Supuestos centrales:o “Mundo real e independiente de los sujetos;o cuyo acceso epistémico –a través de los sentidos y la

razón- no presenta problemas al científico; yo Cuyo orden subyacente puede ser descubierto y

explicado” (Piovani y Baglioni, 2002: 66)

• Discusión metodológica: inductivismo - modelo hipotético deductivo

Método Inductivo

Ejemplo:

A tenía la enfermedad e, se le dio la droga z y se curóB tenía la enfermedad e, se le dio la droga z y se curóC tenía la enfermedad e, se le dio la droga z y se curóD tenía la enfermedad e, se le dio la droga z y se curó

Para todo x, si x tiene la enfermedad e, se le da la droga z y se cura

LEY

K. POPPER: El falsacionismo

¿Cómo comienza el proceso científico? ¿por la observación o por la formulación de una hipótesis?

Interés: establecer criterios de demarcación entre ciencia y pseudociencia

Crítica al inductivismo: metáfora del cubo y del reflector

Falsación y corroboración (no verificación)

Críticas: o Complejidad del proceso de

contrastación.o En la historia de la ciencia, no se han

descartado teorías por estos criterios.

Foto: Wikipedia

Viena (1902-1994)

Matemático, Filósofo

1. Observación de la realidad y planteamiento del PROBLEMAEj. Desviaciones de Urano de la órbita prevista según la teoría de Newton

2. Formulación de HIPÓTESISEj. Urano se desvía porque existe un planeta desconocido que ejerce una fuerza

gravitatoria que lo desvía

3. Deducción de las consecuenciasEj. Si tal planeta existe, en el momento x debería encontrarse en el lugar y

4. Contrastación de la hipótesisEj. Observación del espacio

Refutación de la hipótesis

Ej. No se observa la presencia de ningún

planeta en el momento x en el

lugar y

Corroboración de la hipótesis

Ej. Se observa la presencia de un

planeta en el momento x en el

lugar y

La corroboración de una Hp no significa que sea verdadera sino sólo que hasta ese momento no ha sido refutada

MÉTODO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO

T. KUHN: La estructura de las revoluciones científicas

“La estructura de las revoluciones científicas “ (1962)

“Lo que ve un hombre depende tanto de lo que mira como de lo que su experiencia visual previa lo ha preparado para ver” (Khun, 1962, citado por Piovani y Baglioni, 2002: 179) Crítica a la neutralidad de la

observación Existencia de una comunidad

científica, que establece ordenadores para la práctica (explícitos e implícitos)

No busca analizar los fundamentos lógicos de la ciencia, sino “estudiar las raíces y factores histórico-sociales de las prácticas científicas” (Piovani y Baglioni, 2002: 73).

Historiador y filósofo de la ciencia estadounidense (1922-1996)Se doctoró en física en Harvard.

Paradigma matriz disciplinaria de una comunidad científica. Incluye

generalizaciones simbólicas, modelos heurísticos, valores comunes y soluciones ejemplares.

Ejemplo de solución exitosa para algún tipo de problema dentro de la comunidad científica

La “verdad” como construcción intersubjetiva e histórica

Etapas de la ciencia: pre-paradigmática (o pre-científica); paradigmática; crisis; revolución científica; paradigma

PrecienciaCiencianormal

Crisis

Ciencianormal

Crisis

Lakatos y la racionalidad de los programas de investigación científica

Imre Lakatos (1922-1974) Matemático y filósofo de la ciencia húngaro.

La perspectiva anarquista de Feyerabend

Paul Feyerabend (1924-1994) Matemático y filósofo de la ciencia húngaro.

“Contra el método” (1975)

¿Y las ciencias sociales?

El problema del monismo metodológico: ¿hay una única forma de conocer?

Modelo experimental; modelo asociativo y modelos cualitativos (Marradi, 2007)

Algunos debates actuales

Epistemología: Proyectos descriptivos vs proyectos normativos

Coexistencia de modelos (Klimovsky, 1997; Piovani y Baglioni, 2002).

o “Un siglo de debates epistemológicos no han pasado sin dejar notables consecuencias que han socavado incluso los fundamentos mismos de la ciencia” (Piovani y Baglioni, 2002: 81).

o “…frente a la opinión escéptica de ciertos pensadores “innovadores” (y a la de otros que no merecen siquiera el primer apelativo), preferimos sostener la tesis “reaccionaria” de quienes piensan que en la historia de la ciencia se advierte una marcha zigzagueante pero progresiva hacia resultados cognoscitivos y prácticos cada vez más confiables, de importancia crucial para la comprensión de la realidad natural, humana y social” (Klimovsky, 1997: 399).

Piovani, J. I. & Baglioni, S. D. (2002) Fundamentos epistemológicos de la ciencia. En H. D. Dei, Pensar y hacer investigación. 1. Epistemología y metodología de la ciencia (pp. 63-89) Buenos Aires: Docencia

1. La concepción tradicional de ciencia2. La concepción falsacionista de Karl Popper3. La revolución en la ciencia. El ejemplo

paradigmático de Kuhn4. Lakatos y la racionalidad de los programas de

investigación científica5. La perspectiva anarquista de Feyerabend6. Un siglo de debates epistemológicos: ¿qué ha

quedado de la ciencia?7. Lectura de textos8. Referencias bibliográficas9. Autoevaluación