Tesis de wendy

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  • 1. ESTRATEGIAS SENSORIALES PARA EL APRENDIZAJE EN NIOS CONATENCIN DISPERSA DE 3 INSTITUTO TECNICO NACIONAL DE COMERCIO WENDY DE LA HOZ BOLAOS MARCELA IGLESIAS IGLESIAS MAYRA BELEO TAFUR ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA FORMACIN COMPLEMENTARIA BARRANQUILLA2012ESTRATEGIAS AUDITIVAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE ENNIOS CON ATENCIN DISPERSA DE 4B EN LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA

2. ESTRATEGIAS SENSORIALES PARA EL APRENDIZAJE EN NIOS CONATENCIN DISPERSA DE 3 EN EL INSTITUTO TECNICO NACIONAL DE COMERCIO 3. TABLA DE CONTENIDOIntroduccinCAPITULO I1.1 Planteamiento del Problema1.2 Justificacin1.3 Objetivos1.3.1 Objetivo General1.3.2 Objetivos EspecficosCAPITULO II2.Marco Referencial2.1 Marco de Antecedentes2.2 Referente Terico Conceptual2.2.1 El desarrollo integral del nio2.2.2 Desarrollo y estimulacin de la inteligencia del nio2.2.3 Desarrollo de estrategias sensoriales2.2.4 Educacin experencial2.2.5 Aprendizaje significativo2.2.6 Desarrollo de los nios2.2.7 Inteligencias mltiples2.2.8 Neurociencia2.3 Referente contextual2.4 Marco legalCAPITULO III3.Marco Metodolgico3.1 Lnea de Investigacin3.2 Poblacin y Muestra3.3 Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de la informacinCAPITULO IV4.Propuesta pedaggica4.1 Presentacin de la Propuesta4.2 Objetivos4.2.1 Objetivo General4.2.2 Objetivos Especficos4.3 MetodologaAnlisis de la propuestaConclusinRecomendacinBibliografaANEXOS 4. INTRODUCCINEs muy comn encontrar a nios en el mbito escolar, contrastornos de atencin dispersa, por lo cual a estos se les debedarse un trato especial para que puedan adquirir los conocimientosescolares; para lograr el aprendizaje escolar a nios con dificultadespara aprender se debe tener en cuenta dos aspectos tales como:las particulares intrnsecas de cada uno y el contexto escolar dondese desenvuelve el nio.El primero de los aspectos requiere que todos los docentes ypersonal educativo, conozcan al alumno, en profundidad es decirsus fortalezas, debilidades y posibilidades. Por otra parte elsegundo aspecto requiere que se produzcan los cambiosnecesarios, tomando como base las caractersticas del alumno en laorganizacin escolar, incluyendo la realizacin de adecuacionescurriculares. Ambos aspectos van estrechamente vinculados.Un verdadero docente tiene como funcin o deber principal conocera sus alumnos; pero no superficialmente sino a profundidad, comose mencionaba anteriormente, para esto debe acoplar el espacioescolar, es decir el aula de clases con base a al currculoinstitucional.En lo que pudimos observar, es que hay muchos nios conproblemas de aprendizaje que presentan problemas en la atencindispersa no hay pruebas o instrumentos especficos, es laobservacin a profundidad la que nos da la pauta para saber si un 5. nio manifiesta estos problemas. Para logara nuestro objetivoutilizaremos una estrategia que consiste en llevar a cabo accionesque faciliten el trabajo del sistema nervioso a fin de que el niodesarrolle capacidades y habilidades que por diversas causas nohan aparecido.La finalidad de esta investigacin es dar a conocer la importanciade incluir el enfoque de Integracin Sensorial como necesario parala intervencin educativa de alumnos con dificultades paraaprender. 6. ESTRATEGIAS SENSORIALES PARA EL APRENDIZAJE EN NIOS CON ATENCIN DISPERSA DE 3 INSTITUTO TECNICO NACIONAL DECOMERCIO1.1 PLANTEAMIENTO Y FORMULACIN DEL PROBLEMA.El termino de necesidades educativas especiales se empez autilizar en el Reino Unido por los aos 60s, para referirse a losalumnos que presentaban dificultades para aprender, ya sea porsituaciones intrnsecas(deficiencia mental, ceguera, parlisiscerebral, etc.) o sociales (bilingismo, pobreza, maltrato, etc.).Colombia no est excepto de esta problemtica, que se presenta anivel mundial en el mbito educativo, siendo Barranquilla una de lasciudades principales de Colombia a igual que muchas ciudades delmundo presenta esta dificultad de aprendizaje, y que nosotras comodocentes en formacin al momento de realizar nuestras prcticaspedaggicas e incluso, en los trabajos laborales que hemosrealizados como docentes, nos hemos dado cuenta que estaproblemtica se ve mas y mas en la mayora de las aulaseducativas de las instituciones pedaggicas.Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente hemos querido realizarunainvestigacin utilizando diferentesestrategiasldicasrelacionadas a nivel sensorial, que pueda proporcionar a losestudiantes nios de 3 de la institucin educativa Nacional decomercio, un conocimiento, profundo, amplio y significativo, de losdistintos temas dados por el docente. 7. 1.2 JUSTIFICACINEsta investigacin se hace con el fin de desarrollar estrategiassensoriales que permitan potenciar el aprendizaje en nios conatencin dispersa.Este problema educativo en los nios se presenta cada vez conms frecuencia en el desarrollo del proceso educativo, se hacetotalmente comn observar como algunos estudiantes presentandificultades para centrar su atencin en una determinada actividad oexplicacin. Esto se debe a diferentes factores; falta de inters, faltade motivacin por el estudiante, factores familiares, sociales, yculturales, al igual los tipos de aprendizaje a travs del cual el niologra construir el conocimiento que puede ser captado por lossentidos sensoriales. Por lo tanto se asumi la investigacin a partirdel desarrollo de estrategias dinmicas y significativas que permitansuperar estas dificultades y convertirlas en fortaleza.Por otro lado es muy importante abordar este tipo de problemticaseducativas, que se presentan en los nios ya que debemos tener encuenta que estos son el futuro y progreso de una comunidad, sinoestos no tienen las bases necesarias (educativas) no podrncooperar para el progreso de su pas. 8. 1.3 OBJETIVOS1.3.1 OBJETIVO GENERAL:Ampliar estrategias sensoriales significativas que permitanincrementar el aprendizaje en nios con atencin dispersa del grado3 de la institucin educativa Nacional de comercio.1.3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS: Identificar los diferentes factores que impiden que se d un aprendizaje en los nios de 3 de la institucin educativa nacional de comercio. Utilizar herramientas metodolgicas (sensoriales) que pueda ayudar al nio a mantenerse motivado e interesado y de esta manera pueda adquirir sus propios conocimientos. Potenciar en el alumno un inters propio para aprender, por medio de actividades ldicas, que puedan ser utilizada en cualquier contexto. 9. ESTRATEGIAS SENSORIALES PARA EL APRENDIZAJE EN NIOS CON ATENCIN DISPERSA DE 3 INSTITUTO TECNICO NACIONAL DECOMERCIO2. MARCO REFERENCIAL2.1 MARCO DE ANTECEDENTES.El deber del docente es realizar un perfil de los alumnos ydeterminar quines son fuertemente inclinados a uno de los cincosentidos para que se pueda presentar el aprendizaje, sera correctoque se d un balance, pero cuando esto no existe en un alumno seve en gran desventaja.Desafortunadamente, muchos de los nios tienen una fuerteinclinacin hacia uno de los cinco sentidos, es necesario realizar ungran servicio, donde se reconozca a los estudiantes, que le esfundamental impartirles una enseanza sensorial que apele a suestilo de "hacer sentido" y empezar a mejorar los sentidos menosfuertes.Se han realizado investigaciones previamente, con nios quepresenten un problema de aprendizaje, a los que se les hanaplicado distintas estrategias sensoriales como la msica la pinturaentre otras, dando como respuestas un gran mejoramiento en elritmo de aprendizaje, esto nos indica que los sentidos juegan un 10. papel muy importante en los nios y ms si estos presenta unproblema de atencin dispersa.Por lo regular los nios tienden a desarrollar uno de sus cincosentidos ms que el resto, y es ah cuando el docente debe buscarlas diferentes estrategias para que pueda desarrollar sus otrossentidos y de esta manera pueda adquirir fcilmente todos losconocimientos impartidos por su maestro, es decir que cuando estose logra, es como abrir otros canales de aprendizaje y ahora, en vezde aprender por solamente un canal est aprendiendo por tres,cuatro o cinco.Por otro lado la experiencia en el alumno juega un papel importanteque no se puede dejar por fuera, porque es mucho ms completa ysu apreciacin del mundo es decir su entorno, se profundizapermitiendo y facilitando un aprendizaje ms fcil.La estrategia sensorial es solamente uno de los puntos que eldocente debe prestar atencin si quiere mejorar la calidad de laenseanza y como se mencionaba anteriormente la experiencia delalumno en el aprendizaje no se debe excluir. Cuando un docenteasume la responsabilidad de impartir conocimientos a sus alumnos,debe buscar cmo lograr que se de este proceso en ellos y nodejarle toda la responsabilidad al alumno de "tener que" aprenderalgo por si solos.Que un docente le exija al estudiante que aprenda algo mientras nose tiene las bases, ni las herramientas necesaria para que esteproceso se d, solo se lograra crear una situacin de estrs yfrustracin tanto para el alumno, como para sus padres e inclusopara su propio docente. 11. Al darnos cuenta que el aprendizaje sensorial es el entendimientode los procesos mentales que tiene el ser humano para adquirir susconocimientos a travs del cerebro, quien es la parte msimportante del organismo al igual que el corazn, ya que es elcerebro el que regula y controla todos nuestros movimientos ypensamientos.Es necesario, la "neurologa del aprendizaje" que se busque elimpacto del ambiente, la iluminacin, la alimentacin, laoxigenacin, la hidratacin, la msica, el movimiento (kinesiologaeducativa) y el elemento humano de crear confianza, seguridad y unambiente relajado tanto para el alumno como para el docente esnecesario, emplear ms experiencias multi-sensoriales como viajes,armar/desarmar, mapas mentales, kinesiologa educativa (BrainGym), msica, lenguaje sensorial y otros.El trmino estilo de aprendizaje se refiere al hecho de que cadapersona utiliza su propio mtodo o estrategias para aprender.Aunque las estrategias varan segn lo que se quiera aprender