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TESIS Y PROTOCOLO
COMPILADOR. DR SERGIO SÁNCHEZ GALINDO
FICHA ACADÉMICA: SERGIO SÁNCHEZ GALINDO CIRUJANO DENTISTA DIPLOMADO EN: a. INVESTIGACÓN EDUCATIVA b. DIDÁCTICA c. EDUCACIÓN A DISTANCIA d. FORMACIÓN DE FORMADORES ESPECIALISTA EN SALUD PÚBLICA MAESTRO EN CIENCIAS DOCTORADO EN EDUCACIÓN PERMANENTE
TESISTESIS
En términos académicos, qesis: thésis se ha utilizado para describir una proposición que se apoya mediante demostraciones razonadas. Este significado es el que se utiliza actualmente para referirse al escrito que presenta a una universidad quien aspira a obtener un grado académico.
Lo más importante de un escrito es saber para qué se hace, qué sentido o dirección tiene, que repercusión se espera de él, y quién es el receptor del mensaje que se habrá de transmitir. Por ello, la visión prospectiva que defina con mayor exactitud el producto esperado permite avanzar rápidamente y con certidumbre por el camino eficaz de realización.
UTILIDADhace planteamientos originalesbeneficia a la comunidad estudiadaofrece bases para toma de decisionesa la comunidad mismaa instancias gubernamentalesa otras instancias
IMPLICACIONES DEL TRABAJOseñala los alcances del trabajopresenta antecedentesespecifica posibles aportesseñala posibles beneficiosdelimita ciencias concurrentesexpresa lo que deja de lado:por no ser relevante
por ser genéricopor pertenecer a otra áreapor ausencia de informaciónpor no tener competencia
TESISTESIS DIFICULTADESDIFICULTADES
ÉTICAÉTICA
V. DE LA VERDADV. DE LA VERDAD
AMOR DEL BIEN AMOR DEL BIEN Y LA JUSTICIAY LA JUSTICIA
HONRADEZHONRADEZ
RESP.POR LA RESP.POR LA OBRA A REALIZAROBRA A REALIZAR
..DESARROLLO DE DESARROLLO DE PROYECTOSPROYECTOS
IMPORTANCIAIMPORTANCIA
RESPETO HACIA RESPETO HACIA LOS DEMAS Y COOPLOS DEMAS Y COOP
REQUISITOS REQUISITOS A. I.A. I.
REGLAMENT.REGLAMENT.
LIBERTAD LIBERTAD INVEST. Y EXPR.INVEST. Y EXPR.
REQUISITOS REQUISITOS A. P.A. P.
MADUREZ MADUREZ INTELECT.INTELECT.
CREATIVIDADCREATIVIDAD
PROC. PROC. METODICOMETODICO
CAP. CAP. TEORÉTICATEORÉTICA
LECT. LECT. CRÍTICACRÍTICA
ESCRITURAESCRITURA
CARACTERISTICAS DE LASCARACTERISTICAS DE LAS TESIS DE DIFERENTES GRADOSTESIS DE DIFERENTES GRADOS
RELACIONADAS CON EL NIVEL DE ESTUDIOSRELACIONADAS CON EL NIVEL DE ESTUDIOS
NIVEL ACADÉMICO CARACTERÍSTICA ESENCIAL
CARACTERÍSTICA DE LA TESIS
LICENCIATURA Encontrar varias respuestas que puede evaluar de acuerdo con su propia experiencia y conocimientos, tanto teóricos como prácticos: también explicar por escrito y justificar su opción
Examinar algún problema a la luz de un marco teórico(y a lo mejor con datos empíricos). Justificar la solución/explicaciones más convincentes
MAESTRÍA Cuestionar fenómenos y sus explicaciones teóricas: formular preguntas
Problematizar en términos abstractos
DOCTORADO Reflexionar abstractamente. Cuestionar y redefinir conceptos.
Desglosar problemas con conceptos propios para aportar algo nuevo para la teória.
GUÍA PARA LA GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UN ELABORACIÓN DE UN
PROTOCOLOPROTOCOLO
La investigación es aplicar los procedimientos del método científico a la solución de cuestiones esenciales acerca de hechos significativos; con ella se trata de resolver problemas, encontrar respuestas a preguntas y estudiar la relación entre factores y acontecimientos, consta de tres etapas.
1. Planeación
2. Ejecución
3. Evaluación
La etapa de planeación a su vez costa de dos La etapa de planeación a su vez costa de dos fases:fases:
1.- preparación que se inicia con la observación y caracterización del problema, definirlo e identificar sus objetivos, es necesario un conocimiento amplio sobre el tema, específicamente que se conoce del problema y
qué aspectos no han sido investigados.
PLANEACIÓN existe esquema de investigación ordenado coherente completo viable existe esquema de TESIS ordenado coherente jerarquizado según objetivos
22.- Diseño de Protocolo.- Diseño de Protocolo El protocolo es un documento que contiene, con el máximo posible de detalle, precisión y claridad pertinente, el plan de un proyecto de investigación científica. Incluye sus aspectos y pasos fundamentales, colocados en tiempo y espacio. Un protocolo debe reunir por lo menos dos características básicas.
El proyecto deberá expresar con fidelidad y precisión el Plan de Investigación que expone.
El proyecto debe ser claro y sencillo.
Componentes: Indicadores Componentes: Indicadores generales en la elaboración generales en la elaboración
del protocolodel protocolo
Componentes: Componentes: Introductorios.Introductorios.
2.1.- TITULO.- Debe ser breve y preciso, debe ubicar el tema de estudio en tiempo y espacio, especificando el sujeto de la investigación, debe responder a las preguntas ¿Cómo? ¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo?.
2.2.- CONTENIDO (Indice).- Todo protocolo debe contener este componente, a fin de que el lector pueda localizar los diferentes aspectos del tema tratado
2.3.- 2.3.- ANTECEDENTES.- Tiene el propósito de ANTECEDENTES.- Tiene el propósito de dar al lector una idea general de toda la dar al lector una idea general de toda la investigación que se realizará, en forma narrativa, investigación que se realizará, en forma narrativa, breve y clara. Constituido por la información breve y clara. Constituido por la información recolectada a través de fichas bibliográficas; recolectada a través de fichas bibliográficas; debe ser revisión debe ser revisión actualizadaactualizada y y críticacrítica; tanto de la ; tanto de la documental como de la directiva, y se refiere al documental como de la directiva, y se refiere al problema a investigar.problema a investigar.
INFORMACIÓN RECOLECCIÓN señala ubicación fuentes directas indirectas RECURRE A ANTECEDENTES VALORA ANTECEDENTES critica jerarquiza pondera especifica método de recolección
responde a objetivos del trabajoes suficientePROCESAMIENTOsistematizadoespecifica métodoresponde a organización globales coherente
ANÁLISISestablece criteriosvalora según criteriosse refiere a objetivoses imparcialaporta innovación
APARATO CRITICOse incluyese expresa correctamentees completo en su formaSE UTILIZAoportunamentecoherentementecríticamentesuficientemente
2.4.- JUSTIFICACIONES.- Para justificar el proyecto, es 2.4.- JUSTIFICACIONES.- Para justificar el proyecto, es importante responder a las siguientes preguntas ¿Es importante responder a las siguientes preguntas ¿Es de actualidad el problema? ¿Está muy extendido? de actualidad el problema? ¿Está muy extendido? ¿Afecta a muchas regiones y personas? ¿Afecta a ¿Afecta a muchas regiones y personas? ¿Afecta a grupos específicos? ¿Se encuentra relacionado el grupos específicos? ¿Se encuentra relacionado el problema con el programa actual en desarrollo? ¿Esta problema con el programa actual en desarrollo? ¿Esta vinculado el problema con factores económicos, vinculado el problema con factores económicos, sociales, educativos y de salud? ¿A quienes interesa sociales, educativos y de salud? ¿A quienes interesa más el problema?.más el problema?. A través de las respuestas a estas preguntas, se A través de las respuestas a estas preguntas, se desarrolla la justificación del proyecto.desarrolla la justificación del proyecto.
Fases o criterios para formular Fases o criterios para formular adecuadamente un problemaadecuadamente un problema
Para desarrollar el talento para formular problemas de forma correcta es posible indicar algunos aspectos y criterios que facilitan la tarea de una manera adecuada. Se presentan a continuación:
¿Cuál es el problema?Este es el punto de partida: consiste
en que bajo un riguroso ejercicio de observación, identificar el problema, planteándolo y delimitándolo
¿Cuáles son los datos del problema?¿Cuáles son los aspectos principales del
problema?Se trata de expresarlo con claridad y
precisión mediante la descomposición dimensional del problema, estableciendo sus constituyentes, variables o dimensiones
¿Qué sea dicho sobre el problema?Estudia la literatura sobre el tema o
cuestiones conexas
¿Cuáles son las relaciones entre los diferentes problemas?
¿Cuales son las cuestiones conexas al problema?
Traducir la pregunta o las preguntas con que se formula el problema, expresándolas en variables manipulables y de definición empírica
¿Esta suficientemente definido?Se trata de evitar él equivoco en el
uso de los conceptos: hay que definir claramente el alcance que se les da a los términos que definen el problema
¿Qué solución se busca?Es lo que determina el para qué la
investigación: la finalidad
Una correcta formulación de problema debe concretarse en la enunciación del problema de modo que responda de manera clara, y precisa al que y para que de la investigación.
En efecto, toda investigación debe tener un objeto bien determinado, pues es de sentido común que cuando se ignora que se busca no se puede saber que se ha de encontrar.
Delimitación del campo de investigación Una buena formulación del problema
implica siempre la delimitación del campo de investigación, es decir, establece claramente los limites de tiempo y espacio dentro de los cuales se realiza la investigación.
Todos los fenómenos, hechos y problemas sociales se les dan en el espacio y en el tiempo, de ahí cuando un fenómeno, hecho o problema a estudiar es claro y delimitado, las probabilidades del investigador de “no perderse” en la investigación tiende a ser mayor. Por ello es imprescindible delimitar con toda precisión el ámbito o campo de toda investigación
2.5.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.- Consiste en 2.5.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.- Consiste en hacer un planteamiento claro, específico, sencillo y hacer un planteamiento claro, específico, sencillo y veraz del problema observado a estudiar y de sus veraz del problema observado a estudiar y de sus diferentes características, se recomiendan los diferentes características, se recomiendan los siguientes criterios para su formulación:siguientes criterios para su formulación: -- Debe expresar una relación de variables.Debe expresar una relación de variables.-- Debe formularse en forma de pregunta.Debe formularse en forma de pregunta.-- Debe posibilitar la prueba empírica de las Debe posibilitar la prueba empírica de las variables.variables.- Debe expresarse en una dimensión temporal y - Debe expresarse en una dimensión temporal y especial.especial.
Para este planteamiento le aconsejamos Para este planteamiento le aconsejamos seguir las siguientes fases:seguir las siguientes fases: 1.1. Observación del problema.Observación del problema.2. 2. Descripción del problemaDescripción del problema..3. Formulación de preguntas acerca del 3. Formulación de preguntas acerca del problema.problema.
EL PROBLEMA se define es relevante para la ciencia para el objeto de estudio en sí mismo esta bien planteado se delimita
2.6.- HIPÓTESIS.- Se retoma nuevamente la pregunta que es la que se quiere demostrar; recordando: la hipótesis es una explicación provisional a un cuestionamiento previo, basado en hechos y conocimientos sistematizados; que debe ser verificada; y sus características son atigencia, brevedad o simplicidad, predicción, factibilidad y compatibilidad.
Cuando se establece hipótesis es muy importante distinguir entre variables independiente y dependiente. Una variable independiente causa, determina o influye en la variable dependiente o efecto.
2.7.- CONSECUENCIAS VERIFICABLES 2.7.- CONSECUENCIAS VERIFICABLES DE HIPÓTESIS.- Este paso consiste en DE HIPÓTESIS.- Este paso consiste en hacer operable, práctica la hipótesis, a hacer operable, práctica la hipótesis, a partir de sus variables independientes partir de sus variables independientes y dependientes.y dependientes.
CARACTERÍSTICAS DE LA CARACTERÍSTICAS DE LA HIPÓTESISHIPÓTESIS
Para que una hipótesis sea digna de tomarse en cuenta para la investigación científica, debe reunir ciertos requisitos:
A – Las hipótesis deben referirse a una situación real Las hipótesis solo pueden someterse a prueba en un universo y contexto bien definidos B – Los términos (variables) de la hipótesis deben ser comprensibles, precisos y lo más concretos posible. Términos vagos o confusos no tienen cabida en una hipótesis C – La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe de ser clara y lógica Debe quedar claro como se están relacionando las variables
D – los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos, deben ser observables y medibles (realidad)
E – las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas
TIPOS DE HIPÓTESISTIPOS DE HIPÓTESIS
DESCRIPTIVA Se usan en estudios descriptivos, pero cabe comentar que no en
todas las investigaciones descriptivas se hacen. Éstas hacen referencia a la existencia de relaciones de cambio en
la estructura de un fenómeno dado3
DE CORRELACIÓN Especifican las relaciones entre dos o más variables.
Corresponden y alcanzan el nivel predictivo y parcialmente explicativo
4
DE DIFERENCIA DE GRUPOS Se formulan en investigaciones cuyo fin es comparar dos, tres o
más grupos. Estas pueden formar parte de estudios correlacionales, si únicamente establecen que hay diferencia entre los grupos, aunque establezcan a favor de qué grupo es ésta.
DE RELACIÓN DE CAUSALIDAD En éste tipo de hipótesis no solamente afirma las relaciones entre
dos o más variables y cómo se dan dichas relaciones, sino que además proponen un sentido de entendimiento de ellas. Este sentido puede ser más o menos completo, dependiendo del número de variables que se incluyan, pero todas estas hipótesis establecen relaciones de causa-efecto.4
NULAS Es aquella por la cual indicamos que la información a obtener
es contraria a la hipótesis de trabajo. Al formular ésta hipótesis se pretende negar la variable independiente, es decir, se enuncia que la causa determinada como origen del problema fluctúa por lo tanto, debe de rechazarse como tal.
ALTERNATIVAS Al responder a un problema es muy conveniente proponer
otras hipótesis en que aparezcan variables independientes distintas de la primera que formulamos. Por lo tanto, es necesario para no perder tiempo en búsquedas inútiles, hallar diferentes hipótesis alternativas como respuesta a un mismo problema y escoger entre ellas cuales y en que orden vamos a tratar su comprobación.
ESTADÍSTICAS Es la que expresa la hipótesis operacional en
forma de ecuación matemática, por tal debe ser precisa a fin de facilitar la relación estadística.
Nos indica que una mayor proporción de personas o elementos con tales o cuales características determinadas presentan tales o cuales otras características.3
3
2.8.- OBJETIVOS.- Los objetivos de 2.8.- OBJETIVOS.- Los objetivos de investigación son la meta que debe alcanzar el investigación son la meta que debe alcanzar el proyecto de investigación. El objetivo general o proyecto de investigación. El objetivo general o propósito de la investigación identifica, en propósito de la investigación identifica, en términos generales, que es lo que debe lograrse términos generales, que es lo que debe lograrse con el proyecto y por qué.con el proyecto y por qué. Los objetivos específicos, , identifican en mayor Los objetivos específicos, , identifican en mayor detalle, los fines del proyecto, separando con detalle, los fines del proyecto, separando con frecuencia lo que debe lograrse en pequeños frecuencia lo que debe lograrse en pequeños componentes lógicos.componentes lógicos.
Los objetivos deben ser:Los objetivos deben ser: -- Lógicos y coherentes.Lógicos y coherentes.-- Factibles.Factibles.-- Realistas, considerando las condiciones Realistas, considerando las condiciones locales.locales.-- Definidos en términos operacionales que Definidos en términos operacionales que puedan ser medidos.puedan ser medidos.-- Escritos para cumplir claramente los Escritos para cumplir claramente los propósitos del estudiopropósitos del estudio..
LOS OBJETIVOS se especifican son validos responden al problema son alcanzables están bien planteados son claros
EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN Y LOS DIFERENTES TIPOS DE
ESTUDIO
DISEÑO METODOLÓGICO
Todo lo expuesto anteriormente es un planteamiento a nivel teórico del problema y los objetivos. Sin embargo es importante y necesario describir como se va a ejecutar el estudio, como se llevará a cabo, a quienes estudiará, que instrumentos se utilizarán, proceso de ejecución.
El diseño constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a sus interrogantes o comprobar la hipótesis de investigación. En este se desglosan las estrategias básicas que el investigador adopta para generar respuestas a preguntas, así como información exacta e interpretable
Constituye una estrategia general de trabajo que el investigador determina una vez que ha alcanzado suficiente claridad respecto a su problema y que orienta y esclarece las etapas que habrá de realizar posteriormente.
Es el momento metodológico de la investigación; en él ya no se trata de definir qué se va a investigar, sino cómo va a hacerse.
Finalidades del diseño:· Teórica: dar respuesta a
preguntas de investigación.· Práctica: controlar las
variables.
METODOLOGÍA O DISEÑO METODOLOGICO
se explícita se describe se aplica es la adecuada conduce al logro de los objetivos es coherente en si misma respeta las implicaciones se justifica esta ordenada sistematiza el trabajo
El investigador cuando se plantea realizar un estudio suele tratar de desarrollar algún tipo de comparación. El diseño de investigación supone, así, especificar la naturaleza de las comparaciones que habrían de efectuarse, éstas pueden ser:
· Entre dos o más grupos.· De un grupo en dos o más
ocasiones.· De un grupo en diferentes
circunstancias.· Con muestras de otros
estudios
CRITERIOS DE CRITERIOS DE CLASIFICACIÓNCLASIFICACIÓN
El tipo de investigación se elige en función de los objetivos que se pretende alcanzar, de los recursos de que se dispone y del tipo específico de problemas que se quiere abordar. Los criterios para clasificar una investigación se presentan en cuatro dicotomías –las cuales no son mutuamente excluyentes- y la combinación de éstas da cuenta de la estructura específica de cada estudio.
De acuerdo con el periodo en que se De acuerdo con el periodo en que se capta la información, el estudio capta la información, el estudio
es:es: Retrospectivo. Estudio cuya
información se obtuvo anteriormente a su planeación con fines ajenos al trabajo de investigación que se pretende realizar.
Retrospectivo parcial. Estudio que cuenta con una parte de la información; el resto está por obtenerse. (Para fines de clasificación se considera como estudio retrospectivo).
Prospectivo. Estudio en el que toda la información se recogerá, de acuerdo con los criterios del investigador y para los fines específicos de la investigación, después de la planeación de ésta.
De acuerdo con la evolución De acuerdo con la evolución del fenómeno estudiado, el del fenómeno estudiado, el
estudioestudio *Transversal: Los diseños de
investigación transversal recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único, por ejemplo investigar el número de empleados, desempleados y subempleados en una ciudad en cierto momento.(2); se mide una sola vez la o las variables, sin pretender evaluar la evolución de esas unidades.(5)
Longitudinal. Estudio en que se mide en varias ocasiones la o las variables involucradas. Implica el seguimiento, para estudiar la evolución de las unidades en el tiempo; por esto se entiende la comparación de los valores de la o las variables de cada unidad en las diferentes ocasiones.
De acuerdo con la comparación de las De acuerdo con la comparación de las poblaciones, el estudio es:poblaciones, el estudio es:
Descriptivo. Estudio que sólo cuenta con una población, la cual se pretende describir en función de un grupo de variables y respecto de la cual no existen hipótesis centrales. Quizá se tiene un grupo de hipótesis que se refieran a la búsqueda sistemática de asociaciones entre varias variables dentro de la misma población.
Comparativo. Estudio en el cual existen dos o más poblaciones y donde se quieren comparar algunas variables para contrastar uno o varias hipótesis centrales. Los estudios comparativos, en lo que se toca a la forma de abordar el fenómeno, se dividen es:
De causa a efecto. Se investigan dos o más grupos de unidades de estudio que se diferencian en varias modalidades (p.ej. nada, regular, mucho) de un factor causal y se estudia el desarrollo de éstas para evaluar, conocer y analizar el efecto y la frecuencia de aparición de aquél dentro de cada grupo.
De acuerdo con la interferencia del De acuerdo con la interferencia del investigador en el fenómeno que investigador en el fenómeno que
se analiza, el estudio es:se analiza, el estudio es: Observacional. Estudio en el cual el
investigador sólo puede describir o medir el fenómeno estudiado; por tanto, no puede modificar a voluntad propia ninguno de los factores que intervienen en el proceso.
Experimental. Estudio en el que el investigador modifica a voluntad una o algunas variables del fenómeno estudiado; generalmente, modifica las variables consideradas como causa dentro de una relación de causa a efecto. El aspecto fundamental de este tipo es que se pueden asignar al azar las unidades a las diversas variantes del factor causal.
Matriz de clasificación de los diferentes tipos de estudio.Matriz de clasificación de los diferentes tipos de estudio.
Instructivo Caract del est Caract del est Caract del est Caract del est. Nombre común protocolo
1oObservacional Prospectivo o
Retrospectivo Transversal Descriptivo
Comparativo
Encuesta
descriptiva
Encuesta
comparativa
1,2
2oObservacional Retrospectivo Longitudinal Descriptivo Revisión de
casos 3
3oObservacional Retrospectivo Longitudinal Comparativo
Efecto-causa
Casos y controles 4
4oObservacional Retrospectivo Longitudinal Comparativo
Causa-efecto
Perspectiva histórica 5
5oObservacional Prospectivo Longitudinal Descriptivo
Comparativo
Estudio de una cohorte
Estudio de varias
cohortes
6,7
6oExperimental Prospectivo Longitudinal Comparativo Experimento
8
VENTAJAS Y DESVENTAJASVENTAJAS Y DESVENTAJAS
Protocolo 1. Encuesta descriptiva, retrospectiva, Protocolo 1. Encuesta descriptiva, retrospectiva,
(Observacional, retrospectiva, transversal y descriptiva(Observacional, retrospectiva, transversal y descriptiva Ventajas DesventajasSirve para sugerir hipótesis que
especifican la asociación (como paso previo a la causalidad) entre variables.
Permite realizar el estudio de prevalencia de una característica en una población.
Determina los valores de normalidad y el tipo de distribución de una característica en una población.
Es útil para asentar las bases de estudios posteriores de otro tipo.
Su diseño y conducción es rápido y barato
Se basa en registros para obtener la información.
La validación de la información es difícil y a menudo imposible.
No permite establecer relaciones de causalidad.
No posibilita conocer la evolución del fenómeno.
La representatividad que se obtiene no es buena, lo que dificulta hacer inferencias.
No permite establecer comparaciones válidas con otras poblaciones.
Protocolo 1. Encuesta descriptiva prospectiva (observacional, Protocolo 1. Encuesta descriptiva prospectiva (observacional,
prospectiva, transversal y descriptivaprospectiva, transversal y descriptiva))
Ventajas Desventajas
Permite unificar criterios de selección de las unidades de estudio, así como efectuar la estandarización de mediciones, lo que disminuye la posibilidad de sesgo.
Posibilita el estudio de prevalencia de una o varias características de una población.
Es útil para estudios exploratorios de un fenómeno pues sugiere hipótesis.
Es útil para fundamentar estudios longitudinales y/o comparativos.
La representatividad que se obtiene es buena.
Su diseño y conducción generalmente es más caro que el estudio retrospectivo transversal.
Su diseño y conducción requiere de mayor tiempo que el del estudio retrospectivo transversal.
Generalmente no permite establecer comparaciones válidas con otras poblaciones.
Puede presentar una tasa alta de falta de respuesta.
No permite conocer la evolución del fenómeno en estudio.
Protocolo 2. Encuesta comparativa retrospectiva (observacional, Protocolo 2. Encuesta comparativa retrospectiva (observacional, retrospectiva, transversal y comparativa).retrospectiva, transversal y comparativa).
Ventajas DesventajasPermite apoyar o rechazar una hipótesis de
asociación (paso previo a la causalidad).
Permite la comparación de la prevalencia de problemas, actitudes y otros aspectos de dos o más poblaciones.
Es útil para preparar un estudio longitudinal comparativo, a fin de contrastar hipótesis.
Su diseño y ejecución es de bajo costo
Permite controlar factores de confusión al igualar atributos entre los miembros de las muestras de las poblaciones.
Sirve para el estudio de problemas de baja incidencia.
Es útil en la comparación de métodos de diagnóstico al evaluar sensibilidad y
especificidad.
Se basa en registros para obtener la información, por lo que generalmente la calidad de ésta es mala.
No permite establecer la relación de temporalidad (el efecto posterior a la causa) en la hipótesis postulada.
La representatividad que se obtiene no es buena, lo que dificulta hacer inferencias.
No permite efectuar mediciones que eliminen la subjetividad, ya que no se puede usar ningún método de medición “a ciegas”.
Protocolo 2. Encuesta comparativa prospectiva Protocolo 2. Encuesta comparativa prospectiva (observacional, prospectiva, transversal y comparativa(observacional, prospectiva, transversal y comparativa).).
Ventajas DesventajasPermite apoyar o rechazar una hipótesis de
asociación.
Permite realizar la comparación de la prevalencia de padecimientos, actitudes y otros aspectos de dos o más poblaciones.
Es útil, para preparar un estudio longitudinal comparativo, a fin de contrastar hipótesis.
Permite controlar factores de confusión al igualar atributos entre los miembros de las muestras de las poblaciones.
La representatividad que se obtiene es buena.
Permite efectuar mediciones que eliminan la subjetividad, al poder utilizar métodos denominados “a ciegas por el evaluador”.
Útil en la comparación de métodos de diagnóstico al evaluar sensibilidad y especificidad-
Por lo general requiere de más tiempo y es más costoso; su diseño es más elaborado que el retrospectivo transversal.
No permite conocer la evolución del fenómeno en estudio.
OTROS TIPOS DE ESTUDIOOTROS TIPOS DE ESTUDIO
DISEÑOS NO EXPERIMENTALES. En estos se observan los fenómenos tal y como ocurren naturalmente, sin intervenir en su desarrollo.
– Por el grado de estructuración impuesta por anticipado al estudio, pueden ser: ESTUDIOS CUANTITATIVOS tienden a ser altamente estructurados, de modo que el investigador especifica las características principales del diseño antes de obtener un solo dato.
Por el contrario, el diseño de los ESTUDIOS CUALITATIVOS es más flexible; permite e incluso estimula la realización de ajustes, a fin de sacar provecho a la información reunida en las fases tempranas de su realización..
Diseños bibliográficosDiseños bibliográficos
Cuando los datos ya han sido recolectados en otras investigaciones y son conocidos mediante los informes correspondientes, se trata de datos secundarios, porque han sido obtenidos por otros y llegan elaborados y procesados de acuerdo con los fines de quienes inicialmente los obtuvieron y manipularon.
Todo trabajo bibliográfico no deja por eso de referirse a la experiencia empírica tanto como los diseños de campo, porque los datos que se toman como secundarios han sido primarios para el investigador inicial, por más que lleguen como experiencias ya analizadas y sintetizadas. De modo que el contacto con los hechos subsiste, aun cuando sea indirecto.
Diseños de campoDiseños de campo
Son los que se refieren a los métodos empleados cuando los datos de interés se recogen en forma directa de la realidad, mediante el trabajo concreto del investigador y su equipo; estos datos, obtenidos directamente de la experiencia empírica, son llamados datos primarios. Son datos de primera mano, originales, producto de la investigación en curso sin intermediación de ninguna naturaleza.
Encuestas.Encuestas.
Este diseño es exclusivo de las ciencias sociales y parte de la premisa de que, si se quiere conocer algo sobre el comportamiento de las personas, lo mejor, lo más directo y simple, es preguntárselo a ellas. Se trata de requerir información a un grupo socialmente significativo de personas acerca de los problemas en estudio para luego, mediante un análisis de tipo cuantitativo, sacar las conclusiones que correspondan con los datos recogidos
CensoCenso Cuándo se recaba información a todas las
personas que están involucradas en el problema en estudio. Los censos, por las dificultades materiales que implica su realización, casi siempre son trabajos emprendidos por el Estado o por instituciones de muchos recursos. Por la cantidad de personas que se deben entrevistar, no es factible obtener información muy detallada, pues se convertirían en trabajos desproporcionadamente difíciles de ejecutar y analizar.
En su lugar, se realizan encuestas por muestreo, en las que se escoge, por procedimientos estadísticos, una parte significativa de todo el universo que se toma como objeto a investigar. Las conclusiones que se obtienen a partir de la muestra pueden generalizarse a todo el universo con un margen de error conocido y limitado previamente.
PANELPANEL
Se llama panel a toda sucesión de mediciones que se hacen en condiciones regulares y que se aplica a determinar los valores de una variable, para un cierto objeto. Es una forma de presentación secuencial de datos de cualquier tipo, que tiene la ventaja de proporcionarnos información acerca de sus variaciones en el tiempo.
Un panel es algo así como una encuesta repetida: un mismo cuestionario que se administra a una misma muestra para observar la evolución y las modificaciones de las respuestas. Las encuestas deben realizarse en lapsos prefijados y regulares.
Estudios de casosEstudios de casos..
Es el estudio profundizado y exhaustivo de uno o muy pocos objetos de investigación, lo que permite obtener un conocimiento amplio y detallado de los mismos. Se basa en la idea de que, si se estudia con atención cualquier unidad de un cierto universo, se estará en condiciones de conocer algunos aspectos generales del mismo; por lo menos, se tendrá una perspectiva, una reseña general que orientará una búsqueda posterior.
La utilidad de los estudios de casos es mayor cuando se trata de investigaciones exploratorias o para las fases iniciales de una investigación sobre temas más complejos, para formular hipótesis o reconocer cuáles son las principales variables involucradas en un problema. También los estudios de casos son recomendables cuando el verdadero interés del investigador se centra en pocos objetos de estudio.
CRITERIOS PARA CLASIFICAR LOS DISEÑOS CRITERIOS PARA CLASIFICAR LOS DISEÑOS DELA INVESTIGACIÓNDELA INVESTIGACIÓN
GRADO DE CLARIDAD DE LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
Se explora un campo desconocido, cuando hay pocos o nulos antecedentes, ofrece elementos básicos para futuras investigaciones
Cuando hay amplios antecedentes, es posible pensar en estudios formales, convencionales , se laboran hipótesis, se especula sobre la relación de las variables.
MÉTODO DE RECOLECCIÓN DE DATOSMÉTODO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Estudios observacionales o investigaciones, medición de condiciones conductuales, eventos y procesos
Medición de actitudes, motivaciones o intenciones
PODER DEL INVESTIGADOR SOBRE LA MANIPULACIÓN Y PODER DEL INVESTIGADOR SOBRE LA MANIPULACIÓN Y CONTROL DE VARIABLESCONTROL DE VARIABLES
Como su nombre lo indica el investigador manipula y controla la variable independiente, con la finalidad de poder determinar el efecto de las variaciones voluntarias sobre la variable dependiente, esto por supuesto se realiza a través del experimento
DISEÑO DE ACUERDO AL HORIZONTE DE TIEMPODISEÑO DE ACUERDO AL HORIZONTE DE TIEMPO
Longitudinal, estudios que se realizan a lo largo de un espacio de tiempo, p.e: un decenio
Transversal o transaccional, estudio que se lleva a cabo en un momento especifico, p.e: una tesis de maestría
DISEÑOS BASADOS EN LA AMPLITUD Y DISEÑOS BASADOS EN LA AMPLITUD Y PROFUNDIDAD DEL ESTUDIOPROFUNDIDAD DEL ESTUDIO
Estudios de casos con un limitado alcance y profundidad, sus hallazgos difícilmente se trasladan a otros casos o instituciones
Los estudios estadísticos, con poder de generalización, por su rigor en la toma de muestras y la observancia estricta en la aleatoriedad
AMBIENTE DE LA INVESTIGACIÓNAMBIENTE DE LA INVESTIGACIÓN
Estudios de campo, se realizan in situ, en el cual el investigador obtiene las evidencias necesarias a través de la observación o la entrevista
Estudio de laboratorio, se realizan en condiciones controladas y en espacios propios al tipo de investigación y a las variables
Las simulaciones se usan para imitar a la realidad, se valoran por su capacidad predictiva y la integridad con la que incorporan a la simulación el mayor número de variables significantes que explican un problema
PERCEPCIÓN DE LOS SUJETOS DE PERCEPCIÓN DE LOS SUJETOS DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
Rutina actual, rutina normal, sus actividades no se alteran por la investigación
En la rutina modificada se establecen reglas para la observación o para la entrevista que hacen artificial y controlada la rutina
CRITERIOS PARA CLASIFICAR LOS DISEÑOS DE LA CRITERIOS PARA CLASIFICAR LOS DISEÑOS DE LA INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
CRITERIO TIPO DE DISEÑOGrado de claridad d las preguntas de investigación Estudios exploratorios
Estudios formales
Método de colección de datos Estudios observacionales
Medición de actitudes
Poder del investigador sobre las variables bajo estudio
Experimental
Propósito del estudio Descriptivo
Causal
Dimensión del tiempo Transversal
longitudinal
Amplitud y profundidad del estudio Estudio de caso
Estudio estadístico
Ambiente de la investigación Estudio de campo
Investigación de laboratorio
Simulaciones
Percepción de los sujetos de la investigación Rutina actual
Rutina modificada
De manera adicional a la precisión del tiempo, el investigador debe precisar cuál es el universo, la muestra, los sujetos de investigación, el horizonte temporal, el espacio, así como detalles del modelo de recolección de datos y medio que se usara.
2.10.- UNIVERSO DE TRABAJO.- Denominado 2.10.- UNIVERSO DE TRABAJO.- Denominado también población, debe plantearse quien es el también población, debe plantearse quien es el sujeto del estudio y la cantidad de personas sujeto del estudio y la cantidad de personas (muestra) es necesario plantear lo siguiente:(muestra) es necesario plantear lo siguiente: -- Cantidad o porcentaje que se tomará del Cantidad o porcentaje que se tomará del universo.universo.-- La unidad de observación.La unidad de observación.-- Descripción de algunas características Descripción de algunas características pertinentes. (criterios de inclusión o exclusión).pertinentes. (criterios de inclusión o exclusión).-- Tipo de muestreo: al azar, sistemático, Tipo de muestreo: al azar, sistemático, estratificado u otros.estratificado u otros.-- Proceso adecuado para la selección de Proceso adecuado para la selección de muestramuestra..
PROCEDIMIENTOS.- Es asegurar la validez y PROCEDIMIENTOS.- Es asegurar la validez y confiabilidad del estudio, por lo que debe confiabilidad del estudio, por lo que debe describir con detalle y precisión el proceso y describir con detalle y precisión el proceso y las técnicas que se seguirán para la las técnicas que se seguirán para la recolección de datos y las otras etapas de la recolección de datos y las otras etapas de la ejecución.ejecución.Distribuir el trabajo por etapasDistribuir el trabajo por etapas
2.11.- LIMITE DE ESPACIO.- Área física o 2.11.- LIMITE DE ESPACIO.- Área física o lugar o institución de la investigación.lugar o institución de la investigación.
2.12.- LIMITE DE TIEMPO.- Establecer límite 2.12.- LIMITE DE TIEMPO.- Establecer límite de tiempo, en que sucedieron los hechos de tiempo, en que sucedieron los hechos registrados o al tiempo que se requiere para registrados o al tiempo que se requiere para la investigación.la investigación.
2.13.- PLAN DE TABULACIÓN Y ANALISIS.- 2.13.- PLAN DE TABULACIÓN Y ANALISIS.- Debe incluirse un resumen de cómo serán Debe incluirse un resumen de cómo serán procesados y manejados los datos y procesados y manejados los datos y describir las técnicas y estadísticas que se describir las técnicas y estadísticas que se usarán en el análisis, describiendo el usarán en el análisis, describiendo el detalle.detalle. Manejo unitario de cada individuo o unidad, Manejo unitario de cada individuo o unidad, diseño de formas de registro e instructivo, diseño de formas de registro e instructivo, en donde se recolectarán los datos.en donde se recolectarán los datos. Manejo global de los datos recolectados.Manejo global de los datos recolectados.
A.A. Revisión y corrección de la Revisión y corrección de la información.información.B.B. Clasificación y computo.Clasificación y computo.C.C. Medidas de resumen a utilizarse.Medidas de resumen a utilizarse.D.D. Presentación de cuadro y gráficas.Presentación de cuadro y gráficas.E.E. Descripción de datos.Descripción de datos.F.F. Análisis de datos.Análisis de datos.
2.14.- ORGANIZACIÓN.- Corresponde a la 2.14.- ORGANIZACIÓN.- Corresponde a la descripción del equipo o personas que van a descripción del equipo o personas que van a intervenir en la investigación y como esta intervenir en la investigación y como esta distribuido el trabajo.distribuido el trabajo. 2.15.- ¿Cuánto costará?.- presupuesto, esta 2.15.- ¿Cuánto costará?.- presupuesto, esta justificado desde el punto de vista económico.justificado desde el punto de vista económico. 2.16.- ¿Quién pagará?.- Financiamiento quien 2.16.- ¿Quién pagará?.- Financiamiento quien
o quienes van a pagar gastoso quienes van a pagar gastos
COMPONENTES COMPLEMENTARIOSCOMPONENTES COMPLEMENTARIOS 2.17.- BIBLIOGRAFÍA.- Todo protocolo requiere de un 2.17.- BIBLIOGRAFÍA.- Todo protocolo requiere de un listado de la bibliografía consultada y las citas deben listado de la bibliografía consultada y las citas deben estar correctamente anotadas en el siguiente orden:estar correctamente anotadas en el siguiente orden:
Nombre, Título, editorial, Lugar publicación, Nombre, Título, editorial, Lugar publicación, Fecha, Página, Número.Fecha, Página, Número. 2.18.- ANEXOS.- Instrumentos de recolección, 2.18.- ANEXOS.- Instrumentos de recolección, cronogramas y desglose presupuestario.cronogramas y desglose presupuestario.
Ya que se considera que el protocolo, no deja Ya que se considera que el protocolo, no deja ninguna duda y su planteamiento parece lógico, el ninguna duda y su planteamiento parece lógico, el
documento se hace llegar a la autoridad competente documento se hace llegar a la autoridad competente para su evaluación y aceptación, modificación o para su evaluación y aceptación, modificación o
rechazo según su criterio; en caso de aceptación se rechazo según su criterio; en caso de aceptación se continua con la siguiente etapa:continua con la siguiente etapa:
EJECUCIÓN.- Realización de la investigación de EJECUCIÓN.- Realización de la investigación de acuerdo a la metodología planteada si sobre la acuerdo a la metodología planteada si sobre la
marcha surgen o se detectan errores de diseño es marcha surgen o se detectan errores de diseño es tiempo de corregirlos previo aviso a la autoridad.tiempo de corregirlos previo aviso a la autoridad.
