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PLAN LECTOR 1º - 8º BÁSICO
La Ciudadde los CésaresTexto: Manuel RojasIlustración Portada: Mariano RamosIlustraciones interiores: Sergio García Moreno
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5º Básico | Nivel intermedioLa Ciudad de los CésaresEL PLACER DE FORMAR LECTORES
Momentode la lectura
Nombre de fantasíade la actividad Actividades propuestas Tipo
de enganche
Antes de la lectura
Esa mítica ciudadPág. 4
Predicción:Predecir el argumento teniendo como referencia la leyenda de la Ciudad de los Césares.
Dominio
Vida en la PatagoniaPág. 4
Contextualización:Investigar sobre el proceso de exploración y colonización del sur de Chile.
Interpersonal
Durante la lectura
La historia de Jemmy ButtonPág. 5
Conexión con otros saberes:Conocer la historia de otros habitantes de Tierra del Fuego.
Comprensión
Al sur del mundoPág. 5
Visualización:Representar, a través de alguna técnica de artes visuales, el paisaje del sur de Chile.
Autoexpresión
Después de la lectura
Los buscadores de oroPág. 6
Destrezas de comprensión lectora:Extraer información implícita y explícita.
Comprensión
Un largo camino por recorrerPág. 6
Destrezas de comprensión lectora:Extraer información explícita y reconstruir una secuencia.
Interpersonal
Colorín colorado, este cuento no se ha acabado
Pág. 7
Contenido de la asignatura:“Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:• tengan una estructura clara;• utilicen conectores adecuados;• incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el ambiente.”
Autoexpresión
Conociendo al autorPág. 7
Fluidez:Lectura colectiva.
Dominio
> Viento Joven > La Ciudad de los Césares >> 5º Básico > Nivel intermedio >
Autor | MANUEL ROJASManuel Rojas (1896-1973) nace en Buenos Aires donde residían sus padres chilenos. En 1899 la familia se reinstala en Santiago, pero en 1903 la madre, ya viuda, regresa a Buenos Aires. Allí Ro-jas inicia sus estudios, los que debe abandonar a los 11 años para ganarse el sustento. En 1913 está de vuelta en Chile, en Valparaíso, donde tra-bajará como estibador y cuidador de faluchos. Su carrera literaria comenzará diez años después, con los cuentos de Hombres del Sur, y culminará con las novelas de su tetralogía Hijo de ladrón, 1951, Mejor que el vino, 1958, Sombras contra el muro, 1964, y La oscura vida radiante, 1971. En 1957 obtiene el Premio Nacional de Literatura.
Ilustrador portada | MARIANO RAMOSArgentino. Ha trabajado como ilustrador en ani-maciones 2D y 3D, stop motion y múltiples pro-yectos editoriales. En Zig-Zag se destacan sus ilustraciones para Kid Pantera, Cuentos chinos y de sus vecinos, Ivanhoe y La increíble historia de Lavinia, entre muchas otras.
Ilustrador interior | SERGIO GARCÍA MORENO(1922-2010) Ilustrador chileno radicado gran par-te de su vida en EE. UU. y Guatemala. Durante la década de los 50, ilustró numerosos títulos de literatura juvenil de la editorial Zig-Zag. En EE. UU. trabajó para la productora Filmation, donde dio vida a personajes como He-Man, She-Ra, Orco y Skeletor.
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5º Básico | Nivel intermedioLa Ciudad de los CésaresEL PLACER DE FORMAR LECTORES
Reseña:Esta es la historia de Onaisín, un indio ona que, junto a su perro, vivía plácidamente en las entonces inexploradas comarcas de Tie-rra del Fuego. Su tranquila existencia va a tener un vuelco dramá-tico el día en que aparece el hombre blanco en busca de la Ciudad de los Césares. Onaisín no solo entrará en contacto con otra cultu-ra, sino que se encontrará con toda clase de dramáticas aventuras.
SABIDURÍA DE MANUEL ROJAS“Sabíamos, y lo sabemos hoy mejor que ayer, hasta dónde pude
llegar y llega, en algunos seres, en millones de seres, el heroísmo y el amor a la libertad, pero también sabemos, hoy mejor que ayer, cómo ese heroísmo y ese amor a la libertad puede ser
burlado por otros seres, por otros pocos seres”.
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EL PLACER DE FORMAR LECTORES
ANTES DE LA LECTURA
5º Básico | Nivel intermedioLa Ciudad de los Césares
ESA MÍTICA CIUDADPregunte a sus estudiantes si saben algo sobre la Ciudad de los Césares o si han escuchado hablar de ella. Luego, lea junto a ellos lo que el desta-cado folclorista chileno Oreste Plath ha escrito sobre esta ciudad en el siguiente vínculo: http://www.oresteplath.cl/mapa/ciudadcesares.htm
Invítelos a imaginar y predecir de qué podría tratarse una novela que tenga como título La Ciudad de los Césares. Puede mostrarles la ima-gen de la portada del libro para que tengan otro elemento que los ayude a realizar su predicción.
• Recursos: libro, computadores con acceso a internet.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de predecir el argumento teniendo como referen-cia la leyenda de la Ciudad de los Césares.
VIDA EN LA PATAGONIAA fi nales del siglo XIX comienzan las primeras expediciones y el proceso de colonización de la Patagonia chilena. Con grandes difi cultades, por su clima inhóspito y su compleja geografía, mu-chos de quienes se aventuran a poblar esta zona buscan riquezas. Así es como buscadores de oro, balleneros, cazadores de pieles y todo tipo de negociantes se cruzan con misioneros y cien-tífi cos que encuentran en esta zona oportuni-dades para desarrollar su labor.
Invite a sus estudiantes a reunirse en grupos e investigar sobre la vida en la Patagonia cuando los primeros colonos y exploradores lle-garon a la región. Algunas preguntas para guiar la investigación: ¿Cómo es la geografía del lugar?, ¿quiénes fueron los que llegaron a vivir ahí?, ¿de qué vivían?, ¿qué buscaban?, ¿con qué problemas se enfrentaron?, ¿cómo fue su relación con los indígenas?, ¿recibían apoyo del gobierno de Chi-le?
Luego de la investigación pongan en común lo que los estudiantes investigaron, abriendo el diálogo para que cada uno aporte libremente lo que aprendió.
Algunos vínculos que pueden ser útiles durante la investigación:
http://www.tierradelfuegochile.com
http://www.memoriachilena.cl/602/w3-arti-cle-620.html#presentacion
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=137829
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=137744
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=137700
También pueden ver el tráiler de la película Patagonia de los sueños para que los estu-diantes puedan acercarse al proceso de colo-nización:
https://www.youtube.com/watch?v=5moEouaIIus
Finalmente, invite a sus estudiantes a autoeva-luarse utilizando la escala de valoración de la Ficha N° 1 Vida en la Patagonia (pág. 8).
• Recursos: computadores con internet, libros informativos y enciclopedias, Ficha N° 1 Vida en la Patagonia (pág. 8).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de investigar sobre el proceso de exploración y colonización del sur de Chile.
LA HISTORIA DE JEMMY BUTTONOnaisín es un selknam u ona, indígenas que vi-vieron en Tierra del Fuego y que se trasladaban de un lugar a otro, principalmente, buscando la caza del guanaco. Pero no era el único pueblo que habitaba esa isla; los kaweskar o alacalufes y los yámanas o yaganes también poblaron Tie-rra del Fuego, aunque tenían costumbres muy diferentes. Y al igual que Onaisín, en el pueblo yagán dos niños dejaron sus tierras y fueron llevados por exploradores europeos, ingleses en este caso, a un lugar desconocido para ellos.
Cuente a sus estudiantes la historia de Jemmy Button. Para informarse mejor sobre ella se puede buscar en diferentes fuentes. Se propo-ne imprimir y compartir con los estudiantes las láminas que aparecen en el siguiente link:
http://www.chileparaninos.cl/imagenes/item/585-jemmy-button.html
• Recursos: internet, bibliografía adecuada.
• Evaluación: los estudiantes conocerán la vida de un habitante de Tierra del Fuego que, tal como Onaisín, dejó su familia y conoció otra cultura.
AL SUR DEL MUNDOLa Ciudad de los Césares nos describe el paisa-je del sur y extremo austral de Chile: el océano Pacífi co, bahías, archipiélagos, lagos, ríos y bos-ques. Pero es fundamental comprender que la geografía varía mucho desde el Río Sin Nombre (X región) donde comienza la expedición hacia la Ciudad de los Césares, hasta Tierra del Fue-go (XII región) donde nació Onaisín.
Muestre a sus estudiantes imágenes del paisa-je de las regiones X, XI y XII de Chile, señalan-do algunas características de cada lugar. Esto se puede relacionar con el programa de estudio de Historia para 5° Básico:
“Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Cen-tral, Zona Sur y Zona Austral) considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos natu-rales, entre otros.”
Luego pida a sus estudiantes que, usando la téc-nica artística con la que se sientan más cómodos, representen un paisaje del sur de nuestro país, siendo cuidadosos de respetar las caracte-rísticas de la zona escogida.
Al fi nalizar, evalúe el trabajo de sus estudiantes utilizando la pauta de evaluación de la Ficha N°2 Al sur del mundo (pág. 9).
• Recursos: mapa, imágenes del sur de Chile, hojas de block, témperas, pinceles, lápices de colores, lápices de cera, greda, palitos de maqueta o el material que escojan para su trabajo, Ficha N°2 Al sur del mundo (pág. 9).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de representar un paisaje de la zona sur de Chile, a través de las artes visuales.
Soy Jemmy Button el salvaje, de Francisco Hervé. Editorial Zig-Zag Santiago 2014.
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DURANTE LA LECTURA
EL PLACER DE FORMAR LECTORES5º Básico | Nivel intermedioLa Ciudad de los Césares
LOS BUSCADORES DE OROEn el grupo de los cinco buscadores de oro (Smith, Enrique, Onaisín, Queltehue y Hernández) hay personalidades muy distintas e intereses dife-rentes, lo que se manifi esta durante la expedi-ción y, sobre todo, al momento de enterarse y hacerse parte del confl icto que se vive en la Ciudad de los Césares.
Pida a sus estudiantes que escriban el perfi l de uno de los personajes antes mencionados, describiendo sus principales características si-cológicas, las cuales se deben justifi car citando el texto.
Luego evalúe el trabajo de sus estudiantes uti-lizando la rúbrica de la Ficha N° 3 Los buscado-res de oro (pág. 10).
• Recursos: libro, papel y lápiz, Ficha N° 3 Los buscadores de oro (pág. 10).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de describir sicológicamente a un personaje a partir de información implícita y explícita que hayan extraído del texto.
UN LARGO CAMINO POR RECORRERLa aventura de los buscadores de oro comienza en el mar, suben bordeando el río Sin Nombre, entre bosques y cerros, hasta que son condu-cidos, con los ojos vendados, a la Ciudad de los Césares, para lo que deben atravesar un lago y pasar luego por una galería subterránea. Así llegan a esta magnífi ca ciudad en la falda de una montaña. Durante el recorrido ven anima-les salvajes, se encuentran con un viejo lava-dero abandonado, descubren oro y también viven momentos de incertidumbre.
Invite a sus estudiantes a reunirse en grupos de cuatro para hacer un juego de mesa en el que los buscadores de oro deberán seguir el camino para llegar a la Ciudad de los Césares, pasando por diferentes hazañas que los pueden hacer avanzar o retroceder en el juego, según el número que les indiquen los dados. Cada juego debe tener, al menos, cuatro hechos
presentes en el libro que puedan afectar el re-corrido del camino.
En la Ficha N° 4 Un largo camino por recorrer (pág. 11) se adjunta un modelo de tablero para orientar a los estudiantes, pero pueden hacerlo como ellos prefi eran.
Finalmente evalúe el trabajo de los estudiantes utilizando la lista de cotejo de la Ficha N° 5 Un largo camino por recorrer (pág. 12).
• Recursos: libro, cartón, témperas y pinceles o plumones, dados, algún elemento que pue-da hacer las veces de fi chas, Ficha N° 4 y Ficha N° 5 Un largo camino por recorrer (págs. 11 y 12).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de construir una secuencia de acontecimientos extrayendo información explícita del texto.
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DESPUÉS DE LA LECTURA
EL PLACER DE FORMAR LECTORES5º Básico | Nivel intermedioLa Ciudad de los Césares
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DESPUÉS DE LA LECTURA
EL PLACER DE FORMAR LECTORES5º Básico | Nivel intermedioLa Ciudad de los Césares
COLORÍN COLORADOESTE CUENTO NO SE HA ACABADOAl fi nalizar la novela quedan algunos elementos abiertos, como por ejemplo si Onaisín, Smith y su familia regresan a la Ciudad de los Césares o si Enrique y Sasiulp fi nalmente se casan.
Invite a sus estudiantes a imaginar qué podría suceder luego del fi nal que se relata en el libro y a escribirlo.
• Recursos: papel, lápiz.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de escribir creativamente una continuación de la novela.
CONOCIENDO AL AUTORManuel Rojas, autor de La ciudad de los Césares, es un destacado escritor chileno, ganador del Premio Nacional de Literatura en 1957.
Al inicio del libro, encontramos una pequeña biografía del autor; pida a sus estudiantes que la lean, colectivamente, en voz alta.
• Recursos: libro.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de leer fl uidamente un texto.
NOMBRE: FECHA:
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EL PLACER DE FORMAR LECTORES 5º Básico | Nivel intermedioLa Ciudad de los Césares
FICHA Nº 1 | Vida en la Patagonia
• Lee atentamente la siguiente tabla y utilízala para autoevaluar tu investigación.
INDICADORCATEGORÍAS
SIEMPRE MUCHAS VECES
ALGUNAS VECES NUNCA
Participé activamente en la investigación.
Busqué información en fuentes con� ables.
Trabajé en conjunto con mis compañeros de grupo.
Cumplí con los tiempos asignados.
Participé en la actividad de curso, aportando con información sobre lo investigado.
NOMBRE: FECHA:
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FICHA Nº 2 | Al sur del mundo
• Evalúe el trabajo de sus estudiantes utilizando la siguiente pauta.
INDICADOR SÍ NO
El trabajo representa un paisaje del sur de Chile.
El paisaje representado considera las características físicas de la zona escogida.
Hay buen uso de la técnica escogida.
El estudiante usó su creatividad.
El trabajo está limpio y bien acabado.
Se cumplió con el plazo establecido para la entrega del trabajo.
NOMBRE: FECHA:
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FICHA Nº 3 | Los buscadores de oro
• Rúbrica para evaluación.
INSATISFACTORIO NECESITA APOYO SATISFACTORIO EXCELENTE
Caracterización
No menciona ninguna característica sicológica del personaje.
Menciona una o dos características sicológicas del personaje.
Menciona tres características sicológicas del personaje.
Menciona cuatro o más características sicológicas del personaje.
Justi� caciónNo justi� ca la caracterización.
La cita al texto no tiene relación con las características señaladas.
Cita el texto para justi� car casi todas las características.
Cita el texto para justi� car todas las características señaladas.
Ortografía y puntuación
Hay ocho o más errores ortográ� cos o de puntuación.
Hay entre cuatro y siete errores ortográ� cos o de puntuación.
Hay tres o menos errores ortográ� cos o de puntuación.
No hay errores ortográ� cos ni de puntuación.
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EL PLACER DE FORMAR LECTORES 5º Básico | Nivel intermedioLa Ciudad de los Césares
FICHA Nº 4 | Un largo camino por recorrer
• Muestre a sus estudiantes el siguiente modelo de tablero, para orientarlos en la actividad, pero recuérdeles que ellos pueden elegir cómo llevarla a cabo.
NOMBRE: FECHA:
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EL PLACER DE FORMAR LECTORES 5º Básico | Nivel intermedioLa Ciudad de los Césares
FICHA Nº 5 | Un largo camino por recorrer
• Evalúe el trabajo de sus estudiantes utilizando la siguiente lista de cotejo.
INDICADOR SÍ NO
Los estudiantes trabajaron en conjunto para fabricar el juego.
Los estudiantes se apoyaron en el libro para realizar el juego.
Se escogieron, al menos, cuatro hechos del libro para poner en el juego.
Hay creatividad en la elaboración del juego.
La presentación del juego es adecuada (limpio, bien terminado, ordenado).
