TESIS - repository.ump.ac.idrepository.ump.ac.id/2206/1/MARLIA RATNA DEWI COVER.pdf · Drama memerlukan kualitas komunikasi, situasi dan aksi. Kualitas tersebut dapat dilihat dari

i

TESIS

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERMAIN DRAMA DENGAN

MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, DAN

INTELEKTUAL) PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2

SINGAPARNA KABUPATEN TASIKMALAYA

TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017

Oleh:

MARLIA RATNA DEWI

1420104007

PROGRAM STUDI MAGISTER

PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2017

ii






TESIS

diajukan kepada

Universitas Muhammadiyah Purwokerto

untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar Magister Pendidikan

Bahasa dan Sastra Indonesia (M.Pd.)

Oleh:

MARLIA RATNA DEWI

1420104007

PROGRAM STUDI MAGISTER

PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2017

Pengembangan Bahan Ajar..., Marlia Ratna Dewi, Program Pascasarjana UMP, 2017

iii


iv


v


vi

MOTTO

Kesuksesan hanya dapat diraih dengan segala upaya dan usaha yang

disertai dengan doa, karena sesungguhnya nasib seseorang manusia

tidak akan berubah dengan sendirinya tanpa berusaha …

(Penulis)


vii

PERSEMBAHAN

Dengan segala kerendahan hati, Tesis ini ku persembahkan untuk: Suamiku (Dede Nugraha), Putraku Muhammad Rajasa Nugraha dan Putriku Zalfa Nuraziizah Nugraha, Kedua orang tuaku, Bapak (Alm H.Maskun ) dan Ibu (Alm Hj.Ratna Suminar) terima kasih untuk doa, cinta, kesabaran dan dukungannya, dalam menyelesaikan tesis ini. Terima kasih untuk semua yang telah diberikan kepada saya sehingga sampai hari ini masih bisa berdiri tegak menikmati indahnya segala Nikmat dan Karunia Allah Swt.


viii

ABSTRAK






Marlia Ratna Dewi

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar bermain drama

dengan model SAVI. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan

pengembangan (R&D) dengan enam tahapan. Subjek penelitian adalah bahan ajar

bermain drama. Sumber data dan kebutuhan prototipe bahan ajar adalah siswa dan

guru bahasa Indonesia kelas VIII SMP Negeri 2 Singaparna dan MTs Negeri 8

Tasikmalaya. Sumber validasi prototipe adalah dosen ahli dari Universitas

Muhammadiyah Purwokerto dan guru bahasa Indonesia kelas VIII dari dua sekolah.

Berdasarkan analisis terhadap kebutuhan bahan ajar modul bermain drama dari 80

siswa diperoleh hasil sebagai berikut : 51 siswa menginginkan campuran bahasa baku

dan tidak baku, bahasa dalam modul 45 siswa menginginkan menggunakan bahasa

yang dapat dipahami oleh semua kalangan. Materi pada modul bermain drama pada

unsur-unsur intrinsiknya yaitu pemilihan tokoh dalam setiap cerita pada teks drama

yang ideal sesuai dengan kondisi siswa SMP, 45 siswa menginginkan bergantung

pada cerita. Alur yang diinginkan 61 siswa memilih alur campuran. 61 siswa babak

yang diinginkan yaitu 1 babak. Gambar pada modul pembelajaran bermain drama

hampir keseluruhan menginginkan bervariasi dan menggunakan gambar-gambar yang

menarik. Pendapat dari 3 guru secara keseluruhan modul pembelajaran sudah layak

untuk dikembangkan. Sedangkan hasil penilaian prototipe oleh ahli dan guru

diperoleh hasil sebagai berikut Nilai rata-rata yang diberikan oleh ahli terhadap

prototipe bahan ajar bermain drama dengan model SAVI yaitu 1) aspek penyajian

materi; 2) aspek isi/materi; 3) bahasa dan keterbacaan; dan 4) grafika. Penilaian ahli

dari keempat aspek menghasilkan nilai rata-rata 81,94, nilai termasuk kategori baik.

Sedangkan nilai rata-rata yang diberikan oleh tiga orang guru terhadap prototipe ajar

bermain drama dengan model SAVI yaitu 1) aspek penyajian materi; 2) aspek

isi/materi; 3) bahasa dan keterbacaan; dan 4) grafika. Penilaian tiga guru dari

keempat aspek menghasilkan nilai rata-rata 85,88. Berdasarkan penilaian ahli dan

guru, maka nilai rata-rata prototipe bahan ajar bermain drama dengan model SAVI

adalah 83,91, nilai termasuk kategori baik. Maka berdasarkan penilaian ahli dan

guru, bahan ajar yang dikembangkan sudah sesuai dengan kebutuhan siswa dan

guru.


ix


x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti ucapkan atas Rahmat dan Karunia Allah Swt, yang

telah memberikan kelancaran dan kemudahan sehingga tesis yang berjudul

“Pengembangan Bahan Ajar Bermain Drama dengan Model Pembelajaran SAVI

(Somatis, Auditori, Visual, dan Intelektual) pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2

Singaparna Kabupaten Tasikmalaya Tahun Pembelajaran 2016/2017” ini dapat

terselesaikan dengan baik.

Drama merupakan genre (jenis) karya sastra yang menggambarkan

kehidupan manusia dengan gerak. Drama menggambarkan realita kehidupan,

watak, serta tingkah laku manusia melalui peran dan dialog yang

dipentaskan. Kisah dan cerita dalam drama memuat konflik dan emosi yang

secara khusus ditujukan untuk pementasan teater. Naskah drama dibuat

sedemikian rupa sehingga nantinya dapat dipentaskan untuk dapat dinikmati oleh

penonton. Drama memerlukan kualitas komunikasi, situasi dan aksi. Kualitas

tersebut dapat dilihat dari bagaimana sebuah konflik atau masalah dapat disajikan

secara utuh dan dalam pada sebuah pementasan drama.

Kemampuan bermain drama merupakan aspek yang perlu dikuasai oleh

peserta didik, karena drama merupakan karya sastra yang baik untuk menggali

potensi dan bakat anak dalam bermain peran. Pembelajaran bermain drama selama

ini kurang diminati peserta didik dikarenakan rasa kurang pecaya diri. Akhirnya

peserta didik kurang minat dalam pembelajaran drama. Namun demikian kiranya

ada solusi yang dapat membantu permasalahan tersebut yaitu melalui penyediaan


https://id.wikipedia.org/wiki/Sastra

https://id.wikipedia.org/wiki/Gerak

https://id.wikipedia.org/wiki/Dialog

https://id.wikipedia.org/wiki/Teater

https://id.wikipedia.org/wiki/Konflik

xi

sarana pembelajaran misalnya dengan ketersediaan bahan ajar inovatif dalam

pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Jadi dalam hal ini,

peneliti menggunakan bahan ajar modul bermain drama bagi peserta didik.

Melalui modul bermain drama dengan model SAVI, peserta didik bisa

mengembangkan bakat bermain drama dengan percaya diri.

Belajar bermain peran melalui modul bermain drama dengan model SAVI

dapat menjadi salah satu alternatif yang dapat meningkatkan kemampuan siswa

dalam bermain drama.

Purwokerto , 4 Februari 2017

Peneliti

Marlia Ratna Dewi


xii

UCAPAN TERIMAKASIH

Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Swt. yang telah

memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulisan tesis ini dapat

diselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam semoga tercurah kepada Nabi

Muhammad SAW. yang membawa umat manusia ke zaman yang terang.

Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan terimakasih kepada semua

pihak yang telah memberikan bantuan, arahan, dan dorongan selama penulis

menyelesaikan tesis ini. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terimakasih

kepada

1. Dr Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto, yang telah memberikan dan menyediakan fasilitas selama

peneliti menempuh pendidikan di Program Pascasarjana Pendidikan

Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

2. Dr. Furqanul Aziez, M.Pd., Direktur Pascasarjana yang mendukung tiap

langkah para mahasiswa, sekaligus sebagai validator produk. Terimakasih

telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk penelitian

pengembangan ini.

3. Dr. Kuntoro, M.Hum., Ketua Program Studi Magister Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto, serta pembimbing tesis. Terima

kasih telah dengan sabar memberikan bimbingan, pengarahan, dan saran-

sarannya dalam penyusunan tesis ini.


xiii

4. Dewan penguji tesis Program Studi Magister Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia.

5. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah

membantu penyusunan tesis ini, baik secara langsung maupun tidak

langsung.

6. Semua pihak yang tidak dapat sebutkan satu persatu.

Teriring doa semoga bantuan dan amal kebaikan yang diberikan kepada

penulis mendapat imbalan pahala dan ridho dari Allah SWT. Penulis menyadari

Tesis ini jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang

membangun penulis harapkan untuk kesempurnaan Tesis ini.

Purwokerto, 4 Februari 2017

Penulis

Marlia Ratna Dewi


xiv

DAFTAR ISI

Halaman :

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN SURAT PERNYATAAN ........................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS ............................. iv

HALAMAN LEMBAR PENGESAHAN KELULUSAN .......................... v

MOTTO .................................................................................................. vi

PERSEMBAHAN .......................................................................................... vii

ABSTRAK .................................................................................................. viii

KATA PENGANTAR ................................................................................... x

UCAPAN TERIMA KASIH ......................................................................... xii

DAFTAR ISI ............................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xviii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xix

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xx

BAB 1 PENDAHULUAN ........................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 6

C. Tujuan Pengembangan ................................................................ 7

D. Manfaat Penelitian ....................................................................... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 9

A. Kajian Teori ................................................................................ 9

1. Bahan Ajar ............................................................................... 9

a. Pengertian Bahan Ajar ...................................................... 9

b. Karakteristik Bahan Ajar ................................................... 10

c. Jenis-Jenis Bahan Ajar ...................................................... 11

d. Fungsi Bahan Ajar ............................................................. 12

2. Pengertian Modul .................................................................... 13

a. Karakteristik Modul ........................................................... 14


xv

b. Komponen-Komponen Modul .......................................... 16

3. Drama ....................................................................................... 18

a. Pengertian Drama .............................................................. 18

b. Klasifikasi Drama .............................................................. 21

c. Drama sebagai Sastra (Naskah Drama) ............................. 23

d. Unsur-Unsur Pembangun Drama ...................................... 23

e. Keterampilan Bermain Drama ........................................... 27

f. Teknik Bermain Drama ..................................................... 29

g. Langkah-Langkah Bermain Drama ................................... 31

h. Hal-Hal yang harus diperhatikan dalam Bermain Drama .. 46

4. Pembelajaran Drama ............................................................... 54

a. Tujuan Pembelajaran Bermain Drama .............................. 56

b. Aspek Penilaian dalam Bermain Drama ............................ 59

5. Model Pembelajaran SAVI ....................................................... 62

a. Pengertian Model Pembelajaran SAVI ............................... 62

b. Prinsip Dasar Model Pembelajaran SAVI .......................... 63

c. Karakteristik Model Pembelajaran SAVI ........................... 64

d. Tahapan-Tahapan Model Pembelajaran SAVI ................... 66

e. Kelebihan dan Kekurangan Pendekatan SAVI ................... 69

f. Aplikasi terhadap Pembelajaran Drama ............................ 71

B. Penelitian Relevan ....................................................................... 72

C. Kerangka Pikir ............................................................................ 73

BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 74

A. Tempat Penelitian dan Waktu Penelitian ..................................... 74

B. Metode Penelitian ........................................................................ 74

C. Desain Penelitian .......................................................................... 76

D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 78

E. Instrumen Penelitian ..................................................................... 79

F. Teknik Analisa Data ..................................................................... 80


xvi

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 82

A. Hasil Analisis Kebutuahan Siswa terhadap Bahan Ajar Bermain

Drama dengan Model SAVI bagi Siswa Kelas VIII SMP/MTs .... 82

1. Pemahaman dan kebutuhan siswa terhadap bahan ajar

bermain drama .......................................................................... 83

2. Pemahaman dan kebutuhan siswa terhadap isi bahan ajar

bermain drama ......................................................................... 85

3. Kebutuhan siswa terhadap fisik bahan ajar bermain drama .... 97

4. Harapan siswa terhadap bahan ajar bermain drama ................ 102

B. Hasil Analisis Kebutuahan Guru terhadap Bahan Ajar Bermain

Drama dengan Model SAVI bagi Siswa Kelas VIII SMP/MTs .... 103

1. Pemahaman dan kebutuhan guru terhadap bahan ajar

bermain drama ......................................................................... 104

2. Pemahaman dan kebutuhan guru terhadap isi bahan ajar

bermain drama ......................................................................... 107

3. Kebutuhan guru terhadap fisik bahan ajar bermain drama ...... 117

4. Harapan guru terhadap bahan ajar bermain drama .................. 121

C. Prototipe Bahan Ajar Bermain Drama dengan Model SAVI bagi

Siswa Kelas VIII SMP/MTs ......................................................... 122

1. Aspek isi atau materi ................................................................ 123

2. Aspek penyajian materi ........................................................... 123

3. Aspek bahasa dan keterbacaan ................................................ 123

4. Aspek grafika ........................................................................... 124

D. Hasil Penilaian dan Saran Prototipe Bahan Ajar Bermain Drama

dengan Model SAVI bagi Siswa Kelas VIII SMP/MTs ................ 124

1. Hasil uji validasi prototipe oleh dosen ahli ............................. 125

a. Penilaian aspek penyajian materi ...................................... 125

b. Aspek isi/materi ................................................................ 126

c. Aspek bahasa dan keterbacaan .......................................... 128

d. Aspek grafika .................................................................... 130


xvii

2. Hasil uji validitas prototipe oleh guru ..................................... 133

a. Penilaian aspek penyajian materi ...................................... 133

b. Aspek isi/materi ................................................................ 135

c. Aspek bahasa dan keterbacaan .......................................... 137

d. Aspek grafika .................................................................... 140

3. Saran perbaikan secara umum terhadap bahan ajar bermain

drama dengan model SAVI ...................................................... 143

4. Keunggulan dan kelemahan bahan ajar bermain drama

dengan model SAVI bagi siswa kelas VIII SMP/MTs ............. 145

BAB V SIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 146

A. Simpulan ....................................................................................... 146

B. Saran ............................................................................................. 147

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 149

LAMPIRAN-LAMPIRAN ........................................................................... 152


xviii

DAFTAR TABEL

Halaman :

Tabel 3.1 Kisi-Kisi Umum Instrumen Penelitian ....................................... 80

Tabel 4.1 Pemahaman dan Kebutuhan Siswa terhadap Bahan Ajar

Bermain Drama ............................................................................. 83

Tabel 4.2 Pemahaman dan Kebutuhan Siswa terhadap Isi Bahan Ajar

Bermain Drama ............................................................................. 86

Tabel 4.3 Kebutuhan Siswa terhadap Fisik Bahan Ajar Bermain Drama .... 98

Tabel 4.4 Harapan Siswa terhadap Bahan Ajar Bermain Drama .................. 103

Tabel 4.5 Pemahaman dan Kebutuhan Guru terhadap Bahan Ajar

Bermain Drama ............................................................................. 104

Tabel 4.6 Pemahaman dan Kebutuhan Guru terhadap Isi Bahan Ajar

Bermain Drama ............................................................................. 108

Tabel 4.7 Kebutuhan Guru terhadap Fisik Bahan Ajar Bermain Drama ..... 118

Tabel 4.8 Harapan Guru terhadap Bahan Ajar Bermain Drama .................. 122

Tabel 4.9 Hasil Penilaian Ahli terhadap Aspek Penyajian Materi ................ 125

Tabel 4.10 Hasil Penilaian Ahli terhadap Aspek Isi/Materi ........................... 127

Tabel 4.11 Hasil Penilaian Ahli terhadap Aspek Bahasa dan Keterbacaan .... 129

Tabel 4.12 Hasil Penilaian Ahli terhadap Aspek Grafika .............................. 131

Tabel 4.13 Hasil Penilaian Guru terhadap Aspek Penyajian Materi .............. 134

Tabel 4.14 Hasil Penilaian Guru terhadap Aspek Isi/Materi ......................... 135

Tabel 4.15 Hasil Penilaian Guru terhadap Aspek Bahasa dan Keterbacaan ... 138

Tabel 4.16 Hasil Penilaian Guru terhadap Aspek Grafika ............................. 140

Tabel 4.17 Saran Perbaikan Secara Umum terhadap Bahan Ajar Bermain

Drama dengan Model SAVI .......................................................... 143


xix

DAFTAR GAMBAR

Halaman :

Gambar 2.1 Diagram Kerangka Berpikir ..................................................... 73

Gambar 3.1 Langkah-langkah penelitian R&D Level 1 (hanya mencoba

meneliti tetapi tidak memproduk dan menguji coba) ................ 75

Gambar 3.2 Langkah-langkah penelitian dan pengembangan menurut

Richey dan Klein (2009) ............................................................ 76


xx

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman :

Lampiran A Kisi-Kisi Instrumen ................................................................... 152

Lampiran B Angket Kebutuhan Siswa SMP terhadap Prototipe Modul

Bermain Drama ......................................................................... 156

Lampiran C Angket Kebutuhan Guru SMP terhadap Prototipe Modul

Bermain Drama ......................................................................... 163

Lampiran D Uji Validasi Prototipe Oleh Ahli terhadap Prototipe Modul

Bermain Drama ......................................................................... 170

Lampiran E Uji Validasi Prototipe Oleh Guru terhadap Prototipe Modul

Bermain Drama ......................................................................... 173

Lampiran F Surat Keterangan ....................................................................... 185

Lampiran G Modul Bahan Ajar Bermain Drama ......................................... 189


Documents

TESIS - repository.ump.ac.idrepository.ump.ac.id/2206/1/MARLIA RATNA DEWI COVER.pdf · Drama memerlukan kualitas komunikasi, situasi dan aksi. Kualitas tersebut dapat dilihat dari