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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO
FACULTAD DE ECONOHIA
" PROYECTO DE INVERSION PUBLICA EN UNA ESCUELA DE
INICIACION ARTISTICA DEL INSTITUTO NACIONAL DE BELLAS ARTES"
T E s s
Q U E P A R A O B T E N E R E L T T U L O
DE LICENCIADO EN ECONOHIA
PRESENTA: H O N 1 C A S A N C H E Z G U E R R E R O
1991.
l FALLA DE CRfGEN l
UNAM – Dirección General de Bibliotecas Tesis
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I N D I C E
1NTRODUCC1 ON ..................................................... 1.
CAPITULO I.
RESUMEN EJECUTIVO DEL PROYECTO ................................... 2.
CAPITULO II.
ANTECEDENTES E HISTORIAL DEL PROYECTO ............................ 4.
Al Objetivos del proyecto ..•..•.••••....•..•..•...•..••.......... 5. B> Importancia ..•..•.•.........•....•...•..•..........••.••.....• 6. C> Carácter, naturaleza y categoria .............................. 6.
CAPITULO 111.
ESTUD 10 DE MERCADO ................. , .................... , ........ 7.
1.- EL MERCADO DE ESTE TIPO DE SERVICIOS ......................... 7. A) Definición de los servicios princip;:-t!es .......•........•. , •... 7. 8) Caracter-lsticas de estos servicios .......... , .............. , .. 8. C> Servicios sustitutos, si mi lares y complementarios ...........• 10.
2.- ANALISIS DE LA DEMANDA ...................................... 14. A> Factores determinantes de la demanda ......................... 14. Bl Area de mercado seleccionado ................................. 14. C> Distribucibn geográfica de los demandantes ................ , .. 14. D) Comportamie11to histórico dt~ la demanda ..........•.•...•.•.... 17. El Situación actual de los usuarios ......................... , ... 18. F> Determinacibn de la demanda potenci~l ........................ 20. Gl Determinación de la demanda real ................••....•...... 20. Hl Proyección de la dema11da total en las EIA- INBA .............. 21. Il Demanda Hist6rica y proyecci6n.......... . ..........•.• 23.
3.- ANAL!S!S DE LA IJFERT.'·................... . ............. 24. A) Comportamiento histórico de In oferta ....................... 24. B> Caracteristicas de la oferta ..•....•••.•••••...••..•.••••••• • 2L~. CI Remuneración a los instructor~s ........................•....• 27. Dl Capacidad instalada ................•....................•..•. 27. E) EstimacíOn del porcentaje de utilización de la capacidad
instalada por escuela ..............................•.......•• 28. F> Calidades de los servicios en el mercado ..................... 28. G) Planes futuros de expansibn y/o nuevos proyectos ............. 29. H> Determinación de la oferta por tipo de locales ! ubicación ... 29. J) Evolución histórica de la oferta y proyeccibn., .............. 36.
4.- CONDICIONES ACTUALES DE PROMOCION Y BUSQUEDA DE ADEPTOS ..... 37. Al Canales de membreclas / usuarios ............................. 37. B> Precios de los servicios ........ , ............................ 38. C> Balance oferta-demanda y proyección .......................... 38.
CAPITULO IV.
ESTUDIO TECNICO ............................... , ................. 40.
1.- LOCALIZACION DEL LOCAL DE LA ESCUELA .......•...•............ 40.
2.- TAMANO DEL LOCAL DE LA ESCUELA ..................•....... , ... 42. AJ Distribución y dimensionamiento de la escuela ................ 42. Bl Capacidad instalada ................•.•...•.....•..••......... 42. CJ Anteproyecto arquitectónico .......•........••.•......••.•.... 43. D> Presupuesto de la obra civil. ............. ,., ................ 45. El Cronograma de construccibn, instalaci6n y puesta en marcha ... 45.
CAPITULO V.
ESTUD 1 O F 1NANC1 ERO .............................................. 46.
1.- ESTIMACION DE LA JNVERSION .................................. 46. Al Inversión fija •....................•.•.•...........•.•.•..••• 46. BJ Jnversion diferida .............•.........................•.•• 47. Cl Ca pi ta 1 de trab3 jo ........................................... 48. DJ Resumen de las inversiones ................................... 49.
2.- ESTIMAClON DE COSTOS Y PRESUPUESTOS DE INVERSION ............ 50. - Presupuesto de inversiones ............................. , .... SO. - Cuadro de depreciacionC's y amo1-ti2aciones ................... 51. - Calendario de inversión fija y diferida ..................... 52. - EstimaciOn de costos y presupuestos de operaciOn ...... ,, .... 53. - Presupuesto de ingresos ..................................... 54.
Precio del servicio ......................................... 55. Ingreso por venta .......................•..................• 55.
- Presupuesto de egresos ...................................... 56. Programa de trabajo ........................•..............•. 57. Costo de operación anua 1 .................................... 58. f'lonto total de egresos ...................................... 59.
- Presupuesto de uti 1 idades ................................... 60.
3.- ESTUDIO DE FINANCIAMIENTO DEL PROYECTO ...................... 61. - Necesidades de capital ...................................... 61. - Punto de E:>gui l ibrio ......................................... 62.
4. - ESTADO DE RESULTA DOS ........................................ 63.
5.- FLUJO NETO DE EFECTIVO EN FASE DE PRODUCCION ................ 64.
6. - BALANCE GENERAL ..................................•.......... 65.
CAP 1 TULO V 1 .
EVALUACION DEL PROYECTO .....................................•... 66.
1.- EVALUACION FINANCIERA ....................................... 66. - Valor Presente Neto / Tasa Interna de Retorno .............. 66. - Anal is is de sensibi 1 idad .................................... 67.
Flujo Neto de Efectivo en fase de producción ......•..•...... 67. Valor Presente Neto I Tasa Interna de Retorno •.............• 68.
2. - EVALUAClON SOCIAL ........................................... 69. Al Generación de empleo ......................................... 69. Bl Contribución a la i11tegracibn cultural ....................... 69.
CAPITULO VI!.
ORGAN 1ZAC1 ON DE LA ESCUELA •.•••••••••••••••••••••••••••••••••••• 70. Al Re gimen o estructura jurldica de la escuela .................. 70. Bl Organigrama de la escuela .................................... 70. CJ Descrlpcibn de puestos/Diagrama de funcionamiento ....•.•••... 71.
CONCLUS l ONES ••••...••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 72.
ANEXOS .••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 73.
B l BL l OGRAF 1 A ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 87.
1.
l N T R o D u e e l o N
El presente trabajo de tesis, fue la culminacibn de un3 exhaustiva investigacibn durante un ano en el Instituto Nacional de Bel las Artes < INBAJ, siendo el lugar exacto, la Subdirección General de lnvestigacibn y Servicios Escolares.
Las autoridades de la institución, nos proporcionaron los datos estad!sticos con rnuchlsima dificultad pues ese tipo de información es extrictamente conf iciencial y eMclusivo de esta subdireccibn.
Afortunadamente, la constancia, i11sistencia y mucha paciencia, asi como la exposición de motivos por los que se necositaban, se pudo conseguir toda la inforinación estadistica que son base importantisima para desarrollar la in'v•estigaciún.
Posiblemente los lectores se extra~ar~n de la 11aturaleza del presente, esto se debe a que existe una gran inquietud por abordar un tema muy diferente a los que hasta la fecha se encuentran en esta Facultad y que son pr·oyectos de car3.cter privado. en el 3rea industria\, en la produccib11 de bienes y no en la prestación de servicios. mucho menos de caracter público en el área artistica y cultural como es el nuestro.
Espera ser tambit?n una conlribución no encontradas en la Facultad de Economl3 cultural de nuestra ciudad.
sblo a las investigaciones sino adem~s 1 al quehacer
El establecer un criterio par8. el proyecto: Escuela de Iniciación Artlstica ( El.A. J, ha sido un proceso de tr·abajo entre la comunidad, las autoridades y el proyectista, instour;:;indo de esta terma, un sistema de atención conjunta a las necesid3des culturales de nuestra sociedad, atendiendo ~l mismo tiempQ la realizaci6n de acciones tendientes al mejoramiento de la zo11a donde estara este plantel
Este proyecto es u11 plan piloto. apoyado por diversas autoridades como:
- El - La - El - El
Consejo Histórico de la Ciudad de M~xico. Secretaria de Educación Pública l SEP >. Instituto Naciona de Bellas Artes ( lNB/\ >y Departamento d~l Distrito Fccler~l f DDF ).
Todos ellos reunidos con el afán por recuperar uno de los puntos clave del Centro Hist6rico de la Ciudad de M~xico y dar impulso a las actividades culturales y artisticas de la juventud de la misma.
Pretende ser parte de una comunicación ideológica entre el pasado histórico florido, la realiJad actual y el interés creciente de la comunidad de nuestra ciudad por acercarse a sus ralees históricas en busca de esa identidad nacional. cultural y artistica.
Es también un pequeílo Homenaje a un Profesor de esta Facultad, a quien debo este trabajo. el cual no pudimos mas c¡ue empezar a diagramar juntos, Al Mariscal" Filiberto Ney Mol'ales, un gran maestro y amigo que me guib y orientó en la investigacibn de este estudio. entregándome confian=a y ¿nimo para seguir adelante.
2.
CAPITULO l. RESUMEN EJECUTIVO DEL PROYECTO
El presente trabajo de investlgaclon, se importantes asl como necesarios con el conclusiones enriquecedoras y útiles, en ámbito social, econbmico y cultural.
ha integrado de elementos fin principal de arribar a
especial funcionales en el
Todo esto es posible este trabajo, cuya
gracias a datos confiables y precisos que 3poyan investigacibn se realiz6 con las autoridades
correspondie11tes.
Se ha pretendido que contenga, a lo largo de las premisas que lo integran, lógica y coherencia en el orden de la capitulaci611 propuesta asl como en el contenido de los mismos, funcionando como engranes compaginados uno al otro, permitiéndose con toda esto, In mejor comprensión de esta tesi~ al igual que la metodologia elegida y de la decisión e interés por tr·atar el tema.
Por todo lo anterior, se ha considerado el siguiente lineamiento para la presentación del trabajo:
CAPITULO 1 l. Este capitulo hace referencia a los ANTECEDENTES E HISTORIAL DEL PROYECTO en el que se encuentran las bases del despegue, comprendiendo de manera general:
- Los objetivos del proyecto. - La Importancia . - El car3cter. categorla y naturaleza.
Elementos fundamentales p~ra acentuar el enfoque a la inversión que serA PUblica, situada en el Barrio de San Fernando, colo11ia Guerrero, lugar elegido pa1·a la construcción del edificio proyectado especialmente para fungir como sede de la ElA.
En el CAPITULO l 11, s<> desarr·ol la el ESTUDIO DE MERCADO, indicando que este tipo de servicio vá dirigido a la poblacíbn joven de nuestra ciudad, que comprende el rango de 7 a 32 años inclusive. esto en funciOn de la carrera a elegir pcr les aspirantes.
Se menciona además que no existen sustitutos de este tipo de servicios ya que es una institucibn co11 reconocimiento a nivel no sólo nacional sino internacional, con lo que su enst•ñan2a tiene valide::: oficial ante instituciones superiores. Se mencionan adem~s a los complementarios y similares en esta cíudHd y que tambl~m pertenecen al INBA.
Se analiza después la demanda existe11le, cada ve= creciente, asi como los factores que la determinan, el mercado seleccionado, la distribuciOn geografica y preferencias de los demandantes, en donde observamos que nuestra area de influencia es de 50.17% del total de la población joven del Distrito Federal, er1contrando en la Delegacibn Cuauhtémoc el 8.68% de este mercado.
El estudio de la oferta nos permlte detectar la sltuaciOn real Y actualizada de las EIA que el !NBA ofrece a la c<:lmunldad, orientada a complementar el desarrollo ~rtistico y cultural de la juventud citadina, como diversión o entretenimiento sano existiendo como ya mencionamos, la acreditación de estos estudios en escuelas superiores de arte en el pals y el extranjero.
3.
Desafortunadamente. no se tiene la capacidad necesaria para absorber la gran demanda cada vez mayor por estos servicios. existiendo una gran brecha entre estas variables. En lo que a instalaclones se refiere, se tiene gran deficiencia en cuanto a: - inmuebles inadecuados para el desempeno de estas actividades. - la imposibilidad de la absorciOn de la demanda ya mencionada. - la inexistencia de un proyecto de expa11sión o multiplicación de este
tipo de escuela, ~ntorpeciendo la finalidad de dichos servicios mermAndolos, agreg~ndose que el bajisi1no monto por concepto de inscripcibn que es anual y í111ica erogación por parte del alumnado, es otro de los factores que propicia11 el incremento de Ja demanda además de la inexistencia de proyectos de ex.pansiOn.
Se procede ento11ces a Id proyeccibn de la oferta que prácticamente se mantiene constante: Bl re.~! izar el b.atance entre la demanda y la oferta y su proyecciOn, se obsetv.J.. que para e 1 año 99-2000 1 ca.si un 50% de la demanda no puede ser absorbida.
El CAPITULO IV hace ref.,rencia al ESTUDIO TEClilCO, presentando la localizacibn exacta del terre110 e11 el que se construir~ el edificio pues permite valorar las bondades que proporciona el proyecto pues las vias de comunicación y acceso a la =ona son variadas y n1uy numerosas. Presentamos adem~s el proy~cto arquitectbnico que se ha concebido especialmente para las actividades que se realizan en este tipo de planteles. La distribuci611 y rlimcnsiona1niento de cada una de las ~reas que contemplan el edificio se hR planeado en tunción de los datos obtenidos en el CAPITULO I 11 Estudio de Mercado.
En el Estudio Finaciero que se realiza en el CAPITULO V, se obtienen las cifras referentes a la estimación de la inversión que realizar~ la i11stitucibn sin requerir de tinanciamiento externo. resultando de 2814 mi! Iones de pesos la inversión fija y diferida real Izada para el año de instalacibn. El capital de trabajo se eroga a partir del aho uno al diez, correspondier1~e ~ !~ í3Se de operación. y que conforman un total de 237 millones por est~ concepto en el primer año, deduciéndose el valor del terreno pues ~ste pertenece a.1 JNBA y DDF. el cual sOlamente se considera como parte de 13 inversibn más no cama erogacibn a realizar. Se proporcionan también los presupuestos de ingresos y egresos asl como el balar1ce de utilidades; el punto de equilibrio para cada aílo; los Estados Fi11ancieros Pro-forma, etc, z·esltltando ser cifras muy favorables a re~~r de ser un proyecto de carácter p~bl ico.
El CAPITULO VI. trata sabre la EVALUACION DEL PROYECTO para arribar a la conclusiOn de que el proyecto es rentable ¡Jara la iniciativa p~blica, pues la tasa interna de rendin1iento es de 18.28 %, resultando en el an~lisis de sensibilidad e11 et que se proponen mensualidades de 110,000.00 M.li. por alumno de los 3520 a los que da cabida este plantel. una Tasa lntcrna de Rendimiento de 42.71 %, 24.43 puntos arriba.
El CAPITULO VI l, proporcion;ora la ORGA!IIZf,ClON DE LA ESCUELA en el que se contemplan los aspectos jurldicos y operativos que rigen el plantel, el organigram3 y la descripción de puestos, par·a poder asi, llegar a las CONCLUSIONES del trabo.jo.
La finalidad de los ANEXOS es la de complementar la investigacion que se ha desarrollado en Jos diferentes capitulas de esta exposición, permitiendo la 2claraci6n de la inforniaci6n contenida en el texto y desarrol ln del mismo.
4.
Queda as!, abierta la posibi 1 idad de que la presente propuesta se concrete con el apoyo de las instituciones ya mencionadas, para el mejoramiento de los servicios ofrecidos por el INBA en el nivel de la educación de iniciaci6n artlstica en las áreas de :
- ExpresiOn Musical. - ExpresiOn Corporal. - Artes Plásticas. - Literatura y Teatro.
Conteniendo cada una de ellas varias carreras a escoger, entre las que se mencionan:
Danza Clásica. Danza Regional o FolklOrica, Danza Moderna o Contemporánea; Escenografla y Serigrafla, por
Piano, Vial in, AcordeOn, Flauta, Guitarra; Actuación, DicciOn, Expres!On Corporal Teatral; Dibujo, Pintura,
mencionar algunos.
CAPITULO 11. ANTECEDENTES E HISTORIAL DEL PROYECTO
ANTECEDENTES E HISTORIAL DEL PROYECTO.
El Instituto Nacional de Bel las Artes y Literatura ( lNBAL ), se crea en el mes de Diciembre de 1946, decreto que el entonces Presidente Constitucional de IL)S Estados Unidos M2>:icanos, Lic. Miguel Alem.in Valdez, pone de manifiesto en el diario oficial de la federación del 11 de Diciembre de 1950 en el cual se reconocen una serie de funciones, entre las que destaca11:
El cultivo, fo1nento y estimulo asl como la creación de las bellas artes en las ramas de mósica. artes plásticas, artes dramáticas y danza a nivel iniciación y profesional.
La organi..::aciün y d·::Ob.oi!~ol'.o de J:, 1-.:d~1ciJ.2i6n pr-ofesion3J en t:orlas las ramas de las bel las artes. de la educacibn artistica y literatura comprendida en 13 educació11 general que se imparte en las escuelas de ensei'\anza preescolar, primaria, educaciün media básica y educación media superior, entre otros.
El Instituto Nacional de Bel las Artes ( !NBA ) , depende directamente de la Secretaria de EducaciOn PUblica { SEP ), sier:do los integrantes de su patrimonio, algunas partidas presupuesta.les que la SEP destina al INBA, partidas directas del gobierno federal y donaciones de otras depende11cias p1~blicas y privadas.
A trav~s del tiempo y por ra=ones prácticas se INBAL fueran cambiadas par la denominaci611 fecha se conserva.
decidiO que las siglas de com~n de INBA y que a la
Los servicios ofrecidos par parlir de su form3cibn de entre otras, las Escualas de la primera de estas en el aho ff 55. en el Cen:ro Hist0rico de
el 1 NB,\, !~ t:--:.mbi·:::n !niciaciOn d·? 1972
san d~mandados cada vez m~s a creci•;.>nt~
Artistic8. L:b i C3cl3 t'l1
población, cre~ndose
( EIA ), funcionando la cal le de Donceles
J3 Ciudad de México.
5.
Esta escuela 1 EIA " 1 1, brindaba la oportunidad de elegir entre una gran variedad de servicios arlist!cos en las éreas de Mósica y Danza, para incorpora1· en 1978 las ~reas de Artes Plásticas asi como de Literatura y Teatro.
Gracias al buen funcionamiento de esta escuela y de los satisfactorios resultados, se decide crear tres planteles mAs en diversos lugares de la ciudad con la inlenci6n de cubrir la gran solicitud de estos servicios por la poblacibn jbven. principalmente ni~os y adolescentes de las diferentes delegaciones po!iticas de nuestra urbe, sie11do la creacibn de estas escuelas paulatinamente, quedando asentadas en 1979 los cuatro pJanteles que a la fecha se tienen al servicio de la comunidad.
Al OBJETIVOS DEL PROYECTO.
La finalidad fundamenta.l del presente proyecto de inversibn pUblica, es la de proporcionar una opción más para el curnpliniiento y diversificacibn de los valores culturales de 11uestro pats. por medio de la prestacibn de servicios educativo3 de este g~nero en un inmueble adecuado, dirigidos principalmente a la poblaci611 joven en las ramas de: Expresibn Musical. Expresión Corporal. Artes Plásticas. Literatura y Teatro. Pretende ser además, un hecho arquitectónico, o sea, 13 posibilidad de reali=ar el proyecto y procurar gue no se quede únicamente en planos y papeles, teniendo como objr?ti•.io el lograr en el usuario el mayor desarrollo de sus actividades cult1Jrales y artlsticas en una escuela funcional y aJecuadn 3 sus necesidades.
Los objeti\•os particulares a cumplir son:
-Preservar, rescatar y difundir el patrimonio cultural de la Nacibn. -Enriquecer y aotuali=ar los contenidos culturales de la educacibn, incorporando programas de esta indole. -Garantizar un mayor acceso de la poblacibn a tos satisfactores y oportunidades culturales asi como estimular su participacibn en el quehacer cultural }' arllstico. -Dar especial atenci6n a las necesidades culturales de los niílos y jovenes de nue~tro pal~. -fntensificar la difusibn de! patriraonio cultural que comprende no sólo el acervo monumental artistico. arqueolbgico e t)ist~rico sino en general, todas las expresiones propias de nuestra diversidad cultu1~a1.
-Atender e11 el Distri~o Fed~1·al la d&manda existe11te en las EIA asi como difundir y ampl i3r l.:;.. oferta de las mism:is par3 lograr un acercamiento e integraciC.n1 J0 srup·.)s cada v0:: mayores de \3 poblaciOn a eventos y actividades artistlcas de calidad. -Dar utilidad econümica. socia! y cul t1Jr:"! ! a.\ terreno pr·opuest.o para la edificacibn del inmueble que iun~ir~ conio sede del plantel educativa seí\a lado. -Propiciar la regeneración de la =ona de influe11cia en que se reali=a el proyecto. -Dotar de espacio propio y adecuado a las necesidade~ do las ElA para su mejor desa.rrol lo y con el Jo, eievar la c3! idad de este ser-..1icio. -Formar parte coniplem011t3ria de los aspectos cultt1rales de lo que comprende los perlmetros ''A 1
' )' ''B'' del Centro Histbrico de la Ciudad de M~xico y este a su ve=. proveer de escenarios en los cuales se desarrollen l¿,,;; prjtc::ti::·a~~ de los alumnos de esta. escuela, contribuy~ndose con activid~des y especl~·}Ulo; r~creativos para Ja sociedad en ge~eral en el mismo Ce11t1·0 Histórico, siendo además una retroaliment3ci6n consta11te.
~/
¡
6.
BI IMPORTANCIA UEL PROYECTO.
Existe en la actualidad una extensa área que se encuentra pr~cticamente ociosa ya que no tiene uti 1 idad productiva. Este uso i11adecuado del terreno propuesto, lo transforma en un sitio con un alto grado de insalubridad que tr·ae con10 consecuencia. la reunión de indigentes y por ende. falta de seguridad social Jo qut? lo convierte en zona de alto riesgo para la sociedad en general.
Socialmente se proporciona u11 conjunto de servicios que desarrollan y contribuye11 al co11ocimiento y práctica de ~ctividades culturales y artlstic~s complementarias a la educación del pals, principalmente para la població11 joven de ambos se~os e i11icialme11te en el Distrito Federal.
EconOmica1nente hablando, se proveé de un elemento más a ravor de la sociedad para la preparacibn de los j6ve11es en el área artlstica y cultural representando otra alternativa de integracibn a la actividad económica 11acional.
Politícamente se crea un servicio para Ja s~tisfacci611 de necesidades comunitarias e11 esa rama. proporciona11cl0 ac~ividades productivas y seguras. represent3.nrl1J un 1:ontrF•t0nimfento sano.
Por la gran importancia que representa el Centro Histórico de la Ciudad de México no sblo en t~rminos de preservación Artistica y Cultural sino tambi~n en la dificil ta~ea que representa la difusión de estos aspectos, el presente proyecto pretende ~;er además, complemento integral para el logro d~ estos fines. De las cuatro EIA con las que cuentct el JNBA, ninguna satisface la gran demanda existente, motivo por el cual se ha decidido la constrt1cci6n de la escuela que per1nit~ absorGer, sino en ~u tolalid3d si en parte esa dema11da insatisfecha asi como difundir las actividades ct1lturales.
Cabe se1~alar también, que ninguna de estas escuc-ln.s cuentd con edificio propio, sino que los inmuebles se rentan y la comunidad de la escuela se debe adaptar a estos, existiendo en la mayor parte de los casos, una merma en el desempeíío de sus acti\•idades, limitándolas.
CJ CARACTER, NATURALEZA Y CATEGORIA DEL PROYECTO.
El carácter del presente proyecto es SOCIAL, pues Ja decision de realizarlo, en caso de que se3 aceptado, no depende en primer instancia de que los consumidores potenciales puedan pagar el precio de los servicios que ofrece el INBA a través de las EIA.
Es el Estado quien absorbe el financian1iento y decisión de realizarlo a través de las partidas presupuest3Jes ql1e asigna la SEP a proyectos de esta lndole y que i11directamenle comparte con la población en general via impuestos, subsidios directos o a través del presupuesto público.
La naturaleza es edif icacion del ensei1anza.
de INSTALACiON O IMPLANTACION ya que i11mueble que fungir~ como sede de
se considera la este tipo de
La categorla es basada en la clasificación por 3ector de Ja actividad económica y social, perte11eciendo al SECTOR SERVICIOS, clasificado a su vez en INSTITUCIONAL.
7.
CAPITULO 111. ESTUDIO DE MERCADO
1.- EL MERCADO DE ESTE TIPO DE SERVICIOS.
Considerando las estas escuelas, mercado son:
caracteristicas de los los factores principales
requisitos para el ingreso a que determinan el Area de
El parémetro de edades limite para ingresar a este tipo de ense~anza en función de cada carrera. Aptitudes de cada aspirante. Aspiraciones de cada educando.
Las perspectivas que se proporcio11an a los estudia11tes de este género de escuelas es la de considerar libremente el desarrollo posterior y la realización personal de cada educando en el arte, ya que se tiene la opcíbn de ingresar a escuelas de nivel superior especializadas en cada ~rea y cada materia o simple1nente considerarlos como complemento en su formación y 0011 esto, mejor preparacibn de estos jbvenes, cubri~ndose
las necesidades estéticas, culturales y arllsticas al igual que el apoyo al desarrollo de las bellas artes de nuestro pais.
Al DEFINICION DE LOS SERVICIOS PRINCIPALES.
Se encuentra inmerso dentro del sector servicios ptblicos y sociales, como y8 se comentb en pérrafos anteriores, siendo el producto principal el ofrecer un3 gama de servicios en la preparacibn inicial del arte y sus 1nanif&staciones, las ClJales cuentan co11 el apoyo de materias prActicas y teóricas que permiten una mejor preparacibn cultural, convirtiéndolos en un servicio de gran calidad, en las éreas de:
EXPRESION CORPORAL
EXPRESION MUSICAL
ARTES PLASTICAS
LITERATURA Y TEATRO
Los cuales se imparten de la siguiente manera y que encontramos en el siguiente cuadro.
CURSO PARA NiílOS.
CARRERA I MATERIA
INTROD. A LA MUS!CA DANZAS POPULARES DE DANZA CONTEMPORANEA DANZA CLASICA ARTES PLASTICAS LITERATURA Y TEATRO
CURSOS PARA JOVENES
MUSICA DANZAS POP. DE MEX. DANZA CONTEMPORANEA ARTES PLASTICAS LITERATURA y TEATRO
EDAD DE INGRESO
7 A 11 MEX. 8 A 11
8 A 11 8 A 11 7 A 11 8 A 13
y ADULTOS.
12 A 32 12 A 32 12 A 18 12 A 32 14 A 32
DURAC!ON ( Af'!OS l
4 3 3 3 3 3
4 3 3 3 3
8.
ESCUELAS QUE LO OFRECEN
EIA E!A EIA EIA E!A EIA
EIA EIA EIA EIA E 1 P.
1,2,3,4. 1 t 2, 3. 1, 3. 1 t 2, 3, 4. 1. 2, 3. 1,2,3.
1, 2, 3, 4. 1,2,3. 1, 2, 3, 4. 1, 2, 3, 4. 1, 2, 3, 4,
Los turnos que se tienen para el goce de estos servicios son:
- matutino de 9:00 a 13:00 horas. - vespertino de 16:00 a 21:00 horas. de lu11es a viernes, exceptuando los dias festivos.
La ubicación de las EIA son las siguientes:
ElA l. Di'JisiOn del Norte 1415, colonia Marva.rte. El A 2. Doctor Vi 1 l ad.;:i. t16, colonia Doctor· es. EIA 3. Matagalpa 1022. colonia Líndavista. EIA 4. Durango 131, colonia Roma.
De mas
las cuales adelante,
la que mayor siendo la 2
present8 proyecto pues se lugar en el que: también edificacibn d2l inmueble.
dem311da ti E-nen son Ja 1 y la 3 como veremos y la 4 a las que se propone transterir al
loc3lizan en la zona céntrica de la ciudad, se ic..cal i=3 el terreno propuesto para la
Gracias al al to nivel acadE:mico con el q1..1e cuentan eslas escuelas, se puede lograr que el servicio sea efectivo, pues se encuentran especialistas en cada ~rea y cada materia.
8) CARACTERISTICAS DE ESTOS SERVICIOS.
Las características de estos servicias ofrecidas son:
y con ello, las carreras
~/
i
9.
EXPRESION MUSICAL .EXPRESION CORPORAL. ARTES PLASTICAS .LITERATURA
AULAS PRACTICAS
PIANO DANZA CONTEMP. DIBUJO DE IMITAC. ACTUACION
VIOLIN DANZA REGIONAL DIBUJO AL DESNUDO ESCENOGRAF.
ACORDEON DANZA CLASICA ACUARELAIOLEO/PAST. EXPR. CORP.
FLAUTA SERIGRAFIA MAQ. Y VEST ..
GUITARRA CERAMICA Y BARRO
CONJUNTOS CORALES FOTOGRAFIA
AREA DE APOYO e---------------------+------------------+-------------------+-------------.
AULAS TEORICAS
SOLFEO HIST. DE LA DANZA. HIST. DEL ARTE . ANAL 1 S. DEL T • •
HIST. DE LA MUSICA. RITMICA Y METRICA. TEORIA DEL ARTE .VOZ Y DICCION.
APRECIAC.DE LA MUS. AREA DE APOYO FUNDAM. DE DISEno .LITERAT. LATI .
GRAFICO . LITERAT. UNIV.
10.
El periodo de certificado, es minimo estipula 4
estancia en estas de minimo 3 a~os,
a~os de estancia.
escuelas y que merecen: otorgar exceptuando al area de música que
Esto es v31ido para las cursos de jóvenes y adultos ya que para los cursos infantiles se tiene la opción de ser acreditados los estudios para realizar un ex~men de colocación en los cursos de adultos, pudiendo tener estos alumnos una estancia de 3 a 7 a~os,
aproximadamenle.
Al finali=ar la etapa de i11iciacibn, se expide el certificado que avala su preparación en las diversas áreas cursadas y con esto se puedan continuar los estudios en las escuelas superiores tanto en México como en el extranjero por la validez y reconocimiento de esta formacibn asi como de la institución Je la que proceden.
Cl SERVICIOS SUSTITUTOS, SIMILARES Y COMPLEMENTARIOS.
Por las ventajas que saltan a la vista en este tipo de e11se~a11za, adem~s
de la validez y respaldo que proporcionan, no se encuentran sustitutos de las EIA, y3 que no existe i11slituci6n privada o p~blica, ademAs de ésta. que con! leve todas las caracterlstícas que presentan las EIA en la etapa de iniciación en i1uestro pais.
Podrlamos considerar como SIMILARES a todas aquel las instituciones reconocidas en diversos paises.
escuelas de arte en que entre otras
desventajas se cunsideran:
- Lejanla. - Cuotas de lnscripcibn y mensualidades ge11eralmente allisimas. - TrAmite de permisos del gobierno para reali=ar esos estudios. - Aceptación del pals sede. - Altos gastos de estancia en el extranjero, entre otros, con lo que se vislumbra dificil que nuestros jOvenes puedan tener acceso a este tipo de escuelas, que solamente las clases eco11bmicamente solventes podrlan lograr, teniendo en casa las opciones ya seílaladas.
SUSTITUTOS DE LAS EIA EN NUESTRO PAIS.
Son conocidos como CEDART'S que pertenecen al INBA, considerados como CENTROS DE EDUCACION ARTISTICA y su objetivo es el fortalecer y ofrecer la preparaci6n b¿sica necesaria en las esferas acad~micas tradicionales, secundaria y/o bachillerato, ademas de la formación artistíca en las areas de:
MUSICA DANZA ARTES PLASTICAS TEATRO,
capacitando cualquiera de artistlca tradicional,
al estudiante para las dos corrientes:
ingresar en
exceptuando a los ejpcutantes de música y danza.
esferas superiores de
11.·
Los estudios que ofrecen son:
CARRERA EDAD DE INGRESO DURACION
VOCACIONAL DE ARTE INFANTIL 10 A 12 Af10S 4 SEMESTRES
VOCACIONAL DE ARTE JUVENIL 11 A 13 Af10S 6 SEMESTRES
SECUNDARIA DE ARTE 15 Af10S MAXIMO 6 SEMESTRES
BACHILLERATO DE ARTE 18 AflOS MAXIMO 6 SEMESTRES
El turno para impartir estas carreras es ~r,icamente matutino . La secundaria y bachillerato de arte, incluyen pla11 de estudios de la SEP. Se complementa adem~s. con las materias arlisticas suplementarias, según el Area elegida por el alumnado. Existen en la Rep~blica Mexicana un total de 12 Centros de Educación Artlstica. de los cuales 3 se localizan en el Distrito Federal y son:
CEDART FRIDA KAHLO < POLANCO l. BACHILLERATO Y VOCACIONAL DE ARTE.
CEDART DIEGO RIVERA IP. CHURUBUSCO !.SECUNDARIA Y BACHILLERATO DE ARTE.
CEDART LUIS SPOTA l ROMA SUR l. BACHILLERATO DE ARTE.
Las nueve restantes se encuentran en las ciudades m~s importantes de la provincia:
- GUADALALJ ARA. - HERMOS 1 LLO. - MONTERREY. - VERACRUZ, entre otros.
COMPLEMENTARIOS DE LAS EIA DEL INBA.
ESCUELAS PROFESIONALES DE MEXICO.
Existen 9 escuelas de este género en el Distrito Federal, en diferentes especialidades y una en la ciudad de Monterrey, Nvo. Lebn:" ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA Y DANZA DE MONTERREY "·
Las escuelas en el Distrito Federal son:
ESCUELA DE ARTE TEATRAL.
Su objetivo es el formar actores-escenógrafos y la duración es de 4 anos siendo el grado obtenido de Licenciatura. turno ónicamente vespertino.Se localiza datrás del Auditorio N.:1cionz-t!, en Chapultepec.
ESCUELA DE DISEílO.
El objetivo de esta escuela es la de formar profesionales del dise~o
capaces de llevar· a cabo todo tipo de expresiones requeridas para la publicidad en las áreas del comercio y la industria.
12.
Las carreras que ofrece son:
- DISEílO TEXTIL. - DISEílO DE MUEBLES. - DISENO DE OBJETOS. - D!SERO GRAF!CO.
La duración de cada carrera es de 8 semestres ( 4 años l y el grado obtenido es nivel Licenciatura~ turno ~nicamente matutina y se ubica en la colonia Transito.
ESCUELA DE ARTESANIAS.
Objetivo p1·incipal: formar técnicos en esta especialidad de las artes plésticas, impartiendo una enseKanza sistemática y organizada de las artesanlas can una fundamentaci611 teórico-práctica y cultural a nivel técnico medio superior.
Las carreras que ofrece son:
- TECNICO ARTESANAL, - PRODUCTOR ARTESANAL,
duraciOn 6 semestres. duración 4 semestres.
El turno es únicamente vespertino y se localiza tambi~n en la colonia Trénsito.
ESCUELA NACIONAL DE PINTURA, ESCULTURA Y GRABADO " LA ESMERALDA "
Su objetivo es formar profesionales en la pintura, escultura y grabado. Los estudios que se ofrecen, so11 las carreras de:
- PINTOR. - ESCULTOR. - GRABADOR.
La duración de cada una es de 5 a~os, siendo el grado obtenido a nivel Licenciatura, existiendo turno matL1tino y vespértino. Se localiza en San Fernando, exactamente a una cuadra del terreno propuesto del presente proyecto, contemplándose la posibilidad de intercambio y compartimiento entre las dos escuelas en las actividades prácticas y de difusión del arte en esta zona.
ESCUELA NACIONAL DE DANZA.
El objetivo fundamental de esta escuela es la de formar profesionales en las areas de:
- DANZA CLASICA. - DANZA FOLKLOR!CA. - DANZA CONTEMPORANEA. Con la finalidad de que se impartan y difundan dentro de los distintos niveles educativos. La carrera que se ofrece es la de Profesor de Danza en sus diversas modalidades, siendo requisitos importantes a considerar, el ingreso a la edad de 9 a 13 a~os como máximo, contemplando Ja posibilidad de realizar exámenes de colocación a los egresados de las EJA no sólo en esta sino también en otras escuelas profesionales del INBA y otras instituciones.
13.
La duración de esla carrera es de 8 a11os, turno vespertino, siendo el turno matutino para Ja ense~anza de los programas de la SEP tanto de primaria, secundaria v bachillerato, funcionando como medio interno ya que el horario de estancia en esta escuela es de 8:00 a 18:00 horas, de lunes a viernes, exceptuando dias festivos.
ACADEMIA DE LA DANZA.
El objetivo de esta escuela, es la formación de bailarines docentes en las 3 disciplinas antes mencio11adas. La edad de ingreso a estas escuelas es de 11 a 13 anos, turno matutino y vespertino, combinando la formación que conforme 3 los planes de estudio de la SEP estipula en Jos niveles de secundaria y bachillerato.
ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA.
El objetivo de esta escuela es la de formar músicos profesionales que satisfagan la demanda en el pais en los campos de la docencia, la composición y ejecución instrumental y vocal de Jos siguientes:
- PIANO. - GUITARRA. - ARPA. - CLAVEC!N. - CLARINETE. - CORNO FRANCES. - FAGOT. - FLAUTA. - OBOE. - TROMBON. - TROMPETA.
Asl como cursos especiales de Jazz y Tal !eres de Capacitacion Operistica y Grafla Musical. La edad de inp,reso f luctua entre los 10 y 21 ai'los existiendo también Ja posibilidad de 18 colocación de egresados de las EIA en los niveles Superiores. La duracion de los cursos es de 4 y 8 ai'ios, según sea el instrumento; turno vespertino y matutino, siendo su ubicaci611 en las cal les de Coyoacán.
CONSERVATORIO NACIONAL DE MUSICA.
El objetivo principal es la especialidades de la m8sica. Licenciatura, teniendo diversos de carrera elegido. Los turnos ubicado e11 Polanco.
de formar profesionales en todas las Las carreras que se ofrecen son a nivel tiempos de duracion dependiendo del tipo son matutino y vespertino y se encuentra
14.
2l ANALIS!S DE LA DEMANDA.
Al FACTORES DETERMINANTES DE LA DEMANDA.
Por Jos resultados obtenidos de la investigación realizada en la primera parte de este cápitu!o, se co11sideran como factores determinantes de Ja demanda, Jos siguientes: -Los 1 imi les inferior y superior de las edades de ingreso a las diversas carreras, segün elección de los aspirantes de las EIA. -Sexo indistinto para cualquier carrera. -Por ser u11 servicio de carácter social, los ingresos de nuestro mercado no se toma en cuenta ya qt1e Jos pagos realizados por concepto de inscripciones son definitivamente simb6licos. como veremos más adelante. El nlvel cultural puede ser variable en función de las edades de los aspirantes y por co11siguie11te, del nivel educativo que cursen o se sitúen, permitiendo un mejor aprendi::aje a aquel los sectores de la población que mlnimainente lea11 y escriban pues en la formacibn teórica se necesita recopilar i11ror1nación par~ ser estudiados y posteriormente, aplicados en las 3u!as de prácticas. El nivel sociecon6mico de !3 gra11 moyoria de Jos demandantes es media, aunque lo mas importante en estas escuelas es la VOCACION Y APT!TUD de los aspirantes.
Los entretenimientos preferidos de los demandantes son variados conforme veremos mas adelante en el Comportamiento Hist6tico de la Demanda. Podemos mencionar algt1nos otros pa~atiempos del 1nercado seleccionado y que va desde la lectura, juegos de mesa, hasta la practica de algUn deporte o actividad cultural, enlre los que n1encionamos las carreras que las EIA proporcio11an.
81 AREA DE MERCADO SELECCIONADO.
Son todos aquellos ni~os, jbvenes y adultos entre los 7 y 32 aílos. Estos son los limites de edades para ingresar en EIA en tuncibn de carrera a e 1 eg ir.
CI DISTRIBUCION GEOGRAFICA DE LOS DEMANDANTES.
Para Ja mejor explicación y comprensión de este apartado, nos apoyaremos en el siguiente cuadro. del cu.J.I Joco.] i2amos ·que nuestra a.rea de i.nfluencia es de 50.17% d<?I total de la población dO?I Distrito Federal, encontrándose en Ja Delegaci611 Cuauht~moc el 8.68% de ese mercado. Es en esta Delegación Polltica e11 la que se encuentra ubicado el terreno propuesto para la edificacibn de nuestra escuela. pretendiendo ser la primera que tenga edificio propio para dar albergue a las EIA tt 2 y 4 y que también se encuentran dentro de esa Delegación, siendo ademés las que menor demanda tienen en relación con la 1 y 3.
15.
C U A D R O U N O
D 1 S T R B U C 1 O N G E O G R A F 1 C A
D E L O S D E M A N D A N T E S
DELEGACION SUPERFICIE
<Km 2l
POBLACION TOTAL A. DE MERC. SELEC.
AZCAPOTZALCO
COYOACAN
CUAJIMALPA
G.A. MADERO
IZTACALCO
IZTAPALAPA
M.CONTRERAS
MILPA ALTA
A. OBREGON
TLAHUAC
TLALPAN
XOCHIMILCO
B. JUAREZ
CUAUHTEMOC
M. HIDALGO
V. CARRANZA
TOTAL D.F.
34.51
39. 19
72.88
91. 46
21.84
124.46
62.19
268.63
93.67
88.41
309.72
134.58
27.96
32.00
46.78
30.72
1499.00
601,524
597,129
91,200
1'513,360
570,377
1'262,354
173,105
53,616
639,213
11•6, 923
368,974
217,L18l
544,882
814,983
543,062
592.896
8'831,079
A. DE MERC. SELEC.=AREA DE MERCADO SELECCIONADO.
307,568
297 .• 246
47,309
773,725
294,602
61•8, 192
86,536
26,502
323, 119
75,322
184,836
108,807
:256' 63!~
384,857
264,300
349,069
4'430,644
FUENTE: CONSEJO NACIONAL DE POBLACION. <CONAPOJ. VARIOS A~OS.
16.
Del cuadro n~mero uno, senalamos adem~s, que no sblo acuden demandantes de la delegación ya senalada a inclusive de las colonias en que se encuentran local izadas cada una de las cuatro EIA, sino adem~s existe desplaza1niento de diversas y apartadas colonias de diferentes Delegaciones Pollticas de la ciudad de México. por lo que la zona de influencia de estas escuelas se extiende mls alla de las colonias aleda~as y de dista11cias relativamente cortas entre Delegacio11es Pollticas contiguas. La razón por lo que suscita tocio la anterior es por las oferta en relacíOn con Ja demanda y que veremos posteriores.
condicionl~S de en apartados
Para enteder mejor el siguiente cuadro ( nt1mero dos ), es conveniente indicar qt1e se ha considerado aspirantes a Ladas aquellas personas a las cuales se les entregó ficha, Jo cual no es un indicador determinante para efectos del calculo de la demanda real. Esto se debe a que no se tienen estadlsticas de )35 personas que demandaron el servicio y no fueron atendidas.
Se nos comunicó por parte de los encargados del ~rea de ser·vicios escolares qt1e se estirna que cada aha se dejan de atender de 300 a 500 personas. Este dato es estimado el cu~l varia y observ3 un3 trayectoria muy irregular, siendo también una informacibn poco confiable pues desde el mo1nento en que la base o instrum~nto utilizado para su cuantificacibn es la memoria do es le person:ot!, se decidió considerar Unicamente a los aspirantes a los cuales se atendi0 y proporcionó ficha. Con los reinscritos no se tiene nin¡~Un problema pues de ellos si se tiene cifras confiables proporcio11adus por las ~LlltJr·idades del INBA.
En consecuenci::.1, este cuc1dro no~; indic<:i el tolnl de la demanda de primer ingreso en todcs los tipos de escuela con que cuenta el INBA, apreciAndose que l~s EIA tienen una altisima demanda y que representa entre 43% y 55% dt?I total di:: la misma. Desatortunadamente esta demanda no es absorbida en su totalidad pues son insuricientes las instalaciones existent&s de este tipo de ensehanza ade1nbE de ser peque~as y acondicionadas en lo posible para c3da 3ctivídad artistica que se lleva a cabo er1 ese tipo de escuelas.
En t~rminos g0neralfr~. ~e observa que ha sido creciente la deinanda por estos servicios cuya prefere11cia se debe a las facilidades qu~ otor·gan como son:
- Turnos m3tutino y vesper·tino.
Enseílanza artlstica i ndepend i E·nte en los niveles de primDria, s~cu11d~ria
de la c-duc<J e i ·~·n / b;:-1,=hiller?.to,
quL' imparte ! o SEP entre otros.
Casi a t.: .. par se eyicuentr3 la dem::i..nda en las escuE~l2s profesionales no sucediendo Jo n¡fsmo co11 !c~s CEDART'S qu~ tiene la menor demanda en relacíbn a las a11teriores debido~ qu2 en el Distrito Federal sblamente existen tres pla11t0tes que imparten est3 ens0ttan=a. exigiéndose se estudie también la educaciCn que imparte la SEP. para nivel primaria, secundaria y b~cl1i l ierato.
En lo que n r1?inscripciones se refiere en las ElA, s6lame11te sa tienen dispo11ibl0s '.i~tos d~l a~o escolar Bü-85 al 88-59 er1 las que observamos un total promedio de 2.800 3lumnos en es~e re11gl6r1. Estas cifras las estudi~remos m~s a iondo en el ~p3rt~do corresponclie11te a la den1anda rea 1.
17. ~,
i
C U A D R O D O s
D> COMPORTAMIENTO HISTORICO DE LA DEMANDA
TOTAL DE LA DEMANDA POR TIPO DE ESCUELA DEL INBA EN EL D.F.
( PRIMER INGRESO )
AnO ASPIRANTES ASPIRANTES ASPIRANTES TOTAL PORCENTAJES ESCOLAR CEDART'S PROFESIONALES E 1 A
80-81 204 2529 2280 5013 4.07 50. L¡5 45.48
81-82 284 2508 2580 5372 5.28 46.68 48.04
82-83 158 2016 2678 4852 3.28 41. 55 55. 19
83-84 279 2838 3515 6632 4.21 42.79 53.00
84-85 381 3063 2919 6363 5.98 48. 14 45.88
85-86 651 .3214 311 ,, 6979 9.32 46.05 44. 63 !
86-87 820 3705 4025 8550 9.59 43.34 47. 07'
87-88 797 4267 3990 9054 8.80 47.12 44.08
88-89 652 4593 4086 9331 6.98 49.22 43.80
FUENTE:SUBDIRECCION GENERAL DE INVESTIGACION Y SERVICIOS ESCOLARES DEL INBA
18.
EJ SITUACION ACTUAL DE LOS USUARIOS,
Con el fin de caracterizar de manera analltica hasta donde sea posible eJ presente apartado, se han considerado las cuatro a.reas por separado y que son las siguientes:
- EXPRESlON MUSICAL. - EXPRESION CORPORAL. - ARTES PLASTICAS. - LITERATURA Y TSATRO.
l. EXPRESION MUSICAL.
Los alumnos asiste11 tres dias a la semana a clase. las cuales tienen una duración de dos horas cada una. siendo el total de seis a la semana las que se dedic3n a esta actividad en hor~rio matuti110 y vespertino, de lunes a viernes, en función del tipo de carrera y nivel de los cuatro que comprende Al flna! izar estudios de concretam~nte
Extranjero.
esta área, con duración de un año cada uno. los cuatro ahos, se expide certificado de terminación de
iniciación para pasar si se desea, a niveles superiores, a las Escuela Superiores de M~sica en México y eJ
Además existe un te;.. J 1 er que los ~t Jumnos promue•;en para estudiar en gr-upo con ~J rin de lograr una inejor interpretación de los instrumentos y coordinación entre el los pa1-~ realizar audiciones que se J levan a cabo a fin del a~o escolar e11 la rnisma escuela y en otros Jugares que las Delegaciones Pol iticas organizan en diversos parques, teatros y otros esct1 narios co11 el f1n de difundir l.:::t '~li!tura y sus formas de expresión entre lct poblacibn d12J [listr·ito FE•der::i!, cre3ndose lambién espect.3.cuJos de recreaclbn para !a n1ejor diversificación de los valores culturales de nuestra ciudad.
l i . EXPRES l ON CORPORAL.
E11 esta áre~ se asiste de dos a tres veces por semana a clase, siendo de una y media a dos horas ia duraciOn de cada una, en funciOn del tipo de carrera y del 11ível de tres que comprende, impartiéndose en turno matutino y Vt:•spertino, de !unes a viernes; asl .el tiempo que se dedica a estas carre1·as es de tres a s~!s h~r~s por sen1Jria deJicéndose mayor tiempo a los niveles superiores. También dedican tíRmpa e;.:tr::i cun el rin de p8rticipar en Jas presentaciones al pUbl ico de los avances logrados. Estos eventos también se real izan en diferentes lugares de la ciudad asl corno en Jos planteles de las diversas EIA. Al término del tercer ai1o, se expide certificado de terminación de estudios de iniciación cirtii:;tica, co11t¿.rnplc..":i.11dose Ja posibilidad de ingreso a Escuel~s S11periores de Danza Nacion~le~ y Extranjeras.
l l l. ARTES PLAST l CAS.
La asistencia de dos .J. tres dependiendo del
de 1 os d j 3,;
tipo integra esta secci611, lunes a viernes.
alumnos a esta á1·ea en sus diferentes carreras es a la semana y de dos a tres horas cada clase, de carrera estudiada y del nivel de los tres que
impartiéndose en turno matutino y vesperti110 de
19.
En muchas ocasiones las clases son impartidas fuera del plantel pues se requieren de prácticas en las carreras de fotografia y dibujo entre los més importantes. Al f i11al i=ar los cursos se dedica una zona especial de cada escuela para la exposición de trabajos.
Al t~rmino de los reglamentarios tres aNos de esta11c~a en las EJA. se expide el correspondiente certiticada para ser considerado en las Escuelas Superiores, si asi se desea.
JVl LITERATURA Y TEATRO.
Al igual que las anteriores ireas artlsticas, ésta se imparte en turno matutino y vespertino, de lunes a viernes, dedicindosele tres dias a la semana. siendo la duración de cada clase de dos horas para el primer año, dos y media para el segundo y tres para el tercero.
También en esta actividad se realizan eventos al final de cada ciclo escolar, en diferentes escenarios y lugares de las mismas ElA y de nuestra ciudad.
Respecto a Jos pagos que se realizan, estos son simbOl!cos en realidad pues son anuales y de cantidades minimas que han f Juctuado de $20.00 (sl, son veinte pesos> en el año de 1975 a los $25,000.00 que se pagan hoy en dla. El bajo monto de esta inscripcibn se debe a que es un servicio de caracter publico, subsidiado por el Estado.
Por todo el Jo, se ha decidido proponer que sea concesionada esta area educativa a la iniciativa privada y que pertenece aun al JNBA, para poderse alcanzar peu!atinamente, los precios reales de estos servicios, aunando Ja factibilidad del presente proyecto
Seran asl, organizaciones privadas las que desarrollen y proyecten este tipo de enseftanza de iniciación artlstica, con el fin de diversificar las carreras y multiplicar planteles adecuados a este tipo de actividad.
Existen otras erogaciones que Jos estudiantes realizan a lo largo de cada año escolar con la finalidad de desempeñar lo mejor posible Ja ensei'ianza adquirida, siendo en la mayorla de los casos, m3terial necesario para su carrera, senalando como ejemplo:
- Compra de instrumentos musicales. Compra de vestuario especial, adornos y maquillaje en areas de danza y
teatro Adquisición de barro y madera, pinturas y telas para artes plasticas
dibujo, etc. Compra de camaras fotograficas y otros aditamentos para fotografia y serigrafia.
Cabe mencionar que estos egresos en nada benefician a estas escuelas, sino que son Unicamente en provecho de los alumnos, segUn carrera cursada. Es requisito indispensable que los alumnos cumplan con llevar el material que se les ha solicitado por el profesorado ya que asi se propicia que la enseñanza-aprendizaje se lleve Jo mejor posible.
20. FI DETERMINACION DE LA DEMANDA POTENCIAL.
Ya anteriormente se seftaló que nuestro mercado esté representado por todo aquel nif"ío •. ioven o .:=idul to cuya edad f Iuctüe en lee los 7 y 32 ai'íos en el Distrito Federal principalmente, excluyendo los demás lugares del área conurbada conocida también como Zona Metropolitana de la Ciudad de México, la cual comprende algunos municipios del Estado de México con gran cercanla y de hecho, ya unida al Distrito Federal, como son:
- NAUCALPAN. - TLALNEPANTLA. - HUIXQUILUCAN. - NEZAHUALCOYOTL, por mencionar Jos m~s importantes.
En base a esto, procedimos a deli1nitar en cifras el mercado potencial sólamente en el Distrito Federal. Asl~ de co11formidad 0011 el Censo de Población y Vivienda 1980, encontramos que aproximad~mente el 50.17% de la población total del D.F. (8'831,079), conforma nuestro mercado pot.encial <384,857). De esta cantidad, el 8.67% se encuentra e11 la Delegación Cuauhtémoc, lugar en dunde se localiza el proyecto.
La raz611 por la que no se ha considerado en el cálculo de la demanda potencial a zonas aleda~as pertenecientas al Edo. de M~x., es que son muy pocos los alu1nno~ de esto~ lugares que se encuentr311 cursando alguna carrera a nivel iniciación en las EIA ya gua influye de manera determina11te la distancia enlr·e los p!a11teles y Jos l1ogares en que se ubican !os alL1mnos adem3s de c..¡ue F:)r las distancias. el tiempo ocupado e11 trasladarse de u11 lug3r a otro es mucho y desperdiciado.
Recorde111os tambi~n qu8 puede11 erilrar a cualquier carrera elegida alumnos de ambos sexos, no i1npo1·tando su ingreso eco11ómico para estos fines pues las colegiaturas son n1uy baias además de anL1a!es y el material que posteriormente !es solicitnn no es muy costoso, considerando que las áreas de apoyo tienen reservas de vesluarios, pinturas y de instrumentos musicales para aquel las person~s que no pueden adquirirlas.
GI DETERMINACION DE LA DEMANDA REAL.
Para realizdr el presente apartado, se ha conformado el cuadro número tres, eri 121 qut: s~ oüserva e! total de ;:;.spirantes de primer ingreso a las EIA asi cor.io las reinscripciones, para ctr-r-ib.3r a 121 demanda re:::i!.
Los datos que fué posible analizar por su disponibilidad, fuero11 del aílo escolar 84-85 ~11 88-89. para obtener un total de 5,677 alumnos en 84-85; 7.089 e11 87-88. ano de mayor demanda de estos servicios por la población siendo menor en E·l año 88-89 con un total de 6,'•61.
Referente ~"' J:,3 rei:iscr.:pclones, tt:11em1::is qu0 se hct tratado dr? mantener un margen d~? movi J idad o disponlbi 1 id3d. Esto ha sido planeado en base al número de alumr1os que termi11an st1 ciclo en estas escuelas, con el fin de no salurar todavia inás a los planteles ya existentes y poder proporcio11ar el m2jor servicio a los alumnos que conlunóan su trayectoria artistica.
En cuanto a la d8serci6n. no se ha contempl3do un apart~do esp~cial pues es mlnima y ocasional. debido~ causas mayores de indole personal que impiden la estadla de estos alumnos y asi el continuar co11 su formación artlsticc..
21.
Esta previsión hizo posible una evolución descendente de este fenómeno de saturación, al pasar de 3,466 alumnos inscritos durante el ciclo escolar 85-86, a 2,375 en 88-89.
Se pretende con todo ello, que en la edificación del plantel propuesto, se tenga mucho cuidado en el n~mero de alumnos que serán aceptados por área, con la finalidad de evitar saturaciones que eviten el buen funcionamiento de esas inst&laciones y asi. mejorar el nivel de ense~anza-aprendizaje.
Esta es u11a de las recomendaciones m~s importantes que no podemos perder de vista.
HI PROYECCJON DE LA DEMANDA TOTAL EN LAS EIA-INBA.
Para tal proyectar 99-2000,
efecto, se la demanda
utilizaron las fórmulas de mlnimos cuadrados para total de los años escolares 89-90, 90-91, 93-94 y
correspondiendo los siguientes datos:
Para el periodo 89-90, los resultados obtenidos por la proyección fueron de 7.047 alumnos en total.
En el periodo 90-91, resultó ser de 7,255 alumnos.
La proyecci6n del a~o escolar 93-94 fué de 7,879 alumnos.
Finalmente, para eJ estos servicios serán
ciclo escolar 99-2000, de 9,125.
las person~s que demandarén
Todos estos datos consideran a alt1mnos tanto inscritos coma aspirantes a ingresar a este tipo de escueta.
En base a esta i1·1formacl6n, se dise~ar~ el inmueble y proporcionaremos en el capitulo quG l·eiiere al Estudio T~cnico, el proyecto arquitectOnico, los pla11os y dimensiones de las aulas y espacios que lo comprenrjen.
En el estudio de la oferta, se verá cual ha sido Ja dema11da absorbida por plantel y área artlstica.
Seílalamos quP no exlslen datos sobre cantidad de personas aspirantes para cada una de las cuatro áreas artisticas,mucho menos por carr&ra, existiendo ünicament~ la cjfra global de ellas asl como total de aspirantes por pla11tet.
Del total de estudiantes la cantidad de alt1m11os complementa dalos para propuesta.
i11scritos y reinscrltos. si se tiene detalle de en cada área artistica y cada planto!, lo que
el proyecto arquitectbnico de la escuela aqui
2"'
C U A D R O T R E S
DEMANDA REAL EN LAS EIA DEL INBA
Af.lO ESCOLAR ASPIRANTES REINSCRITOS TOTAL
84-85 2919 2758 5677
85-86 3114 3466 6580
86-87 4025 2290 6315
87-88 3990 3099 7089
88-89 4086 2375 6461
FUENTE:SUBD!RECCION GENERAL DE INVESTIGACION Y SERVICIOS ESCOLARES.INBA
23.
C U A D R O C U A T R O
ll DEMANDA HISTORICA Y PROYECCION
A fl o E S c o L A R T O T A L D E M A N D A
8 4 - 8 5 5 6 7 7
8 5 - 8 6 6 5 8 o
8 6 - 8 7 6 3 1 5
8 7 - 8 8 7 o 8 9
8 8 - 8 9 6 4 6 1
PROYECCIONES:
8 9 - 9 o 7 o 4 7
9 o - 9 1 7 2 5 5
9 3 - 9 4 7 8 7 9
9 9 - 2 o o o 9 1 2 5
FUENTE: CUADRO TRES.
24.
3l ANAL!SIS DE t;A .OFERTA
Al COMPORTAMIENTO HISTORICO DE LA OFERTA DE ESCUELAS QUE OFRECEN ESTOS
SERVICIOS.
Existen solamente ubicadas en el D.F.
cuatro escuelas de este tipo de servicios en el pals, y en diferentes puntos da la ciudad.
La EIA 1, se ubica en División del Norte 1'~15, en la colonia Narvarte.
La EIA 2, en Doctor Vi! lada 46, colonia Doctores.
La EIA 3, en Ja cal ie de Mcttagalpa 1022 en la colonia Lindavista.
La EIA 4, Durango 131, colonia Roma.
Cada una de ellas absorbe una determinada cantidad de aspirantes de primer ingreso en función de la cercania o comodidad de transportación de Jos demandantes a esos planteles, motivo por el cual se realizó el cuadro cinco, c•n el que veremos el tota J de oferta (abso1·ci6n de demanda total de primer ingreso), 1u•? e~tZts e';icuelcts pueden dar al público demandante. Afortunadamente, se cuenta con datos desde el aílo escolar 80-81 al 88-89, en Jos que se aprecia que existe er1tre un 49% a 74% de demanda absorbida por estas escuelas. Se pretende con la presente propuesta, absorber entre 85% y 90% del total de aspirantes a este tipo de c1·1sehanza.
81 CARACTERISTICAS DE LA OFERTA.
ANTECEDENTES.
Para el desarrollo de esta parte, contemplamos los resultados del cuadro cinco en el que se detal Jan !2 cBntidad de .J.lumnos que las EIA pudieron inscribir en sus plantolas. Los datos djspcniblcs al r·~specto, son los ciclos escolares 84-85 al 88-89. En el (primer las EJA,
cuadro seis, se consideran las ingreso; 1nás los reinscritas, base para la proyeciór1.
personas que fueron inscritas constituyendo asl, Ja oferta de
La permanencia en estos pla11teles ya h~ sido sch~lado y que fluctúa de tres a siete aílos. esto es debido al área artistica cursada y Ja opción de que los egresados de cursos para nii1os se reubiqL1en en Jos cursos para adultos. Por ejemplo, con el ~rea de música que contempla cuatro ahos en cursos para i1i~os y cuatro para adultos, si algú11 egresado de cursos para niNos desea ser reL1bicado er1 los de adultos, se realiz~ ex~men de colocación y que por lo general se les insctibe en el segundo ni ve 1.
25.
c u A D R o c I N c o
ESTADISTICA DE ASPIRANTES E INSCRITOS DE PRIMER INGRESO EN LAS EIA
EIA ll 1
80-81 81-82 82-8:::'. 83-84 84-85 85-86 86-87 87-88 88-89
ASP 418 552 389 858 988 1094 1274 1116 734
INS 291 394 300 562 576 568 930 748 684
EIA # 2
ASP 556 718 504 70.3 693 684 1107 1105 1396
rns 394 407 227 531 413 587 586 481 660
EIA # 3
ASF' 639 716 1058 1159 614 2~540 836 920 820
INS 507 578 859 1071 350 620 484 348 513
EIA # 4
ASF' 667 594 727 795 624 4-51 808 849 1136
IMS 370 300 321 438 338 393 435 320 428
TOTAL
ASP 2280 2580 2678 3515 2919 3114 4025 3990 4086
INS 1562 1679 1707 2602 1677 2168 2435 1897 2285
FUENTE: SUBDIRECCION GRAL. DE INVEST. Y SERVICIOS ESCOLARES DEL IMBA.
26.
C U A D R O S E I S
INSCRIPCIONES Y REINSCRIPCIONES EN LAS EIA DEL INBA
84-85 85-86 86-87
PLANTEL INSC. REINS. TOT. INSC. REINS. TOT. rnsc. REINS. TOT.
EIA # 1 576 745 1321 568 1026 1564 930 567 1497
EIA # 2 413 718 1131 587 532 1119 586 749 1335
EIA # ·~ 350 809 1159 620 1380 2001) 484 57ó 1060
EIA # 4 338 486 824 393 518 911 435 598 1033
87-88 88-89
EIA lt 1 748 e~.::.5 1583 684 648 1:::;.32
EIA # 2 481 756 1239 660 506 1166
EIA # 3 348 807 1155 513 617 1130
EIA # 4 320 641 961 428 604 10.32
27.
ClREMUNERACION A LOS INSTRUCTORES.
Se tienen consider~dos por especialidad en cada rama y cada matet'ia, en turnas matutino y vespet·tino. Estos especialistas impar·ten de 3 a 15 horas-clase por semana cada uno, pt'omedio.
El pago por sus set'vicios es de $10,000.00 por~ hora-clase, pr·omedio. Este fué el único dato que r1os p1·oporcionaror1 l3s autoridades cot·respondientes quienes nos comentaron qLl8 el pago depende del profesional.ismo y antigliedad de los prDtesores, por lo que e::isten pagos nienores y mayor•es al considerar·lo coma pr·omed10.
De tal manerc,, los ingresus de lo~~ pt·c..lfesores.• "flucb)¿-i. de $3ü,OOO.OO a $15Cl,OQ(i.!)0 por· se1nana. Sólsrnente se paga por hnr·a impar•tida de clase, no teniendo entonces sueldo fijo sino V3t·iable en iuncibn de las hot'as impartidas por el pr•ofesot·ado, teniendo como ventB.Jc<. ol poder proponer a las escL1elas el horat~io dispor1jble para dat· sus clases y con esta, pr·ogra1nar· los horat·ios.
DI CAPACIDAD INSTALADA Y UTILIZADA DE LOS LOCALES CON ~STOS SERVICIOS.
De las cuatr·o EIA con qt.IP se ~L1ent2, ninguna tiene capacidad suficiente pat•a impar·ti1· las clases }'~ que se tiene sob1~esatttt•2ción de las aulas de clase, en especial, l¿ls áreas de e::presión corporctl y ?.rtes plástic.~.s y mucho 1nayur t:c>n lé..::...s dL"-:· e;:prr:·sicir1 inu~:;Jc.:.\l, pues se tit.•r¡¡ .. :.- 111üyot· demarida r.:.111 este sector~ Es.tamos ante un c::i.so (·?n que lc.1 ct.\¡JC\Ciclc1.tl insta.lc:i.da. f:.?5 insu·ficiente util1::~1nciose .:-.\l m~\::irno, e::r:·c-?di.r:->ndo ir1clu~3ive ~.?stct cc-1.p,~c1dad.
F'or 111e1H:ion¿H- un E'jc>mplc 1 b€1 sta ver los.o, 91-upos de ci::pt·eo:::.1ón cor~poral de 15 2 '¿() personA.:s 1~n un 'cuarto' de ... ~;.:•i metros, hac1éndose muy dificil el clespl-:1::DiniPni:o del ~1 r·upn 1.::.-nteru, ~1or lo quE· se ha optndc:i por d1v1dirlo en dos pa1'tE?~ pr::-~t'.:i la 0J•2cución de r--utinas d.?.ncist1cas, pare. ensef'ia1"' y aprender mPJor.
Las cond1c1ones de queda en tele de plan de estL:ciios,
Los edi·f1cios ~r1 que se t1211en ubicados los planteles JU1c10, pu.es 2. pesar ctel e::celentC? cuerpo docente y r10 e~ posible dar la mejor enseMari=a artistic~; los
inmuebles se c?r1CL1entt'~n en condicio11es vet·dader•an1nnte l~montables ya que ningLtno tiene la e~tt'uctLLt'a adecttada a este tipo de actividades, sucediendo la ~itLtación inver--~a:
son lu<.::· estud1ru1tc.'S: y pt'l_)"fc•sc.H't:'s lo~ qu~:?- ~~f2 2dé..1pl¿'\n €t lú con~t.rucc1ón pat~a las clas~~ rlc las ~L.t~tt~o .~r'Gos q1.te se 1:1cnon.
Este GS 11110 ck.' lo'"..:: obJetivos princ1pL,lc>~; del prcisente pt•oyecto:
pt,oveer do t.tna ed1f1cac1bn adncLtada y f1Jncio11al pat·a tocias estas activ1d¿:¡.des y con ello. lograr· que }¿.i, enser"ían:::a se¿¡ muy superior a la que se tiene act1Jalmente, que de n1ngun~ manet·a es caljficada de suficientt-'? 1 sino muy por r~nc1rrw. de e>ste concc•pto ya que se pone el mayor empP-f1o por parte clr;~ los educc:incJas y mdf..)st1--o~o par'a superar este tipo de 1 imi tantes~
E) ESTIMACION INSTALADA POR
DEL PORCENTAJE ESCUELA
DE UTILIZACION
28.
DE LA CAPACIDAD
Por los datos ya considerados en el apartado antet•ior, obtenemos una sobt•eutili=ación de la capacidad instalada en estas escuelas, sin tener un porcentaje al r•especto de este tipo de servicio.
Esto es debido a que cada escuela tiene dimensiones muy diferentes entr·e si y además no se tiene una estadística de esta natur~leza; recordemos que se tt·ata de Llna pt·estaciór~ de servicios y no de la producciór1 de bien~-:!5 en donde si se tiene }¿1 manE·r·a de cuan ti fic~'ll"' este porcentaje.
De lo que planteles, creciente
no lo
d;~
cabe duda alguna es de que e::iste una satur.-:\Ción de los qu€? nos permite detectar otrt:I. tor'ma de la evolución
la demanda enfrentándose la Inst1tL1c1ón ante un gravtsimo problenia de i11capacidad de ~bsorc16n de ell~.
Esta es proyecto
otr·a de las r•azones de mayot• impot·tancia que proporcionan al mctycw vi,JbilidatJ de r'eal1::aciOn y la fundamentan.
F) CALIDADES DE LOS SERVICIOS EN EL MERCADO, EN CONFORMIDAD CON LOS STANDARES CONOCIDOS O APROBADOS POR EL INBA.
La calidad de del lnsti tutCJ supervisando l~s
los set'v 1c i os re2.l i ::;Jndo
de las EIA, son apr•obados por· a1.1toridades e::tlfnenes semestrales en Cci.da plr:::i,ntel, que s0 t'eal1zan en las cuatr'o ~t·eas y sus ac: t l '/ i dad e~-;
Por esto y a pes~r
clases, la calidad hecho, po~1bilid2d
aqLti se pt•apor1on.
de l~s condiciones logisticas en que se imparten las de estos set'Vic1os es muy acoptable, teniendo de
de mcjor·3¡~su Lod~\·Jci 111ás cun las r·eco1ner1dac1ones que
Esta evaluoción tanto al alLtmnadu especialistas en cada c2t't'era. los actas y boletas, hacjér1do~e ¿¡demás condic.:1onc:s de las escuel¿¡s. De e-::ta de cul id.:\d de? r-:!sLt~ tipo de ,=.et··.11c io.
como ,:i.l profesor~::i.do, lo re21l i ::an cuales asentar'án calific¿¡ciones on
un reporte rJeJ funcionamiento y ma;1et'a se llevo a cabo el contr·ol
Esto obedec1? a que se pt~etende que la irnagen y pt'estigio del INBA no se vea mermado por~ ningún factor y se siga cor1 la tt'~ycctoria y r·enombt,e qLte lo 11~ car,actet·i::ado como una gt'an Institución de ens8Kanza at'tistica en todos los r1iveles.
Cabe destacar la fot•mar lo meJot' dedic~cibn y empeKo
labor~ que t,eali::a el pt•ofesot'ado con la finalidad de pD~Jible a los alumnos, integr·ando creatividad,
D sus clctses.
29.
G) PLANES FUTUROS DE EXF'ANS ION y /O NUEVOS F'ROYECTOS OF I e rnLES o PRIVADOS.
Hasta el mo1nento, el único proyecto conocido para la divers1ficac1ón de este tipo de servicios es el presente pues no se tien~ contemplada la apertura de otra EIA o similares por parte del INBA o alguna otra Institución Guber•namental.
Este pt•oyecto se enfoca como primicia en que el sector· pt·1vado podría asumir, en caso de que sean las propuestas aceptadas y a la ine::istencia o imposibilidctd de reaJ.1:ación de planes futuros de r~::pansiOn, el mc:1nda y rcorga.ni::ación de las EIA, haciendo de ellas una vGr~dadera fuente de ingr·esos qL1e apoyen al Estado, a la Sociedad y a la Economi~ asi como a la Formación Ar·tistica de los Jóvenes de est~ ciudad, suft•agándose los gastos que t•ept·es0ntan los subsidios y delegándose las t'esponsabilidades que rept'esentan esta educación.
Nos ha pa1'ec1do iíl1pot'tante enfocat' el proyecto con doble caréctet':
- Público, pot~ pertcn~ce1~ ~~n al Estado, - Pt,ivado~ ~·a qLie es la pt'opuesta qLte se seftala en el presente t1~abajo.
H) DETEF;M.lWiCICJN DE LP1 OFERTA F•OF: TIPO DE LOCALES Y SU UBICACION.
Se ha r~ealizado par~a el desat'rollo del presente apdt'tado, los cuadros siete al doce, en los cuules se tiene so1"i'¿i,ladas ls cifras que nos pt.>rmi ten rE-conocer 1-3 evolución por affo escolar de l¿~ oferta en cada escLtela, dG los ciclos 84-85 al 88-89.
Aq1¡j concluimo!:-:.> que la mctyo1~ oferta se encucntrZI concen tracia en las át'Qas de mGs1ca y danza, coincidiendo set' las qLte mayot' demanda rept'esentan a dii"erenc1;::~. dE- J2:::i demás cct1'reros y que además est¿.,, es 121 razón por la cual .l~J of12rta presenta este? compot"tam1ento.
L~s EIA tf .1 y 3, ~son las que ahsot'ben m¿iyor dem¿¡nd21, en relaciL:t/1 con las EIA # _y 4. Ra~ón no C}.istp mas OLte l~s ~rpfr~r~nci35 dG los asp1r~antes en cuc1nto '-~ pl¿"\f"1tt::'..·les respect.?J.
El c:u3dro once~ conc.entt·¿1 E..Jl rn'.tmet'o de 2\lumnos jnsc/"'1 tos en cada área en las EIA. de rnanera glab~l, lo qLte nos per~niitió planeat, el pt·oyecto arquitectónico bctsáncionos en las ci·frets ¿trro1c·1das para los planteles que se pt•opone tr2nsfet'it·: ~ y 4.
Es el p]3r1 1n1c1al de construcción de inmL1eb1es adeCLtados y fur1c1onales para la mojar' reali::uc1ón de todds las ~ct1vidades p~·opias de estas escuelas, adeniás de comprender la inuJtiplicación de las EIA a 11ivel nacional.
30.
C U A D R O S I E T E
DETERMINACION DE LA OFERTA POR TIPO ESCUELA Y EN CADA AREA ARTISTICA
DE LAS EIA
84-85
EIA # l EIA ll 2
A R E A INSC. REINS. TOTAL INSC. REINS. TOTAL
A. F'LASTIU\S 80 150 23(1 49 80 129
D A N z A 216 243 459 162 268 430
M u s I e A 180 272 452 169 292 461
T E A T R o 100 80 180 "':""':'" ·-~·.:· 78 111
T o T A L 576 745 1321 413 718 1131
EI1~ ji 3 EIA # 4
A. PLASTICAS 42 171 213 71) 142 212
D A N Z A 130 295 425 83 123 206
M U S I C A 178 34~~ 521 132 145 277
T E A T R O 53 76 129
T O T A L 350 809 1159 338 486 824
INSC.= INSCRITOS / REINS.= REINSCRITOS I
FUENTE: SUBDIRECCJON GENERAL DE INVESTIGACION ...
31.
e u A D R o o e H o
DETERMINACION DE LA OFERTA ••• 85-86
EIA # Eli'.\ ll 2
A R E A INSC. REINSC. TOT. INSC. REINSC. TOT.
A. PLASTICAS 73 165 239 50 57 107
D A N z A 217 356 573 227 202 429
M u s l e A 185 377 562 254 238 492
T E A T R o 9·< ~· 128 221 56 35 91
T o T A L 568 1026 1594 587 532 1119
EIA it .3 EI1-1 11 4 \ ~
A. PLASTICAS 81 179 260 !11 113 224
D (~ N z A 256 329 585 55 100 155 ¡;
t1 u s I e A 283 872 1155 182 235 417
T E A T R o 45 70 115
T o T A L 620 1380 2000 393 518 91
FUENTE: !OHI.
32.
e u A D R o N u E V E
DETERM I NAC ION DE LA OFERTA ••• 86-87
EIA H 1 EIA H 2
A R E A INSC. REIMSC. TOT. INSC. REINSC. TOT.
A. F'LASTICAS 142 51 193 58 69 127
D A N z A 368 227 595 210 312 522
M u s I e A 268 207 475 271 319 590
T E A T R o 152 82 234 47 49 96
T o T A L 930 567 1497 586 549 1335
EIA lt 3 EIA # •1
A. F'L?\STICAS 57 39 96 92 158 25(1
D A N A 167 183 :550 79 90 169
M u s I e A 216 354 570 214 287 5(ti
T E A T R o 44 4'1 51) 63 1n
T o T A L 484 576 1060 435 598 1033
FUEt~TE: I DEM.
e u A D R o D I E z
DETERMINACION DE LA OFERTA ... 87-88
ETA 4f 1 EIA H 2
A R E A INSC. REINSC. TOT. !NSC. REINSC. TOT.
A. PLASTICAS 107 92 199 56 121 177
D A N z A 293 308 6(11 165 282 447
M u s I e A 258 281 539 215 273 •188
T E A T R o 90 154 244 45 80 125
T o T A L 748 825 1583 481 756 1237
EIA tt .. EIA # 4 •'
A. F'LASTICAS 44 66 11 <) 60 173 233
D A N z A 106 .305 411 85 125 210
M u s I e A 160 404 564 135 257 392
T E A T R o 38 ~~ .._~....:.. 70 40 86 126
T o T A L 348 807 1155 320 641 961
FUENTE: IDEM.
34.
e u A D R o o N e E
DETERMINACION DE LA OFERTA ... 88-89
EH\ H EIA ll 2
A R E A INSC. REINSC. TOT. INSC. REINSC. TOT.
A. PLASTICAS 110 116 226 80 50 130
D A N z A 273 270 543 224 197 421
M u s I e A 217 189 406 289 205 494
T E A T R o 84 73 157 67 54 121
T o T A L 684 648 1332 660 506 1166
EIA # ·-· EIA H 4
A. PLASTICAS 62 53 115 72 169 241
D A N z A 193 250 443 120 247 367
M u s 1 e A 218 272 490 162 148 310
T E A T R o 40 42 82 74 40 11'1
T o T A L 513 617 1130 428 604 1032
FUENTE: IDEM
35.
C U A D R O D O C E
OFERTA TOTAL POR AREA EN LAS EIA DEL INBA
A R E A 84-85 85-86 86-87 87-88 88-89
ARTES PLASTICAS 784 829 666 719 712
D A N Z A 1520 1742 1636 1669 1774
M U S I C A 1711 2626 2136 1983 1700
T E A T R O 420 427 487 565 474
' !· T O T A L 4435 5624 4925 4936 4660
FUENTE: CUADROS SIETE AL DOCE.
36.
C U A D R O T R E C E
11 EVOLUCION HISTORICA DE LA OFERTA Y PROYECCION
A f.1 O E S C O L A R T O T A L N S C R I T O S
8 4 - 8 5 4 tl 3 5
8 5 - 8 6 5 6 3 4
8 6 - 8 7 4 7 2 5
8 7 ...: 8 8 4 9 9 6
8 8 - 8 9 4 6 6 (l
p R o y E c c I o N E s
8 9 9 o 4 8 8 o
9 o - 9 1 4 8 9 o
9 3 - 9 4 4 9 1 8
9 9 - 2 o o o 4 9 7 5
FUENTE: CUADRO DOCE.
En b3se a reallzar la en el mismo,
37.
los datos que se encuentran en el cuadt~o trece, se pudo proyección de la oferta para los aftas escolat~es mencionados
calcLtlándose por la fórmL1la de minimos cuadr~acios.
Encontrarnos entonces que la oferta de este tipo de servicios es muy pequefta esto es debido a que se tiene sOlame11te cuatr~o plantel~s sin e::istit' posibilidad 111 proyectos para extender~ este tipo de servicios, observando que para el a~o escolar 99-2000, la cifra es de 4975 lugat~es.
Las cnnt1dades son casi constantes, pues las escuelas trc\bajan cd má:dmo de su capacidad, como ya 1nenc1onamos con ante1~iat~1dad.
41 CONDICIONES ACTUALES DE PROMOCION Y BUSQUEDA DE ADEPTOS
AJ CANALES DE MEMBRECIAS I USUARIOS.
Cada afta el INBA pr·om1Jeve Ltna convocatoria en d1ver·sas pet ... ibdicos de la ciudad asi cun10 prop3gandas er1 var~1os pu11tos estratégicos de las difereni;es Delegaciones Póliticas en las secciones donde se r~ealizan act1v1dadt~s deport1va.s o r>::>c1 .. c•ati"2~: asi como en algunas Instituciones Pt~ivadas que también apoyan a las EIA en este rubt .. o.
A p¿-... rtir del afio 1988~ se ernpe::ó la d1i~usión c~n l¿., radio, con lo que se ha incremE?nt3do noti::;blemr~nte la demanda por estos se1 .. vic1os.
Se cita ¿;¡ lús pC?1 ... ~~c·nD.'?.: 1ntet .. r::isc.r:l~:-.s en in9resa.r a osto..s Elf~ y que de B.ntemano, cubt .. c.1n los requtsitos en base a 10 c.cH'rPra interesada~
reali::ando poster)ormE·nte el e::cimen c1e aptitud, recordando que se dan fichas limitc:ide..::: p.3r,:::, ~~1~lccc1ón de d.Sp11~anl;>:?::· ••
Entr~e los requisitos más ~n1po~t2nteE ~e e11cuentt~an los ex~menes médicos que avalen el bLii?n estado f iGico del asp1t·ante, en especial en el át•ea de expresión cot·por·~l.
Si acasa ~!:1::tc-? s:itut"'5tción de 12 c~;1·re1·3 r:le9id2 en el plantel solic1La.dei ./ .:<p1~ob.Jdo Pl r::>;'.0mPn d~ aptitudes. son p1~opuestas otr·as opciones come< son el 111sJ1·e5¿1t .~, c•tr::-1~ CZ'rrerr:i.~:, o planteles, st:>güo se presente el caso, opc1on qLte Q2íl2rcil1~~nte 23 acort0d~ r10r ellrJS.
Esto sucede reinsct•itos supuesto si di rec tamen tf.'?
el mismo.
Lu1 i e amen te tiene E·l el alumno
cor1 los alumnos de primer in~Jreso ya que los pase 2utom2t1co al r11vel siguiente, esto pot ..
aprobó el züi'o escolar. EstE" tr·arnite se efectúa en ~l pl¿ntol en el r1uo se ~stL1dia~ en fechas sehaladas pot~
Algunos aspir~~ntes que ya han sido 0ceptados, 110 acuder1 a tramitat~ la inscripción cor·t ... es~1ondiente, pet·diéndose aL1tom~ticament~ el de1·echo de ir19reso a t.=si::a= escuelas~ debiendo espf~rc:<.r a la pró::ím~":I convocatoria y hacer· todos los tr·~mites como asp1t-ant2 do pt·iniet•a ve=.
Sobr·e t<1l sitt1ación no se presenta en r·at~~s ocasiones, ofer't.;\-demandu 3qu i estudiada!::.
t 1t:."'ne no
estQdistica pues influyendo 8n las
este fenDrneno condiciones
se de
38.
81 PRECIOS DE LOS SERVICIOS.
Poi~ tt~atarse de uri set~v1c10 social, los precios han sido subsidiados y poco significativas pues se ha11 ubicado entt·e $20.00 M.N. en el aílo de 1975 hasta los 525,000,00 M.N. que se pagan actualmente.
Estos precios el INBA, por
son designados directamente por la SEP, en conformidad con lo que desarrollar la politica oficial de precios es
inoper·ante en este ser~vicio~
Se propone aqu1 de 11ueva cuenta el ceder los derechos y 1nanejo de estas escuelas a la 11,iciativa privada, sin que por· ello se p1et·dan las cualidades y bene·ficios qLte se propor·cionan a la comunidad para que paulatinamente puedan ajustar~ los pr~ecios de estos ser·vicios a un nivel recd y dE>sca1~tar los subsidios, pudiendo convertir a esta actividad en atr~activa aC1n m~s y altamer1te r~entable, siendo supet•v1sadds pot· el INBA.
Del tot~l de los alumnos que ingresan a estas escuelas, apt·o::imadamente el 5% corresponde a estudiantes e::tt·anJet·os~ los cuales tienen una cuota mayor• pot• concepto de 1nsct·ipcj.On, fluctuando entre lo~ $1()1).00 en el aMo de '75 a los actuale~ $350,000.00.
CJ BALANCE OFERTA-DEMANDA.
El cuadr•o catorce, es el apoyo esencial para la mejor compr·ensibm del presente npar·tada en el que se consideran los totales de oferta <planteles disporiibles que pr·estan este ser•vicio) como de la demanda <total de aspirantes y 1·einsct·itosl, obteniéndose lo siguientes resultados:
A primera v1st0 detectarnos qL1e l~ dcma11da es mucl1is1mo mayor en relación a la oferta~ fluctuando t'?ntre 1Ll. 1~i~ en el 0.fio E..:oscoli:\t ... 85-B6, a 2.9.5/. en 87-88, pot·ce11t~jes cot·t·espo:1dient1~s ¿ la demanda ins2tistecha que es creciente para los s1~1uentr2s é'lf~o~; ascolare'3 a. l:::~ fecha.
Se considet,At·on a todas ln!~ EIA, e~:istente:.;. h~:•b.t¿1ndo:;c· ';:.;'!~1tur1c<:::, j•:: de la infor·mación rnar·icJada.
todo':: lo~ nivoles, turnos y carret"'as cift·~~ 0Iobales para 1nayor pr~ecisión
Con los datos disponibles de Jos aMos ~scolat·es mer1c1or1ados se elabot~ó la proyección de este balance, r ... asultando que:
Ftter·on r1ecesar12s las rr·o~·~c~1ones de los ahos escolat•es 89-9(1 y 91)-91, pLtes no se encont1·2b~r1 cl1spar11bles ~Liando se efectuó la investigac1on de estr ti~10 d0 d?tos, siendo p~r·a la demanda 'l,047 y 7,255 alumno-;; t"E-?-"'.pr2ctív¿Hnt.)nte. Su contrap¿n•le, };:) oferta, ·fui? dt? 4,880 y 4,890 lu9¿\1·2s P<-'Wa la pres-:;tec1Cin dt? t:o~tos ~:;e1'v1c1os.
De tal demanda del total
for·ma, suc~·de que par·a el aMo escolar· 93-94, el total de la insatisfecha es de 3168 per·sonas, sier1do Lln por~centaje de 39.2% de lQ demanda que se enctA~ntt·a insatisfecl1a.
P21·a el afto escular· 99-2(J00, el total de la dem~nda insatisfecha es de 4, 150 personas~ c1ft~ado en poi~cent~je en 45.5 Z .
39.
Contemplando que par3 este aho escolar. se tienG insatisfecha la demanda en casi la mitad, por~ lo qL1e creemos conveniente y de hecho indispensab)e. multiplicar el número de planteles para que se abso1"'ba en lo posible, esa d~m~nda insat1sfecl1a.
Es un bL1en momento inmuebles que sean desempe~o de estas proyecto.
para empe::ar la programación de la constrL1cción de funcionales, especialmente diseftados para el
ac:t1vidad2s, siendo uno de ellos el presente
BALANCE OFERTA-DEMANDA Y PROYECCION
AflO ESCOLAR DEMANDA TOTl'\L OFERTA TOTAL DEMANDA INSATISFECHA
84-85 5677 4435 1:C::42
85-86 6580 5634 9~,6
86-87 6:0:15 4fr"l.J:!: 1..:..;J 1590
87-88 7089 4996 2093
88-89 6461 4660 1801
PROYECCIONES:
89-9(1 7047 4880 2167
90-91 7255 4890 2365
93-94 7879 4918 2961
99-2000 9125 4975 4150
FUENTE: CUADRO TRES Y DOCE.
LJO.
CAPITULO IV. ESTUDIO TECNICO
!l LOCALIZACION DEL LOCAL DE LA ESCUELA.
El predio propLtesto par~ la ubicación del edificio qLte fungirá como sede de la EIA, se localiza en la Delegación Cuatthtémoc, en la calle de San Fernando, colonia Guerrero, conocido como el Barrio de San Fernando, fot.,rne.ndo partt~ del perímetro ºAº del Centt·o Histórico de la Ciudad de M~xico, er1 su limite ponier1te.
Su ubicac:iOn responde a la necesidad de cub1'it" la demanda e::istente aunque parcialmente, de este tipo de set"V1cios que impat"ten estas escuelas a la ~ona ce11tro y norte del Distt.,ito Federal dotando adem~s de educación, cu1 l;ur2 y eSfJ·3f'cim1ento A la población dEd sector centro, en especia] del B.:i1·rio de San Fernando.
Mas ha µcH'!:?L.ldo r1~Cl?S¿H'io abrir un paréntesis en est .. J parte del inciso para SE~ríal¿~t' cu¿1les son limites del Centro Hist01·ico De la Ciudac:l ele M~Hico CCHCM> y su origan.
Se conside1"'¿1 Cf-lCM a .::1quel la parte estructu1"'a do Tenochl:i tlan y de conse1·v<J h¿1!:t".::1 el ::::iylo actual.
de la ciudad que compt~end~ la antigL1a lL-1 Ciudad Colonial. misma qui:.':' se
El Dect~eto e3ecutivu de 1980, delimita L1n át~8a SLtfJdividida on dos Perímetros:,:
El F'erimetro 11 f~ 11 , abarca la :::ona que cubrió lD Ciudad F'rehisp,_"'nic¿¡ y su ampliaciOn Virr"'eynal hasta la GL1et"'t'a de IndependenciD~ representando el B.re¿:i. primor·dia.l de protección en el quL~ subsisten 2.ún actividades incompatibles y 1:ungestivas como son ~stablecimientos comerciales, e!::,tacion,:i.miento::;, edl1'iciDs ca:.:,a--habit21ciC'fl y de uso administt'¿1tivo.
El Perimetr~o 11 8". cub1't-ó:' las a.mpliaciones de 1C1. c:1uda.d h¿:\st.~ fines del siglo XIX, pr~etend1~ndose est~blecot~ esas actividades incompatibles del Pét~imett~c 11 A11
, para qLte ~~ste conternple sólam~nte los as¡Jectos histót~icos de nuestr~¿ citJd~d.
El F'érimt:?tro 11 A 11 y p¿1rte del 11 8 11, SE encu2ntra.n dentro de 12 De1e9ación
CLtauhtémoc, pertenenc1endo la otr~u µ.-:trte ck~l 11 E:". 2 1,3 V. Cat~ran::a.
A contir1uac1ór1 pr~esPnta1nos Ltn m~na qLte seN~l~ los limites de cad~ Peri metro t:?ll sus cc1l les norte, sur, CJl"'icr.tc~ y pCJnientP..
De acuerdo Delegación inmueble, <CORREDOR rf.::icreZ"tciOn est,:i. ::ona..
al Plan P~1·c1al de Desa1~rollo Ut·b8nC 1 en su rr·ogr~~ma par~a 1a Cuauhtémuc, al predio olegido par·a el asentamiento del ~P encuc:ntrc.. ubicado en la ::onE"; considt;)/"'ada como CS
URBANO: HA8ITACION, OFICINAS Y SERVICIOS!, rie tal forma que la soci~l con10 p2t·to de los u~os del SLtelo está pet"'mitid~ en
CDntempl,:;ndo l~;, vic:iS de cc1mun1ca.c¡ón y t1·ansDorte, -:1fnrtun2damente se han ct~eado progr~2111as de v13l1dad y tr·anspo1·te. dando 09il1dad ~l
tt·~nsito de vehicL1los QL\D sLtele ser~ muy densa en esa =ona, favo1"'aciéndos~ el L;so Llal tt~9n5porte coloct1vo y prestando especial atención a la peAtonali~Dcion do algunas calles con el ciet"'t"'e al tr¿\nsito c1e .J.utomóviles, .. ~mpliO:tndose lds y.:; E?::i~tentes~
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41.
Existen tres vias principales da acceso y son:
- Eje uno Poniante Guerrero. Al Sur, Puente de Alvarado.
- Al Oriente, Paseo de la Reforma.
Estas vías de comunicación cuentan con eficientes sistemas de transporte colecti\.to, tales como:
Línua del Sistema de Transporte Colectivo METRO, en su estación Hidalgo con las cor~t'espondencias: -Cuatro C¿-¡minos-Ta~:quef\a. -Indios Vei~des-Ciu.dc:td Universi ta.ria. -Dif~rentes r~L~taG de camiones <RUTA 100), adem~s de los servicios de peseros y l"3?:is.
E:~istc:: también una serie de estacionamientos públicos para la mejor movili~:aclón de la gente en esta parte de la ciudad.
En lo reie1~er1te a los cieni~s servicios~ se CLter1ta con todos elles: ·- A9ua potable. - Enr-::c'r~1ia c:lt1c l:1~1ca.
Drenaje. - Instalaciorres telefbnicas.
Pavimentación y alcantarillado.
El el diagrama siguiente, se podr~r1 observar rnejo1· todos estos servicios en la =ona en que se Libica el pr~oyecto.
El sistema de funcion0miento vial para el át,ea central de la CiL1dad de Mé>iico, se decr·eta oor el Presidente ConstitLtcional de los Estados Unidos Me::icanos, C. Miguel de la Madrid Hurt2do~ el cual se publica en el diat,io oficial de la fedet·¿~ción el rlia 14 de Febret·o de 1986 y est<1blecc que:
Se r,eali:a1·án acc1or1es inniediatas a disminuir· la contami1·1acibn atmos·fé.-rica C"?n el Val le de Mé~:ico, entre las que se encuentran el de implar1tat, át,eas peator1ales, agili~~r el tr·~nsito de las vialidades de las calles y avenidas m~s impor·tantes, iavor·eciendo el uso del transporte col1:-:ct:ivo."
Este pt·oyecto se Ltne a estas iniciativas de ley, mostrando en el calle pr·opuesta a cet'rar al tt,~nsito siondo solamente convit~tiéndola en peatonal e>:clusivamente.
Oh1pa la local,
42.
2) TAMAflO DEL LOCAL.DE LA ESCUELA.
Al DISTRIBUCION Y DIMENSIONAMIENTO DE LA ESCUELA.
Empezaremos por proporcionar la dirección e}:acta del terreno, que es
Calle san Fernando # ~, colonia Guerrero.
El érea del tert•eno contempla 5700 metros cuadrados. El área de construcción, 6000 met'ros cuadrados, distribuidos en tres niveles de apro~timadamente 200(1 cada ur10:
- El área adrninstr·ativa contat·~ con 582. El át·ea de conces1onQs. 392 divididos en la cafeter~ia con 245 y la
librería con 147. - 1':'\rea Je difusión, 7~!7.
- Area dt:.\ ¿::¡_¡•h_?s pl~1st1cas, 1-117~
-· Area dE> e!:pre~,ión corporal, 3(l6. - Are3 de m~1sic~, 51(). - Area de 1 i. l.::er2.tu1·a y tecttro, 54::: .. - At·ea de ser·vicius. 351).
At~eas libres y cotnLtnes, 2173. Total ~rea construlda:6000.
B) CAPACIDAD rnsTALADA.
Los espacios destinados a cada una de las cuatt'o át·eas artísticas, fueron calculadas en ftJncibn del reglamento de espacios publicado por el Departamento del Distr ... ito Feder·al (DDF>, conocido co1no el Reglamento de Constt ... ucciones de la CiLtdad dG Mé;:ico, el CLtal estipLtla át·eas minimas requerid.:'.vs poi'' pf.?rsona, por- tipo de inmueble y uso5 del mismo.
Para este tioo de aut.oridRde" riel HIE<A,
-1cl·ivlrlr•de-:..:: •::>::.' r:.:i.lcul:~t'on, en culdboracion con las los ~i~Ltientes espacios:
EXPRESION CORPORAL.
reglamento y l~
Ltr1 espacio n1inimo art,OJa un~ cifr•a de
prácticas, se co11ten1pl6 un ~spacio de 226 m2 y qLte el consult:-:• a las auto1"'id¿;..des cu1'1'espond1entes, estipulan
por· persona para esta ~ctiv1rl2d de 2.5 m., lo que nos 90 pet•sonas má>:imo por· clase.
A est~ c1fr•a cabe aMadir la cort'espondiente al área teót'ica de 68 m2, a un m2 de espacio por· pet~sona, tenemos espacio máximo para 68 personas por cla5e,
43.
EXF'RESION MUSICAL.
El ~rea de pt•ácticas tierie 244 m2, correspondiendo 1.5 m2 por persona, admitiéndose pot· clase un máximo de 162 personas. Los seis cubículos individuales y de pt•Acticas eNtraescolar~es_, canforn1an Lln total de 102 m2, entre los 2 m2 pot• persona, nos pet•mite tener 51 alumnos má:<imo por clase. Las aulas teóricas contemplan 58 m2 y el espacio por" pet·sona es de un m2 pat·a esta acti•1idad con el lo, 58 personas mtn:imo pot" clase.
LITERATURA Y TEATRO.
Actuació11 contempla 98 m2, si@ndo el espacio necesat•10 por pet•sona de 4 m2, atendiéndose pot• clase a ~~ ~lL1mno5.
En maqL\illaje y vestuario el esrAcio es de 49 m2, el espacio 11ecesat•ic pot• persona de 1.5 1n2, total 33 personas pot· clase. E:·:prf..?Sl ón corpor:::'\l para niíl'os y escenogrc:\fi.a, VO:-'. y dicción, contemplan cada uno 98 m2, sumando un total de 196 m2 entre el espacio requet~ido por~ perso11a de 4 m2~ obtenemos 5 1:1 lu~at·es d1str1bu1das en cada sub-·át•ea. En el área teót•ica se consider~at~on 158 m2 en total, ~l espacio por personi:l rec¡1 . .t-:2t'ido e<E, de un m2, pudiendo dar cabida 2 un má}:1mo de 158 educando~~~
r~RTES F'U'1ST I CAS.
Para dibujo, pintLit'a, cet·~mica y bat't'o 1 se tiene un área de 189 m2 en total, el espacia pat· per·sona en esta acti,•1d2d es de 2 m2, pudiéndose dar espacio por clase a 25 pet'sonas. Pat'a set'igt·at1a y fot·ograf1e, se tienen 143 m~ y el espacio por per~sona
de 3 rn:, e::1<;~itendo ma~;1mo 48 alumnos por c:la-=::e. El ~t'ea de teór·1cas tiene un totaJ de 49 rn~, el espacia pot' pet'sona de un 1n2, má}:irno de alumnos por· clase q9. El detalle de espacios p~ra cada una de las át·eas anteriot·mente mencionadas; y las Cr:H"'rercis que ccnsidc::,ré:ln se encuentran detalladas en los planos ¿\ne;~as que se loc<:<li.=an en el anteproyecto .-J.rquitectónico, prCJ;:lmü ttpo.r+:::L~·J1:i c1 des<::"'r1·ol 1.21·.
Se pretendE· r1u l lc.1 9~:\1·· ,::; 1 espacios y,?t que na se1~v1rL:1 de nada e-sta pr'upu2sta. Estos dL1tos son sólamente indicadOl"'es de la mt:;.~:ima capr:\cidad, del tope, de lugares d1spon1ble~ en las ctivet·sas cat·r·er·as impartidas pOt' estas escueli.."'.\S.
CI ANTEPROYECTO RRQUITECTONJCO.
Se anexan ~1 final del presente ~pa1·tado. los plar1os corr·espondientes a la propuesta Dt·quitectónice qLle ha sido disenada especialmente pat•a este tipo de escuel~ y qu~ iuer·on t•eali=ados pot· la At·qu1tncta Claudia R. Romet'O Rangel por 12 F2cult~d de At·qLtitectL1t~a, r:.u.
De acuer'do con l¿4.fa .,_i.ct1vid2des prop1::ts de este plantel, ~;e proyectaron dcJs edi·fic.105 qu¿ Sf.:' comun1ca.n entre s1 por medio de un puente, uno de el los st::·t·.¿1 [.'l ,~¡-·¡;:.::. a.dm1n istr'·3t1ve:•, el otro c-?1 área de docencia e impart1ción d~? la ens~f1a.n::a at~tist1ca en '::u;: t1i·11.?r'-5DS m2t1ces.
1}4.
El edificio del ~rea administr'ativa se ubica al poniente del terreno el cual esta constituido poi· la Cateteria, Librería Area de exposición y Biblioteca, Area Secretarial, Servicios Escolares, Subdirección, Direcc:jOn; en general, se cofo1·"'ma de los núcleos de difusión y administración.
El edificio de apoyo loctd1zado al oriente y se conforma por lo~ tallet'es, ~ulas te0t'icas y pr~cticas, encaminadas a la formación artistica requerida par'a la complementación de la formación cultural del educando c~n las difer'entes carre1"'as que se ofrecen; espacios de bode9as y servicios var~ios.
Set>'ialamos que el puente que comunica a los dos ed1fic1os se ubicar•ci ¿¡
nivel del primer piso.
En el segundo nivel se encuentra Ltna cubierta acrilica cot•t·ida <DO~IO),
el cual marca el eje de composición del proyecto >" qLte par·te de la calle de Hét·oes, haciendo un recot·rido ent~e los dos edif ic1os contiguos al tert~eno y que son considet·ados coma patr·imonio cultural del CHCl1 en su Pét·imett•o 11 A11
, [Jasando también por la pla=a de d1st1•ibución pat•a el ingt•eso a los ed1t1cios poniente-ot•iente en su planta baja y por el escenario ~-,1 aire libre par·a la~; pr¿\cticas escolar·es 1 rematando en el pórtico de San Fet·nando.
Se p1·etende contado esto, inte~rar a esta EIA en las ~ctividades del Centro H1stLJt•ico~ ut1li~:0.ndo p2rr.:i. la difusión de las actividades del plantel, los escenar·ios ya e};1stent~s como lo son Jos .Jat·d1nes y plazas que se encuentran 2. su alt'ededor.
Pat"te de esto se 1091~a gracias al escenat'io al a1r·e libre que se localiza ~n la par~te not~te de la pla=a de acceso,utilizéndose como escenogt·a·fi~ el p6t~tico del panteón de San Fet·nando asi como la propuesta de la galet~ia a lo largo del 'caftón de act•ilico'.
Como ~/a sr..:fía) _;.unos, se propone td c1et·t'1.d cJt:· l¿¡_s cal les de San Fernando a la c1rcL1laciOn vet1tculat· pat"a convet~tit"las en peatonales, contribuyer1do a la di.sm1nuc1ón de !,:;:-¡ t:1Jntc1m1nac10r. y de ·1ct propuesta t"eali:.adc1 por el entonces Pt~~s1dente F1igLt~l de la 11Jdr·1d H., para el mejor tunc1onc1miento vial de nue~t, .. ~ ciuddd.
Pt·e tendemos quo los ~vanees de los alumnos sean compa1~tidos y con todo esto, l.u91·::.~1·
2rt1culándose de 12 ciudo,d.
L•.r1:·. int~c.i~· .. v:1t"ln r:uJ t;ural de }¿:\ =on?. dG influencia, aJ. co1-1te~: ro historico y rico en trz,dic1ones en esta parte
Los r.::><:.:-..p,:;c1os comune:: / áreas ab1ortt'ts ::on elementos de distribuc10n hasta las b1'e.::;1.s df-:?- tr2bajo~ di.fus10n, administr'a.tt'..i·a., r.:tc.
Lr~S grand(.-:"S .::1l lu1"'as ~t·opot'cionc;11' un tnquP de maCJnificencia~ recordando l~s gt ... andos 2lt1.1t·as de los ed1f1cio~ de pt"'incipios de siglo, como lo son los con~..:i.guos al tc~r1~L.lno mene 1 f..Jnados antet'lOr"mente.
El caf"íon corrJdCJ e:: l~ C"?ntt•i;l.cla ft'i:111c3 de la Ju:: ha.cia. las areas comunes así como 13 con1Llnicación 8ntt'e los edificios, pretendiendo la inteQt'a.ción de este plantel cultu1'al A la '11nagen ut'bana' y que es la co1T1t1ir1aci~1 de la altur·a de nL1estt ... o edificio con Jos de su alrededor; el c:olCJt', c-11-moni~ando con los que llf'.'\.ran ot:ras edi·f1c¿1ciones; se 9uard2n proporc ionc:·s y tt?:;tura~s 3s1 como ¿,parienci.:.::~ df:' los e.ca.bc:1clos de los inmuebles contiguos, 0speci~lm01~te.
45.
Las escaleras son en nuestro proyecto, el 'remate visual', las cuales toman un p~1pel jerárquico dentro de la organización 'espac"ial' de la escuela.
El remate visual es la par,te del inn1Lteble que se puede vct· entt,e otros que se encuentt,an cerca o contigLtos a él. Es aqLtella imagen que predomina al verlo desde cualqL1ier punto de calles cet,canas a el inmLleble, siendo el pLtnto final que la vista puedQ illcan~at, cuando es dirigida a un conjunto de edificios, detectándose tormas, colot,es, tat,res, adot·nos, etc.
DJ PRESUPUESTO DE LA OBRA CIVIL.
Se h1~0 r~efet·encia en el apar,tado anterior· que la constrLtccibn del plantel tiene 600C1 m2. siendo el costo por metr·o CLtadrado de construcc1ón nueva p.:11'¿{ lo~, centros cu! tu1·ales y educativos en esta ~ona de $41)0,t)()t).01) M.N., par~ tenet· ei valot' d~ $2001)'0(1!).00<:).00 pot· la ob1·a civil, incluyendo acabados 11ot'malss. Esto cot·r·esponde u la apariencia final de los inter·1or·es y c::tet·1ot~es del inmueble: calidad de pinturas, tipo rJL? pisos, cal iddd cJe 1nos.::1 ico"E y cr1::talrJs de ventanas, etc.
El Ter1"i?no se ha '/aluado c:n '.S34'.2'(J00.0(10.00 aclarando que pertenece al INBA y ~:--1 DDF·, cor·1 lo qLIE! el te1•t·eno se::-· t1r::-inP ya dic:;ponil)le parr"J. la constt·ucción del edificio~ esto en el supuesto caso de que se llevará a cabo la r~eul 1::ac10n del pr·r:.:~:ic:-nte pro~,..·ecto.
Los valor·es rnonetat·ios mencionados ar·r·iba, fuet·on consultados en el Reglamento du Con~tt'Ltccior1es del DDF pat·a el Distrito Feder•al.
El CRONOGRAMA DE CONSTRUCCION, INSTALACION Y PUESTA EN MARCHA
ACTIVIDAD E s E s
o 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ADQUISICION DEL TERRENO ****
OBRA CIVIL **************************************~**********~
IMST. MDBIL. Y EQUIPO *********
REVISIDN DE FUNC l ONAM I EtHO
PUESTA EN MARCHA
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46.
CAPITULO V. ESTUDIO FINANCIERO
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A> !NVERSION FIJA.
a) Te;rreno.
Es importante r•eiterar que el valor· del terr~eno no se considera corno erogación a t .. e¿l izar. sino únicamente coma la inversión que y¿¡, se tiene de tiempo atr~s por las instituciones dueKas IINRA-DDFI.
Se propot•cionan entonces datos referentes al valor· del ter·r·ono sólamente con fines informativos y par¿1 la reali::aciL'Jfl de la EvalL1ac1ón Fina.nci1::-ra que ae encuentra desarrollada mas adelante en este capitulo.
Como ya menc1or1amos, tiene una extensibn de 570ú 1n2, siendo el costo por m2 de tet·Teno paro¡':<, esta zona de $60, (H)O~ OO., par?. que se ten9a un valor· total de $34~'0(>0,000,00-
b) Ob" a e i vi l •
Hemos hecho r~efer·enc1a sobre el ~r·ea total que abarcat•é la edificación y que es de 6000 m2 con un costo total de $2400 '000, (H)(l, 00, inversi On que será reali::a.da t:::in los primeros doc:2 meses, como podemos obser·var en el cuadt"'O t"'efet--ente al cr"'anogt·ama de construcción, instalaciOn y puesta en mat"'Ch~ que se enct1entra en la p~gina ante1~iot'.
e) Mobi l iat·in y equipo.
A pe<¿;.-::i.r df.? que se trata de Ltn.:i tt-ansfet·encl2t de las EIA # 2 y 4, se rec¡u1et·e la adqu1s1ción de enseres de esta natL1rale::a, pues de los que se tr~ns:.fer·1rttn :::et"'cin sbl.:HTiente aquellos que se encuentren en buen estado no pudiendo cubt•it· tod~s las necesidades de este tipo de muebles y equ1po p::i.ra t:-1 h1.1r.>n fL1fiLiuncHn1enl:o del plan\:;el, descartándose l09ic:t111 . .:::r1te aquE~lliy: que St'2 encuentren mu~· dr::·tct·iot'c.i.dos.
Se t'ealizó un~ encuesta er1 estas EIA para conocet' l~s r1ecesidadcs de sustitL1ción de 1nobiliar•10 y equipo p¿~,a aJquit,lo nuevo, reSLlltando ser: butacas, mes0s de tr'abajo, oscr·itor~ios. pupitr·es y sillas.
Se asigne<. 2:1.dqu1r1rlos de enseres,
E·nton!:e•:=, un p1~t:-supucsto Ztpro;:imddo dE.."' $72'(/(H),OO(l.(i(J para y que •.;e efectuar1.:\ en lo~::. meses once y· doce?. (F'ara detalle
favot, de pase.u- .:\ la ;:~Gcc i ón de (ine::os).
EQUIPO '.t54 '1)01), 000. 00
T o T A ':t72 '<)(l(l, (l(l(I. 00
47.
di Resumen de la Inversión Fija.
TERRENO $ 342'000,000.00
O B R A ·C V L $2400'000,000.00
M O B I L I A R O Y E Q U p o $ 72·000,000.00
T o T A L $2814'000,000.00
a) Gastos de SLtper"'visiOn.
Estos comprenden a aquellos que se r·equ1er·en para el cuidado de la construcción asi c:omo del material de la obra, sugiriendose contt•atar ¿\
un velador al que se le pagar~ mensualmente $650,000.()Q durante los meses uno al doce, etapa correspondiente a la edificación del plantel y de la instalación del mobiliario y equipo, representando una et•ogación total pot· este concepto de $7'800,000.00
b> Gastos pot· Ser·v1cios y Honorar~1os.
Estos se t•efiot·en a las er•ogaciones ofectuadas en la ejecución del pr·ayecto, l~ cual será reali=ada poi· la constructora que concretar·~ el pt•oyecto at·quitectbn1co propuesto en el capitulo IV. cobt·ando por• estos serv1c1os E:"J 10i~ rJe la :iffVE·rsiOn tot2l~ pagándose entonce~~ por este concepto $~40'1)1:10.ooi:J.<)1:1, cantidad que set'é et·ogada a lo largo del per·jodo de con~tt·ucción. d1vid1do pues~ en doce meses que es lo qtie dura dicha constr·uccion.
Los gastos 1·eferc-nte~. a los planos arquitectónicos no se contemplan ya que este t1·a.bi.l.JO lo~ incluye.
c> G~stos por· ir1st?l2cjOn de servicios.
Esto~ SP r·et1er·en li11~as telefón1c2s,
a aquellos que se efectuar·~n por la instalación de contr·atación de energ1a electr·1ca asi como de
derechos pot· uso de agL1a. El presupue:::to que ~e ha. estim2do pa1·a este rubro es de $10'000,0üO.Oü
En t•eferencia a considerados pues sino que es una propag("Jc i ón.
los 921stos por este tt·aba10 oe apor~t~c16n ~ 12
estudio~ de or~einvet•sibn no han sido tes1~ no se r..:lc:."l.s1·f1c¿¡ como un costo,
v1d9 ~t·tistica de la ciudad y a su
No e}:ist~n tampo1:0 gastos pot· capac1tac1ón y ot·~an1=ac1bn pues ya seílalamas que se tr·ata de una tt·~nsfer·enc1a de lus EIA tt 2 y 4 y con el lo, dt=d personal que labora f~n e~.o:= planteles, tanto adm:i111strc:~.tivo
como docente, los cu2les conocen pet~fectament8 el movin1iento y funcionamiento de la pr·estac1cn de uste tipo de ser·vicios, requi1·1~ndose
únicamente Lln~ t·eot·g~n1:ac1ón que no implica er·ogación de esta na.turale:~a.
48.
Para la puesta en march,:i, sóL'l.mente se nec:esíta de la disposicíOn del edificio con el equipo y mobil1a1•io necesario pat·a que empiece a funcionar, no requir•ienda erogación por este concepto, como sucede con los que ya seftalamos en incisos ~nte1·iores.
d> ResL1men de la Invet·s1ón Difet'ida.
GASTOS DE SUPERV!SION $ 7'800,000.00
GASTOS POR SERVS. Y HONORS. $240'000,000.00
GASTOS POR INSTALAC!ON $ 10'000,000.(1(1
GASTOS POR ESTUDIOS DE PREINV.
GASTOS POR CAPAC!TAC. Y ORGAN!Z.
GASTOS POR PUESTA EN MARCHA
T o T A L $257'800,000.00
C> CAP!Ti'lL DE TRABAJ:O.
También llam.3do ¿\ctivo circul2.nt!~, representa 1as inversiones indispensables para efectuar las actividades o se1--v1c1os propios de L:-. empr•esa. Er1 nuest1•a c~so se tt·~ta de un plar1tel educativo y que comprende el efectivo en caJa necesat·10 pars el pago de sueldos y salat·ios así como de oastos generales e 1mpt'evistos. pot· lo que tenemos:
a) Sueldos ~ instt·uctorGs.
El toto>.l de pt'ofeso1·es E;>S de :'5 con promedio de 9 hor'as-clase a la
Semanalmente se $9'1)0!)~000.00 y incremento a.nual
er·ogs.n por· est;e concepto $:;:·;¿5(1,(i(i\).•.:iO , mensualmente p~t·a el pr·imet· aílo, $lOB'OOr),1)00.ClO, proponiéndose un
de 1s:~ a pat·tit· del a~o dos.
Lo confot'm¿:¡n E·l per·sonc=1l que se enc.:u'ga de los trámites propios de esta ~r·ea compt·endid3 por·:
Un Dit·ector con sueldo mensual de $1 '.:.:'.50.(100.00. Un Subdit·ectot' can sueldo mensual de $950, 1)(1\).(11).
Cu~tr·o Sect·etat·ias percibie11do cada una $1'500,00().00 mensual.
!1'·375. ü(l(l. üO, sumando
Dos conserJes co11 sueldo de ~~25,Ct(i(1.(1(1
concepto $650.CiOO.OO mensualmente. cada uno, pagándose por este
Tt'8~ per~sor1~s encat·p~das de vigilancia y buen Biblioteca, pag~ndose a cada una ~~50,v00.<)0
funcionamiento de la mensuales, total:
$1 '(l5t)' (1(11). t)(l.
49.
Sumando las cantidades mensuales anteriores, se tiene que por este concepto el pago mensual es de $5'500,000.00 y para el primer ano se calculó la cantidad de $66'000,000.00, sugiriendo un incremento anual de 15% a partir del aho dos.
e) Gastos generales.
Se compr~enden de los pagos efectuados por servicios como son: energía eléctrica, teléfono, agua asi como de útiles de escr1tot•10, papelet•ia, mantenimiento, etc., con un monto mensual de $5'000,00(1.0Ci, esto es $6(1'000,00(1.0(1 para el pt~imet' aKo, con incr·emento anLtal de 5% a partit• del afio dos.
d) Imprevistos.
Se asignó necesarios
un 1::-n caso
este rubro de t~equer1r
calculado en base a gastos gener•ales, hacet' ft·ente a cit•cunstancias 110
esper•adas y que necesiten de una et•o9acjón, tenierido para el pt~i1net~ afto $3'000,00(l.00.
e) Resumen del Capital de Tt~abajo.
Cabe senalar qLte el capital de tr-ab2jo se empe~at~~ a erogat~ hasta el afta uno, a diferencia de la Inversión Fija y Diferida que se realizan en el ª"º cero, en el que se empieza la constt~ucción del edificio.
SUELDO A INSTRUCTORES $1(18 '000, 000. 00
SUELDO A AREA ADMINISTRATIVA $ 66'000,000.00
GASTOS GENERALES $ 60 '000, 000. 00
IMPREVISTOS $ 3'000 000.00
T o T A L $237'000,000.00
Dl RESUMEN DE LAS INVERSIONES
N V E R s o N F J A $ 2814'000,000.00
I N V E R s o N D F E R D A $ 257'800,000.00
e A p I T A L D E T R A 8 A J o $ 237'000,000.00
T o T A L $ 3308'800 000. 00
ESTlMAClüN DE COSTOS Y PRESUPUESTO DE lNVERSlOtlES PRESUPUESTO D E INVERSIONES 50.
IM l L E S D E P E 5 O 5\
!NSTALACIOll Of'ERACIOH LIOUJDAC lDN
lllJBfiGS 1<110 (t ~ MO 1 AtiD 2 AflO 3 MO 4 AllD 5 At10 b AílO 7 AílO 8 AílO 9 ANO 10
lll\'ERSION FIJA <2,472,úOOl 1,542,000
Terreno 342, OOú 342.(iú.j Oora civ1l 12, 400,0001 1, 200,000 Motn ltario y equipo (72,0001
llllJERSlOll DIFERIDA (257.8001
Gastos de superv1s1ln li,BüOi G. por servicíos y honorario; 1240, 000) G. por capacitac. y organnac. 6. por estudios de preinversim G, por rnstalacito de servicios 110,0001
CAPITAL DE TRABAJO ---------- t237,000l 12bb,2501 1299,5721 1337,5ó2l 1380,8%) <430,373! 1486,8901 1551,4811 <625,:mi 17ü9,B13l----
Sueldo a instructores --------- 1108,úOOl 1124,2001 1142,830! 064,254! (IBB,892! 1217,2261 (249,810) {287,282) (330,375) <379,930) Sueldo area ad;1mva. --------- <6b,OOOI 175,9001 <B7,2B5l 1100,378) 1115,4341 <132,7491 ll52,b621 ll75,5b01 (20l,BB41 1232, 166) Gastos nenerales ------- 160,000l (63,000) 16b,ISOI 169,457) ()2,9241 06,5701 190,398) 184,4!8! (88,6401 193,')641 lmprev1Stos -------- <3,000) <3,150! (3,307) (3,4731 (3,6461 <3,828) 14,020) 14,221! (4,4321 (4,653)
FLUJO TOTAL DE Hl.'EfiS!OllES <2, 729,8001 1237,0001 (266,2501 1299,5721 (337,5621 (380,896) 1430,3731 1486,8901 1551,481) (625, 3311 \709,8131--------
DEPRECIACIONES Y AMORTIZACIOllES 51. !MILES DE PESOS!
RUBROS W\LOR INICIAL A1lO 1 M02 AllO 3 MO 4 Mü 5 MO b AílO 7 M08 AílO 9 AílO 10 L!QU!DACIOtl
DEPRECIACIOll lltNERSION FIJA!
Terreno 342,0(1(1 ------------------------------------------------------------------------------ 342,úüO úbra nv1 l (5'1. anuall 2, 400,000 120.000 120, 000 120, ººº 120,000 12u1 000 120,000 120,00I) 120,001) 1201 000 120, (l(l(l 1, 2ú0, 000 Mobiliario y equipo Uü'l. anual> 72,úOü 7,:'llú 7,200 7,200 7,200 7,200 7,200 7,200 7.20(1 7,21)0 7' 200 --------TOTAL DE DEPECIACIOU 127,200 127 ,200 127,200 127,200 127,200 127,20-0 127,200 127 ,200 127,2ü0 127,20fJ --------
AM0"11Z;,CION IINVERS!Oil DIFERIDA!
Gastos ce superv1s10n 7,800 780 780 780 780 780 780 700 780 780 78(1 -------G. poi· servicios y honorarios :40,000 24,000 24,000 24,000 24,0CIO 24,000 24,000 24,000 24,000 24,000 24,000 ---------G. por instalac.tt.o de :ervicios 10,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,0üü 1,000 1,000 1, ººº ----------TOíAL DE AJ10RTIZACIO:I 1101. anuall 25, 78(1 25, 780 25, 780 25, 780 25, 780 25, 780 25. 780 25, 780 25, 780 25, 78(1 --------
TOTAL DEFRECIAC!Oll 1 AttORfllACIOll 152, 980 152, 980 152, 980 152, 980 152, 980 152, 980 152,981) 152, 98ü 152, 980 152, 980 -------
MLit.R05
1. IINERSIOll FIJA
ier't'eno Obra civ1 J Hob11iario y equipo TOTAL JINERSION FIJA
JJ. llNEíiS!Grl DIFERIDA
Ga5tos de superv1s1ffi G. cor servs. y honors. G. por instalac. servs. TOTAL IINERSION DIFERIDA
T. HIV. FIJA 1 DIFEi<.
CALEllD.1RIO DE INVERS!OtlES FIJA Y DIFERIDA 52. IH 1 L E S D E f' E S O SI
HES O MES 1 NES 2 HES 3 MES 4 HES 5 MES 6 HES 7 MES 8 MES 9 MES 10 MES 11 MES 12
34:!. (100 ______________________________________________________________________________ _: ____________ _
------- 1200,0001 t200,0ú01 1200,0001 1200,0001 1200,0001 1200,0001 1200.0001 1200.0001 1200,0001 1200,000l 1200,0001 1200,0001 ------------------------------------------------------------------------------------------ 154,0•iOl 118,0001
342,M 1200,0001 1200,0001 l:'üü,0001 1200,0001 1:00,0001 1200,0001 1200,00C•I 1200,0001 1200,0001 1200,0001 1254,000l 1218,0001
(3501 (65(1) 16501 1650) 1650) 16501 16501 1650) 165(•) 16501 16501 1650) 120,0001 G:ú,000) (20,000) 120,0001 120,0001 (20,0üü) 120,00ül (20,0üú) 120,000) 120.0001 120.0001 120,00ól
-------------------------------------------------------------------------------------------------------- -5000 -50(10 120,6s01 c:o,650> ¡20,6soi 120,6so1 120,6so1 l2ü,65ü1 i2ü.65ü> (20,6so; <2V,650J 120.bSOl <25,650) 125,6501
342,úüO t220,65ül 122(l,65úl (22ú,65úl 1220,651)) !220,65(1) 122016501 C'.20,65U} \220,6501 (220,651)) (220,650) <279,6501 (243,650)
PRESUPUESTO DE INGRESOS. ESTIHACIDN DE COSTOS Y PRESUPUESTOS DE OFERllCIDN 53.
PROGRAMA DE TRABAJO I AREAS ARTISTICAS-CARRERAS
AfiEA ARTISTICA l<RO.fil.Ul1/lS./6f'O. NRO. GPOS. /TURNO ALUl1NS. /TURNO TURNOS NRO. ALUHNS. ror. NI.ES. 957. EXTRANJEROS 57.
l. EXPRESlOll CORPORAL
Danza Cl~stca 25 3 75 2 15(t Danza Regional 30 3 90 2 !BO Danza Contempor~nea 25 3 75 2 150 TOTAL EXPRE5!0tl CORPORAL BO 240 480 456 24
11. EXf'F.fSlürl MUSlCALt
Aulas teonco-prdct1cas 15ú 4 búú 2 1,200 Cubitulos ind1v1duates 47 4 l!IB z 37b TQTi\L EXFP.fSJOtl MUSICAL 197 788 t,57b l,497 79
lll. LITERATURr. Y TEATRO
Actuat1C11 24 3 72 2 144 Maquillaje 32 3 9b 2 192 E"presién corporal teatral 24 3 72 2 m Escenogratla y diccim 24 3 72 2 144 TOTAL LITERATURA Y TEATRO IM 312 624 5'i3 31
IV. ARTES PLASTICAS
D1bu¡o 31 3 93 2 1Bb Pintura 31 3 93 2 lBb Serigratia 25 3 75 2 150 Fotografla 22 3 bb 2 132 Cer~oica y barro 31 3 93 2 1Bb TOTAL ARTES PLASTICAS 140 420 840 798 42
GRAN TOTAL ALUMNOS 3,520 3,3~4 176
•lr.tluye las siguientes: Piano/v1olin/acordeén/flau\a/9ui\arra de 30 alumnas <:/u.
-~¡
54.
Al PRESUPUESTO DE INGRESOS.
Se constituye de las colegiaturas anuales y de los ingresos provenientes de las rentas de los locales y que se detallan a continuacibn:
COLEGIATURAS ANUALES.
Del total de alumnos que se conside-~r·an en ~ste plantel ( 3,521)), el 5 l.. son e>:tranjeros C176> los cuales pagan una cuota anual diferente a los nacionales y que es de $35(1,000.00 M.N., siendo el ingt'eso por este concepto para el pt·111i0r· ano de ~6l,6!)(),!}!)(~.1)1J.~l.N.
El 95 ., <J,::_'4,ll, pagan una CLtota S83,6CJ0,0CJC1.00 M.~I.
cort·espo11de a los es·tud~antes nacionales, anual d·2 $~5,(J(Jl),00 M.N., form.;;.ndo un
los CLtales total de
Pr·oponemos un incr•emento anL1al pot· este co11cepto y para todos los estudiantes. del 25 % a pat•tit, del aho dos.
RENTA DE LOCALES.
a) Cafetr:ri,';\.
El área considerada para este local es de 245 m2, siendo el precio mensual por renta en esta ~ona por metro cuadrado de $70,000.Cio M.N., entonces la renta mensual cot,r,espondiente es de S17,150,C1(1(t.(>O M.N.; el total de ingresos para el primer aMo por renta de la cafeteria es de S205,B00,(1C10.0C1 M.N.
bl Librería.
La libreria contempla un ~rea de 147 m2, cot"Tespondiendo la mensualidad a $10,290,000.<)0 M.N.; pat'a el primet' affo ser·án $123,480,000.00 M.N. los ingresos pot· la t,~nta de este local.
Se pt,opone Ltn inct'eniento en pat,tir del aKo dos.
la r·enta de los locales del 2(> Z antJal a
PRESUF\JESTO DE lllGRESOS. PRECIO POR SERVICIO. 55.
( MILES DE f'ESOS l
SERVICIO PRECIO UNITARIO NRO. TOT. ALUNNS. MONTO TOTAL AílO l MO 2 MO 3 MO 4 M05 AflO 6 M07 AílO 8 M09 MO 10
COLEGiATURA ANUAL
ñLU~lJOS TIACIOllALES 25 3,344 83,600 104,500 130,625 163,282 204, !02 255, 128 318,910 398,637 498,287 622,859
ALUMNOS EXTRAl/JEROS 350 176 61,600 71,0üü 96,250 l:?0,312 150,390 187, 987 234, 984 293, 731 367, 163 458, 966
TOTAL COLEG!ATUfiA 3,520 145,2(1(1 181,500 2Lb,875 283,594 354,492 443, 115 553,894 692,368 865,460 l,081,825
PRECIO MENS. N2 A R E A P.NENS. /RENTA A. 1
RENTA CAFETERlA 7U 245 17, 15(1 205,800 246, 960 296,352 355,622 426, 747 614,516 737,419 884, 903 l,061,884
RENTA LIBRERIA 70 147 10,290 123,480 148,176 177,811 213,373 256,048 368, 708 442,450 530, 940 637,128
TOTAL REllTAS 27, 440 329,280 395, 136 474, 163 568, 995 682, 795 983,224 1,179,869 l,415,843 1,090,012
SERVICIO
COLEG!AlURAS
REIHA LOCALES
101. INGRS. X VlA.
AílO l
145,200
329,280
474,480
PRESUESTO DE HlGRESOS. IllGRESO POR V8HA 1 HILES DE PESOS 1 55/A.
AíiJ 2 AílO 3 AílO 4 AílO 5 MO 6 Aílü 7 AílO 8 AílO 9 AílO 10
181,500 226,875 20:.,59.\ 354,492 443,115 553,894 692,368 865,460 1,081,825
395,136 474,163 568,995 682,795 819,354 983,224 1,179,869 1,415,843 l,690,012
576,636 701,038 85'2,589 1,037,287 1,262,469 1,537,118 1,872,237 2,281,303 2,780,837
BJ PRESUPUESTO DE EGRESOS.
Este corresponde a los realizados por el pago de sueldos y salarios en moneda nacional efectuados al personal que laborat'á en las át'eas administrativa y docente y que describiremos en seguida.
a) Area Administrativa.
El Director percibit'á me11sL1almente $1,35C,,000.1)0. El monto total para el primet' afta es de $16,20!).000.üO. El Subdit•Gctot' oet•cibirá $95C1~00C>.(l()~ el egreso anual ser'é de $11,400,000.0ü para el p1·imer aNo. Se tendr·án cuatr~o secretar·ias, percibiendo cada una $375,(100.00 mensual, siendo el monto total mensLtal por· pago de este concepto de $1,500,(iOO.OO y el morito tot~l r1ara el primc1· aKo de $18.00(),1)(1().Üt). Se tendr1.\n cios pe1·sonc:<.~ enc,:.~rr.,121das de la con~-:>er·jeria, ,~ los cuales Se? les pagar·á 1nonsLt~lmente $~25,000.1)(1 a cada urio; el monto mensual ser~ de $65(l,000.(10 y :$7,8()t)~0Cl(1. 1:10 pat·a ol a~o Ltno. La P.1bl iotec.;:;. tend:·,:t t:·c<-· per·3on.:ts que s~· encar~1 21t"bn de controlar el ma.ter1¿¡,l que se tie>ne en c<.h1, percibir?ndo cada una de ellas $::.50,ü(H).00; el total iTH2nsuc.-ll ser'á de tl, 1~i:::;o, oou. (10; p.:1ra el 3f1'0 uno los egr·esos por" este concepto set'~11 de s12,6()1:>,(>l)1J.OCJ. De tal maner·.=i., vl total do egresos pr:<.ra el primer ar1o en el área admin1strc:1tiva '3C?J"á de $66~ Ou(l~ 00(1. OO.
Se ti en en 25 p1-.ofesores difer•entes áreas artísticas E>:presión Corpot"al: seis. E~:presión Musicc.11 : ocho. Literatut•a y Teatt'o: cinco. Artes Pl~stic2s: seis.
en total y que impartirán que se diGtt•ibuyen asi:
las clases de las
Ya en Q} &n~lisis de la ofet ... ta, h1c1mos referencia de los pagos al profesorado y QLte es en base a la hor ... a-clase impdrtida, tomando como t'eferencia el pt'omed10 por pago de sus ser·vicios y qLte es de $11),•)00.0<). El pt"omed10 de hot•as-clase promedio es de nLieve a la semana cada Ltno, percibiendo en ella $90,~)00.1)!) y al mes $360,0C•O.OCJ pot~ profesor". Así, en el árc.:i:J. c.ic~ E::pro;;1ón Corporal se pogar~m mensu21.lmente $:::,160,(l(l(l.(J(> y pci.rD el pt"1me1"' 2fio 'l>25.'7·~::ü,f)(1(1.1)0.
En el área. eje E::pre:.;itin Musical se pcH):':H"'dn mensualmentE:' -E2.,880,(10(1.0(1; anLt~ln1ente 'f34,56(1,ocio.o(>. En LiterRtura y -rentr ... o, men!:::Ual $1, BuO. ooo. oo; o.nual $21, 6<)0, 000. (11).
Y en Artes F'lc'-ist1cas ~.;er2 mensual ·t>2, 160,(J(1(1.(1(1 y ¿\nu¿.<.l g¡::5~c72t),(H)(l.O(l.
El monto total de egr"esos por este concepto ser~á de $1(18,l'Ü(J,<)úú.OO para el pr1mer afio.
El gran total de lo~~ egresos pr1met~ aho. proponiéndosi? 1.1n
15% anLta1 a p~r,t1t, del aho dos.
ser,á entonces de $174.0(J(1 1 0()(1,(1(1 par,a el inct,emento ~n los sueldos y salat,ios del
ffiE5Uf1JESTD DE EGRESOS. PROGRl\lfA DE TP.AMJO
MEA AliHIN!STRATIVA / DOCENTE
1 HILES DE PESOS 1
SUEL!iü urm MIO ~RO. PERSONAS SUELDO TúTAL fUESTO MENSUAL MISMO f!JESTO MENSUAL
A1lO l MO 2 Ai';iJ 3 AilO 4 AílO S AOO 6 11110 7 Ano a At10 9 AílO l A(;E.1 ADMVA.
ilfüCTüíl J ,35ú l J ,35t) l6,20(J 18,63(1 21,424 24,638 28,33.; 32,584 37,472 43,()92 49,556 56,~ SUBDIRECTúR 950 1 950 ll,400 13,110 15,076 17,338 19,938 22, 930 26,369 30,324 34,873 40,l· SECliETAR!A 375 4 1,5(1(1 18,fJOO 20, 700 23,6(!5 27,375 31,482 36, 2ú5 41,635 47,880 55,062 63,: CIJNSERJERIA 325 2 650 7,800 81970 10,315 11,863 13,642 15,688 18,042 W,748 23,860 27,4 PERSONf.L B!BLT. 350 3 1,050 12,600 14,490 ló,665 191, 164 27, 038 25,342 29,144 33,516 38,533 44,,
11 5,500 66,00ú 75, 900 87,285 100,378 1!51 434 1:12, 749 152, 662 175,560 :01 1884 232,1 TOT .EGRES.A.ADMVA.
AliEH DOCE//Tt<
EXFliESION CGíiPORAL 360 6 2, 160 25,920 29,808 34,279 39,421 45, 334 52, 134 59,954 66, 948 79,'2.91j 91,J EXPfiES!Otl MUSICAL 360 8 2,880 34,560 39, 744 45,705 52,561 60,445 69,512 79,939 91,930 lü5,7i1J 121,: lllEliAT. Y TEATRO 360 5 1,Süü 21,óúO 24,840 28,566 32,851 37, 778 43, 445 49, 962 57' 456 66,015 7~.
ilRTES fHST!CAS :.60 6 2,160 25,920 29,808 34 1:.ao 36,421 45,335 52,135 59 1 9S5 68, 948 19.29\• 91, ¡
IOT. E GRES. il. DOCENTE 25 9,(!(10 108,000 124,200 142,830 16-i,254 188,892 217,226 249,810 ::a1 ,2s2 33·J, 375 379, ';
t El precio por hora-clase es de Slú,úú0.00 H.N. promed10,con 9 hrs.-clase semanal por profesor, promedio.
_J
FRESUFUESTO DE EGl\ESDS. COSTOS DE OPERAC!ON ANUAL 58.
i NILES DE PE503 i
LGl-iLEFTOS AílO 1 M02 M03 ,;no 4 AílD 5 MD6 M07 M08 M09 At10 10
Cü5 TOS VAA IABLES
Sueldos proiesores 108,00ú 124, 2ü0 142,830 164,254 188,692 217,226 249,810 287,282 330,375 379, 930
COSTOS FIJOS
Sueldos ad:nnvo. 66,1)0(1 75,900 87,285 IOii,378 115,434 132, 749 152,662 175,560 201,884 232, 166 Gastos f!eneralest 60,000 63,000 66, 150 69,457 72, 924 76,570 80,398 84,418 88,640 93,034 5Z ia.prev1stos 31(t0(1 3,150 3,307 3,473 3,646 3,828 4,º"º 4,221 4,432 4,653 len base a gastos grales.) COSTOS FIJOS TOTALES 129,úü(I 142,(15¡) 156,742 173,308 192,004 213, 147 237,060 264, 199 294, 95ó 329~883
COSTO DE f'RDDUCCJON DEL SERVICIO 237 ,001) 266,250 299,572 337,562 380, 896 430,373 486, 890 551,481 625,331 709,813
t Abarcan pagos de serv1c1os como son: luz, agua, teléfono1manteniaiiento1 asi como Uttles de oficrna1 papelería, etc.
~
fRESUFUESTOS DE EGRESOS 59.
t MILES DE PESOS 1
CGtUPTOS AílO 1 MO: MO 3 MO 4 MO 5 AílO b "''º 7 AílO B AílO 9 AílO 10
rnsrn DE HtilDUCC. Iitl SER1J. 137,üüO 26b,2Sú :!99,572 337 t 56~ 3Bú,B9ó 43(),373 486,990 551,481 b25,331 709,813 NAS: GAsrns rni;:,11m;;os -------------------------------------------------------------------------------------------úEPREC!ACIG~I MAQU!N. V EQUlf'ü i,200 7,20ú 7,20() 7,200 7,200 7,2(10 7,200 7,20(¡ 7,2(•0 7,200 DEFREClA!:lOll ObRA Cl\lll 120,(1(1(1 l~(l 1 (n)(I l2ú,0(,\) 120,000 120,000 120,01)1) l2l•,OOO 120,0(•0 120,(i(l(l 120,00(1 TOTAL DEP!;EC!AC!ON 127,:1)() 127,2ú0 1.27,200 127,200 127' 2úú 127,21)(1 127,200 127,200 !27,201¡ 127' 200 SUB TOJAL 3b<l 12iJO 393, 450 426, 772 464, 762 508,096 557,573 614, 1)91) b7B, bBl i52,531 837,013
NHS: AM0i<lllhC!Grt G.SUFERVIS!Oll 7&J 760 780 780 760 78(1 76iJ 76(1 idó 76ú G. POR SERVS. Y HDNDRS. 24,l)(Jl) 24,000 24,000 24,000 24,üüO 24,000 24,000 24,000 24, 000 24,000 G. FOR IllSTALAC !GN DE srnvs. 1,úúú 1,ü(ll) 1,tjüO 1,000 1,000 t,1)1)1) 1,000 1,000 1,0úú 1,000 1üTAL AMORllZAClOll 25, 780 ~5, 780 25, 780 25, 780 25, 78(1 ~5, 7Sú 25, 780 25, 781) 25, 780 25, 1ao
liiTl<L E6KESOS 389, 980 419,230 452,552 49(1,542 513,876 583, 353 639,970 704,461 778, 311 862, 793
CONCEPTOS AilO 1 Ar10 2
SALliü H1lCIAL ---------- 84,5(1(1 MAS: ltfü¡;ESOS TOTALES 474,48ú 576.630 ~.ENOS:
EGRESOS TOTALES 389, 980 419,:Ji)
SALDO TtlTAL 84,51Jlj 241,906
f/;ESUPUESTO DE UTILIDADES 1 MILES DE PESOS l
AflO 3 MO 4 AflO 5
241,%6 490,392 852! 439
7Ltl,U38 852, 589 1!ú37,287
452, 552 490,542 503,876
60.
AflO 6 Mü 7 AílO 8 AAO 9 AflO 10
1,355,650 2,034,966 2,932,214 4,ú99,990 5,602,982
1,262,4&9 1,537,118 11872,237 2,281,303 2,780,837
583, 353 639,870 7ü4,46! 778,311 862, 793
491),392 052,439 1,355,85ú 2,ü.34,966 2,932,214 4,ü=tt,990 5,61)2,982 7,521,(~26
61.
3l ESTUDIO DE FINANCIAMIENTO DEL PROYECTO.
NECESIDADES DE CAF'ITAL.
Todas las necesidades de capital son satisfechas con recursos propios, pLtes recordemos que se tt•ata de una institución p~blica quien se encargaria de efectL1ar, el pt•esente proyecto, en el caso de que sea contemplada la posibilidad de realizarlo en algún momento y de no transfer~it' las EIA a la iniciativa privada pL1es las condiciones set'ian diferentes, tenie11do que consider·at, ott'as vat'iables y además aquí sólamente se hace la su9et'enc1~ de transierencid al sectot• privado.
Por• consigL1iente, nn es necesario contemplar~ financiamiento por par•te de la in:iciativa priv¿1da. b,1ncar'ia o de l.:<. e::pedic1ón de venta de acciones y/o de obligaciones financier·as.
Se satisfacen las necesidades necesidades de cap1tal contable que comprende l~ con~trucción
mobiliar·io y equipo, del capital
dr= inversiOn inicial asi como de las r·equer·idas para hacet· ft·ente a los pagos del inmL1cble, compra e instalación del
die~ t1·abajo, etc.
Otro de los conceptos dci ~r'E1n impor·tanc1a y que proveén 1 iquide::, son los que propor·cionan las Inscr1pc:iones y las rentas de Cafetería y Librería, que son obtenid~s dos meses antes de la pL1esta en mat•cha del plantel, momento en qLte se emp1e=an las clases.
PUtlTO DE EQUILIBRIO 62.
1 MILES DE PESOS )
RlJBROS HíiO 1 At10 2 hflü 3 "''º 4 AílO 5 A/10 6 Ai10 7 MO 8 AflD 9 Aílü 10
\'ElffAS TOTALE5t 474,480 5i6,b~ 7ü1,ü38 852,589 1,(137,287 1,262,469 l,537,118 1,872,237 2,281,3(13 2,78ü,837
CüSTúS FiJü5 c61, ~Sú 295,t).}(1 3(19, 722 3261288 344,984 366, 127 390,060 417, 179 447,936 482,863
COSTOS VhRIABLES 1ü81(u)1) 124 1:'.(iu 142,630 164,254 188,892 217,226 249,81(! 287,282 33u, 375 379, 9lú
COSTOS IüTriLES 389,980 : 419,2.:::l) 452,552 49(1,542 533,876 583,35~ 639,870 704,461 778,311 862, 793
flJIHü DE EOUIL!BfilD ~.65,078 376.020 388, 971 404, 148 m,793 442,216 465, 753 492, 795 523, 790 559,27~
•Se refiere a renta de locales t cafetería y libreria ) e inscripciones.
NOTA: Par razones de heterogeneidad en las serv1c1os que se prestan y que generan los ingresos totales ( vtas. totales ) , na es pasible reali•ar grofica correspondiente.
il
RUBROS
l. VENTAS NETAS
2. COSiDS \11.RIABLES
3. COSTOS F!JOS
4. OEff.ECS. Y iiMORlllt1CS.
5. LOSlüS F !NAllC IEf¡QS
6. rnsrns TOTi<LEs t lt2+3t4t5 ¡
7, UTILIDADES AtlTES DE l~fUESTOS
(J-ó)
B. REF'AATO DE UllLIDADES IMPUESTOS E !SSSTE.
9. UTILIDADES tiETAS
ESTADO úE f¡fSUL lliDOS O DE PERDIDAS Y GANANl:lAS 63.
( MILES DE fESOS 1
i<ílO l Hflü 2 Ar10 3 Ar10 4 AFIO 5 Ar10 6 At10 7 At10 a A/10 9 MO lü
474,48[> 57b,b36 7ül,(l::;8 652,589 1,037,267 l,262,469 1,537,116 1,672,237 2,281,303 2,780,837
IOB 1 úúO 124120(1 142,83(1 164,254 !SB,&92 217,226 249,BIO 287,282 330,375 379, 930
1291(.l(HJ 142,05') 156, 742 173,3(!8 192,úü4 213, 147 237,060 2M,199 294, 956 329,683
152,%(1 152,'18(1 152,98(1 152,'78(1 152, 980 152,'IBO 152,96(1 152, 96ü i52, 980 152, 9Bü
J89,98ú 419,23(1 452,552 490,542 533,876 583,353 b19,B7(i 704,461 778,311 S62,793
&4,5\l>:r 157,406 2~8,486 362,047 503,411 679,110 a97,24B 1,167,776 1,502,992 1,91a,044
84,500 157,4(16 24&,486 362,047 503,411 679,116 897,248 l,167,776 1,502,992 l,918,044
--'
liU8¡;1)5
UTILIDADES tfili5
DEPRECIAC!ütl
AMORTIZAC ION
COSTUS FINANCIEROS
FLUJO ruo DE EFECTIVO
FLUJO NEiD DE EFECTJVO EN FASE DE PRODUCC!Otl 64.
( MILES DE PESOS 1
AílO 1 AílO 2 MO 3 AílO 4 M05 AílO 6 AilO 7 AílO 8 M09 AílO 10
84,5ú0 157,406 248,486 362,(147 503,411 679, 116 897,248 1,167,776 1,502,992 191,804
127,2(1(1 127,2üü 127,200 127,21)0 127,:0ú 127,20ü 127,200 127,200 127,200 121,:00
25, 780 25, 78ú 25, 780 25, 780 25, 780 25, 780 25, 780 25, 780 25, 780 25, 780
------------------------------------------------------------------
237 ,480 310, 386 401,466 515,027 656, 391 832,096 1,050,228 1,320,756 1,655,972 2,071,024
CONCEPTOS
ACTIVO
C IRCULAlliE
CaJa y Bancos
Total Circulante
FlJO
Ed1iic10 Wetol
Terreno
Mobiliario y Equipo INetoi
1otal Fi ¡o
DIFERIDO
6) B A L A N C E G E N E R A L 65.
1 MILES DE PESOS l
AílO 1 AílO 2 AílO Aíl04 M05 MO AílO 7 AílO 8 Al10 9 AnO 10
474,480 484,866 1,186,332 1,700,859 2,357,750 3,189,846 4,240,074 5,560,830 7,166,802 9,287,826
474,480 484,866 1,186.332 1,700,859 2,357.750 3,189,846 4,240,074 5,560,830 7,166,802 9,287,826
2,28(•,(iOO 2,l6C•,OOO 2,040,üOO 1,920,000 l,800,000 I.680,0úú 1,560,000 l,440,000 1,320,0úO 1,200,000
34:, OltO 342, 000 342, (l(t(J 342, OüO 342. 0CiO 342 1 000 342, úüO 342, 000 342, 000 342, OOü
64,81)0 57, 61)0 Sü, 400 43, 200 36,üúü 28,8(10 21,6üú 14,400 7' 200 --------
2,686,800 2,859.6(/(1 2,432,400 2,3ü5,7(t0 ~.178,000 2,0:iü!8úü 1,923,600 1,796,400 1,719,200 1,542,00(1
Gastos por superv1si0íl : i,O~O 6,2-lt) 5,460 4,680 3,900 3! 12(1 2,340 1,560 780 --------
G. oar honcrar1os 216.000 192,000 168,000 144,000 120,úOO 96,00ü 72,000 48,000 24,000 -------
G. por rnstalac1t.o de ser'Jic1os 9,üüü 8,000 7iú0(J 6,üOO 5,000 4,000 3,000 2,000 1,000 ------
Total Di fer ido 232, o:o 206,240 180, 460 154,680 128, 900 Jú3, 120 77 ,340 51,56(1 25, 780 --------
TOTAL ACTIVO 3,393,300 3,55ü,706 3,799,192 4,161,239 4,664,650 5,343,766 6,241,014 7,408,790 8,911,782 10,829,826
PASIYO
Corto Pl a:o
Largo f'la;:o
CAF'ITAL
Capital Social
Utilidad del ejercicio
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
84,501)
Utilidad ejercicios anteriores -----
157,406 248,486 362,047
84,500 241. 906 490,392
503,411 679,116 897,248 1,167,776 1,502,992 1,918,044
852,439 1,355,850 2,034,966 2,932,214 4,099,990 S,602,982
TOTAL PASI\'O Y CAPITAL 3,393,300 3,550,706 3,799,192 4,161,239 4,664,650 5,343,766 6,241,014 7,408,790 8,911,782 10,829,826
;. A O 5 FLUJO; NETOS DE EFECTIVO
li)
l2, '7b616(1(1) 237, 48(1 3lú,386 401,466 515,(127 656, 311 832,(196
1,L1:,u,2:a 1,320, 756 1,b55,q72 2,(171,(124
VALüfi f'RESWTE r.uo
VI. EVALUACION DEL PROVECTO
EVALUACION Frn;mcIERA
Al Vl.LOR fóE5ElffE NETO
1 MiLéS DE PESOS i
FACTOR DE ACTUALIZACION 15 l
1.0u00 o. 8695 (). 7501 ú. 6575 0.5717 0.4971 o. 4323 0.3759 0.3269 0.2842 0.2475
FLUJOS NETOS ACTUAL! ZADOS
1~, tbO, 800J 2(16, 488 234,603 263, 964 '94,441 326,292 359,715 394, 1ao 431, 755 470,627 512,578
VPll = 528,52:;
66.
A
B l TASA WTERNA DE RENDIMIENTO ( TlR l 66/B.
MOS FLUJOS llETQ5 DE EFECTIVO FACWR DE ACTUAL!ZACWU FLUJO NETO FACTOR DE ACTUALIZACION FLUJO t~TO 15 J. ACTUALIZADO 20 z ACTUAL 1 ZADO
-2966800 l.0(~1() !2,966,BIJ\11 1.(1(1(1•) !2,966,BIJIJI 237480 (1.8695 206,488 0.8333 197,872 31\l:.8& o. 7561 234,683 0.6944 215,532 401461> (1.6575 263,%4 0.5787 232,329 5151!27 0.5717 294,441 (!.4az2 248,346 656391 0.4971 326.292 0.4018 263. 738 832096 0.4323 359, 715 o. 3349 278,&19
1050228 o. 3759 394, 780 0.2791 293,014 1.320756 0.3269 43!, iS5 0.2325 307,075 1655972 0.2842 470,627 0.1938 32(!, 928
11) 2071024 ú.?~h 512,578 0.1615 334.470
VPN :1 5281523 Vf'N 2: 1274,807)
TIR : T 1 t 1 T 2 - T 1 1 VPli l I Vfti l - vrn 2 J J
TiR = 15 + 5 ( 529,S23/9ü3,330) l
TlR : 18. 2& l.
AllALISIS DE SENSIBILIDAD
( MILES DE PESOS l
67.
Estableciendo colegiaturas mensuales oe f lV,Wú.<M? ttN. por alumna y con un incremento anual de 251. 1 tenemos que de 3520 alumnos, los ingresas se madi fican de la s19u1ente manera:
RUBROS
VEIHi15 l.ETAS
In:;cripc1ones Renta caleterla Renta 1 ioreria CDLEGIATUíiAS MENS.>
COSTOS VARIABLES
CDS rns FIJOS
FLUJO NETO liE fFECTIYO EN LA FilSE DE FRODUCCION
A1lü 1 AílD e AílO 3 AílO 4 At10 5 A1lü 6 A110 7 AflD 8 Aílü 9 AílD 1(1
a96,B80 11 1ú4 1 b3b t,361,ú38 1,677,569 2,úoB,537 21 551,531 3,148,446 31886 1397 4,799,üü3 5,927,962
145,21)0 181,500 226, 875 283,594 354,492 443,115 553,894 692,368 865,460 1,081,825 2ü5,8(1t) 246, 96(1 296,352 355,622 426, 747 512,097 614,516 737,419 884,903 1,061,884 123,48!) 148, 176 177,811 213, 373 256,048 307,257 368,7üB H2,450 530,940 637,128 422,400 528,('ºº 660,000 825,000 1,031,250 1,2a9,062 1,611,::.2s 2,014 1 160 2,s11,100 31!4i 1 12s
108,0üü 124,20t) 142,830 ló4,254 188, 892 217,226 249,810 287 ,282 330,375 .379, 93(1
:81, 98ü 295,(('.(J 309, 722 326, LBS 344, 984 366, 127 390,060 417, 179 4U, 936 482, 863
COSTOS F i llANC IEF.05 -----------------------------------------------------------------------------------------
COSTOS TúTALES
UTILIDADES Ar HES DE IMPUESTOS
fiEP.1RTD ¡,¡: UTILS. E HIPUE5Tú5
Ui!LIDADES NETAS'' H.15: DEPfiEC1.;c1011
AMOP.TIZACION
FLUJOS liETOS DE EFECTIVO
j89,~80 419,230 452,552 490,542 533,876 5,833,353 639,870 704,461 778,311 862,793
5ü6,900 685,406 908,486 1,187,047 1,534,661 1,968,178 2,5,)8,576 3,181,936 4,020,692 5,065,169
j06, 800 685,406 908,486 1, 187,047 1,534,661 1,968,178 2,soa,576 3,181,936 4,0201 692 5,065,169
127, :'.úú 127,:'úO 127,200 127,200 127,200 127.20(1 127,200 127,200 127,200 127,200
25, 78(1 25, 780 25, 780 25, 780 25, 780 25, 780 25, 78ü 25, 781) 25, 78(1 25, 780
059,880 838,386 1,061,466 1,340,027 1,687,641 2,121,158 2,661,556 3,344,916 4,173,672 5,218,149
• 3520 alumnos por¡ 10,000.00 e/u oensual = 35'200,üüO total mensual por Jos 12 meses= 422'400,000 para el primer afta.
" Coinciden utilidades antes de ill'1puestos y reparto de utilids. con utli11dades netas, ya que debemos recordar que se estudia a una InstituciOO 9ubernamental, no teniendo lugar los impuestos ni reparta de utilidades.
AtlALI515 DE 5Et~51BlL!DAD 68/A.
A 1 VALOP. PRESEllTE riEiO lVPN1
A/lOS FLUJO NETO DE EFECTIVO Fi1CTOR DE ACTUALIZACJOrl FLUJO !1ETO 15 7. ACTUALIZADO
12,966,8(11.J) l.Ol)OO (2,966,8•)01 659,881) 0.8695 573. 756 938,386 o. 7561 633,IJ·O}
1,061.466 0.6575 697,914 l. J4ü, 027 1),5717 7_s¿, (~93
1,697,641 • 0.4971 s:a. 926 o 2, 121, 158 (1.4:.::~3 916.976 7 2,661,556 o. 3753 995,882 9 3,334,916 (J. 3269 l.(1:f(1.184
9 4, 173,672 ü.2842 l, lb, 157 !(1 5,219, 149 (~. 2475 1, :91, 492
VP!/ = 6, (·27' 403
68/B.
El análisis t"'Eali~ado del Valor• Pt'esente Neto (VPN>, es 1nuy ventaJoso ya que nos permite conocer que los ingt'e5os espet·ados son super·iores y su'ficíentes par·a cubrir los gastos totales, e:dst1endo Ltti l idad~
El VPN en nL!estr·o pr·ovecto es de $ 528'523 1 0t)(l.00, Ltt1lizándose como factor• de descuento una tasa de intet•és del 1~ % y qL!e cor•t·esponde ~ la tasa dE? intet"'és del pa9ar•e para personas fis1ca5 y mot·ales a 7 dias, siendo ésta la tasa mln1ma qLte otor·gan las institucione bGr1carias en este instt·ttmento de inversión (Abr·11 de 1991).
Este valor· fué cons1det·ado como el minimo aceptable en el cuJl se tendria ganancia, t~ecordando qLte tt'atamo~ una inver·sion de car·~ctet•
pltbl ico y que ¿:i pe:::=Etf' oe qut:::> en un momento d(}'i.-i-:?rmin2'<.do el VF·N fuet·a negi-\tivo o i9uc1l D. Cí?t'o. Si? est>:t hablando de un bienest¿H' socia.}.
Asi, la rentabilidad real del (l) '
proyecto a pesat' de
de invet•sión super•a la todas las car•acterist1cas rentab i l 1d~c.1 t-·eq1H?t-1di.'"1 (~..'F'N
que contempla el pt·oyRcto, bier~estat· a Ja sociedad.
~·epr·esontandu una ganancia financiera y
La Tasa lntet·ria de Retor·no c·rrRl.es aoL•ella t05n de descw2r1lo que igu~la el v3lcr· pr•h:..enti_o cio lo~·.,, in~n·e~0""5 con el valor prF:sente de los e9resos, permi t len do conocer· de manera m;i.s E';:ac ta 1 ~ r2n tab i 1 i d.¿~d del proyecto.
L~ ·r1R r·esLtlta de 18.28 h,
mencionada anteriot·mento y intet•és que ot8t•ga el banco er1 y mot•ale~ (Abt,11 de 1991).
m~yot' 2 l~ tas~ de intor•és bancat·ia que cLtr·io~amente coincide con la tasa de el pagar·~ a 28 dt2s pat·a persorias fisicas
En el An~l1sis cie Sens1bjl1d2d, ~o cor1te~1pl6 un incr~1nento en los ingresos por 21umento C?n las r..:ole91atut'.o<.s, proponiéndose implementar mP.risualidades f"I. los ".:.':,5:-:'(l 2jumnos de 'f 1 1),(l(J(l.(10 pot• cada uno de ellos y con un inct•emento anual del 25 %.
El VF'N es en eEte caso de consider·a.blemente mayot' a la pagat'é a 28 di-as para personas 21. 75 "/
$ 6(127 483,(100.(1(1 y la Tif~ de 42.71 %, tasa bancat·1a máxima que se otorga en el fis1cas y mor·aJes corre~pondiendo ésta a
= EVALUACION SOCIAL.
Al GENERACION DE EMPLEO.
fSTA SALIR
TESIS DE LA
ND UEB!' 69.
B!BL!OrEGA
En el presente proyecto. se pr·opone r·eubicar al ¡Jersonal que integt·an las dos escuelas que serán transferidas teniendo opcibn de que en la renta de los locales, se realicen otras actividades econbm1ci:ts, requir•iendo ccontr·atación de personal pat•a la concr•eción de tales negocios, generándose empleos y contribuyendo a la actividad económica de la ciudad aLtnqL1e en pequefta pt·oporciOn
Con las metodologías de evaluacibn social de pt·oyectos, se procura optimi=ar la asignación de 1·ecut·sos, dados ciet·tas objetivos económicos y sociales est0blecidos en el plan de desarr·oilo.
Los proyectos de inver·sión~ en par·t1culat· los del sectas público, son consider~ados por· ellas como instr·umentos de pol1t1ca económ1ca y por· tanto, t1·atan de indLtcir· la estr•uctur·a y t·esultado de loe m1sn1os C nivel mict~oeconómico) sra~n tales que contribuyen positivamente al logro d~ los objetivos plarieados par·a la t•egibn o el pais en su conjunto ( nivel macroeconómico).
Teniendo er1 cuGnta qLte la magnitud de las ~·ar·iable~ t•eqL1e1~1das para r·eali=ar· L1na evalLtac10n 111és e::tensa, sblo suele efectuar·se en el caso de proyectos de yran dimensiC:.rn y que este proyecto C'S de tamat~o mL1y peque~o en r·el~ción a la economia nacional en su conJunto, se decidió descar·tar· la posibilidad del desar·r•ollo de ~nálisis pues no se propot·cion~rian datos importantes y decisivos que pLtdiet·ar1 imp~ct~t· el empleo~
genet'ación de divisas, desa1~rallo t·egional, etc.
81 CONTRIBUCTON A LA INTEGRACION CULTURAL.
Hoy como dependen elementos
siempre, del 9r·ac10 que dieron
buena pat·te de los avances reales de la comunidad, de conoc1miento y de sabia ut1li:ación de los
cohes1on a las ior~mas cultur"'ales ae ~u t1er11µ0.
Los pa1se:.:; logr-:e;n adqu1t·ir una pf-.:-r·son2l1d;~d propia ~.l ut1l1::a1"' las reser'/as n¿-1 tur21 les. 1 a~.;. r:?::per i ene 1 a.:.; na tura 1 ec;:;, 1 as c?::per· i ene i as que poseen y la.s 1nflut.:nc:1¿i,:;;, ~·¿:¡ 1nco1·por¿1d-:.1.·:;:;: :/ ctcf::i.ptada<o.=.. r:< su mecl10, que rQciben de otr·~s par·b::-s del mu11do.
En 1"1é::1co se r'f?::1.J i.:3n di·.;er<.."':-Os 1?SfLH?t·:os tr.:.1 nd1entes B i·et"or=ar la 'conci!::;'r1ci¿~
lo:::; valo1·e~
histór1c.:;·, Clt't::uns!:.c:-..rici-::. que-- ·fa-..:cwECt:O E..•l resc.:.atr~ tanto de d~l pai-r·imaqio morium¡;;...int.;.::..l como de lDs componentes é\rt1sticos
y cult.ur··alE·s qut--~ han <:::erv1Uo dt-! m21rco de rt=-fer'r.01nc1a 2. nuestra !::oc1ed.:1d.
La r·evalot·ac16n de los objetos que de las tr·adicior1es ar~tisticas y contr·ibu1r·á ~ consol1dar~ nLtest~·~
lnt•?9r··¿;11 el p¿:itr·imon10 de ia N2<c10n, ~u or~1gen asi como su pt•opagación, 1clent1dad 31 tiempo QLI8 per·m1tir~
a.lcan::ar· un desar•rol lo m~ .... s- equi l 1b1•¿¡1jo.
El .-J.cer•vo de t'e2.li::~ciones de· un nu•.?olo, constituye vincu]o para ~~uce<::1'.1 a-:, 9ene1·ac:iones, contrjbuye a d~r
tradiciones y ?pot·tA pet·son2l1d~d colectiva.
que deter·m1nan buena
un irnport2nte =ol ide:: ·::.~ su~ parte de la
70.
CAPITULO VII. ORGANIZACION DE LA. ESCUELA
Al REGIMEN O ESTRUCTURA DE LA ESCUELA.
Este pt'oyecto es un caso especial ya que se trata de una inversión de cat•áctet' pCtblico y que no contempla fot·ma JLtt•idica, pues no encuentra cabida en la legislación rnerc~nt1l.
Es un set·vicio público qLte el gobiet•no. a través de las autot·1dades correspondient~~ <SEF·-I~IBA>, propot•c1or1a a todos aqLiellos individuos intet•esados en el át•ea at·ti~ticG en stts niveles de iniciación, como politica económica a se9L11r pat•a el complGmGnto educativo de un sector ya especifico de nuestra Eociedad.
IndependiE<ntem~;-nte dP r·,uest1·c:-1 pr'opuosta qL!l'?' se hi~o en apar'tados antet·iores y c1ue 1,acc r·eferencia a la tt•ansfet•enc1a de este tipo de ensefi'an::c:\. a la in1ci<Jt1va Pt'1v21d<:i., ~e h<J. conten1pl~do como hasta el momento se maneJ2 este tipo de cscuel2s, pr,op1as del Estado. Mientras no se conct·ete la tt'ansfet~Gncia ~l sector privado, no será posible enfocat~ el pt'oyecto en este sentido.
BJ ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA.
. D F: E C O N
-----------A-------------.s u B D I R E e e I o N
--------------------.A-----------------------------A-------- -----A------ -----------A-------------
F'ROFESOF:ES DE LAS CUATRO
AREAS ARTISTICAG
F'!::RSON?\L DE BIBLIDTECl'1
.PERSONAL DE CONSERJERIA Y
.MANTEN I M I EN TO
71.
CJ DESCRIF'CION DE PUESTOS.
,,¡ Direccion. -funcionamiento y esta escuela asi
Desempef1ara el papel de supervisor del bc1en del desarrollo de las actividades de las ¿;ctividades de
como de la propagación de este servicio cultural a Ja zona de influencia.
bl Subdirecc16n.- Colaborara directamente en coadyuvar que los obJetivos J planes de estudio sean llevados a cabo, conJuntamente con la Dirección, esto incluye la Biblioteca y espacios comunes asi como de la organi=acibn y progr·amación de las e~:posiciones tempat·ales qLte tendt'ian lugat' en el pl~ntel.
e> Profesot~es.- Se ocupar~n de la formación CL!ltut·al de los jóvenes estudiantes en las diversas át·eas 2r·tist1cas que so tiene contemplado desarr•ol lat' tanto en las .:i.ulas teóric21s como pr~ctic.:<..s, evaluando sLt desempeKo J colaborando estrechamente can los alLtmnos para un mejor aprovec.hcw11 t~n to.
d) Per·sonal de Biblioteca.- Supe1'vis~ra el bLIQn LISO y cuidado de los libros e instalaciones qt1e pueden tener· los alumnos así como de su clasifjcación y r·ec~pc10n cuando sesr1 devueltos pot~ el alumnado después de Ltn pt•ést~mo de mater'ial didáctico.
e) apoyo logistico pc:ira la 1·ealizaciOn de trámites que 1·equieran se1~ impresos o mecanogt•afiados por algún inedia, c:nmo son:
- bolet.-1.~:.
i nsc:t~ i pe iones .• compt'ob2nt~~ de d1~·et•sos tt·ámites.
- t•ev2l idación de estud10~. o;:p2dic1ón de const2nc1as y certii1cados.
Entre los más impot·tantes y qLte integran los tt·ámites administrativos en las dife1•entes áreas en los que se encLlentr·an, siendo los siguientes:
- Dir··ección .. - Subcj i rece i un. - Areas de p1·ofesor·es.
Biblioteca.
f) l·f~nb::nimiento v conset·jeria.- Se encargara del mantenimiento y as.ea de toda la escuei~, asi como del cuidado del posible uso inadecuado de las instalaciones por· pa1~te de los alumnos, vigilando por· las noches el inmueble dut·~nte la sen1ana~ inclljyendo dias festivos.
DIAGRAMA De: FUNCIONAMIENTO.
7/-4
ESCUELA DE INICIACION ARTlSTICA l.NB.A.
AA~ CE: AOMON.
e o N e L u s I o N E s
Los resultados que se fueron obteniendo a través del desarrollo de la investigación y toda la labor t•ealizada, se presentat·on los siguientes:
Se encontt·ó que no existe a la fecha, un local o inmueble que tenga las condiciones a.pi-·opif:-1.das pare:~ el deE";Ompefío de· estas actividades con lo que no se puede t•eali=ar· al mbximo la impat·ticibn de la c~tedt•a y con ello, del apt·ovechamiento por• par·te de los alumnos.
La de1nanda insatisfecha es muchisimo mayor· a la oferta que pr·oporciona estas escuelas~ pot• lo cual e~ta pr~opuesta es la opcibn a que par•te de ella se pLteda absat~ber, s1er1do el pl.an pilota que pueda abrir la posihilidad de que se constrLiyan otras, y por supuesto la qL1e aqui se propone, multiplic,:~ndose el número de pl¿:inteles de este gént:?ro.
Por las caractet'isticas y t'eSL1ltados del estudio financiet'o, proponemos de nueva cuenta, la transfer'encia de este set'Vicio a la iniciativa privada, con l~ finalidad de contribuir a un pleno desar'r'Dllo de esta ár·ea económ1c¿~, intenst·ficando la d1fu~~1on del PLitr1monio CL1ltur'al qLte compr-endQ tod~s 10s e::pre~ionr?~ propi;:~~; rJe nuestra diversidad cultLtr·al.
Si se pt•ove~ de la actividades, se podt'A se tiene actualrnento muchisimo mejor.
edific¿:\ci6n adecuada y funcional pat'a estas ]ogt'at" que 12 enseftan=a sea muy superior' a la que y que es ya d~ hecho muy buen~ pct·o que puede s~t'
A N E X o s
DETALLE DEL MOB.ILIARIO Y EQUIPO
( MILES DE PESOS)
REFERENCIA PAGINA 47
CONCEPTO CANTIDAD VALOR UNITARIO
- COCINA INTEGRAL 48 . 000
- ENSERES MENORES
MOBILir'\F:IO DE OFICINA
- BUTACAS 100 50
- PUF' I TF:ES 72 50
- BANCOS/ESCRITORIOS 31) 100
- SILLAS 50 25
- MESAS DE TRABAJO 5 150
- ESCRITORIOS EJECUflVOS 2 1 '000
- SILLONES EJECUTIVOS 6 400
- OTROS MENORES
73 ..
VALOR TOTAL
48. (/(l(i
6 '(l(lf)
1ª.:..QQQ
5'000
3'600
3'00(1
1 '250
750
2'000
2'400
6(lf)
l.G
~ [!'.: iL ......_
~L~ w::;: o~
....J ;:; o f-
5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
0.5
o 80-81
Cl ASP. CEDART
TOTAL DE DEMANDA DE PRIMER INGRESO
POR TIPO DE ESCUELA IHBA (D.F.)
81-82 82-83 83-84 84-85 85-86 86-87 87-88 88-89
CICLOS ESCOLARES + ASP. PROFESIOl-10.LES
<:> ASP. EIA
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