Tes uraianTes uraian(essay examination)(essay examination)

Minggu ke sepuluhMinggu ke sepuluh

Evaluasi Pembelajaran Seni RupaEvaluasi Pembelajaran Seni Rupa

Pengertian:Pengertian:

Tes tertulis butir-butir tesnya berupa Tes tertulis butir-butir tesnya berupa pertanyaan-pertanyaan atau tugas yang hrs di pertanyaan-pertanyaan atau tugas yang hrs di jawab siswa dng menggunakan bahasa sendirijawab siswa dng menggunakan bahasa sendiri

Jawaban diberikan dengan cara menjelaskan, Jawaban diberikan dengan cara menjelaskan, menguraikan, menguraikan, mendiskusikan,membandingkan,mendiskusikan,membandingkan,

memberi alasan atau bentuk lain yg sejenis. memberi alasan atau bentuk lain yg sejenis.

Kelebihan tes uraianKelebihan tes uraian

Menampakan kemampuan dan kecakapan siswa Menampakan kemampuan dan kecakapan siswa dalam mengintegrasikan berbagai buah pikiran atau dalam mengintegrasikan berbagai buah pikiran atau ide dan berbagai sumber informasi ke dalam suatu ide dan berbagai sumber informasi ke dalam suatu pola berpikir tertentu disertai dgn pemecahan pola berpikir tertentu disertai dgn pemecahan masalahnya.masalahnya.

Mendorong meningkatkan motivasi belajar siswaMendorong meningkatkan motivasi belajar siswa Menuntut penguasaan bahan ajar secara Menuntut penguasaan bahan ajar secara

komprehensifkomprehensif Mendorong siswa belajar lebih keras menyatakan ide-Mendorong siswa belajar lebih keras menyatakan ide-

idenya dalam bentuk tulisan. idenya dalam bentuk tulisan.

Kelemahan tes uraianKelemahan tes uraian

Reliabilitas tes rendah krn item tes sbg sampel Reliabilitas tes rendah krn item tes sbg sampel dari materi ajar yang terbatas dan subjektivitas dari materi ajar yang terbatas dan subjektivitas penskoranpenskoran

Waktu yg dibutuhkan utk menyelesaikan item Waktu yg dibutuhkan utk menyelesaikan item tes uraian relatif lama termasuk waktu yg tes uraian relatif lama termasuk waktu yg dibutuhkan utk memeriksa hasil tesdibutuhkan utk memeriksa hasil tes

Jawaban siswa kadang penuh karangan, Jawaban siswa kadang penuh karangan, terutama yg tdk menguasai materi dng baik. terutama yg tdk menguasai materi dng baik.

Bentuk tes uraianBentuk tes uraian

Tes uraian bebas (Tes uraian bebas (extended responseextended response))

Jawaban yang diberikan siswa tidak memiliki batas, tergantung Jawaban yang diberikan siswa tidak memiliki batas, tergantung kemampuan analisis dan sintesis serta pandangan siswa thd kemampuan analisis dan sintesis serta pandangan siswa thd suatu masalah.suatu masalah.

Kelemahan : sulit menentukan kriteria, cnderung subjektif.Kelemahan : sulit menentukan kriteria, cnderung subjektif. Tes uraian terbatas (Tes uraian terbatas (restricted responserestricted response))

Bentuk tes ini menggiring jawaban siswa pada hal-hal tertentu Bentuk tes ini menggiring jawaban siswa pada hal-hal tertentu yang batasannya telah pasti dpt berupa: a) pasti ruang yang batasannya telah pasti dpt berupa: a) pasti ruang lingkupnya b) pasti arah sudut pandang jawabannya. c) pasti lingkupnya b) pasti arah sudut pandang jawabannya. c) pasti indikator-indikator jawabannya. indikator-indikator jawabannya.

Lanjutan Lanjutan Tes uraian berstrukturTes uraian berstruktur Mrpkan Mrpkan power testpower test, dpt dikatakan kombinasi antara tes , dpt dikatakan kombinasi antara tes

esai dan tes objektif. Kombinasinya yg tampak a.l pd esai dan tes objektif. Kombinasinya yg tampak a.l pd item tes yg menuntut jawaban singkat, terbuka dan item tes yg menuntut jawaban singkat, terbuka dan bebas ttp dng jawaban yang pastibebas ttp dng jawaban yang pasti

KeunggulanKeunggulan:a) dapat digunakan untuk mengukur :a) dapat digunakan untuk mengukur semua kecakapan kognitif dari pengetahuan sampai semua kecakapan kognitif dari pengetahuan sampai pada kemampuan kreasi.b) kesukaran dpt dibuat pada kemampuan kreasi.b) kesukaran dpt dibuat sedemikian rupa dan dpt diurutkan dari yg mudah ke sedemikian rupa dan dpt diurutkan dari yg mudah ke yang sukar.c) satu permasalahan dapat dikaji dan yang sukar.c) satu permasalahan dapat dikaji dan dipecahkan dr berbagai sudut dng tepat dan pasti dipecahkan dr berbagai sudut dng tepat dan pasti

KelemahanKelemahan: berhubungan dng lingkup materi uji : berhubungan dng lingkup materi uji terbatas dan harus dirumusan menjadi paparan yg terbatas dan harus dirumusan menjadi paparan yg lengkap dng data yg cukuplengkap dng data yg cukup

Kaidah Penulisan soal Kaidah Penulisan soal Rumusan pertanyaan menggunakan kata tanya atau Rumusan pertanyaan menggunakan kata tanya atau

perintah: Mengapa, uraikan, jelaskan, bandingkan, perintah: Mengapa, uraikan, jelaskan, bandingkan, tafsirkan, hitunglah, buktikanlah,dst.tafsirkan, hitunglah, buktikanlah,dst.

Dirumuskan dengan kalimat sederhanaDirumuskan dengan kalimat sederhana Hindari kalimat soal yang dapat menyinggung Hindari kalimat soal yang dapat menyinggung

perasaan siswa.perasaan siswa. Kata-kata jangan menimbulkan salah pengertian atau Kata-kata jangan menimbulkan salah pengertian atau

menimbulkan penafsiran ganda.menimbulkan penafsiran ganda. Rumusan kalimat soal menggunakan kaidah bahasa Rumusan kalimat soal menggunakan kaidah bahasa

Indonesia yg baik dan benar.Indonesia yg baik dan benar. Buat petrunjuk pengerjaan soal sejelas mungkin.Buat petrunjuk pengerjaan soal sejelas mungkin. Lengkapi soal dng kunci atau kriteria jawaban sbg Lengkapi soal dng kunci atau kriteria jawaban sbg

pedoman pengukuran.pedoman pengukuran.

Pola Pertanyaan Tes UraianPola Pertanyaan Tes Uraian

1.1. Selective RecallSelective Recall (mengingat dan memilih )(mengingat dan memilih )2. Evaluating Recall2. Evaluating Recall (mengingat sesuatu dan mengevaluasi)(mengingat sesuatu dan mengevaluasi)3 Comparison of Two Things-Spesifik3 Comparison of Two Things-Spesifik (membandingkan dua hal yang khusus)(membandingkan dua hal yang khusus)4. Comparison of Two Things-General4. Comparison of Two Things-General (membandingkan dua hal yang umum)(membandingkan dua hal yang umum)

LanjutanLanjutan

5. Decision5. Decision (membuat keputusan berdasarkan pemikirannya (membuat keputusan berdasarkan pemikirannya

sendiri)sendiri)6. Causes or Effects6. Causes or Effects (menguraijkan sesuatu yang merupakan sebab atau (menguraijkan sesuatu yang merupakan sebab atau

akibat)akibat)7. Explanation7. Explanation (menerangkan arti penggunaan kata tertentu dalam (menerangkan arti penggunaan kata tertentu dalam

suatu kalimat)suatu kalimat)8. Summary8. Summary (membuat ringkasan tentang sesuatu)(membuat ringkasan tentang sesuatu)

LanjutanLanjutan9. Analysis9. Analysis (menganalisa suatu perbuatan)(menganalisa suatu perbuatan)10. Statement of Relationship10. Statement of Relationship (menerangkan hub. antara dua hal)(menerangkan hub. antara dua hal)11. Illustration 11. Illustration (mengilustrasikan suatu topik)(mengilustrasikan suatu topik)12. Classification12. Classification (mengelompokan sesuatu)(mengelompokan sesuatu)13. Aplication13. Aplication (menerapkan sesuatu masalah)(menerapkan sesuatu masalah)

LanjutanLanjutan

14. Discussion14. Discussion (mendiskusikan sesuatu yang dianggap (mendiskusikan sesuatu yang dianggap penting)penting)15. Statement of Aim15. Statement of Aim (menanyakan tentang suatu tujuan)(menanyakan tentang suatu tujuan)16. Criticism16. Criticism (melatih berfikir kritis)(melatih berfikir kritis)17. Out Line17. Out Line (menerangkan urutan langkah-langkah)(menerangkan urutan langkah-langkah)

LanjutanLanjutan

18. Reorganization of Facts18. Reorganization of Facts ( mengorganisasikan kembali sesuatu yang ( mengorganisasikan kembali sesuatu yang lebih baru /lebih baik)lebih baru /lebih baik)19. Formulation of New Question/Problems19. Formulation of New Question/Problems (melatih memformulasikan problem atau (melatih memformulasikan problem atau pertanyaan baru)pertanyaan baru)20. New Methods of Procedure 20. New Methods of Procedure (menanyakan sesuatu metode/prosedur baru)(menanyakan sesuatu metode/prosedur baru)

Tugas kelompokTugas kelompok

KELOMPOK 1 : Nomor 1, 5, 10, 15KELOMPOK 1 : Nomor 1, 5, 10, 15 KELOMPOK 2 : Nomor 6,10, 14, 18KELOMPOK 2 : Nomor 6,10, 14, 18 Kelompok 3 : Nomor 3, 7, Kelompok 3 : Nomor 3, 7,