TESIS FUTBOL SALA WALTER (20-08-2013).pdf

7/26/2019 TESIS FUTBOL SALA WALTER (20-08-2013).pdf

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UNIVERSIDA

FACULTAD

ESCU

CARRERA DE

PROGRAMA DE

PARA MEJORAR

DE 15-16AOS M

CISNE DEL CAN

ELENA, EN EL PE

TRABAJO DELICENCIA

W

LIC.

D ESTATAL PENNSULA DE SAN

DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN E I

ELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACI

DUCACIN FSICA, DEPORTES Y RE

Portada

TEMA:

NSEANZA DE LA TCNICA DEL

L RENDIMIENTO DEPORTIVO EN L

SCULINO DE LA UNIDAD EDUCATIV

N LA LIBERTAD DE LA PROVINC

IODO 2013.

TITULACIN PREVIO A LA OBTENCITURA EN EDUCACIN FSICA DEPO

RECREACIN

AUTOR

LTER JAVIER AGUILERA SUREZ

TUTORA

ATHERINE AGUILAR MOROCHO Ms

LA LIBERTAD - ECUADOR

JULIO 2013

i

A ELENA

IOMAS

N

CREACIN

TBOL SALA

CATEGORA

VIRGEN DEL

IA DE SANTA

N DE LA TES Y

C.


2/99

UNIVERSIDA

FACULTAD

ESCU

CARRERA DE

PROGRAMA DE

PARA MEJORAR

DE 15-16 AOS M

CISNE DEL CAN

ELENA, EN EL PE

TRABAJO DELICENCIA

W

LIC.

D ESTATAL PENNSULA DE SAN

DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN E I

ELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACI

DUCACIN FSICA, DEPORTES Y RE

TEMA:

NSEANZA DE LA TCNICA DEL

L RENDIMIENTO DEPORTIVO EN L

SCULINO DE LA UNIDAD EDUCATIV

N LA LIBERTAD DE LA PROVINC

IODO 2013.

TITULACIN PREVIO A LA OBTENCITURA EN EDUCACIN FSICA DEPO

RECREACIN

AUTOR

LTER JAVIER AGUILERA SUREZ

TUTORA

ATHERINE AGUILAR MOROCHO Ms

LA LIBERTAD - ECUADOR

JULIO 2013

ii

A ELENA

IOMAS

N

CREACIN

TBOL SALA

CATEGORA

VIRGEN DEL

IA DE SANTA

N DE LA TES Y

C.


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iii

La Libertad, Julio del 2013

APROBACIN DEL TUTOR

En mi calidad de Tutora del trabajo de investigacin del tema PROGRAMA

DE ENSEANZA DE LA TCNICA DEL FTBOL SALA PARA MEJORAR

EL RENDIMIENTO DEPORTIVO EN LA CATEGORA DE 15-16 AOS

MASCULINO DE LA UNIDAD EDUCATIVA VIRGEN DEL CISNE DEL

CANTN LA LIBERTAD DE LA PROVINCIA DE SANTA ELENA EN EL

PERIODO 2013, elaborado por Walter Javier Aguilera Surez, egresado de la

Carrera de Educacin Fsica, Deportes y Recreacin, de la Universidad Estatal

Pennsula de Santa Elena, previo a la obtencin del Ttulo de Licenciado en

Educacin Fsica, Deportes y Recreacin, me permito declarar que luego de haber

orientado, estudiado y revisado, la apruebo en todas sus partes.

LCDA. KATHERINE AGUILAR MOROCHO MsC.TUTORA


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iv

AUTORA DE TESIS

Yo, Walter Javier Aguilera Surez, portador de la cdula de ciudadana N

0920879251, egresado de la Escuela de Ciencias de la Educacin, Carrera de

Educacin Fsica, Deportes y Recreacin, declaro que soy el autor del presente

trabajo de investigacin, el mismo que es original, autntico y personal.

Todos los aspectos acadmicos y legales que se desprendan del presente trabajo

son responsabilidad exclusiva del autor.

WALTER JAVIER AGUILERA SUREZC.I. N 0920879251


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v

TRIBUNAL DE GRADO

Abg. Milton Zambrano Coronado Ms.C.SECRETARIO GENERAL

PROCURADOR

_______________________________

Dra. Nelly Panchana Rodrguez MsCDECANA DE LA FACULTAD DECIENCIAS DE LA EDUCACIN E

IDIOMAS

_______________________________

Lcda. Maritza Paula Chica PhD.DIRECTORA DE LA CARRERA

DE EDUCACIN FSICA,

DEPORTES Y RECREACIN

___________________________________

Lic. Katherine Aguilar Morocho Ms.CDOCENTE TUTORA

____________________________

Ms.C Edwar Salazar ArangoDOCENTE DEL REA


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vi

DEDICATORIA

Este proyecto est dedicado a todos aquellos estudiantes

que por carecer de recursos econmicos no tienen la

oportunidad de integrar escuelas de Ftbol Sala. Dedico

este trabajo en especial a mi madre que siempre estuvo

presente en mi carrera, dndome fortaleza para

culminarla, y cmo olvidar a mi tutora por su paciencia

necesaria y la confianza depositada en m, para terminar

con xito la tesis de grado, indispensable para obtener mi

ttulo de Licenciado.

Javier


7/99

vii

AGRADECIMIENTO

Agradezco inmensamente a Dios y a todos los docentes

en calidad de licenciados, Masters de la UPSE que

estuvieron da a da llenndome de conocimientos y

sabidura, en especial a la Ph.D. Maritza Paula Chica

por haber trado a la carrera verdaderos profesionales

con la capacidad para ensear. A todas aquellas

personas que me ayudaron a creer en la capacidad que

tengo para generar ideas y as mismo a las instituciones

que me abrieron las puertas para adquirir ms

conocimientos y poder realizar este proyecto que

contribuye al beneficio de mi persona y de la

comunidad en general.

Javier


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viii

NDICE GENERAL

PORTADA............................................................................................................... i

PORTADILLA........................................................................................................ ii

APROBACIN DEL TUTOR............................................................................... iii

AUTORA DE TESIS............................................................................................ iv

TRIBUNAL DE GRADO........................................................................................v

DEDICATORIA .................................................................................................... vi

AGRADECIMIENTO .......................................................................................... vii

RESUMEN........................................................................................................... xvi

INTRODUCCIN .............................................................................................. xvii

CAPTULO I............................................................................................................1

EL PROBLEMA......................................................................................................1

1.1.- TEMA ......................................................................................................... 1

1.2.- Planteamiento del Problema........................................................................ 1

1.2.1.- Contextualizacin ................................................................................. 1

1.2.2.- Anlisis Crtico..................................................................................... 2

1.2.3.- Prognosis .............................................................................................. 3

1.2.4.- Formulacin del Problema ................................................................... 3

1.2.5.- Delimitacin del Objeto de Estudio ..................................................... 4

1.3.- Justificacin ................................................................................................ 5

1.4.- Objetivos ..................................................................................................... 6

1.4.1.- Objetivo General .................................................................................. 6

1.4.2.- Objetivos Especficos ........................................................................... 7

CAPTULO II ..........................................................................................................8

MARCO TERICO.................................................................................................8


9/99

ix

2.1.- Investigaciones Previas ............................................................................... 8

2.1.1. Nombre del Ftbol Sala ......................................................................... 82.1.2. Orgenes y situacin actual del Ftbol Sala........................................... 8

2.2.- Fundamentacin Terica............................................................................. 9

2.2.1.- Historia del Ftbol Sala ........................................................................ 9

2.2.2.- Concepto de Ftbol Sala.................................................................... 10

2.2.3.- Historia del Ftbol Sala en el Ecuador ............................................... 11

2.2.4.- Tcnicas y Tcticas del Ftbol Sala ................................................... 12

2.2.5.- Tipos de Tcnica................................................................................ 14

2.2.6.- Caractersticas Fisiolgicas de los Jugadores de 15 a 16 Aos.......... 15

2.2.7.- Capacidades Fsicas Condicionales.................................................... 16

2.2.8.- Tcnicas y Habilidades del Ftbol ..................................................... 19

2.2.9.- Aspectos Tcnicos con Baln............................................................. 20

2.2.10.- Aspectos Tcnicos Sin Baln ........................................................... 21

2.2.11.- Acciones del Entrenamiento Tcnico y Tctico. .............................. 22

2.4.1. Constitucin Repblica del Ecuador.................................................... 23

2.4.2. El Rgimen del Buen Vivir Seccin Sexta, la Cultura Fsica y Tiempo

Libre............................................................................................................... 23

2.4.3. Plan Nacional del buen vivir................................................................ 23

2.5.- Hiptesis.................................................................................................... 24

2.6.- Sealamiento de Variables ........................................................................ 24

2.6.1.- Variable Independiente....................................................................... 24

2.6.2.- Variable Dependiente ......................................................................... 24

CAPTULO III .......................................................................................................25

METODOLOGA ............................................................................................. 25


10/99

x

3.1. Enfoque Investigativo................................................................................. 25

3.2.- Modalidad Bsica de la Investigacin....................................................... 253.3.- Tipo de Investigacin................................................................................ 26

3.4.- Poblacin y Muestra.................................................................................. 26

3.4.1.- Poblacin ............................................................................................ 26

3.4.2.- Muestra ............................................................................................... 26

3.4.- Operacionalizacin de Variables .............................................................. 27

3.5.- Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos...................................... 31

3.6.- Plan de recoleccin de informacin .......................................................... 31

3.7.- Plan de procesamiento de la informacin ................................................. 31

3.8.- Anlisis e interpretacin de resultados...................................................... 31

3.9.2.- Resultados de la Entrevista................................................................. 43

3.9.3.- Conclusiones y recomendaciones de la Encuesta............................... 44

3.9.4. Conclusiones y recomendaciones de la Entrevista .............................. 45

3.9.5. Gua de observacin............................................................................. 46

3.9.6. Conclusiones y recomendaciones generales ........................................ 48

CAPTULO IV.......................................................................................................50

PROPUESTA.........................................................................................................50

4.1.- Datos Informativos.................................................................................... 50

4.2.- Antecedentes de la Propuesta.................................................................... 51

4.3. Justificacin................................................................................................ 52

4.4. Objetivos .................................................................................................... 54

4.4.1. Objetivo General.................................................................................. 54

4.4.2. Objetivos Especficos .......................................................................... 54

4.5. Fundamentacin ......................................................................................... 54


11/99

xi

4.5.1. La Conduccin..................................................................................... 55

4.5.2. Tipos De Conduccin .......................................................................... 554.5.3. El Pase.................................................................................................. 57

4.5.4. Objetivos tcnico tctico en jvenes.................................................... 59

4.5.5. Condicin Fsica .................................................................................. 61

4.6. Desarrollo de la propuesta .......................................................................... 61

4.7. Concepto de planificacin .......................................................................... 61

4.8. Ejercicios Prcticos a desarrollar................................................................ 63

4.9.- Ejercicio prctico No.1. - Circuito Con Baln.......................................... 65

4.10. Ejercicio prctico No. 2.- Lneas de Campo............................................ 66

4.11. Ejercicio prctico No. 3.- Regatear al cono y tirar. ................................ 67

4.12. Ejercicio prctico No. 4.- 2 x 2 En un cuarto de cancha y con dos

porteras. ............................................................................................................ 68

4.13. Impacto..................................................................................................... 69

4.14. Conclusin de la propuesta....................................................................... 69

4.14. Recomendacin de la propuesta ............................................................... 70

4.15.- Fundamentacin Psicolgica................................................................... 70

4.15.1.- Caractersticas Psicolgicas de Juveniles de 15 a 16 Aos.............. 70

4.16. Ubicacin Sectorial y Fsica.................................................................... 71

4,17. Factibilidad............................................................................................... 71

CAPTULO V ........................................................................................................73

MARCO ADMINISTRATIVO .............................................................................73

5.1.- Recursos .................................................................................................... 73

5.1.1.- Humanos............................................................................................. 73

4.1.2.- Materiales ........................................................................................... 73


12/99

xii

Tabla No 17.- Recursos Materiales ................................................................ 73

4.1.2. Institucionales ...................................................................................... 744.1.3. Econmicos.......................................................................................... 74

5.7.2 Cronograma .......................................................................................... 75

Bibliografa ............................................................................................................76


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xiii

NDICE DE TABLAS

Tabla 1.-Caractersticas de las acciones tcnicas de acuerdo a las posiciones

Tcnicas de los jugadores.

Tabla 2.- Variable Independiente

Tabla 3.- Variable Dependiente

Tabla 4.- El conocimiento del Ftbol Sala

Tabla 5.- Pertenecer al club de Ftbol Sala de la institucin

Tabla 6.- Clases de Ftbol Sala en horas de Educacin fsica

Tabla 7.- Estudiantes que han jugado Ftbol Sala

Tabla 8.- Respuesta de los estudiantes sobre que es el Ftbol Sala

Tabla 9.- Estudiantes que pertenecen a un club de Ftbol Sala.

Tabla 10.- Realizacin de test para prueba fsica

Tabla 11.- Conocimiento sobre los aspectos tcnicos del Ftbol Sala

Tabla 12.- Respuesta de los estudiantes sobre las reglas de Ftbol Sala.

Tabla 13.- Respuesta acerca de la diferencia entre Ftbol convencional y Ftbol

Sala.

Tabla 14.- Cronograma de forma de entrenamiento para 6 meses

Tabla 15.- Gua de observacin del dominio del baln por alumnoTabla 15.- Recursos Humanos

Tabla 16.- Recursos Materiales

Tabla 17.- Recursos Institucionales

Tabla 18.- Recursos Econmicos


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xiv

NDICE DE GRFICOS

Grfico 1.- El conocimiento del Ftbol Sala

Grfico 2.- Pertenecer al club de Ftbol Sala de la institucin

Grfico 3.- Clases de ftbol sala en horas de Educacin fsica

Grfico 4.- Estudiantes que han jugado Ftbol Sala

Grfico 5.- Respuesta de los estudiantes sobre que es el Ftbol Sala

Grfico 6.- Estudiantes que pertenecen a un club de Ftbol Sala.

Grfico 7.- Realizacin de test para prueba fsica

Grfico 8.- Conocimiento sobre los aspectos tcnicos del Ftbol Sala

Grfico 9.- Respuesta de los estudiantes sobre las reglas de Ftbol Sala.

Grfico 10.- Respuesta acerca de la diferencia entre ftbol convencional y Ftbol

Sala.

Grfico 11.- Pase con borde interno y externo

Grfico 12.- Modelo de planificacin deportiva

Grfico 13.- Diseo grfico de los ejercicios prcticos

Grfico 14.- Circuito con baln

Grfico 15.- Lneas de campo

Grfico 16.- Regatear al cono y tirarGrfico 17.- 2x2 en cuarto de cancha y con dos porteras

Grfico 18.- Lubricacin de articulaciones de los jugadores

Grfico 19.- Calentamiento general de los jugadores

Grfico 20.- Trabajo de conduccin de Baln, borde externo

Grfico 21.- Trabajo de conduccin de Baln, borde interno


15/99

xv

Grfico 22.- Trabajos de pases en desplazamiento con el borde interno

Grafico 23.- Trabajo de pases en parejas con desplazamiento.

Grfico 24.- Test diseado para medir la condicin fsica de los estudiantes.


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UNIVERSIDAFACULTAD

ESCCARRERA DE

PROGRAMA DEPARA MEJORA

CATEGORA DEDUCATIVA VIRLA PROVINCIA D

Este programa contieentrenamiento de la ttcnico de los jugadodominio, control, pade dicha tcnica. LaCisne, del cantn

disciplina deportiva,y breves escritos aespecficamente enaplicarn instrumen

observacin. Tendrinterpreta la problemmodalidad bsica de

juega actualmente eentrenamiento contriestudiantes de esta inpermitir una participrovincial como naci

Palabras claves: T

ESTATAL PENNSULA DE SANDE CIENCIAS DE LA EDUCACIN E IDELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACI

EDUCACIN FSICA, DEPORTES Y RE

ENSEANZA DE LA TCNICA DELR EL RENDIMIENTO DEPORTI

15-16 AOS MASCULINO DEEN DEL CISNE DEL CANTN LASANTA ELENA, EN EL PERODO 201

Autor: Walter Javier AguileraTutora: Lic. Katherine AguilarInstitucin: Unidad Educativa Vi

RESUMEN

ne un tema de mucha ayuda para quienes tencnica del Ftbol Sala, ya que en l se enseres a travs de los diferentes ejercicios come, regate, entre otros, que intervienen paraactividad se desarroll en la Unidad Educa

La Libertad. Se han incluido investigacidesde sus orgenes, el entrenamiento de la terca de las caractersticas psicolgicas d

lo que comprende las edades de entre 15tos y tcnicas como la encuesta, entre

un enfoque cualitativo-cualitativo, debidotica deportiva en los jvenes de estas edadela investigacin documental y de campo. E

n las educaciones educativas, por lo queuir al fortalecimiento de la actividad fsicastitucin y de la comunidad que se educa eacin efectiva en eventos de igual naturale

onal.

nica, tctica, Ftbol Sala, Programa

xvi

TA ELENA IOMAS

REACIN

TBOL SALA O EN LA

LA UNIDAD IBERTAD DE

3.

urez orocho MsC

rgen del Cisne

gan inters en el a definir el gesto , la conduccin,

el mejoramiento tiva Virgen del

ones sobre esta nica y la tctica

los jugadores, y 16 aos. Se

vista, guas de

a que analiza e s. Se utilizar la sta disciplina se

este modelo de deportiva de los

ella, lo que les za, tanto a nivel


17/99

xvii

INTRODUCCIN

Este proyecto estructurado para la enseanza de la tcnica del Ftbol Sala

pretende mejorar el gesto tcnico individual y colectivo de cada jugador,

especficamente en la edades de 15 y 16 aos, de tal manera que permita

conseguir que la Unidad Educativa Virgen Del Cisne logre ser reconocida por

su nivel futbolstico en el juego de saln, siendo esta disciplina reconocida en todo

en el mundo.

En los captulos se resalta la importancia que tiene la tcnica en el Futbol Sala y

de la dependencia que tiene la tctica, ya que sin buena tcnica es muy difcil

poder realizar tcticas que favorezcan al juego o idea que tiene el entrenador para

lograr resultados positivos, dentro de un entrenamiento o torneo oficial.

CAPTULO I.- Se demuestra el problema que existe en la institucin por el bajo

nivel futbolstico de los estudiantes debido a que no existe una hora especfica

para la prctica del Ftbol Sala, no cuentan con un entrenador o profesor de

Educacin Fsica que d importancia a esta disciplina. En este captulo adems se

encuentra la justificacin, los objetivos, entre otros.

CAPTULO II.- Se encuentra todo lo relacionado a los antecedentes del FtbolSala, fundamentos, hiptesis, variables, que permiten sustentar el marco terico.

CAPTULO III.- Aqu se encuentra la metodologa que se utiliz en la

investigacin, as como tambin la muestra, la encuesta, conclusiones y

recomendaciones.


18/99

xviii

CAPTULO IV.- Se describe la propuesta del tema de investigacin, en este

caso es el Programa de Enseanza de la Tcnica del Ftbol Sala para mejorar el

rendimiento deportivo de la categora 15 a 16 masculino de la Unidad Educativa

Virgen Del Cisne del Cantn La Libertad.

CAPTULO IV.- Se detallan los recursos utilizados en la investigacin, como los

humanos, materiales, institucionales y financieros, que definan gastos en el

proceso indagacin y aplicacin.


19/99

1

CAPTULO I

EL PROBLEMA

1.1.- TEMA

PROGRAMA DE ENSEANZA DE LA TCNICA DEL FTBOL SALA

PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO DEPORTIVO EN LA CATEGORA DE

15-16 AOS MASCULINO DE LA UNIDAD EDUCATIVA VIRGEN DEL

CISNE DEL CANTN LA LIBERTAD DE LA PROVINCIA DE SANTA

ELENA EN EL PERIODO 2013.

1.2.- Planteamiento del Problema

1.2.1.- Contextualizacin

En el Ftbol Sala se necesita adquirir aprendizajes tcticos que dependen de las

nociones tcnicas que el jugador haya aprendido y si no las tiene bien asimiladas

aparecer un estancamiento en el proceso de aprendizaje como en el caso de la

Unidad Educativa Virgen del Cisne, institucin que no ha tenido mayor

relevancia y tampoco ha sido promotora del mismo desde hace 15 aos. En la

Institucin existe el espacio fsico suficiente y los medios para desarrollar este

deporte, pero los docentes de Educacin Fsica anteriores no tenan el

conocimiento suficiente como para llevar satisfactoriamente los procesos en la

enseanza del ftbol por lo tanto se puede observar el bajo nivel de dominio


20/99

2

tcnico individual y colectivo en los movimientos de contacto con el baln; si no

hay tcnica difcilmente se puede lograr una buena tctica en el equipo, lo que

genera una ejecucin errnea y por ende un juego insatisfactorio.

En la Unidad Educativa Virgen del Cisne del cantn La Libertad, los

estudiantes practican el Ftbol Sala en el patio de la institucin, es notable que

todos los jugadores fisiolgicamente no estn en las mismas condiciones, lo que

es normal en el medio, pero con el programa se trabaja en la adaptacin del

estudiante al entrenamiento.

Es justamente esta la falencia que tiene el Profesor de Educacin Fsica, que no es

especializado en una disciplina especfica como es el Ftbol Sala o de saln.

Siendo este el deporte en el cual se pretende conseguir honores deportivos a la

institucin y de esta forma captar ms estudiantado para los prximos aos.

1.2.2.- Anlisis Crtico

Los estudiantes de 15 a 16 aos de la Institucin no tienen el conocimiento ni la

prctica adecuada para poder ejecutar movimientos tcnicos de calidad. Siendo el

deporte, parte de la formacin integral del joven, posiblemente por falta de

recursos, no sido considerado de inters para el cuerpo directivo institucional loque ha ocasionado la perdida de inters por parte del estudiante a la prctica. La

implementacin del Programa de Enseanza de la Tcnica del Ftbol Sala est

enfocado a demostrar que es favorable en la especializacin del gesto tcnico de

cada jugador, el desarrollo de la condicin fsica y el entrenamiento especfico de

la tcnica al mismo tiempo, el mejoramiento del rendimiento motor en los


21/99

3

jugadores de las edades ya mencionadas de la Unidad Educativa Virgen del

Cisne.

1.2.3.- Prognosis

Este programa de la enseanza de la tcnica de Ftbol Sala es primordial por que

beneficia a que los estudiantes futbolistas tengan mejores oportunidades de vida

deportiva, ya que el enfoque que se propone en este deporte est estrechamente

relacionado a la metodologa de la enseanza, gracias a ello tienen nuevas

expectativas en la bsqueda de mejorar su conducta dentro y fuera de la

institucin y por consiguiente el rendimiento deportivo, consiguiendo de tal

manera nuevos ciudadanos que contribuyan con el mejoramiento de la Patria a

travs del deporte.

El aporte prctico no slo es dar mayor reconocimiento a la institucin en los

juegos intercolegiales, sino tambin que eviten malos hbitos, como el consumo

de drogas, alcohol, tabacos entre otras sustancias que contaminan su cuerpo y no

permiten seguir en su desarrollo de una manera ntegra.

1.2.4.- Formulacin del Problema

Cmo contribuye el programa de enseanza de la tcnica del Ftbol Sala paramejorar el rendimiento deportivo en la categora de 15-16 aos masculino de la

Unidad Educativa Virgen del Cisne del cantn La Libertad de la provincia de

Santa Elena, en el perodo 2013?


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4

1.2.5.- Delimitacin del Objeto de Estudio

Unidad Educativa Virgen del Cisne, del cantn La Libertad, provincia de Santa

Elena.

Campo: Entrenamiento Deportivo

rea: Disciplina de Ftbol Sala

Aspecto: Deportivo

1.2.5.1.- Unidades de Observacin

Categora de 15 a 16 aos

Docente

1.2.5.2.- Delimitacin Espacial

La presente investigacin se desarroll en la Unidad Educativa Virgen del

Cisne, del cantn La Libertad.

1.2.5.3.- Delimitacin Temporal

El trabajo investigativo se lo llev a cabo en los meses de Octubre del 2012 a

Abril del ao 2013.

1.2.5.4.- Delimitacin Poblacional

21 adolescentes de 15 a 16 aos estudiantes del la Unidad Educativa Virgen del

Cisne, del cantn La Libertad.


23/99

5

1.3.- Justificacin

El presente trabajo investigativo est basado en las Lneas de Investigacin del

entrenamiento deportivo y su componente del impacto de la competicin

deportiva en la salud, en la infancia y en la adolescencia de la Carrera de

Educacin Fsica, Deportes y Recreacin.

Cada clase de deporte necesita una tcnica especial. Esta tcnica se entiende no

slo para los movimientos individuales necesarios en dicho deporte, sino para los

movimientos generales tambin, por ejemplo: correr, saltar, girar, frenar, cambiar

de direccin.

Esta tcnica se la debe ensear de una manera en que los estudiantes puedan

aprovecharla en el juego. Despus de un cierto tiempo, y con un ejercicio

mecnico, puede apropiarse algn elemento tcnico a la perfeccin. Al desarrollar

la tcnica, hay que pensar en el principio de su aplicacin, porque la preparacin

tcnica del futbolista debe contextualizarse a la realidad de los problemas

constantemente presentes en los partidos. (Prez, 2010)

(Surez, 2002) Argumenta:

El entrenamiento de la tcnica adems de ser uno de los pilares

importantes del Ftbol Sala, tiene una estrecha relacin con la

tctica por ser este un juego eminentemente tctico y estratgico,

podemos decir que la tcnica est a disposicin de la tctica y es a

la vez condicionante de ella. En su texto. Aspectos tcnicos

fundamentales del Ftbol Sala.


24/99

6

Toda actividad fsica ha generado un aumento en la demanda del mismo como un

bien social al que todo joven debe tener acceso a realizar todo tipo de actividad

deportiva.

Pero este aumento de la demanda que se ha constituido en un movimiento

imparable, obliga a mejorar a los deportistas, como es el caso de los alumnos de

15 a 16 aos que practican el ftbol en la Unidad Educativa Virgen del Cisne,

los cuales deben mejorar su rendimiento tcnico y tctico.

Por tal razn es de vital importancia que el joven desarrolle un amplio inters en

el Futbol Sala, para ello se propone la enseanza del mismo a travs de un

programa que permita corregir las deficiencias que se observan en esta poblacin,

para que se sientan motivados de realizar con estilo los diferentes gestos tcnicos,

lo cual se logra con la ejecucin continua de los ejercicios tcnicos, mejorando las

habilidades y capacidades bsicas de cada uno de los jugadores, teniendo

resultados favorables al momentos de ejecutar las diferentes tcticas dentro del

entrenamiento o en el juego competitivo.

1.4.- Objetivos

1.4.1.- Objetivo General

Disear un programa de enseanza de la tcnica del Ftbol Sala para mejorar el

rendimiento deportivo en la categora de 15-16 aos masculino de la Unidad

Educativa Virgen del Cisne, del cantn la Libertad de la provincia de Santa

Elena, en el periodo 2013.


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7

1.4.2.- Objetivos Especficos

1. Determinar los fundamentos tericos metodolgicos de la enseanza

tcnica del Ftbol Sala.

2. Caracterizar el nivel de rendimiento tcnico de la categora 15-16

masculino, de la Unidad Educativa Virgen del Cisne, del cantn La

Libertad en la provincia de Santa Elena.

3. Seleccionar las tcnicas del Ftbol Sala que permitan sustentar el

mejoramiento de las tcticas del juego y del rendimiento deportivo en la

categora de 15-16 aos masculino.


26/99

8

CAPTULO II

MARCO TERICO

2.1.- Investigaciones Previas

2.1.1. Nombre del Ftbol Sala

Segn informacin recogida del sitio web (Annimo, 2005) plantea que elFutbol Sala, en esencia, se deriva de su aplicacin prctica, el manejo del baln

con el pi, en ingls Foot Ball. Se cre ser para jugado con 5 personas sobre piso

duro y preferiblemente cubierto. Es as como el nombre asignado por sus

implantadores en nuestro pas fue el de MICROFTBOL o FTBOL DE

SALN, apelativos a los que hoy, por universalizacin, se han agregado los de

FTBOL SALA o FUTSAL. Este ltimo, es el que se est implantando en todo

el mundo con la normatividad AMF y del que se est apropiando la FIFA con el

apoyo del COI.

2.1.2. Orgenes y situacin actual del Ftbol Sala.

Segn (Clara, Constanza, & Coreas, 2010) Preguntar por los orgenes del ftbol

sala implica siempre un interrogante aadido, que es el que marca su disputada

paternidad. Naci el ftbol sala en Brasil o en Uruguay? La respuesta an hoy es

confusa, puesto que ninguna postura clara parece poder tomarse en pos de una de

las dos nacionalidades. Con todo, la creencia actual es que surgi en la dcada de

los 30 en la Asociacin Cristiana de Mozos de San Paulo (YMCA), y que se

extendi despus con gran rapidez. Parece ser que despus de vencer a Uruguay


27/99

9

en 1930 en el primer campeonato del mundo de ftbol, se desat una pasin

desbordante por jugar al balompi. As, la ACM de San Paulo improvis un nuevo

deporte con una pelota de bisbol y dos banquillos como porteras, que se jugaba

en un lugar cerrado.

2.2.- Fundamentacin Terica

2.2.1.- Historia del Ftbol Sala

Segn (Yankillevich, 2000):

El ftbol Sala naci en Uruguay en 1930. Fue el Profesor Juan

Carlos Ceriani quin utilizando reglas del waterpolo, baloncesto,

balonmano y ftbol redact el reglamento de este deporte. El

trmino FUTSAL es el trmino internacional usado para el juego.

Se deriva de la palabra espaola o portugus para el "ftbol",

FUT, y la palabra francesa o espaola para "de interior", de saln

o SALA. El juego se refiere en sus comienzos como Ftbol de

Saln. Los precedentes del ftbol sala hay que buscarlos en

Uruguay en el ao 1930. En aquella poca el ftbol era una

autntica locura en las calles de Montevideo. Era la poca en que

la Seleccin de Uruguay haba obtenido el campeonato del

mundo.

El profesor Juan Carlos Ceriani fue quien cre el Ftbol Sala al darse cuenta que

los nios jugaban al ftbol en canchas de baloncesto al no haber campos de ftbol


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libres e intent solucionar el problema. Adaptando reglas de otros deportes como

se muestra continuacin.

Segn (Karn, 2005) argumenta:

Ceriani utiliz las reglas del waterpolo, balonmano, y baloncesto,

redactando las primeras reglas de juego que anunciaban la

creacin de un nuevo deporte. Del baloncesto se recogieron los

cinco jugadores en cancha, el tiempo de juego (40 minutos) y el

posicionamiento de algunos jugadores. En cuanto al baln se

busc un modelo que revotara poco. Por ltimo las porteras se

podan improvisar dibujndolas en las paredes a imitacin de las

del baloncesto Del baloncesto recogi la prohibicin de tirar a

puerta desde cualquier posicin, as como las medidas de la

cancha de juego. Y por ltimo del waterpolo toda la

reglamentacin relacionada con los porteros.

2.2.2.- Concepto de Ftbol Sala

Segn ( Ochoa, 2013):

El ftbol de saln, ftbol sala o futsal es una adaptacin o

variacin del ftbol, que combina elementos de otros deportes

(como el balonmano y el baloncesto). Existen varias versiones de

esta disciplina, como el ftbol cinco, el showbol o el indor

soccer. En el ftbol de saln se enfrentan dos equipos de cinco

jugadores cada uno en una cancha rectangular de 40 por 20


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metros. Los equipos pueden optar por diversos sistemas de juego

que implican una distinta distribucin de los jugadores en el

campo.

Segn (Cartagena S. , 2007), consultado en sitio web www.educacion-

fisica.adoratricescartagena.com en sus apuntes PDF plantea que el Ftbol Sala es

un deporte colectivo en el que se enfrentan dos equipos con el objetivo de

introducir la pelota en la portera contraria y evitar que la introduzcan en la propia.

La superficie de juego deber ser lisa ya sea de madera o material sinttico,

mientras que se deber evitar el uso de hormign o alquitrn, con una dimensin

de 38mts. o 42mts. de longitud y 18mts. o 24mts, de anchura.

2.2.3.- Historia del Ftbol Sala en el Ecuador

Segn (equfutsal, 2008) El Ftbol de saln, fue introducido en el Ecuador, por el

Prof. Patricio Ortiz Alarcn, en el mes de mayo de 1995, realizndose el Primer

torneo oficial, conjuntamente con la Dinader Nacional, certamen que dio inicio el

20 de mayo de ese ao, en las instalaciones del coliseo de la PUCE de la ciudad

de Quito. La presentacin oficial de ste deporte, se realiz el 23 de septiembre de

ese mismo ao, en el Saln Auditrium Capitn Luis Arias Guerra de la

Concentracin Deportiva de pichincha; y a semana seguida, en el escenario del

Coliseo Julio Cesar Hidalgo.


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2.2.4.- Tcnicas y Tcticas del Ftbol Sala

Segn (Pez, 2012):

La tcnica no es solo lo que se ve externamente, hay que tambin

considerar una serie de factores imprescindibles como son: la dinmica del

movimiento, la transicin controlada entre una accin y otra, los cambios

de velocidad, el ritmo de reaccin del movimiento global y los aspectos

actitudinales. Se trata de articular un sistema que permita al deportista

tener la mxima eficiencia posible sobre s como el mayor grado de

autonoma posible de forma que la ejecucin no sea un acto robotizado que

le impida demostrar su propia personalidad.

Segn Fleishman y Parker, la velocidad/facilidad con que los jugadores

adquieren/retienen los gestos tcnicos especficos de una disciplina deportiva se

encuentra directamente vinculada a:

a) Su nivel inicial de aprendizaje.

b) Al tiempo de prctica.

c) La evolucin que experimentan sus capacidades coordinativas y condicionales.

Segn (Benedek, p.41).

La formacin tcnica no se puede limitar simplemente al aprendizaje de los gestos

tcnicos, sino que hay que considerar tambin las condiciones de juego reales, es

decir, practicar con contrarios activos, con un ritmo elevado, en espacios

reducidos y con el principio de resolucin ms oportuna de problemas. La tcnica

y la tctica forman una unidad. El entrenamiento de la tcnica como fin absoluto

ayuda a formar, eso es cierto, a los malabaristas y artistas del baln, pero no a los


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jugadores que son capaces de resolver una situacin tctica aplicando sus

condiciones tcnicas eficazmente (BENEDEK, 1998)

2.2.4.1. Estadios del juego de Ftbol

As, a la hora de disear tareas de entrenamiento o progresiones didcticas, se

debe diferenciar tres estadios sobre los que intervenir para procurar estas

condiciones simplificadas.

a) Estadio perceptivo: Percepcin de la situacin del juego.

b) Estadio decisional: Toma de decisiones por el jugador valorando la

situacin del juego.

c) Estadio efector: Ejecucin con eficacia y precisin resolviendo cada

momento del juego.

Segn Pez (2012) plantea que desde un punto de vista didctico, se debe conocer

que segn el estadio que trabajemos habr un estilo de enseanza ms apropiado

que otros, as se puede apreciar la ganancia de tiempo til y de aprendizaje, y

sobre todo teniendo en cuenta las pocas horas de las que se dispone en iniciacin

deportiva. Se debe crear situaciones de entrenamiento integrando tareas con

contenido tcnico-tctico y fsico unido al trabajo de las cualidades psicomotrices

(coordinacin, equilibrio, agilidad y destrezas). Se consigue entre muchos

aspectos: una ganancia en la transferencia de las situaciones de entrenamiento a la

competencia, as como una mayor motivacin de las tareas.


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2.2.5.- Tipos de Tcnica

2.2.5.1.- Tcnica Individual

Segn (Irma, 2011):

Tcnica Individual: Son todas aquellas acciones que es capaz de

desarrollar un jugador de ftbol dominando y jugando el baln en

beneficio propio finalizando una jugada sin la intervencin de

otros compaeros del equipo.

2.2.5.2.- Acciones Tcnica Colectiva

Segn el texto consultado en slideshare.net. El Pase es la accin tcnica que

permite establecer una relacin entre dos o ms componentes de un equipo

mediante la transmisin del baln por un toque; por lo tanto, es el principio del

juego colectivo y nos permite llegar al objetivo previsto en el menor tiempo

posible. La rapidez del juego, tanto individual como colectiva, depender del

sentido que tengan los pases, de la inteligencia con que sean efectuados para que

el compaero pueda hacerse con el baln sin perder tiempo para jugarlo, pasarlo o

tirar a puerta.

2.2.5.3.- Caractersticas Tcnicas de Acuerdo a la Posicin.

En la siguiente tabla se indica cules son las acciones de ataque, defensa o ambas,

importantes tanto en el ataque como en la defensa del juego.


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Tabla 1.- Caractersticas de las acciones tcnicas de acuerdo a las posicionesTcnicas de los jugadores.

Accin Tcnica Defensa Ataque AmbasPase X

Patear (precisin) X

Patear (fuerza) X

Patear (dos piernas) X

Conduccin de bola X

Intercepcin del pase X

Robo de baln X

Cabeceo X

Autor: Javier AguileraFuente: Caractersticas de las acciones tcnicas de acuerdo a las posiciones Tcnicas de los

jugadores.

2.2.6.- Caractersticas Fisiolgicas de los Jugadores de 15 a 16 Aos

Segn (Reilly, 2012) plantea que:

Las demandas fisiolgicas del juego de ftbol estn representadas

por las intensidades a las cuales se llevan a cabo las distintas

actividades durante un partido. Esto tiene implicancias en cuanto

a la capacidad fsica necesaria de los jugadores y tambin para la

determinacin de adecuados regmenes de entrenamiento. Debido

a que los esquemas de entrenamiento y competencia de los

jugadores profesionales comprenden sus roles ocupacionales, esto

tiene consecuencias para sus actividades habituales,

requerimientos energticos diarios y gastos calricos. Tambin

existen repercusiones para la prevencin de lesiones en la medida


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de lo posible y para la adecuada rehabilitacin de lesiones de los

tejidos blandos.

2.2.7.- Capacidades Fsicas Condicionales

La Velocidad:

Segn Frey (1977):

"Capacidad que permite, en base a la movilidad de los procesos

del sistema neuromuscular y de las propiedades de los msculos

para desarrollar la fuerza, realizar acciones motrices en un lapso

de tiempo situado por debajo de las condiciones mnimas dadas".

(Citado por WEINECK, 1988, 223).

Segn Grosser (1992, 14):

"Capacidad de conseguir, en base a procesos cognitivos, mxima

fuerza volitiva y funcionalidad del sistema neuromuscular, una

rapidez mxima de reaccin y de movimiento en determinadas

condiciones establecidas".

Segn Dick (1993):

La velocidad es un factor determinante en los deportes

explosivos, mientras que en las competiciones de resistencia su

funcin como factor determinante se reduce con el aumento de la

distancia.

La Fuerza

Segn (Solar, 2010) Consiste en ejercer tensin para vencer una resistencia, es

una capacidad fcil de mejorar. Hay distintas manifestaciones de la fuerza: si


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hacemos fuerza empujando contra un muro no lo desplazaremos, pero nuestros

msculos actan y consumen energa. A esto se le llama Isomtrica. Con este tipo

de trabajo nuestras masas musculares se contornean porque se contraen y la

consecuencia es que aumenta lo que llamamos tono muscular, que es la fuerza

del msculo en reposo. Si en vez de un muro empujamos a un compaero, sin que

lo desplacemos y se produce una contraccin de las masas musculares que

accionan a tal fin. A este trabajo se le llama Isotnico.

Segn (Verkhoshansky 1999), consultado en documento PDF, de la pgina

http://www.felipeisidro.com, con ttulo Metodologa y valoracin de la fuerza

plantea que la fuerza es el producto de una accin muscular iniciada y

sincronizada por procesos elctricos en el sistema nervioso. La fuerza es la

capacidad que tiene un grupo muscular para generar una fuerza bajo condiciones

especficas.

(Knutggen y Kraemer 1987), consultado en sitio web http://www.tupincho.net,

definen la fuerza como la mxima tensin manifestada por el msculo o grupo

muscular a una velocidad determinada.

La Resistencia

Segn (Solar, 2010). Es la capacidad de repetir y sostener durante largo tiempo un

esfuerzo de intensidad bastante elevada y localizada en algunos grupos

musculares. Depende en gran parte de la fuerza de los msculos, pero tambin del

hbito de los grupos musculares usados prosiguiendo sus contracciones en un

estado prximo a la asfixia, pero sin alcanzar un estado tetnico. En esta forma de


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esfuerzo, la aportacin del oxgeno necesario a los msculos es insuficiente. No

pueden prolongar su trabajo si no neutralizan los residuos de las reacciones

qumicas de la contraccin muscular. El organismo se adapta a la naturaleza del

trabajo gracias a la produccin de sustancias que impiden los excesos de cidos y

mediante el aumento de sus reservas energticas.

Segn (Aguilera W. 2013) plantea que:

La resistencia es la capacidad que tiene un individuo para

mantener determinados movimientos en un tiempo prolongado

evitando que la fatiga aparezca fruto de la cantidad de acido

lctico producido en los msculos debido a los constantes

movimientos cclicos.

Flexibilidad:

Segn (Solar, 2010). Permite el mximo recorrido de las articulaciones gracias a

la elasticidad y extensibilidad de los msculos que se insertan alrededor de cada

una de ellas. Es una capacidad fsica que se pierde con el crecimiento. La

flexibilidad de la musculatura empieza a decrecer a partir de los 9 o 10 aos si no

se trabaja sobre ella; por eso la flexibilidad forma parte del currculo de la

Educacin Fsica, ya que si no fuera as supondra para los alumnos una prdida

ms rpida de esta cualidad.


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2.2.8.- Tcnicas y Habilidades del Ftbol

Poseer destreza y habilidad en el dominio del baln.

Para Melndez A. en su texto plantea que la habilidad es la capacidad que tiene

un jugador para razonar a la hora de estar frente a la portera contraria, es decir

que superficie del pie utilizar y a qu direccin patear el baln.

Poder driblar y fintar oponentes.

Tener poder de decisin en los diversos momentos en que amerite el juego.

Poseer sentido de anticipacin a la jugada, ya sea en ataque como en defensa, esto

permitir recuperar el baln.

(Melndez, 2007)Plantea:

El jugador que se destaque ser aquel que posea en gran medida

un buen manejo de las tcnicas citadas, pero adems posea

calidad y variedad para contactar y transportar el baln. Tambin

se diferenciar de los dems jugadores por la precisin y

orientacin de sus remates, as como por su incidencia en el juego

y el equipo. Existen diferentes caractersticas de personalidad

como, la iniciativa, libre expresin, creatividad, desenvoltura,

imaginacin, etctera; que influirn en la tcnica del jugador y en

su aporte al colectivo.


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2.2.9.- Aspectos Tcnicos con Baln

Segn texto del Colegio Santa M Micaela RR Adoratrices de Cartagena, ubicado

en el Paseo Alfonso XIII n 1 de la Ciudad de Cartagena (Murcia) plantea los

siguientes aspectos tcnicos con baln:

Pase: Accin tcnica colectiva que tiene por objetivo conseguir desplazar

el baln, con eficacia y precisin, hacia el lugar que ocupa el compaero.

Puede ser realizado con distintas partes del cuerpo.

Control/Recepcin: Accin tcnica individual que tiene por objetivo

conseguir el dominio sobre el esfrico. Se puede realizar con distintas

partes del cuerpo.

Manejo: Accin tcnica individual que tiene por objetivo un control

preciso del baln tanto en defensa como en ataque.

Conduccin: Accin tcnica individual que consiste en llevar el baln de

una parte del campo a otra sin perder en ningn momento el control sobre

el mismo. Normalmente se realiza con toques o golpeos cortos y

consecutivos.

Tiro: Accin tcnica individual que consiste en golpear el baln con

fuerza y precisin hacia la portera contraria con la finalidad de introducir

el baln en ella. Este tiro puede ser realizado con distintas partes del pie.

Regate: accin tcnica individual que consiste en eludir la accin

defensiva del adversario mediante un gesto rpido que permite adquirir

una situacin ventajosa en el juego. (Cartagena S. M., 2007)


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2.2.10.- Aspectos Tcnicos Sin Baln

Segn (Martin, 2013):

Cualquier movimiento del atacante sin baln obliga al defensor a

la reaccin correspondiente. Cuanto ms inters y con ms

concentracin se tenga que ocupar el defensor del atacante sin

baln, menos atencin le podr prestar al desarrollo del ataque

alrededor del poseedor del baln, y por supuesto, a la propia

coordinacin de la organizacin defensiva con sus compaeros.

Segn texto del Colegio Santa M Micaela RR Adoratrices de Cartagena, ubicado

en el Paseo Alfonso XIII n 1 de la Ciudad de Cartagena (Murcia) plantea los

siguientes aspectos tcnicos sin baln:

Finta: Accin tcnica sin baln consistente en confundir al contrario para

obtener una ventaja en el juego, independientemente de la posicin que

ocupe el baln.

Entrada: Accin tcnica realizada por un defensor sobre un adversario

con la intencin de robarle la posesin del baln.

Interceptacin: Accin tcnica defensiva que consiste en interrumpir la

trayectoria del baln evitando que ste llegue a su destino.

Anticipacin: Accin tcnica defensiva que consiste en llegar antes que el

contrario al baln.

Desplazamiento: Accin tcnica defensiva u ofensiva consistente en ir de

un punto del terreno de juego a otro.


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Cambios de Direccin: Accin tcnica que consistente en variar la

direccin primaria del desplazamiento.

Marcaje: Accin tcnica defensiva que consiste en entorpecer la accin

del atacante, disminuyendo as su eficacia ofensiva.

Por sistema de juego entendemos la organizacin racional del ataque y la defensa

mediante un determinado patrn de colocacin de los jugadores en el terreno de

juego.

2.2.11.- Acciones del Entrenamiento Tcnico y Tctico.

Segn (futsal, 2004), argumenta. Con anterioridad hemos definido la tcnica como

la manera de ejecutar un ejercicio fsico. Tambin dijimos que una tcnica

racional permite al deportista emplear de manera econmica y ptima su

capacidad fsica. El entrenamiento tcnico es el destinado precisamente a alcanzaruna tcnica racional. Las acciones que, en mayor o menor medida (en funcin del

nivel de edades), debe desarrollar durante los entrenamientos tcnicos son los

siguientes: la habilidad, la conduccin, el pase, el control, el regate, el tiro.

Las acciones del entrenamiento tcnico tctico se pueden definir como la

capacidad del jugador para dominar el baln y las situaciones del juego, gracias a

la habilidad del mismo. El objetivo de la habilidad est en que los jugadores

dominen el baln con el fin de poder superar a uno o varios adversarios a facilitar

la accin tctica y tcnica de sus compaeros en beneficio del equipo.


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2.4.- Fundamentacin Legal

2.4.1. Constitucin Repblica del Ecuador

Cultura Fsica y tiempo libre

Art. 383.- Se garantiza el derecho de las personas y la colectividad al tiempo

libre, la ampliacin de las condiciones fsicas, sociales y ambientales para su

disfrute y la promocin de actividades para el esparcimiento y desarrollo de la

personalidad.

2.4.2. El Rgimen del Buen Vivir Seccin Sexta, la Cultura Fsica y Tiempo

Libre.

Art. 381.- El Estado proteger, promover y coordinar la cultura fsica que

comprende el deporte, la educacin fsica y la recreacin, como actividades que

contribuyen a la salud, formacin y desarrollo integral de las personas; impulsar

el acceso masivo al deporte y a las actividades deportivas a nivel formativo,

barrial y parroquial; auspiciar la preparacin y participacin de los deportistas en

competencias nacionales e internacionales, que incluyen los Juegos Olmpicos y

Paraolmpicos; y fomentar la participacin de las personas con discapacidad.

2.4.3. Plan Nacional del buen vivir

Objetivo 3: Mejorar la calidad de vida de la poblacin

El mejoramiento de la calidad de vida es un proceso multidimensional y

complejo, determinado por aspectos decisivos relacionados con la calidad

ambiental, los derechos a la salud, educacin, alimentacin, vivienda, ocio,

recreacin y deporte, participacin social y poltica, trabajo, seguridad social,


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relaciones personales y familiares. Las condiciones de los entornos en los que se

desarrollan el trabajo, la convivencia, el estudio y el descanso, y la calidad de los

servicios e instituciones pblicas, tienen incidencia directa en la calidad de vida,

entendida como la justa y equitativa redistribucin de la riqueza social.

2.5.- Hiptesis

El programa de enseanza de la tcnica del Ftbol Sala influir positivamente en

el rendimiento deportivo de los estudiantes de la categora de 15 a 16 aos

masculino de la Unidad Educativa Virgen del Cisne, del cantn La Libertad de

la provincia de Santa Elena, en el periodo 2013.

2.6.- Sealamiento de Variables

2.6.1.- Variable Independiente

Programa de enseanza de la Tcnica de Ftbol Sala

2.6.2.- Variable Dependiente

El rendimiento deportivo en la categora de 15-16 aos masculino


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CAPTULO III

METODOLOGA

3.1. Enfoque Investigativo

El enfoque de la presente investigacin es cualitativo-cuantitativo, es cualitativo

debido a que analiza e interpreta la problemtica deportiva de la poblacin

estudiantil y es cuantitativa debido a que se conseguirn datos numricos

mediante una tabulacin estadstica.

3.2.- Modalidad Bsica de la Investigacin

El presente trabajo es una investigacin documental y de campo, ya que ayuda a

tener un acercamiento prcticos del problema del bajo rendimiento deportivo de

los estudiantes de la Unidad Educativa Virgen del Cisne.

La investigacin de campo faculta a tener un acceso a la realidad que se vive en la

institucin antes mencionada, ya que se ubica en el lugar donde se plantea el

problema del bajo rendimiento y por ende el bajo dominio del baln, de tal forma

que se recoge la informacin que va a servir para luego tener la poblacin y

muestra de los estudiantes a formar parte de la seleccin de Ftbol Sala. El

propsito de la investigacin de campo utilizada es para fortalecer a cada uno de

los jugadores en cuanto a tcnica individual y colectiva.

La investigacin documental permite conocer de manera analtica el problema de

la falta de dominio, mediante la informacin de textos, revistas, documentos

digitales entre otros que acercan de manera cientfica el problema que se suscita y

dar posibles soluciones a los mismos.


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3.3.- Tipo de Investigacin

Para este proyecto se emplea una investigacin de tipo descriptiva explicativa ya

que se trabaja con datos y adems se hace un anlisis de los mismos, utilizando

cuadros estadsticos que permiten tener un acercamiento del avance.

3.4.- Poblacin y Muestra

3.4.1.- Poblacin

La presente investigacin se la realiz en la Unidad Educativa Virgen Del Cisne

del cantn La Libertad, provincia de Santa Elena, especficamente entre jvenes

de 15 a 16 aos. Con una poblacin participante de 21 estudiantes de gnero

masculino entre 15 a 16 aos, pertenecientes a la institucin.

3.4.2.- Muestra

Como es una poblacin pequea que no sobrepasa los 100 estudiantes, no se

utiliza la frmula estadstica para estratificar la muestra, por lo tanto se trabaja con

una poblacin de 21 estudiantes.


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3.4.- Operacionalizacin de Variables

Tabla 2.-Variable Independiente

Fuente: Tomada del Editorial Paidotribo, del sitio web books.google.com.ec

Autor: Tony Ard Surez y Claudio A. Casal y modificado por Walter Aguilera

VARIABLEINDEPENDIENT

EDEFINICIN DIMENSIN INDICADOR

ESCALA OTEMS

INSTRUMENTOSDE EVALUACIN

Programa de

enseanza de la

tcnica de

Ftbol Sala

Para poder ensear ftbol se

debe tener un conocimiento

profundo, por una parte, de

las caractersticas del juego -

finalidad y objetivos-, y por

otro, del sujeto a quien se

entrena o ensea.

1. La tcnica

individual

2. La tctica

colectiva

-Conduccindel baln con

todas las

superficies delpie.

-Control y

recepcin del

baln

-El Pase

Sabe usted que

es la tcnica

individual en el

Ftbol Sala?

Qu es para

usted la tcnica

colectiva y en

momento se la

aplica?

Encuesta a los

alumnos de la

Unidad EducativaVirgen del Cisne.

Entrevista a los

docentes de laUnidad Educativa

Virgen del Cisne.

Gua de Observacin


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Tabla 3.- Variable Dependiente

Fuente: Tomada de Editorial Stadium. Del libro El proceso del entrenamiento deportivo

Autor: L. Matviev con fecha de catalogacin 22-09-2004 y modificado por Walter Aguilera

VARIABLEDEPENDIENTE

DEFINICIN DIMENSIN INDICADORESCALA O

TEMSINSTRUMENTOSDE EVALUACIN

Rendimiento

deportivo de los

estudiantes de 15

a 16 aos

masculino.

El entrenamiento deportivo,

como fenmeno pedaggico,

es el proceso especializado dela Educacin Fsica orientado

directamente al logro de

elevados resultados

deportivos.

Caractersticas

Fsicas.

FuerzaResistencia

Velocidad

Flexibilidad

Ha realizadoalgn test fsico

para ingresar a

un equipo de

ftbol?

Encuesta a los alumnos

de la Unidad Educativa

Virgen del Cisne.

Entrevista a los docentes

de la Unidad EducativaVirgen del Cisne.

Gua de Observacin


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Mtodos de Investigacin Cientfica

Mtodo Histrico Lgico

Ayuda a fundamentar el desarrollo de la enseanza de la tcnica del Ftbol

Sala y su incidencia en el rendimiento tcnico, estableciendo criterios en la

historia y la teora que sustentan las bases de la investigacin.

Anlisis y Sntesis

Facilita determinar nexos de otras investigaciones y aporta informacin

sobre la tcnica del Ftbol Sala y su influencia en el rendimiento tcnico.

Inductivo deductivo

Contribuye a determinar las regularidades que demuestra la necesidad de

la insercin terica y prctica de la enseanza de la tcnica del Ftbol Sala

de los estudiantes de la categora 15 a 16 aos masculino, de la Unidad

Educativa Virgen del Cisne, del cantn La Libertad, provincia de Santa

Elena.

Mtodo Hipottico Deductivo

Procede con la investigacin cientfica y el fenmeno a investigar acerca

del Ftbol Sala, dicha informacin es factible para obtener la frmula ideal

al momento de la enseanza de la tcnica a los estudiantes de 15 a 16 aos,

masculino.


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Mtodo de la Modelacin

Permite a travs de un modelo, configurar una visin aproximada del

objeto de estudio que direcciona al desarrollo de la teora y la prctica,

para el logro de una meta concreta de una forma simplificada.

Mtodos Empricos

Encuesta

Est diseada con el objetivo de saber el nivel de conocimiento de los

estudiantes acerca de la tcnica del Ftbol Sala, pudiendo as caracterizar

las condiciones en las que se encuentran los estudiantes de la categora 15

a 16 aos masculino, de la Unidad Educativa Virgen del Cisne, del

cantn La Libertad, en el perodo 2013.

Entrevista

Est elaborada con el fin de obtener informacin del conocimiento acerca

del Ftbol Sala que pueda tener el profesor de Educacin Fsica y

miembros de la comisin de deportes.

Mtodo del nivel matemtico y estadstico:

Tcnica porcentual.- Se la utiliza para cuantificar los datos que se

obtienen como resultados del test de conduccin del baln en el Ftbol

Sala.

Tablas y grficos.-Se la utiliza para mostrar la informacin obtenida en el

campo de manera emprica, a travs de los instrumentos utilizados en el

test de conduccin.


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3.5.- Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

Para la recoleccin de datos se utiliz la tcnica de la encuesta y la entrevista.

Como instrumento para la informacin requerida en el proyecto se utiliz, cmara

y cuaderno de notas.

Esta encuesta se la realiz a los estudiantes entre de 15 a 16 aos de Unidad

Educativa Virgen del Cisne, del cantn la Libertad.

Las entrevistas fueron realizadas al profesor de Educacin Fsica y docente

miembro de la comisin de deportes.

3.6.- Plan de recoleccin de informacin

Para recoger toda la informacin necesaria en cuanto al bajo rendimiento y el

agrado que tienen los estudiantes acerca del Ftbol Sala, se aplicaron encuestas a

los estudiantes slo de 15 a 16 aos, sin tomar en cuenta en qu curso se

encuentren.

3.7.- Plan de procesamiento de la informacin

Luego de haber obtenido toda la informacin que se necesita, se procedi a

ingresar los datos y por ende a tabularlos para dar una posible respuesta al dficit

de conocimientos acerca del Ftbol Sala de los estudiantes encuestados.

3.8.- Anlisis e interpretacin de resultados

Se analiz luego de haber obtenido la informacin ya tabulada mediante tablas y

grficos, que permiti interpretar los resultados obtenidos.


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Las preguntas realizadas en la encuesta estuvieron direccionadas a los estudiantes

y estn relacionadas con la variable Independiente: Programa de enseanza de la

tcnica de Ftbol Sala.

La entrevista se la realizar al profesor de Educacin Fsica y miembros de la

comisin de deportes, las mismas que estn relacionadas con la variable

dependiente: Rendimiento deportivo de los estudiantes de 15 a 16 aos masculino.


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ENCUES

1.- Practica usted

Tabla 4.- El conociDESCRIPCI

SI

NO

TOTAL

Fuente: Alumnos dAutor: Walter Agui

Grfico N 1.- El co


Anlisis de resultad

El 90% de los estud

prctica del Ftbol S

decir el de 11 juga

externos a la instituci

A REALIZADA A LOS ESTUDIANTES

l Ftbol Sala?

iento del Ftbol SalaALUMNOS POR

2 10%

19 90%

21 100

15 a 16 aos de la Unidad Educativa Virgen dellera

nocimiento del Ftbol Sala


s.-

iantes de entre 15 y 16 aos no tienen co

ala, slo han practicado el indor o futbol

dores, y tan solo el 10% tiene conocimie

n.

10%

90%

Practica usted el Ftbol Sala?

33

CENTAJE

Cisne

Cisne

ocimiento en la

onvencional, es

nto por medios

si

no


52/99


53/99

3.- Estara dispue

Educacin Fsica?

Tabla 6.- Clases deDESCRIPCI

SI

NO

TOTAL


Grfico N 3.- Clase


Anlisis de resultad

Se muestra que 81%

acuerdo con tener cl

no est de acuerdo p

Estara

sto a recibir las clases de Ftbol Sala

Ftbol Sala en horas de Educacin FsicaALUMNOS PORCEN

17 81%

4 19%

21 100%


s de Ftbol Sala en horas de Educacin Fsica

15 a 16 aos de la Unidad Educativa Virgen del lera

s.-

de los estudiantes entre 15 y 16 aos mas

ses de Ftbol Sala en horas de Educacin F

rque este grupo se dedica a realizar otro tipo

81%

19%

dispuesto a recibir las clases de Ftbol Sal

las horas de Educacin Fsica?

35

n las horas de

AJE

Cisne

Cisne

ulino si est de

sica, es el 19%,

de actividades.

a en

si

no


54/99

4.- Ha jugado Ftb

Tabla 7.- EstudiantDESCRIPCI

SI

NO

TOTAL

Fuente: Alumnos d

Autor: Walter Agui

Grfico N 4.- Est

Fuente: Alumnos d

Autor: Walter Agu

Anlisis de resultad

Mediante el grfico s

han jugado Ftbol S

iniciativa del profeso

practicado esta discip

un juego recreativo e

ol Sala antes?

s que han jugado Ftbol SalaALUMNOS PORCEN

1 5%

20 95%

21 100%

15 a 16 aos de la Unidad Educativa Virgen del

lera

diantes que han jugado Ftbol Sala

e 15 a 16 aos de la Unidad Educativa Virgen del

ilera

s.-

e refleja que la gran parte de estudiantes co

la justamente por falta de conocimiento del

r del rea de Educacin Fsica, mientras que

lina deportiva, lo que se ha evidenciado al m

ntre ellos.

5%

95%

Ha jugado Ftbol Sala antes?

36

AJE

Cisne

Cisne

o es el 95%, no

mismo o falta de

solo el 5% si ha

omento de hacer

si

no


55/99

5.- Sabe usted que

Tabla 8.- RespuestaDESCRIPCI

SI

NO

IDEA CERCA

TOTAL


Grfico N 5.- Resp


Anlisis de resultadEs evidente ver el d

encuesta sobre el F

disciplina, mientras q

de qu es el Futbol S

Sabe

es el Ftbol Sala?

de los estudiantes sobre que es el Ftbol Sala.ALUMNOS PORCEN

2 10%

15 71%

A 4 19%

21 100%


uesta de los estudiantes sobre que es el Ftbol Sala.


s.- sconocimiento que existe entre los estudian

tbol Sala, el 71% de ellos desconoce la d

ue el 19% tiene una idea. Slo el 10% tiene

la.

10%

71%

19%

usted que es el Ftbol Sala?

37

AJE

Cisne

.

Cisne

tes al realizar la

finicin de esta

el conocimiento

sino

Idea cerana


56/99

6.- Pertenece a alg

Tabla 9.- Estudiant

DESCRIPCI

SI

NO

TOTAL

Fuente: Alumnos d

Autor: Walter Agui

Grfico N 6.- Estu

Fuente: Alumnos dAutor: Walter Agu

Anlisis de resultad

Como se observa el

Ftbol Sala, porque

estudiantes, lo que h

para su institucionali

Perten

n club de Ftbol Sala?

s que pertenecen a un club de Ftbol Sala.

ALUMNOS PORCEN

0 0%

21 100%

21 100%


lera

iantes que pertenecen a un club de Ftbol Sala.

e 15 a 16 aos de la Unidad Educativa Virgen delilera

s.-

100% de los estudiantes no pertenecen a

en nuestra provincia no existe alguno par

ara necesario gestionar ante la FEDESE y

acin.

0%

100%

ce a algn club de Ftbol Sala?

38

AJE

Cisne

Cisne

ningn club de

a el alcance de

tros organismos

si

no


57/99

7.- Ha realizado al

Tabla 10.- Realizaci

DESCRIPCI

SI

NO

TOTAL

Fuente: Alumnos d

Autor: Walter Agui

Grfico N 7.- Real


Anlisis de resultad

El 100% jams ha re

Ftbol Sala, siendo

qu condiciones se

acuerdo a la condici

Ha r

n test fsico para ingresar a un equipo d

n de test para prueba fsica

ALUMNOS PORCEN

0 0%

21 100%

21 100%


lera

izacin de test para prueba fsica

e 15 a 16 aos de la Unidad Educativa Virgen delilera

s.-

alizado un test de prueba fsica para ingresa

ste tema primordial para conocer las habili

ncuentra el jugador, para empezar la prep

n del individuo.

0%

100%

ealizado algn test fsico para ingresar a u

equipo de Ftbol?

39

Ftbol?

AJE

Cisne

Cisne

a algn club de

ades o saber en

racin fsica de

n

si

no


58/99

8.- Conoce sobre l

Tabla 11.- ConocimDESCRIPCI

SI

NO

TOTAL

Fuente: Alumnos d

Autor: Walter Agui

Grfico N 8.- Con

Fuente: Alumnos d

Autor: Walter Agu

Anlisis de resultad

Como era de esperar

no tienen conocimi

importante que tamb

tcnicos.

Cono

s aspectos tcnicos del Ftbol Sala?

iento de los aspectos tcnicos del Ftbol SalaALUMNOS PORCEN

0 0%

21 100%

21 100%


lera

cimiento de los aspectos tcnicos del Ftbol Sala


ilera

s.-

e el 100% de los estudiantes entre 15 a 16

ntos sobre los aspectos tcnicos del F

in debe saber el futbolista, como parte de

0%

100%

e sobre los aspectos tcnicos del Ftbol Sa

40

AJE

Cisne

Cisne

os encuestados

tbol Sala, nota

los fundamentos

la?

si

no


59/99

9.- Tiene conocimi

Tabla 12.- RespuesDESCRIPCI

SI

NO

ALGO

TOTAL


Grfico N 9.- Resp

Fuente: Alumnos d

Autor: Walter Agu

Anlisis de resultad

El 86% de los estudi

Ftbol Sala, siendo

nuestro medio, aos

El 20% sabe algo

desconocen totalmen

Tiene c

ntos sobre las reglas del Ftbol Sala?

a de los estudiantes sobre las reglas de Ftbol SalaALUMNOS PORCEN

0 0%

18 86%

3 14%

21 100%

e 15 a 16 aos de la Unidad Educativa Virgen Delilera

uesta de los estudiantes sobre las reglas de Ftbol

e 15 a 16 aos de la Unidad Educativa Virgen Del

ilera

s.-

antes encuestados no tienen conocimientos

stas similares a las del Ftbol convenciona

atrs slo existan entrenadores con conoci

de reglas por medios tecnolgicos, mie

te las reglas del ftbol.

0%

86%

14%

onocimientos sobre las reglas del Ftbol S

41

.AJE

Cisne

Sala.

Cisne

de las reglas del

l, puesto que en

iento emprico.

ntras que otros

ala?

si

no

algo


60/99

10.- Sabe la difere

Tabla 13.- RespuestDESCRIPCIO

SI

NO

TOTAL


Grfico N 10.- RSala.

Fuente: Alumnos d

Autor: Walter Agu

Anlisis de resultad

El 100% de estudian

siempre dentro de la

la diferencia que exis

Sab

cia entre Futbol convencional y el Ftbol

a acerca de la diferencia entre Ftbol convencionalALUMNOS PORCEN

0 0%

21 100%

21 100%


spuesta acerca de la diferencia entre ftbol con


ilera

s

tes no diferencian entre ftbol convencion

institucin se ha jugado el ftbol por diversi

te entre ambas disciplinas.

0%

100%

e la diferencia entre Ftbol convencional

Ftbol Sala

42

Sala?

l y Ftbol Sala.AJE

Cisne

encional y Ftbol

Cisne

l y Futbol Sala;

n pero no saben

el

si

no


61/99

43

3.9.2.- Resultados de la Entrevista

Esta tcnica fue aplicada al profesor de Educacin Fsica y docente miembro de la

comisin de deportes de la Unidad Educativa Virgen del Cisne.

Objetivo.- Conocer si el profesor del rea de Cultura Fsica les ensea el Ftbol

Sala dentro del horario de clases a los estudiantes de 15 a 16 aos.

1.- Cul es su opinin acerca de la prctica del Ftbol Sala?La respuesta del profesor de Educacin Fsica y el docente miembro de la

comisin de deportes fue positiva para el proyecto, argumentando en pocas

palabras que es un deporte que depende mucho de la habilidad del jugador, es

agradable por su juego rpido y sera bueno incluirlo en todas las instituciones

educativas para que en aos posteriores haya mejores competencias.

2. Qu opina sobre la prctica del Ftbol Sala en esta institucin en las

edades de 15 a 16 aos?

Ambos respondieron con agrado ya que les parece bien porque as los jvenes se

dedican al deporte y no desaprovechar el tiempo realizando actividades sin

beneficio.

3. Qu beneficios cree usted que conlleva la prctica del Ftbol Sala en los

jvenes?

La respuesta fue que la prctica del Ftbol Sala va a incentivar a la mejora en la

calidad del estudiantado haciendo que la labor del docente sea satisfactoria y va a


62/99

44

direccionar a la institucin hacia la formacin no slo acadmica, sino tambin

deportiva.

3.9.3.- Conclusiones y recomendaciones de la Encuesta

3.9.3.1.- Conclusiones

El Ftbol Sala an no es tan practicado en la provincia por lo que se debe

incentivar a nios y jvenes a la prctica.

Se puede considerar que la mayora de estudiantes de la Unidad Educativa

Virgen Del Cisne, no tienen el conocimiento tcnico del Ftbol Sala.

La tendencia del deporte est radicada al ftbol convencional, es decir; de

11 jugadores donde el juego se lo realiza en un campo amplio dando

mayor despliegue a las integrantes del equipo, y predominando la va

aerbica, a diferencia del Ftbol Sala, que se lo practica en un terreno

pequeo, donde los desplazamientos son cortos y rpidos al igual que la

rotacin del baln.

Al ensear la tcnica el Ftbol Sala siendo esta la base para tener un mejor

dominio y juego rpido, los estudiantes tienen ms oportunidades en

encuentros que se realizan anualmente y existe una predisposicin por los

alumnos que practican esta disciplina en entrenar la tcnica y participar en

las competencias, lo que resulta beneficioso para ellos y la institucin a la

que representan, mostrando un dominio del gesto tcnico individual y

colectivo.


63/99

45

3.9.3.2.- Recomendaciones

Elaborar las distintas tcticas para que los alumnos muestren las tcnicas

aprendidas y que ms estudiantes se integren en los prximos aos.

Realizar y analizar un estudio que pueda colaborar con la mejora de la

tcnica en busca de nuevas alternativas dinmicas para que los jugadores

pongan toda la predisposicin necesaria y por ende posibiliten a los

mismos a que sean ms creativos en el campo de juego, teniendo como

objetivo la superacin del adversario a travs de un buen gesto tcnico.

Organizar correctamente el programa de enseanza de la tcnica para que

los jugadores puedan llevar a cabo la ejecucin idnea del dominio del

baln en el campo de juego.

3.9.4. Conclusiones y recomendaciones de la Entrevista

3.9.4.1. Conclusin

El rea deportiva conformada por un docente, ms el profesor de

Educacin Fsica se encuentran motivados por la ejecucin del proyecto en

la institucin, porque da realce a la misma; con la prctica del Ftbol Sala

la seleccin de la unidad Educativa Virgen del Cisne, va a tener la

capacidad de rendir ante sus oponentes en la cancha, y por otro lado la

gestin de este programa deportivo aporta a la calidad de vida de esta

poblacin estudiantil.


64/99

46

3.9.4.2. Recomendacin

El profesor de Educacin Fsica debe dar espacio a la prctica del Ftbol

Sala para que el cambio deportivo contine y se fortaleza con el apoyo del

personal docentes y administrativo, de esta forma se otorgara una sana

recreacin deportiva a los alumnos que quieran formar parte de la

seleccin.

3.9.5. Gua de observacin

La presente gua es un modelo que permite observar la realidad de cada uno de

los alumnos de 15 y 16 aos masculinos, al momento de demostrar sus

habilidades con el baln. Para la realizacin de dicha gua se tom en cuenta el

dominio tcnico de cada estudiante.


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47

Tabla No. 14 Gua de observacin del dominio tcnico por alumno.

ACTIVIDADES SI NO OBSERVACIONES

Realiza con tcnica laconduccin del baln

Comete errores como:Mirada al piso, flexin deltronco y baln separadodel cuerpo.

Ejecuta con facilidad regates Se le dificulta ejecutarlos

Ejecuta pases con precisin No hay precisin

La mirada est hacia el piso La mayor parte del tiempoTiene rapidez de razonar anteel adversario

Piensa mucho y pierde elbaln

Tiene tiro potente Tiene buen tiro de media ylarga distancia

Patea con precisin a laportera

No tiene precisin

Efecta cambios de direccin Tiene cambio en ladiagonal a la izquierda

Ubicacin en el campo Se pierde en ocasiones

Posee cambio de ritmo Es veloz y hace las pausasa tiempo

Fuente: Gua de observacin del dominio tcnico por alumno.

Autor: Walter Aguilera

3.9.5.1. Conclusin de la Gua de Observacin

Se observa que los estudiantes de 15 y 16 aos del sexo masculino no poseen un

buen rendimiento dentro de la cancha, debido a que el dominio tcnico es regular

pero si posee ciertas cualidades tcnicas que se deben dejar pasar; al no contar con

este proyecto mejora la tcnica del Ftbol Sala, los alumnos ocupan su tiempo

libre en hbitos que no contribuyen en su formacin.


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48

3.9.6. Conclusiones y recomendaciones generales

3.9.6.1. Conclusiones

El bajo nivel de dominio del baln en los estudiantes es causado porque no

se ha tratado esta disciplina como alternativa deportiva para poder

ensearla dentro de la institucin.

Al profesor de Educacin Fsica quien no es profesional con

conocimientos en la disciplina del Ftbol Sala, se le hace difcil planificar

una clase de entrenamiento deportivo.

La mayora de los estudiantes estn entusiasmados con el nuevo enfoque

que se les proporciona a la hora de realizar la Educacin Fsica, ya este

tiempo est destinado para la prctica del Ftbol Sala.

Los resultados que provoca la enseanza del Ftbol Sala son

impresionantes a la hora de realizar un encuentro amistoso entre

instituciones, gracias a la mejora que se evidencia mediante el gesto

tcnico individual y colectivo, el mismo que deja observar un juego

elegante.

3.9.6.2. Recomendaciones

Se debe promover el Ftbol Sala como una actividad fsica que se

practique a diario dentro de la institucin a manera de recreacin.

Incentivar a docentes, padres y estudiantes en general de la institucin, a

seguir con la idea de realizar el entrenamiento tcnico tctico del Ftbol

Sala, en busca de avanzar con el rendimiento deportivo de los jugadores.


67/99

49

Seguir participando en los juegos intercolegiales anualmente, de esta

manera gana experiencia y reconocimiento deportivo la institucin y los

jugadores.

Disear un modelo de entrenamiento de Ftbol Sala que contribuya no

slo a estudiantes de 15 a 16 aos, sino a la poblacin estudiantil en

general de la Unidad Educativa Virgen del Cisne.


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CAPTULO IV

PROPUESTA

4.1.- Datos Informativos

TEMA:

PROGRAMA DE ENSEANZA DE LA TCNICA DEL FTBOL SALAPARA MEJORAR EL RENDIMIENTO DEPORTIVO EN LACATEGORA DE 15-16 AOS MASCULINO DE LA UNIDAD

EDUCATIVA VIRGEN DEL CISNE DEL CANTN LA LIBERTADDE LA PROVINCIA DE SANTA ELENA, EN EL PERIODO 2013.

Institucin Ejecutora:Universidad Estatal Pennsula de Santa

Elena.

Beneficiarios:

Estudiantes de 15 a 16 aos masculino de

la Unidad Educativa Virgen del Cisne.

Ubicacin: Unidad Educativa Viren del Cisne del

cantn La Libertad, provincia de Santa

Elena

Tiempo estimado para la ejecucin: 6 meses

Equipo responsable:Tutor: Lic. Katherine Aguilar Morocho

Ms.C

Egresado: Walter Aguilera Surez


69/99

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4.2.- Antecedentes de la Propuesta

El Ftbol Sala se ha convertido en una disciplina muy practicada a nivel mundial

desde hace varios aos, existiendo ya campeonatos internacionales disputados en

algunos pases reconocidos futbolsticamente y por otros mbitos sociales; en

nuestro pas la disciplina de Ftbol Sala ha ido aumentando ao a ao

convirtindose ahora en la cspide de los ltimos tiempos, en la actualidad ya se

juega esta disciplina en los campeonatos inter escolares y colegiales que realiza la

Federacin Deportiva Estudiantil del Ecuador, a travs de las distintas

Federaciones Deportivas Estudiantiles Provinciales.

Debido a que la institucin no ha obtenido logros en la disciplina mencionada por

razn de que no se la prctica, se ide este programa de enseanza de la tcnica

del Ftbol Sala. Para incursionar con el proyecto en la Unidad Educativa Virgen

del Cisne se realizaron los distintos test fsicos para tener conocimiento de cul

es el nivel de los estudiantes entre 15 a 16 aos que pertenecen al equipo de

Ftbol Sala, de esta forma conocer las falencias de cada jugador y poder as luego

trabajar en ellos.

Se observ tambin que los estudiantes tenan un estilo propio de jugar, que est

denominado el gesto tcnico de cada jugador, pero an no definido tal como

demanda la exigencia actual del Ftbol Sala y otras situaciones como la disciplina

y el orden dentro de la cancha.


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4.3. Justificacin

La escuela no puede permanecer al margen de un fenmeno de tal relevancia, sino

que debe incluirlo y tratarlo para aprovechar su potencialidad educativa y

formativa.

La deficiencia del dominio con el baln que existe en los estudiantes de 15 y 16

aos que son con quienes se va a trabajar en los entrenamientos de la enseanza

de la tcnica, es la razn por la cual la unidad Educativa Virgen Del Cisne no ha

podido tener reconocimiento a nivel de la provincia y mucho menos nacional, de

tal modo que lo que se pretende al implementar este programa de la enseanza de

la tcnica, es la mejora de la misma en aquellos que ya tienen su propio gesto

tcnico y ensear a aquellos que an no tienen definidos sus movimien

Documents

TESIS FUTBOL SALA WALTER (20-08-2013).pdf