Terapi Bercerita Edu

7/26/2019 Terapi Bercerita Edu

1/32

Terapi

BerceritaDisediakan Oleh :

Careline A/P A Pileventhram

Ramya A/P Pannir Selvam

Sumithara A/P Manugaran

Vinothiny A/P Elanggovan


2/32

Suatuaktivitiyangdigunakanuntuk

menyampaikanperistiwadenganmenggunakan

perkataan,imejdansuara.

Ceritaseringdigu

nakan

olehsetiapbudaya

masyarakatsejak

permulaantamadu

n

sebagaihiburan,

pendidikan,penge

kalan

budayadanpemu

pukan

nilai-nilaim

oral.

DEF

IN

ISI


3/32

KONSEP BERCERITA


4/32

Teknik berceritamerupakan satu teknik

untuk menyalurkan sesuatu maklumat

melalui perkataan, gambar dan bunyi

yang sering kali dilakukan melalui teknik

improvisasi.

Cerita atau naratif telah lama dikongsi

dalam setiap budaya sebagai hiburan,

pelajaran, penyampaian budaya dan

menyampaikan nilai-nilai kepada

masyarakat.

Elemen yang penting dalam teknik ini

ialah plot, watak dan persoalan sesuatu

cerita.


5/32

TUJUAN

TERAPI BERCERITA


6/32

Melalui cerita, murid-murid boleh mendapatkan maklumat tentang fakta, konsep

mahupun pengetahuan yang digabung jalinkan dalam sesuatu kisah.

Cerita juga menampilkan model-model tingkah laku yang ditunjukkan oleh para

pemegang watak atau tokoh dalam cerita.

Satu medium untuk berkomunikasi antara ahli terapi dan klien.

Komunikasi ini digunakan sebagai terapi psikologi untuk meyakinkan klien untuk

membangunkan atau meningkatkan diri mereka melalui satu kaedah yang telah

dipersetujui antara ahli terapi dan klien


7/32

KAEDAH TERAPI


8/32

Sesuai dijalankan

secara berkelompok

ataupun individu.

Kaunseling kelompok

melibatkan

perhubungan individu

yang menekankan

aspek kekuatan, fikiran,

perasaan dalam aktiviti

pembelajaran, peribadi

dan sosial. Corey

!"#!$.

%elaksanaan terapi

bercerita dalam

kelompok memudahkan

perkongsian

pengalaman antara ahli

kelompok.

&amun demikian

penggunaan teknik ini

dalam kaunseling

kelompok memerlukan

syarat proses kaunseling

berpusatkan klien iaitu

empati, penerimaan tanpa

syarat, dan kongruen'

keikhlasan.


9/32

JENIS TERAPI CERITA


10/32

BEGCERITAAJAIB

BUKUCERITA PIHAKKETIG

A


11/32

KAPSUL

MASA

SATUGAMBA

RSERIBUMAKNA

MON

TAJ

KELUAR

G

A


12/32

BEG

CERITA

AJAIB


13/32

Membina satu erita

berdasarkan ob!ek a!aib"

Peralatan yang digunakan ialah

satu beg kertas yang

mengandungi #elbagai ob!ek"

$etua kum#ulan akan

mem#unyai #elbagai ob!ek di

dalam sebuah beg kertas" Setia#

ahli kum#ulan #erlu mengambilsatu bagi setia# seorang"

Ob!ek tersebut boleh diambil

dari#ada ob!ek yang digunakan

setia# hari se#erti berus gigi%

batu% bulu ayam dan

sebagainya"

Ob!ek tersebut akan diletakkan

di dalam sebuah beg yang tidak

menam#akkan bahagian dalam

beg"

Dengan tidak memandang ke

dalam beg% ahli kum#ulan akan

menarik ob!ek seara ra&ak"

Ob!ek tersebut diangga# a!aib

dan #enting dalam #eneritaan"

Ahli kum#ulan diberikan

bebera#a minit untuk membuat

erita berdasarkan ob!ek yang

di#ilih"

Ahli kum#ulan akan

meneritakan sebuah erita

berdasarkan ob!ek tersebut"


14/32

BUKU

CERITA


15/32

Kaedah ini memerlukan murid

untuk mereka sebuah buku

cerita.

Murid akan memilih sebuah

cerita atau mereka sebuah

cerita mereka sendiri.

Setelah mereka memilih cerita

atau mereka cerita, murid akan

membina sebuah buku cerita.

%enghasilan buku cerita boleh

dilakukan berdasarkan

kekreatifan murid tersebut.

(latan yang boleh digunakan

ialah kad manila, kertas putih,

penebuk lubang, marker, reben

dan sebagainya.


16/32

KETIGA


17/32

)uru akan memilih beberapa

cerita dan murid akan memilih

watak lain yang ada selain

watak yang ada dalam cerita.

Murid akan menulis semula

cerita daripada sudut

pandangan watak yang

berbe*a.

+atak dan cerita yang

direka perlulah sama

dengan cerita asal.

alam hal ini, guru akan dapat

melihat motivasi atau masalah

dalam diri murid semasa

mereka menulis semula cerita.

ntuk kaedah ini, tiada

alatan yang khusus

digunakan.


18/32

SATU

GAMBAR

SERIBU

MAKNA


19/32

bjektif kaedah ini adalah untuk

merangsang visual dan imaginasi

serta perhatian murid kepada lebih

terperinci.

Kaedahnya adalah dengan

menunjukkan gambar yang

menunjukkan objek dengan lebih

dekat.

)ambar tersebut boleh diambil

dengan sendiri atau diambil

daripada majalah.

%erlu dipastikan bahawa gambar

tersebut mempunyai tekstur dan

warna yang pelbagai.

Murid akan memberikan

pandangan mereka tersendiri

tentang gambar yang dilihat.

Selepas itu, murid akan mereka

sebuah cerita berdasarkan

pandangan mereka tentang

gambar yang dilihat.


20/32

MONTAJKELUARGA


21/32

bjektif kaedah ini adalah untuk menggalakkan murid untuk

menceritakan tentang keluarga mereka.

Kaedah ini dijalankan melalui gambar-gambar keluarga atau peristiwa-

peristiwa penting dalam hidup mereka.

Satu montaj akan direka di atas sehelai kertas sehingga menjadi kolaj

gambar. Setelah montaj disiapkan, murid akan membina bingkai bagi

montaj tersebut.

Murid akan menceritakan cerita tentang gambar yang mereka pilih.

(latan yang digunakan ialah gambar keluarga, gam dan kertas.


22/32

KAPSUL MASA


23/32

Pastikan arahan diletakkan di luar ka#sul tersebut"

A#abila barang telah diletakkan ke dalam ka#sul masa% ka#sul tersebut akan ditutu# dan murid tidak

boleh membuka sehingga sam#ai suatu masa"

Sebelum meletakkan barang #eribadi ke dalam kotak tersebut% murid akan meneritakan tentang ke!adian

di sebalik barang tersebut dan menga#a barang tersebut #enting bagi mereka"

Murid akan mereka sebuah kotak atau tiub dari#ada surat khabar% gambar ma!alah atau lukisan mereka"

Murid akan menulis erita tentang #eristi&a dan ke!adian yang #enting dalam hidu# mereka"

Murid diminta untuk memba&a gambar% lukisan% atau barang #eribadi yang #enting dalam hidu# mereka"

Ob!ekti' kaedah ini adalah untuk menggalakkan murid meneritakan tentang masa le#as"


24/32

PANDUAN MENGUASAI

KEMAHIRAN BERCERITA


25/32

%ilih cerita yang bersesuaian dengan klien -

umur, tahap bahasa, objektif pelajaran$

/afal isi 0 isi penting dalam cerita.

(1M kad bergambar, boneka, kad perkataan$ untuk menarik

perhatian klien.

Sediakan soalan susulan untuk merancakkan cerita.

%astikan murid bersedia untuk mendengar cerita.

fi*ikal 2 mental$


26/32

)uru duduk atau berdiri sewaktu bercerita.

asalkan dapat melihatkan klien secara keseluruhannya$

Mulakan cerita dengan suara yang menarik dan penuh emosi.

Memandang muka klien secara bergilir 0 gilir.

Suara guru perlu jelas, lantang, dan variasikan intonasi suara.


27/32

Soal jawab semasa sesi bercerita untuk menggalakkan klien meramal dan

mencadangkan penyelesaiannya sendiri.

%emilihan perkataan perlu sesuai dan mudah difahami.


28/32

VIDEO TEKNIK BERCERITA


29/32

KELEBIHAN

TERAPI BERCERITA


30/32

Mereka berasa diri mereka dihargai dengan adanya

perkongsian masalah dalam kaunseling kelompok

(hli-ahli kumpulan akan cuba untuk menyatakan langkah

penyelesaian kepada rakan-rakan mereka terhadap masalah

yang dihadapi.

Meluahkan #erasaanter#endam dan

berkongsi maklumatdiri sesama ka&an(

ka&an mereka"

Murid akan memegang sesuatu watak dan secara tidak

langsung cara untuk mereka menyelesaikan masalah dalam

cerita yang perlu mereka ceritakan akan menonjolkan

masalah-masalah yang dihadapi oleh murid.

)uru akan dapat mengenal pasti masalah yang dihadapi oleh

murid terutamanya murid yang bersikap pasif di dalam

kaunseling kelompok.

)uru kaunselingkerana da#at

memahami kon'likmurid dengan lebih

senang searasukarela"


31/32

Meluahkan perasaan yang terpendam secara refleks

atau tidak langsung melalui perwatakan yang

ditonjolkan. Mengembangkan lagi kemahiran fi*ikal mereka dalam

bercerita dan ekspresi emosi mereka melalui bahasa

tubuh.

Meluahkan PerasaanSeara Re'leks

Kemahiran interpersonal yang dipelajari seperti

komunikasi mata, berunding dan menerima pandanganorang lain dan membantu sesebuah kumpulan untuk

membuat keputusan secara bersama.

$e#erayaan AntaraAhli $um#ulan


32/32

SEKIAN

TERIMA KASIH

Documents

Terapi Bercerita Edu