Test de Percepcion (Caras)

Institución Educativa Privada “Alfonso Ugarte”

TEST DE PERCEPCION

DE DIFERENCIAS

Departamento de Psicopedagogía - Test de Percepción de Diferencias (CARAS) Página 1


(CARAS)

PERCEPCIONES DE DIFERENCIAS

INTRODUCCION

Como resultado de los trabajos de renovación de las pruebas existentes, presentamos la nueva edición del Manual del test <<Percepción de diferencias>>, muy conocido con el nombre de <<Caras>>.



Este instrumento psicométrico fue preparado inicialmente con el propósito de apreciar la rapidez para percibir detalles y discriminar objetos, esto es, la capacidad del sujeto para detectar semejanzas y diferencias.

El Dr. Yela ha realizado diversos estudios factoriales incluyendo esta prueba en numerosas baterías. Los resultados han mostrado que tiene una composición factorial compleja que abarca, principalmente, aspectos perceptivos y espaciales.

Esta edición del manual recoge dichos resultados, así como otros estudios estadísticos sobre mayor número de muestras, más amplias y representativas; las normas interpretativas se enriquecen igualmente con baremos más numerosos y específicos.

Resumimos algunos de estos estudios en un <<Apéndice>> final con el propósito de que sirvan de ayuda y orientaciones en las aplicaciones prácticas.

Todas estas aportaciones permiten una mejor utilización de este instrumento en la labor de psicodiagnóstico y en la orientación y selección escolar y profesional.

El instituto de la juventud de Madrid nos permitió consultar sus ficheros de datos; M° Angeles Muller y Gregorio Hinojosa del Valle realizaron estudios de análisis de varianza y tipificación; Luis Pelaz, Luis Molina, y algunas empresas industriales (S. A. Echevarria, Compañía Sevillana de Electricidad, S. A., y Gas y Electricidad, S. A) nos ofrecieron los datos directos de sus aplicaciones; y el equipo de investigación del Dr. Yela nos ha permitido utilizar los datos y resultados de sus trabajos. Esta colaboración es un significativo ejemplo de cooperación que cada vez se hace más necesaria y de la que cabe esperar los mejores frutos. A todos ellos expresamos nuestra gratitud.

FICHA TECNICA

Nombre: Percepción de diferencias (CARAS)

Autor: L.L Thurstone

Reelaboración y adaptación española: M. Yela



CARACTERISTICAS GENERALES

Existen varias pruebas que exploran las aptitudes perceptivo-imaginarias y evalúan estos aspectos con diversos materiales.

Algunas de estas se apoyan en los principios de semejanzas y diferencias. Son pruebas de discriminación que responden a las cuestiones de parecido, igualdad o diferencias y presentan correlaciones positivas con la inteligencia general.

La prueba de “Percepción de diferencias” o “Caras” consta de 60 elementos gráficos, cada uno de ellos está formado por tres dibujos esquemáticos de caras con la boca, ojos, cejas y pelo representados con trazos elementales, dos de las caras son iguales, y la tarea consiste en determinar cuál es la diferentes y tacharlas.

Esta representación del material es muy aceptada por los sujetos de menor edad o aquellos de bajo nivel cultural, pero puede resultar excesivamente simple, ingenua y frustrante para adultos con un cierto nivel de cultura.

APLICACIONES

La prueba es aplicable a partir de los 6 o 7 años, a todos los niveles, y requiere poca formación cultural para comprender las instrucciones.

Duración: tres minutos

Administración: Individual y colectiva

Significación: Evaluación de la aptitud para percibir, rápida y correctamente, semejanzas y diferentes y patrones estimulantes parcialmente ordenados.

MATERIAL NECESARIO

Manual con las normas de aplicación, corrección e interpretación. Ejemplar de la prueba. Plantilla de corrección. Cronometro. Lápices.

NORMAS DE APLICACIÓN

Deben cumplirse los requisitos habituales para la aplicación de pruebas psicométricas, en cuanto se refiere a preparación del material disposición de la sal, condiciones ambientales, etc.



El examinador deberá conocer y atenderse estrictamente a las instrucciones. Se cerciorara de que todos los sujetos han entendido perfectamente lo que tienen que hacer. Si es necesario, repetirá las explicaciones, pero, en lo posible, no empleara ejemplos o aclaraciones en términos distintos a los que figuran en las instrucciones de este Manual y en la primera página de la prueba.

Mientras los sujetos resulten los ejemplos, se comprobara cuidadosamente si se han contestado correctamente y en la forma indicada (tachando con un aspa).

Se procurara evitar que ningún objetivo empiece, a trabajar antes de que se de la señal o continua después de que haya finalizado el tiempo.

INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS

1. Se dará a los sujetos una breve explicación del motivo por el que se aplica la prueba, insistiendo en el interés que tiene para ellos el hacerlo bien, de modo que se consigna su aceptación y la disposición adecuada para trabajar con el máximo esfuerzo. El contenido de esta observación preliminar es variable según a situación y finalidad del examen.

2. Se repartirán los lápices. El examinador tendrá algunos más de repuesto y advertirá: “si algunos necesita otro lápiz durante el examen, puede levantar la mano y se lo dará inmediatamente”.

3. Se entregara a cada sujeto un impreso de la prueba, colocándolo sobre la mesa con la página de “Instrucciones” a la vista, y se dirá: “No den la vuelta a la hoja que les he entregado”. Ahora rellenen los datos que se piden: nombre, apellido, edad, etc.

4. Cuando todos hayan anotado estos datos, se pedirá los sujetos que lean las “instrucciones” impresas, al mismo tiempo que lo hace en voz alta el examinador, y que hagan los ejercicios. Se les da tiempo para que terminen los seis ejercicios finales de esa página, y se añadirá: “¿Todos han marcado las caras que son diferentes?”.

Vamos a comprobar:

Primero los tres ejercicios de la izquierda:

El PRIMERO, la cara distinta es la PRIMERA por sus CEJAS, en el SEGUNDO, es diferente la TERCERA cara, por la boca, en el tercero, la cara diferente a las otras dos es la del CENTRO, porque solo tiene DOS PELOS.

“Veamos ahora los tres ejercicios de la derecha:



En el primero, la cara diferente es la PRIMERA, porque el pelo está al otro lado de la cabeza”.

En el segundo, la cara diferente es la del CENTRO porque tiene los ojos más grandes.

En el tercer ejemplo, la cara que es distinta a las otras es la PRIMERA, por LA FORMA DE LA BOCA.

¿Están todos de acuerdo? El que tenga alguna cara mal señalada que la corrija, puede emborronarla un poco con varias rayas (MOSTRAR) y tachar la otra con un aspa.

5. Se leen dos últimos se pone el cronometro en marcha y una vez transcurrido los tres minutos de la prueba se dice:

“¡Atención!....! Basta!, dejen los lápices sobre la mesa.”

Se recoge el material empleado y se da por terminada la prueba.

NORMAS Y CORRECION Y PUNTUACION

La puntuación directa es el número total de aciertos.

Para facilitar la corrección puede utilizarse la plantilla perforada, se colocara la plantilla de forma que los cuatro vértices o ángulos del recuadro exterior de la hoja aparezcan por los cuatro pequeños taladros existentes en la plantilla.

Cada cara que asome por los taladros y ese marcada por el sujeto, seré considerada como un acierto, y para señalarlo se cruzara con un trazo de lápiz rojo bien visible.

No es preciso hacer recuento de errores ni de omisiones.

La puntuación directa máxima es 60 puntos.

TABLA 3

PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS (CARAS)

Baremos de escolares, enseñanza primaria, por edades (varones y mujeres)

CENTILES PUNTUACIONES DIRECTAS ENEATIPOS

6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años 12-13 años 14-15 años



999796959089858077

7570656055

50

4540353025

2320151110541

2625242322-2119-

1817161514

13

12-11109

-87-6431

3531302927-2625-

242322-21

20

1918-1716

-15131110761

484443423837363433

3230282726

24

2321201918

1716141211871

585250-5148-494443413937

3635333230

29

2725242221

20191761511104

5854-5553524746444140

3937363533

32

3028272523

222119171611-12105

595655545049474443

4240383634

33

3231292827

262523212015148

5928-575655535150

4947454240

38

3634323028

272623222117168-11

59-58--575655-

5453514947

45

4341393735

3432302827232219

998887776

66655

5

54444

33322211

N 124 104 158 380 543 460 537 60 NMedia 13,44 19.28 24.50 29.09 31.52 33.98 38.16 44.00 MediaDes. Tipi. 5.01 6.72 10.40 11.40 11.90 11.55 12.30 11.60 Des. Típica

TABLA 4

PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS (CARAS)

Baremos de escolares, enseñanza primaria, por edades (varones)

PUNTUACIONES DIRECTAS ENEATIPOS



CENTILES 10 años 11 años 12 años 13 años 14 años 15 años 16-17 años 17-21 años

999796959089858077

7570656055

50

4540353025

2320151110541

534847464241383635

3433323029

28

2726252423

-2220-19171610-11

534948474342414039

3837353433

32

31302927-

262524232219189-19

52-5448474642414039-

3837353433

32

3130292827

2625242322201917

585351204544424140

3938373635

34

3332313029

2827252423212015

595756555251484645

4442414039

38

37353433-

32312927-222116

605958575554524948

4745444241

40

3938373534

3332302928262522

605958575655545251

508474543

42

4139383736

3534323029262520-21

585655545150484645

4443424140

39

3837363534

-33323029262519-21

998887776

66655

5

54444

33322211

N 124 104 158 380 543 460 537 60 NMedia 13,44 19.28 24.50 29.09 31.52 33.98 38.16 44.00 MediaDes. Tipi. 5.01 6.72 10.40 11.40 11.90 11.55 12.30 11.60 Des. Típica

TABLA 7

PERCEPCIONES DE DIFERENCIAS (CARAS)



Baremos de profesionales (mujeres)

CENTILESPUNTUACIONES DIRECTAS ENEATIPO

NP- 9Operadoras Maquinas

NP-10OperariasMaquinas

NP- 11EspecialistasInspección

999795959089858077

7570656055

50

4540353025

2320151110541

55-595251504746454443

4241403937

36

3534333231

-3029282723

21-2213-14

59-605857565352504745

4443413938

37

354

323130

29282625242019

14-15

5753525148474644-

4342414039

38

3736353433

-32302928242317

998887776

66655

5

54444

33322211

N 249 303 108 NMedia 36.49 37.41 37.94 MediaDes. Típica 8.44 9.90 8.00 Des. Típica



BAREMOS PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 6 AÑOS

PUNTAJES DIRECTOS PERCENTILES

2 43 84 125 166 207 258 329 36

10 4411 4812 5213 6014 6815 7516 7617 8419 8822 9224 9625 9731 9836 99





4 46 87 128 169 20

10 2411 2812 3213 4014 4415 5216 5617 6419 7220 7621 8022 8424 8826 9230 9632 9734 9837 99




PUNTAJE DIRECTO PERCENTIL

8 49 8

11 1212 1613 2014 2415 2816 3217 4018 4419 5620 6021 6823 7224 7626 8427 8830 9237 9638 9742 9847 99





11 413 814 1216 1617 2018 2419 2820 3221 3622 4423 5024 5225 6026 6427 6828 7229 7530 7631 8033 8435 8848 9250 9753 9855 99





12 414 815 1217 1618 2019 2520 3221 3622 4023 4424 4825 5226 5627 6028 6429 6830 7231 7633 8035 8438 8842 9246 9648 9750 98



56 99



16 417 820 1221 2022 2423 2524 2825 3226 3627 4028 4429 5030 5231 5632 6034 6435 6836 7238 7539 7642 8044 8447 8850 92



54 9655 9757 9858 99

DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGIA

Apellidos y Nombres:

Fecha de Nacimiento: Edad: Sexo:

Fecha de Aplicación: Grado y Sección:

INSTRUCCIONES:

Observe la siguiente fila de caras. Una de las caras es distinta a las caras. La cara que es di9stinta está marcada.

¿Ve Ud. El motivo por el cual la cara del medio está marcada?

Rpta: La boca es la parte distinta.

A continuación hay otra fila de caras. Mírelas y marque la que es diferente de las otras.

Deberá haber marcado la última cara.

A continuación encontrara otros dibujos parecidos para practicar. En cada fila de tres figuras marque la cara que es distinta de las otras.


MF


Cuando se le indique, vuelva la hoja y marque las restantes en misma forma. Trabaje rápidamente, pero trate de no cometer equivocaciones.

ESPERE LA SEÑAL DE COMIENZO




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