Tesis Nivel de Conocimiento Del Vih-sida Finalizada (2) Modificada

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO

Facultad de Ciencias de la Salud

Escuela de Enfermería

TESIS DE GRADO

Previo a la Obtención del Título de Licenciado(a)en ENFERMERÍA

TEMA:

NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE LAS MEDIDAS DE

PREVENCIÓN DEL VIH-SIDA EN LOS ALUMNOS DEL COLEGIO

NACIONAL SAN CAMILO DE LA CIUDAD DE QUEVEDO, DURANTE

EL SEGUNDO SEMESTRE DEL 2010.

DIRIGIDA POR:

Lic. Grey Andrade Tacuri.

AUTORES:

Roberto Mauricio Carrillo Pavón

Karla Maribel Muñoz Cabrera

BABAHOYO – LOS RÍOS – ECUADOR

2010 - 2011

~ 0 ~

CERTIFICACIÓN

Lic. Grey Andrade Tacuri.

DIRECTORA DE TESIS

CERTIFICA:

Haber dirigido y asesorado en todas sus partes, la tesis de

Licenciatura en Enfermería denominada: NIVEL DE CONOCIMIENTO

SOBRE LAS MEDIDAS DE PREVENCIÓN DEL VIH-SIDA EN LOS

ALUMNOS DEL COLEGIO NACIONAL SAN CAMILO DE LA CIUDAD

DE QUEVEDO, DURANTE EL SEGUNDOSEMESTRE DEL 2010.

De la autoría de los señores estudiantes:

Roberto Mauricio Carrillo Pavón C.I.100202218-2

Karla Maribel Muñoz Cabrera C.I.120631406-2

Además encuentro que este trabajo ha sido realizado de acuerdo a

las exigencias Metodológicas –Técnicas exigentes para el nivel de

Licenciatura, por lo que autorizo su Presentación, Sustentación y

Defensa.

Lic. GREY ANDRADE TACURIDIRECTORA DE TESIS

~ 1 ~

APROBACIÓN

----------------------------------------Lic. BETTHY MAZACÓN ROCA Msc. Msg:

DIRECTORA DE LA ESCUELA DE ENFERMERÍA

----------------------------------------------------------------Lic. GREY ANDRADE TACURI.

DIRECTORA DE LA TESIS DE GRADO

------------------------------------------------------------------

Ab. ISRAEL MALDONADO CONTRERASSECRETARIO DE LA FACULTAD

~ 2 ~

AUTORÍA.

Los contenidos, procedimientos, criterios y propuesta emitidos en esta

tesis cuya tema es: “NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE LAS MEDIDAS

DE PREVENCIÓN DEL VIH-SIDA EN LOS ALUMNOS DEL COLEGIO

NACIONAL SAN CAMILO DE LA CIUDAD DE QUEVEDO, DURANTE

EL SEGUNDO SEMESTRE DEL 2010”.

Son de exclusiva responsabilidad de su autora(o): Roberto Mauricio

Carrillo Pavón y Karla Maribel Muñoz Cabrera

………..…………………….


C.I.100202218-2

…………………………………


C.I.120631406-2

~ 3 ~

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA DE ENFERMERÍA

APROBACIÓN DEL TRIBUNAL.

Los miembros del tribunal examinador aprueban el informe de

investigación de tesis sobre el tema: “NIVEL DE CONOCIMIENTO

SOBRE LAS MEDIDAS DE PREVENCIÓN DEL VIH-SIDA EN LOS

ALUMNOS DEL COLEGIO NACIONAL SAN CAMILO DE LA CIUDAD

DE QUEVEDO, DURANTE EL SEGUNDO SEMESTRE DEL 2010”.

De sus autores: Roberto Mauricio Carrillo Pavón, y Karla Maribel Muñoz

Cabrera

Firma del Tribunal.

…………………………………..

PRESIDENTE

………..……………………………. …………………………………

~ 4 ~

PRIMER VOCALSEGUNDO VOCAL



EL JURADO CALIFICADOR

Otorga al presente trabajo la calificación de:

Calificación: …………………………………

Equivalente a…………………………………

~ 5 ~

DEDICATORIA

Esta Tesis la dedicamos con mucho amor respeto y cariño a:

A Dios, por darnos la dicha de la vida y de esta manera poder

compartir con las demás personas momentos maravillosos en

nuestras vidas

A nuestros padres cuyas largas horas de sacrificio y abnegación

nos han servido de ejemplo para seguir adelante, a nuestras familias,

por la comprensión que en todo momento nos dieron, a mi hijo

verdadero ideal que ha forjado mi actitud, a todos ellos nuestro

respeto y admiración por todo.

A la Lic. Grey Andrade Tacuri. Directora, Docente y amiga, quien

con sus conocimientos de maestra nos ha guiado y apoyado en el

discernimiento y desarrollo de nuestro trabajo de tesis y así ver

cristalizado nuestra meta.

Al personal que laboran en los diferentes Hospitales en los cuales

realizamos nuestro internado rotativo donde adquirimos

conocimientos para formarnos como profesional, para ser útil al

individuo, familia y comunidad.

~ 6 ~



AGRADECIMIENTO

Los autores dejan constancia de su agradecimiento a la

Universidad Técnica de Babahoyo extensión - Quevedo de la

Faculta Ciencia de la Salud – Escuela de Enfermería Extensión

Quevedo, la cual nos brindó la oportunidad de realizar nuestros

estudios.

A la Lic. Grey Andrade Tacuri:

Tutora de nuestra tesis quien nos orientó para poder estructurar

este importante documento de forma extraordinaria.

A los alumnos encuestados y a las autoridades del Colegio Nacional

San Camilo sin ellos no hubiese sido posible la realización de este estudio

A nuestros familiares por su comprensión y apoyo

incondicional para culminar esta etapa de nuestra vida

profesional.


~ 7 ~


RESUMEN

Introducción: El SIDA es una enfermedad crónica transmisible que afecta

a todas las personas, los adolescentes constituyen el grupo de población

con mayor riesgo de contraer la enfermedad.

Objetivo:Determinar el nivel de conocimiento mediante encuesta con la

finalidad de ampliar las medidas de prevención del VIH-SIDA en los

alumnos del Colegio Nacional San Camilo de la Ciudad De Quevedo,

durante el segundo semestre del 2010.

Diseño Metodológico:Los tipos de investigación a emplearse son:

descriptivas y explicativas.

Descriptivas, por cuanto a través de la información obtenida se

clasifica elementos y estructuras para caracterizar la realidad y,

Explicativa, porque permite el análisis del fenómeno para su rectificación.

Operacionalización variables como:

Nivel de Conocimiento - Medidas de prevención del VIH - SIDA

Sexo y edad de los alumnos - grado de conocimiento

Actitud de los alumnos - Prevención y control VIH –SIDA

Capacitación Continua - prácticas sexuales de riesgo

Los datos recopilados fueron procesados y se presentaron en 17 tablas y

17gráficos.

Conclusiones: Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, se concluyó

que es necesario elaborar un programa educativo exclusivo de VIH –

SIDA tomando en cuenta los factores culturales del SECTOR e

informarles a los jóvenes continuamente sobre la vulnerabilidad ante el

esta patología.

~ 8 ~

Palabras Clave: VIH - SIDA, alumnos de colegio, nivel de conocimientos.

ÍNDICE DE CONTENIDOS

Contenidos Pág.

CERTIFICACIÓN

APROBACIÓN

DEDICATORIA

AGRADECIMIENTO

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

CAPITULO I.

1. CAMPO CONTEXTUAL PROBLEMÁTICO

1.1 Contexto Nacional, Regional, Local y/o Institucional.

1.1.1 Contexto Nacional

1.1.2 Contexto Regional

1.1.3. Contexto Local

1.1.4. Contexto Institucional.

1.2 Situación actual del objeto de investigación.

1.3. Formulación del problema

1.3.1. Problema general

1.3.2. Problemas derivados.

1.4. Delimitación de la investigación.

1.5. Justificación

1.6. Objetivos

1.6.1. Objetivo general

1.6.2. Objetivos específico

CAPITULO II

12

12

12

13

14

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19

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20

20

21

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23

23

23

~ 9 ~

2. MARCO TEÓRICO

2.1. Alternativas teóricas asumidas

2.2. Categorías de análisis teórico conceptual.

2.3. Planteamiento de hipótesis.

2.3.1. Hipótesis general.

2.3.2. Hipótesis especifica

2.4. Variables.

2.5. Operacionalización de lashipótesis especificas.

CAPITULO III

3. DISEÑO METODOLÓGICO.

3.1. Tipo de investigación.

3.2. Universo y muestra.

3.3. Métodos y técnicas de recolección de información

3.4. Procedimentos

CAPITULO IV

4. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

4.1. Tabulaciones e interpretaciones de datos

4.2. Comprobación y discusión de hipótesis

4.3. Conclusiones.

CAPITULO V

5. PROPUESTA ALTERNATIVA

5.1. Presentación.

5.2. Objetivos

5.2.1. Objetivo general

5.2.2. Objetivos específicos

5.3. Desarrollo de la propuesta.

5.4. Descripción de los aspectos operativos de lapropuesta

5.5. Recursos

5.6. Cronograma de ejecución de La propuesta

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24

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92

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~ 10 ~

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

95

98

INTRODUCCIÓN

El Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA) es una

enfermedad producida por el virus de inmunodeficiencia humana,

miembro de la familia Retrovertida (VIH), que afecta el sistema inmune.

Este virus ha sido encontrado en sangre, esperma, saliva, lágrimas, tejido

nervioso, leche materna y secreciones del tracto genital, pero sólo sangre,

esperma, secreciones del tracto genital y leche materna transmiten la

infección a otros. La transmisión del virus ocurre mediante el contacto

sexual, incluyendo sexo anal, vaginal y oral; por medio de la sangre, sea

por transfusiones o agujas infectadas; y en mujeres embarazadas al feto,

o en la etapa de lactancia. Otras vías más raras pueden ser el pinchazo

accidental con una aguja, la inseminación artificial y el trasplante de riñón.

Investigaciones recientes revelan que los conocimientos sobre la

prevención del VIH- SIDA en adolescentes y jóvenes son superficiales y

no llevan a un cambio de actitudes o a conductas efectivamente

protegidas en todas y cada una de las relaciones sexuales. El inicio cada

vez más temprano de las relaciones sexuales, el cambio de pareja, la falta

generalizada del uso de medios de protección, así como las variables

sociales, hace de los adolescentes una población a riesgo de contraer el

VIH o de aumentar la probabilidad de enfermar. El hecho de que no exista

aun, tratamiento curativo hace que la divulgación de la información y las

medidas preventivas sean las únicas medidas que puedan frenar la

propagación de la enfermedad.

~ 11 ~

Cabe destacar que la finalidad primordial del proyecto es determinar el

nivel de conocimiento sobre medidas de prevención del VIH – SIDA en los

alumnos del Colegio San Camilo los cuales se beneficiaran con el

resultado de este estudio investigativo, el cual nos permitirá implementar

una propuesta educativa para fortalecer los programas de educación

sexual en el Centro Educativopara la prevención de infección.

– Due to all of the complications with premature-related

respiratory problems, pneumonia can occur. Pneumonia is

an infection in the area of the lung involved in the

exchange of carbon dioxide and oxygen and causes

inflammation which reduces the amount of space available

for the exchange of air.CAPÍTULO I

CAMPO CONTEXTUAL PROBLEMÁTICO

1.1 CONTEXTO NACIONAL, REGIONAL, LOCAL E INSTITUCIONAL.

1.1.1 Contexto Nacional.

Ecuador, es un país ubicado en el noroeste de América del Sur. Limita

por el Norte con Colombia, al Sur y al Este con Perú y al Oeste con el

océano Pacífico. Ecuador es un país multiétnico, con gran riqueza

cultural, natural y arqueológica; situado en plena línea ecuatorial, a latitud

cero. Tiene 256.370 kilómetros cuadrados de superficie, lo que evidencia

~ 12 ~

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Multi%C3%A9tnico&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Per%C3%BA

http://es.wikipedia.org/wiki/Colombia

http://es.wikipedia.org/wiki/Am%C3%A9rica_del_Sur

que es el más pequeño de los países andinos, pero cuenta con la mayor

biodiversidad por metro cuadrado del continente[].

Su capital es San Francisco de Quito, sede de los principales entes

estatales y del Gobierno Nacional y su ciudad más grande es Santiago de

Guayaquil, puerto marítimo principal e importante centro económico.

Nuestro país se divide en 24 provincias, distribuidas en cuatro regiones

naturales: Amazonía, Costa, Sierra, y Región Insular. En el Ecuador

existen 55 volcanes, 14 activos y 41 pasivos, siendo el volcán más alto el

Chimborazo, con 6.310 msnm. Es el país con la más alta concentración

de ríos por milla cuadrada en el mundo[]. Es el principal exportador de

banano a nivel mundial[] y uno de los principales exportadores de flores,

camarones y cacao.

Según datos generados por INEC (Instituto Ecuatoriano de

Estadísticas y Censos), informan que en febrero de 2010,

aproximadamente 14.306.876 de personas que habitan en Ecuador.[] En

lo referente al sexo de la población, se puede establecer que alrededor

del 49,4% se encuentra compuesta por hombres, y un 50,6% por mujeres.

Estas cifras varían aún más a favor de las mujeres en las provincias de la

sierra central ecuatoriana.[] Aproximadamente el 54% de la población

reside en los centros urbanos, mientras el resto se desenvuelve en el

medio rural.

La realidad de salud en nuestro país, especialmente en el área rural y

en salud infantil, no sólo ha permanecido invariable en los últimos años,

sino que se ha hecho aún más tangible y presente. Los adelantos que la

ciencia médica ha tenido en este lapso de tiempo, los nuevos conceptos y

los avances tecnológicos son retórica y utopía en un medio carente de la

más básica infraestructura sanitaria.

~ 13 ~

http://es.wikipedia.org/wiki/INEC

http://es.wikipedia.org/wiki/Chimborazo

http://es.wikipedia.org/wiki/Guayaquil

http://es.wikipedia.org/wiki/Guayaquil

http://es.wikipedia.org/wiki/Quito

En el transcurso de los últimos años se observa un mejoramiento de

las condiciones de salud de la población ecuatoriana, sin embargo, se

registran todavía tasas elevadas de mortalidad neonatal, infantil, niñez,

materna y general, así como, deficiencias en infraestructura,

equipamiento, recursos humanos y limitaciones presupuestarias.

1.1.2. Contexto Regional.

La Región Litoral del Ecuador es una de las cuatro regiones naturales

de nuestro país. La Costa, está conformada por las provincia de Guayas,

Santa Elena, Manabí, El Oro, Los Ríos y Esmeraldas.

Los Ríos provincia del Ecuador,

ubicado en la costa ecuatoriana,

limita con las provincias de Guayas,

Pichincha, Manabí, Cotopaxi,

Tungurahua y Bolívar. Su capital es

Babahoyo, que se encuentra cerca de

los ríos, San Pablo y el Caracol, que

se unen para formar el río Babahoyo,

que desemboca en el Rió Guayas.

Cada año el 12 de octubre, los

agricultores de la región sostienen un

rodeo tradicional. Es la festividad de

los agricultores típicamente costeros

es celebrado en varios pueblos de

Los Ríos y Guayas. La provincia de Los Ríos tiene 780.443 habitantes,

467.613 urbanos que corresponde al 60% y 312.830 rurales que

~ 14 ~

http://es.wikipedia.org/wiki/Esmeraldas_(provincia)

http://es.wikipedia.org/wiki/Los_R%C3%ADos

http://es.wikipedia.org/wiki/El_Oro_(Ecuador)

http://es.wikipedia.org/wiki/Manab%C3%AD

http://es.wikipedia.org/wiki/Santa_Elena_(provincia)

http://es.wikipedia.org/wiki/Guayas_(provincia)

corresponde al 40%. La Provincia de Los Ríos tiene una superficie de

7.100 kilómetros cuadrados, divididos en 12 cantones.

Según fuente del INEC en la provincia de Los Ríos.2010

1.1.3. Contexto Local.

Quevedo es una ciudad del Ecuador, situada al norte de la provincia

de Los Ríos. Es una ciudad en desarrollo establecida en una fértil tierra

agrícola, tiene una población de: 167.997 habitantes, 153.581 urbano que

corresponde al 91% y 14.416 rurales que corresponde al 9%. Se

encuentra a unos 190 km de Guayaquil y 240 de Quito. La ciudad es un

importante cruce de carreteras, que conecta a Santo Domingo de los

Tsachilas - Quito, Babahoyo - Guayaquil, El Empalme - Portoviejo y La

Mana – Latacunga. Es una población situada en las orillas del río

Quevedo. Está limitada por:

Al norte: por los cantones Buena Fe y Valencia.

Al Sur: Cantón Mocache.

Al Este: Ventanas y Quinsaloma.

Al Oeste: El Empalme.

Tiene 9 parroquias urbanas:

San José

San Camilo

San Cristóbal

Venus del Río Quevedo

Nicolás Infante Díaz

Guayacán

Siete de Octubre

~ 15 ~

http://es.wikipedia.org/wiki/El_Empalme

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Quinsaloma&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Ventanas_(Ecuador)

http://es.wikipedia.org/wiki/Mocache

http://es.wikipedia.org/wiki/Valencia

http://es.wikipedia.org/wiki/Buena_Fe

24 de mayo

Viva Alfaro

2 Rurales:

San Carlos

La Esperanza.

La parroquia San Camilo tiene 14.615 habitantes, se encuentra

situada al otro lado del río Quevedo, se extiende por un amplio territorio

con pocas elevaciones lo que le ha permitido extenderse de manera

desproporcionada en comparación a Quevedo.

Quevedo es la Cabecera Cantonal y segundo centro comercial de la

provincia, entregando divisas de la exportación de sus productos

agrícolas como: banano, café, cacao, palo de balsa, caucho, palma

africana, frutales, soya, maíz, entre otros. A mediados del siglo pasado

Quevedo se convirtió en el centro de producción de cacao de buena

calidad obteniendo actualmente denominación de origen por su producto

"Sabor arriba" un chocolate negro de un fino aroma y muy apetecido en el

mercado mundial. La diversidad de productos que se producen en

Quevedo le ha dado el nombre de "granero del Ecuador"

Entre las patologías que con más frecuencia se reportan en el Cantón

Quevedo tenemos el siguiente cuadro que se ilustra a continuación.

Nº Patologías Total

1 INFECCIONES RESPIRATORIAS AGUDAS 10.345

2 INFECCIONES DE VÍAS URINARIAS 5.077

3 PARASITOSIS 3.880

4 EDA 1.955

~ 16 ~

5 VAGINITIS 1.782

6 TIFOIDEA 920

7 GASTRITIS 519

8 FIEBRE 425

9 PIODERMITIS 271

10 DIABETES 255

1.1.4. Contexto Institucional.

El colegio fiscal técnico “San Camilo” está ubicado en la Parroquia del

mismo nombre, Cantón Quevedo, Provincia de Los Ríos, en la Avenida

José Joaquín de Olmedo entre las calles “P” y la “O”. Su gestor, fundador

y primer Rector es el Lcd. Gabriel Chévez Muñoz, en la actualidad está al

frente de la institución el MSc. Samuel Bustillos Mena.

~ 17 ~

Rio

Que

vedo

Col. Nacional ”San Camilo”

Puente

En sus inicios este centro educativo funcionó como Colegio Sin

Nombre hasta el 28 de Junio de 1982 fecha de su creación, en el periodo

presidencial del Dr. Oswaldo Hurtado Larrea. Las actividades académicas

las inició en la escuela “Delia Ibarra de Velasco” con tres paralelos y la

presencia de los Docentes: Lcd. Gabriel Chévez Muñoz, Rector, Lcd.

Amado Barros Fajardo, Prof. Clara Calderón Sosa, Abg. Juan Carlos

Parrales, Prof. Alfonso Chévez Cruz, Lcd. Kléber Rizo Zamora y Lcd.

Segundo Morán Lage, que por el lapso de diecisiete años permaneció en

la escuela antes mencionada. En la actualidad el colegio cuenta con una

superficie de tres y media hectáreas de terreno, edificio propio, cuarenta

docentes, cuatro administrativos, tres de servicio, dos guardianes y

seiscientos veinte alumnos distribuidos en dieciocho paralelos, nueve en

el ciclo básico y nueve en el diversificado, un pabellón administrativo de

dos plantas, cinco pabellones con dieciocho aulas, seis aulas adicionales

en construcción, laboratorios: de Informática, Ciencias Naturales y

Matemáticas, una sala de video, dos baterías higiénicas cuatro canchas

de usos múltiples, una cancha de fútbol, Departamento de Orientación

Vocacional, Departamento Médico, tres bares, un bosque y plantaciones

de árboles frutales.

El colegio ofrece, Bachillerato de Comercio y Administración en las

especialidades de Contabilidad e Informática, áreas para las cuales

contamos un selecto grupo de docentes que en su mayoría son de cuarto

nivel y laboran en las diferentes Universidades lo que garantiza el

aprendizaje de los estudiantes, pero dada la problemática de la actualidad

con la sociedad sobre el conocimiento del VIH SIDA siendo esta la razón

por la cual el señor rector nos dio todas las facilidades para el estudio

investigativo mediante la realización de una tesis de grado en un grupo de

estudiantes del Colegio San Camilo .

De acuerdo al organigrama, el colegio funciona con los siguientes

niveles: Directivo: Rector, Vicerrector e Inspector General; Asesor: Junta

~ 18 ~

General de directivos y profesores, Consejo Directivo; Operativo: Junta de

directores de áreas, junta de profesores de cursos, guías de cursos,

docentes y comisiones permanentes; Apoyo: secretaría, colecturía,

biblioteca, departamento médico, departamento de orientación, auxiliares

de servicio y guardianía, además de otros organismos como: Asociación

de Profesores y Empleados del Colegio, Comité Central de Padres de

Familia, Consejo Estudiantil.

En el presente año lectivo contamos con 822 alumnos matriculados y

asistiendo a clase de los cuales 435 son varones y 387 mujeres entre 10 -

19 años de edad.

1.2 SITUACIÓN ACTUAL DEL OBJETO DE INVESTIGACIÓN.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

El problema actualmente, existe en toda América Latina se estima

que unos 560 mil jóvenes están contagiados del VIH/SIDA, y nuestra

ciudad Quevedo de la provincia de Los ríos no es la excepción, solo

durante el segundo semestre del 2010 hubieron 46 nuevos casos de

VIH positivo, de los cuales 35 llegaron en etapa de SIDA, y 3

fallecimientos;esto se debe a una combinación de factores sociales,

biológicos y económicos que contribuyen a la expansión a nivel

mundial quese caracteriza por un conjunto de enfermedades

(generalmente infecciones) que aparecen como consecuencia de la

infección por un virus -VIH, que destruye las defensas del sujeto hasta

dejarle a merced de unas enfermedades infecciosas que en

condiciones normales no aparecerían.

Enero –

Diciembre

2008

Enero –

Diciembre

2009

Enero-

diciembre

2010

Enero-

junio 2011

VIH reactivos 122 80 46 81

~ 19 ~

Pacientes SIDANo hay

datos60 35 17

Pacientes

fallecidos15 1 3 8

El problema está ocasionado por el desconocimiento sobre

medidas de prevención del VIH-SIDA así mismo, su impacto se

observa y son preocupantes las cifras de la ONU sobre la incidencia y

prevalencia del VIH/SIDA en los adolescentes y jóvenes entre los 15 y

24 años que constituyen la mitad de los 5 millones de nuevos casos

que cada año se agregan en todo el mundo.

La prevención a través de la educación sigue siendo la mejor

esperanza en la lucha contra la epidemia del VIH-SIDA es por eso que

en esta tesis se propone un programa educativo dirigido a jóvenes

estudiantes del colegio San Camilo para disminuir significativamente

la infección del VIH/SIDA, y a la vez pueden ser entes multiplicadores

que pueden transmitir los conocimientos a otros jóvenes disminuyendo

la incidencia de casos. Pues no tiene sentido heredar un mundo con

más tecnología y más saber, si el futuro de la humanidad enfrenta a

una enfermedad sin las herramientas necesarias para prevenirla y

combatirla.

1.3.FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

La elaboración alternativa de este trabajo con un marco contextual

donde se articula la relación alumno, educadores, el trabajo es

garantizado, por tanto el problema presentado define normas generales y

derivadas que servirán para mejorar los conocimientos sobre medidas

prevención del VIH-SIDA a los alumnos del Colegio Nacional San camilo.

~ 20 ~

1.3.1. Problema general.

¿Cómo aporta el nivel de conocimiento sobre las medidas de

prevención del VIH-SIDA a los alumnos del Colegio Nacional San

Camilo?

1.3.2. Problemas derivados.

1. ¿De qué manera la edad y el sexo de los alumnos influiría en el grado

de conocimiento sobre VIH-SIDA?

2. ¿Cómo aporta la actitud de los alumnos en la prevención y control del

VIH - SIDA?

3. ¿Cómo influye la capacitación de manera continua en las prácticas

sexuales de riesgo?

1.4. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.

Delimitar ciertas manifestaciones teóricas y prácticas del objeto de

la investigación, se considera necesario tener en cuenta los siguientes

aspectos:

Temporal

El siguiente trabajo de investigación se realizó desde julio a

diciembre del 2010

Espacial.

~ 21 ~

Institución: Colegio Nacional “San Camilo”

Ubicación: Parroquia: San Camilo

Cantón: Quevedo

Provincia: de Los Ríos

País: Ecuador

Unidades de observación:

Alumnos del colegio

1.5 JUSTIFICACIÓN.

Esta investigación es necesaria para que los jóvenes estudiantes del

Colegio Nacional San Camilo de la ciudad de Quevedo, Provincia de Los

Ríos, cuyas edades oscilan entre 10 y 19 años adquieran

conocimientos sobre el VIH-SIDA ya que están en edades en que los

jóvenes desean experimentar las relaciones sexuales ya sea por

curiosidad, imitación u otros factores; por lo tanto son grupos de riesgo.

En vista de la problemática antes mencionada surgió la inquietud

para realizar esta tesis acorde con los avances científicos, tecnológicos

y culturales que exige la globalización y el nivel superior.Así mismo,

complementariamente es convenienteporque desde que inició la

enfermedad del VIH/SIDA a nivel mundial ha sido una explosión por la

forma en que se han ido incrementando los casos al no tener presentes

los conocimientos, los jóvenes no aplican las medidas preventivas,

aumentando el riesgo de adquirir la enfermedad

~ 22 ~

La investigación es factible por que se cuenta, con la documentación

bibliográfica necesaria para sustentar la parte científica de la tesis y

además la autorización de las autoridades del Colegio Nacional “San

Camilo” de la ciudad de Quevedo.

Se pretende con este estudio brindar conocimientos, tratando de que

sean útiles a quienes lean este trabajo, siendo la primera y principal

finalidad investigar el Nivel de Conocimiento sobre las medidas de

prevención del VIH-SIDA

1.6 OBJETIVOS.

1.6.1. Objetivo general.

Determinar el nivel de conocimiento mediante encuesta con la

finalidad de amplificar las medidas de prevención del VIH-SIDA en los

alumnos del Colegio Nacional San Camilo de la Ciudad De Quevedo,

1.6.3. Objetivos específicos.

1. Establecer si la edad y el sexo de los alumnos influye en el

grado de conocimiento

2. Determinar el aporte de la actitud de los alumnos en la

prevención y control del VIH-SIDA

~ 23 ~

3. Determinar el aporte de la capacitación de manera continua en

las prácticas sexuales de riesgo

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

2.1 ALTERNATIVAS TEÓRICAS ASUMIDAS.

La infección del VIH está aumentando en adolescentes

heterosexuales. Cuando los adolescentes toman ciertos riesgos, es más

probable que contraigan la infección.

Estos son los datos más importantes acerca del SIDA:

El SIDA es una enfermedad fatal.

Los adolescentes (de ambos sexos) pueden contraer el SIDA.

Los condones pueden prevenir el SIDA.

~ 24 ~

El SIDA se puede contraer después de una sola inyección con una

aguja contaminada o de un solo acto sexual con una persona que

tiene el VIH/SIDA.

Riesgo de Contraer el SIDA

Un número creciente de compañeros sexuales,

El uso de drogas intravenosas y los tatuajes,

La copulación anal

Cualquier tipo de relaciones sexuales (oral, anal o vaginal) sin el

uso de condones,

El uso de bebidas alcohólicas o de drogas (el sexo es más

impulsivo y hay menos posibilidad de que se use un condón si la

persona está bajo la influencia del alcohol o de otras drogas).

El SIDA (Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida) es una

enfermedad crónica causada por una infección del VIH (virus de

inmunodeficiencia humana). Algunos han desarrollado el SIDA, pero la

mayoría no presenta aún ningún síntoma y muchos no saben que están

infectados. Hay tratamientos médicos para la infección del VIH, pero

hasta ahora no hay cura ni vacuna que lo prevenga.

Transmisión a través del intercambio de ciertos fluidos del cuerpo,

tales como la sangre, el semen, las secreciones vaginales y la leche

materna. Para producir una infección, el virus tiene que pasar a través de

la piel o de las membranas mucosas.

Prevención. El conocimiento de los peligros del VIH puede ayudar a

su prevención. Los padres deben de instruir a sus hijos y cooperar con las

escuelas, iglesias, grupos juveniles y profesionales de la salud para

asegurarse que tanto niños como adolescentes reciban instrucción sobre

sexo y cursos sobre la prevención del abuso de drogas, que incluyan

información acerca del VIH.

~ 25 ~

El virus (VIH) muere rápidamente fuera del cuerpo humano. No puede

transmitirse a través de contactos cotidianos o sociales que no sean los

mencionados arriba.

En este trabajo de investigación dentro del marco teórico, se

conceptualizará proposiciones teóricas que sustentan la investigación, las

mismas que están puntualizados en forma de categorías de análisis y

luego desarrollarlas a través de una fundamentación científica, en estas

áreas, y analizar las consideraciones más actualizadas sobre el objeto de

investigación

.2.2. CATEGORÍAS DE ANÁLISISTEÓRICO CONCEPTUAL

VIH – SIDA

2.2.1. VIH

El VIH ataca y destruye nuestras defensas.

Es el virus causal de la enfermedad del sida. La palabra -VIH- es una

sigla que significa "Virus de Inmunodeficiencia Humana" la definición de

cada una de estas palabras es:

Virus: Agente etiológico causante de la infección.

Inmunodeficiencia: Este virus ataca el sistema inmunológico o de

defensa, es decir el sistema que defiende al cuerpo de la acción de

agentes dañinos como virus, bacterias, hongos, protozoarios, etc.

Humana: Este virus únicamente ataca a los seres humanos, no se ha

reportado su acción en ningún animal.

Todos los seres humanos somos susceptibles a contraer el VIH, por

esta razón se habla de vulnerabilidad universal, ya que este virus se

~ 26 ~

puede transmitir sin distingo de raza, sexo, opción sexual o condición

económica.

2.2.2. SIDA

Sida es la enfermedad que puede causar el VIH cuando no se toma

ningún tratamiento. La palabra sida es una sigla que significa "Síndrome

de Inmunodeficiencia Adquirida". La definición de cada una de estas

palabras es:

Síndrome: Conjunto de síntomas que unidos componen todo un

cuadro clínico complejo. En el caso del sida es difícil identificar con

certeza cuál es la enfermedad real que tiene una persona, pues los

síntomas son parecidos a los de otras enfermedades; A pesar de esta

situación, se han determinado algunas manifestaciones que pueden estar

relacionadas con esta fase de la enfermedad, tales como sudoración

nocturna excesiva, fiebres recurrentes, pérdida de más del 30% del peso

corporal en menos de un mes, diarrea e inflamación de ganglios. Es muy

importante enfatizar que estos síntomas son comunes en casi todos los

tipos de infecciones y que cuando son característicos de infección por VIH

se deben presentar mínimo dos de ellos por un período de dos o tres

meses consecutivos.

De Inmunodeficiencia: Porque la acción de este virus tiene lugar

directamente sobre el sistema inmunológico o de defensa, destruyendo la

cantidad de defensas que necesita el cuerpo para hacer frente a los

agentes que le pueden hacer daño.

Adquirida: Porque este síndrome y el virus como tal, no está en las

personas sino que se adquiere de alguien

~ 27 ~

2.2.2.1. Factores de riesgo para adquirir VIH/SIDA:

1. Riesgos por prácticas sexuales: muchos jóvenes inician sus relaciones

sexuales a temprana edad, lo que hace que se expongan a

infecciones como el VIH/SIDA debido a la falta de protección en las

relaciones sexuales.

2. Riesgos por uso de alcohol y drogas: los efectos de estas sustancias

generan un nivel de desequilibrio en las personas, que los exponen a

conductas de alto riesgo, siendo incapaces de razonar y de poner en

práctica la prevención para no infectarse.

3. Riesgo por falta de información: una gran proporción de jóvenes no les

preocupa la posibilidad de infectarse debido a que en muchos casos

no cuentan con la información necesaria, que les indique la gravedad

de la enfermedad.

4. Riesgo por condición social y económica: la pobreza es una condición

de vulnerabilidad frente al VIH, prueba de ello es que el 95% de los

casos en VIH se presenta en países en desarrollo.

5. Riesgo por condición de género: las mujeres están expuestas al virus

por 2 razones. Las mujeres son más vulnerables a la infección por la

zona de exposición del virus durante la relación sexual y en el caso de

las adolescentes parece ser más susceptible debido al epitelio del

fondo de saco vaginal.

6. Riesgo por trasfusiones de sangre o de sus derivados estos casos son

pocos en el país debido a los controles establecidos para evitar el

riesgo de infección por esta vía.

7. Riesgo de infección de madres embarazadas a sus hijos e hijas.

8. En cuanto a la diferencia de género en los factores biológicos y

sociales que influyen en la vulnerabilidad para contraer la infección se

expresa en las relaciones de poder desiguales entre el hombre y la

~ 28 ~

mujer, donde las mujeres son educadas para cuidar y no protegerse.

Así mismo existen casos de abuso sexual contra la niñez,

adolescencia y mujeres, dichas violaciones son cometidas en muchos

casos por miembros del círculo familiar y no siempre son denunciadas.

La expansión de la epidemia ha producido un giro hacia la transmisión

heterosexual y las tasas de infección en las mujeres. Pero más allá de las

estadísticas disponibles, hay profundas diferencias entre hombres y

mujeres en las causas subyacentes de la infección por el VIH/SIDA y sus

consecuencias, que reflejan las diferencias biológicas, de comportamiento

sexual, de actitudes y presión social, y de poder económico que influyen

en la vulnerabilidad a la infección. A continuación se revisan varios de

estos factores:

2.2.2.2. TRANSMISIÓN DEL VIH -SIDA

El Virus se transmite por: sangre, semen, secreciones vaginales y

leche materna.

Las vías de contagio son:

1)Vía Sexual: ya sea por contacto genital, por contacto anal o por

contacto oral.En cuanto a ésta vía de contagio la mujer tiene más

predisposición a contraer la infección (la causa de esto es desconocida).

En el contacto anal el receptor está más expuesto y las relaciones orales

parecen tener menor incidencia de contagio.

2)Vía Sanguínea: por uso de drogas intravenosas sin utilización de

agujas y jeringas descartables, cualquier práctica que sea realizada sin la

adecuada esterilización de los materiales utilizados (prácticas

odontológicas, tatuajes, diálisis, cirugías, inseminación artificial, etc.)

Transfusiones de sangre sin el testeo correspondiente para detectar el

virus (actualmente esta posibilidad es prácticamente remota dado que en

~ 29 ~

los países desarrollados se realizan los controles indicados para evitar

esta posibilidad). Donación de órganos (igual que las transfusiones es

prácticamente imposible dado que se realizan los controles previos a

dicha cirugía). Si estos controles no fueran realizados adecuadamente, el

riesgo NO sería para el donante sino para el receptor.

3)Vía vertical:producida por la transmisión de la infección de una

mujer embarazada al feto, de no mediar un tratamiento adecuado.

La mujer embarazada que presente infección por HIV, debe ser

tratada para disminuir las probabilidades de contagio al feto y además

tiene indicación de cesárea y NO PUEDE AMAMANTAR AL BEBÉ, dado

que el virus se transmite por la leche materna.

El HIV-1 también fue aislado en otros lugares como: tejido nervioso,

piel, pulmones, bazo, hígado, médula ósea, ganglios linfáticos, líquido

cefalorraquídeo, lágrimas. (NO SON VÍAS DE CONTAGIO).

2.2.2.3. ¿Qué diferencia existe entre ser portador y enfermo?

PORTADOR: El individuo está infectado pero NO presenta síntomasy

CONTAGIA.

ENFERMO: El individuo presenta síntomas y CONTAGIA.

En la propagación de la infección por HIV-1 el rol del PORTADOR es

altamente preocupante dado que al desconocer su condición, si no

práctica las medidas de profilaxis, extiende la cadena epidemiológica en

forma alarmante.

2.2.2.4. Síntomas del sida

~ 30 ~

Generalmente tiene un comienzo agudo a asintomático y luego tiene

una evolución crónica, la cual se ha logrado gracias a la cantidad de

drogas antivirales existentes, que han permitido que en muchos casos se

transforme en una enfermedad crónica que muchas veces permite que el

paciente viva muchos años posteriores al diagnóstico. Lamentablemente

esta expectativa se presenta en los Países Desarrollados, lo cual no

sucede en otros Países donde no hay infraestructura sanitaria, no hay

medicamentos al alcance de la población, no hay suficientes o idóneas

campañas dePREVENCIÓN (África, Asia, China, algunos países de

América Latina, etc.

Por supuesto los mejores logros terapéuticos se producen en Países

como EE.UU. La edad más frecuente en que se contrae la infección es

desde los 15 a los 45 años, con mayor incidencia en la población más

joven (15-25 años). Por más que algunos dicen que predomina en las

clases de bajo nivel socio-económico (debido a la falta de protección

en las relaciones sexuales, prostitución), también se observa en otras

clases sociales debido al consumo de drogas intravenosas.

En definitiva, la infección por HIV-1, actualmente afecta tanto a

homosexuales como a heterosexuales, de distintas clases sociales,

sino toman las medidas de prevención para evitar dicho contagio. Nadie

está exento de contraer la infección.

En cuanto a la evolución de la infección por HIV-1 se podría hablar de

tres Etapas:

1) Etapa Aguda

2) Etapa intermedia

~ 31 ~

3) Etapa final (SIDA)

Un hecho particular a tener en cuenta es el denominado PERÍODO

VENTANA (es un lapso de tiempo que transcurre desde que se contrae la

infección hasta que las pruebas de laboratorio comienzan a dar resultados

positivos por la aparición de anticuerpos contra el virus).Dura

aproximadamente 3 meses y el riesgo del mismo es que la persona

infectada desconoce su condición y si no practica sexo seguro o las

demás medidas de prevención antes mencionadas, contagia. Por lo tanto

ante un resultado seronegativo, siempre debe realizarse una segunda

prueba de laboratorio para confirmar el diagnóstico inicial.

En este período se puede realizar el diagnóstico demostrando la

presencia del antígeno p24, PCR (reacción en cadena de la polimerasa,

o medir la carga viral).

Período de Incubación: pueden transcurrir desde semanas a años

después de contraída la infección. Una vez infectado, el individuo ya

contagia.

Etapa aguda del sida

Una vez producida la infección, el virus se extiende y multiplica,

particularmente en los ganglios linfáticos (Linfocitos T CD4, Linfocitos T

CD8, macrófagos, monocitos, etc.,), invadiendo y multiplicándose por todo

el organismo, y comienza a destruir el Sistema Inmunológico (dicho

Sistema permite a las personas defenderse frente a los distintos

microorganismos existentes en el medio ambiente, como virus, bacterias,

hongos, etc.) lo cual lleva a padecer, con el transcurso del tiempo las

denominadas Enfermedades Oportunistas o Enfermedades Malignas.

~ 32 ~

Existe un pequeño porcentaje de pacientes que no presenta ningún

tipo de síntomas desde que se infecta, hasta que desarrolla la Etapa Final

(SIDA),se piensa que esto se debería a alguna causa de origen genético.

El paciente puede estar sin síntomas ( 30%-40%) o puede presentar

síntomas parecidos a la Mononucleósis Infecciosa (60%-70%)o de tipo

gripal.

En este último caso puede tener fiebre, ganglios generalizados,

erupciones en piel, enrojecimiento de las fauces, etc.

El laboratorio presenta :

Disminución de las plaquetas, altos niveles de carga viral, se pueden

detectar antígenos de la proteína P24 (es una proteína que posee el

virus), notable disminución de linfocitos T CD-4).

Luego de un tiempo de aparecidos los primeros síntomas

(aproximadamente 1 a 3 meses), el organismo “intenta defenderse” con la

aparición de anticuerpos contra el virus (ELISA) al comienzo son de tipo

IG M y luego de tipo IG G, lo que lleva a una disminución de la carga viral,

desaparece el antígeno P24, y comienzan a elevarse los linfocitos T CD-4

Etapa intermedia

Generalmente dura muchos años, por eso se podría decir que tiene

una Evolución Crónica. En esta Etapa continúa la destrucción del Sistema

Inmunológico.

Los síntomas clínicos son poco frecuentes. A veces se presentan

ganglios periféricos o algunos desordenes de origen neurológico o

psiquiátrico, que son difíciles de detectar. La carga viral continúa, por

lo cual podría decirse que se trata de un Período de Latencia con un

Cuadro Clínico escaso o nulo ( generalmente asintomático), pero si el

~ 33 ~

enfermo no conoce su condición y no practica las medidas de prevención,

contagia y se extiende la Cadena Epidemiológica, aumentando aún más

el número de infectados.

Etapa final (SIDA)

Se produce debido a la destrucción masiva del sistema inmune. El

Período que transcurre entre que se contrae la infección y la aparición del

SIDA, es muy variable y depende de cada individuo e influye también el

tratamiento precoz con las drogas antivirales.

Pueden transcurrir hasta 10años o más, para que aparezcan los

primeros síntomas.

Se podría clasificar en

-SIDA con recuento de Linfocitos T CD4 alrededor de 400 a 500

por milímetro cúbico

Clínicamente suelen presentarse ganglios en todo el organismo y

lesiones en la piel (sarna, psoriasis, seborrea, molusco contagioso, etc.).

También se observan lesiones en la lengua (Leucoplasia) producida

por el Virus de Epstein Barr , lesiones en la boca (aftas, úlceras), lesiones

en los labios (Producidas por el Virus Herpes).

-SIDA con recuento de LINFOCITOS T CD4 alrededor de 200 a 400


Clínicamente se presentan más síntomas como por ejemplo: diarrea

frecuente, febrícula, adelgazamiento, dolores articulares o musculares,

cansancio continuo, lesiones en piel, como las descriptas en la etapa

anterior), hongos (como Candidiásis).

~ 34 ~

Se observan más infecciones producidas por Bacterias que producen

neumonías, bronquitis, sinusitis, etc.

-SIDA con recuento de LINFOCITOS T CD4 alrededor de 50 a 200


A todos los síntomas enumerados anteriormente, se le agregan otros

de mayor gravedad. Son las denominadas Infecciones Oportunistas.

Por ejemplo: neumonía por Pneumocystis Carinii, Toxoplasmosis

(que puede producir encefalitis), retinopatía por HIV-1, afecciones por

distintos tipos de Hongos o Micosis (Cándida <lbicans que además de

afectar la mucosa vaginal u oral, puede afectar el esófago (es muy

dolorosa y se denomina esofagitis candidiásica ), Criptococosis: es una

infección producida por un Hongo que afecta el Sistema Nervioso Central

llevando a una meningoencefalitis y también puede afectar: ojos,

intestinos provocando diarreas profusas, piel, articulaciones, hígado

etc.),Tuberculosis Generalizada (afectando pulmón, miocardio, intestino,

etc.).

Sarcoma de Kaposi: cáncer de piel producido por el Herpes Virus

tipo 8 que se localiza generalmente en nariz, detrás de las orejas, pies,

aunque suele comenzar en las mucosas (oral, glande, conjuntivas) y a

veces invade tubo digestivo, ganglios y pulmón.

Se observan también afecciones neurológicas (parálisis de pares

craneanos, neuropatías) y de las glándulas endocrinas (trastornos

menstruales, hipotiroidismo, insuficiencia suprarrenal).También puede

afectar e Aparato Urinario y llevar a una Insuficiencia Renal.

En sangre todas las series están bajas: hay anemia, disminución de

los leucocitos, disminución de los neutrófilos, disminución de las

~ 35 ~

plaquetas. Aparecen cánceres asociados como el cáncer de cuello uterino

o el de recto.

SIDA con recuento de LINFOCITOS T CD4 inferior a 50 por

milímetro cúbico

Lo más característico de esta fase es la imposibilidad del paciente de

defenderse frente a cualquier tipo de germen, debido a la destrucción total

de su Sistema Inmune.

Se diseminan las Enfermedades Oportunistas y los tumores malignos

(linfomas no Hodgkin, linfomas del Sistema Nervioso Central, Sarcoma de

Kaposi) y aparecen nuevas patologías como: la Histoplasmosis, la

leucoencefalopatía Multifocal Progresiva (producida por el Virus JC),

infecciones por Citomegalovirus (que generalmente afecta ojos o

intestino), infecciones por Micobacterias Atípicas, en resumen , todo el

organismo se halla comprometido.

Si predominan los síntomas neurológicos: encontraremos alteración

de las funciones cognitivas y motrices.

2.2.2.5. Diagnóstico de HIV- SIDA

CLÍNICOLABORATORIO:

La prueba de serología más utilizada es la denominada ELISA la cuál

detecta anticuerpos anti-HIV-1 de tipo inmunoglobulina G. Si da positiva

hay que repetirla dado que puede dar falsos negativos (por ejemplo al

comienzo de la infección o en las etapas terminales de la enfermedad) o

falsos positivos.

Ante dos ELISA positivas, sedebe confirmar el resultado de la prueba

anterior, y se utiliza la PRUEBA DE WESTERN-BLOT (la más utilizada).

Esta prueba detecta anticuerpos específicos contra determinadas

~ 36 ~

proteínas que posee el virus y tiene aproximadamente un 100% de

certeza. Ante dos ELISA positivas y una WESRTEN BLOT también

positiva el diagnóstico está confirmado

Otras pruebas utilizadas son la INMUNOFLUORESCENCIA

INDIRECTA (mide anticuerpos contra el virus HIV-1).

También se utilizan pruebas que determinan la CARGA VIRAL en al

organismo. Dichas pruebas sirven para determinar la evolución de la

infección o enfermedad, ya que a mayor carga viral el pronóstico es más

desfavorable y por lo contrario a menor carga viral es más favorable.

También se utilizan para modificar los esquemas terapéuticos cuando

dicha carga viral es elevada.

Hay que recordar el PERÍODO VENTANA mencionado anteriormente,

que puede durar aproximadamente hasta 3 meses, donde las pruebas de

laboratorio dan negativas a pesar de que el individuo está infectado.. En

estos casos se puede realizar una prueba para detectar el Antígeno Viral

p24 (es una proteína que se encuentra en el núcleo del virus). Esta

prueba también se utiliza en el neonato y personas expuestas

accidentalmente al virus (por ejemplo: violaciones, accidentes laborales,

exposición a secreciones contaminadas, etc.).

2.2.2.6. Tratamiento del SIDA

El SIDA, por el momento no tiene cura y desgraciadamente aún no

se ha podido encontrar una vacuna contra el virus. La lucha contra esta

infección se ha logrado a través de numerosos fármacos anti-retrovirales,

que se utilizan en forma combinada y que por distintos mecanismos,

intentan evitar la multiplicación del virus en el organismo. A esto se lo

denomina Terapia Antiretroviral Altamente Activa.

~ 37 ~

Una vez diagnosticada la infección, la finalidad de la terapia

farmacológica es DISMINUIR LA CARGA VIRAL en el organismo y

mantener los niveles más altos que sean posibles de LINFOCITOS T

CD4.mSi esto se logra, el progreso de la infección se retarda y además el

individuo mejora enormemente su calidad de vida, llegando a convertirse

en una enfermedad de evolución crónica.

Dentro de los fármacos utilizados se encuentran: Zidovudina o

AZT(fue la primera droga que se encontró para el tratamiento contra el

virus), Didanosina , Zalcitabina, , Estavudina, Lamivudina, Abacavir,

Nevirapina, Delavirdina, etc. Dichas drogas se combinan en la forma más

adecuada para cada caso, evaluando también los efectos colaterales que

presentan cada una de ellas.

El paciente debe realizar un seguimiento clínico y serológico en forma

periódica y una buena respuesta terapéutica estaría determinada si se

logra alcanzar que la CARGA VIRAL sea prácticamente indetectable, y

que los LINFOCITOS T CD4 alcancen valores lo más cercano a los

normales.

2.2.2.7. Prevención del SIDA

Como ya dijimos al explicar las vías de contagio, se deduce que la

prevención radica en la práctica de SEXO SEGURO (uso de condones de

látex tanto femeninos como masculinos, evitar prácticas de riesgo,

practicar la monogamia, evitar la promiscuidad, verificar que no se

padecen otras enfermedades de transmisión sexual de otro tipo como

Hepatitis B o C, Sífilis, Gonorrea, etc.

No consumir drogas IV

Evitar el contacto con sangre de otra persona.

Si la persona está infectada por HIV-DEBE informárselo a sus

parejas sexuales, NO debe donar sangre, NO debe donar

órganos NO debe donar semen ni plasma, No amamantar al

bebé.

~ 38 ~

Existen dos situaciones donde se debe realizar profilaxis con

drogas;

1) EMBARAZO: (transmisión vertical)

Se utiliza Zidovudina después de la semana 14 hasta el parto. Luego

se le administra al recién nacido durante 6 semanas. No puede

amamantarlo.

2) EXPOSICIÓN ACCIDENTAL: (profilaxis post-exposición)

Hay estudios que avalan que el tratamiento precoz (dentro de las

primeras horas) con drogas antivirales disminuye la posibilidad de

infectarse por el HIV-1.

Ejemplos de estas situaciones son: violaciones, pinchazos,

salpicaduras con sangre u otros fluidos que contengan virus, accidentes

laborales de profesionales de la salud, etc.

2.2.2.8. Pronóstico

A diferencia de lo que sucedía en décadas anteriores, la sobrevida de

los pacientes afectados ha mejorado notablemente. Algunos han

mencionado que algunos pacientes se han curado del sida al disminuir su

carga viral significativa y duraderamente…

Si bien, por el momento, no existe cura ni vacunas disponibles, la

aparición de los medicamentos antiretrovirales elaborados por la industria

farmacéutica, permiten mejorar la expectativa y la calidad de vida de los

pacientes tratados, convirtiéndose en una enfermedad crónica. Sin

embargo, el pronóstico es totalmente distinto en los países no

desarrollados, donde existen epidemias, y se carece por completo de

medios disponibles para el diagnóstico y tratamiento de la enfermedad y

por lo tanto evolucionan rápidamente hacia la mortalidad

~ 39 ~

2.2.3. Etapa de adolescencia

La adolescencia es una época ambigua, a medias entre la infancia y la

madurez, en la que se definen tanto el cuerpo, como la personalidad del

individuo. Época cruzada de conflictos, puede ser también la más

sugerente de la vida. Todo depende de cómo se afronten las diferentes

situaciones que la vida va presentando.

Las calificaciones escolares, el propio cuerpo, la apariencia externa, la

opinión de los demás sobre uno mismo, los amigos, el enamoramiento y

las relaciones sexuales son temas centrales en esta época. La

información que se tenga sobre ellos puede ser crucial. Ahí está el caso

de muchas chicas que dejan de comer para lograr ese cuerpo

"maravilloso", suponiendo que detrás de este logro vendrán muchos

éxitos por sí solos. La caída que supone, el comprobar que no es así

después de tantos sacrificios, resulta difícil de asimilar.

Diferentes situaciones, en ésta época, traen de cabeza a padres y

adolescentes. Sin embargo, conviene saber que la mayoría de las

situaciones que se dan, no tienen mayor importancia, forman parte del

proceso evolutivo, y cuando las hormonas y demás elementos encuentren

su sitio, todo volverá a la normalidad.

El adolescente, necesita a alguien de su misma edad y sexo, para

compartir la pesada carga, de todas las dudas que le surgen

constantemente. Ha de ser alguien que él vea como "un igual", con sus

mismos problemas e inquietudes. Por eso no vale como amigo un padre o

profesor, ya que éstos están investidos de autoridad aunque no lo

pretendan. Además (padres, profesores...) tienen otro papel muy

importante y necesario en la vida del adolescente.

¿A quién se escoge como amigo?

~ 40 ~

A aquella persona con la que el adolescente puede identificarse.

No es importante que el amigo sea igual a uno mismo, es suficiente

con que sea percibido así.

También se escoge o desea como amigo, a las personas populares

dentro del grupo.

En alguna ocasión (las menos), se escoge como amigo a aquella

persona que tiene valores complementarios. Por ejemplo un joven

dominante puede buscar un amigo sumiso y viceversa.

Características de la amistad adolescente

Lealtad

Intimidad: el diálogo confidencial es fundamental para que se

consolide una amistad en esta etapa.

Apasionada, por tanto, llena de tormentas, riñas y perdones. El

adolescente va aprendiendo que el otro es alguien distinto a él.

Inestabilidad, propia de la personalidad adolescente. Una amistad

íntima puede enfriarse por el simple hecho de cambiar de domicilio

o de clase en el colegio, uno de los amigos.

Algunas sugerencias

Fomentar en los adolescentes las relaciones sociales, enseñarle

cómo conocer gente y hacer amigos. Se ha demostrado que

aquellos jóvenes que no saben relacionarse con sus iguales en

edades tempranas, suelen tener dificultades serias en la edad

adulta.

Facilitar al adolescente que vaya a casa con sus amigos, y así los

padres podrán conocerlos.

De acuerdo a la OMS, la adolescencia se define como el grupo

poblacional que se encuentra entre los 10-19 años de edad. Los niños

sufren rápidos cambios de tamaño, la forma, y la fisiología corporales, así

como en el funcionamiento psicológico y social. Son las hormonas las

que fijan la agenda del desarrollo conjuntamente con las estructuras

~ 41 ~

sociales destinadas a abrigar la transición desde la infancia a la edad

adulta.

Crecimiento se define como aumento del tamaño del cuerpo tanto en su

estatura como peso y volumen. El desarrollo es el proceso de

maduración física, mental y social, por lo tanto el crecimiento y desarrollo

se vive desde que se nace hasta la muerte.

La adolescencia se caracteriza, al inicio, por una serie de cambios físicos

y de funcionamiento que ocurren en el cuerpo y en los órganos sexuales.

Estos cambios dan comienzo a la capacidad de procrear hijos.

En las adolescentes:

1. Crecimiento hasta alcanzar el tamaño de una adulta

2. Las mamas crecen y las caderas se ensanchan y redondean.

3. Crece vello en las axilas y alrededor de la vulva.

4. Inicia la menstruación y la ovulación, que al principio son

irregulares.

5. La piel se hace grasosa, y puede haber acné y aumenta la

transpiración.

En los adolescentes:

1. El cuerpo crece hasta alcanzar el tamaño del adulto

2. Crece vello en las axilas y alrededor del pene y los testículos.

3. Cambia la voz.

4. Crece el pene y los testículos, comienza la eyaculación y se

producen los espermatozoides.

5. La piel se vuelve grasosa, y aumenta la transpiración.

Cambios psicológicos y sociales:

1. Buscan ser ellos mismos, quieren sentirse diferentes y únicos.

Quieren independencia es decir buscan la identidad.

2. Hay cambios en el estado de ánimo, algunas veces se sienten

alegres y otras tristes.

~ 42 ~

3. Hay un pensamiento más crítico, se cuestiona la sociedad, la

religión, la política, etc., se le llama la edad de la rebeldía, pero

esto es normal.

4. Hay alejamiento de la familia, y se quiere estar más cerca de los

amigos.

5. Se busca estar más con gente de la misma edad.

6. Se puede presentar el enamoramiento y el noviazgo.

7. Se necesita más que nunca de la comprensión y el apoyo de los

padres y madres, y demás integrantes de la familia, así como de

otros adultos que los apoyen.

Las líneas de desarrollo tienen lugar dentro de tres períodos de la

adolescencia temprana, media, y tardía. El sexo y la subcultura afectan al

uso del desarrollo al igual que algunos problemas físicos y sociales como

la parálisis cerebral o el alcoholismo de los padres.

2.2.4. Los adolescentes frente al VIH/SIDA

Hoy en día los adolescentes de ambos sexos confrontan un riesgo

serio de infección por el VIH, que a su vez causa el SIDA. El SIDA es una

enfermedad crónica y en la mayoría de los casos es mortal. A pesar de

que existe un mayor entendimiento y consciencia, la infección del VIH es

una amenaza seria para los adolescentes heterosexuales tanto como

para los homosexuales. Cuando los adolescentes se toman ciertos

riesgos, es más probable que se contagien con el VIH y que desarrollen el

SIDA.

Estos son los datos más importantes acerca del SIDA:

El SIDA es una enfermedad mortal.

Cualquiera se puede contagiar con el SIDA - muchos adolescentes

(ambos, niños y niñas) han sido infestados.

~ 43 ~

Los condones pueden reducir el riesgo de contagiarse con el SIDA.

El SIDA se puede contraer después de una sola inyección con una

aguja contaminada o de un solo acto sexual con una persona que

tiene el VIH/SIDA.

El riesgo de contraer el SIDA aumenta con:

Un número creciente de compañeros sexuales

El uso de drogas intravenosas

Las relaciones anales

Cualquier tipo de relaciones sexuales (oral, anal o vaginal) sin el

uso de condones

El uso de bebidas alcohólicas o de drogas (el sexo es más

impulsivo y hay menos posibilidad de que se use un condón si la

persona está bajo la influencia del alcohol o de otras drogas)

Los tatuajes y el agujerearse el cuerpo con agujas o instrumentos

contaminados (sin esterilizar).

El SIDA (Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida) es una

enfermedad crónica causada por una infección del VIH (Virus de

Inmunodeficiencia Humana). Hay millones de americanos infectados con

el VIH. Algunos de ellos han desarrollado el SIDA, pero la mayoría no

presenta aún ningún síntoma y muchos no saben que están infectados. A

pesar de los adelantos significativos en los medicamentos disponibles

para el tratamiento del SIDA, no hay cura definitiva o vacunas que puedan

prevenir la enfermedad. Existen nuevos tratamientos que han permitido

que muchas personas con el SIDA puedan vivir por más tiempo. El

VIH/SIDA se puede prevenir evitando los comportamientos que exponen

al individuo a un riesgo.

El VIH se transmite a través del intercambio de ciertos fluidos del cuerpo,

tales como la sangre, el semen, las secreciones vaginales y la leche

~ 44 ~

materna. Para producir una infección, el virus tiene que pasar al cuerpo a

través de la piel o de las membranas mucosas.

La infección del VIH se puede prevenir. El conocimiento acerca del VIH es

un aspecto importante para la prevención. Los padres deben de instruir a

sus hijos y cooperar con las escuelas, iglesias, grupos juveniles y

profesionales de la salud para asegurarse que tanto niños como

adolescentes reciban instrucción acerca del sexo y tomen cursos sobre la

prevención del abuso de drogas que incluyan información acerca del VIH.

El virus (VIH) muere rápidamente una vez que está fuera del cuerpo

humano. No puede transmitirse a través de contactos cotidianos o

sociales cercanos. Los familiares de una persona infestada con el VIH no

pueden contagiarse usando el mismo vaso que el paciente usó para

beber. No se conoce de ningún caso en el que el niño infectado con VIH

le haya transmitido el virus a otro niño en el curso de las actividades

escolares.

La infección del VIH ocurre en grupos de todas las edades. Un 25 % de

los bebés que nacen de madres infectadas con el VIH desarrollan la

infección del VIH. Muchos de estos niños se mueren antes de llegar al

año o a los dos años de edad y, aunque algunos viven por años, su

desarrollo se atrasa y contraen muchas infecciones. Las madres en

estado de embarazo y que tienen VIH tienen que tener tratamiento

especial para tratar de evitar el que se transmita el virus a sus fetos.

Existen nuevos tratamientos para las mujeres embarazadas que pueden

reducir el riesgo de transmisión del virus a menos de uno en diez niños de

madres que resultan positivas con el VIH.

El abuso de las drogas y/o del alcohol y la promiscuidad sexual y/o

prematura son comportamientos altamente arriesgados. Una evaluación

~ 45 ~

por un siquiatra de niños y adolescentes puede ser un primer paso

importante para ayudar a la familia a responder efectivamente a los

comportamientos que implican un alto riesgo para los niños y los

adolescentes.

2.2.4.1. Cómo abordar la epidemia

El reciente descenso de la incidencia del VIH/SIDA en algunos países,

acompañado de signos de cambio en el comportamiento arriesgado de

los jóvenes, da esperanza. Hoy día el SIDA se ve en general como una

crisis social y también como un problema de comportamiento individual.

La epidemia del SIDA es compleja, de modo que sólo una combinación de

enfoques puede dar resultado. Pero lo que es cada vez más claro es que

los jóvenes deben constituir el centro de atención de las estrategias para

controlar el VIH/SIDA.

1. Establecer apoyo para la prevención del SIDA. Hasta que no

haya más líderes que hablen acerca de la crisis del SIDA entre los

jóvenes y asignen prioridad máxima al financiamiento y las

actividades por llevar a cabo, no hay mucha esperanza de

solucionarla.

2. Ofrecer programas de educación y comunicación. Los jóvenes

necesitan que se les ayude a conocer los riesgos que presenta el

VIH/SIDA y la manera de evitarlos. Los programas de educación y

comunicación no deben limitarse a ofrecer meramente información

sino que también deben promover la capacidad para evitar los

riesgos, como la postergación del inicio de la actividad sexual, la

abstinencia y la negociación con la pareja sexual. La educación

sobre el VIH/SIDA deberá comenzar temprano, aun antes de que

los niños sean sexualmente activos.

3. Abordar las normas culturales y sociales. Muchas tradiciones y

prácticas culturales contribuyen a que los riesgos sean mayores

para los jóvenes que para los adultos y para las jovencitas aún más

~ 46 ~

que para los muchachos. Los esfuerzos tendientes a lograr la

participación de las comunidades y a cambiar las normas sociales

son tan cruciales como los encaminados a reducir la exposición

individual a los riesgos.

4. Promover los condones para la doble protección. Los

condones, el único método anticonceptivo que puede proteger

contra el VIH y contra el embarazo, son de importancia vital para

controlar el VIH/SIDA entre los jóvenes. Los condones deberán ser

ampliamente accesibles y se promoverá su uso entre las personas

sexualmente activas de toda edad.

5. Ofrecer servicios que sean acogedores para los jóvenes. Para

atender mejor a los jóvenes los proveedores de atención de salud

deben esforzarse más para que aquéllos se sientan bienvenidos y

cómodos. Los servicios, con inclusión del tratamiento de ITS y la

orientación voluntaria sobre el VIH, así como los análisis y las

remisiones a otros servicios deben tener carácter confidencial y

ofrecerse con tacto.

6. Llegar a los jóvenes. Los programas deben llegar a los niños de

la calle, los trabajadores del comercio sexual y a otros jóvenes

vulnerables, inclusive los millones que ha dejado huérfanos el

SIDA. En su mayoría, los programas para jóvenes funcionan mejor

cuando éstos ayudan a hacer y dirigir los planes. Los programas

también tienen que encontrar maneras más eficaces de llegar a los

padres y otros adultos que pueden influir en la vida de los jóvenes

De todas las infecciones de transmisión sexual, el VIH/SIDA es quizás

la más aterradora porque no tiene cura.

De los 33 millones de habitantes en todo el mundo que han contraído

la infección por el VIH, por lo menos una tercera parte tiene entre 10 y 24

años de edad.

~ 47 ~

Casi 3 millones de nuevas infecciones ocurren anualmente entre los

jóvenes, incluidos 1,7 millones en África y 700.000 en Asia y el Pacífico.

Las personas que son VIH positivas pueden ser objeto de ostracismo

en sus comunidades. A los adolescentes se les puede obligar a

abandonar la escuela o sus hogares. Por lo general, son menos

conscientes de sus derechos legales, más vulnerables a las dificultades

financieras y menos capaces de encontrar y adquirir servicios de

atención. Posiblemente, estén enojados por haber sido infectados tan

temprano en sus vidas y se sientan confundidos acerca de su futuro y el

riesgo de transmitir la enfermedad a otras personas.

El SIDA no tiene cura, pero la infección por el VIH se puede prevenir,

y usted como proveedor de servicios puede desempeñar una función

importante en este aspecto.

Usted puede explicar lo siguiente:

Las tres formas más comunes de transmitir el VIH son las

siguientes:

1. Mediante el acto sexual (semen y secreciones vaginales).

2. Mediante el contacto con sangre infectada (agujas

compartidas o ya usadas, pinchazo accidental con una aguja,

compartir una navaja de afeitar, perforación corporal,

transfusiones de sangre infectada).

3. De madre a hijo durante el embarazo o el alumbramiento

(secreciones vaginales) o mediante la leche materna.

El VIH no se transmite en las siguientes circunstancias:

Por el aire, como la tuberculosis o el resfriado.

~ 48 ~

Por picaduras de insectos.

Mediante la saliva o los besos.*

Al tocar o abrazar a una persona infectada.

Mediante los alimentos.

Al compartir platos, tazas o vasos con una persona infectada.

Al nadar.

Al entrar en contacto con el asiento del sanitario.

A través de condones (como se rumora en algunos países).

Se considera que no hay peligro al besar "con la lengua" si no hay cortaduras en la boca.

Entre las actividades sexuales que aumentan el riesgo del VIH

están las siguientes:

o Acto sexual vaginal sin condón.

o Acto sexual anal sin condón.

o Recibir semen en la boca durante las relaciones sexuales

orogenitales.

o Todo acto sexual que produce sangrado.

La mejor forma de saber si una persona ha contraído el VIH es mediante

un examen de sangre, que suele revelar la presencia del VIH al cabo de

seis u ocho semanas de la exposición.

Al trabajar con los jóvenes para ayudarles a prevenir el VIH, usted puede

hacer lo siguiente:

Ofrecerles servicios de educación e información acerca de la

prevención del VIH.

Ofrecer información para ayudarles a tomar decisiones respecto a

los comportamientos sexuales.

Hablar sobre las formas de expresión sexual sin riesgos.

~ 49 ~

Darles oportunidades para que aborden el tema de la

responsabilidad sexual y la sexualidad.

Ofrecer condones a los jóvenes de ambos sexos que tienen

relaciones sexuales y animarlos a que los usen en cada acto

sexual.

Establecer redes con otras organizaciones que trabajan con los

jóvenes.

Mostrar compasión, respeto y apoyo al atender a los

adolescentes que son VIH positivos o que tienen SIDA.

Tratar las enfermedades oportunistas en los jóvenes con SIDA.

Ayudar a los jóvenes a distinguir entre lo real y lo falso respecto a

lo que es el VIH y cómo se transmite.

Dar a los jóvenes de sexo masculino información exacta relativa

al mayor riesgo de transmisión del VIH por parte de las

trabajadoras del sexo y la necesidad especial de usar condón

durante esos contactos sexuales.

Informar a las jóvenes acerca de los riesgos especiales de

infección por el VIH transmitido por los hombres de más edad

(por ejemplo, los amantes protectores) en algunas comunidades

2.2.5. Educación en salud

La Educación, es uno de los factores condicionantes para mejorar el

estado de salud de los individuos, la familia y la comunidad y ha sido

reconocida por los gobiernos como uno de los elementos básicos para

alcanzar el desarrollo económico y social.

VIH y el SIDA puede tener lugar en muchos entornos diferentes, de

las clases en la escuela a las familias y amigos compartir el conocimiento

en su casa. Es importante que esta educación se imparte en una gran

variedad de opciones para asegurarse de que los grupos más vulnerables

y marginados de la sociedad se han alcanzado, y que la información

~ 50 ~

precisa sobre el VIH y el SIDA se ve reforzado a partir de diferentes

fuentes.

La educación es primordial si deseamos alcanzar a los individuos

infectados con el VIH y aquellos que viven con SIDA. ¡Obviamente,

nuestro mejor recurso son aquellos que se encuentran afectados por la

enfermedad! La información no está alcanzando a quienes más lo

necesitan y existe cierta desconfianza hacia la ciencia y la medicina. Las

personas tienen miedo. Muchos sólo han visto o han oído hablar de las

personas que están muriendo y muchas personas creen que las

medicinas los matarán. Es importante que aprendan de quienes han

salvado sus vidas y quienes se han beneficiado de los tratamientos con

medicamentos, mientras se renueva una calidad de vida que no habría

tenido de ninguna otra manera.

2.2.6. Educación del VIH - SIDA en las escuelas y colegios

El lugar más común para la gente a aprender sobre el VIH y el SIDA

es en las escuelas y los colegios. Debido a su capacidad, los colegios y

escuelas son un escenario crucial para educar a los jóvenes sobre el

SIDA . Como los jóvenes tienen un alto riesgo de infectarse con el VIH, es

vital que estén informados sobre la transmisión del VIH antes de que sean

expuestos a situaciones que los ponen en riesgo de infección por el VIH

(por ejemplo, antes de que sean sexualmente activas). Las escuelas y los

colegios juegan un papel importante en la formación de las actitudes,

opiniones y comportamiento de los jóvenes y por lo tanto son un medio

ideal para la enseñanza de la social, así como los aspectos biológicos del

VIH y el SIDA.

Los miembros de la comunidad en general también pueden aumentar

sus conocimientos sobre el VIH y el SIDA a través del ambiente escolar.

Los maestros que ampliar su comprensión de la materia, mientras que la

~ 51 ~

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&langpair=en%7Ces&rurl=translate.google.com&u=http://www.avert.org/aids-young-people.htm&usg=ALkJrhiZrpTtYOOv_yMtNLBr5HHO5oPMSQ

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&langpair=en%7Ces&rurl=translate.google.com&u=http://www.avert.org/aids-young-people.htm&usg=ALkJrhiZrpTtYOOv_yMtNLBr5HHO5oPMSQ

planificación de clases y recibir la formación del profesorado puede pasar

esta información a los adultos como para los alumnos, y lo mismo se

puede decir de los propios niños, una vez informados sobre el SIDA,

pueden decirle a sus padres o sus amigos lo que han aprendido.

2.2.7. Actitud del adolescente ante la sexualidad

Se definen la actitud como “ciertasregularidades de los sentimientos,

pensamientos ypredisposiciones de un individuo hacia algún aspecto del

entorno”.

Krech, Crutchfield y Ballachey (1962), definen las actitudescomo

“sistemas duraderos de valuaciones positivas o negativas,sentimientos

emocionales y tendencias a la acción favorable ocontraria respecto de

unos objetos sociales”.

Allport (1924), la define como “el estado mental y nerviosode

disposición adquirida a través de la experiencia, que ejerce unainfluencia

directiva o dinámica sobre las respuestas del individuoante los objetos y

situaciones con la que se relacionan”.

Una actitud contiene tres elementos que son:

El cognitivo: referido a los conceptos, opiniones, ideas

ycreencias sobre los objetos, situaciones, normas o costumbres

ypersonas.

El afectivo o emocional: se refiere a las valoraciones

sobreun objeto o un hecho, en términos de atracción o no

atracción.

El conductual: hace referencia a la predisposición deactuar

sobre los hechos u objetos.

Si se considera algo comonegativo y ello provoca malestar o

desagrado, es probable que seintente evitar. De la misma forma, si se

~ 52 ~

tiene un determinadopatrón de conducta, es muy probable que se intente

justificar conopiniones y se adapten los afectos a él.

Es frecuente que estos componentes de las actitudes esténseparados

y hasta en contradicción. Las causas de esto son muydiversas y pueden

ser internas y externas a la persona. Un ejemploes el de los cambios

evolutivos que conllevan a la aparición deelementos y capacidades que

pueden provocar que las actitudesprevias sean insostenibles o se

desequilibren. La capacidad derazonamiento puede llevar al adolescente

a comprender quedeterminadas creencias son erróneas y provocar

cambios en elGarcía – Vidales

Componente cognitivo; los cambios hormonales introducenelementos

nuevos en la forma de sentir y en la tendencia a actuar,que pueden

modificar el componente afectivo o el componenteconductual de las

actitudes.

Las actitudes son una realidad cambiante, de ahí laimportancia de

conocer cuál es su dirección con respecto a lasexualidad en el

adolescente. Si ésta es favorable o positiva, pudierapensarse que la

recepción del contenido del tema le permitirá alindividuo la adaptación a la

realidad.

Las actitudes se forman a través de un proceso en el queintervienen

diferentes circunstancias tales como: repetición deexperiencias

semejantes; vivencias muy intensas; esquemassociales; carácter de las

personas; familia y aptitudes. Determinanel auto conocimiento, la

aceptación de la realidad, la manera derelación con los demás. Toda la

vida pasada conforma la actitudpresente; la experiencia es decisiva para

formar las actitudes.

Hablar de actitudes positivas y negativas hacia la sexualidady, sobre

todo, las primeras, implica que la persona está enarmonía con el hecho

sexual humano y con su propia sexualidad.Puede hablar positivamente de

~ 53 ~

su sexualidad y aceptar susexualidad personal organizando su biografía

sexual de formasaludable (López Sánchez 2005).

Las actitudes regulan la conducta sexual, son unapredisposición a

opinar, sentir y actuar de una u otra forma frente asituaciones sexuales

como: pornografía, preferencias sexuales,normas o costumbres sociales,

relaciones prematrimoniales,noviazgo, matrimonio y conducta sexual.

2.3 PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS.

Es el componente de investigación en el cual gira todo el trabajo

de la tesis, se la define como una suposición verdadera o no, de la

que se trata de sacar una consecuencia de respuestas provisional y

anticipada que se da al problema, pero que requiere su verificación.

En nuestro trabajo las especificamos de la manera siguiente:

2.3.1 Hipótesis General

Determinando el nivel de conocimiento se podría establecer

medidas de prevención del VIH-SIDA en los alumnos del Colegio

Nacional San Camilo de la Ciudad de Quevedo

2.3.2.Hipótesis Específicos

1. Será qué la edad y el sexo de los alumnos podría influir en el

grado de conocimiento sobre VIH-SIDA.

2. Determinando el aporte de la actitud de los alumnos se

contribuiría en la prevención y control del VIH - SIDA.

~ 54 ~

3. Estableciendo capacitaciones de manera continua disminuirían

las prácticas sexuales de riesgo.

VARIABLES.

Variables independientes: Variables dependientes:

VIG: Nivel de ConocimientoVDG: Medidas de prevención del VIH -

SIDA

VI1: Sexo y edad de los alumnos VD1: grado de conocimiento

VI2: Actitud de los alumnos VD2: Prevención y control VIH –SIDA

VI3: capacitación Continua VD3: prácticas sexuales de riesgo

~ 55 ~

2.4. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

1. Será qué la edad y el sexo de los alumnos podría influir en el grado de conocimiento sobre VIH-SIDA.

CONCEPTO VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ESCALAS

Se refiera a la división del género humano en dos grupos: hombre o mujer.

Cantidad de años que un ser ha vivido desde su nacimiento:

Sexo

y

Edad

Genero

Edad

Identifica tu genero sexual

Edad de primera relación sexualy Edad actual

a. hombreb. mujerc. otros

a. 10-12b. 13-15c. 16-18

Magnitud de nociones e ideas que se tienen sobre una materia

Grado de

conocimiento VIH -SIDA

Causas que determinan los adolescentes sobre VIH SIDA

Formas de transmisión

Síntomas

a. Drogas –alcoholb. Múltiples parejasc. No uso del condónd. Todas las anteriores

a. Compartir jeringuillasb. De madre a hijoc. Relaciones sexuales

a. Pérdida de pesob. Fiebrec. diarread. decaimiento

2. Determinando el aporte de la actitud de los alumnos se contribuiría en la prevención y control del VIH - SIDA.


Ciertas regularidades de

los sentimientos,

pensamientos y

predisposiciones de un

individuo hacia algún

aspecto del entorno”.

Actitud Conductual

(Predisposición)

Inicio de relaciones sexuales

tempranas

Uso del preservativo en primera

relación

Fidelidad

Sí No

Sí No

Sí No

Acción de anticiparse y

controlar una patología.

Prevención y

Control

Preservativos

Abstinencia

Uso del preservativo

Abstenerse a las relaciones sexuales

Sí No

Sí No

~ 57 ~

3. Estableciendo capacitaciones de manera continua disminuirían las prácticas sexuales de riesgo


Conjunto de acciones

formativas que se

desarrollan para mejorar el

nivel de conocimientos.

Capacitación continua Charlas

Programa Educativo

Reciben charlas educativas con temas de ETS, VIH-SIDA

Educación sexual – VIH-SIDA

Sí No

Sí No

Formas de actividad sexual que tienen un nivel relativamente alto de riesgo de adquisición de una enfermedad de transmisión sexual (especialmente SIDA)

Practica sexuales de riesgo Relaciones

Sexuales

Cambio frecuente de parejas

Múltiples parejas

Haz tenido ETS.

Sí No

Sí No

Sí No

~ 58 ~

Relaciones sexuales casuales Sí No

~ 59 ~

CAPITULO III

METODOLOGÍA.

3.1.TIPO DE ESTUDIO

Los tipos de investigación a emplearse son: descriptivas y

explicativas.

Descriptivas, por cuanto a través de la información obtenida se

clasifica elementos y estructuras para caracterizar la realidad y,

Explicativa, porque permite el análisis del fenómeno para su rectificación.

3.2.UNIVERSO Y MUESTRA

3.2.1. Población.

La población o universo a investigarse lo conforma Los alumnos de

ambos sexo matriculas en el colegio Nacional San Camilo.

3.2.2. Muestra

El universo lo constituyeron 822 alumnos del Colegio Nacional San

Camilo. El tamaño muestral calculado fue de 192alumnos, con un

~ 60 ~

margen de error de 5% y un nivel de confianza de 95%, y una tasa de

no respuesta de 10%.

Para determinar el tamaño de la muestra hemos utilizado la siguiente

formula estadística:

Nn =

e² ( N - 1) + 1

3.2.3. Procedimiento

Cuya Simbologia es la siguiente

n = Tamaño de la Muestra

1 = constante de la varianza poblacional

N = tamaño de la población

e = error máximo admisible al (10% ) = 0.02

822n = ---------------------------------

0.02 ² (822-1) + 1

822n = ------------------------------

0.004(821) + 1

822n = ------------------------------ =

3.28 + 1

822n = ------------------------------ = 192

4.28

~ 61 ~

Tamaño De La Muestra: n = 192 alumnos

3.3. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN.

Métodos:

3.3.1. Método Científico

Utilizaremos el método científico porque emplea un conjunto de

procedimientos lógicamente sistematizados ya que se requiere descubrir

hechos, datos y problemas reales, los mismos que permitirán establecer

las conclusiones y el diseño de la estrategia alternativa.

Se aplica las siguientes fases del Método Científico.

Observación.

Determinación del problema.

Ideas a defender.

Verificación de los resultados.

Recopilación de datos.

3.3.2. Método descriptivo

Este método en la investigación será usado para clasificar y ordenar

estadísticamente los datos conseguidos y conseguir la interpretación

de Cómo aporta el nivel de conocimiento sobre las medidas de

prevención del VIH-SIDA a los alumnos del Colegio Nacional San

Camilo

~ 62 ~

3.3.3. Técnicas.

Se refieren al camino a través del cual se establecen las relaciones o

mediciones instrumentales entre el investigador y el consultado, para la

recolección de datos y el logro de los objetivos. Entre las técnicas que se

emplearan tenemos:

Observación.- como técnica es fundamental para la recopilación de

datos, es el registro sistemático, válido y confiable del comportamiento o

conducta manifiesta.

La encuesta.- Consiste en obtener información de los sujetos de

estudios proporcionados por ellos mismo, sobre opiniones, conocimientos,

actitudes o sugerencias. Hay dos maneras de obtener información: La

entrevista y el Cuestionario. En la entrevista, las respuestas son

formuladas verbalmente y se necesita del entrevistador; en el

procedimiento denominado cuestionario, las respuestas son formuladas

por escrito y no se requiere del entrevistador.

La entrevista.- es un conjunto de preguntas respecto a una o más

variables a medir.

La técnica de la entrevista nos permite tener un acercamiento objeto

sujeto, para determinar objetivamente las preguntas previamente

establecidas en un patrón predefinido. A través de esta técnica nos

permite obtener información por medio del diálogo entre dos o más

personas.

La entrevista será estructurada (preguntas previamente elaboradas y

ordenadas) la misma que nos conducirá a un acercamiento al personal

objetos y sujetos de la investigación.

~ 63 ~

3.4. PLAN DE PROCEDIMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS

La investigación será elaborada, procesada y sistematizada de la

siguiente manera:

Investigación bibliográfica.

Construcción del marco contextual

Elaboración del marco teórico

Construcción del diseño metodológico.

Redacción y presentación del borrador de lo anterior.

Aplicación de instrumentos de investigación.

Tabulación de datos.

Procesamiento de datos.

Redacción de la ejecución y propuesta de la tesis.

Defensa y exposición.

CAPITULO IV.

4. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS.

~ 64 ~

4.1.Tabulación e interpretación de datos.

1.

¿CON CUAL GENERO SEXUAL SE IDENTIFICA?

¿QUE EDAD TIENE?

a) Masculino 98 a. 10-12 30

b) Femenino 94 b. 13-15 92

c) otros c. 16-18 70

GRAFICO # 1

sexo edad0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

10098

94

30

92

70

Masculino Femenino otros 10 - 12 años 13 - 15 años 16 -18 años

ANÁLISIS: el 16 % corresponde a alumnos de entre 10- 12 años de

edad, el 48 % corresponde alumnos de entre 13 -15 años y el 36 %

corresponde a alumnos de entre 16 – 18 años de edad.

~ 65 ~

2. ¿CUALES CREE QUE SON LAS CAUSAS DE LA INFECCIÓN DEL

VIH –SIDA?

CUADRO # 2

10-12 13-15 16-18 Total

a. Drogas –alcohol 2 4 0 6

b. Múltiples parejas 17 13 15 45

c. No uso del condón 9 34 0 43

d. Todas las anteriores 2 41 55 98

GRAFICO # 2

Drogas Multiples parejas No uso del condon todas las anteriores0

10

20

30

40

50

60

2

17

9

24

13

34

41

0

15

0

55

10-12 años 13-15 años 16-18 años

ANÁLISIS:el 48% desconoce de las causa de la infección del VIH-SIDA

de estos el 7% corresponde a los alumnos de entre 10-12 años,46%

corresponde a los alumnos de entre 13-15 años, y a el 61% corresponde

a los alumnos de 16- 18 años de edad lo que nos indica que entre más

~ 66 ~

edad tengan los estudiantes más conocimiento poseen acerca de las

causas de la infección del VIH- SIDA

3. ¿CUALES CREE QUE SON LAS FORMAS DE TRANSMISIÓN DEL

VIH-SIDA?

CUADRO # 3

10-12 13-15 16-18 Total

a. Compartir jeringuillas 2 7 4 13

b. De madre a hijo 0 8 1 9

c. Relaciones sexuales 21 32 3 56

d. Todas las anteriores 7 45 62 114

GRAFICO # 3

a. C

ompartir je

ringu

illas

b. De m

adre

a hijo

c. R

elacio

nes sex

uales

d. To

das las

anter

iores0

10

20

30

40

50

60

70

2 0

21

77 8

32

45

4 1 3

62

10-12 años 13-15 años 16-18 años

ANÁLISIS: el 59 % tiene conocimiento de las formas de transmisión del

VIH-SIDA de estos el 6 % corresponde a los alumnos de entre 10-12

años,41% corresponde a los alumnos de entre 13-15 años, y a el 53 %

corresponde a los alumnos de 16- 18 años de edad lo que nos indica que

~ 67 ~

entre más edad tengan los estudiantes más conocimiento poseen acerca

de la forma de transmisión de VIH- SIDA.

4. ¿CUALES CREE QUE SON SÍNTOMAS DEL VIH-SIDA?

CUADRO # 4

10-12 13-15 16-18 Total

a. Pérdida de peso 9 20 2 31

b. Fiebre o 7 3 10

c. Diarrea 1 4 4 9

d. Decaimiento 9 13 6 28

e. Todas las anteriores 11 48 55 114

GRÁFICOS # 4

a. P

érdida d

e peso

b. Fi

ebre

c. D

iarrea

d. Deca

imien

to

e. T

odas las

anter

iores0

10

20

30

40

50

60

9

0 1

9 11

20

7 4

13

48

2 3 4 6

55

10-12 años 13-15 años 16- 18 años

ANÁLISIS: el 59 % tiene conocimiento de los síntomasdel VIH-SIDA de

estos el10% corresponde a los alumnos de entre 10-12 años, 42 %

corresponde a los alumnos de entre 13-15 años, y a el 48% corresponde

a los alumnos de 16- 18 años de edad lo que nos indica que entre más

~ 68 ~

edad tengan los estudiantes más conocimiento poseen acerca de los

síntomas del VIH- SIDA.

5. ¿CREE UD. QUE LE ES O LE SERIA FIEL A SU PAREJA?

CUADRO # 5

10-12 13-15 16-18 Total

SI 18 50 65 133

NO 8 17 5 30

A VECES4 25 0 29

GRAFICO # 5

SI NO A VECES0

10

20

30

40

50

60

70

18

84

50

17

25

65

50

10-12 años 13-15 años 16-18 años

ANÁLISIS: el 69 % de los alumnos respondieron que sí, son o le serian

fiel a sus parejas de estos el14% corresponde a los alumnos de entre 10-

12 años, 38% corresponde a los alumnos de entre 13-15 años, y a el49%

corresponde a los alumnos de 16- 18 años de edad lo que nos indica que

~ 69 ~

el 31 % de los alumnos no consideran la fidelidad como método

preventivo del VIH- SIDA.

6. ¿A QUE EDAD INICIO UD?¿LAS RELACIONES SEXUALES?

a.- 10-12 14

b.- 13-15 20

C.- 16-18 24

d.- aun no 134

GRAFICO # 6

a.- 10-12 b.- 13-15 C.- 16-18 d.- aun no0

20

40

60

80

100

120

140

14 20 24

134

Serie 1

ANÁLISIS:

~ 70 ~

El 70% de los alumnos encuestado aún no han tenido relaciones

sexuales, lo que nos indica que el 30 % están en riesgo si no tiene una

buena educación sexual.

7. ¿UD. UTILIZO O UTILIZARÍA CONDÓN EN SU PRIMERA RELACIÓN SEXUAL?

GRAFICO # 7

10-12 13-15 16-18 Total

SI 15 46 40 101

NO 7 22 17 46

NO SE 8 24 13 45

GRAFICO # 7

si no No sé0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

15

7 8

46

22 24

40

1713

10-12-años 13-15 años 15-18 años

ANÁLISIS:

~ 71 ~

El 15 % dijo que no utiliza ni utilizaría condón, lo que lo que nos indica que son jóvenes potencialmente en riesgo de contraer la infección del VIH.

8. ¿SE SENTIRÍA CAPAZ DE REHUSARSE A TENER RELACIONES SEXUALES, SI SU PAREJA NO QUIERE USAR CONDÓN?

CUADRO # 810-12 13-15 16-18 Total

SI 5 17 60 82

NO 18 25 5 48

NO SE 7 50 5 62

GRAFICO # 8

SI NO NO SE0

10

20

30

40

50

60

5

18

7

17

25

50

60

5 5

10-12 años 13-15 años 16- 18 años

ANÁLISIS:

~ 72 ~

El 43 % de los alumnos respondieron que si son capaces de

rehusarse a tener relaciones sexuales sin condón, lo que nos indica

que 57 % podrían tener relaciones sexuales de riesgo.

9. ¿LE PREOCUPA QUE PUEDA CONTAGIARSE VIH/SIDA?

CUADRO # 9

10-12 13-15 16-18 Total

SI 29 88 65 182

NO 1 2 2 5

A VECES 0 2 3 5

GRAFICO # 9

SI NO NO SE0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

29

1 0

88

2 2

65

2 3

10-12 años 13-15 años 16- 18 años

ANÁLISIS:

~ 73 ~

El 95 % respondió que si le preocupa el contagio del VIH, por lo que

nos da la pauta para poder guiarlos hacia una vida sexual activa y

segura.

10.¿PARA EVITAR INFECTARSE CON EL VIH-SIDA, DEBE ABSTENERSE O MANTENER RELACIÓN CON UNA SOLA PAREJA?

CUADRO # 10

10-12 13-15 16-18 Total

SI 28 87 65 180

NO 1 2 2 5

NO SE 1 3 3 7

GRAFICO # 10

SI NO NO SE0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

28

1 1

87

2 3

65

2 3

10-12 años 13-15 años 16- 18 años

ANÁLISIS:

~ 74 ~

El 94 % respondió que sí tienen que abstenerse de tener relaciones

sexuales o tener una sola pareja,

11.¿SIEMPRE QUE TIENES RELACIONES SEXUALES USAS CONDÓN?

CUADRO # 11

10-12 13-15 16-18 Total

SI 20 5 32 57

NO 9 83 18 110

A VECES 1 4 20 25

GRAFICO # 11

SI NO A VECES0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

20

9

15

83

4

32

18 20

10-12 años 13-15 años 16- 18 años

~ 75 ~

ANÁLISIS:

El 57 % respondió que no usa condón cuando tienen relaciones

sexuales de los cuales el 90% corresponde a las edades de 13 – 15

años.

12.¿RECIBE UD. CHARLA EDUCATIVA EN FORMA PERIÓDICA DE

TEMAS DE ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL Y

VIH-SIDA?

CUADRO # 12

10-12 13-15 16-18 Total

SI 22 89 70 181

NO 8 3 0 11

GRAFICO # 12

SI NO0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

0

22

8

0

89

30

70

0

10-12 años 13-15 años 16- 18 años

~ 76 ~

ANÁLISIS:

El 94 % respondió que si reciben charla educativa de forma periódica

de temas de enfermedades de transmisión sexual sexuales y de VIH-

SIDA

13. ¿EN LA MATERIA DE EDUCACIÓN SEXUAL LES HAN

ENSEÑADO LA PREVENCIÓN DEL VIH-SIDA?

CUADRO # 13

10-12 13-15 16-18 Total

SI 25 91 70 186

NO 5 1 0 6

GRAFICO # 13

SI NO0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

25

5

91

1

70

0

10-12 años 13-15 años 16- 18 años

ANÁLISIS:

~ 77 ~

El 97% de los estudiantes respondieron que si recibían educación

sexual y que SI les han enseñado como prevenir el VIH-SIDA

14. ¿CAMBIA UD. FRECUENTE DE PAREJAS?

CUADRO # 14

10-12 13-15 16-18 Total

SI 8 5 7 20

NO 22 87 63 172

GRAFICO # 14

SI NO0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

8

22

5

87

7

63

10-12 años 13-15 años 16- 18 años

ANÁLISIS:

~ 78 ~

El 90% de los alumnos encuestados respondieron que no cambian

frecuentemente de pareja lo que nos indica que 10% llevan una vida

de promiscuidad.

15.¿HAS TENIDOALGUNA VEZ ENFERMEDADES DE

TRANSMISIÓN SEXUAL?

CUADRO # 15

10-12 13-15 16-18 Total

SI 2 10 6 18

NO 28 82 64 174

GRAFICO # 15

SI NO0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2

28

10

82

6

64

10-12 años 13-15 años 16- 18 años

ANÁLISIS.

~ 79 ~

EL 9 % de los alumnos respondieron que si han tenido infección de

transmisión sexual y de estos el 56 % corresponden a las edades de

13 - 15 años, lo que no indica que ellos han estado en riesgo de

contraer VIH-SIDA.

16.¿HAS TENIDO ALGUNA RELACIÓN SEXUAL CASUAL?

CUADRO # 16

10-12 13-15 16-18 Total

SI 5 0 5 10

NO 25 92 65 182

GRAFICO # 16

SI NO0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

5

25

0

92

5

65

10-12 años 13-15 años 16- 18 años

ANÁLISIS:

~ 80 ~

El 5% de los encuestados respondieron que si han tenido relaciones

sexuales casuales, lo que nos indica que han estado expuestos al

riesgo de infectarse con VIH-SIDA

17. ¿TIENES O HAS TENIDO DOS - MAS PAREJA A LA VEZ?

CUADRO # 17

10-12 13-15 16-18 Total

SI 2 2 2 6

NO 28 90 68 186

GRAFICO # 17

SI NO0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2

28

2

90

2

68

10-12 años 13-15 años 16- 18 años

ANÁLISIS:

~ 81 ~

El 3% de los alumnos encuestados respondieron que si han tenido

dos a mas parejas a la vez.

3.5. COMPROBACIÓN Y DISCUSIÓN DE HIPÓTESIS.

Se estudiaron 192 alumnos del colegio Nacional San Camilo de la

ciudad de Quevedo a los cuales se le realizó una encuesta sobre VIH-

SIDA y los resultados del estudio demuestran que Todas las hipótesis

planteadas en el presente trabajo son positivas:

La hipótesis Nº 1, comprueba que, la edad de los alumnos si influyen en

el nivel de conocimiento porque de los siguientes grupos de edades

respondieron correctamente acerca cuales eran los síntomas, las causas

y formas de transmisión del VIH – SIDA

10 -12 años el 22%,

13 -15 años el 49 %

16-18 años el 82 %

Y que el sexo no interviene en el nivel de conocimiento

La hipótesis Nº 2, se comprueba que la actitud (conductual) de los

alumnos si contribuye en la prevención y control del VIH –

SIDAporqueatodos les preocupa infectarse, pero los que son

sexualmente activos (30%) no aplican medidas preventivas ya que no

usa condón,no son fieles a sus parejas y no ven como una opción la

abstinencia sexual.

~ 82 ~

La hipótesis Nº 3, se comprueba que si reciben capacitaciones de

manera continua porque cuentan con una asignatura de 1h30 cada

semana de educación sexual pero aun así el nivel de conocimiento de

prevención del VIH- SIDA y de enfermedades de transmisión sexual es

deficiente especialmente en los alumnos menores de 15 años.

CONCLUSIONES:

El estudio demuestra que existen deficiencias en adolescentes sobre

conocimientos de VIH- SIDA,

Los adolescentes conocen que una de las principales causas por las

cuales se puede contraer el VIH-SIDA se debe a las relaciones sexuales

desprotegidas, sin embargo al indagar sobre si siempre que tiene

relaciones sexuales usan condón como formas de prevención el 57%

menciona que no usan condón, y que 32 % de los alumnos sexualmente

activos han tenido enfermedades de transmisión sexual; lo que denota la

mala actitud o falta de conciencia del riesgo de no utilizar el preservativo.

Otro factor relevante que se observo es el inicio precoz de las relaciones

sexuales, aumentando el riesgo de contraer la infección, vulnerabilidad

que aún no logran percibir.

La asignatura de educación sexual que forma parte del programa o

estrategias del Ministerio de Educación para guiar en salud sexual a los

~ 83 ~

adolescentes no es eficaz porque se debería de tomar en cuenta los

factores culturales del SECTOR e informarles a los jóvenes

continuamente sobre la vulnerabilidad ante el VIH-SIDA.

CAPITULO V

5. PROPUESTA ALTERNATIVA.

5.1. Título:

Implementar un programa de capacitación sobre medidas

preventivas del VIH – SIDA.

5.2. Presentación de la propuesta.

~ 84 ~

La capacitación es una actividad sistemática, planificada y permanente

cuyo propósito general es preparar, desarrollar e integrar a los recursos

humanos al proceso productivo, mediante la entrega de conocimientos,

desarrollo de habilidades y actitudes necesarias para el mejor desempeño

de todos los trabajadores en sus actuales y futuros cargos y adaptarlos a

las exigencias cambiantes del entorno

Al Programar un modelo educativo sobre medidas preventivas del VIH-

SIDA se propende a mejorar, el grado de conocimiento, las actitudes y

las prácticas que tienen las personas para lograr una vida más sana y

productiva, basándose en su propia realidad y tratando de conseguir la

participación activa de toda la población.

Para lograr los objetivos de la educación sobre medidas de prevención del

VIH-SIDA debe reunir las siguientes características:

* Efectiva.

Para que en base a lo aprendido solucionen el déficit de conocimiento y

se beneficie.

* Participativa.

Para que los jóvenes enfrenten el problema y puedan ser entes de réplica

a otros jóvenes.

* Creativa.

Porque el grupo que participa va descubriendo como mejorar y obtener

mayor provecho de los recursos que disponen, cómo transmitir los

contenidos educativos y reforzarlos.

~ 85 ~

* Integradora.

Porque enfoca las diferentes causas que originan el problema mediante la

educación.

5.3. Objetivos de la propuesta.

5.3.1. Objetivo General.

Diseñar un programa de capacitación sobre medidas preventivas del

VIH – SIDA.

5.3.2. Objetivos Específicos.

- Orientar a los estudiantes sobre factores de riesgos que

conlleven a una infección por VIH

- Promover la prevención del VIH - SIDA

- Fomentar el uso del preservativo o la abstinencia sexual para

disminuir los riesgos de la enfermedad.

5.4. Desarrollo de la propuesta.

El factor humano es cimiento y motor de toda organización y su

influencia es decisiva en el desarrollo, evolución y futuro de la misma, por

eso el personal de enfermería en su aplicación de su rol de orientadora e

informadora capacita a los pacientes y usuarios sobre diversos temas de

salud con la finalidad de contribuir en el mejoramiento de la calidad de

vida personal y familiar.

~ 86 ~

http://www.monografias.com/trabajos10/motore/motore.shtml

Cuando hablamos de capacitación nos referimos a la educación que

recibe una persona con el fin de estimular su efectividad en la posición

que desempeña dentro de su hogar. Normalmente la capacitación tiene

objetivos a corto o mediano plazo y busca desarrollar una capacidad

específica, sobre medidas de prevención del VIH-SIDA a los estudiantes

del Colegio Nacional San Camilo.

Los jóvenes alumnos al aprender a sobre medidas de prevención del

VIH van a disminuir riesgos de contagio de la enfermedad.

La participación de los docentes del colegio durante todo el proceso

educativosdebe ser activa. Para este fin la participación del personal

docente es muy importante, ya que todo contacto con los servicios de

salud es una oportunidad que debe ser aprovechada para influir en la

adquisición de los conocimientos y prácticas que permitirán al alumno

tomar mejores decisiones para evitar el contagio del VIH-SIDA o la muerte

a causa de las complicaciones de esta enfermedad y evitar también el

dolor que poden causar a los familiares,y a la comunidad, a continuación

se define que una persona capacitada:

Es aquel que después de un proceso educativo demuestra que

reconoce:

INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL (ITS)

Las infecciones de transmisión sexual (ITS) (también enfermedades de

transmisión sexual (ETS) antes enfermedades venéreas) son un conjunto

de entidades clínicas infectocontagiosas agrupadas que se transmiten de

persona a persona por medio de contacto sexual que se produce, casi

~ 87 ~

exclusivamente, durante las relaciones sexuales, incluido el sexo vaginal,

el sexo anal y el sexo oral; también por uso de jeringuillas contaminadas o

por contacto con la sangre, y algunas de ellas pueden transmitirse

durante el embarazo, es decir, de la madre al hijo.

La mayor parte de las enfermedades de transmisión sexual son causadas

por dos tipos de gérmenes: bacterias y virus, pero algunas también son

causadas por hongos y protozoos.

Para evitar el contagio de ETS, es fundamental conocer su existencia,

practicar sexo seguro, utilizar preservativo o condónque protejan del

contagio y conocer sus síntomas, para solicitar cuanto antes tratamiento

sanitario. También es imprescindible evitar compartir jeringuillas

El sistema inmunitario innato, que lleva las defensas contra el VIH, puede

prevenir la transmisión del VIH cuando las cuentas virales son muy bajas,

pero si está ocupado con otros virus o abrumado, el VIH puede

establecerse. Ciertas ETS virales también aumentan mucho el riesgo de

muerte para los pacientes infectados con VIH.

Alrededor de un 15 % de los contagios se producen por causas

desconocidas no relacionadas con el contacto sexual.Es decir, un 7 % de

los contagios se producen en lugares públicos, aseos, saunas, piscinas,

paritorios, etc. El 8 % restante se contagian a través de otras partes del

cuerpo (manos, pies, piel). Estos contagios son especialmente peligrosos

en el caso de la sífilis, ya que, al no tener conciencia del contagio, la

enfermedad avanza a estados más graves. En el caso del VIH, los

contagios por causas desconocidas disminuyen al 2 %. Los integristas

achacan este 2 % al uso del condón. Estudios más rigurosos demuestran

que se debe a errores de clasificación, a mutaciones genéticas, a errores

~ 88 ~

de diagnóstico o a tos con esputos sanguíneos. Estos contagios es

presentan en 1 de cada 1.000.000 habitantes.

VÍAS DE TRANSMISIÓN

Las tres principales vías de transmisión del VIH son:

Sexual (acto sexual sin protección). La transmisión se produce por

el contacto de secreciones infectadas con la mucosa genital, rectal

u oral de la otra persona.

Parenteral (por sangre). Es una forma de transmisión a través de

jeringuillas infectadas que se da por la utilización de drogas

intravenosas o a través de los servicios sanitarios, como ha

ocurrido a veces en países pobres; también en personas con

hemofilia que han recibido una transfusión de sangre infectada o

productos infectados derivados de la sangre;

Vertical (de madre a hijo). La transmisión puede ocurrir durante las

últimas semanas del embarazo, durante el parto o al amamantar al

bebé. De las tres, el parto es la más problemática. el parto se

realiza por cesárea generalmente, se suprime la producción de

leche (y con ello la lactancia), e incluso se da tratamiento antiviral

al recién nacido.

PREVENCIÓN DEL SIDA

Entre las medidas de prevención recomendadas para reducir el riesgo de

transmisión sexual del VIH se conocen las siguientes:

prácticas sexuales seguras

evitar las relaciones sexuales con personas desconocidas

uso de preservativo o condón

SEXO CON PROTECCIÓN

~ 89 ~

La manera más efectiva de prevenir las infecciones de transmisión sexual

es evitar el contacto de las partes del cuerpo o de los líquidos que pueden

provocar que se transmita un microorganismo. Idealmente, ambos

miembros de la pareja deben conseguir pruebas para ITS antes de iniciar

el contacto sexual, independientemente de que ambos hayan o no hayan

tenido encuentros sexuales previos con otras personas; sin embargo,

ciertas ETS, particularmente ciertos virus persistentes, como por ejemplo

el VPH, pueden ser imposibles de detectar con los procedimientos

médicos actuales, y pueden ser asintomáticos.

La prevención es también clave en el manejo de las ETS virales (VIH y

herpes), pues son incurables. Muchas enfermedades que establecen

infecciones permanentes pueden ocupar el sistema inmune; así, otras

infecciones podrán transmitirse más fácilmente. El llamado sexo seguro

debe llamarse más bien sexo protegido o sexo con protección.

Se dispone de algunas vacunas para proteger contra algunas ETS virales

como, por ejemplo, la hepatitis B y algunos tipos de VPH. Es aconsejable

la vacunación antes del contacto sexual, para asegurar la máxima

protección.

LOS PRESERVATIVOS

Los preservativos o condones solamente proporcionan protección cuando

se utilizan correctamente como barrera desde/hacia el área que cubren.

Las áreas descubiertas todavía son susceptibles a muchas ETS. En el

caso del VIH, las rutas de transmisión sexual implican casi siempre el

pene, puesto que el VIH no puede esparcirse a través de la piel intacta;

así, al proteger el pene de la vagina o del ano con un condón usado

correctamente, se impide con eficacia su transmisión. Un líquido infectado

~ 90 ~

en una piel rota que llevase a la transmisión directa del VIH no sería

considerado “transmitido sexualmente”, pero puede ocurrir teóricamente

durante el contacto sexual; esto puede evitarse simplemente dejando de

tener contactos sexuales cuando se tiene una herida abierta. Otras ITS,

incluso infecciones virales, se pueden prevenir con el uso de los

condones de látex como barrera.

Los condones están diseñados, probados y manufacturados para no fallar

nunca si se usan apropiadamente. El condón nunca es un cien por ciento

seguro.

El uso apropiado exige:

No poner el condón demasiado firme en el extremo, dejando 1.5

cm en la extremidad para la eyaculación. Si se coloca el condón

muy apretado, es muy probable que falle.

Usar un condón nuevo para cada encuentro sexual.

No usar un condón demasiado flojo, pues puede hacer fracasar la

barrera.

No voltear el condón después de haber terminado, aunque no haya

habido eyaculación.

No usar condones elaborados con sustancias diferentes al látex y

el poliuretano, pues no protegen contra el VIH.

Evitar dejar el condón en el calor porque pueden desgastarse.

Evitar el uso de lubricantes basados en aceite (o cualquier cosa

que contenga aceite) con los condones de látex, ya que el aceite

puede hacer que se rompan.

Evitar el uso de doble condón, pues la fricción entre ambos puede

hacer que se rompan.

Componentes de esta propuesta son:

~ 91 ~

Establecer y gestionar un ciclo de Charlas y Conferencias dirigido

a los alumnos del colegio Nacional san Camilo.

Aplicar técnicas activas y motivacionales.

Evaluar lo aprendido en el proceso de las charlas y conferencias

Establecer consejería continúa en casos necesario

~ 92 ~

PLAN DE CHARLAS

Tema: Enfermedades de Transmisión Sexual Lugar: Aulas del Colegio Nacional San CamiloObjetivo General: capacitar a los alumnos del colegio Nacional San Camilo en transmisión y prevención de las

enfermedades de transmisión sexual y al VIH-SIDA.OBJETIVO CONTENIDO ACTIVIDADES MATERIALES EVALUACIÓN

~ 93 ~

Proporcionar

conocimientos básicos a

los estudiantes del

colegio Nacional San

Camilo sobre:

definición, síntomas

medidas de prevención

de las diferentes

enfermedades de

transmisión sexual y

del VIH -SIDA

1. Definición, Síntomas,

transmisión y

Prevención de las

siguientes ETS:

Sífilis

Gonorrea

Herpes genital

Candidiasis

Tricomoniasis

VIH -SIDA

2. Sexo con protección

3. Uso del preservativo

MotivaciónSe hará mediante

preguntas al auditorio

Ejecución: Se lo realizará

mediante la ejecución del contenido con la ayuda de folletos

Fijación: Al finalizar la charla se

hará un resumen de todo el contenido con el auditorio

Verificación:Se hará mediante

preguntas aceptadas o no

Métodos:DidácticoExpositivo Interrogativo, y Demostrativo

Rotafolio

Trípticos

Qué es Sífilis?

¿Qué es Gonorrea?

¿Qué es Herpes genital?

¿Qué es Candidiasis?

¿Qué es Tricomoniasis?

¿Cuáles son Signos y síntomas?

¿Qué es sexo seguro?

¿Qué es el VIH –SIDA?

¿Cuale son los pasos apropiados para el uso del condón?

~ 94 ~

5.5.Descripción operativa de la propuesta.

RECURSO HUMANO

Docentes del colegio Nacional San Camilo de la ciudad de

Quevedo.

Equipo Investigativo

2 Investigadores Estudiantes de Enfermería

1 Director de Tesis

1 Digitador

Personal Docente del colegio Nacional San Camilo

Estudiantes

RECURSOS MATERIALES

Remas de Hojas A4 75gr

Bolígrafos

Pendriver

Xerocopias

Textos

Cuaderno de Notas

Tríptico.

Carpetas.

Cartuchos de Tinta Lexmar negro y de color.

Internet

~ 95 ~

RECURSO FINANCIERO

ACTIVIDADES MATERIAL COSTO

Análisis, revisión y aprobación de la

Propuesta.5.00

Coordinar acciones con élautoridades

del colegio Nacional San Camilo25.00

Elaboración y preparación de material

didáctico.

Folletos

Trípticos

50.00

150.00

Selección de temas para exposición,

aplicar técnicas activas y

motivacionales.

Evaluar lo aprendido

Conferencias (2 charlas por semana

durante un mes, con refrigerio).

Textos

Vídeos.

0.00

0.00

500.00

Colocar papelotes comunicativos.

Afiches

Papel Bond

Marcadores

5.00

5.00

5.00

Establecer consejería en casos

necesarioVisita

domiciliarias.

150.00

Imprevistos 35.00

TOTAL 930.00

5.6. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN.

ACTIVIDADESOctubre Noviembre Diciembre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. presentación del diseño de la propuesta.

X X

2. Reunión con las autoridades del colegio.

X X

3. planificación de fases y etapas de modelos de trabajo.

X X X

4. Trabajo de campo y muestreo.

X X X

5. Propuesta del trabajo.

X

6. Ejecución de la propuesta.

X

7. evaluación de la propuesta

X

~ 97 ~

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~ 100 ~

~ 101 ~

~ 102 ~

MATRIZ DE INTERRELACIONES DE PROBLEMAS, OBJETIVOS E HIPÓTESIS

TEMA: NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE LAS MEDIDAS DE PREVENCIÓN DEL VIH-SIDA EN LOS ALUMNOS DEL

COLEGIO NACIONAL SAN CAMILO DE LA CIUDAD DE QUEVEDO, DURANTE AL 2° SEMESTRE DEL 2010

PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL HIPÓTESIS GENERAL

¿Cómo aporta el nivel de conocimiento sobre las medidas de prevención del VIH-SIDA a los alumnos del Colegio Nacional San Camilo?

Determinar el nivel de conocimiento mediante encuesta con la finalidad de ampliar las medidas de prevención del VIH-SIDA en los alumnos del Colegio Nacional San Camilo de la Ciudad De Quevedo,

determinando el nivel de conocimiento se podría establecer medidas de prevención del VIH-SIDA en los alumnos del Colegio Nacional San Camilo de la ciudad de Quevedo

PROBLEMAS DERIVADOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS HIPÓTESIS PARTICULAR

¿De qué manera la edad y el sexo de los alumnos influiría en el grado de conocimiento sobre VIH-SIDA?

¿Cómo aporta la actitud de los alumnos en la prevención y control del VIH - SIDA?

¿Cómo influye la capacitación de manera continua en las prácticas sexuales de riesgo?

Establecer si la edad y el sexo de los alumnos influye en el grado de conocimiento

Determinar el aporte de la actitud de los alumnos en la prevención y control del VIH-SIDA

Determinar el aporte de la capacitación de manera continua en las prácticas sexuales de riesgo

Será qué la edad y el sexo de los alumnos podría influir en el grado de conocimiento.

Determinando el aporte de la actitud de los alumnos se contribuiría en la prevención y control del VIH - SIDA.

Estableciendo capacitaciones de manera continua disminuirían las prácticas sexuales de riesgo



Encuesta a los alumnos del colegio Nacional San Camilo de la ciudad de Quevedo. Para efectos de elaborar la tesis de grado cuyo tema es: Nivel de conocimientos sobre medidas de prevención del VIH-SIDA.

1.

¿CON CUAL GENERO SEXUAL SE IDENTIFICA?

¿QUE EDAD TIENE?

d) Masculino d. 10-12

e) Femenino e. 13-15

f) otros f. 16-18

2. ¿CUALES CREE QUE SON LAS CAUSAS DE LA INFECCIÓN DEL VIH –SIDA?

e. Drogas –alcoholf. Múltiples parejasg. No uso del condónh. Todas las anteriores

3. ¿CUALES CREE QUE SON LAS FORMAS DE TRANSMISIÓN DEL VIH-SIDA?

e. Compartir jeringuillasf. De madre a hijog. Relaciones sexuales h. Todas las anteriores

4. ¿CUALES CREE QUE SON SÍNTOMAS DEL VIH-SIDA?

f. Pérdida de pesog. Fiebre

~ 104 ~

h. Diarreai. Decaimientoj. Todas las anteriores

5. ¿CREE UD. QUE LE ES O LE SERIA FIEL A SU PAREJA?

6. ¿A QUE EDAD INICIO UD. LAS RELACIONES SEXUALES?

a.- 10-12

b.- 13-15

C.- 16-18

d.- aun no

7. ¿UD. UTILIZO O UTILIZARÍA CONDÓN EN SU PRIMERA RELACIÓN SEXUAL?

SINONO SE

8. ¿SE SENTIRÍA CAPAZ DE REHUSARSE A TENER RELACIONES SEXUALES, SI SU PAREJA NO QUIERE USAR CONDÓN?

SINONO SE

9. ¿LE PREOCUPA QUE PUEDA CONTAGIARSE VIH/SIDA?

SINOA VECES

10.¿PARA EVITAR INFECTARSE CON EL VIH-SIDA, DEBE ABSTENERSE O MANTENER RELACIÓN CON UNA SOLA PAREJA?

~ 105 ~

SINOA VECES

SI

NO

NO SE

11.¿SIEMPRE QUE TIENES RELACIONES SEXUALES USAS CONDÓN?

SINOA VECES

12.¿RECIBE UD. CHARLA EDUCATIVA EN FORMA PERIÓDICA DE TEMAS DE ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL Y VIH-SIDA?

SINO

13. ¿EN LA MATERIA DE EDUCACIÓN SEXUAL LES HAN ENSEÑADO LA PREVENCIÓN DEL VIH-SIDA?

SINO

14. ¿CAMBIA UD. FRECUENTE DE PAREJAS?

SINO

15.¿HAS TENIDOALGUNA VEZ ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL?

SINO

16.¿HAS TENIDO ALGUNA RELACIÓN SEXUAL CASUAL?

SINO

17.¿TIENES O HAS TENIDO DOS - MAS PAREJA A LA VEZ?

SINO

~ 106 ~

EVIDENCIAS DE LA ENCUESTA Y CHARLAS EDUCATIVAS REALIZADA A LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO SAN CAMILO SOBRE NIVEL DE

CONOCIMIENTO SOBRE LAS MEDIDAS DE PREVENCIÓN DEL VIH-SIDA

~ 107 ~

~ 108 ~

Documents

Tesis Nivel de Conocimiento Del Vih-sida Finalizada (2) Modificada