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Revista Universitaria
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alfred & annaEl cortometraje donde participa la Uco,
finalista para los Goya
>>> pag. 04
LA REVISTA DIGITAL UNIVERSITARIA ENERO 2013
si o no a la huelgageneralLa Universidad a Debate
>>> pag. 22-23
la uco investigaInauguramos la sección de la mano
de D. Justo Castaño
>>> pag. 07-08
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2 N ú m E R O 2
esperando 2014
C o m o a g u a d e m ay o, E s p a ñ a , y e nt r e e l l o s s u s u n i v e r s i t a r i o s , e s p e r a m o s c o n i n f i n i t a p a s i ó n l a b o r a l q u e l l e g u e e l m o m e n t o d o n d e e s o s f a m o s o s b r o t e s v e r d e s q u e v a t i c i n ó e n s u d í a n u e s t r a m i o p e e x - m i n i s t r a E l e n a S a l g a d o , v e a n l a lu z y ap a re z c a n , nú m e ro s e n m a n o, a d e c i r n o s q u e s e a c a b ó l a c r i s i s .
L o s m á s e s c é pt i c o s , e nt re l o s qu e m e e n c u e nt ro, m i r am o s a l f u tu ro c e rc an o e n c o l or “e s c a l a d e g r i s e s” a l a e s p e r a d e qu e p a s e n l o s d í a s e i r pre p ar án d on o s y c o l o c án d on o s e n l a pr i m e r a l í n e a d e s a l i d a p ar a c u an d o l o s qu e s ab e n o l o s qu e pu e d e n , c ambi e n l a p a l e t a d e c o l ore s y s e l e d e e l p i s t o l e t a z o d e s a l i d a a d ar n o s “d e l e c h e s” a p o r l a p o c a o f e r t a q u e s e v a y a c r e a n d o e n e l m e r c a d o l a b o r a l .
E l 11 de Dic iembre del pasado año, los rec tores de España se apuntaron a l carro de a lertar a la sociedad, como sino lo supiese ya, (dos huelgas generales han hecho fa lta) , de las graves consecuencias que t raer ían los recor tes en e l gasto públ ico dest inado a l a e du c a c i ón e n e s te p a í s . 4 9 Un ive rs i d a d e s , to d a s e xc e pto l a Va s c a – e s e e s u n tema que dar ía para ot ra editor ia l - sa l ieron a la pa lest ra en un ac to inédito en este país para decirnos a todos los Españoles que “Sin conocimiento no habrá progreso”.
C i e r t o e s , qu e m e m ol e s t a e n e x t re m o e l S e ñ or Mi n i s t ro d e E du c a c i ón , e l g u e -r re ro We r t , e l qu e c a d a d í a s e qu e d a m á s s o l o, y d e b o d e c i r qu e c omp ar t o pu nt o a punto e l comunicado de nuest ros Re c tores que es t án v iendo mer madas l as arcas u n ive r s i t ar i a s y c om o c ons e c u e n c i a d e e s o l a p é rd i d a d e m a s a g r i s e s p añ ol a qu e v a a c a e r a m an o s d e p a í s e s c on mu c h í s i m a m á s c on c i e n c i a d e qu e l a i nve s t i g a -c ión y e l des ar rol lo es f undament a l para e l progres o de un país y más uno como e l nuest ro donde e l te j ido industr ia l es ta prác t icamente en la UCI . Pero eché en fa l ta d e nt ro d e e s a s l í n e a s c i e r t o p e ns am i e nt o aut o c r í t i c o d on d e s e d i j e r a qu e s e h a gastado, a lo p o co, regu lar. Fa lto dec ir que s e ha s ido muy c igarra y p o co hormiga . Fa l t o d e c i r qu e h an f a l l a d o l o s m e c an i s m o s s o bre c ont ro l d e l g a s t o c u an d o e r an t i e mp o s d e “ l a s v a c a s gord a s” p or f a l t a d e pre v i s i ón y d e c on c i e n c i a d e a h or ro.
Fa ltó de c i r que l as Univers idades c uent an los d ías p ara que l l egue pronto e l 2014 .
sumario ENERO 2013 - NúmERO 3
entrevistamos
a veronica
martosLa Conceja la más joven del Consistor io Cordobes
estrenos televisivos 2013
Sebast ian Gal lego desgrana todo lo que nos quedapor ver en este 2013.
CALENDARIO
UNIVERSITARIO
Los a lumnos nos desvelan sus preferencias sobre los
nuevos cambios que se avecinan.
las primeras
estudiantinas
de cordobaPr imero de t res art iculos sobre e l or igen de las
tunas en nuestra univers idad.
12 18
16 27
Mas secciones
01 Portada 02 Edi tor ia l 04 Al f red & Anna 05 ¿Sabías Qué? 07 La Uco Invest iga
09 Not ic ias de Actual idad 10 Cocina de Estudiantes 20 Ceu Información
22 Debate Univers i tar io 24 Inmers ión L ingüíst ica en Cata luña 25 Club de Debate
26 Agenda Cul tura l 28 E lecc iones F i losof ía y Letras 30 masuco se va de v ia je 2 N ú m E R O 3
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Alfred & Anna es un cortometraje de animación que de la mano de la Universidad de Córdoba, a
través del Centro de Producción y Experimentación en Contenidos Digital (CITEC) se presentó en el
“X Encuentro de la Animación de Andalucía” el día 11 de diciembre del pasado año.
Finalista para los Premios Goya, se trata de un corto de 15 minutos que intenta tocar la fibra más
sentimental de los espectadores con una historia donde el amor y la música son los protagonistas.
Alfred es un profesor frustrado ante la imposibilidad de dar clases de música, su gran pasión, por la
falta de niños en el pueblo. Tanta es su desgana que no se da cuenta que poco a poco se aleja de su
mujer. mientras, ella ve como Alfred se encierra en una habitación sin querer saber nada del mundo
detrás de esa puerta, hasta que llega un alumno. ¿Será este el detonante para recuperar su alegría
por la música y por su amor?.
A pesar de ser un proyecto modesto, Cuenta con caras muy conocidas y prestigiosas del panorama
nacional como Andreu Buenafuente. El presentador pone voz en la única secuencia hablada del cor-
tometraje. Otra de esas caras conocidas es la cantante andaluza Pastora Soler que ofrece su voz al
tema principal del corto compuesto por Roque Baños que se ha encargado de la Banda sonora. Roque
Baños, para los no cinéfilos, ya ha sido premiado con tres premios Goya por las bandas sonoras
de películas tan prestigiosas como “Salomé” de Carlos Saura, trece rosas y los crímenes de Oxford.
“Alfred & Anna” está producida por Enrique Fernández Guzmán para Forma Animada/Pizzel 3D y Olmo
Figueredo González-Quevedo para la Claqueta PC, con guión de Jorge Laplace.
Juanma Suárez, es la persona encargada de dirigir este proyecto. Con experiencia más que acreditada
en películas de animación durante estos 10 últimos años fue nominado este ultimo año a los premios
Goya al mejor largometraje documental por “30 años de oscuridad”. Para el joven director, este corto-
metraje intenta hacer pensar sobre/ todo al público adulto que hay muchos Alfreds y muchas Annas
en la sociedad que pueden sentirse identificados con estos personajes que hacen reflexionar en la
idea de que las obsesiones cotidianas no son nada buenas.
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curiosidades
universidad
¿sabias que?
01C o n v o c a -das las becas MINT. De apoyo
a la movilidad internacional de estudiantes derivada de programas internacionales gestionados por los distintos centros de la UCO (exclui-do el Programa Erasmus), con una dotación global de 52.000 euros, para estancias entre el 1 de julio de 2013 y el 30 de septiembre de 2014 (plazo de solicitudes del 7 de enero al 8 de febrero)
02La anulación de matrícula de asignaturas
anuales o cuatrimestrales, será concedida por el Deca-no o Director de cada centro, siempre y cuando: se solici-te antes de 31 de diciembre de cada curso académico; no haya comparecido a examen en una convocato-ria ordinaria o extraordina-ria del citado curso, y haya abonado los precios públicos de matrícula completos. Si no los hubiera abonado se proseguirá el procedimiento anulatorio previsto en el Títu-lo VIII. En fechas posteriores la anulación de matrícula se entenderá excepcional, de-
terminada por las circuns-tancias especiales que se aleguen, y será concedida por el Rector o Vicerrector en que delegue, previo in-forme favorable del centro correspondiente, con las mismas limitaciones y con-diciones del párrafo anterior.
03P A O E . U n a vez aprobado el Calendario
Académico Oficial por el Consejo de Gobierno del mes de diciembre, corres-ponde a la Junta de Facul-tad o Escuela elaborar la Programación Anual de la Organización de las Ense-ñanzas (PAOE), que debe-rá incluir el número de gru-pos previstos, tanto teóricos como prácticos, con los lí-mites máximos establecidos en el documento de plantilla, así como la franja horaria y los espacios disponibles.
04Horario de Clases y Ca-lendario de
Exámenes. Serán apro-bados por la Junta de Centro,especificando fecha, hora y aula. En ningún caso deberán coincidir exámenes
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¿sabias que?
de asignaturas de un mismo curso durante el mismo día.
05Los hora-rios de tu-toría y aten-
ción al estudiante, para cada asignatura y pro-fesor se publicarán por el departamento duran-te el mes de octubre
06M a t r í c u l a de Honor. El profesorado
de la asignatura podrá otorgar la mención de “matrícula de honor” a es-tudiantes que hayan obte-nido una calificación igual o superior a 9.0. Su núme-ro no podrá exceder del 5% de los estudiantes relacio-nados en acta en la asig-natura, en el correspon-diente curso académico, salvo que el número de es-tudiantes sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá con-ceder una sola mención.
07Traslado de E x p e d i e n -te. A los es-
tudiantes procedentes de otras Universidades
se les aplicará la presente normativa y, en todo caso, se les computarán las con-vocatorias agotadas y los años de permanencia en sus respectivas universidades.
08Practicas en E m p r e s a s . Siempre que
esté recogido en el Plan de Estudios de la titulación co-rrespondiente o se apruebe por Junta de Centro, el alum-nado podrá cumplimentar parte de los créditos de libre elección por esta vía, siguien-do para ello la normativa pro-pia existente a los efectos en cada centro. En este caso se tendrá en cuenta la cali-ficación que hubiera recibido en la práctica, si procede.
09Representa -ción Estudian-til. Para el re-
conocimiento de créditos de libre elección por haber ejercido cargos de represen-tación estudiantil en órganos colegiados de la Universi-dad de Córdoba, el alum-no deberá presentar en el Vicerrectorado con com-petencias en el reconoci-
miento de los créditos de libre elección un certificado del órgano competente de haber asistido al menos al 60% de las sesiones del órgano colegiado del que se trate. Los representan-tes en Consejos de Depar-tamento, Juntas de Centro y Consejo de Gobierno tendrán un reconocimien-to de 2 créditos por curso académico. Los represen-tantes en Comisiones de Consejo de Gobierno ten-drán un reconocimiento de 1 crédito por curso acadé-mico. En el caso de repre-sentantes en el Claustro, el estudiante deberá asis-tir a todas las sesiones que se convoquen du-rante el periodo para el que ha sido elegido, con reconocimiento de 1 cré-dito por periodo (2 cursos académicos). El máximo de créditos de libre elec-ción que se puede recono-cer por esta actividad será de 4 por curso académico.
CURIOSIDADES CON TODO LO RELACIONADO CON
NUESTRA UNIVERSIDAD
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la uco investiga
Desde que comenzamos con este proyecto, que es esta revista digital,
quisimos que una de las metas a llevar a cabo fuese una sección donde mostrar a la Comunidad Universitaria, a nuestros lecto-res, qué tipos de proyectos de in-vestigación se realizan en la UCO. Nuestra intención es que sean artí-culos fáciles de leer, amenos y que no caigan en el tecnicismo científi-co que hacen que muchas veces se pierda el interés sobre algo que es parte fundamental de nues-tras Universidades y sobretodo de nuestro progreso y desarrollo como país, pero sin perder el rigor pro-pio de toda divulgación científica.
Para ello, nos reunimos hace unos días con D. Justo Castaño, Vicerrec-
tor de Política Científica y Campus de Excelencia, para que fuera él quien nos orientara, nos diera al-gunas pistas de qué puertas tocar, como organizar las líneas de tra-bajo y a la vez testear un poco, ya de paso, su visión sobre la inves-tigación en España y sobre todo dentro de nuestra Universidad.
De esa conversación de 30 minutos, que se nos hizo excesivamen-
te corta, nos gustaría intentar desgranar lo que fue una entre-vista con muchísimo contenido y sobretodo de muchísimo interés.
El trasfondo de el por-qué de esta sección, es que muchos percibimos que
la investigación en la Universidad es la “Gran Desconocida” entre el alumnado, ya sea por desconoci-miento, por falta de información o por desinterés; a lo que el Pro-fesor Castaño nos respondió que es necesario que los alumnos se involucren en temas específicos relacionado con sus estudios pero que es igual o más interesante que se interesasen por algunas líneas de investigación menos sonoras pero que son igual de im-portantes como son las líneas de Humanidades, Ciencias Sociales y Políticas, Cooperación o incluso en las TIC que no están incluidas ni en Agroalimentación ni en Me-dicina, las grandes apuestas de la Universidad pero que sí tienen una gran repercusión científica.
Tras un año ya gober-nando el barco de la in-vestigación en la UCO,
un año donde el gobierno ha eliminado un pellizco importan-te del dinero para el “I+D+I” pú-blico, el Vicerrector nos mostró su inquietud – ha sido un año muy difícil- ante esta pérdida de medios en la investigación pero no solo en la Universidad, sino también en centros como el CSIC, el CNIC, IFAPA y mu-chas otras OPIS, no solo en la reducción de las asignaciones presupuestarias, también en proyectos que se conceden y en el importe que es propor-cionado, que en algunos caso no es suficiente para llevarlos a cabo. Según nuestro Vice-rrector lo más grave es que se ha resentido el mecanismo de incorporación y estabilización de jóvenes investigadores a los centros de investigación y particularmente a las universi-dades. “Que a día de hoy no se pueda darle estabilidad a muchos y muy buenos inves-tigadores en nuestras Univer-
Justo P. CastañoVicerrector de Política Científica y Campus de Excelencia.
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la uco investiga
Justo P. CastañoVicerrector de Política Científica y Campus de Excelencia.
sidades está haciendo muchísimo daño”. Desde el punto de vista del Vicerrector, el cual compartimos letra a letra es que “no se puede estar permanentemente diciendo que para salir de la crisis hay que apostar por una verdadera so-ciedad del conocimiento y luego abrirle la puerta a los talentos para que emigren al extranjero porque aquí no le demos lo que se me-recen. Es ilógico que no le pode-mos ofrecer, al menos, una cierta seguridad laboral a gente que tie-ne un talento extraordinario. A los cuales se los “rifan” en países con muchísima más concienciación en que la educación es uno de los motores básicos de un País.”
Un ejemplo claro y muy gráfico es que al acceder al cargo del Vicerrectora-
do, la asignación presupuestaria prevista se vio disminuida en un 50 por ciento y gracias a la consi-deración del equipo Rectoral y al Consejo de Gobierno finalmente esos presupuestos se han podido estirar casi al 75 por ciento. Aho-ra viene otro recorte en el presu-puesto del 2013 donde como ya se preveía va a haber una reduc-ción sobre la reducción del año anterior. “Con menos medios se hacen menos cosas”, nos afirmó tajantemente el profesor Casta-ño. “Esa estrategia que intentan
meter con calzador de que se puede hacer más con menos es cierta a medias y una cosa que es cierta a medias es mentira, ya que con menos recursos es muy difícil investigar mejor. Se pueden mejorar muchas cosas, la eficiencia, la excelencia, la ca-lidad... pero con más dinero se mejora mucho mejor que sin él.”
A pesar de todo el Vi-cerrector lanzó el capote institucional
a la Secretaría de Estado de In-vestigación, elogiando su “sensi-bilidad” en estos temas. “Todos sabemos que las arcas públicas están escasas de recursos eco-nómicos pero tampoco han sido suficientemente efectivos a la hora de convencer a las instan-cias superiores que hay ciertas “cosas” que no se deben de tocar. La I+D+I se merece mucho más.”
El Vicerrector reconoció que hay mucho trabajo por delante para expli-
carle a la Universidad que es el CEIA3 porque se ha cumplido la parte de lograr que funcione pero no tanto la de explicar todos los valores que representa. Para Justo es un reto para el vicerrec-torado que la gente se acerque al CEIA3, visite su página web, es-
cuche las conferencias que se promueven, participe en las convocatoria y com-prenda que los mecanis-mos tradicionales a través de los cuales las universi-dades se han financiado, han crecido, han desarro-llado, están en cierta medi-da, agotados y es en estos momentos en los que hay que trascender los meca-nismos tradicionales y ge-nerar estructuras híbridas tanto institucionales como con el sector privado para crecer en la investigación.
Como conclusión hablamos sobre muchos grupos
de investigación y el tra-bajo que están realizando. Nos habló maravillas de grupos de investigación, que son muchos, variados y muy buenos. De él sa-camos un compromiso de intentar darlos a conocer en la sección que llevará el nombre de “La UCO in-vestiga” y con la cual co-menzaremos en el próxi-mo número de Febrero.
ALUmNOS DE mEDICINA SE QUEJAN CON
UNA SENTADA DE LA INADECUADA
APL ICACIóN DEL PLAN BOLONIA.
Alumnos del grado de medic ina de
Córdoba real izaron ayer una sentada
como pr imera medida para protes-
tar por la "precar ia s i tuac ión de la pr i -
mera promoción del P lan Bolonia" . Conside-
ran "abusivo y práct icamente imposib le hacer
f rente a un cuatr imestre con más de 210 temas
teór icos en 138 días con los horar ios estable-
c idos" y denuncian que " la mater ia se imparte
de forma muy apresurada, s in lugar para as imi-
lar los contenidos" , por lo que "muchos a lumnos
han abandonado algunas as ignaturas para ganar
horas de estudio" . De ahí que pidan "una convo-
cator ia extra en sept iembre" s in coste adic ional .
LOS RECTORES ALERTAN SOBRE LAS
GRAVES CONSECUENCIAS DE LOS
RECORTES PRESUPUESTARIOS
Las consecuencias de los recor-
tes contemplados tanto en e l
proyecto de Presupuestos genera-
les del Estado como en los de cada una de las
comunidades autónomas, han l levado a los recto-
res de las Univers idades españolas a la lectura, a
las doce de la mañana, s imultáneamente en todos
los campus españoles, de un comunicado conjunto
en e l que se advierte sobre e l grave deter ioro que
supondrán para mantener los estándares de ca l i -
dad de las t res grandes funciones de la Univers i -
dad: la docencia , la invest igac ión y la innovación.
LA UCO ESTUDIARá LOS mOTIVOS DE
LOS ALTOS íNDICES DE SUSPENSOS. .
La Univers idad de Córdoba (UCO) t iene previsto
e laborar un estudio en las di ferentes facul tades y
escuelas con e l objet ivo de conocer los mot ivos del
a l to nivel de suspensos regist rados en a lgunas t i tu-
lac iones. E l v icerrector de Coordinación, Estudian-
tes y Cul tura, manuel Torres, expl icó que e l objet ivo
es hacer un «anál is is r iguroso de las causas que
provocan que determinadas t i tu lac iones tengan un
importante número de suspensos año t ras año».
RECOGIDA DE AL ImENTOS y mATERIAL DIDáCTICO.
El Consejo de estudiantes de la Univers idad de Córdoba en
colaborac ión con la propia Univers idad están l levando a
cabo una campaña de recogida de Al imentos y de mater ia l
d idáct ico para colaborar as í con la Asociac ión Resurg i r y
con e l Banco de Al imentos de medina Aza-
hara. La recogida de a l imentos se rea-
l izará del 11 a l 21 de Dic iembre mien-
tras que la recogida de mater ia l D idác-
t ico se real izará del 11 de dic iembre a l
21 de Enero. Las aportac iones podrán
ser entregadas en los dist intos consejo de
estudiantes de todos los centros de la Univers idad.
Para Juan miguel A lmansa, pres idente de CEU, “tam-
bién es necesar io que la comunidad univers i tar ia se invo-
lucre sol idar iamente con las di ferentes asociac iones y
demás estamentos que están intentando hacer más l leva-
dero a muchas fami l ias esta cr is is tan bruta l que estamos
padeciendo”.
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Esperanza Ortiz
Licenciada en Administración y Dirección de Empresas
Sorprende a tu gente con una receta fácil, rápida y que está para chuparse los dedos.
Pechuga de Pollo con BechamelIngredientes:
- Pechuga de pollo fileteadas- Ajo molido
- Bechamel (La venden ya preparada y muy rica)- Queso rayado
- Sal
Preparación:
- Pasamos por la sarten las pechugas de pollo con el ajo.- Despues lo retiramos y le echamos sal.
- Luego una vez hecho el pollo lo colocamos en la bandeja del horno y le echamos por encima la bechamel y el queso rayado.
- Lo dejamos unos minutos hasta que se gratine el queso y se fuda.
Están muy ricas y es un plato ideal para invitar a tus amigos a comer a casa.
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entrevista ala concejalade juventud
-Pronto hará un año de tu nombramiento como Concejala de Juventud y Cooperación del Ayun-tamiento de Córdoba ¿ Cuál es tu balance per-sonal en este período? Positivo. A pesar del mo-
mento que estamos vi-viendo, creo que hemos hecho un buen trabajo.
En Juventud, los Progra-mas Dinamo y Despega están funcionando, a pesar de las dificultades econó-micas. Se están realizan-do multitud de actividades dirigidas a la población jo-ven de Córdoba y se es-tán apoyando numerosas
iniciativas juveniles des-de el banco de Recursos. En Cooperación, un área
donde nos encontramos con una deuda que ronda-ba los 2 millones de euros, una deuda que se remon-taba a 2.010, gracias a las políticas de ahorro que se han llevado a cabo, actual-mente dicha deuda está saldada, algo que consi-dero fundamental para el mantenimiento de las ong´s cordobesas. Además tuve el honor de recibir un reco-nocimiento de FAMSI en nombre del Ayuntamiento de Córdoba por ser la Insti-tución Pública de toda Anda-lucía que más presupuesto ha destinado a Cooperación al Desarrollo en este año.
-¿Podrías decirme lo mejor y lo peor de tus quehaceres diarios? Con lo que más disfrutas y lo que menos te gusta
Tengo que recono-cer, que tengo la gran suerte de trabajar en algo que me gusta mucho. Es cierto que no me ha toca-do vivir la mejor época, pero también es cierto que ante la necesidad se aprende más y más rápi-do, y eso hago yo. Ade-más tengo dos grandes equipos en Juventud y Cooperación que me ha-cen más fácil mi día a día.
Para el tercer número de MASUCO, hemos querido cono-cer un poquito mejor a Verónica Martos, la concejala más joven del equipo de gobierno del Ayuntamiento de Córdo-ba, encargada de los temas de juventud y cooperación. Con sólo 33 años Verónica es licenciada en Derecho, madre de una preciosa niña de 2 añitos y desde hace un año es Con-cejala de nuestra ciudad, demostrando desde el primer día una gran capacidad de aprendizaje y empatía para trabajar con diferentes colectivos. Una buena predisposición y am-plia disponibilidad han hecho que en poco tiempo su activi-dad sea frenética y que sea un referente para cualquier pro-yecto que se nos ocurra organizar a los jóvenes cordobeses.Segura de sí misma, con las cosas claras, pero con ga-nas de aprender en todo momento de su trabajo y de las personas con las que comparte el día a día, Verónica nos responde a esta entrevista para los lectores de MASUCO.
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Este trabajo no tiene ho-rarios, tenemos trabajo de oficina, reuniones y agen-da y eso es quizás lo peor , porque nunca paras, nun-ca desconectas, ni siquie-ra cuando estas en casa, ya que hoy en día la ofici-na la llevamos en el móvil.
-Con 33 años asumes una gran responsabili-dad con tu cargo ¿ Te costó decidirte cuando te lo planteó el Alcalde?
La verdad es que el día que el Alcalde me llamo a su despacho para ofre-cerme el cargo, no me lo esperaba, pero no dude un momento, como le dije a él, estoy al servicio del partido para aquello en lo que sea necesaria.
Si es cierto, que le pedí que me permitiera comentar-lo con mi marido pues era una decisión que evidente-mente afectaba a nuestra vida familiar, aunque sabia perfectamente, tal como fue, que encontraría todo el apoyo del mundo en él.
Por lo que te conozco desde tu nombramiento siempre has estado dis-puesta a colaborar e im-plicarte en todo lo que se te ha pedido y estaba en tu mano. En los meses
de marzo, abril y mayo, sólo con los estudian-tes participaste activa-mente en muchos de los congresos que se orga-nizaron. ¿ Cómo se lleva la conciliación familiar y la dedicación a la políti-ca?
Como te dicho an-tes, me encanta mi tra-bajo y si veo que pue-do ayudar en algo, me vuelco por completo.
No te voy a decir que sea fácil, porque además tengo una preciosa hija de dos años, pero tengo algo que no se puede pa-gar con dinero, una madre que me apoya incondicio-nalmente y que me ayuda en el cuidado y en la edu-cación de mi hija, que para mi es lo más importante.
Por lo demás en casa nos organizamos bien y siempre buscamos la ma-nera de pasar un rato en familia, aunque muchas veces sea incorporando a nuestra hija a nuestro día a día en el Ayuntamiento. Nuestro equipo de gobier-no es como una gran fa-milia, así que es bastante normal, vernos con nues-tros hijos siempre que el
tipo de acto al que vayamos lo permita.
Entrando en el es-cenario universita-rio, tú eres licencia-da en derecho por la Universidad de Cór-doba. ¿Qué te que-da de tu paso por la Facultad? ¿ Qué in-gredientes le añadi-rías a tu formación universitaria para que hubiera resulta-do una receta más completa?
Como bien dices soy licenciada en Derecho por la Uni-versidad de Córdoba, y tengo que decir que conté con muy buenos profesores. Yo empe-cé a trabajar en pri-mero de carrera, con lo cual me costó un poquito más de traba-jo terminarla y nece-sité de su ayuda para suplir aquellas clases a las que no me fue posible acudir. Creo firmemente que conta-mos con una gran Uni-versidad en Córdoba.
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E N T R E V I S T A R E A L I z A D A P O R
maría José Romero Aceituno .Estu-
diante de Veter inar ia .Ha tenido
varios cargos dentro de la Univer-
sidad de Córdoba, entre ellos Pre-
s identa del Consejo de Estudian-
tes de la Univers idad y miembro
de Consejo de Gobierno. Ha s ido
Sec re ta r í a Genera l de l a CREUP
y la pr imera Vicepres identa Pr i -
mera de l Conse jo de Es tud ian -
t e s Un i v e r s i t a r i o d e l E s t a d o .Verónica martos en una rueda de prensa
Como espinita clavada
tengo el no haberme ido de Erasmus, pero me fue im-posible, ya que no es algo que este económicamente al alcance de todo el mundo.
Y, yo hubiera añadido, sin duda, idiomas y algún Mas-ter. Es algo que tengo en mi lista de pendientes y que tarde o temprano retomaré.
Uno de los fines de MA-SUCO, y una de los em-peños de muchos de nosotros, siempre ha sido el fomento de la par-ticipación activa tanto estudiantil como ciuda-dana. Tú que tienes ex-periencia en este campo ¿ Qué crees que se pue-de hacer para contribuir a que la gente se impli-que más en la universi-dad o en la sociedad?
Sinceramente creo que Cór-doba es una ciudad bastan-te participativa, de hecho, de las más participativas. Desde mi experiencia puedo decirte que, tanto en Juventud como en Cooperación, los colecti-vos participan activamente.
En Juventud, nuestros pro-gramas, son hechos por y para los jóvenes, van evolu-cionado y van saliendo ac-ciones, de las continuas reu-niones que se tienen con los chavales. Y creo que hoy en día es fundamental estar en la red, nuestros jóvenes viven en ella. Somos una juventud en acción, en continuo mo-vimiento y como tal debe-mos adaptarnos a las nue-vas formas de participación.
-Acabo con otra pregun-ta obligada ¿ Qué opi-nas del borrador de la Ley de Mejora de la Cali-dad Educativa (LOMCE)?
¿Estás de acuerdo con la supresión de la selectivi-dad y con que las univer-sidades hagan sus pro-pios exámenes de acceso?
La política educativa existente en España, la realidad es, que ha fracasado, eso se ve en el hecho de que tenemos un 30% de fracaso escolar. En un contexto de crisis económica, donde tenemos una tasa de paro juvenil del 50% es más importante que nunca llevar a cabo las reformas necesarias para garantizar una formación de calidad dirigida al mercado laboral, con lo cual la reforma de la Educación es fundamen-tal para el futuro de nuestro hi-jos y para el futuro de España.
Sin embargo, como bien dices, es un borrador, que tiene por delante todo un proceso de debate, para con-seguir la Ley más adecuada.
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!! Los mejores estrenos de 2013!!
Sebastián Gallego
Estudiante de Derecho en la UCO y su verdadera pasión es la tele-visión. Lo deja patente en "Zapping Magazine", una revista online sobre el medio televisivo que dirige con éxito desde hace algo más de un año. Colaborará con nosotros en esta sección.
estrenos que seavecinan en enero
LA 1
"Cuéntame cómo pasó" vuelve, POR FIN, el 10 de enero. Esta esperada temporada transcurrirá en los años 80 con la movida madrileña y el 23 F. Hay muchas ganas de ver la vuelta de los Alcántara.
"Gran Reserva"- Vuelven los Reverte y los Cortazar con las incorporaciones de Alex Ugalde y Úrsula Corberó (que está en racha). Esta tercera temporada lleva grabada más de un año y se ha confirmado
que será la última de la serie. Para darle el final que se merece se han grabado varios especiales que se emitirán al finalizar la temporada.
El reallity "Master Chef", una especie de "Operación triunfo" pero de cocineros. Si te gusta la cocina estás de enhorabuena porque Chicote ha puesto de moda los programas culinarios y vienen de 5 en 5.
Poco más se sabe de este nuevo reallity pero a mi me tienen ganado como espectador."Amar, el origen", esto es una jugada muy sucia que se ha sacado La 1 de la manga, ha decidido que a la vez que Antena 3 estrena "Amar es para siempre", secuela de "Amar en tiempos revueltos", ellos
van a sacar la primera temporada de la serie reeditada. Me parece que se han pasado tres pueblos y es una jugada muy de patio de colegio.
ANTENA 3
"Amar es para siempre", Antena 3 estrena el 14 de enero la secuela de "Amar en tiempos revueltos" que le servirá para subir la audiencia de "El secreto de Puente Viejo". "Bandolera", por su parte acabará
el viernes 11 de enero."Gran Hotel" vuelve con la segunda parte de su segunda temporada con las incorporación, entre otros, de Lydia Bosch.. Esperemos que sin la competencia de "La voz" a la serie le vaya mejor porque lo mere-
ce. Esperamos también que no compita con la nueva edición de "Gran hermano"."Fenómenos", "Tu cara me suena" y "El barco" vuelven después del parón navideño. Mis pronósti-cos, en plan bruja Lola, "Fenómenos" bajará bastante, "Tu cara me suena" subirá en su recta final y "El
barco" depende de si compite con "Cuéntame" o no.
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!! Los mejores estrenos de 2013!!
CUATRO
"Homeland" es La serie ahora mismo y si no la habéis visto tenéis que verla. Es una orden."Expedición imposible" va a ser el reallity mamarracho de la temporada y lo espero con ansias. Una de las parejas es Raquel Mosquera y Leticia Sábater... ¿Tengo que decir algo
más?*"Palabra de gitano" y "¿Qué hago yo aquí?", son dos nuevos docushows, el primero mos-trará cómo los gitanos no son como todos pensamos y el segundo a españoles que viven en
sitios MUY peligrosos.
TELECINCO
"La noche de José Mota"- No se sabe si lo veremos a finales de enero o en febrero, irá en la noche dominical en sustitución de "Aída". Más de lo mismo pero con una vuelta de tuerca. A
mi nunca me ha hecho gracia pero tiene su público."Gran hermano XIV" después del éxito rotundo que tuvo la edición anterior Telecinco querrá
repetir. Ver a Mercedes Milá en acción siempre merece la pena."Familia" la nueva serie de Telecinco que gracias a Dios NADA tiene que ver con "Los serra-no" sino que más bien se podría parecer a "Médico de Familia" y a "Cuéntame". Eso y que la
protagoniza Juana Acota y Alexandra Jiménez son dos razones suficientes para verla."Tú sí que vales" y "La que se avecina" vuelven, el programa con la salida de Paquirrín y la
incorporación de Edu Gómez y la serie para despedir su temporada con Estela Reynols.
LA SEXTA
"Pesadilla en la cocina"- Nueva temporada del programa revelación de la temporada, con permiso de "La voz".
"Equipo de investigación"- El programa pasa del late de Antena 3 al prime time de LaSexta. Es una decisión muy acertada que dará buen resultado.
El nuevo programa de Flo para las sobremesas de la cadena que llegará muy pronto."Por arte de magia" nuevo programa en el que magos reconocidos enseñarán a famosos sus
mejores trucos. La presentadora es Anna Simón. Nos gusta mucho la idea y lo veremos."La Sexta noche", una alternativa a "El Gran debate". El nuevo programa estará presentado
por Iñaki López y será un programa de debate político.
Hasta aquí las novedades que son muchísimas, ¿Cuáles vais a ver?, ¿Cuáles no?. Para estar informado de esta y otras muchas noticia televisivas me podéis encontrar en el
twitter @zappingmg. Muchas gracias por leer.
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La sustancia de lo que hoy cono-cemos como tuna o estudianti-na es fruto de un proceso evo-
lutivo en el que intervienen diversos ingredientes y que tiene su escena-rio final en el siglo XIX, momento en el que diversas formas relacionadas con el tema que me ocupa llegarán a coincidir dando como resultado su institucionalización como un grupo artístico de proyección social iden-tificable por el común de las gen-tes, y no sólo como una costumbre de un grupo profesional concreto, el integrado por los estudiantes.
Debe tenerse en cuenta, de un lado, la costumbre esco-lar de tunar o correr la tuna,
practicada por los estudiantes des-de el origen de las universidades hispánicas como medio de supervi-vencia del escolar sin recursos ge-neralmente durante el periodo vaca-cional, practicada individualmente o en grupo, en la que los estudiantes “desplegaban todos los recursos de su imaginación, todas las astucias de su ingenio, y ponían en prácti-ca las lecciones de picaranzona y truhanería que de unos a otros se heredaban”, acudiendo como pri-mer remedio a la mendicidad , sin desaprovechar el entendimiento que ésta daba para el hurto, espe-
culando además de con su ingenio con sus habilidades musicales, lo que representaba la cara amable de la tradición, que perduró hasta pasada la primera mitad del siglo XIX, fechas en las que hacía ya bastante que los pilares que la ha-bían hecho posible habían desapa-recido (fundamentalmente el fuero escolar, la obligatoriedad en el uso del traje talar y la disolución, a con-secuencia de la desamortización, de algunas órdenes religiosas que trajo el cierre de los conventos don-de los estudiantes recibían el pote, principal sustento en sus correrías).
De otro, deben mencionar-se las “comparsas de estu-diantes” que desde antiguo
se presentaban en las diversas fiestas de máscaras que se cele-braban en el país y que tomaron el “tipo” de las estudiantinas que, como se ha dicho, corrían la tuna, entre las que cabe distinguir aque-llas de celebración periódica (como el carnaval, San Pedro, San Juan y navidad, prohibidas legalmente durante casi toda la primera mitad del XIX, dependiendo de la liberali-dad o del absolutismo de los reyes, desde que la Cédula Real de Car-los I dada en Valladolid en el año de 1523 argumentara que “Porque del traer de las máscaras resultan
grandes males, y se disimulan con ellas y encubren; manda-mos que no haya enmascarados en el Reyno, ni vaya con ellos ninguna persona disfrazada ni desconocida, so pena que el que las truxere de día, y se disfrazara con ellas, si fuere persona baxa, le den cien azotes públicamente y si fuere persona noble o hon-rada, les destierren de la ciudad y villa o lugar donde la truxere, por seis meses; si fuere de noche, sea la pena doblada; y que así lo executen nuestros jueces, so pena de perdimiento de sus oficios”; prevención, di-cho sea de paso, ampliamente contravenida), o aquellas otras puntualmente organizadas en el ámbito civil con motivo de acontecimientos diversos unidos generalmente a la monarquía (partos, recuperaciones de la sa-lud, etc., reales) con mojigangas callejeras y carros alegóricos; o en el académico, donde “Más-cara” es el término preferido por-que en este marco se dispone de un desfile en parte jocoso y en parte grave, dependiendo de la naturaleza de cada cuadrilla o estudiantina, con el que se cele-bran acontecimientos de índole escolar o religiosa (por ejemplo los festejos del Colegio Impe-
Rafael Asensio González
Estudió derecho en Córdoba, dedicándose a desarrollar su trabajo en el sector de la exhibición cinematográfica y la representación teatral, y luego en la educación, siendo profesor de derecho mercantil en la Uni-versidad de Alicante. Tiene 5 libros y más de 70 artículos publicados sobre temas muy diversos, destacando su interés por la lírica escolar universitaria y la historia de nuestra ciudad y provincia.
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rial de Madrid por la beatificación de Ignacio de Loyola, en 1610).
Mientras que este segundo tipo fue desapareciendo a lo largo del siglo XIX a me-
dida que la monarquía y la propia universidad perdían poder, la prime-ra cobró un importante auge desde que, durante la regencia de María Cristina, se permitió su celebración pública por R. O. de 26 de diciembre de 1835 que dejaba en manos del gobernador dicha atribución siendo que, posteriormente, las leyes de 8 de enero y 2 de abril de 1845, la ponían en manos de los alcaldes allá donde no residieran goberna-dores de la provincia, correspon-diendo a la autoridad administrati-va local adoptar las medidas que evitaran sus inconvenientes en las ordenanzas y bandos municipales.
En la provincia de Córdoba, si atendemos a la documenta-ción conservada de nuestros
primeros centros educativos del si-glo XVI (las aulas instaladas en el convento de San Pablo regidas por la Orden de Predicadores, el Cole-gio de Santa Catalina de los Jesui-tas en el edificio de la Compañía, El seminario de San Pelagio, el Cole-gio de Nuestra Señora de la Asun-ción y el Real Colegio de Estudios Mayores de la Purísima Concepción de Cabra), no existen pruebas di-rectas de la existencia de estudian-tes que corrieran la tuna en nuestro suelo, cosa por demás normal, ha-bida cuenta esa actividad se llevaba a cabo en períodos vacacionales y fuera de los muros de las institucio-nes donde los alumnos cursaban mas, leyendo con detenimiento, se concluye que nuestros escolares en nada se diferenciaban a los de otras partes y eran muy aficionados a las diversiones prohibidas igualmente en otras partes (el juego, la taberna, las mujeres las armas motines y re-yertas, la música, las salidas noctur-nas, etc.), habiendo quedado para la historia de alguno que salió muy buena prensa, como el colegial de la Asunción don Rodrigo de la Cerda
quien, a tenor de una carta escrita por su Rector el día 7 de marzo de 1763, faltó maliciosamente a la obe-diencia a un superior amenazándo-lo y desafiándolo, levantándose en armas junto a otros y, ya antes, “por dos veces ha intentado tener una casa de lupanar en este pueblo para con otros de sus compañeros disfru-tar las torpezas”, “no se quiere apar-tar del vicio del tabaco de humo, con mis fundadas sospechas de fraude y trascendencia a otros colegiales”.
Si nuestros escolares en nada se diferenciaban a los de otros lugares, compartiendo
con ellos aficiones, vicios y costum-bres, es de suponer, por la misma razón, que recitando el cantar “Algo se aprende en tus clases, Colegio de la Asunción; pero en el mundo se aprende bastante más y mejor”, también correrían la tuna, aunque las antiguas Constituciones nada sobre ello decían, limitándose a prohibir a los alumnos que por va-caciones volvían a sus casas que, entraran en casas particulares, y or-denándoles que hicieran el camino recto y a caballo, sin bien, alguna re-glamentación contiene referencias indirectas, así cuando se ordena a los estudiantes que “A parte alguna que lleguen harán daño en sembra-do, planta, fruta, ó cosa alguna, que pueda causar perjuicio, ó sentimien-to á su dueño”; o se les reconvie-ne para que lleven “El Manto limpio, bien cosido, sin rasgones, ni costu-ras ordinarias y charras, que es cosa de Fámulos ó Sopistas” y “El Bone-te, sin quebrar cosa alguna de él”.
En cualquier caso la presencia de tunos en nuestra ciudad hubo de ser habitual, pues su
estratégica posición geográfica la convertía en puerta para acceder a las Universidades del norte de Espa-ña, siendo Córdoba desde antiguo lugar en que los arrieros recogían a los estudiantes para pasar Des-peñaperros; y el personaje era de sobras conocido pues son muchos los romances en pliegos de cordel,
villancicos barrocos e historias y leyendas locales publicados en Córdoba en los que aparece .
En lo concerniente a las es-tudiantinas “comparsas en las fiestas de máscaras”
si es posible, al existir prensa es-crita de la época, hacer una rela-ción completa. En nuestra capi-tal la celebración pública de las fiestas de máscaras no se auto-rizó hasta el año 1852 y, aunque seguramente existieron compar-sas de estudiantes anteriores, la primera referencia explícita a una de estas agrupaciones no aparece hasta el año 1860, concretamente en la edición de La Alborada del viernes 24 de febrero donde Antonio Alcalde Valladares, haciendo la crónica del carnaval en su artículo “Re-vista Cordobesa”, dice: “... una nueva estudiantina desvaneció mis ideas. Pasaron como el re-lámpago cantando según cogí al vuelo: Pobres moritos / por lana van / y les trasquilan / en Tetuán”
Córdoba fue ciudad de mu-chas y buenas Estudian-tinas, tanto que las ex-
portó a ciudades vecinas y lideró la evolución de las no universi-tarias consistente en florecer en el seno de sociedades (Centros, Ateneos, Liceos, etc.) y Círculos obreros y de recreo constituidos al amparo de la libre asociación, circunstancia que coadyuvó a una perfecta organización (en la que colaboraban un buen nú-mero de “socios protectores”), a que estuvieran conformadas por un número elevadísimo de miembros y a que contaran con una sede social. En este senti-do cabe destacar a la Estudian-tina del Real Centro Filarmóni-co Eduardo Lucena que incluso llegó a representar a España en eventos de carácter mundial, así por ejemplo en la feria in-ternacional de turismo celebra-da en Londres en el año 1914.
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CEU INfORMACIONCOMIENzOSEgUNDO
CUATRIMESTRE
Juan Miguel Almansa
Juan Miguel Almansa CruzPresidente del CEU [email protected] [email protected]
Me ofrece Masuco la opor-tunidad de explicar a la
comunidad universitaria qué es lo que vamos a hacer desde el Consejo de Estudiantes de la UCO para mejorar la vida uni-versitaria. Hacemos una labor incansable por favorecer a nues-tros representados en la Univer-sidad, poco a poco se consiguen cosas, pero necesitamos más.
Espero que en estos me-ses que quedan podamos
cerrar definitivamente el regla-mento del Tribunal de Compen-sación, herramienta fundamental para aquellos compañeros que ven sus expectativas académi-cas mermadas por una asigna-tura que no consiguen superar.
Una vez cerrado este cua-trimestre, tenemos que
estructurar el siguiente para no dejarnos nada en el tintero. Es indispensable que nuestros com-pañeros conozcan sus derechos y deberes para que puedan ejer-
cerlos, por ello, estamos elabo-rando un documento que recoge los principales derechos (fechas de corrección de exámenes, qué entra en la prueba escrita, pro-cedimiento de reclamación de nota, etc) recogidos en la nor-mativa de la UCO y que desco-nocen muchos compañeros. Al mismo tiempo vamos a crear la guía del buen representante, es otro documento necesario para los Consejos de Estudiantes de los Centros porque así mejora-remos la accesibilidad y la con-tinuidad, sabiendo en todo mo-mento el papel que se juega en cada órgano de representación. En el ámbito de la representa-ción estudiantil vamos a seguir haciendo las jornadas de repre-sentantes en Cerro Muriano.
Algo que no se nos quita a na-die de la cabeza, al igual que
a cualquier persona que esté en el mundo actual, es la situación económica. El CEU representa a 15000 estudiantes, muchos de
ellos estarán teniendo proble-mas en sus casas y es por eso que desde CEU vamos a tra-bajar para que en la Universi-dad de Córdoba se establezca un fraccionamiento de pago de la matrícula más amplio que actualmente, que es sólo en dos. Nuestra intención, lo ideal, sería establecer un fraccionamiento del pago por meses, durante los meses de curso académico. Supondría un respiro para las familias que no tendrían que pagar de golpe las matrículas. Otra idea que vamos a desarrollar es fo-mentar actividades lúdicas y deportivas, junto con institu-ciones de la UCO con el fin de obtener recursos económicos que sirvan como ayuda a las personas en situaciones más extremas. Igualmente creo que la UCO debe implantar un sistema de becas propias, con el mismo fin: ayudar a aque-llos alumnos en situación más precaria, ya sea como ayu-da económica o en especies.
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EDICIÓN DIGITAL CD/DVD
REPROGRAFÍA
DISEÑO GRÁFICO
EDITORIAL
Juan Miguel Almansa CruzPresidente del CEU [email protected] [email protected]
En este curso, desde el Con-sejo de Estudiantes vamos
a analizar la implantación de los Grados en la Universidad de Córdoba de manera que, tras un estudio riguroso y tras deba-tes con gestores universitarios, profesores y alumnos podamos presentar mejoras en el méto-do de evaluación, la docencia, las competencias transversales y en definitiva en el desarrollo diario de la gran idea del plan Bolonia, que sobre el papel está muy bien pero en el desa-rrollo tiene aspectos a mejorar.
Otro ámbito universitario en el que el CEU no puede es-
tar impasible es en la docencia. Sabemos que hay muchos pe-queños problemas diarios cuyas quejas quedan en los pasillos de los Centros o en las cafeterías pero ni nos llegan a nosotros ni
llegan a los órganos de decisio-nes de los Centros para que to-men cartas en el asunto. Para ello, vamos a potenciar la labor de los representantes en las De-partamentos, valientes que se baten el cobre cara a cara con el profesorado, haremos elec-ciones en aquellos en los que no tengamos representantes y formar a los que estén. También vamos a presentar en el Recto-rado un sistema de recepción de quejas de la docencia y que di-rectamente se lleven a los Con-sejos de Departamentos, deno-minado Parte Informativo Sobre la Actividad Docente (PISADO).
Algo en lo que no vamos a dejar de trabajar es por
mantener y mejorar las aperturas de bibliotecas, especialmente en las aperturas extraordinarias, en la mejora de las instalaciones
de la UCO. En general, tra-bajar por mejorar las infraes-tructuras de la Universidad, las grandes infraestructuras como el edificio de Enferme-ría (¿Lo veremos hecho algún día?) y las pequeñas como mejorar los aparcamientos de las bicicletas en los Centros.
En definitiva, son muchas ideas, propuestas, inicia-
tivas, actividades; muchas metas que esperamos alcan-zar en este curso porque cree-mos que con ellas vamos a mejorar el día a día en la Uni-versidad. Es el motivo que me hace estar como represen-tante en el CEU. Espero que la mayoría de ellas las con-sigamos. Sería la mejor re-compensa al esfuerzo diario.
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“Una huelga de intelectuales, que es un supuesto improbable, paralizaría la marcha del mundo”.
Esta frase no fue dicha por un reconocido político ni por un sindicalista, sino por uno de los siete premios Nobel que ha tenido la historia de España, Camilo José
Cela. Sin embargo yo me atrevería a modificarla un poco diciendo: “Una huelga de intelectuales, que es un supuesto a veces necesario, paralizaría la marcha del mun-do”. ¿Pero cuándo y por qué es necesario hacer uso del derecho a huelga? Unos
dirán en tiempos de crisis económica, otros para reivindicar injusticias en su traba-jo, y otros alegaran otra serie de razones totalmente ciertas. A un servidor le gusta-ría agruparlas en una sola: cuando al pueblo no se le da lo que merece, y por tanto,
lo que le corresponde.
El por qué una huelga es la segunda pregunta a responder, y la respuesta es que cuando no se hace política pensando en el pueblo, debemos presionar a nuestros gobernantes para que actúen pensando en sus gobernados, y la forma de hacerlo es utilizando el derecho que nuestra Constitución nos da para tal fin, el derecho a huelga, con el cual hacemos llegar a los oídos de quien no vela por nosotros cual debería ser la dirección de sus actos, y es nuestro poder de, en tiempos de crisis, pegar un puñetazo en la mesa y recordar cual es nuestro lugar y por quién y para
quién se debe actuar. Ese es el sentido de la huelga, por eso es efectiva, y por que siga teniendo valor debemos seguir luchando.
Algunos dirán que la huelga no sirve de nada, que nuestras voces no serán escu-chadas, y que no merece la pena hacer uso de ese derecho porque, en definitiva, es imposible hacer cambiar de idea a nuestros dirigentes. A todo el que esté le-
yendo esto le pido que respondan lo que ya respondió en su día Vicente Ferrer: Mi trabajo consiste en realizar sueños imposibles.
GUILLERMO DÍAZ RUÍZ,
20 años,
3º de Administración y Dirección de
Empresas, miembro de CDU,
Club de Debate de la Universidad
de Córdoba.
SI A LA hUELgA gENERAL
PARTICIPAEsCRIBIEnDO A:
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¿El país de la Huelga? Una huelga general tras otra donde unos dirigentes exigen a otros que empie-zan a gobernar, una democracia que ellos no cumplen, un pacifismo que allí igno-
ran y desde luego un vandalismo que se desconocía. Achacan algunos políticos en pro de manifestaciones pacíficas que otro partido, curiosamente contrario al suyo, no ha cumplido su programa electoral, y me pregunto ¿qué programa presentaban ellos? Uno tan inviable como verlos a ellos gobernar. Dicen representar el descon-tento de la mayoría de los españoles, ¿dónde están esas banderas de un país que quieren que vuelva a ser el que fue? Las reglas son sencillas, formar un partido
que proponga alternativas y presentarse a las elecciones, pero no puede ganarse en la calle lo que falló en unas urnas... Hay quienes en este país sólo se dedican
a exigir, creen que han dado ya demasiado como para merecer lo que a día de hoy no tienen muchos, no porque sí o porque no, sino porque no se puede. Muchos no sólo exigen, sino que creen ser pseudo-presidentes del Gobierno con más afán de notoriedad que de soluciones reales, se ven con el derecho casi legítimo de utili-zar la violencia a su antojo, profanando la quema de material urbano como si de una niñatería se tratara. Si algo podemos agradecer a vivir en pleno Siglo XXI es la comunicación mediante muchas vías que nos marca la diferencia con nuestros antepasados de la Era prehistórica, que sólo se servían de herramientas para la
defensa, el ataque y la caza pues bien, parece que a día de hoy, hemos vuelto, algu-nos más que otros,a emplear solo herramientas, sirviéndose del único medio para
conseguir cosa alguna. A día de hoy, tenemos que estar más unidos que nunca hacia una meta común: “salir de ésta”, que se saldrá, pero cada uno poniendo de su parte como buenamente pueda, y el que no pueda, al menos no tenga el atrevi-miento de criticar e insultar al que ayuda y puede tener la solución. Es momento
de estar unidos y de caminar hacia adelante, y no dándonos codazos unos contra otros para demostrar quién es mejor, quién lo hizo peor y quien debería estar fuera.
Para todo eso... !Ya habrá tiempo!
BERTA MARQUEZ PEREZ DE LA LASTRA
23 Años
Está cursando último curso
de Relaciones Laborales
NO A LA hUELgA gENERAL
PRÓXIMO DEBATE:JUEGOS OLÍMPICOS
GASTOO
InVERsIÓn
PARTICIPAEsCRIBIEnDO A:
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LA InMERsIÓnLINGUÍSTICA EN CATALUÑA
El pasado mes de septiembre, coincidiendo con la publica-ción en el BOE el Anteproyec-
to de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), saltó a la palestra la cuestión de la in-mersión lingüística en comunidades autónomas donde el castellano con-vivía en situación de cooficialidad con las lenguas propias. He nacido y vi-vido en Cataluña durante mis prime-ros diecinueve años de vida, me he formado en la escuela catalana, así que, pese a no atreverme a lanzar jui-cios de valor, sí quisiera esbozar en las siguientes líneas el problema. El Anteproyecto, que promueve la ins-tauración del castellano como idioma vehicular en la enseñanza y relega al catalán a la condición de “materia de especialidad” y no troncal – como lo ha sido hasta el momento – cho-ca frontalmente con el modelo de Inmersión Lingüística adoptado por la Generalitat. Este modelo, plasma-do en el Artículo 35 del Estatut, con-templa el derecho de los ciudadanos de Cataluña a recibir la enseñanza en catalán y reconoce su uso como lengua vehicular y de aprendizaje en la enseñanza. Ello implica que en todas las materias impartidas en las aulas, a excepción de las lenguas ex-tranjeras y del castellano, alumnos y profesores se expresan en catalán.
El asunto adquiría, a principios de diciembre, dimensiones grotescas por las polémicas
declaraciones del Ministro de Edu-cación, José Ignacio Wert, a quien no le tembló el pulso al afirmar que uno de los objetivos de su proyecto era el de “españolizar” a los niños y niñas catalanes. Sus palabras tuvie-ron, de manera inmediata, resonan-
cias imperialistas en Cataluña, y es que el tricentenario de los Decretos de Nueva Planta – aquéllos por los cuales Cataluña renunció a sus ins-tituciones, legislación y lengua tras la victoria de Felipe V en la Guerra de Independencia – está demasia-do cerca. En el corazón de la polé-mica también se encuentra el rumbo soberanista que ha tomado el Go-vern de Mas desde la multitudinaria manifestación del pasado once de septiembre, con motivo de la cele-bración de la Diada de Cataluña.
La intención de Wert, recogida en las líneas iniciales del An-teproyecto de la LOMCE, pa-
rece clara: enmendar las insuficien-cias del sistema educativo español en materias como la comprensión lectora, en las que las estadísticas nos sitúan muy a la cola en compa-ración con otros países miembros de la OCDE. Pero, ¿Son estas lagunas exclusivas de los alumnos catala-nes? ¿O más bien el retroceso en las habilidades lingüísticas es una tendencia generalizada entre los jó-venes españoles? Personalmente, me decanto por ésta última opción – la más penosa, sin duda –, aunque reconozco que tres horas semana-les no bastan para conocer a fondo la lengua de Cervantes, ni siquiera para obtener el nivel de suficiencia oral y escrita que se presupone para el fin de la enseñanza obligatoria.
En el fondo de la cuestión pare-ce subyacer la sempiterna po-litización de la enseñanza en
nuestro país. Y es que el estrepito-so fracaso de una lista intermina-ble de acrónimos (LOEGE, LODE, LOGSE, LOPEG, LOCE, LOCE, LOMCE) debiera llevar aparejada la necesaria búsqueda del con-senso. La Educación, en mayús-culas, que se revela como un pilar básico para el progreso y la rique-za de cualquier Nación, no puede ni debe estar sujeta al vaivén de la marea política, y mucho menos a la recurrente aparición de extra-vagantes ministros en su cartera.
Sólo se me ocurre proponer, a modo de broche, y ejer-ciendo mis derechos y obli-
gaciones como ciudadana, una solución intermedia para que la cooficialidad de ambas lenguas se haga factible en las aulas y para que el aprendizaje pleno de la una no conlleve el confinamiento de la otra. Que las lenguas no sean un pretexto para la lucha política, sino más bien instrumentos pro-pulsores de la integración y del intercambio fructífero. En los días previos a las decisivas elecciones al Parlamento catalán del 25 de noviembre leí en un artículo de opinión que Cataluña, además de las sardanas y los castellers, era la rumba catalana y el flamenco renovado del joven Miguel Pove-da. La Cataluña del siglo XXI es, en efecto, y por encima de todo, la del mosaico, la de la heteroge-neidad y la de la multiculturalidad.
Nereida Serrano Márquez
Nereida Serrano Márquez, Licenciada en Historia por la UCO.Sabadell (Barcelona), aunque viven en Córdoba desde 2008. En la actualidad esta cursando el Máster en Gestión del Patrimonio desde el Municipio, también ofertado por la UCO, y es Coordinadora Sociocul-tural de la Escuela Universitaria de Magisterio "Sagrado Corazón". Tam-bién es alumna colaboradora del Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América, vinculada al Área de Historia Moderna.
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LA InMERsIÓnLINGUÍSTICA EN CATALUÑA
El Club de Debate CDU, ganador del Torneo CánovasUMAEl pasado 15 de diciembre cuatro alumnos de la Universidad de Córdoba, miem-
bros del Club de Debate CDU, participaron en un Torneo de Debate organizado en Málaga por la Universidad de dicha ciudad y la Fundación Cánovas. Este Torneo reunió a equipos de debate de distintas universidades andaluzas: la Universidad
de Córdoba, ETEA Loyola de Córdoba, Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, la Universidad de Málaga, y la Universidad de Jaén. Durante el día se llevaron a cabo diversos debates sobre el tema planteado: “¿Es sostenible el modelo democrático-constitucional español?”, en los que alumnos de primer año de debate expusieron sus argumentos tanto a favor como en contra del mismo. Sin duda el resultado ha sido muy satisfactorio, pues fue el equipo de nuestra Universidad el que ganó el Torneo, los cuatro componentes del equipo: Paloma Martínez, José Villar, Gloria Luque y Álvaro Martínez han sido premiados además con una beca en un máster
de Liderazgo y Comunicación impartido en la Universidad de Málaga. ¡Enhorabue-na a los campeones! ¿Y tú? ¿Aún te estás pensando apuntarte a nuestro Club de Debate? ¡Contacta con nosotros en las redes sociales (@CDUdebate en twitter y Club de Debate Cdu en Facebook) o a través de nuestro correo: clubdebatecdu@
gmail.com!
EL CLUb DE DEbATE CDU, gANADOR DEL
TORNEO CANOVASUMA
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agenda culturalLa agenda más actual izada del mes de Enero con todos los eventos en Córdobamás información en www.masuco.es
ConciertosRafa Bocero (Teatro Góngora 19 de Enero)
Classical Concert Chamber Orchestra(Teatro Góngora 17 de Enero)Banda Sinfónica de Córdoba (Teatro Góngora 14 de Diciembre)
D´Callaos (Sala Metropolis 11 Enero)Refugio 19 (Teatro Circo Puente Genil, 19 de Enero)
Heroes para siempre (La Abuela Rock ,19 de Enero)Seguridad Social (Bourbon Café, 25 de Enero)Coro Averroes (Sala Orive , www.uco.es/cultura)
TeatroEl lago de los Cisnes (Gran Teatro, 10 de Enero)
Purpura (Teatro Gongora 12 de Enero)El Principe y el Mendigo (Teatro Góngora ,13 de Enero)
La Regenta( Gran Teatro 18 de Enero)Rosalind y Marie( Gran Teatro 25 de Enero)
La Lengua de las Corbatas (Teatro Avanti ,19 y 20 de Enero)
Exposiciones, Conferencias, Exposiciones…
La Levedad del Alma. Belmonte(Sala Orive, Del 11 de Enero al 24 de Febrero)
Presentación del Libro: “El Silencio y la Seda” (24 de Enero)
El Coleccionista de Instantes: Archivos Jose Sanchez(Sala Vimcorsa, Hasta el 10 de Febrero)
Vuela Icaro(Facultad de Filosofia y Letras, www.uco.es/cultura)
Exposición ‘Según su ser’, de Julio Silva(Sala Mateo Injuria ,www.uco.es/cultura)
OcioNene (Palazzio,16 de Enero)
QueQué (Palazzio 23 de Enero)
Juan Tamariz (Teatro Gongora 26 y 27 de Enero)
Mercado Medieval (Plaza de la Corredera 25 al 27 de Enero)
Maribel Ruiz Cea - Grado Veterinaria"De los dos prefiero el calendario
con los exámenes de recuperación en Julio para
tener el verano de vacacionesentre comillas, además en el verano no se rinde
Julio Cruz Córdoba - Grado Química"Para mi es mejor el calendario actual porque
no es compatible el calendario alternativo con la Licenciatura y que hasta que no desaparezca Li-cenciatura no se debería implantar el calendario
alternativo en el grado"
Reyes Gil López-Sepúlveda - Grado de Derecho
En mi opinión, aplicar la reforma planteada sería un atraso ya que el alumno dis-pondría de un margen mucho menor para preparar las asignaturas que ha suspen-dido o dejado. La única explicación que le encuentro será con un fin recaudatorio, pues creo que en nada beneficia al estudiante. En el mismo sentido creo que Julio no es una buena fecha para preparar unos exámenes tan importantes – suponen la última oportunidad para probarlos sin tener que pagar una nueva matricula- pues
tras acabar los de junio, el estudiante esta cansado y no se encuentra en las condi-ciones óptimas para preparar los mencionados exámenes, pues creo que necesita un merecido descanso. Es cierto que de realizarse la modificación, el alumno po-
dría disfrutar del verano plenamente, pero ¿merece la pena empezar las vacaciones a finales de Julio?A mi Juicio, no
Enrique Delgado Rodríguez - Grado Informática
"Prefiero el calendario alternativo ya que puedes quitarte un examen ya en Diciembre, el problema sería con los profesores y el tiempo para la pu-blicación de las notas, pero coordinándose bien
saldría adelante"
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ConciertosRafa Bocero (Teatro Góngora 19 de Enero)
Classical Concert Chamber Orchestra(Teatro Góngora 17 de Enero)Banda Sinfónica de Córdoba (Teatro Góngora 14 de Diciembre)
D´Callaos (Sala Metropolis 11 Enero)Refugio 19 (Teatro Circo Puente Genil, 19 de Enero)
Heroes para siempre (La Abuela Rock ,19 de Enero)Seguridad Social (Bourbon Café, 25 de Enero)Coro Averroes (Sala Orive , www.uco.es/cultura)
TeatroEl lago de los Cisnes (Gran Teatro, 10 de Enero)
Purpura (Teatro Gongora 12 de Enero)El Principe y el Mendigo (Teatro Góngora ,13 de Enero)
La Regenta( Gran Teatro 18 de Enero)Rosalind y Marie( Gran Teatro 25 de Enero)
La Lengua de las Corbatas (Teatro Avanti ,19 y 20 de Enero)
Exposiciones, Conferencias, Exposiciones…
La Levedad del Alma. Belmonte(Sala Orive, Del 11 de Enero al 24 de Febrero)
Presentación del Libro: “El Silencio y la Seda” (24 de Enero)
El Coleccionista de Instantes: Archivos Jose Sanchez(Sala Vimcorsa, Hasta el 10 de Febrero)
Vuela Icaro(Facultad de Filosofia y Letras, www.uco.es/cultura)
Exposición ‘Según su ser’, de Julio Silva(Sala Mateo Injuria ,www.uco.es/cultura)
OcioNene (Palazzio,16 de Enero)
QueQué (Palazzio 23 de Enero)
Juan Tamariz (Teatro Gongora 26 y 27 de Enero)
Mercado Medieval (Plaza de la Corredera 25 al 27 de Enero)
calendariouniversitario
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El día 18 de Diciembre se dio el pistoletazo de salida a las elecciones de presentantes en Junta de Facultad y al propio Decano de la Facultad de Filosofía y Letras, tras ser aprobado el calenda-
rio electoral por la comisión Electoral de la Universidad.
Es por estas fechas que se cumplen los 4 años que contemplan los estatutos de la UCO como duración máxima de todos los cargos a elección. Primeramente se celebrarán las elecciones a la
Junta de Facultad y, ya posteriormente, será el turno de las de Decano.
La Junta de facultad de Filosofía y Letras la conforman:
-El Decano del Centro.-El Secretario del Centro.
-10 Miembros nombrados por el Decano.-14 Profesores Funcionarios de los cuerpos docentes Universitarios.
- 4 Representantes de otro personal docente investigador.- 2 Representantes del personal de Administración y servicios.
- 10 Estudiantes.
A día de hoy ya se han cubierto los plazos para la exposición de censo provisional, reclamacio-nes contra el censo, publicación del censo definitivo y a fecha de nuestra publicación –día 9 de
Enero- se pueden presentar en el registro de la Facultad las candidaturas (9 – 14 horas) para cada uno de los estamentos que conforman dicha junta.
La parte más interesante de estas elecciones llegarán durante los días 15 y 16 de Enero que es la fecha que están designada para la campaña electoral y ya será el día 18 de Enero donde se lleva-
rá a cabo la jornada de votación de candidatos.
Por otra parte y casi solapadamente ha comenzado la elección a Decano de la Facultad cuya elección tendrá lugar el día 13 de Febrero. Las fechas de presentación de candidaturas se realiza-rán del 21 al 24 de Enero y ya será el 28 cuando se publique de manera definitiva la proclamación
de Candidatos.
Les recordamos a todos nuestros lectores y mas aún a los posibles votantes ya sean estudian-tes, miembros del PAS o profesores que es muy importante que se hagan participes de estas
elecciones ya que se prevé un cambio profundo en las estructuras organizativas de la Universi-dad, bien por imposición ministerial o autonómica, bien por necesidades internas de la propia Universidad de Córdoba. Aunque el momento preciso para la ejecución de estos cambios, así
como su propia definición, no dejan de ser una conjetura todos debemos estar atentos a dichos cambios y a quien queremos que gobierne la nave en esos momentos.
ELECCIONES A JUNTA DE fACULTAD
y DECANO EN LA fACULTAD
DE fILOSOfIA y LETRAS.
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¿Has vuelto a tu País desde tu llegada?
No he vuelto a mi país, por lo caro del boleto, así que llevo un mes y 19 días acá en Córdoba
¿Con quién vives?
Vivo sólo en un apartamen-to en los colegios mayores
¿Qué te parecen los co-legios mayores?
Los colegios mayores son muy buenos, cómodos y la comida es buena y abun-dante, se está muy bien allí.
Ya eres casi Cordobés pero ¿Por qué elegiste España y porque Córdo-ba?
Elegí España por el idio-ma, es mucho mas fácil y en España las costumbres y la forma de vida son si-
milares en general a la for-ma de vida de Guatemala ,y Córdoba no fue decisión mía, sino de quienes me buscaron la beca, pero es-toy muy feliz de haber veni-do a esta ciudad, Córdoba es un buen lugar para vivir.
¿Habías visitado Espa-ña antes?
Es la primera vez que vi-sito España, de hecho es la primera vez que viajo fuera de mi país.
¿Y qué te parece la Ciu-dad?
Córdoba es una ciudad bonita, interesante y aco-gedora, es como un pueblo grande por el tipo de vida que se lleva, no es tan es-
tresante; la arquitectu-ra de la ciudad es impre-sionante por la calidad y la variedad que tiene. Me gusta mucho la ciudad.
¿Te está gustando el master que estas reali-zando aquí?
El máster que estoy lle-vando es en cultura de paz, educación y dere-cho, me ha parecido muy bueno, el nivel de ense-ñanza es distinto al de mi país y lo que he aprendido me ha permitido tener una mayor perspectiva de la realidad y romper con an-tiguos paradigmas sobre lo que es la paz, el dere-cho y la convivencia, temas que me interesan mucho por la realidad de mi país.
Erik Alexander simon simon28 años, Indigena maya kaqchikel, guatemaltecoidiomas: castellano, kaqchikelProfesor de educacion primaria, Licenciado en Pedagogia, Pintor independiente (paisajes y retratos)Profesor de dibujo y pinturaActualmente estudiante en la UCOen el master de Cultura de paz, conflictos, educacion y derecho
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Erik Alexander simon simon28 años, Indigena maya kaqchikel, guatemaltecoidiomas: castellano, kaqchikelProfesor de educacion primaria, Licenciado en Pedagogia, Pintor independiente (paisajes y retratos)Profesor de dibujo y pinturaActualmente estudiante en la UCOen el master de Cultura de paz, conflictos, educacion y derecho
Todo el mundo habla de crisis pero ¿Has notado esa crisis en los meses que llevas aquí?¿O el nivel de vida
aquí es superior al de tu país?
Honestamente no veo una crisis, la realidad de mi país y sobre todo de los pueblos indí-genas es mucho más grave, un ejemplo de ello es que acá es nor-mal hacer un máster, mientras que en mi país es un lujo. Pero claro es mi percep-ción por no ser de acá.
¿Qué es lo que mas te ha gustado de Cór-doba y lo que menos?
Lo que mas me ha gustado son las cordo-besas jajajaja, además de la arquitectura, lo
Te gusta mucho el fút-bol verdad, y ya has asistido a ver al Córdo-ba CF. ¿Qué te ha pare-cido?
El equipo del Córdoba es bueno, juegan bien, pero les falta definir, los delan-teros deben ser más efec-tivos, una cosa que no me ha gustado es cuando en-tra de cambio este juga-dor Ayina creo, nunca le pasan el balón, él mismo debe buscar las opciones y hacer las jugadas, espero que no sea por ser negro.
Con el tiempo que llevas aquí te habrá dado tiempo a conocer a muchos cordobesas y cordobeses ¿Qué te parecen?
Pues he tenido la fortuna de conocer cordobesas y cordobeses muy buenos, amables, atentos y que me han hecho sentir como uno más, no como un ex-tranjero o desconocido.
que menos me ha gustado, la forma en que se desperdi-cian algunos recursos como el agua, por ejemplo cuan-do limpian las calles utilizan una gran cantidad de agua, que en otros países es algo que no se pueden permitir
