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TESIS
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INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR“VICENTE ROCAFUERTE”
CARRERATÉCNICO SUPERIOR EN ATENCIÓN PRIMARIA DE SALUD
TESISPara optar por el Título de:
TÉCNICO SUPERIOR EN ATENCIÓN PRIMARIA DE SALUD
TEMA:
Estrategias educativas del técnico en atención primaria de salud en la insalubridad domiciliaria.
AUTORA: Sobeida Bustos Mayorga
TUTOR: Psic. Isabel Cepeda
GUAYAQUIL2015
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR
En calidad de Tutora de Tesis titulada: Estrategias educativas del técnico en atención primaria de salud en la insalubridad domiciliaria, presentado por
la Sra. Sobeida Bustos Mayorga, para optar por el título de Técnico en
Atención Primaria de Salud. Doy constancia de que este trabajo, reúne los
requisitos y méritos suficientes para ser sometido a sustentación y evaluación
por parte del jurado examinador que se designe.
...............................
Psic. Isabel Cepeda.
ii
APROBACIÓN DE LA SUSTENTACIÓN
Los miembros del TRIBUNAL DE GRADO designados por la rectora para la
sustentación aprueban el trabajo de Titulación cuyo tema es: Estrategias
educativas del técnico en atención primaria de salud en la insalubridad
domiciliaria. De acuerdo con las disposiciones reglamentarias emitidas por el INSTITUTO
TECNOLOGICO SUPERIOR VICENTE ROCAFUERTE.
Guayaquil, Diciembre 2015
Para constancia firman:
_______________________________________PRESIDENTE DEL TRIBUNAL
__________________________ ___________________________MIEMBRO DEL TRIBUNAL 1 MIEMBRO DEL TRIBUNAL 2
iii
CERTIFICACIÓN DEL EGRESADO
Yo Sobeida Bustos Mayorga con cedula de ciudadanía # 0909361065, declaro
bajo juramento que el presente trabajo realizado es de mi autoría y que no ha
sido presentado anteriormente o calificado y que se ha recaudado información
de las bibliografías detalladas en el presente documento.
Cedo mis derechos de Propiedad Intelectual al Instituto Tecnológico Superior
Vicente Rocafuerte, para que sea utilizado, según lo establecido en la Ley de
Propiedad Intelectual.
_____________________________________
Sobeida Bustos Mayorga
iv
DEDICATORIA
Al Creador de todas las cosas, el que me ha dado fortaleza para continuar,
con toda la humildad de mi corazón guiándome en cada paso que doy,
enseñándome el camino correcto a seguir.
A mis Padres quienes me dieron la vida y su apoyo incondicional hasta
hoy. A mi Esposo por su compresión y amor.
A mi hermano y a su familia que siempre ha estado a mi lado
incondicionalmente, aconsejándome y apoyándome.
A mis compañeras que juntas hemos luchamos por alcanzar este logro de
constante esfuerzos y enseñanzas.
Sobeida
v
AGRADECIMIENTO
Agradeciendo primero a Dios por permitir cumplir mis metas y poder lograr
con éxito la carrera de Técnico en Atención Primaria de Salud.
Loor y Gratitud al Ministerio de Salud Pública y al Instituto Tecnológico Superior
Vicente Rocafuerte, especialmente a Msc. Marlene Solís.
Muestro mi agradecimiento a mi Tutora Distrital Obsta. Cynthia Solís por
sus enseñanzas y conocimientos compartidos.
Al Subcentro de Salud Vergeles y a la comunidad por darme la
acogida esperada y el respaldo brindado en este proceso académico.
A mis tutoras que supieron guiarme con paciencia y bondad.
vi
INDICE
ContenidoCERTIFICACIÓN DEL TUTOR.................................................................................................................ii
APROBACIÓN DE LA SUSTENTACIÓN...............................................................................................iii
CERTIFICACIÓN DEL EGRESADO.......................................................................................................iv
DEDICATORIA............................................................................................................................................v
AGRADECIMIENTO..................................................................................................................................vi
INDICE........................................................................................................................................................vii
INDICE DE CUADROS.............................................................................................................................ix
INDICE DE GRÁFICOS.............................................................................................................................x
RESUMEN.................................................................................................................................................xii
ABSTRACT...............................................................................................................................................xiii
INTRODUCCIÓN....................................................................................................................................- 1 -
NOVEDAD CIENTIFICA................................................................................................................- 2 -
CAPÍTULO I.............................................................................................................................................- 3 -
EL PROBLEMA.......................................................................................................................................- 3 -
SITUACIÓN CONFLICTO O PROBLÉMICA.....................................................................................- 4 -
CAUSAS DE LA SITUACIÓN CONFLICTO O PROBLÉMICA.......................................................- 4 -
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN..............................................................- 4 -
TEMA DE LA INVESTIGACIÓN...........................................................................................................- 4 -
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN...................................................................................................- 5 -
OBJETIVOS.............................................................................................................................................- 6 -
OBJETIVO GENERAL...........................................................................................................................- 6 -
OBJETIVO ESPECÍFICOS...........................................................................................................- 6 -
JUSTIFICACIÓN.....................................................................................................................................- 7 -
CAPÍTULO II............................................................................................................................................- 8 -
MARCO TEÓRICO.........................................................................................................................- 8 -
HÁBITOS DE HIGIENE.................................................................................................................- 9 -
AGUA Y SANEAMIENTO..............................................................................................................- 9 -
FACTORES DE RIESGO PRODUCTORES DE INSALUBRIDAD......................................- 14 -
SITUACIONES DE INSALUBRIDAD EN VIVIENDAS...........................................................- 14 -
EL BUEN VIVIR INDIVIDUAL Y COLECTIVO.........................................................................- 18 -
EDUCACIÓN EN SALUBRIDAD................................................................................................- 18 -
ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE SALUD..............................................................................- 21 -
EDUCAR EN FAMILIA.................................................................................................................- 22 -
FUNDAMENTACIÓN LEGAL.............................................................................................................- 23 -
EL BUEN VIVIR EN LA CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR..................................................- 23 -
EL BUEN VIVIR EN LA CONSTITUCIÓN 2008......................................................................- 24 -
LOS DERECHOS COMO PILARES DEL BUEN VIVIR.........................................................- 26 -
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA..............................................................................................- 27 -
VARIABLES...........................................................................................................................................- 27 -
vii
CONCEPTUALIZACIÓN DE VARIABLES...............................................................................- 27 -
CAPÍTULO III........................................................................................................................................- 29 -
METODOLOGÍA...........................................................................................................................- 29 -
DISEÑO DE TÉCNICAS Y RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN.......................................- 29 -
RECURSOS EMPLEADOS........................................................................................................- 29 -
TIPOS DE INVESTIGACIÓN......................................................................................................- 30 -
POBLACIÓN..........................................................................................................................................- 30 -
MUESTRA.............................................................................................................................................- 30 -
METODOS DE INVESTIGACIÓN......................................................................................................- 31 -
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS...................................................................................................- 32 -
CAPITULO IV........................................................................................................................................- 42 -
PROYECTO DE INTERVENCIÓN.............................................................................................- 42 -
INFORMACIÓN BÁSICA DEL PROYECTO:...........................................................................- 42 -
JUSTIFICACIÓN...................................................................................................................................- 43 -
ANÁLISIS DE SITUACIÓN.................................................................................................................- 44 -
MATRIZ DE APLICACIÓN DAFO......................................................................................................- 51 -
PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES................................................................................................- 52 -
OBJETIVOS DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN....................................................................- 53 -
Objetivo general............................................................................................................................- 53 -
Objetivos específicos...................................................................................................................- 53 -
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES....................................................................................................- 53 -
METODOLOGIA...........................................................................................................................- 53 -
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS................................................................................................- 54 -
COMUNICACIÓN Y PROYECCIÓN.........................................................................................- 54 -
ACTIVIDADES:.............................................................................................................................- 54 -
ORGANIZACIÓN PREVISTA Y FUNCIONAMIENTO....................................................................- 55 -
RECURSOS UTILIZADOS..................................................................................................................- 56 -
Recursos humanos...............................................................................................................................- 56 -
Recursos financieros:...................................................................................................................- 57 -
CONCLUSIONES.................................................................................................................................- 58 -
RECOMENDACIONES........................................................................................................................- 59 -
BIBLIOGRAFIA.....................................................................................................................................- 60 -
ANEXOS.................................................................................................................................................- 61 -
viii
INDICE DE CUADROS
CUADRO 1Rango de edades de los encuestados …………………………………………….32
CUADRO 2¿Usted sabe qué es la insalubridad? ................................................................33
CUADRO 3¿Usted tiene animales domesticos en su domicilio? …………………...............34
CUADRO 4¿Tiene usted criadero de animales domesticos dentro de su domicilio?...........35
CUADRO 5¿Limpia usted su vivienda y patio a diario? ……………………………………....36
CUADRO 6¿Qué método utiliza para eliminar los desechos organicos e inorgánicos de su
hogar y del rededor de su casa? …………………………………………………..37
CUADRO 7¿Participa en las mingas realizadas por el Subcentro de Salud? ……………...38
CUADRO 8 ¿Considera que el sector en general mantiene normas adecuadas de
salubridad? …………………………………………………………………………...39
CUADRO 9¿Algún miembro de su familia ha sido atendido por algún tipo de enfermedad
en la piel o gastrointestinal en los últimos tres meses? …………………………40
CUADRO 10¿Cree usted que se necesita realizar charlas dirigidas a promover el cuidado ambiental y de salud en los miembros de su sector? ……………………………41
ix
INDICE DE GRÁFICOS
Gráfica 1Edades……………...…………………………………………...….……………….. 32
Gráfica 2Conocimiento de insalbridad………….………………………………………….33
Gráfica 3Tenencia de animales domesticos…….………………………………………...34
Gráfica 4Criadero de animales…………………….………………………………………...35
Gráfica 5Limpieza diaria del hogar………………………………………………………….36
Gráfica 6Métodos de eliminación de desechos…………………………………………..37
Gráfica 7Mingas comunitarias…………………...…………………………………………..38
Gráfica 8Métodos de eliminación de desechos…………………………………………..39
Gráfica 9Enfermedades asociadas a la insalubridad….……………...........…………...40
Gráfica 10Necesidad de educación en salud……………………………………………….41
Gráfica 11Estructura de la población……………………….……………………………….46
x
Gráfica 12Riesgos socio económico…………………………………………………………47
Gráfica 13Característica del perfil salud de la comunidad………………………………49
xi
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
PROYECTO DE TITULACIÓN PREVIO DE LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR EN ATENCIÓN PRIMARIA DE SALUD
Tema:Estrategias educativas del técnico en atención primaria de salud en
la insalubridad domiciliaria, sector Vergeles primera etapa Guayaquil 2015
Autor: Sobeida Bustos MayorgaTutora: Psic. Isabel Cepeda
RESUMEN
La presente investigación tuvo como objetivo, explorar el conocimientos de los moradores de la cooperativa vergeles 1 etapa manzana 5 A, B, C, sobre el riesgo de vulnerabilidad de tener enfermedades por la insalubridad domiciliaria. Conociendo que la falta de higiene en los domicilios atrae riesgo de contraer una enfermedad no transmisible. El diseño de esta investigación es de tipo bibliográfico de acción y de campo. El universo está constituido por los pobladores de la cooperativa vergeles 1 etapa y la muestra que se estuvo conformada por 20 familias y de ellos 40 personas integrantes de los domicilios acogidos. Para esta información se aplicó una encuesta con preguntas de fácil comprensión para tener respuesta concretas de lo que se necesita saber. Los resultados obtenidos ayudaron con la información para buscar estrategias educativas para mejorar el conocimiento de higiene a las familias mediante las charlas educativas de prevención, promoción, normas de higiene y salubridad en vivienda concientizando las complicaciones que tendrían las familias a estar en riesgo, el termino del trabajo investigativo se transforma en un aporte a la comunidad, sociedad en general y especificamente a las familias del sector vergeles, implementando estrategias educativas de salud para disminuir la insalubridad domiciliaria como medio de mantener una calidad de vida digna y saludable.
xii
CALIDAD DE VIDA
INSALUBRIDAD
PROYECTO DE TITULACIÓN PREVIO DE LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR EN ATENCIÓN PRIMARIA DE SALUD
Tema:Estrategias educativas del técnico en atención primaria de salud en
la insalubridad domiciliaria, sector Vergeles primera etapa Guayaquil 2015
Autor: Sobeida Bustos MayorgaTutora: Psic. Isabel Cepeda
ABSTRACT
This research aims to explore the knowledge of the inhabitants of one apple orchards cooperative Step 5 A, B, C, on the risk of vulnerability to have unsanitary conditions in the home. Whereas the lack of hygiene in homes attracts risk of non communicable disease. The design of this research is bibliographic and field action. The universe is made up of the inhabitants of the orchards cooperative one stage and the sample consisted of 20 families and people including 40 members of the welcome addresses. For this information, a survey with questions easily understood to have concrete response that is needed to know was applied. The results helped with the information to seek educational strategies to improve awareness of hygiene to families through educational talks on prevention, promotion, hygiene and sanitation in housing raising awareness complications families would be at risk, the term the investigative work becomes a contribution to the community, society in general and specifically to families of orchards industry by implementing health education strategies to reduce unhealthy home as a means of maintaining a decent quality of life and healthy.
xiii
Quality of lifeInsalubrityEducational strategies
INTRODUCCIÓN
El Ministerio de Salud Publica capacita al personal de salud como Técnicos en
Atención Primaria en Salud, como parte de los estudios cursados, en dos años
de duración, se han modificado, su función principal sigue siendo la visita a los
hogares y el trabajo con las comunidades. En su programación actual el
Técnico en Atención Primaria de Salud debe visitar ocho familias cada día de
lunes a jueves y viernes de allí el apreciar la problemática de escasa salubridad
en los domicilios del sector.
Durante este tiempo he podido observar en mi sector Vergeles primera etapa
manzana 5 A, B y C., que por el invierno se forma zanjas que emanan malos
olores favoreciendo a la insalubridad en el sector, proliferando la propagación
de moscas y mosquitos causantes de muchas enfermedades. También se
destaca la falta de conocimiento por parte de los moradores, los desechos
comunes que eliminan en sus patios produciendo la llegada de roedores que
afectan la salud de las personas.
La proliferación de la maleza en los exteriores de los domicilios y la
acumulación de materiales inorgánicos, llevan a la insalubridad del sector de
allí la necesaria intervnción del TAPs como agente promotor de la salud.
Este trabajo de investigación está conformado por:
EL CAPÍTULO I: se identifica el problema como: Contexto, Situación o
Conflicto, causas, consecuencias, planteamiento de los objetivos de la
investigación y entender el porqué del problema este proyecto.
EL CAPÍTULO II. Está comprendido mediante la fundamentación teórica y
definiciones conceptuales, que sustenta el desarrollo del tema y la problemática
de la población buscando más información que permita conocer a fondo el
1
tema del proyecto. Como también encontramos la fundamentación legal y
sociológica.
EL CAPÍTULO III. Contiene la metodología, en donde a partir de una población
determinada se obtiene la muestra, también se desarrolla técnicas de
recolección de datos e instrumentos que permitirá obtener resultados y su
análisis e interpretación de los mismos a través de gráficos.
NOVEDAD CIENTIFICA
Explorar alternativas frente la insalubridad domiciliaria existente por diversas
causales, con la finalidad de integrar el conocimiento adquirido por el TAPs en
implementar estrategias educativas brindando a las familias la oportunidad de
llevar una vida digna, sin insalubridad y hacinamiento.
Este trabajo se lo aplicaría a la comunidad para desarrollar destrezas de salud
e higiene realizando una intervención directa por medio de charlas, talleres
educativos, mingas comunitarias
2
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
A nivel mundial las políticas de viviendas saludables, la información sanitaria,
estudios epidemiológicos y otros deliberaciones de comité de expertos y
reuniones Técnicas de la Organización Mundial de Salud (OMS.) y los
estudios realizados por otras organizaciones interesados en el
saneamiento de viviendas dignas de un mejoramiento de salud de las familias.
La humanidad en los últimos tiempos se ha modernizado y dando grandes
logros en el progreso de las civilizaciones, sin embargo más de 2,500 millones
de personas, B41% de la población mundial no tiene acceso a la calidad de
vida saludable. En América latina son más de 120 millones de
latinoamericanos que carecen de acceso de aguas residuales, sanitarias
adecuadas y la mala educación donde los individuos se acostumbran a vivir de
manera precaria e insalubre en sus hogares.
Las estrategias gubernamentales respecto al saneamiento y desechos
teniendo la necesidad y el conocimiento de la situación del saneamiento
latinoamericano motivando a promover la salud e higiene buscando soluciones
para superar la pobreza y vivir mejor.
El Ministerio de Salud Pública en conjunto con la Organización Mundial de la
Salud propone a los gobiernos estrategias eficaces y baratas para enfrentar la
insalubridad donde se encuentra los sectores más vulnerables de la provincia
del Guayas-Guayaquil, Bastión Popular, Monte Sinaí, Guasmo Sur, Vergeles,
Flor de Bastión, Pascuales etc. son uno de los sectores más vulnerables en
epidemias por la carencia de atención y la falta de servicios básicos
generando una insalubridad en el individuo, familia y comunidad.
3
SITUACIÓN CONFLICTO O PROBLÉMICA.
Alto índice de enfermedades en las familias del sector por posible insalubridad
en la cooperativa Vergeles primera etapa, Guayaquil en el año 2015.
CAUSAS DE LA SITUACIÓN CONFLICTO O PROBLÉMICA
En el punto de vista observacional realizando las visitas domiciliarias y
obteniendo la información mediante las fichas familiares se encontró en la
primera etapa de vergeles, manzana 5 A, B, C.
CAUSAS CONFLICTO
Bajo rendimiento económico
Falta de conocimiento en
higiene.
No contar con letrina
Zanjas
Mal manejo de los alimento
Vulnerabilidad
Hacinamiento
Insalubridad
Malos olores de los
desechos fecales.
Atrae roedores
Enfermedades diarreicas
Sistema inmunológico bajo
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo influyen las estrategias educativas del TAPs en la insalubridad domiciliaria en los habitantes de la cooperativa Vergeles primera etapa, Guayaquil 2015?
TEMA DE LA INVESTIGACIÓN
Estrategias educativas del técnico en atención primaria de salud en la
insalubridad domiciliaria, sector Vergeles primera etapa Guayaquil 2015
4
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
1. ¿De qué manera afecta la insalubridad domiciliaria a las familias?
2. ¿Cuál es el efecto de la educación en salubridad domiciliaria para la
comunidad?
3. ¿Cuáles serían las estrategias educativas aplicables a la prevención de
enfermedades por insalubridad?
4. ¿Qué estrategia educativa implementaría el técnico en atención
primaria en salud para mejorar la salubridad en las viviendas del sector?
5. ¿Cómo podemos disminuir la insalubridad en los hogares para tener
una mejor salud?
6. ¿Cómo concientizamos a las familias sobre el manejo de desechos?
7. ¿De qué forma integraríamos a las familias al saneamiento
en viviendas?
8. ¿Cómo educamos a las familias para mejorar el aseo domiciliario?
9. ¿Cuáles son las ventajas de realizar talleres didácticos con las familias
a cerca de los riesgos de la insalubridad en la comunidad?
5
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Determinar los factores que influyen en la insalubridad domiciliaria para
establecer estrategias educativas que aporten a la salubridad del sector.
OBJETIVO ESPECÍFICOS
Analizar las causas de la insalubridad `como factor de riesgo de salud en
las familias del sector.
Identificar el riesgo de salud de los individuos, conociendo el grado
de vulnerabilidad ante la insalubridad intradomicilaria
Orientar a la comunidad a través de charlas, talleres educativos dirigidos
a la promoción de la salubridad domiciliaria en su comunidad.
6
JUSTIFICACIÓN
El riesgo de enfermedades atraídas por la insalubridad en los hogares es un
factor de riesgo de abordaje relevante para la sociedad, cosiderando el bajo
nivel de atención en educación y promoción de una cultura de salubridad.
Mediante la observación obtenida en el trabajo de campo encontrando
situaciones de insalubridades en los hogares, presentando un conducta
personal desfavorable a su salud y las condiciones de higienes en que viven,
siendo una comunidad de bajos recursos económicos que necesita la
intervención de las diferentes entidades públicas y de la participación activa
de sus mismos moradores hacia el cambio a la salubridad del sector dentro
de sus posibilidades.
El hacinamiento en los hogares influye en la falta de higiene y escaso interés
en mantener una salubridad adecuada por ello es pertinente fomentar la
higiene y el orden a los miembros del hogar pretendiendo mejorar las
condiciones de salubridad y con ello el estado de salud y una convivencia
social de la comunidad en sí.
Se aporta a la sociedad como beneficiarios directos del proyecto de
investigación ya que se pretende brindar dentro del paln de intervención de
salubridad una guía práctica sobre la higiene en el hogar dirigida a las 20
familias afrontadas.
Considerando los conocimientos en estrategias educativas impartidas por el
Ministerio de Salud Publica se aporta al desarrollo de la comunidad para
mejorar el estado de salud, de bienestar psicosocial y comportamiento
responsable frente al cuidado, limpieza y salud en el hogar.
7
El valor teórico es conocer sobre las causas y riesgos de la insalubridad
idomiciliaria en el sector, aplicando las técnicas de recolección d datos
necesarias para la obteción de dicha información.
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
La atención en los controles sanitarios y la aplicación de buenas prácticas de
higiene no son esporádicas ni deben considerarse alejadas de la responsabilidad
personal de cada individuo, deben realizarse con constancia al referirse al
cuidado de nuestros domicilios. La eliminación interna y periférica de desechos
orgánicos e inorgánicos es diaria por tanto no debe ser considerada
responsabilidad única de una instititución pública ya que eso aleja el compromiso
y responsabilidad de los habitantes de la comunidad, la desinfección interna y
externa es periódica.
La salubridad en referencia a un sector o domicilio permite designar la calidad
que ostenta, en tanto, cuando hablamos de salubre, refiriendo concretamente a
aquello que resulta ser bueno para nuestra salud, que implica algo saludable,
por ejemplo, una dieta salubre, un hábito salubre, entre otras opciones.
La insalubridad y desorden en la sociedad no es noticia de última hora, varias
veces los periódicos, radiodifusoras, canales de Tv han comentado y analizado
este grave problema; lamentablemente se llega a pensar que las competencias
son netamente publicas desligándose de la responsabilidad personal de cada
ser humano en este proceso.
Salubridad por lo tanto se constituye en las condiciones sanitarias idóneas para
el consumo de un alimento o producto alimentario y el cuidado de los entornos
de vivienda. Salubridad permite hablar sobre la calidad de salubre que ostenta,
en tanto, cuando hablamos de salubre, nos estamos refiriendo concretamente a
8
aquello que resulta ser bueno para nuestra salud, que implica algo saludable,
por ejemplo, una dieta salubre, un hábito salubre, entre otras opciones.
Por otra parte, a través del término se estará haciendo referencia al estado de la
salud pública, a la sanidad de un lugar específico en este caso el domicilio.
La salud, tal como la define la Organización Mundial de la Salud indicando que
es el estado de completo bienestar físico, mental y social, o sea, tal concepción
excluye a las enfermedades y afecciones.
Por supuesto, el estilo de vida que observa una persona, podrá beneficiar o
afectar su salud, así si un hombre se alimenta a partir de una dieta balanceada,
respeta las normas de higiene de cumplir con un aseo diario y hace continuo
ejercicio físico, tendrá mayores posibilidades degozar de una buena salud que
en el caso de no hacerlo.
HÁBITOS DE HIGIENE
La higiene se refiere al conjunto de prácticas y comportamiento orientados a,
las condiciones de limpieza y aseo que favorezcan la salud de las persona.
Esta se divide en higiene corporal e higiene mental; las dos son importantes
para garantizar salud y bienestar para las personas.
“La higiene se refiere al conjunto de prácticas y comportamiento orientados a, las condiciones de limpieza y aseo que favorezcan la salud de las persona.” (Ramirez, 2013)
La higiene una rama de la ciencia médica cuyo objetivo es preservar la salud a
través de la limpieza, tanto personal, como de la ropa utensilios y vivienda, que
debe permanecer no solo limpia y desinfectada, si no también aireada,
mantener las uñas cortas y limpias, lavarse las manos antes de comer antes
cocinar de tocar los alimentos, y luego de ir al baño, son normas mínimas de
higiene personal.
9
AGUA Y SANEAMIENTO
El acceso a los servicios sanos de agua potable y saneamiento es un derecho
fundamental de todas las personas. Sin embargo aproximadamente una de
cada tres personas sufren las consecuencias de no contar con un acceso
adecuado de estos servicios. Parte de la población que habita en zona rutales
del Perú se encuentran aun en estas condiciones, construyendo un problema
sustantivo de desigualdad e inclusión social.
El acceso limitado y deficiente al agua potable y servicios de saneamiento
adecuados, influye directamente la prevalencia de enfermedades que ponen en
riesgo la salud integral y la vida de la población, en espacios de los niños
y niñas menores de cinco años de edad. Asi mismo las consecuencias negativa
de la falta de servicios básicos mantener las condiciones de pobrezas,
incrementa su vulnerabilidad eOconomica, limitan las capacidades de las
personas y comunidades, y desafian los esfuerzos del estado y la cooperacion
internacional para alcanzar el desarrollo humano sostenible.
“El acceso limitado y deficiente al agua potable y servicios de saneamiento adecuados, influye directamente la prevalencia de enfermedades que ponen en riesgo la salud integral y la vida de la población.” (Mesa, 2013)
Donde a nivel mundial se plantea un modelo de atencion integral que prioriza
una gestión local eficiente de los servico de agua y saneamiento, asi como
técnicas adecuadas a las cracterísticas geográficas del ámbito rural. La
participación y el liderazgo de las comunidades, el desarrollo de capacidades y
la apropiacion de las obras, son factores indispensables para lograr la
sostenibilad de los servicos, asi como la responsabilidad individual del cuidado
de la limpieza y asepsia en el sector que habita.
Enfermedades comunes relacionadas con el agua y el saneamiento
10
DiarreaLa diarrea es ocasionada por una variedad de gérmenes, entre ellos los virus, las
bacterias y los protozoos. Esta enfermedad hace que las personas pierdan
líquido y electrolitos, lo cual puede provocar deshidratación y, en algunos casos,
causar la muerte.
Reportes indican que casa año se dan 4.000 millones de casos de diarrea y 1,8
millones de personas mueren a causa de esa enfermedad, más del 90 por ciento
(1,6 millones) son niños y niñas menores de cinco años. Asimismo, cuando los
menores sufren episodios repetidos de diarrea quedan en estado de mayor
vulnerabilidad ante la desnutrición y otras enfermedades.
La diarrea constituye el problema de salud pública más importante provocado
por las deficiencias en materia de agua y saneamiento. La simple medida de
lavarse las manos con agua y jabón puede reducir en un tercio los casos de
enfermedades diarreicas. Dicha medida, junto con el acceso a instalaciones
sanitarias adecuadas, es el principal modo de prevención de las enfermedades
transmitidas por el agua.
Envenenamiento con arsénicoLa exposición prolongada a bajas concentraciones de arsénico en el agua que
se bebe causa queratosis (lesiones duras en la piel) y puede derivar en casos de
cáncer de piel, de pulmón, de vejiga y de riñón. Millones de personas se
encuentran potencialmente expuestas a la intoxicación con arsénico, dado que
utilizan reservas de agua contaminada con dicha sustancia (proveniente por lo
general de fuentes naturales) y desconocen los riesgos o carecen de una
alternativa para conseguir agua pura.
CóleraEl cólera es una infección bacteriana aguda del intestino que causa numerosos
episodios de diarrea, los cuales pueden derivar en deshidratación aguda y
provocar la muerte si no se los trata de inmediato. El cólera es un problema que
afecta a todos los países del mundo, especialmente en las situaciones de
emergencia.
11
Esta enfermedad se puede prevenir mediante el acceso al agua potable, los
servicios adecuados de saneamiento y las buenas prácticas de higiene (inclusive
de higiene alimentaria). En 2002, se registraron más de 120.000 casos de cólera
en todo el mundo.
FluorosisLa fluorosis esquelética es una enfermedad grave de los huesos causada por
una alta concentración natural de fluoruro en las aguas subterráneas. Este
trastorno es endémico en un mínimo de 25 países del mundo. Se desconoce
cuál es el número total de personas afectadas, pero según cálculos moderados
se trataría de varias decenas de millones.
VIH/SIDALa importancia del acceso al agua pura, los servicios de saneamiento adecuados
y un ambiente salubre resulta fundamental para la prevención de las infecciones
oportunistas asociadas con el VIH/SIDA, así como para garantizar la buena
calidad de vida de las personas que padecen la enfermedad. Las personas
afectadas por el SIDA son más susceptibles a los trastornos relacionados con el
agua que las personas sanas, y dichos trastornos los perjudican más que a otros
por no contar con un sistema inmunológico sano. La existencia de un ambiente
salubre es esencial para salvaguardar la salud, la calidad de vida y la
productividad de las personas que viven con VIH/SIDA .
Parásitos intestinalesLos parásitos intestinales (también conocidos como helmintos) infectan a las
personas que entran en contacto con suelos contaminados con heces de un ser
humano infestado con los mismos, o a quienes consumen alimentos
contaminados.
Los parásitos intestinales afectan a más del 10% de la población en los países
en desarrollo y, según sea la gravedad de la infección, pueden causar
desnutrición, anemia o retrasos en el crecimiento. Los niños y las niñas son
especialmente vulnerables a los parásitos y, por lo general, tienen la mayor
12
cantidad de helmintos en sus intestinos. Alrededor de 400 millones de menores
en edad escolar están infectados por ascárides comunes, tricocéfalos y/o
anquilostomas. Más aun, se calcula que los ascárides comunes y los tricocéfalos
afectan a una cuarta parte de la población mundial.
PaludismoEl paludismo es una enfermedad grave provocada por un parásito transmitido
por ciertos tipos de mosquitos. Los seres humanos la contraen al ser picados por
esos mosquitos. Cada año se registran entre 300 millones y 500 millones de
casos de paludismo en todo el mundo y la enfermedad causa cerca de un millón
de muertes infantiles. La disminución de la cantidad de mosquitos en los hogares
mediante la eliminación del agua estancada (ya sea en tanques de agua sin tapa
o en charcos producidos por un desagüe deficiente) puede ser un factor
importante para la reducción del número de casos de paludismo.
EsquistosomiasisLa esquistosomiasis (o bilharziasis) es una enfermedad causada por parásitos.
En las distintas etapas de su ciclo de vida, estos parásitos y sus huevos se
alojan en ciertos tipos de caracoles de agua dulce, directamente en el agua
(donde sobreviven 48 horas) o en los seres humanos. Los parásitos penetran la
piel de las personas que están nadando, bañándose o lavando en fuentes de
agua contaminadas y pueden provocar infecciones que, a la larga, dañan el
hígado, los intestinos, los pulmones y la vejiga.
Personas afectadas por la esquistosomiasis, 20 millones de las cuales sufren
consecuencias graves. Las investigaciones han revelado que el suministro de
agua y servicios de saneamiento adecuados disminuyen el contacto con las
superficies de agua contaminadas y así podría reducir las tasas de infección en
77%.
Tracoma
13
El tracoma es una infección de los ojos que se propaga principalmente a causa
de los malas prácticas higiénicas debidos a la falta de un suministro de agua
adecuado y a la existencia de condiciones insalubres de saneamiento ambiental.
Hoy en día, unos seis millones de personas sufren de ceguera provocada por el
tracoma, que afecta a las mujeres entre dos y tres veces más que a los hombres.
Asimismo, los niños y las niñas son especialmente vulnerables a la enfermedad.
Las investigaciones han revelado que el abastecimiento de agua pura podría
reducir en 25% las tasas de infección.
Fiebre tifoideaLa fiebre tifoidea es una infección bacteriana provocada por la ingestión de agua
o alimentos contaminados. Los síntomas principales son el dolor de cabeza, las
náuseas y la pérdida del apetito. Cada año se registran unos 12 millones de
casos de fiebre tifoidea.
FACTORES DE RIESGO PRODUCTORES DE INSALUBRIDAD
Son aquellos factores de riesgo que se caracterizan por ser fuente de
molestias o de posibles enfermedades debido al deficiente servicio, falta o
estado inadecuado de sanidad locativa y ambiental deficientes.
Desechos y olores desagradables
Acumulación de basuras
Productos perecederos o en mal estado
Falta o mal estado de servicios sanitarios
Alcantarillado faltante o en mal estado
Lavatorios deteriorados y desaseados
Elementos de aseo inexistentes o inapropiados
Suministro de agua desprotegido
SITUACIONES DE INSALUBRIDAD EN VIVIENDAS
14
Comúnmente nos encontramos con situaciones de insalubridad en hogares,
locales e inmuebles que, bien por conductas personales, de abandono del
mantenimiento de los mismos o por su ocupación ilegal, dan lugar a condiciones
higiénico sanitarias inadecuadas que pueden originar un problema de salud
para la comunidad.
La contaminación por ambientes insalubres es la más importante en magnitud
mundial, y sus principales fuentes son de origen doméstico, industrial, agrícola y
ganadero. Los principales productos que componen la contaminación de origen
doméstico son papeles, deyecciones, detergentes, etc. Generalmente, estos
compuestos orgánicos se descomponen mediante la acción de
microorganismos que viven en el agua, los cuales los utilizan como alimento.
En ciertos casos, el origen del problema radica en una conducta acumuladora
que se caracteriza por el almacenamiento de objetos, con o sin valor, y/o la
incapacidad para tirar los que han llegado a ser inútiles. Cuando esta conducta
causa problemas personales, familiares, sociales o económicos podemos
considerarla patológica.
Se han descrito dos patrones de comportamiento respecto a la acumulación de
basuras y enseres: el tipo Activo o recolector, que los acapara deliberadamente
en su domicilio y el tipo Pasivo, que se deja invadir por el acúmulo de sus
propios residuos.
Al margen de estas conductas, otros motivos de insalubridad están relacionados
con comportamientos de poca responsabilidad personal, viviendas con
problemas de abastecimiento y saneamiento, residencia en lugares no
habilitados para ello, etc
Según salud, 2011 “La ordenanza de Protección de la Salubridad Pública en la Ciudad de Madrid, aprobada el 28 de mayo de 2014, incorpora también una regulación referida a las condiciones de salubridad de bienes inmuebles y entorno urbano”, estableciendo lo siguiente:
15
De allí que las parcelas y solares no edificados así como los edificios, incluidas
sus zonas comunes, áreas ajardinadas e infraestructuras propias de servicios,
deberán mantenerse en adecuadas condiciones de limpieza y mantenimiento,
evitándose situaciones de insalubridad.
Corresponde a la propiedad de estos bienes inmuebles adoptar las medidas
oportunas para evitar estas situaciones.
Los inmuebles habitados contarán con un sistema eficaz de eliminación de
residuos orgánicos y dispondrán de agua corriente en cantidad suficiente para
un correcto funcionamiento de los sanitarios.
No se podrán acumular objetos y residuos en parcelas, solares o en el interior
de edificios, de manera que por su naturaleza o volumen constituyan un riesgo
para la salud y seguridad de los propios habitantes, de las fincas colindantes o
de los viandantes. Asimismo, los titulares o propietarios adoptarán las medidas
oportunas respecto a los sistemas de saneamiento, evacuación de basuras,
instalaciones de aguas superficiales, etc., con el fin de evitar riesgos de entrada,
atracción y/o proliferación de plagas
La salmonelosis, las enfermedades gastrointestinales y la infección por
Escherichia coli, entre otras, enferman a más de 582 millones de personas en el
mundo y matan a más de 350 mil cada año. Estas enfermedades se deben a la
ingesta de alimentos insalubres como carne animal mal cocinada, frutas y
hortalizas contaminadas con heces o pesticidas y mariscos crudos que
contienen biotoxinas marinas.
Las interconexiones de las cadenas alimentarias mundiales han impulsado el
aumento en número, frecuencia y lugar de estas patologías. La urbanización
acelerada también ha incrementado los riesgos, ya que las personas consumen
más comidas preparadas fuera de casa, que pueden no ser manipuladas o
preparadas adecuadamente.
16
Se estima que anualmente una de cada cuatro personas sufre un episodio de
enfermedad transmitida por alimentos en las Américas. Los niños y niñas, las
embarazadas, los inmunosuprimidos y los adultos mayores son los más
vulnerables a este tipo de enfermedades.
Enrique Pérez, asesor principal en Enfermedades Transmitidas por los
Alimentos Y Zoonosis de la OPS/OMS indica:
"Identificar rápidamente los brotes de enfermedades transmitidas por alimentos y responder a ellos en forma oportuna y coordinada es clave para minimizar su impacto sobre la salud de la población, así como sobre la economía de los países”
Los datos regionales a nivel mundial sobre los costos en salud (atención,
medicamentos, horas de trabajo perdidas por el paciente) de estas
enfermedades, se calcula en millones de dólares lo que sirve de referencia de
como el impacto es enorme al hablar de insalubridad.
MEDIDAS PARA PREVENIR ENFERMEDADES TRANSMITIDAS POR ALIMENTOS
Los alimentos pueden contaminarse en cualquier eslabón de la cadena. Por
eso, todos los participantes deben tomar medidas para mantener la seguridad
de los alimentos, desde el productor hasta el consumidor, pasando por el
procesador y el vendedor.
La manipulación adecuada en los establecimientos de comidas y en el hogar es
igualmente imprescindible para prevenir las enfermedades transmitidas por los
alimentos.
La Organización Panamericana de la Salud recomienda aplicar cinco medidas
claves:
17
Mantener la higiene,
Separar los alimentos crudos de los cocidos,
Cocer totalmente los alimentos,
Mantener los alimentos a temperaturas seguras, y
Utilizar agua e ingredientes crudos seguros.
EL BUEN VIVIR INDIVIDUAL Y COLECTIVO
“El Buen Vivir nos convida a no consumir más de lo que el ecosistema puede soportar, a evitar la producción de residuos que no podemos absorber con seguridad y nos incita a reutilizar y reciclar todo lo que hemos usado. Será un consumo reciclable y frugal. Entonces no habrá escasez” (Boff Leonardo, 2009)
El Buen Vivir apunta a una ética de lo suficiente para toda la comunidad, y no
soloe para el individuo. El Buen Vivir supone una visión holística e integradora
del ser humano, inmerso en la gran comunidad terrenal, que incluye además de
al ser humano, al aire, el agua, los suelos, las montañas, los árboles y los
animales; es estar en profunda comunión con la Pachamama (Tierra).
La idea del Sumak Kawsay o Suma Qamaña del interes social mundial del
desarrollo convencional tanto delpensamiento individual como social. Ya no será
cuestión del “derecho al desarrollo” o del principio desarrollista como guía de la
actuación del Estado.
El pensamiento del Buen Vivir se aleja de la preocupación por consumir y
acumular con ello la insalubridad. La naturaleza y la comunidad proporcionan
todo lo que necesitamos.
Ahora se trata del Buen Vivir de las personas concretas en situaciones
concretas como sectores marginados, excluidos de la respetabilidad y diversos
entornos en los que hablar de salubridad no infiera el respeto de unos pocos
sino de todos por igual
18
EDUCACIÓN EN SALUBRIDAD
Se llama educación al proceso mediante el cual se afecta a una persona,
estimulándola para que desarrolle sus capacidades cognitivas y físicas para
poder integrarse plenamente en la sociedad que la rodea. Por consiguiente,
debe distinguirse entre los conceptos de educación (estímulo de una persona
hacia otra) y aprendizaje, que en realidad es la posibilidad subjetiva de
incorporación de nuevos conocimientos para su aplicación posterior
En las sociedades modernas, la educación es considerada un derecho humano
elemental; es por ello que suele ser ofrecida gratuitamente a los estudiantes
por parte del estado. No obstante esta circunstancia, existen escuelas privadas
que llenan las carencias que suelen tener las escuelas públicas. En especial en
las grandes urbes, es común observar que la disponibilidad de vacantes en los
colegios primarios y secundarios es insuficiente para la creciente población que
requiere de estos sistemas, lo que ha facilitado un aumento paralelo de la
demanda de ubicaciones en las instituciones privadas laicas o religiosas.
“Se llama educación al proceso mediante el cual se afecta a una persona, estimulándola para que desarrolle sus capacidades cognitivas y físicas para poder integrarse plenamente en la sociedad que la rodea.” (Definicion A, B, C, 2015
Por lo tanto la educación en salud se acoge como una estrategia de promoción
de la salubridad en diversas instancias como parte de la responsabilidad
conjunta en mantener la salud de los sers humanos y del medio ambiente.
Hasta el 24% de la carga de morbilidad mundial se debe a la exposición a
riesgos ambientales insalubres.
En un informe de la Organización Mundial de la Salud (OMS) se demuestra
que gran parte de estos riesgos ambientales pueden evitarse mediante
intervenciones bien orientadas. En el informe también se estima que más del
33% de las enfermedades de los niños menores de cinco años se debe a la
exposición a riesgos ambientales. La prevención de estos riesgos podría
19
salvar cada año la vida de muchísimas personas, incluidos cuatro millones de
niños, sobre todo en los países en desarrollo.
El análisis, que se centra en las causas ambientales de las enfermedades y
en la influencia de los factores ambientales en diversas enfermedades,
proporciona nuevos conocimientos acerca de la relación recíproca entre el
medio ambiente y la salud. Se incluyen estimaciones realistas acerca del
número de defunciones y casos de enfermedad y discapacidad que podrían
evitarse cada año mejorando la gestión ambiental.
Sabemos que el medio ambiente influye muchísimo en la salud, pero nunca
consideramos las estimaciones tan precisas como éstas, que nos ayudarán a
demostrar que las inversiones racionales destinadas a crear un entorno
favorable pueden ser una estrategia eficaz para mejorar la salud y lograr un
desarrollo en salud.
Según las estimaciones dede la OMS cada año se registra más de 13
millones de defunciones provocadas por causas ambientales insanos. Casi un
tercio de la carga de mortalidad y morbilidad en las regiones menos
adelantadas se debe a causas ambientales. Más del 40% de las defunciones
por malaria y, según las estimaciones, el 94% de las defunciones por
enfermedades diarreicas - dos de las principales causas de mortalidad infantil
que podrían evitarse mejorando la gestión del medio ambiente.
Las cuatro enfermedades en las que más influyen las malas condiciones
ambientales son: la diarrea, las infecciones de las vías respiratorias inferiores,
diversas formas de traumatismos involuntarios, y la malaria. Entre las
medidas que podrían adoptarse ya mismo para reducir esta carga de
morbilidad debida a riesgos ambientales figuran las encaminadas a promover
un almacenamiento seguro del agua doméstica y la adopción de prácticas de
higiene más adecuadas; el uso de combustibles menos contaminantes y más
seguros; el aumento de la seguridad de las construcciones; la utilización y
gestión más prudente de sustancias tóxicas tanto en el hogar como en el
lugar de trabajo, y una mejor ordenación de los recursos hídricos.
20
Desde la OMS se muestran con mucha claridad los beneficios que podrían
derivarse de diversas inversiones sencillas y coordinadas tanto para la salud
pública como para el medio ambiente en general. Exhortamos a los
ministerios de salud y de medio ambiente, así como a otros asociados, a que
colaboren para que estos beneficios ambientales y de salud pública se hagan
realidad.»
En esta investigación, basada en un examen sistemático de las publicaciones
pertinentes, así como en encuestas de más de 100 expertos realizadas en
todo el mundo, se determinan enfermedades concretas debidas a riesgos
ambientales conocidos, y se indica el grado de influencia de estos factores.
Los datos de que se dispone en la actualidad sobre las relaciones entre los
riesgos ambientales y la salud, para 85 categorías de enfermedades y
traumatismos. Puesto que la investigación revisada se centra estrictamente
en los riesgos ambientales que es posible modificar, también podemos ver en
qué casos la combinación de medidas sanitarias preventivas, puede dar
mejores resultados.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE SALUD
Las estrategias didácticas contemplan las estrategias de aprendizaje y
las estrategias de enseñanza. Por eso es importante definir cada una. Las
estrategias de aprendizaje consisten en un procedimiento o conjunto de pasos
o habilidades que las personas o comunidad en coonjunto emplean de forma
intencional como instrumentoo flexible para solucionar problemas en la vida
cotidiana.
“El concepto de estrategias didácticas se involucra con la selección de actividades y practicas pedagógicas en diferente momentos formativos, métodos y recursos en los procesos de Enseñanza_Aprendizaje.” (Velazco y Mosquera, 2010)
21
Es sustancial, plantear estrategias didácticas que complemente los objetivos de
Enseñanza-Aprendizaje a partir de los diversos métodos, los cuales debben
dirigirse a las necesidades particulares de cada asignatura, por lo tanto los
docente emplean una variedad de actibvidades que le permitan concretar los
procesos apoyados de los diversos recursos web que ofrece la eduacaión a
distancia.
“La estrategia es un elección que involucran a toda la organización, tomar las desiciones en base a esa elección.” (Fred R. David, 2010)
Por un lado comprenderan la dinámica y las tendencias de sus respectivos
sectores de actividades y, por otro, formule estrategias creativas que motiven a
las personas y seguir un desempeño superios a fin de garantizar la
sustentabilidad de las organización en un mundo de constate cambios. Esta
instensa carrera interminable conduce a la renovación y la revitalización de los
organizaciones y necesariamente implica su transformación. Es cuestión de
supervivencia si el entorno para funcionar, entonces es preciso que la
organización, por lo menos, este atenta a los cambios que se registran a su
alrededor para mantenerse actualizado y lista para competir. Lo mas
conveniente seria que tomara iniciativa no adactandose a la reacción y los
fundamentos de las estrategias.
Donde las estrategias es basicamente, el curso de acción que la organización
eligen, a partir de la premisa de que una posición futura diferente le
proporcionara ganancia y ventajas en relación con su situación actual. Al
mismo tiempo, la estrategia es un arte y una ciencia; es reflexión y acción, o
bien, es pensar para actuar.
EDUCAR EN FAMILIA
Muchas personas analizan el sistemas de educacion de sus hijos buscando
alternativas de este modelo, pero asi también es innegable que la educación
nace en el hogar y es necesesaria evaluarla constantemente en su relación 22
a los valores, al bienestar de salud individual y social, si bien en escuelas
colegios o en el entorno famliar, esas personas se preparan emocionalmente
para asumir el reto se supone que vendra la alimentación, educación, aseo e
higiene, valores vinculando el crecimieto de los hijos e hijas la mayor parte de
las horas del dia.
Otras personas, preocupadas igualmente por el bienestar y la educación de
sus hijos/ as, confirmado en el modelo de educación que nos brinda el estado
donde no es la mejor opcion para las familias llegando primero la educación en
las familias.
“Educación en familia, o educar en casa, es el proceso mediante el cual se da a los hijos/ hijas una formación integral fuera de las estructuras de una institución, tanto pública como privada.” (School,
2012)
En la actualidad educar en familia es una opción de opciones, y es muy posible
donde un profesional puede transmitir su conocmiento cientifico, en beneficio
del crecimiento colectivo, educando a padres e hijos a para que tengan una
formación amplia y puede ser un aporte a la humanidad.
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
EL BUEN VIVIR EN LA CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR
La Constitución supera la visión reduccionista del desarrollo como crecimiento
económico y coloca en el centro del desarrollo al ser humano y como objetivo
final, alcanzar el Buen Vivir. Frente a la falsa dicotomía entre Estado y
mercado, impulsada por el pensamiento neoliberal, la Constitución formula una
relación entre Estado, mercado, sociedad y naturaleza. El mercado deja de ser
el motor que impulsa el desarrollo y comparte una serie de interacciones con el
Estado, la sociedad y la naturaleza.
El Buen Vivir es una apuesta de cambio que se construye continuamente
desde reivindicaciones de los actores sociales de América Latina durante las
23
últimas décadas por reforzar la necesidad de una visión más amplia, la cual
supere los estrechos márgenes cuantitativos del economicismo, que permita la
aplicación de un nuevo modelo económico cuyo fin no sea los procesos de
acumulación material, mecanicista e interminable de bienes, sino que incorpore
a los actores que históricamente han sido excluidos de las lógicas del mercado
capitalista, así como a aquellas formas de producción y reproducción que se
fundamentan en principios diferentes a dicha lógica de mercado.
En el Art. 275 hace hincapié en el goce de los derechos como condición del
Buen Vivir y en el ejercicio de las responsabilidades en el marco de la
interculturalidad y de la convivencia armónica con la naturaleza.
Reconoce los derechos de la naturaleza, pasando de este modo de una
visión de la naturaleza como recurso, a otra totalmente distinta, en la que
ésta es “el espacio donde se reproduce y realiza la vida”. La carta magna
fortalece el Estado recuperando sus roles en la planificación, regulación y
redistribución en tanto garante de lo público en sentido amplio.
Por el contrario, al fortalecer y ampliar los derechos y al reconocer a la
participación como elemento fundamental en la construcción de la nueva
sociedad, la Constitución busca el fortalecimiento de la sociedad.
Para la nueva Constitución, implica además mejorar la calidad de vida de la
población, desarrollar sus capacidades y potencialidades; contar con un
sistema económico que promueva la igualdad a través de la redistribución
social y territorial de los beneficios del desarrollo; garantizar la soberanía
nacional, promover la integración latinoamericana; y proteger y promover la
diversidad cultural
(Art. 276). La importancia que se da a la diversidad en la Carta magna, no se
restringe al plano cultural, sino que se expresa también en el sistema
económico. La Constitución reconoce al sistema económico como social y
solidario.
24
EL BUEN VIVIR EN LA CONSTITUCIÓN 2008
Sección segunda Ambiente sano
Art. 14.- Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano y
ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir,
sumak kawsay.
Se declara de interés público la preservación del ambiente, la conservación de
los ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del patrimonio genético del
país, la prevención del daño ambiental y la recuperación de los espacios
naturales degradados.
Art. 15.- El Estado promoverá, en el sector público y privado, el uso de
tecnologías ambientalmente limpias y de energías alternativas no
contaminantes y de bajo impacto. La soberanía energética no se alcanzará en
detrimento de la soberanía alimentaria, ni afectará el derecho al agua.
Se prohíbe el desarrollo, producción, tenencia, comercialización, importación,
transporte, almacenamiento y uso de armas químicas, biológicas y nucleares,
de contaminantes orgánicos persistentes altamente tóxicos, agroquímicos
internacionalmente prohibidos, y las tecnologías y agentes biológicos
experimentales nocivos y organismos genéticamente modificados perjudiciales
para la salud humana o que atenten contra la soberanía alimentaria o los
ecosistemas, así como la introducción de residuos nucleares y desechos tóxicos
al territorio nacional.
Sección sexta Hábitat y vivienda
Art. 30.- Las personas tienen derecho a un hábitat seguro y saludable, y a una
vivienda adecuada y digna, con independencia de su situación social y
económica.
25
Art. 31.- Las personas tienen derecho al disfrute pleno de la ciudad y de sus
espacios públicos, bajo los principios de sustentabilidad, justicia social, respeto
a las diferentes culturas urbanas y equilibrio entre lo urbano y lo rural.
El ejercicio del derecho a la ciudad se basa en la gestión democrática de ésta,
en la función social y ambiental de la propiedad y de la ciudad, y en el ejercicio
pleno de la ciudadanía.
Sección séptima Salud
Art. 32.- La salud es un derecho que garantiza el Estado, cuya realización se
vincula al ejercicio de otros derechos, entre ellos el derecho al agua, la
alimentación, la educación, la cultura física, el trabajo, la seguridad social, los
ambientes sanos y otros que sustentan el buen vivir.
El Estado garantizará este derecho mediante políticas económicas, sociales,
culturales, educativas y ambientales; y el acceso permanente, oportuno y sin
exclusión a programas, acciones y servicios de promoción y atención integral
de salud, salud sexual y salud reproductiva. La prestación de los servicios de
salud se regirá por los principios de equidad, universalidad, solidaridad,
interculturalidad, calidad, eficiencia, eficacia, precaución y bioética, con
enfoque de género y generacional.
LOS DERECHOS COMO PILARES DEL BUEN VIVIR
Las innovaciones fundamentales en el campo de los derechos, desde la
perspectiva del Buen Vivir en la nueva Constitución, parten del reconocimiento
del Estado como “constitucional de derechos y justicia” (Art.1), frente a la
noción de Estado social de derechos. Este cambio implica el establecimiento
de garantías constitucionales que permiten aplicar directa e inmediatamente los
derechos, sin necesidad de que exista legislación secundaria.
26
La Constitución ecuatoriana amplía además las garantías, sin restringirlas a lo
judicial. Existen tres tipos de garantías: normativas, políticas públicas y
jurisdiccionales (Ávila, 2008: 3-4).
De este modo, la política pública pasa a garantizar los derechos La noción de
integralidad clave al Buen Vivir se hace efectiva en la Constitución al no
establecer rangos entre los derechos, al reconocerlos como interdependientes y
de igual jerarquía (Art. 11, numeral 6). No existen derechos sustantivos
inalienables y derechos adjetivos que podrían pasarse por alto, hasta que se
realicen plenamente los primeros.
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA
En nuestra sociedad actual es importante mantener informadas y capacitadas a
las personas del buen manejo de desechos y basuras ya que muchas
personas desconocen el efecto que causa el mal manejo de los desechos y
acumulacion de basura en los hogares por ende actuan de una manera
irresponsable, si lo vemos desde otra perspectiva cuando la personas se les
imparte charlas para aumentar sus conocimiento de educacion e higiene
personal y en el hogar.
VARIABLES
VARIABLE INDEPENDIENTE: Estrategias Educativas.
VARIABLE DEPENDIENTE: Insalubridad domiciliaria
CONCEPTUALIZACIÓN DE VARIABLES.
Estrategias educativas: La estrategias educativa integran nuevos
conocimientos incluso la modificación del estado afectivo o motivación del
alumno para que aprendan con mayor eficacia los contenidos que se le
presenta las estrategias educativas son ejecutadas voluntarias e
27
intencionalmente por un alumno, cuando se le demande a aprender, recordar o
solucionar problemas de aprendizajes
Insalubridad: Problemas social crónico urbano problemas epidérmico, cóleras
ausencia de signos de insalubridad pública privada además deficiencias de
alimentación, desnutrición consiguiente otras causas favorables, invasión
propagación ausencia condiciones higiénicas manos sucias, microbios como
expresión etimología controvertida según algunos derivados latinos higiene
abasto de aguas, cultura, sociedad y salud.
Domicilio.- es, en sentido jurídico, un atributo de la personalidad, que consiste
en el lugar donde la persona (física o jurídica) tiene su residencia con el ánimo
real o presunto de permanecer en ella.
En un sentido estricto domicilio es la circunscripción territorial donde se asienta
una persona, para el ejercicio de sus derechos y cumplimiento de sus
obligaciones.
28
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
DISEÑO DE TÉCNICAS Y RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN.
La presente investigación tiene un diseño mixto ya que integra la utilidad
cuantitativa numérica, considerando porcentajes y resultados numéricos
acogidas en las técnicas de recolección de datos y la parte cualitativa ya que
aporta al trabajo con descripciones y cualidades encontradas en el desarrollo
investigativo.
La recolección de datos se realiza mediante una investigación de campo por
medio de encuestas fichas familiares, a familias de la primera etapa de
vergeles, por tanto tambien se conjuga con el diseño de inestigación mixta.
LUGAR DE LA INVESTIGACIÓN
El lugar donde se realizó la investigación fue en la cooperativa Vergeles que
está dividida en 4 etapas, donde se escogió la primera etapa manzanas 5 A, B,
C,
RECURSOS EMPLEADOSRECURSOS HUMANOS
Familias Profesionales del Centro de salud TAPs
RECURSOS MATERIALES
Computador
Cámara fotográfica
Fichas familiares
Encuestas
29
Guía de Salud e Higiene establecido por Ministerio de Salud Publica
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
DESCRIPTIVA Y DE CAMPO
Mediante la investigación descriptiva se obtiene la información de
laInsalubridad en los hogares de la cooperativa vergeles primera etapa
manzana 5 A, B, C.
Este proyecto es de campo donde se observa la insalubridad en la comunidad
realizando las fichas familiares y visitas domiciliarias con el grupo de Equipo de
Atención Primaria en Salud (EAIS) donde se identifican diferentes patologías y
vulnerabilidades del individuo, familia, y comunidad por la falta de salubridad en
su domicilio
POBLACIÓN
La investigación y datos de información son arrojados por el departamento de
estadística del centro de salud. En este caso la población domiciliaria total
de la cooperativa vergeles es de 80 familias de las respectivas manzanas.
MUESTRA
La muestra es de 20 familias que corresponde a los domicilios ubicados en
vergeles primera etapa manzana 5 A, B, C.
De ellos se aplico las encuestas a 40 personas habitantes de los domicilios
correspondiendo a una muestra de personas que reúne las caracteristicas
acordes al estudio investigativo.
30
METODOS DE INVESTIGACIÓN
ANALÍTICO.
El Método analítico es aquel método de investigación que consiste en la
desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes o elementos
para observar las causas, la naturaleza y los efectos. El análisis es la
observación y examen de un hecho en particular. Es necesario conocer la
naturaleza del fenómeno y objeto que se estudia para comprender su esencia.
Este método nos permite conocer más del objeto de estudio, con lo cual se
puede: explicar, hacer analogías, comprender mejor su comportamiento y
establecer nuevas teorías.
SINTÉTICO
El método sintético es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un
todo, a partir de los elementos distinguidos por el análisis; se trata en
consecuencia de hacer una explosión metódica y breve, en resumen. En otras
palabras debemos decir que la síntesis es un procedimiento mental que tiene
como meta la comprensión cabal de la esencia de lo que ya conocemos en
todas sus partes y particularidades.
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
Las técnicas empleadas en este tema fueron por: encuestás, fichas familiars,
observación las mismas que permitieron el dialogo con los integrantes de las
familias, registros estadísticos.
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
Entre los instrumentos de investigación empleados para recoger información
primaria y almacenar datos: Encuesta, fichas familiares, guía de higiene y
nutrición, cámara fotográfica.
31
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
De la encuesta a los habitantes de los domicilios del sector, se efectuó el siguiente análisis:
CUADRO 1EDADES
a) Menor de 18años 3b) 18 a 35 años 10c) 35 a 64 años 25d) 65 en adelante 2
TOTAL 40Elaborado: Sobeida BustosFuente: encuesta
Gráfico 1
Elaborado: Sobeida Bustos Fuente: encuesta
32
EDADES
a) Menor de 18años
b) 18 a 35 años
c) 35 a 64 años
d) 65 en adelante
TOTAL
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
EDADES DE LOS ENCUESTADOS
Analisis.- podemos apreciar que el mayor índice de rango en edades de la población encuestada se ubica en la etapa adulta, misma que podría considerarse correspondiente a ciudadanos reponsables en la plenitud del ejercicio de sus responsabilidades sociales y personales.
Cuadro 2
¿Usted sabe qué es la insalubridad?
SI 12NO 28TOTAL 40
Elaborado: Sobeida Bustos Fuente: encuesta
Gráfico 2
Elaborado: Sobeida Bustos Fuente: encuesta
Análisis.- de los encuestados el 70% reconoce que no conoce lo que es insalubrida, miestras un 30% asegura que si, por tanto se hace relevante la
33
SI30%
NO70%
CONOCIMIENTO SOBRE INSALU-BRIDAD
SI NO
intervención del TAPs como agente reeducador y promotor de la salubridad y aclarar lo que se infiere sobre la insalubridad.
Cuadro 3
¿Usted tiene animales domesticos en su domicilio?
SI 16NO 24TOTAL 40
Elaborado: Sobeida Bustos Fuente: encuesta
Gráfico 3
Elaborado: Sobeida Bustos Fuente: encuesta
34
40%
60%
TENENCIA DE MASCOTAS
SINO
Análisis.- de los encuestados el 60% manifiesta tener animales domesticos en el hogar, el 40% indica que no, por lo tanto es necesario profundizar en los cuidados que tienen sobre la tenencia de sus mascotas.
Cuadro 4
¿Tiene usted criadero de animales domesticos dentro de su domicilio?
SI 16NO 24TOTAL 40
Elaborado: Sobeida Bustos Fuente: encuesta
Gráfico 4
Elaborado: Sobeida Bustos Fuente: encuesta
35
40%
60%
CRIADERO DE ANIMALES
¿Tiene usted criadero ce an-imales domesticos dentro de su domicilio?SINO
Análisis.-los resultados expresan que un 60% de personas encuestadas indican mantener criaderos de animales domesticos en su domicilio, un 40% indica que no, por tanto se debe investigar las normas de asepsia y cuidado que requieren los criaderos de animales y las condiciones en que actualmente se mantienen dichos criaderos.
Cuadro 5
¿Limpia usted su vivienda y patio a diario?
SI 15NO 5A VECES 20TOTAL 40
Elaborado: Sobeida Bustos Fuente: encuesta
Gráfico 5
Elaborado: Sobeida Bustos Fuente: encuesta
Análisis.- un 50% indica que a veces realiza la limpieza diaria en el hogar, mientras un 37% reconoce que limpia su hogar y patio todos los días, un 13% nos indica que no, por lo tanto hay que brindar atención a esta temática ya que
36
38%
13%
50%
LIMPIEZA DIARIA DEL HOGAR
¿Limpia usted su vivienda y patio a diario?SINOA VECES
los porcentajes del 50% y 13% deben ser revisados en el desempeño y su ejecución real.
Cuadro 6
¿Qué método utiliza para eliminar los desechos organicos e inorgánicos de su hogar y del rededor
de su casa?
Recolector de basura ____ 20Quema la basura____ 15Mingas comunitarias 5TOTAL 40
Elaborado: sobeida bustos Fuente: encuesta
Gráfico 6
V
Elaborado: sobeida bustos Fuente: encuesta
Análisis.-Un 50 % reconoce que utiliza el servicio de recolección de basura para la eliminicación de desechos, lo inquietante es el 37% que aún con la existencia
37
50%38%
13%
MÉTODO DE ELIMINACIÓN DE DESECHOS
Recolector de basura ____Quema la basura____Mingas comunitarias
del metodos de recolección pública de desechos opta por quemar los desperdicios.Unicamente un 13 % correspondiente a 5 personas indica que particpa en las mingas comunitarias
Cuadro 7
¿Participa en las mingas realizadas por el
Subcentro de Salud?SI 16NO 24TOTAL 40
Elaborado: Sobeida Bustos Fuente: encuesta
Gráfico 7
Elaborado: Sobeida Bustos Fuente: encuesta
38
40%
60%
MINGAS COMUNITARIAS
¿Participa en las mingas realizadas por el Subcentro de Salud?SINO
Análisis.- el 60% de los encuestados indica participar en las mingas comunitarias y un 40% nos refleja que no, de ello es relevante que las mingas en las que participan son las que tienen carácter obligatorio ya que incluyen la invitación y organización directa de personal del Subcentro de salud.
Cuadro 8
¿Considera que el sector en general mantiene
normas adecuadas de salubridad?
SI 11NO 29TOTAL 40
Elaborado: Sobeida Bustos Fuente: encuesta
Gráfico 8
Elaborado: Sobeida Bustos Fuente: encuesta
39
28%
73%
NORMAS DE SALUBRIDAD
¿Considera que el sector en general mantienen normas adecuadas de salubridad?SINO
Análisis.- el 70% considera que en su sector no se mantienen las normas adecuadas de salubridad y limpieza como actividad de la comunidad en general, por lo tanto es necesaria la revisión de estos resultados para abordar con diversas estrategias esta problemática.
Cuadro 9
¿Algún miembro de su familia ha sido atendido por algún tipo de enfermedad en la piel o
gastrointestinal en los últimos tres meses?
SI 29NO 11TOTAL 40
Elaborado: Sobeida Bustos Fuente: encuesta
Gráfico 9
Elaborado: Sobeida Bustos Fuente: encuesta
40
73%
28%
ENFERMEDAD ASOCIADA A LA INSALUBRIDAD
SINO
Análisis.- es considerable que los resultados de la encuesta indican que un 72% ha presentado algún tipo de afección en su salud, considerando que en la actualidad fue directamente observable la existencia de casos de chikungunya, dengue entre otras afecciones atendidas en el subcentro de salud, mismas que se vinculan a la proliferación de insectos por aguas estancadas y escasa salubridad domiciliaria.
Cuadro 10
¿Cree usted que se necesita realizar charlas dirigidas a promover el cuidado
ambiental y de salud en los miembros de su sector?
SI 40NO 0TOTAL 40
Elaborado: Sobeida Bustos Fuente: encuesta
Gráfico 10
Elaborado: Sobeida Bustos Fuente: encuesta
41
100%
NECESIDAD DE EDUCACIÓN EN SALUD
¿Cree usted que se necesita realizar charlas dirigidas a promover el cuidado ambien-tal y de salud en los miem-bros de su sector?SINO
Análisis.- es totalmente apreciableque el 100% de las familias encuestadas afirma que es necesario realizar charlas educativas para promover el cuidado ambiental y de salud en el sector, revelando la necesidad de participación del TAPs en la educación en salubridad domiciliaria.
CAPITULO IV
PROYECTO DE INTERVENCIÓN
INFORMACIÓN BÁSICA DEL PROYECTO:
Nombre del Proyecto: Charlas Educativas sobre promoción de salubridad
domiciliaria.
Centro de Salud de referencia: Subcentro de salud Vergeles
Nombre de la Institución(es) que presenta(n) y participa(n) en el proyecto: Msp - Subcentro de salud Vergeles
Instituto Tecnológico Superior “Vicente Rocafuerte”.
Dirección, e-mail, teléfono de contacto: Vergeles 1era etapa mz 324 s1
Nombre de la persona referente del Proyecto: Sobeida Bustos Mayorga
Integrantes del Equipo que participa en el proyecto Moradores
Líderes comunitarios
TAPS.
42
JUSTIFICACIÓN
La saluridad es una necesidad no puramente individual sino colectiva, por tanto
abordar la temática de insalubridad domiciliaria como medio de aportar al
cuidado de la salud, a la prevención de enfermedades y la calidad de vida digna
y responsable de los habitantes del sector. En el centro de salud Vergeles se
atiende a pacientes de medicina general y de las diferentes especialidades
siendo relevante los casos de usuarios atendidos por afecciones en su piel,
enfermedades como el dengue entre otras que dejan a entender que las normas
de asepsia y salubridad en el sector pueden inferir en el desarrollo de dichas
afecciones. Por lo tanto desde el centro de salud Vergeles y como TAPs se hace
necesario elaborar estrategias de acción y prevención dirigidas a la promoción
de la salubridad domiciliaria, siendo un sector en crecimiento conformado por
una población vulnerable de adultos mayores, mujeres embarazadas, niños, etc,
que también conforman la población atendida del centro de salud por diversas
enfermedades relacionadas a la insalubridad domiciliaria y del sector. Diversos
trabajos abordan las enfermedades, los tratamientos e incluso las formas de
prevención individual en contagio de diferentes enfermedades, pero desde la
revisión sobre insalubridad domiciliaria este trabajo constituye una aportación
relevante, por lo tanto el presente proyecto de intervención hace énfasis en la
vinculación de la comunidad y de las acciones personales para afrontar la
salubridad como una forma de prevenir y promocionar una mejor calidad de vida
y salud.
43
ANÁLISIS DE SITUACIÓN
AMBITO GEOGRÁFICO
Ubicación geográfica del área de vergelesNorte: orquídeas y pascuales
Sur: samanes
Este: rio Daule
Oeste: av. francisco de Orellana
AMBITO HISTORICORESEÑA HISTÓRICA DEL SUBCENTRO DE SALUD VERGELES
En el S.C.S los Vergeles creada en el gobierno del DR. Rodrigo Borja Cevallos el
3 de febrero del 1992 donde fue su primera inauguración. En la presidencia de
EC. Rafael Corre Delgado el 3 de marzo del 2009 ya ubicado en los vergeles
cooperativos pueblo y su reino en la manzana 324 sol. 1 esq. Al lado de la iglesia
católica María Rosario de la Chiquinquirá.
El s.c.s vergeles, es una unidad de asistencia pública que, funciona de área #12
07D05.
no existen datos claros sobre su formación pero se sabe que vergeles hace unas
cuantas décadas atrás era una gran hacienda la cual con el pasar del tiempo
invadida y poco a poco se fue formando lo que ahora se llama Vergeles.
Debido a la intermitencia administrativa del ministerio de salud pública el s.c.s
vergeles, su historia no es clara y precisa, ya que no cuenta con un documento
especifico donde haya constancia del inicio de estés s.c.s y sobre sus
respectivos directores.
44
El s.c.s vergeles se encuentra situados al el s.c.s vergeles está ubicado al norte
de la ciudad de Guayaquil, en la parroquia pascuales rodeada por dos autopistas
como son la francisco de Orellana y autopista terminal terrestres pascuales, su
actitud directora es el doctor John Govea Triviño-
El s.c.s vergeles es una unidad operativa implantada para producir acciones de
salud integral de tipo ambulatorio gratuito con atención básica en, obstetricia,
medicina general, odontología, psicología, vacunación seguimiento de
enfermedades con el modelo definido de salud pública a los grupos de familias e
individuos identificados como de mayor riesgo: diabetes, hipertensión, VIH, TB,
desnutrición, embarazo con riesgos se realiza estos seguimiento por medio de
los grupos de EAIS Y TAPS.
Explorar alternativas y obtener compromiso de todos los elementos del sistema
para incrementar la eficacia del centro al servicio de la comunidad
Unidad de salud pública s.c.s vergeles, consultorios médicos, consultorios
odontológicos, privados y laboratorios clínicos.
CARACTERISTICAS AMBIENTALESRECURSOS NATURALES Rio Daule
Flora y fauna en extinción
ZONAS DE DESLAVES:
• cerro colorado
ZONAS DE INCENDIOS FORESTALES:
• cerro colorado
ZONAS DE INUNDACIONES
• cerro colorado parte baja
ZONAS DE OXIDACIÓN
• cuatro ubicada en valle de los geranios
ZONAS DE INFLUENCIA VECTORIAL:
• rivera de los vergeles
45
• cerro colorado
• valle de los geranios
ZONAS DE ZANJAS:
• canal : empieza en la gasolinera primax y termina en rivera de los
vergeles
RIOS:
• rivera de vergeles está asentado a orillas del rio Daule
CARACTERISTICA DEMOGRÁFICA (POBLACIÓN)ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN
Grafico 11
ESTRATO DE EDAD
POBLACIÓN
HOMBRES MUJERES TOTAL
0 a 4 a. 965 875 1.840
5 a 9 a. 1.424 1.810 3.234
10 a 14 2.080 1.039 3.119
15 a 19 1.760 1.140 2.900
20 a 24 1.408 1.402 2.810
25 a 29 1.285 1.279 2.564
30 a 34 1.162 1.157 2.319
35 a 39 1.038 1.056 2.094
40 a 44 1.084 1.123 2.207
45 a 49 1.034 1.006 2.040
50 a 54 896 889 1.785
55 a 59 672 701 1.373
60 a 64 556 554 1.110
65 a 69 287 267 554
70 a 74 365 385 750
75 a 79 265 262 527
80 – más 531 512 1.043
Totales 16.812 15.457 32.269Fuente : Diagnostico situacional C.S
46
SITUACION SOCIAL
Violencia social, familiar, racismo, discriminación, alcoholismo, consumo de
sustancias toxicas
SERVICIOS BASICOS
CARACTERÍSTICAS ECONÓMICAS Y PRODUCTIVAS DE LA POBLACIÓN
RIESGOS SOCIO ECONÓMICOEl nivel de pobreza del sector el alto, lo que lleva a un nivel de desempleo,
subempleo, informalidades, siendo este el principal generador de la inseguridad,
del alcoholismo, violencia, drogadicción y destrucción del núcleo familiar.
Gráfico 12
RIESGOALTOS MEDIOS BAJOS
SIN RIESGOS
POBREZA X
DESEMPLEO O EMPLEO INFORMAL DEL JEFE DE FAMILIA
DESESTRUCTURACION FAMILIAR X
MALAS CONDICIONES DE LA VIVIENDAS X
HACINAMIENTO XFuente: Diagnostico situacional C.S
47
CARACTERISTICAS EN EDUCACIÓN
En vergeles el nivel de educación en su mayoría alcanza el segundo nivel, por lo
que el grado de analfabetismo es muy bajo, cabe señalar que el cuadro siguiente
se detalla los establecimientos educativos que existen, a los cuales el s.c.s
vergeles atiende mediante el programa de salud escolar la comunidad vergeles
cuenta con 5 guarderías que son los del estado, “ la guardería os pitufos”, “
luceritos del saber”, “ pequeñuelos”,” retoño”, 4 escuelas fiscales “ Carmen pita
solos”, José segundo paladines”, “ republica de filipina”, “lauro Dávila”, un colegio
fiscal “ colegio los vergeles” y además con 30 unidades de Educativas
particulares.
ESCUELAS• Escuela vergeles mz. 214 sl
• Escuela miguel de cervantes
CIBV: • Pequeñuelos
• Estrellitas del mañana
• Luceritos del saber
CNH: 1. Líderes en pañales mz 62 sl 20
2. Regalitos de amor mz 53 sl 23
3. Manitas traviesos de los vergeles mz 55 sl19
4. Cosechando juntos mz 15 sl 07
5. mi pequeño genio mz 40 sl 06
6. Mundo de ensueño mz
Fundación: Cielo para los niños – vergeles mz 07.
48
CARACTERÍSTICA DEL PERFIL SALUD DE LA COMUNIDADGráfico 13
Fuente: Diagnostico situacional C.S
TIPOS DE CONTRUCCION EXISTENTE EN LA COMUNIDADLa mayor parte de las viviendas son de estructuras mixta un 30% son de caña
aproximadamente, la mayor parte cuentan con servicios básicos, esto es, agua,
luz, alcantarillado, servicios telefónicos, aunque hay una pequeña parte que aún
no cuenta con estos servicio y se ven obligados a comprar el agua a los
tanqueros.
PROTECCION Y DESARROLLO SOCIAL
49
FACTORES SOCIALES Vergeles es una parroquia urbana de Guayaquil, la tasa de crecimiento de
población es el 1,08% y cada vez se incrementa más por la migración que existe
de la gente de campo hacia la ciudad, y por las invasiones que existen en sus
alrededores, está constituida por un nivel socio-económico bajo.
PARTICIPACIÓN SOCIAL E INTERSECTORIALIDADEQUIPO DE APOYO
• Comité local: 1
• Técnicos de atención primaria de salud (taps): 2/32
• Líderes barriales: 10
50
MATRIZ DE APLICACIÓN DAFO
FORTALEZAS ¡Cómo se pueden aprovechar al máximo ?
DEBILIDADES ¡Cómo se puede minimizar su impacto?
Centro: El centro proporcióna
el personal para las
mingas comunitarias
y charlas a los
usuarios.
Asignación de
recursos
Habitantes del sector: Predisposicón a la
participación de las
actividades
Creación de clubes
de información sobre
mingas comunitarias
Trabajar con los
recursos que se
proveen
Iniciar las actividades
de promoción de
salubridad con un
grupo relevante de
participantes.
Organizativas: Recursos humanos y
materiales
tecnológicos para las
actividades.
Personales Subjetividad
Técnicas Dificultades de
comunicación con
ciertos vecinos del
sector
Utilizar la creatividad
para informar a los
usuarios sobre la
salubridad.
Evitar los prejuicios
frente lo que se
considera aceptable
o limpio.
Promocionar la
salubridad y
evidenciar los
resultados de la
participación de los
habitantes del sector.
OPORTUNIDADES ¡Cómo se pueden aprovechar al máximo ?
AMENAZAS ¡Cómo hacerles frente?
Coordinar con los
centros de salud
pertenecientes al
Distrito para obtener
una cobertura óptima
y posible replica del
proyecto.
Coordinar con los
líderes comunitarios
la realización de
diferentes
actividades dentro
del centro de salud o
en la comunidad
Promover la
intersectorialidad,
procurar la replica
del proyecto
abarcando mayores
sectores.
Delincuencia
Consumo de drogas
en las zonas
recreativas.
Presencia de
pandillas juveniles
Falta de alumbrado
publico
Promover la
participación activa y
limpieza colectiva de
sectores recreativos,
procurando la
respectiva
vinculación de
agentes de UPC
51
Elaborado por: Sobeida Bustos.
PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES
PROBLEMA MAGNITUD FRECUENCIA GRAVEDAD FACTIBILIDADVALOR TOTAL
Escaso conocimiento en salubridad domiciliaria
3 3 3 3 12
Insalubridad en
el sector a causa
de obras
inconclusas
3 3 3 1 10
Graves
problemas de
salud asociadas
a la
temporalidad e
insalubridad.
3 2 3 1 9
Elaborado por: Sobeida Bustos.
52
Por lo anterior se hace necesario abordar el escaso conocimiento de los habitantes del sector en relación a la salubridad de su domicilio y como esta actividad individual se convierte en aporte comunitario que beneficia al sector en el que habitan.
OBJETIVOS DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
Objetivo general
Implementar charlas educativas como estrategias del TAPs para la promoción de
la salubridad domiciliaria en el sector Vergeles primera etapa.
Objetivos específicos.
Coordinar con los líderes comunitarios su participación activa en la ejecución
del proyecto.
Socializar en charlas educativas la importancia de la salubridad domiciliaria
en beneficio de las familias y de la comunidad.
Realizar casas abiertas que incluyan la participación de la comunidad y
profesionales del centro de salud promocionando los efectos de la salubridad.
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
METODOLOGIA
Descriptiva: pues permite conocer la situación, y describir las actitudes
predominantes en los participantes habitantes del sector, asi también la
descripción de los compotamientos y desempeño frente las actividades a
realizar.
53
Campo: permite la recolección, análisis y presentación de datos, basado en
la recolección directa de la realidad por medio de la participación directa con
los involucrados.
Exploratoria: facilita una mayor comprensión y observación directa sobre el
problema y la transición desde la intervención del TAPs en la problemática.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
DAFO: se utiliza la matriz para conocer e identificar las necesidades de los
involucrados habitates del sector y del centro de salud.
Matriz de priorización de problemas: se utilizó para priorizar el problema a
tratar.
Encuestas: para conocer el interés de la comunidad y los efectos que se iran
alcanzando.
Ficha de observación: es para el registro observacional sobre los efectos
trabajados en nuestra intervención.
COMUNICACIÓN Y PROYECCIÓN.
Se planea realizar la promoción de la salubridad con charlas, mingas
comunitarias, casa abierta como estrategias educativas del TAPs priorizando la
participación de los habitantes del sector y de profesionales del centro.
ACTIVIDADES:
Dinámicas grupales
Mingas comunitarias
Charlas educativas de promoción de salubridad domiciliaria.
54
ORGANIZACIÓN PREVISTA Y FUNCIONAMIENTO
Elaborado: Sobeida Bustos
55
ACTIVIDADES PARTICIPANTES DIRIGE MODALIDAD
LUGAR O
AREA
Fechas
Reunión Con Los Líderes Comunitarios para su
colaboración del proyectoLideres
Comunitarios
TAPS. Sobeida Bustos
Grupal C.S. Vergeles 7-08-15
Visitas de reconocimiento Habitantes - domicilio
TAPS. Sobeida Bustos Grupal
C.S. Vergeles
10-08-15
Organizar a los grupos para asitencia a charlas
Habitantes - domicilio
TAPS. Sobeida Bustos Grupal
C.S. Vergeles
16-08-15
Programar actividades con las familias para la realización de
reuniones en en C.S
Habitantes - domicilio
TAPS. Sobeida Bustos Grupal
C.S. Vergeles
23-08-15
Recorrido ficha familiar
Habitantes - domicilio
TAPS. Sobeida Bustos Grupal
C.S. Vergeles
24-08-15
Charlas de promoción de salubridad
Habitantes - domicilio
TAPS. Sobeida Bustos Grupal
C.S. Vergeles 7-09-15
Charlas de promoción de salubridad domiciliaria y del
sector
Habitantes - domicilio
TAPS. Sobeida Bustos Grupal
C.S. Vergeles
19-09-15
Reunion en el C.S
Habitantes - domicilio
TAPS. Sobeida Bustos Grupal
C.S. Vergeles 19-09-15
Charlas de promoción de salubridad y prevención de
enfermedades
Habitantes - domicilio
TAPS. Sobeida Bustos Grupal
C.S. Vergeles 8-10-15
Minga comuntaria
Habitantes - domicilio
TAPS. Sobeida Bustos Grupal
C.S. Vergeles
8-10-15
Ejecución de charlas educativas domicilios
Habitantes - domicilio
TAPS. Sobeida Bustos Grupal
C.S. Vergeles
23-10-15
RECURSOS UTILIZADOS
Recursos humanos
Médicos
Licenciadas
Líderes comunitarios
TAPS.
Recursos maeriales
Sillas
Mesas
Trípticos
Remas de hojas
Folletos
Refrigerio
Computadoras
Impresoras
Hojas de papel bond
Pizarra
Marcadores
Parlante
56
Recursos financieros:
DETALLES VALOR
Alimentación 30.00
Transporte 25.00
Papelería 25.00
Tinta insumos 30.00
Varios 40.00
TOTAL $150.00
57
CONCLUSIONES
En el sector Vegeles la insalubridad está afectando el buen vivir de los
habitantes y con ello la salud de las familias entre ellos adultos mayores, mujeres
embarazadas y niños quienes al encontrarse en entornos poco saludables se
ven afectados directamente en su salud fisica.
Es oportuno el abordaje teorico y técnico de la salubridad domiciliaria ya que
contribuye al beneficio individual y colectivo de los habitantes del sector
investigado.
Desde el Centro de salud Vergeles y como TAPs es importante el acercamiento
y utilización de estrategias educativas dirigidas a la disminución de la
insalubridad en los hogares y la promoción de ambientes y entornos saludables.
Encontrar la ruta más adecuada para educar en familia es la tarea del TAPs y del
MSP en general ya que se debe concientizar a las familias en las ventajas
personales y comunitarias de aprender sobre salubridad domiciliaria, aportando
a la prevención de enfermedades que se asocian a la proliferación de ambientes
insalubres.
Del proyecto de intervención:
Es factible y útil la educación en familia a través de la intervención del TAPs en
promocionar la salubridad domiciliaria en el Sector Vergeles, ya que con esta
intervención se contribuye al beneficio individual, familiar y colectivo en salud.
La vinculación de la comunidad con el MSP – Subcentro de Salud Vergeles a
través del TAPs se convierte en más cercana ya que las visitas de terreno,
seguimientos de casos hacen que los involucrados en el proyecto se sientan
participes activos y reconocidos en sus diversas actividades que realizan, lo que
hace que el atender la salubridad en cada domicilio y en su sector seconvierta en
una necesidad y prioridad en las familias.
58
RECOMENDACIONES
1. Implementar estrategias de intervención educativa de salud en promoción
de la salubridad domiciliaria del sector Vergeles primera etapa.
2. Realizar charlas educativas que promocionen la salubridad del sector
desde una visión de mejorar la calidad de vida sana y digna en la
comunidad.
3. Intervenir en la capacitación mediante talleres educativos que fomenten la
participación activa de las familias en el cuidado de su domicilio,
informando de la relación que existe entre ambientes insalubres y
proliferación de enfermedades.
4. Promover la constante participación de los habitantes del sector en la
participación de las mingas comunitarias no como una obligación sino
como parte de la prevención de enfermedades y aporte al crecimiento de
su comunidad.
Del proyecto de intervención:
1. En necesario mantener la continuidad en la ejecución del proyecto de
intervención, ya que la educación es constante y los talleres brindados
desde el TAPs deben mantenerse y llegar a una evaluación.
2. Dar continuidad y seguimiento a los sectores atendidos y casos de
pacientes, ya que esto brindará el sentido de responsabilidad y
compromiso desde MSP-Subcentro Vergeles y el TAPs como responsable
del proyecto
.59
BIBLIOGRAFIA
Definicion A, B, C. (2015). Obtenido
http://www.definicionabc.com/general/educacion.php
Fernandes, E. (2015). Estrategias de Aprendizaje. Ecuador: Docencia
Universitaria.
Fred R. David. (2010). Planeacion Estrategica. Mexico: biblioteca pedagogia.
Mesa, R. O. (2013). programa nacional de saneamiento rural. Peru-Lima:
ministerio de viviendas.
Planificacion, C. N. (2009 - 2013). Plan Nacional de Desarrollo.
Ramirez, E. S. (2013). practicando los habitos de higiene. mexico.
Salud, M. (2011). situacion de insalubridad en viviendas. Madrid: Madrid Salud.
School, C. (2012). Educar en familias. españa: coleccion Yatichana.
Velazco y Mosquera. (2010). manual de estartegias didacticas. mexico: Gerardo
Madrigal.
Plan Nacional del Buen Vivir, c. n. (2009-2013). plan nacional de desarrollo.
Ecuador.
60
ANEXOS
61
PLAN DE CHARLA
TEMA: INSALUBRIDAD DOMICILIARIAOBJETIVO: Informar a los habitantes del sector Vergeles primera etapa, a qué
llamamos insalubridad domiciliaria y su relación con las enfermedades.
CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOSQué es insalubridad
Causas. Como prevenirla.
Ambientes insanos
Factores que la acasionan
Qué podemos hacer?
Cuidados básicos del hogar y desinfección.
Presentación e indicaciones generales.
Capacitación con las temáticas.
Presentación de Papelografos con gráficos con los temas tratados. Repartición de trípticos.
Dinámica grupal .
Agradecimiento
Papelografos.
Proyector
Rotafolio
Trípticos
Responsable: Sobeida Bustos
PLAN DE CHARLA
TEMA: SALUBRIDAD DOMICILIARIAOBJETIVO: Informar a los habitantes del sector Vergeles primera etapa, a qué
llamamos salubridad domiciliaria y su relación con la prevención de enfermedades.
CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOSQué es salubridad
Factores que intervienen
Ambientes sanos
Entornos saludables
Qué podemos hacer?
Cuidados básicos del hogar y patio.
Presentación e indicaciones generales.
Capacitación con las temáticas.
Presentación de Papelografos con gráficos con los temas tratados. Repartición de trípticos.
Dinámica grupal .
Agradecimiento
Papelografos.
Proyector
Rotafolio
Trípticos
Responsable: Sobeida Bustos
PLAN DE CHARLA
TEMA: Mingas comunitariasOBJETIVO: Socializar a los habitantes del sector Vergeles primera etapa,la
importancia de participar en las mingas comunitarias.
CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOSMingas comunitarias
Factores de prevención de enfermedades
Ambientes comunitarios
Entornos recreativos
Qué podemos hacer?
Cuidados comunitarios del sector
Dinámica grupal “No somos islas”
Presentación e indicaciones generales.
Capacitación con las temáticas.
Presentación de Papelografos con gráficos con los temas tratados. Repartición de trípticos.
Dinámica grupal “ Fortalezas” .
Agradecimiento
Papelografos.
Proyector
Rotafolio
Trípticos
Responsable: Sobeida Bustos
A
ENCUESTA DIRIGIDA A MORADORES DE LA COOPERATIVA DE VERGELES PRIMERA ETAPA MANZANA 5 A,B Y C.
OBJETIVO: DETERMINAR EL NIVEL DE CONOCIMIENTOS QUE POSEEN LAS FAMILIAS SOBRE LA SALUBRIDAD DOMICILIARIA.
Marque con X la respuesta según usted considere:
PREGUNTAS GENERALES
1. ¿Qué edad tiene usted?
a) Menor de 18años
b) 18 a 35 años
c) 35 a 64 años
d) 65 en adelante
2. ¿Usted sabe que es la insalubridad?
SI NO
3. ¿Usted tiene animales domesticos en su domicilio?
SI NO
4. ¿Tiene usted criadero ce animales domesticos dentro de su domicilio?
SI NO
Cuales.______________
5. ¿Limpia usted su vivienda y patio a diario?
Si NO A VECES
6. ¿Qué método utiliza para eliminar los desechos organicos e inorgánicos de su hogar y del rededor de su casa?
Recolector de basura ____
Quema la basura____
Mingas comunitarias___
7. ¿Participa en las mingas realizadas por el Subcentro de Salud?
SI NO
8. ¿Considera que el sector en general mantienen normas adecuadas de salubridad?
SI NO
9. ¿Algún miembro de su familia a sido atendido por algún tipo de enfermedad en la piel o gastrointentinal en los últimos tres meses?
SI NOCual.- __________________________
10. ¿Cree usted que se necesita realizar charlas dirigidas a promover el
cuidado ambiental y de salud en los miembros de su sector?
SI NO
MATRIZ CAUSA - EFECTO
El diagrama de causa y efecto es una técnica gráfica ampliamente utilizada, que permite apreciar con claridad las relaciones entre un tema o problema y las posibles causas que pueden estar contribuyendo para que él ocurra.Si el tema o título es de salud, debemos considerar el problema, los factores que lo ocasionan y los efectos o consecuencias que se generan.
PROBLEMA CAUSA EFECTO
Alto índice de enfermedades en las familias del sector por posible insalubridad en la cooperativa Vergeles primera etapa, Guayaquil en el año 2015.
Escasa salubridad en el domicilio
Proliferación de mosquitos y aguas estancadas.
Escasa salubridad comunitaria
Poca implicación de los moradores en mantener ambientes saludables y limpios.
Enfermedades asociadas a los cambios de temporada.
Conducta de desinteres frente la insalubridad existente en su entorno.
Inestabilidad personal y descuido en responsabilidades sociales.
Enfermedades de la piel, gatrointestinales, etc.
Desconocimiento sobre las normas de salubridad en el domicilio.
Desinterés sobre las consecuencias
Alto índice de pacientes que requieren atención médica.
FOTOS
Visitas domiciliarias realizadas por TAPs
Reunión con habitantes del sector.
Reuniones con moradores sobre importancia de la salubridad domiciliaria
Seguimeinto de casos – visitas domiciliarias en equipo
Charlas educativas
Dinámica grupal – ejecución de taller
