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Dayrin Janeth Paredes Noriega
Texto Paralelo del curso E304 Seminario de
Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa, Facultad de Humanidades
Asesor: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, septiembre de 2,015
Este informe fue presentado por la autora como
trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, -
EPS- previo a optar el grado de Licenciada en
Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, septiembre de 2,015
Índice Contenido Pag. Introducción I CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Objetivos 2
1.1.7 Metas 3
1.1.8 Políticas 4
1.1.9 Estructura organizacional 5
1.1.10 Recursos 7
1.1.10.1 Humanos 7
1.1.10.2 Físicos 7
1.1.10.3 Financieros 7
1.1.10.4 Tecnológico 8
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 8
1.2.1 Entrevista 8
1.2.2 Encuesta 8
1.2.3 Observación 8
1.2.4 Guía de Análisis contextual 9
1.2.5 Investigación documental 9
1.3 Lista y análisis de problemas 9
1.3.1 Lista de carencias 9
1.4 Priorización del problema 11
1.5 Propuesta de solución viable y factible 17
1.6 Solución propuesta como viable y factible 20
1.7 Bibliografía 20
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales del proyecto 21
2.1.1 Nombre del proyecto 21
2.1.2 Problema 21
2.1.3 Localización del proyecto 21
2.1.4 Unidad ejecutora 21
2.1.5 Tipo de proyecto 21
2.2 Descripción del proyecto 21
2.3 Justificación 22
2.4 Objetivos 22
2.4.1 General 22
2.4.2 Específicos 22
2.5 Metas 22
2.6 Beneficiarios 23
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 23
2.7.1 Presupuesto 23
2.7.2 Fuentes de financiamiento 23
2.8 Cronograma de actividades
2.9 Recursos 25
2.8.1 Humanos 25
2.8.2 Materiales 25
2.8.3 Físicos 25
2.8.4 Financieros 25
CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados
3.2 Productos y logros
3.2.1 Proyecto “texto paralelo”. 34
CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO 4.1 Evaluación del diagnóstico 150
4.2 Evaluación del perfil 150
4.3 Evaluación del proceso de ejecución 150
4.4 Evaluación final 151
Conclusiones: 152
Recomendaciones: 153
Bibliografía: 154
Apéndices: 159
Plan de diagnóstico institucional
Guía para el análisis del contexto e institucional
Ficha de investigación y de análisis documental
Guía de observación
Guías de encuestas y entrevistas
Correspondencias
Evaluación del diagnóstico institucional, -lista de cotejo-
Evaluación del perfil del proyecto, -lista de cotejo-
Evaluación de la ejecución del proyecto –Diagrama de Gantt
Evaluación final
I
Introducción Este informe corresponde al desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado de la Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala el cual está formado por cuatro capítulos: Capítulo I. Diagnóstico Institucional se utilizó la Guía de Análisis Contextual e Institucional y para obtener la información y así conocer la estructura organizacional, los objetivos, las actividades y otros aspectos importantes que forman parte de la institución se aplicaron técnicas de observación, entrevistas a autoridades, coordinadores, personal docente y estudiantes, para conocer la institución, al tener definidos los problemas de mas interés se procedió analizar los problemas para seleccionar el problema y elegir la solución adecuada. Capitulo II. El perfil del proyecto presenta un estudio detallado de todo lo que lleva el proyecto en forma ordenada y de acuerdo a un cronograma establecido que contiene todas las actividades por realizar los recursos necesarios resaltando los beneficios que otorgaría el mismo, para al final evaluarlo evidenciando su logro. Capitulo III. La ejecución del proyecto es el desarrollo de cada una de las actividades plasmadas en el perfil del proyecto, atendiendo los rangos de tiempos establecidos para tal efecto, consecuentemente se lograron los objetivos planteados, los cuales fueron evaluados. El texto paralelo se elaboró como un apoyo didáctico para el docente que imparte el curso de Seminario. Capitulo IV. La evaluación del proyecto, es un proceso que tiene como finalidad conocer el logro de los objetivos propuestos en cada una de las fases que enmarcan el proyecto, dicha actividad se realizó por medio de indicadores que nos conducen a detectar el nivel alcanzado de los objetivos propuestos en cada una de las etapas del Ejercicio Profesional Supervisado. Para completar la información documental se presentan conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice y anexos.
1
CAPÍTULO I
Diagnóstico institucional
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
1.1.2 Tipo de institución
Estatal, autónoma, no lucrativa, de educación superior
1.1.3 Ubicación geográfica
Ciudad universitaria, Zona 12, ciudad Guatemala
1.1.4 Visión
“Ser la entidad rectora en la formación de profesionales humanistas, con
base científica y tecnológica de acuerdo con el momento socioeconómico,
cultural, geopolítico y educativo, con impacto en las políticas de desarrollo
nacional, regional e internacional.” 1
1.1.5 Misión
“La Facultad de Humanidades es la Unidad académica de la Universidad de
San Carlos de Guatemala, especializada en la formación de profesionales
con excelencia académica en las distintas áreas humanísticas, que inciden
en la solución de los problemas de la realidad nacional.” 2
1http/w.w fahusac /misión y visión Aprobado por Junta Directiva en Punto TRIGESIMO SEGUNDO, Inciso 32.2,
Acta 11-2008 del 15 de julio de 2008. 2 Ibid.; inciso 32.3
2
1.1.6 “Objetivos
a) Integrar el pensamiento universitario mediante una visión conjunta y
universal de los problemas del ser humano y del mundo.
b) Investigar en los campos de las disciplinas filosóficas, históricas,
literarias, lingüísticas, pedagógicas, psicológicas, con quienes
guarda afinidad y analogía.
c) Preparar y titular a los Profesores de Enseñanza Media tanto en las
ciencias como en la cultura y las artes.
d) Brindar directa e indirectamente cultura general y conocimientos
sistemáticos del medio nacional.
e) Desarrollar conciencia social en el conglomerado universitario, a fin
de articularla con las necesidades de la sociedad guatemalteca.
f) Realizar las labores de extensión cultural que son necesarias para
mantener vinculada a la Universidad con los problemas de la
realidad nacional.
g) Coordinar actividades con academias, bibliotecas, conservatorios,
museos y con todas aquellas instituciones que puedan cooperar con
la Conservación, el estudio, la difusión y al avance del arte de las
disciplinas humanísticas.
3
h) Cumplir con todos aquellos otros objetivos que por su naturaleza y
su orientación le compete”3
1.1.7 “Metas
Formar docentes e investigadores capaces de conocer, analizar e
interpretar la realidad histórica nacional, vinculada a la tradición
intelectual heredada en un marco constituido por los distintos campos
humanísticos; transmitiendo el resultado de este proceso tanto en la
docencia como en la publicación de trabajos.
Formar profesionales que promuevan y fomenten la práctica y
enseñanza del arte así como la conservación y preservación del
patrimonio artístico cultural guatemalteco.
Preparar Profesores de Enseñanza Media en Artes, Filosofía, en
Idioma Inglés, en Letras y Pedagogía, para impartirlo en el nivel
medio.
Coordinar los programas de proyección cultural de la Facultad.
Orientar la docencia, fomentar la investigación científica, promover la
extensión cultural intra y extra-facultativa.
Integrar los esfuerzos por la superación académica de los/las
profesionales universitarios (as) en general y en particular a quienes
3 Universidad de San Carlos de Guatemala. Tomado del Estatuto de Estudios y Reglamentos de la Facultad de Humanidades
. Imprenta Universitaria, págs., 5 y 6. Guatemala Septiembre de 1962
4
obtengan grado académico de licenciatura en cualquiera de las
carreras afines a las humanidades.
Promover la investigación científica en los campos: administrativo,
artístico, bibliotecológico, currículo, derechos humanos, docencia,
evaluación, filosófico, histórico, intercultural, investigativo, lingüístico-
literario, pedagógico o de cualquier otra especialidad que se creare
dentro de la Facultad de Humanidades.
Contribuir al planteamiento, estudio y resolución de los problemas
nacionales desde el punto de vista cultural y educativo; con espíritu
patriótico.
Resolver en materia de su competencia las consultas que le formulen
los organismos universitarios estatales y otras entidades”4
1.1.8.- “Políticas institucionales
Docencia
Formar profesionales con un adecuado equilibrio en su formación
humanística, científica y tecnológica, dentro del contexto
histórico, económico y socioeducativo del país.
Desarrollar actitudes y capacidades innovadoras con metodologías
participativas.
Brindar oportunidades de formación a todos los sectores,
especialmente aquellos que tienen a su cargo la formación de
personal en el ámbito regional y local.
4 Opcit .; pagina 5,6
5
Investigación
Desarrollar investigación básica y aplicada en áreas que respondan a
necesidades determinadas, demandadas por la comunidad.
Promover sistemas de información que sirvan de base estructural para
nuevos estudios y proyectos académicos y de comunidad.”
Extensión y servicio
Desarrollar sistemas de servicios en función de lo que los usuarios
requieran y de sus posibilidades de tiempo y recursos.
Opinar, elaborar y determinar estudios y participar juntamente con los
usuarios, en función de sus necesidades.
Proponer soluciones a los problemas seccionados con la cobertura de
servicios de la Facultad de Humanidades.”5
1.1.9 Estructura organizacional
“La Facultad de Humanidades tiene una Junta Directiva integrada por el
Decano que es el Presidente, un secretario y cinco vocales de los cuales dos
son catedráticos, uno profesional no-catedrático y dos estudiantes. Los
vocales se designan de la siguiente manera: Vocal Primero, Vocal Segundo,
Vocal Tercero, Vocal Cuarto y Vocal Quinto de conformidad con el orden
establecido. Esta estructura se expresa en el siguiente organigrama.”6
5Universidad de San Carlos de Guatemala Op Cit.; Pagina 5,6
6 Nota: aprobado en el Punto DÉCIMONOVENO del Acta No. 15-2006 del 23-05-2006, modificado en
Punto DÉCIMOCUARTO del Acta No. 07-2007 del 08-05-07 y Punto VIGÉSIMOTERCERO del Acta No. 14-2007 del 09-10-2007 modificado por ampliación en Punto TRIGÉSIMOSEGUNDO inciso 32.8 del Acta No. 11-2008 del 15-07-2008; modificado en punto DÉCIMOSEXTO del Acta 26-2011 del 27-10-2011, por Junta Directiva de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
6
7
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Autoridades de la Facultad de Humanidades
Coordinador Nacional de Secciones Departamentales
Personal del Departamento de Control Académico
Directores
Secretarias
Docentes en los diversos niveles
Personal operativo
Estudiantes
1.1.10.2 Físicos
La Facultad de Humanidades cuenta con un área aproximada de 1,250
metros cuadrados, un edificio de dos niveles, el cual resguarda 18 aulas, oficinas
administrativas, aula magna, biblioteca, servicios sanitarios y más de 40 cubículos
para los diferentes docentes.
1.1.10.3 Financieros
“Según Acta No. 23-2012 de la sesión ordinaria celebrada por el Consejo Superior
Universitario del 28 de noviembre del 2012, en el Punto Cuarto se detalla el
presupuesto de ingresos y egresos de la Universidad de San Carlos de Guatemala
para el ejercicio del año 2013, presentado por la Dirección General Financiera.
Se indica además la distribución del plan de funcionamiento por unidad ejecutora,
asignando a la Facultad de Humanidades la suma de Q. 21,973,252”7
Del monto anterior, el rubro de salarios es el que tiene mayor asignación; otros
rubros son el de materiales y suministros y de mantenimiento.
7 www.usac.edu.gt/.../presunetpuntoCUARTO4.1,4,1Acta23-2012Aprobado por el Consejo Superior
Universitario 28 de noviembre de 2012
8
1.1.10.4 Tecnológico
Computadoras
Impresoras
Fotocopiadoras
1.2 Técnicas e instrumentos utilizados para el diagnóstico
Se utilizó la Guía de Análisis Contextual e institucional en donde se aplicaron las
siguientes técnicas e instrumentos.
1.2.1 Entrevista
Es el proceso por medio del cual dos o más personas con el objeto de obtener
información confiable sobre todo o algún aspecto del fenómeno que se estudia.
Esta herramienta evidenció los aspectos positivos y negativos que enfrenta la
Facultad de Humanidades en su quehacer educativo.
1.2.2 Encuesta
Es una técnica donde se adquiere información de un grupo o parte de la población
a la que se denomina muestra. Por ello fue elaborado un cuestionario, con
preguntas cerradas para recabar principalmente datos, los cuales fueron
proporcionados básicamente por personal docente y estudiantes, cuyos resultados
fueron analizados.
1.2.3 Observación
Se utilizó esta técnica para percibir detenidamente las situaciones que se dan
dentro de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala. Utilizando como instrumento una lista de cotejo.
1.2.4 Guía de análisis contextual e institucional
Es una de las técnicas más importante del diagnóstico donde se utilizaron todos
los instrumentos como: lista de cotejo, observación, entrevista, encuesta, que
sirvió para hacer el vaciado de cada sector institucional, donde se detecta cada
carencia y problema, allí se encontraron dos posibles soluciones como un aporte
de los resultados esperados
9
1.2.5 Investigación documental
Datos e información importantes, recabados de varias fuentes bibliográficas, de la
página web de la Facultad de Humanidades y de la USAC y de otros documentos.
Datos históricos, bases legales, personajes importantes que han intervenido en la
vida social y académica de esta casa de estudios quedaron registrados
textualmente en la guía de análisis contextual e institucional, previo análisis.
1.3 Lista y análisis de problemas
1.3.1 Lista de carencias y diferencias
Realizado el diagnóstico y en base, principalmente a la guía de análisis contextual
e institucional, se identificaron las siguientes carencias:
1. Deficiencia un proyecto de ampliación para el edificio de la Facultad de
Humanidades.
2. Desactualización información sobre nuevas carreras de la Facultad de
Humanidades en su página web.
3. Falta de apoyo al docente titular en su labor de enseñanza-aprendizaje,
para atender la sobrepoblación estudiantil en sus clases.
4. Falta de sistematización de las experiencias de aprendizaje para el curso
E304 Seminario, de la Licenciatura en Pedagogía y Admiración Educativa
de la Facultad de Humanidades.
5. Inexistencia de una unidad de supervisión académica en la Facultad de
Humanidades.
6. Deficiencia en organización de actividades deportivas en plan fin de
semana.
7. Deficiencia de internet en ciertas áreas de la Facultad de Humanidades.
8. Falta de rampas en las instalaciones de la Facultad de Humanidades para
personas con capacidades diferentes.
10
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
En reunión de trabajo de los y las epesistas, se realizó el análisis de las diferentes
carencias y los problemas que ellas provocan. Así mismo, las propuestas de
solución. Dicho análisis se recogen en el siguiente cuadro:
Problemas Factores que lo producen Soluciones
1.Desimplementación
de materiales de
apoyo en el proceso
enseñanza
aprendizaje
1.Inexistencia de recursos
didácticos para todos los
docentes
2.Desactualización
sistematización de las
experiencias de aprendizaje
para el curso E 304 Seminario
de la Licenciatura en
Pedagogía y Administración
Educativa de la Facultad de
Humanidades
1. Elaborar material de
apoyo para los
docentes, a través de
la Unidad Ejecutora de
Proyectos de Estudio
de la Facultad de
Humanidades.
2. Sistematizar
mediante un texto
paralelo para el curso
E 304 Seminario.
3. Poca supervisión académica
por parte de las autoridades de
la Facultad de Humanidades.
3. Implementación de
un Sistema de
Supervisión
Académica.
11
2. Desactualización en
la información de la
página Web.
1. Incomunicación deficiente
sobre nuevas carreras de la
Facultad de Humanidades en
su página web.
1. Actualizar
información en la
página Web de las
nuevas carreras.
2. Escasez de señales de
internet inalámbrico en la
Facultad Humanidades.
2. Implementar un
dispositivo (router) de
mayor capacidad de
señal de internet.
3.Escases de
ampliación
presupuestaria
1. Inexistencia de programas
financieros para ampliar el
presupuesto de la Facultad de
Humanidades
1. Asignar presupuesto
para el proyecto de
ampliación de edificio
de la Facultad de
Humanidades.
2. Falta de rampas en las instalaciones de la Facultad de Humanidades para: personas con capacidades diferentes.
2. Construir rampas en
el edificio de la
Facultad de
Humanidades: de
ingreso y ascenso para
el segundo nivel.
.
4. Escasez de
actividades de
integración.
1. La población de fin de
semana es gente trabajadora
por lo que las actividades
deportivas son escasas.
1. Programar
actividades deportivas
en jornadas plan fin de
semana.
12
1.5 Problema seleccionado
En reunión con la coordinación del plan fin de semana se determinó dar
solución al problema:
1. Desimplementación de materiales de apoyo en el proceso enseñanza-
aprendizaje.
Soluciones:
1.5.1 Elaborar material de apoyo para los docentes, a través de la Unidad
Ejecutora de Proyectos de Estudio de la Facultad de Humanidades
1.5.2 Sistematizar mediante un texto paralelo para el curso E 304 Seminario.
1.5.3 Implementación de un Sistema de Supervisión Académica.
1.6 Análisis de viabilidad y factibilidad
A las tres propuestas de solución (opciones) se les aplicó el análisis de
viabilidad de acuerdo a los siguientes indicadores.
13
No
.
Indicadores Opción
No. 1
Opción
No. 2
Opción
No. 3
Financiero SI NO SI NO SI NO
1 ¿Se cuenta con suficiente
recurso financiero?
x x x
2 ¿Se cuenta con recursos
económicos para
imprevistos?
x x
x
Administración legal
3 ¿Se cuenta con la
autorización de las
autoridades de la Facultad
de Humanidades?
x x x
4 ¿Existen argumentos
institucionales que amparan
la ejecución del proyecto?
x x x
Técnico
5 ¿Se tienen los insumos
necesarios para el
proyecto?
x x x
6 ¿El tiempo programado es
suficiente para la ejecución
del proyecto?
x x x
7 ¿Se han definido x x x
14
claramente las metas?
Mercado
8 ¿El proyecto satisface las
necesidades de la
población estudiantil?
x x x
9 ¿Tiene el proyecto
aceptación de la institución?
x x x
10 ¿El proyecto es accesible a
la población estudiantil?
x x x
Político
11 ¿La institución se hará
responsable del proyecto?
x x x
12 ¿El proyecto es de vital
importancia para la
Facultad de Humanidades?
x x x
Cultural
Social
13 ¿El proyecto beneficia a
todo el personal que se
incorpora a la Facultad de
Humanidades?
x x x
Totales 10 3 13 0 6 7
15
1.7 Conclusión La opción dos es la más viable y factible mediante la sistematización un texto paralelo del curso E 304 Seminario, de la Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades, que contribuye a la solución del problema priorizado
16
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales del proyecto
2.1.1 Nombre del proyecto
Texto paralelo del curso E.304 Seminario, de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa de la Facultad de Humanidades. USAC
2.1.2 Problema
Desimplementación de materiales de apoyo en el proceso de enseñanza-
aprendizaje en la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
2.1.3 Localización del proyecto
Ubicado en el edificio S4 Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía
de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Campus Central zona 12, del
Departamento de Guatemala.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía de la Universidad de San
Carlos de Guatemala.
2.1.5 Tipo de proyecto
Productos educativos.
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en elaborar un texto paralelo del curso E. 304 Seminario,
básicamente en la investigación de los contenidos relativos al curso. Para
incluirlos en el texto paralelo con características atractivas y que fomente el trabajo
docente. Los contenidos son actualizados por lo que presenta un beneficio para el
docente. El texto paralelo está conformado por fascículos que cada uno de ellos
tiene la información adecuada, competencia, objetivos, contenidos, ilustraciones,
actividades, metodologías, evaluación y conclusiones.
17
2.3 Justificación
El desarrollo de programas sistematizados, dentro de las carreras que contribuye
a la formación integral de los educandos con la finalidad del uso y empleo
adecuado de los textos paralelos que permitirá y contribuirá a ejercer docencia con
una didáctica integral para el curso seleccionado.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Contribuir con la implementación de materiales de apoyo en el proceso de
enseñanza- aprendizaje de la Facultad de Humanidades.
2.4.2 Específicos
2.4.2.1 Diseñar un texto paralelo del curso E.304 Seminario de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa, para fortalecer la enseñanza
aprendizaje como apoyo docente.
.
2.5 Metas
2.5.1 Un texto paralelo, diseñado, diagramado e impreso del curso E.304
Seminario de contenidos, según el programa de dicho curso.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Los docentes que imparten el curso E.304 Seminario que corresponde a la
Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la
Facultad de Humanidades.
Estudiantes del IX Ciclo, específicamente del curso E.304 Seminario que
corresponde a la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa de la Facultad de Humanidades.
18
2.6.2 Indirectos
Directivos del Departamento de Pedagogía, Facultad de Humanidades,
Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
2.7.1 Fuentes de Financiamiento
Se obtiene por gestión del epesista.
2.8 Cronograma de actividades de ejecución
19
No.
ACTIVIDADES
JULIO
2014
AGOSTO
2014
SEPTIEMBRE
2014
OCTUBRE
2014
NOVIEMBRE
2014
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1
Visita a biblioteca para la
recopilación de fuentes
bibliográficas.
P
2
Clasificación bibliográfica y
organización temática
P
3 Investigación documental y
consulta electrónica
P
4 Elaboración del texto paralelo P
5 Revisión del texto paralelo P
6 Diseño y diagramación del texto
paralelo.
P
7 Impresión del texto paralelo P
20
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Docente del curso
Estudiantes
2.9.2 Materiales
Libros y bibliografías varias
Fuentes de alternativas de información
Internet
Computadora
Impresora
Cartucho de impresión
Hojas de papel bond
Material de oficina
2.9.3 Físicos
Edificio de la Facultad de Humanidades S4
Biblioteca central USAC y de la Facultad de Humanidades
Sala de maestros
Local de internet
21
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
No. Actividades ejecutadas Resultados
3.1.1 Visita a bibliotecas para la recopilación de fuentes bibliográficas
Información relacionada, según el programa general del curso E.304 Seminario y lineamientos de cómo elaborar un Texto Paralelo
3.1.2 Clasificación bibliográfica y organización temática
Fundamentación teórica de los diferentes temas del curso E.304 Seminario y una propuesta paralela a las temáticas
3.1.3 Investigación documental y consulta electrónica
Varios documentos en PDF relacionados al curso E.304 Seminario, información que se incluyó en el texto paralelo y el cd.
3.1.4 Elaboración del texto paralelo
Un texto paralelo organizado en unidades de acuerdo al programa del curso E.304 Seminario
3.1.5 Revisión del texto paralelo
Texto paralelo revisado e ilustrado del curso E.304 Seminario para su revisión final
3.1.6 Diseño y diagramación del texto paralelo.
Texto paralelo diseñado y diagramado del curso E.304 Seminario para su revisión y aprobación final
3.1.7 Impresión del texto paralelo
Texto paralelo impreso con 5 copias del curso E.304 Seminario, adjunto un cd con cada copia
3.2 Productos y logros
3.2.1 Productos
Texto paralelo, diseñado, diagramado e impreso del curso E.304 Seminario
3.2.2 Logros
El Departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades cuenta con
un texto paralelo como contribución al fortalecimiento de la enseñanza
aprendizaje de los estudiantes del curso E.304 Seminario.
22
FACULTAD DE HUMANIDADES EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO TEXTO PARALELO D EL CURSO DE E304 SEMINARIO DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA, FACULTAD DE HUMANIDADES
Asesor: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso Epesista: Dayrin Janeth Paredes Noriega Carné: 200114464
Guatemala, septiembre de 2,015
23
Índice Primer Fascículo Páginas. 1. Investigar 1 1.1 Definición 1 1.1.1 Investigación Científica 2 1.2 Importancia de la investigación 3 1.3 Objetivos de la investigación 4 1.3.1 Elaborar nuevos conocimientos, leyes y principios generales 4 1.3.2 Aplicar y probar concepciones técnicas en problemas reales 4 1.3.3 Comprobar teorías 4 1.3.4 Ampliar conocimientos existentes 1.3.5 Revisarla teoría existente con base a nuevos datos 1.4 Características de la investigación 5 1.4.1 Recolección de nuevos datos 5 1.4.2 Solución del problema 6 1.4.3 Énfasis sobre el desarrollo de teorías validas 7 1.4.4 Observación y descripción precisa 7 1.4.5 Actividad paciente y mesurada 7 1.4.6 Registra e informa cuidadosamente 8 1.4.7 Lógica y objetiva 8 1.4.8 Procedimientos aplicados en el análisis lógico y riguroso 9 1.4.9 Investigador experto 10 1.4.10 Valor por parte del investigador 10 1.5 Tipos de investigación 10 1.5.1 De acuerdo a sus propósitos 10 1.5.1.1 Investigación fundamental 10 1.5.1.2 Investigación aplicada 11 1.5.1.3Investigación activa 11 1.5.2 De acuerdo a los alcances de investigación 12 1.5.2.1 Investigación exploratoria 12 1.5.2.2 Investigación descriptiva 12 1.5.2.3 Investigación correccional o diagnóstico 13 1.5.2.4 Investigación explicativa 13 1.5.3 De acuerdo a la naturaleza de las fuentes o aplicación 13 1.5.3.1 Investigación documental o bibliográfica 14 1.5.3.2 Investigación de campo 15 1.5.3.3 Investigación de laboratorio 16 1.5.4 De acuerdo al enfoque 16 1.5.4.1 Investigación cuantitativa 17 1.5.4.2 Investigación cualitativa 17 1.5.4.3 Investigación cuantitativa, cualitativa o de enfoque mixto 17
24
1.5.5 De acuerdo al periodo de aplicación 19 1.5.5.1 Investigación transversal 19 1.5.5.2 Investigación longitudinal 19 1.6 Presupuestos de la investigación 20 1.6.1 La existencia del sujeto cognoscente 20 1.6.2 El objeto del conocimiento. 20 1.6.3 La existencia de un problema y la necesidad de resolverlo 20 1.6.4 Capacidad y preparación del investigador 20 1.6.4.1 Experto en la materia 20 1.6.4.2 Capacidad de concentrar el pensamiento 21 1.6.4.3 Imparcialidad mental 21 1.6.4.4 Aptitud para concentrar el pensamiento. 21 1.7 La investigación como proceso de conocimiento 22 1.7.1 Formas de adquirir el conocimiento 22 1.7.2 Tipos de conocimiento 22 1.7.2.1 Conocimiento popular 22 1.7.2.2 Conocimiento de divulgación 22 1.7.2.3 Conocimiento científico o asistemático 22 1.7.3 Etapas o grados del conocimiento 22 1.7.3.1 Grado sensorial 23 1.7.3.2 Grado lógico 23 1.7.3.3 Grado práctico o experimental 24 Tema No.1 Líneas de investigación 25 Tema No.2 Tematización 27 Tema No.3 Definición del problema 28 Tema No.4 Delimitación del problema 31 Tema No.5 Justificación del tema 32 Tema No.6 Objetivos de la investigación 33 Conclusiones Segundo Fascículo 1. Investigación Cualitativa 1 1.1 La investigación cualitativa o metodología cualitativa 1 1.2 Características de la investigación cualitativa 2 2. Ventajas de la investigación cualitativa 2 2.1 Tipos de investigación 3 2.1.1 Investigación participativa 3 2.1.2 Investigación acción 3 2.1.3 Investigación etnográfica 3 Conclusiones 5 Tercer Fascículo 3. Técnicas de investigación 1 3.1 Definición de técnica 1 3.2 Características de la técnica 1 3.3 Relación de la técnica con el método 2
25
3.4 Técnicas de la investigación documental 3 3.4.1 La lectura 3 3.4.2 El subrayado 4 3.4.3 El fichaje 5 3.5 Instrumentos de la investigación documental 6 3.5.1 Fichas 6 3.5.2 Tipos de fichas 7 3.5.3 El cuadro estadístico 16 3.6 Técnicas de la investigación de campo 16 3.6.1 El fichaje 17 3.6.2 La observación 18 3.6.2.1 Clasificación de la observación 21 3.6.3 La entrevista 23 3.6.3.1 Tipos de entrevistas 24 3.6.4 La encuesta 26 3.6.5 El muestro 27 3.6.5.1 Tipos de muestreo 29 3.6.5.2 Aleatorio o probabilística 29 3.6.5.3 Estratificada 29 3.6.5.4 Por cuota 29 3.6.5.5 Por juicio 29 3.6.5.6 Procedimiento para calcular el tamaño de la muestra 30 3.6.5.7 Estrategias de trabajo de campo 31 3.6.5.8 Actividades del trabajo de campo 31 3.6.5.9 Técnicas estadísticas en la investigación de campo 31 3.6.6 El censo 31 3.7 Instrumentos de la investigación de campo 32 3.7.1 La ficha 32 3.7.2 La libreta de apuntes 32 3.7.3 La boleta o cédula de entrevista 33 3.7.4 El cuestionario 33 3.7.4.1 Estructura de un cuestionario 33 3.7.4.2 Condiciones que deben reunir los cuestionarios 34 3.74.3 Formalidades que deben reunir los cuestionarios 34 3.7.4.4 Clasificación de las preguntas según sus objetivos 34 3.7.4.5 Etapas del cuestionario 35 3.7.4.6 Tabulación 36 3.7.4.6.1 Tabulación de frecuencia 36 3.7.4.6.2 Análisis de resultados 36 3.7.4.6.3 Descripción analítica 37 3.7.5 Los equipos de grabación de distinto tipo 37 Temas: Tema No.1 Técnicas de investigación documental 38 1. Técnica 38 2. Características de la técnica 38
26
3. Técnicas de la investigación documental 39 a. La lectura 39 b. Notas al margen 39 c. Fichaje 39 d. Subrayado 40 e. Resúmenes 40 4. Instrumentos utilizados en la investigación bibliográfica 40 4.1 La ficha 40 4.1.1Tipos de ficha 41 A. Bibliográfica 41 4.1.2 Clases de fichas bibliográficas 41 a. Hemerográficas 41 b. De publicación periódica: 41
De revista 41
De periódico 41 c. De información archivada en medios electrónicos 41 d. De trabajo, estudio o investigación 41 4.2 Elementos de la ficha 42 4.2.1Clases de fichas de trabajo 42 a. De transcripción 42 b. De síntesis 42 c. De interpretación 42 d. De traducción 42 5. Técnicas de la investigación de campo 42 a. Observación ordinaria 42 b. Entrevista 43 c. Encuestas 43 6. Instrumentos de la investigación de campo 43 a. Fichas de campo 43 b. Libreta o diario de campo 43 c. Cuestionario de entrevista y guía 43 d. Boleta o cédula de la encuesta 44 e. Cuadros estadísticos 44 f. Equipos de grabación 44 7. Relación de la técnica con el método 44 8. Los métodos estadísticos 44 9. Medidas estadísticas 44 Tema 2 a. Fichas bibliográficas b. Fichas de resumen 44 Tema 3 44 a. Encuestas 46 b. Riesgos que con lleva la aplicación de cuestionarios 46 c. Tipos de preguntas que pueden plantearse 46
27
Tema 4 4.1El cuestionario 47 4.2 Técnica de la selección 49 Tema 5 5.1 Informe de investigación 51 5.2 Características técnicas 53
Lenguaje 53
Redacción 53
Gramática 53
Estructura del informe 54
Sección preliminar o de presentación 54 a. Cuerpo principal del informe 55 b. Técnicas e instrumentos 56 c. Presentación de los resultados 56 d. Conclusiones 56 e. Recomendaciones 56 f. Sección de referencias 57 g. Técnicas de redacción del informe 60 h. Técnicas de redacción 61 i. Notas al pie de página 61 Tema 6 Plan de investigación 61 1. Importancia de la investigación 61 2. Estructura del plan 61 a. Sección preliminar 61 b. Elementos de programación de la investigación 63 Conclusiones 67 Cuarto Fascículo Tema 1 El proceso de la investigación científica 1 4.1 Consideraciones generales sobre el proceso 1 4.2 Selección de tema 2 4.2.1 Factores a considerar a la selección del tema 2 4.2.2 Fuentes de temas 3 4.3 El planteamiento del problema 6 Conclusiones 11
28
Presentación
El Seminario es una actividad de grupo, que a través de la investigación científica
busca establecer la verdad en área de estudios determinada.
En esta ocasión se presenta a la Facultad de Humanidades de la Universidad de
San Carlos de Guatemala el presente texto paralelo de Seminario de acorde a los
ejes curriculares aportando al desarrollo educativo.
En el presente texto los educadores y educadoras podrán obtener los pasos que
se deben seguir para elaborar un seminario, de manera que despierte el interés
del espíritu investigador que analiza y enjuicia la experiencia y que exige
comprobación a la verdad buscada.
La innovación didáctica del texto paralelo de Seminario, consiste en la
presentación de fascículos en los cuales nos dan a entender la importancia del
proceso que se debe llevar a cabo en la investigación que nace de la capacidad
humana de problematizar las situaciones de la vida. Equivale esto a plantear los
procesos demostrativos de la verdad, que todo problema entraña.
El texto paralelo es un material elaborado por el estudiante con base en su experiencia de aprendizaje, se elabora en la medida que se avanza en el estudio de los temas y se construye con reflexiones personales. Entre los temas investigados para el curso de E304 Seminario de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa encontramos:
La Drogadicción En Los Adolescentes.
Programa De Tutoría Académica.
Educación y Ecología
29
30
1 Primer Fascículo El presente fascículo está enfocado en el proceso que se debe llevar en la investigación y las herramientas que se deben utilizar para el descubrimiento de evidencias. Competencia: Que el estudiante recuerde las definiciones y conceptos que se utilizan en la investigación. Objetivos:
El estudiante conozca el planeamiento que sigue la investigación para descubrir formas existentes de los procesos.
El estudiante tenga claro que por medio del método se puede prever, planificar y ejecutar la recolección de datos que llevan al descubrimiento de evidencias.
CONTENIDO: Antecedentes de la Investigación: Consiste en la presentación de la información más relevante y directamente relacionada con nuestro tema de investigación y que podamos considerar aportes en referencia a este, incluso cuando se trata de investigación de enfoque muy similar. Con los antecedentes se puede demostrar:
No se han realizado una investigación con los objetivos de la muestra.
Cuáles son las bases de conocimiento del tema que investigaremos que nos servirán de punto de partida.
La exposición de los antecedentes debe hacerse con un orden lógico. Es recomendable emplear un orden cronológico, pero no es indispensable. El investigador puede presentar los antecedentes de su investigación como desee, pero considerando que el lector debe comprender la estructura que presenta y la razón por la cual la usa. 1. Investigar:
Del latín Investigare, hacer diligencias para descubrir una cosa, registrar, indagar.8
1.1 Definición:
Es la acción orientada a encontrar soluciones a un
problema o a acumular información más amplia sobre un
hecho del cual se desconoce total o parcialmente algo.
Investigador: es el sujeto que ejecuta tareas
específicas de investigación que le permiten a través de
la aplicación de ciertos instrumentos y ejecución de
actividades denominadas: proceso de la investigación.
Ilustración 1Investigadorcientifico.blogspot.com.
8 Pequeño Laurousse Ilustrado, 1983
31
2 Comentario: Se buscó la imagen porque el primer paso de la investigación es la
observación. Un investigador acu socio de la sociedad de los cambios ambientales
sociales, será un futuro investigador que proponga soluciones para su entorno.
Actividades: Proponer a los estudiantes traer imágenes de los siete errores.
1.1.1 Investigación Científica:
“Es el proceso más formal, sistemático, crítico e intensivo de aplicar un método de
análisis científico, que va dirigido hacia el desarrollo de un cuerpo de
conocimientos, determinado sobre un aspecto de realidad objetiva.” 9
El proceso en la investigación científica, es una secuencia ordenada de pasos,
etapas o actos sucesivos que deben seguirse en la investigación.
Método: es la forma o procedimiento de ejecutar el proceso de investigación; ese
el cambio o guía que define la secuencia, la precedencia y consecuencia de las
actividades.
Método científico
“Procedimiento planeado que se sigue en la investigación para descubrir las
formas de existencia de los procesos del universo, para desentrañar sus
conexiones internas y externas, para generalizar los conocimientos adquiridos,
demostrados y comprobados en la práctica.”10
El análisis del método permite escrudiñar la esencia de los fenómenos y quizá sea
el proceso mediante el cual, más elementos de juicio se pueden obtener durante el
proceso de investigación.
Comentario: la imagen representa al investigador con sus implementos de
trabajo, porque está concentrado en la etapa de experimentación es parte del
proceso científico.
Actividad: elaboración de un cuadro comparativo entre los pasos del método
científico y la investigación científica. El cuadro comparativo es un organizador que
se emplea para sistematizar la información y permite contrastar los elementos de
un tema. Está formado por un número variable de columnas en las que se lee la
información en forma vertical y se establece la comparación entre los elementos
de las columnas.
9Best, John V., Cómo investigador en educación. Ediciones Morata, S.A. Madrid, España, 1974- 324 Págs.
10 Gortari, Eli, citado por Tecla Jiménez, Alfredo y Alberto Garza. Teoría, Métodos y Técnicas de la
Investigación Social, Editorial Taller Unido, Argentina, 1974
32
3 1.2 Importancia de la Investigación:11 Para que la investigación
científica se gran
importancia, plantea varias
razones como:
Permite descubrir
nuevos conocimientos.
Facilita la aplicación de
nuevos conocimientos.
Acelera el desarrollo
científico, reforzando el
crecimiento cultural,
educativo, académico y tecnológico de la humanidad.
Define el futuro de la ciencia y la tecnología.
Ilustración 2abquimica.wordpress.com
Comentario: la fuente bibliográfica es donde el
investigador busca la información, generalmente son
objetivas y confiables, son textos documentales.
Actividad: cada estudiante llevara un libro, sobre el
tema que investigara en su seminario
Ilustración 3
ctaohuaman.wikispaces.com
11
Piloña, Gabriel Alfredo. Guía Práctica Sobre Métodos y Técnicas De Investigación Documental y De Campo. GP Editores enero 2012.
4
33
4 1.3 Objetivos de la Investigación12
La investigación permite alcanzar determinados objetivos:
1.3.1 Elaborar nuevos conocimientos, leyes o principios generales: la
investigación produce conocimientos, se plantean, se exponen y revisan
las evidencias por demás probadas infinidad de veces, en la realidad
objetiva en las evidencias externas efecto y las evidencias internas
causa.
1.3.2 Aplicar y probar concepciones teóricas en problemas reales: es fácil
de deducir que la teoría siendo una expresión verbal de una realidad
puede tener aplicación práctica a problemas iguales o similares donde se
manifiesta el fenómeno.
1.3.3 Comprobar teorías: la investigación siempre comprueba la teoría y
verifica los postulados, en iguales o diferentes circunstancias.
1.3.4 Ampliar los conocimientos existentes: es obvio que cada
descubrimiento, en el proceso de investigación científica, amplia los
conocimientos existentes sobre el fenómeno estudiado
1.3.5 Revisarla teoría existente con base en nuevos datos: cada individuo
consciente e inconscientemente revisa la teoría, sobre todo el
investigador a tiempo completo ejecuta dicha tarea en su profesión.
Comentario: el investigador debe tener bien claros los objetivos de su
investigación para la selección de su estrategia.
Actividad: el estudiante selecciona el proyecto para ayudar a su comunidad,
llevando una lista de propuestas.
Ilustración 4aohuaman.wikispaces.com
Comentario: determina si un fenómeno social,
político, económico, cultural, etc
Actividad: elaborar lista de carencias de comunidad de entorno.
5
12
Piñola Op. Cip; págs. 5,6
34
5
1.4 Características de la Investigación.13
Son las condiciones o propiedades que rigen, determinan, regulan u originan la
posibilidad real de la existencia del fenómeno. Son enunciados teóricos que
expresan las condiciones bajo las cuales ésta se manifiesta.
1.4.1 Recolección de nuevos datos.
Es condición necesaria en la investigación la recolección, obtención, búsqueda o
acopio de información por cualquier medio ya que el investigador se requiere que
cumpla con varios requisitos de formalidad y profundidad sobre lo que hace, que
no solo debe copiar frases, oraciones o párrafos, sino que se trata de analizar,
profundizar y alcanzar nuevo conocimiento.
Comentario: se presenta la herramienta para la recolección de datos en el
proceso de investigación.
Actividad: elabora el mapa conceptual de recolección de nuevos datos. Los
mapas conceptuales permiten la organización y jerarquización del conocimiento de un tema y se puede utilizar antes, durante o después de enseñar un contenido.
Ilustración
5www.monografias.com
13
Piloña Op cit Págs. 7
35
6
1.4.2 Solución de Problema.14
Consiste en el descubrimiento de la relación o vinculación de las causas, que no
es sino lo físico-observable o evidencia de primera mano. Toda investigación
consciente busca solucionar problemas; aunque tales problemas no sean
necesarios de carácter práctico o material.
Ilustración 6Imablummwordpres.com
Comentario: aquí se ilustra la generación de
nuevas ideas, después del estudio realizado.
Actividad: lluvia de ideas para proporcionar las mejores soluciones. Es una
herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de
nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. La lluvia de ideas es
una técnica de grupo para generar ideas originales en un ambiente
relajado.
Ilustración 7www.slideshare.net
Comentario: indagar para encontrar
soluciones del presente se debe conocer el
pasado.
Actividad: trabajar por grupo investigando
los diferentes tipos de producción.
14
Piloña. Op. Cit; Páginas 8,9, 10.
36
7 1.4.3 Énfasis sobre el desarrollo de teorías válidas.
Toda investigación científica busca desarrollar teorías que se fundamenten en
principios o leyes que permitan predecir la ocurrencia de ese mismo fenómeno, en
cualquier momento, si se manifiestan las variables necesarias para ello.
1.4.4 Observación y descripción precisa.
Toda investigación requiere de una acción práctica, dirigida, planificada, que
siempre incluye como parte de un proceso, donde la observación implica descubrir
las relaciones entre los componentes que hacen el fenómeno exista como tal.
Comentario: ya escogido el tema a trabajar necesita dirigirse la observación al
problema que se encontró para dirigir hacia el toda las acciones. Define
cualidades por medio de la observación analizan las situaciones que llevaron a las
imágenes representadas.
Actividad: llevar recortes de periódicos o revistas para que por medio de la
observación de imágenes puedan desarrollar el tema. Una imagen reproducida
para el proceso de observación.
1.4.5 Actividad paciente y mesurada
La actividad paciente implica que debe seguir un plan, un programa que le da la
vida al proceso, paso a paso, para cada etapa en su momento, formal o
totalmente, mientras que lo mesurado implica el tiempo justo, para cada actividad
ejecutada.
Ilustración 8www.slideshare.net
37
8
Ilustración 9www.elmarafondo.com
Cometario: ser perseverante para seguir lospasos
del método científico y obtener resultados.
Actividad: solicitar a los estudiantes que lleven
rompecabezas para que los armen paso en
determinado tiempo paso a paso.
1.4.6 Registra e informa cuidadosamente
El registro es documental realizado por el
investigador en informes, tesis, videos,
grabaciones etc. los conocimientos no sirvieran de nada si no se trasmitieran a
la humanidad.
Ilustración 10perio.unlp.edu.ar
Cometario: se apoya en el
desarrollo del proceso tomando
nota de los pasos y procedimientos.
Actividad: elaborar autobiografía,
registro del proceso de vida.
1.4.7 Lógica y objetiva.
La investigación científica se caracteriza por ser independientemente de los
sentimientos o creencias del investigador, los resultados se exponen como son.
Ilustración 11veintitres.infonews.com.
Comentario: apreciación de la belleza queda desligada del proceso científico, las observaciones deben ser objetivas.
Actividad: se piden voluntarios para que
los observen objetivamente y
subjetivamente por lo que son.
9
38
9 1.4.8 Procedimientos aplicados en el análisis lógico y riguroso.
La formalidad define los procedimientos, donde se elabora un plan, se definen
los objetivos, se justifica la actividad, se describe el método exponiendo el
problema y el marco teórico bajo el cual se sustenta el estudio.
Cometario: al tener el borrador de la información hay que organizarla siguiendo
los procedimientos del análisis lógico, cuidando la descripción y la presentación
del informe.
Actividad: elaborar un diagrama de flujo de análisis lógico. Es una representación
gráfica de un proceso. Cada paso del proceso es representado por un símbolo
diferente que contiene una breve descripción de la etapa del proceso. Los
símbolos gráficos del flujo del proceso están unidos entre sí con flechas que
indican la dirección de flujo del proceso
Ilustración 12www.monografías.com
39
10 1.4.9 Investigador experto.
El investigador está obligado a conocer el método científico y a aplicarlo en
cualquier investigación que realice, independientemente del tema seleccionado.
1.4.10 Valor por parte del investigador.
El investigador científico acepta, valida y ratifica los resultados aun a costa de sus
propias creencias, sentimientos e intereses, su actitud garantiza que la
investigación ha cumplido su propósito y objetivo de resolver el problema del
conocimiento.
Ilustración 13http://www.fhi360.org
Comentario: se destaca la
responsabilidad ética que tiene el
investigador de realizar un trabajo
objetivo. Actividad: elaborar un
mapa conceptual.
Es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa
conceptual es una red de conceptos.
1.5 Tipos de Investigación 15
1.5.5 De acuerdo a sus propósitos
1.5.5.1 Investigación fundamental
Se orienta a la búsqueda o descubrimiento de leyes generales universales,
tiene la finalidad intelectual determinada en la realidad objetiva.
Ilustración 14http://ahuramazdah.blogspot.com
Cometario: parte de las leyes ya
conocidas para tratar de comprender
el nuevo proceso investigativo.
15
Piloña. Op. Cit; Páginas 10, 1
40
11 1.5.5.2 Investigación Aplicada.
Su propósito se dirige a mejorar un producto o un proceso, a probar
concepciones teóricas en situaciones o problemas reales. Este tipo de
investigación hace uso de los avances obtenidos en la investigación pura, con
un fin determinado.
Ilustración
15http://www.innovar.gob.ar/blog/home/noticias/la-
clonacion-en-el-reino-vegetal.
Cometario: intenta desarrollar nuevas
pautas para mejorar el funcionamiento o
aplicación de un problema delimitado.
1.5.5.3 Investigación activa
Se dirige a la aplicación inmediata para resolver un problema particular y no al
desarrollo de la teoría, trata de resolver problemas en términos de aplicabilidad
local y no universal.
Ilustración 16http://noticias.iberestudios.com/investigacion-en-espana-el-talento-
autoctono-2/
Comentario: se toma un grupo de muestra se aplica con
ellos el nuevo proceso para verificar nuevos resultados.
Actividad: cuadro de doble entrada de los tipos de investigación con tales
aspectos. Un cuadro de doble entrada es un texto que permite visualizar en forma
rápida, datos que se cruzan. Estos datos se organizan en dos ejes, uno vertical y
otro horizontal. En cada eje se ordena la información teniendo en cuenta ciertas
categorías.
41
12 1.5.6 De acuerdo a los alcances de investigación.16
1.5.6.1 Investigación Exploratoria
Su objetivo es el de examinar, temas o problemas que no han sido investigados o
del que solo hay información muy escasa o poco profunda.
Ilustración 17http://metodologia2-04.blogspot.com/2011/11/mapas-conceptuales-investigacion.html
Cometario: se requiere en especial cuando se van a realizar investigaciones en
nuevos campos.
Actividad: elaborar mapa conceptual de la investigación exploratoria.
1.5.6.2 Investigación Descriptiva.
Su objetivo es describir un hecho o fenómeno, utilizando técnicas e instrumentos
de recolección de datos que permitan captar la totalidad y la disparidad de los
elementos que conforman el fenómeno, mediante mediciones, evaluaciones etc
16
Piloña. Op cit; Páginas 12, 13
42
13 1.5.6.3 Investigación Correlacional o Diagnóstico
Se realiza con el propósito de establecer la relación que existe entre dos o más
categorías o variables previamente determinadas.
1.5.6.4 Investigación Explicativa
Explica el porqué de los fenómenos o eventos estudiados, las condiciones en las
que se manifiestan y el por qué se relacionan las variables correlacionadas.
Comentario: el objetivo de toda investigación es encontrar nuevas soluciones a
los problemas que se presentaron en algún momento determinado por lo que se
requiere terminar el proceso.
Actividad: realizar un cuadro sinóptico. Un Cuadro sinóptico es un esquema que
muestra la estructura global del tema, teoría o ideas estudiadas, así como sus
múltiples elementos, detalles, contrastes y relaciones, es una forma de expresar
y organizar ideas, conceptos o textos de forma visual mostrando la estructura
lógica de la información.
1.5.7 De acuerdo a la naturaleza de las fuentes o aplicación 17
1.5.7.1 Investigación Documental o Bibliográfica
Se basa en fuentes documentales o bibliográficas, utilizando las fuentes
secundarias como textos o documentos que no pueden ser necesariamente
escritos, estos pueden ser reportajes, audiovisuales, grabaciones, archivos,
periódicos, revistas etc. Se puede utilizar la Técnica de lectura, subrayado,
notas al margen, resumen, reportaje etc. Como los instrumentos fichas
bibliográficas, de trabajo, reportes e impresiones gráficas.
17
Piloña. Op cit; Páginas 15, 16.
43
14
Ilustración 18http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid
Ilustración 19http://comunidad.biensimple.com/tiempo-
libre/w/tiempo-libre/191-c-243-mo-citar-bibliograf-237-a/revision/1.aspx
Cometario: el objeto de la investigación documental, es utilizar de la mejor manera posible todas las fuentes para recopilar la información necesaria en el
proceso de investigación.
Actividad: elabora un diagrama construcción de significados, es el proceso
mediante el cual se establecen las relaciones que permiten la creación de los
puentes cognitivos (con los organizadores previos) para la comprensión del
contenido.
1.5.7.2 Investigación de campo.
Se aplica directamente a las fuentes primarias, para que exista es necesario
acudir al lugar donde ocurre el fenómeno para observarlo para describirlo y
analizarlo, para determinar cómo y por qué ocurre el fenómeno para establecer
las variables de causa y efecto. Para ello utiliza la fuente primaria, información
de primera mano, la técnica de observación, entrevista, encuesta e
instrumentos como ficha de trabajo de campo, cuaderno de notas, boleta de
encuesta, cámaras fotográficas.
44
15 16 1
5 Ilustración 20http://lainvetigacion.blogspot.com/
Cometario: el investigador se apropia de todos los
recursos necesarios para describir y analizar el
fenómeno, donde se apoya de las fuentes primarias
como medios para lograr su investigación.
Actividad: construye un mapa cognitivo de nubes, identificando las características
de las fuentes primarias. El mapa cognitivo es un constructo que abarca aquellos
procesos que posibilitan a la gente adquirir, codificar, almacenar, recordar y
manipular la información sobre la naturaleza de su entorno.
Ilustración 21
http://www.monografias.com/trabajos74/materiales-realizar-investigacion/materiales-realizar-investigacion2.shtml
1.5.7.3 Investigación de laboratorio.
Supone la manipulación de todas las variables,
con el objeto de someter el fenómeno a
condiciones relativamente fáciles de controlar,
para verificar sus resultados. Utiliza las fuentes de
primera mano directa del fenómeno.
Ilustración 22http://www.lablvs.com/que-hacemos
45
16 17
1.5.7.4 De acuerdo al enfoque18
1.5.7.5 Investigación Cuantitativa
Utiliza el método deductivo, se basa en
observaciones, ideas, preguntas o hipótesis previas
que deben ser probadas o comprobadas durante el
proceso sistemático de la investigación, para
finalmente generalizar y difundir los resultados.
1.5.7.6 Investigación Cualitativa.
Enfatiza la aplicación del método inductivo, propone ideas y
preguntas previas sobre el entorno, las condiciones explicitas e
implícitas del medio o contexto en el que se desarrolla el fenómeno,
considerando el grado de influencia en el mismo.
1.5.4.3 Investigación Cuantitativa, Cualitativa o Enfoque Mixto.
Ambos enfoques reúne las ventajas de cuantificar los datos, toma en
cuenta los aspectos cualitativos del fenómeno, aplica el método
inductivo-deductivo, permite observar una realidad desde varias
dimensiones, es flexible e integral.
Ilustración
24htp//Jjcoontryy.blogspot.com
18
Piloña. Op cit; Página 17.
46
18
Comentario: la investigación cuantitativa su objetivo principal es comprobar que la
hipótesis debe ser comprobada para difundir los resultados. La investigación
cualitativa se basa en el contexto que se desarrolla el fenómeno. Ambos enfoques
toman en cuenta los enfoques cualitativos del fenómeno, donde permite observar
la realidad desde varias dimensiones.
Actividad: pedir a los estudiantes que realicen en papel el mapa conceptual de los
enfoques que se les proporciona.
Ilustración 23http://coontyy.blogspot.com.
Comentario: la investigación cuantitativa su objetivo principal es comprobar que la
hipótesis debe ser comprobada para difundir los resultados. La investigación
cualitativa se basa en el contexto que se desarrolla el fenómeno. Ambos enfoques
toman en cuenta los enfoques cualitativos del fenómeno, donde permite observar
la realidad desde varias dimensiones.
Actividad: pedir a los estudiantes que realicen en papel el mapa conceptual de los
enfoques que se les proporciona.
47
19
1.5.8 De acuerdo al periodo de aplicación.19
1.5.8.1 Investigación Transversal
Son investigaciones en las que la recolección de datos ocurre en un
solo corte de tiempo.
1.5.8.2 Investigación Longitudinal
Es recomendable para el tratamiento de problemas de investigación
que involucran tendencias, cambios o desarrollos a través del tiempo
en que se busque demostrar la secuencia temporal de los
fenómenos.
Ilustración 24http://www.uv.es/invsalud/invsalud/disenyo-tipo-estudio.htm
19
Piloña. Op Cit; Página 18.
48
20
Comentario: se observan los aspectos que conforman la investigación transversal
y longitudinal, la diferencia que existe entre ellas.
Actividad: con el diagrama que se les proporcionara, que los estudiantes
elaboren un cuadro comparativo.
1.6 Presupuestos de la investigación20
Para que exista investigación, debe manifestarse las condiciones:
1.6.5 La existencia de un sujeto cognoscente
Es la persona que conoce, el investigador, el que realiza la tarea de la
investigación.
1.6.6 El objeto del conocimiento.
Es el fenómeno o hecho, que se estudia o investiga.
1.6.7 La existencia de un problema y la necesidad de resolverlo.
Es el inconveniente o incomodidad que percibe o sienten una o más
personas sobre un determinado aspecto de la realidad objetiva.
1.6.8 Capacidad y preparación del investigador.
Debe tener la capacidad y preparación, en los aspectos siguientes:
1.6.8.1 Experto en la materia.
El investigador debe ser experimentado en el uso de la metodología,
la técnica y las herramientas para descubrir la verdad, conocer el
fenómeno para estudiarlo y profundizarlo en sus particularidades con
base a su conocimiento y experiencia adquirida.
20
Piloña Op cit; Páginas 18, 19. Guatemala enero 2012.
49
21 1.6.8.2 Capacidad de concentrar el pensamiento.
Debe estar dirigida, enfocada, orientada, hacia el estudio del
fenómeno objeto de su investigación, para descubrir sus leyes,
probar y comprobar, ese descubrimiento.
1.6.8.3 Imparcialidad mental.
Es cuando el investigador actúa profesionalmente, con ética y con
objetividad, donde acepta los resultados de su investigación
independientemente de que su hipótesis se haya comprobado o no.
1.6.8.4 Aptitud para concentrar el pensamiento
Es una actitud nacida, propia natural, es obvio quien posee la aptitud y la
capacidad, obtendrá resultados más prontos y más certeros, que aquel que posee
una de esas cualidades
Comentario: la Epistemología se encarga del estudio del sujeto y el objeto en el
proceso de la investigación. Donde el sujeto es la persona que debe poseer el
conocimiento para encontrar las soluciones en el problema investigado. El objeto
es en sí en fenómeno estudiado, sobre el cual el sujeto desarrolla su actividad
cognitiva.
Actividad: elaborar en papel construcción el mapa conceptual.
Ilustración 25http://afilosofarsehadicho.jimdo.com/filosofia-para-grado-once/epistemolog%C3%ADa/
50
22
1.7 La investigación como proceso del conocimiento.21
1.7.5 Formas de adquirir el conocimiento.
El conocimiento se puede adquirir por los métodos:
a) Por estudio: no representa en principio un crecimiento en el
conjunto del conocimiento de la humanidad.
b) Por investigación: acrecienta el saber humano, incrementa las
fronteras de la ciencia.
Ciencia: es la suma de conocimientos, la ciencia se define como conjunto
sistematizado de conocimientos objetivos que expresan el desarrollo de la
naturaleza, la sociedad y el pensamiento. Las teorías son el resultado de la
investigación científica.
Teoría: conjunto de proposiciones lógicamente articuladas sobre un
determinado fenómeno de la realidad objetiva.
1.7.6 Tipos de conocimiento:
El trabajo intelectual puede conducir a producir información de carácter
descriptivo, explicativo y predictivo el conocimiento puede ser:
1.7.6.1 Conocimiento popular: es el conocimiento que se trasmite de persona.
Es empírico porque nace de la experiencia. Asistemático porque no
sigue un orden ni un plan para su descubrimiento. Es pre científico
porque antecede a la ciencia.
1.7.6.2 Conocimiento de divulgación: son exposiciones de hechos o
conocimientos extraídos de otros investigadores, los cuales son
sometidos a una crítica objetiva, razonable sobre la especialidad del
asunto que difunde.
1.7.6.3 Conocimiento científico o asistemático: es el conocimiento racional,
sistemático, exacto, verificable que ha permitido al hombre la
reconstrucción conceptual del mundo en forma exacta y profunda.
1.7.7 Etapas o grados del conocimiento: el ser humano pasa por una etapa de
crecimiento biológico, descubriendo la realidad objetiva que lo rodea. El
proceso cognitivo es paulatino, lento, pausado, donde cumple ciertas
etapas.
21
Piloña Op. Cit; Páginas, 21, 22, 23. Guatemala enero 2012.
51
23 1.7.7.1 Grado Sensorial: es el medio por el cual el hombre conoce el aspecto
externo del objeto, en forma parcial, aislada e incompleta. Conforman
esta etapa:
1.7.7.2 Grado Lógico: es la etapa superior, luego que el ser humano aprende a
distinguir los objetos y cosas de su realidad, por su color, textura, forma,
sonido, contorno etc. Puede imaginárselos sin verlo, ni tocarlo u oírlo,
es decir puede representarlo en su conciencia. Conforman el grado
lógico:
a) Conceptos: es la idea general que se tiene del objeto; es el reflejo
de las características o elementos esenciales del objeto.
b) Juicios: Es una expresión verbal derivada de una comparación
intelectual entre dos objetos o ideas.
c) Razonamientos: los razonamientos nacen de la actividad
cognoscitiva del hombre y se derivan del aplicación de las
herramientas mentales, aptitudes u operacionales del pensamiento
tales como:
Abstracción: proceso mental por medio del cual se aíslan las
características esenciales del objeto, para considerarlas en su
pura esencia.
Comparación: es el acto intelectual por medio del cual el
hombre coteja o confronta dos o más objetos o ideas, para
descubrir sus diferencias o semejanzas y obtener del proceso
un conocimiento más completo y mejor.
Generalización: consiste en determinar los elementos
comunes de los objetos para interpretarlos, clasificarlos e
identificarlos por medio de conceptos, definiciones y
categorías genéricas.
1.7.7.3 Grado Práctico o experimental: la realidad objetiva es manipulada por
el investigador, para desentrañar sus formas, sus mecanismos, su
expresión. Es parte del proceso científico de adquisición del
conocimiento, conocer la realidad y aprovechar esa realidad para su
beneficio. Conforman esta etapa:
a) La experimentación: el fenómeno es la manifestación de la esencia.
La experimentación es base fundamental del conocimiento científico
y tecnológico actual.
52
24 b) La práctica: actividad material de los hombres por medio de la cual
se transforman los objetos, los fenómenos y procesos de la realidad
objetiva. El hombre transforma su mundo sobre la base del
conocimiento alcanzado; se supone, para mejorarlo, para
aprovecharlo y comprenderlo.
c) La comprobación: es verificar o confirmar una cosa, repitiendo las
demostraciones que la aprueban acreditan como cierta. Todo
conocimiento, antes de considerarse cierto, científico, debe probarse
y comprobarse.
Comentario: se observan los principales niveles de conocimiento, en el
nivel sensorial es donde se realiza la relación inmediata del sujeto con el
objeto, en el racional se garantiza la reconstrucción de la imagen de lo
esencial del objeto a partir del pensamiento abstracto.
Actividad: elabora una lluvia de ideas para los tipos de conocimientos. Es una técnica basada en la exposición de manera informal y libre de todas las ideas en torno a un tema o problema planteado que ayuda a estimular la creatividad.
Ilustración 26http://afilosofarsehadicho.jimdo.com/filosofia-para-grado-once/epistemolog%C3%ADa/
53
25 Tema 1 Líneas de investigación 22 Una Línea de Investigación es un eje temático, lo suficientemente amplio y con orientación disciplinaria y conceptual, que se utiliza para organizar, planificar y construir, en forma perspectiva o prospectiva, el conocimiento científico en un campo específico de la ciencia y la tecnología. Ésta se origina debido al interés de un grupo en desarrollar un área temática. En su inicio, la Línea de Investigación viene a ser el área de interés y, en un tiempo posterior, las investigaciones realizadas, los trabajos divulgados y las vinculaciones con los grupos de trabajos. Una vez construida la Línea de Investigación, y durante su dinámica de trabajo, se le pueden adicionar nuevos temas que no se consideraron en su definición inicial.
Ilustración 27
http://psi.usal.es/educativa/uadle/index.php?option=com_content&view=article&id=62&Itemid=56&lang=es
Cometario: son la base para los investigadores, para poder organizar, planificar y construir el conocimiento científico en la ciencia y la tecnología.
Actividad: elaborar sus líneas de investigación referente a los temas a investigar.
La construcción de una Línea de Investigación se puede resumir en los siguientes pasos:
Paso No. 1: Concepción
Esta etapa corresponde a la realización de la de un grupo a desarrollar un área temática de interés en un campo de la ciencia o la tecnología. Algunas fuentes de áreas temáticas se encuentran en:
Revisión de la bibliografía actualizada.
Observación de un problema práctico en cualquiera de estos ámbitos: Institucional, Educación, Comunitario etc.
Consulta de expertos fuera o dentro de la universidad.
22
http://www.monografias.com/trabajos17/linea-de-investigacion/linea-de-investigacion.shtml
54
26
Paso No. 2 Construcción
Consiste en definir de manera amplia el proyecto de constitución de la línea. Este proyecto permitirá al lector comprender su origen, áreas temáticas y sus relaciones con el entorno.
Básicamente se estructura de la siguiente manera:
Denominación o nombre de la línea de acción.
Dependencia a la cual pertenece (Departamento Académico o Programa de Posgrado)
Coordinador responsable.
Personal de investigación agregado a la línea.
Descripción.
Temáticas y preguntas que fundamenta la línea.
Material y /o productos producidos por la línea. ( publicaciones en revistas o eventos científicos, proyectos de investigación concluidos y eventos relacionados con la línea)
Paso No. 3: Registro
Las Líneas de Investigación deben ser absorbidas por la Universidad a cargo del docente del Curso de Seminario, es decir una línea pasa a ser institucional para que se les brinde apoyo a los investigadores activos y para que estos presenten resultados periódicos a la comunidad.
Paso Nº 4: Acreditación
Los resultados obtenidos por los investigadores de la Línea de Investigación, para llevar un registro de toda la actividad producida y que permanezca en el estatus de Línea Activa. Donde los docentes encargados del curso, vayan archivando el material proporcionado por los estudiantes para que al final del semestre sea aprobado su tema de investigación.
55
27
Ilustración 28 http://www.uaeh.edu.mx/campus/icshu/investigacion/aace/cincide/lineas_inv.html
Comentario: para llevar a cabo las líneas de investigación se debe tomar en
cuenta la bibliografía actualizada, definiendo de manera amplia el proyecto de
construir de la línea, llega a hacer institucional cuando se le brinda apoyo al
investigador a través de la institución donde se debe llevar un registro de los
resultados obtenidos para la aprobación del tema para el seminario.
¿Quiénes conforman las personas adscrito a una línea de investigación?
Básicamente una Línea de Investigación está constituida por un coordinador y un grupo de investigadores activos. El coordinador de grupo de seminario debe ser el responsable de velar que todos los integrantes de su grupo cumplan con las funciones asignadas para el éxito de su investigación.
a. Unidad de investigación: son todas aquellas dependencias en donde se realiza la investigación y pueden ser: b. Laboratorio de investigación: es aquella Unidad de Investigación que tiene espacio físico y tiene agregado más de un investigador activo que corresponde al coordinador de grupo de seminario de una línea de investigación c. Grupo de investigación: es aquella Unidad de conformada por más de un laboratorio o programa de investigación, con recursos humanos en formación que corresponde a los integrantes de los grupos de seminario.
56
28 d. Centro de investigación: es aquella Unidad de Investigación conformada por más de un grupo de investigación con varias líneas de investigación afines, con formación de recursos humanos estudiantes de la facultad de humanidades de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. e. Institutos de Investigación: es aquella Unidad de investigación que reúne las condiciones de Centro de investigación y su productividad científica es muy alta, donde el docente del curso es el responsable de aprobar el curso de Seminario, junto con las autoridades de la Facultad de Humanidades, para llevarlo a la práctica. Comentario: son los espacios físicos donde se lleva a cabo la investigación donde el coordinador de grupo es el encargado de velar que todos los integrantes de grupo cumplan con sus funciones asignadas. Actividad: elaborar una lista de los espacios o instituciones que utilizan para la aplicación del proyecto.
Ilustración 29http://www.chospab.es/noticiario/TextoNoticia.
Tema No. 2 Tematización: 23 La tematización es la redacción del documento que contiene, en forma ordenada, todas las proposiciones obtenidas del examen de los documentos, testimonios y experiencia propia del investigador, de manera que, en la medida de lo posible, pueda establecer relaciones entre esas proposiciones. El investigador debe utilizar solamente el mínimo necesario y suficiente de documentos y testimonios para elaborar la tematización, pero debe ser cuidadoso de que estas fuentes sean actualizadas y de la mejor calidad académica, técnica o científica.
23
http://www.monografias.com/trabajos16/guia-de-investigacion/guia-de-investigacion.shtml#ixzz2wGDvt9ag
57
29 El investigador debe comprender el hecho de que no es posible acopiar toda la información existente sobre un tema concreto, ya que, como se sabe, no se puede conocer totalmente un aspecto de la realidad porque la realidad cambia permanentemente y porque cualquier aspecto de la realidad se lo conoce únicamente desde la perspectiva o el punto de vista adoptado por el investigador
Ilustración 30http://valencia.olx.com.ve/transcripciones-de-trabajos-tesis-documentos-iid-176816351
Ilustración 31http://2neq608189.blogspot.com/2009/06/osciloscopio.html
Comentario: el investigador busca los documentos necesarias para elaborar la
tematización, que es la redacción del documento que contiene todas las
proposiciones obtenidas al observar e examinar a los documentos.
Actividad: pedir a los estudiantes que lleven fotocopias de las bibliografías que utilizaran para obtener la tematización. Tema No. 3 A. Definición del problema: es la incógnita, la pregunta, la necesidad sentida o la insatisfacción del investigador generada principalmente por la ausencia o carencia de una respuesta lógica y racional sobre las condiciones que dominan un hecho o un fenómeno. Definir el problema significa expresarlo verbal oral y por escrito, de tal forma que sea claro, preciso, exacto y completo.
58
30
Ilustración 32www.monografias.com
Comentario: para lograr definir el problema se debe conocer la carencia sobre las
condiciones que dominan al fenómeno.
Actividad: el estudiante define de forma clara, precisa y exacta el problema
estudiado.
B. Formulación de la Hipótesis: es la respuesta tentativa al problema. Tentativa por cuanto debe comprobarse en la práctica de su aplicación; es decir debe evidenciarse como exacta la proposición teórico-práctico a la luz del avance de la ciencia. La formulación de las hipótesis debe seguir los siguientes pasos:
a) Examen y clasificación de los datos disponibles: derivados de la actividad intelectual del investigador, a través de: observación, fichaje, toma de resúmenes y notas.
b) Relacionar datos y extraer conclusiones lógicas: implica utilizar las herramientas intelectuales, tales como: abstracción, análisis, síntesis, deducción, inducción.
c) Enunciar la hipótesis: actividad a través de la cual, se elabora y presenta la proposición o proposiciones que conforman la posible solución intelectual al problema.
Comentario: para la formulación de la hipótesis el investigador debe tomar en cuenta los aspectos la actividad intelectual del investigador a través de tomar nota y sus resúmenes utilizando las herramientas intelectuales como la abstracción, análisis, síntesis. Actividad: elaborar un mapa conceptual de los pasos que se deben llevar a cabo en la formulación de la hipótesis.
59
31
Ilustración 33minga.udea.edu.com
C. Comprobación de la hipótesis: es la etapa del proceso de investigación más intelectual, porque pone a prueba todas las capacidades mentales del investigador y la utilidad racional de los datos disponibles. El investigador debe recolectar, clasificar, ordenar y analizar toda la evidencia, que compruebe o niegue la hipótesis. Para ello debe utilizar todos los procedimientos lógicos del método científico, para constatar la hipótesis con la realidad para aprobar o rechazar el enunciado. D. Desarrollo de conclusiones: la conclusión es la exposición del conocimiento adquirido; es la forma compleja en que se plantea los desarrollos del proceso de investigación; es la solución al problema intelectual. Es la afirmación comprobada de la hipótesis. E. Aplicación de las conclusiones: consiste en someter las conclusiones a otros datos para ponerla a prueba frente a nuevas evidencias. El investigador es el responsable de pasar por nuevas pruebas sus conclusiones a través de nuevas técnicas e instrumentos de investigación utilizados por sí mismo o por otros investigadores. Comentario: en la comprobación de la hipótesis pone a prueba las capacidades del investigador, para recolectar, clasificar, ordenar y analizar toda la evidencia para comprobarla. Toda hipótesis debe contener una afirmación comprobada. El investigador es el encargado de aplicar nuevas pruebas a las conclusiones a través de técnicas e instrumentos de investigación. Actividad: elabora la evidencia para comprobar la hipótesis.
60
32
Ilustración 34www.raulybarra.com
Tema No. 4 a. Delimitación del problema: se refiere a identificar todos aquellos aspectos que son importantes para el desempeño de una actividad y aislar todos aquellos que no interfieren en el mismo. En la delimitación del problema se deben escribir cada uno de los recursos que intervienen en el área del proyecto, para analizar cada uno de ellos y seleccionar aquellos que realmente intervengan dentro del problema identificado. La delimitación del problema se realiza mediante tres pasos:
a) Delimitación del objeto en el espacio físico-geográfico.
b) Delimitación del tiempo.
c) Delimitación precisando el significado sus principales conceptos, mediante el análisis semántica.
El objetivo de delimitar el problema es disminuir el grado de complejidad del proyecto para atender solo aquellos aspectos que son requeridos.
61
33 Tema No. 524 a. Justificación del tema: justificar una investigación es exponer las razones por las cuales se quiere realizar. Toda investigación debe realizarse con un propósito definido. Debe explicarse porque es conveniente la investigación y cuáles son los beneficios que se esperan con el conocimiento. El investigador tiene que saber acentuar sus argumentos en los beneficios do obtener y a los usos que se le dará al conocimiento. El investigador debe establecer criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto como:
a) Conveniente, en cuanto al propósito académico o la utilidad social, para que servirá y a quién le sirve.
b) Relevancia social. Trascendencia, utilidad y beneficios. c) Implicaciones práctica, realmente tiene algún uso la información. d) Valor teórico, se va a cubrir algún hueco del conocimiento. e) Utilidad metodológica se va utilizar algún modelo nuevo para obtener y
recolectar información. Un elemento que falta significativamente en la fundamentación de un proyecto es la identificación de su carácter estratégico respecto de una visión global del desarrollo local. Para la redacción de la fundamentación del proyecto resultara de gran ayuda nuestro diagnóstico inicial. b.Elementos que concurren en la fundamentación: 1. Datos estadísticos, diagnósticos anteriores, documentos etc. Una síntesis
de toda la información recopilada. 2. Resultado del diagnóstico realizado por nosotros. 3. Carencias o necesidades detectadas 4. Fortalezas y oportunidades propias.
Comentario: para determinar el problema los estudiantes deben identificar todos
los aspectos importantes y recursos que intervienen en el proyecto a realizar.
Al elaborar la justificación se debe tener claro las razones por las cuales se va a
realizar un proyecto.
24
metodologia02.blogspot.com/.../justificacion-objetivos...
62
34
Ilustración 35http://percyocampo.wikispaces.com/
Tema No. 6 a. Objetivos de la investigación: es necesario establecer qué pretende la investigación, es decir, cuáles son sus objetivos. Hay investigaciones que buscan, contribuir a resolver un problema en especial como mencionar cuál es y de qué manera se piensa que el estudio ayudará a resolver, que tienen como objetivo principal probar una teoría o aporta evidencia empírica a favor de ella. Los objetivos deben ser concretos, claros, realistas y modestos, en la medida en que realmente la contundencia del investigador de aportar en el conocimiento del objeto de estudio, son aquellos temas que la persona se plantea para resolver y llegar a un fin. b.El objetivo general: es un enunciado proposicional cualitativo, integral y terminal, con la finalidad integradora en los objetivos específicos, el objetivo general debe contener los siguientes aspectos
a) Cuantitativo: lo esencial es la calidad, no es un valor, ni permanente. b) Integral: porque integra a los objetivos específicos. c) Terminal: al cumplirse su plazo, se acaba ya que no es permanente.
Semánticamente, el objetivo general se le alcanza una sola vez. c. Objetivos específicos: son enunciado proposicionales extraídos de un objetivo general, que sin excederlo lo especifican. Los objetivos específicos deben contener los siguientes aspectos:
a) Cualitativo: constituyen el último o menor nivel de propósito en lo esencial es la calidad. Los objetivos específicos son cualitativos por ser precisos, al identificarlos no los hacen cuantitativos.
63
35
b) Conductuales: se centra en enunciar, lo que corresponde hacer conductualmente, a los que asumen el propósito como responsabilidad.
c) Específicos: forman parte del objetivo general, detallan más finamente o completamente, partes del objetivo general.
Comentario: los objetivos son esenciales en la investigación porque pretenden establecer los temas de estudio para que el investigador con el conocimiento apropiado pueda resolver y llegar a un fin. Actividad: elabora un cuadro comparativo de la clase se objetivos.
Objetivos:
Ilustración 36
http://zl.elsevier.es/es/revista/radiologia-119/como-establecer-hipotesis-los-objetivos-un-proyecto-90097217-serie-claves-publicacion-investigacion-radiologia-2012
Metodología:
Clase magistral
Guías dirigidas
Cuadro comparativo
Mapas conceptuales
Cuadros de doble entrada
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36
Evaluación
a. Resolución guías dirigidas
b. Cuadros sinópticos
c. lluvia de ideas.
CONCLUSIONES:
a. La investigación es la acción orientada a encontrar soluciones a un problema o
acumular información sobre un hecho del cual se desconoce total o parcialmente
algo.
b. El investigador es el sujeto que ejecuta tareas específicas de investigación que
le permiten a través de la aplicación de ciertos instrumentos y ejecución de
procesos de una investigación.
c. La investigación científica, es el proceso formal, sistemático, crítico e intensivo
de aplicar un método de análisis científico.
d. El proceso, es una secuencia ordenada de etapas sucesivas que deben
seguirse en la investigación científica.
e. El sistema, es un conjunto de elementos cuantitativo y cualitativamente diversos
y complejos que guardan relación entre sí.
f. El método es la forma o procedimiento de ejecutar el proceso de investigación.
g. El método científico es el procedimiento planeado que se sigue en la
investigación para descubrir las formas de existencia de los procesos del universo.
h. El conocimiento es el reflejo de la realidad objetiva, en la conciencia del
hombre.
i. La ciencia es el conjunto de conocimientos que el hombre posee sobre la
realidad objetiva y el pensamiento.
j. La investigación aplicada hace uso de los avances obtenidos en la investigación
Pura, ya que aplica tales conocimientos con un fin predeterminado.
65
37 k. La investigación activa, se dirige a la aplicación inmediata para resolver un
problema particular y no al desarrollo de la teoría.
l. La investigación descriptiva, es la que utiliza técnicas e instrumentos de
recolección de datos que permitan captar la totalidad y la disparidad de los
elementos que conforman el fenómeno.
m. La investigación documental o bibliográfica, se basa en fuentes documentales
o sea fuentes secundarias.
n. La investigación de laboratorio o experimental, es la que se realiza
reproduciendo al fenómeno bajo condiciones controladas para estudiarlos.
ñ. La investigación cuantitativa, es la que prioriza la actividad investigativa
siguiendo el método deductivo.
o. La investigación cualitativa, es la que aplica multiplicidad de técnicas como la
observación, descripción de hechos, la estructura no estructurada y profunda, la
encuesta con preguntas, abiertas.
p. La investigación transversal, es donde la recolección de datos ocurre en un solo
corto en el tiempo.
66
67
1 Segundo Fascículo
El fascículo se enfoca que la investigación cualitativa nace de la necesidad de
interpretar los fenómenos sociales bajo una visión holística, integral, en la que no
hay duda de que el entorno tiene influencia decisiva en el mismo. Ya que es el
punto de partida que persigue establecer con claridad y certeza cuales son las
preguntas básicas de la investigación. Donde las etapas de la investigación van de
los hechos a la interpretación.
Competencia: El estudiante debe establecer con claridad cuáles son las
preguntas que utilizara para la investigación.
Objetivos:
a. Comprende que la investigación cualitativa surge como la necesidad de
interpretar los fenómenos sociales.
b. Recordar que la investigación cualitativa son las descripciones y observaciones
que se van interpretando desde el inicio y se van aplicando a nuevas preguntas,
respuestas y desarrollo de teoría.
CONTENIDOS:
1. Investigación Cualitativa 25
Es el punto de vista, corriente o enfoque, que persigue establecer con claridad
y certeza, cuáles deben ser las preguntas básicas para la investigación.
Considera oportuno la utilización de técnicas de recolección de información
descriptiva, antes que la medición de datos, como la observación directa
participante o no participante y la descripción analítica del fenómeno para
visualizar el contexto en el que ocurre.
1.1 La investigación cualitativa o metodología cualitativa: es un método de
investigación usado principalmente en las ciencias sociales que se basa en
cortes metodológicos basados en principios teóricos tales como
la fenomenología, la hermenéutica, la interacción social empleando
métodos de recolección de datos que son no cuantitativos, con el propósito
de explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la
experimentan sus correspondientes protagonistas.
25
Piloña, Gabriel Alfredo. Guía Práctica Sobre Métodos y Técnicas De Investigación Documental y De Campo GP Editores Guatemala enero 2012.
68
2
Ilustración 37hpt/Urbanismo-acatlan.blogspot.com
Comentario: Este tipo de investigación se conduce en ambientes naturales,
donde los datos se observan y analizan con mayor profundidad.
1.2 Características de la investigación cualitativa.
Ilustración 38hpt/Urbanismo-acatlan.blogspot.com
2.Ventajasde la investigación cualitativa
Los datos se observan, recopilan y analizan con mayor profundidad.
Atiende con responsabilidad la dispersión.
Enriquece la interpretación
Enfatiza el análisis del contexto o entorno
Valoriza los detalles y las experiencias.
69
3 2.1Tipos de investigación:26
2.1.1 Investigación Participativa: se trata de una actividad que combina la
forma de interrelacionar la investigación y las acciones en un determinado
campo seleccionado por el investigador, con la participación de los sujetos
investigados. El fin último de este tipo de investigación es la búsqueda de
cambios en la comunidad o población para mejorar sus condiciones de
vida.
2.1.2 Investigación-acción: tiene semejanza con la participativa, de allí que
actualmente se hable con frecuencia de investigación-acción. Es uno de los
intentos de resumir la relación de identidad necesaria para construir una
teoría que sea efectiva como guía para la acción y producción científica,
que esté estrechamente ligada a la ciencia para la transformación y la
liberación social. Tiene un estilo más afín a la investigación ligada a la
educación llamada: Criterios de diagnostica.
2.1.3 Investigación etnográfica: esta constituye un método útil en la
identificación, análisis y solución de múltiples problemas de la educación.
La etnografía es un término que se deriva de la antropología, puede
considerarse también como un método de trabajo de ésta; se traduce
etimológicamente como estudio de las etnias y significa el análisis del modo
de vida de una raza o grupo de individuos, mediante la observación y cómo
interactúan entre sí, para describir sus creencias, valores, motivaciones,
perspectivas y cómo éstos pueden variar en diferentes momentos y
circunstancias. Es aquella investigación que solo se enfoca a ver las
cualidades y características del objeto de estudio mediante la observación
Comentario: es un proceso colectivo de conocimiento, en la construcción
de conceptos relacionados a un determinado campo seleccionado por el
investigador donde busca los cambios en la población para mejorar sus
condiciones
26
Piloña, Gabriel Alfredo. Guía Práctica Sobre Métodos y Técnicas De Investigación Documental y De Campo GP Ediciones, Guatemala enero de 2012.
70
4
Ilustración 39http://patriainsurgente.nuevaradio.org
Ilustración 40http://itxi483.wordpress.com/category/temas-notas-de-clase-y-mapas-conceptuales
Comentario: es la investigación que se enfoca en las cualidades y características
del objeto de estudio mediante la observación.
71
5 Metodología:
Clase magistral
Puesta en común
Evaluación:
Guías dirigidas
Revisión del proceso de investigación
Conclusiones:
La investigación cuantitativa es donde todas las cosas y fenómenos pueden
medirse.
La investigación cualitativa, surge como una necesidad de interpretar los
fenómenos sociales bajo una visión holística.
La investigación cualitativa es el punto de vista, corriente o enfoque que
persigue establecer con claridad y certeza cuáles deben ser las preguntas
básicas para la investigación.
La investigación cualitativa su fin es el de establecer un modelo.
La investigación Participativa es una actividad que combina la forma de
interrelacionar la investigación y las acciones en un determinado campo
seleccionado por el investigador, con la participación de los sujetos
investigados.
La investigación-acción es uno de los intentos de resumir la relación
de identidad necesaria para construir una teoría que sea efectiva como guía
para la acción y producción científica.
La investigación etnográfica: es un método de trabajo de ésta; se traduce
etimológicamente como estudio de las etnias y significa el análisis del modo
de vida de una raza o grupo de individuos, mediante la observación y
descripción de lo que la gente hace.
El enfoque cuantitativo es el hecho que ordena la secuencia de las etapas
del proceso y permite la cuantificación y análisis de datos, obtenidos a
través de técnicas de recolección orientadas al análisis estadístico.
El enfoque cualitativo se fundamenta en el método inductivo, permite
libertad de acción aunque puede ajustarse a un plan de investigación
totalmente.
72
73
1 Tercer Fascículo
Las técnicas de evaluación son las herramientas que permiten resolver el
problema metodológico de la investigación, para comprobar una hipótesis. Donde
la técnica ordena, instrumentaliza, estandariza, aplica métodos y sistemas.
Competencia:
Emite su opinión en cuanto a los nuevos conceptos de instrumentos de
investigación y técnicas que los lleva a la práctica.
Objetivos:
a. Comprende la importancia de las técnicas de investigación en el proceso de su
investigación.
b. Define con precisión que es una técnica e instrumento de investigación.
Contenido:
3. Técnicas de Investigación27
3.1 Definición de Técnica
Es el conjunto de instrumentos en el cual se efectúa el método.
Son las herramientas que permiten resolver el problema metodológico
de la investigación, para comprobar o refutar una hipótesis.
3.2 Características de la técnica:
Según los autores Alfredo Tecla Jiménez y Alberto Garza Ramos, los rasgos
esenciales de la técnica se orientan hacia las acciones siguientes:
a) Ordena las etapas de la investigación científica, a través de normas.
b) Instrumentaliza la recolección, concentración y conservación de
datos.(Fichas, cuestionarios, boletas, guías de entrevistas etc)
27
Piloña Páginas 59, 60, 61.
74
2 c) Estandariza sistemas de clasificación (Códigos, catálogos, etc)
d) Aplica métodos y sistema de las ciencias técnicas como matemática,
estadística, informática, etc. para cuantificar, medir y correlacionar datos.
e) Facilita instrumentos, la investigación experimental.
f) Relaciona la teoría con el método.
3.3 Relación de la técnica con el método:
La técnica no es científica, aunque alcance gran precisión y permita predecir
eventualmente un determinado fenómeno de la realidad objetiva, no tendrá
consistencia permanente. Sin embargo el método determina las técnicas y les
confiere el carácter científico. La técnica se entiende como la estructura del
proceso de la investigación.
La diferencia entre método y técnica es que el método es el conjunto de pasos y
etapas que debe cumplir una investigación y este se aplica a varias ciencias
mientras que técnica es el conjunto de instrumentos en el cual se efectúa el
método.
Comentario: son los procesos de atención, razonamiento y pensamientos, que se
elaboran, para representar la forma de organizar las actividades del conocimiento,
contenidos y las condiciones externas del fenómeno Ilustración 41onofreperedomaritzaisabel.blogspot.com
75
3
3.4 Técnicas de la investigación documental
Son las que se dirigen a la recolección de datos cuya fuente es secundaria; es
decir fuentes que describen, conservan y trasmiten por algún medio físico, un
evento, un hecho o fenómeno. Entre estos documentos están los escritos,
visuales, auditivos: libros, enciclopedias, revistas, volantes, fotos y todo el material
electrónico disponible en páginas web. Permite la recopilación de información para
enunciar las teorías que sustentan el estudio de los fenómenos y procesos.
Incluye el uso de instrumentos definidos según la fuente documental a que hacen
referencia. Entre ellas encontramos:
Ilustración 42http://liduvina-carrera.blogspot.com/
Comentario: son las fuentes que describen o
trasmiten por un medio físico que permiten la
recopilación de datos para obtener las teorías
que sustentan el estudio del fenómeno.
3.4.1 La Lectura:
Es una técnica más utilizada en investigación documental, que no es el simple
acto de posar la vista sobre el texto y leer, para los efectos de investigación,
conlleva la comprensión, interpretación y análisis del texto leído. Donde se
obtienen los resúmenes, juicios y críticas. A partir de ella se obtienen otros
vinculantes:
a) Resúmenes: es un proceso técnico mediante el cual el lector,
expresa en pocas palabras lo esencial de lo que ha dicho o escrito el
autor, que se está consultando.
b) Notas al margen: consiste en escribir o anotar al margen del texto
de un documento, las observaciones, interrogantes, comentarios o
críticas que al lector se le ocurren de su actividad intelectual.
76
4
5
Ilustración 43www.euribor.com.esIlustración 44www.euribor.com.es
Comentario: la lectura es una base de la
investigación documental ya que permite la
interpretación y análisis del texto, para obtener
como resultados juicios y críticas. Los resúmenes
son procesos técnicos donde el lector expresa en
pocas palabras la esencia del tema que le interesa
al investigador.
Ilustración 45www.euribor.com.es
3.4.2 El subrayado:
Es pasar por debajo de un texto, una línea. Como técnica de investigación,
consiste en aislar ciertos conceptos y definiciones para señalar los puntos
centrales o de importancia de la tesis expuesta por el autor y que se desean
resaltar.
Ilustración
46http://www.rinconpsicologia.com/
Comentario: sirve para
señalar los principales
conceptos de una tesis
expuestas por el autor.
77
5 3.4.3 El fichaje:
Consiste en elaborar fichas, acción de registrar, anotar y clasificar información
relevante sobre ciertas formas rectangulares de cartón o cartulina blanca,
denominadas fichas.
Es una técnica auxiliar de todas las demás técnicas empleada en investigación
científica; consiste en registrar los datos que se van obteniendo en los
instrumentos llamados fichas, las cuales, debidamente elaboradas y ordenadas
contienen la mayor parte de la información que se recopila en una investigación
por lo cual constituye un valioso auxiliar en esa tarea, al ahorra mucho tiempo,
espacio.
47http://www.luventicus.org/articulos/02A001/fichaje.html
Ilustración 48http://www.luventicus.org/articulos/02A001/fic
haje.html
Comentario: son un medio eficiente
para el investigador donde anotan las
observaciones adquiridas, ya que en
ellas se contienen la mayor parte de
información
.
78
6 3.5 Instrumentos de la investigación documental 28
Consiste en obtener toda la información escrita que es posible sobre el fenómeno
en estudio o investigación, para ello se utilizan determinados instrumentos
dependiendo de la técnica especifica.
3.5.1 Fichas
Definición: Instrumento que contiene información escrita o grafica que
interesa archivar, recuperar y manejar con fines de estudio o investigación.
Funciones:
Registra la información referencial o del conocimiento, en forma técnica.
Permite la organización y clasificación de la información.
Facilita la búsqueda de información preseleccionada.
Permite reducir el tiempo de procesamiento de la información.
Facilita el acredita miento de las fuentes y de las notas al pie de página.
Es el fundamento para acreditar las fuentes en la elaboración de la
bibliografía.
Constituye la base ideológica esencial sobre la que fundamenta su trabajo
el investigador.
Permite ordenar el contenido teórico- científico ideológico que sirve de
marco a la investigación.
Sirve para la elaboración del plan, durante el desarrollo del proceso y para
redactar el informe final.
Utilidad e importancia
Para descubrir, seleccionar y definir el problema de investigación.
Para elaborar el marco teórico y formular las hipótesis.
Para orientar la búsqueda de recolección, clasificación y organización de la
información suficiente y necesaria.
Para redactar técnica y científicamente el Informe Final.
28
Piloña, Gabriel Alfredo. Guía Práctica Sobre Métodos y Técnicas De Investigación Documental y De Campo GP Ediciones, Guatemala enero de 2012.
79
7
Ilustración 49http://www.mailxmail.com/curso-ciencias-sociales-investigacion-administrativas-academica
Comentario: Este formato representa los elementos que debe tener una ficha.
3.5.2 Tipos de fichas
A) Ficha Bibliográfica o Heurística
Es un instrumento de la investigación en la que se anotan en un
orden y forma prestablecidos, los datos de una obra ya publicada.
Contienen los datos de las fuentes de información que tienen
relación directa o indirecta con el tema que se pretende investigar,
con lo cual se logra un estricto control sobre: quién, qué, cuándo y
dónde está la información.
Es una tarjeta de papel blanco, grueso, cartulina o cartoncillo,
relativamente pequeña (12 x 7.5 cm) en la que se anotan las
referencias de una obra o texto.
Elementos de la ficha bibliográfica
Fichas de libros:
Ilustración 50http://www.mailxmail.com/curso-ciencias-sociales-investigacion-administrativas-academica
80
8
Ilustración 51http://www.mailxmail.com/curso-ciencias-sociales-investigacion-administrativas-academica
Comentario: En cada ficha se anotan los datos de una obra ya publicada.
B) Fichas Hemorográficas
Son aquellas que sirven para ubicar y clasificar los datos de una publicación
periódica, como revistas, periódicos, boletines etc. Se clasifican en:
a) Hemeográfica general, periódico.
Título de la publicación
Nombre del director
Lugar de Edición
Periodicidad
Ilustración 52http://metodosnvestigacion.blogspot.com/
81
9 b) Hemerográfica general de revista:
Tema de referencia
Título de la publicación
Nombre del director
Lugar de edición
Nombre de la editorial responsable
Periodicidad
Época, volumen, año, tomo y número de la revista
Número total de páginas
Ilustración 53http://metodosnvestigacion.blogspot.com/
c) De articulo o reportaje de Revista o periódico
Hemerográfica analítica
Elementos que contiene:
Nombre del autor del artículo, iniciando el primer apellido con
mayúsculas.
Título del artículo entrecomillado.
Nombre de la revista o periódico subrayado.
Volumen con números romanos y folleto con números arábigos .
Lugar donde se publica la revista o periódico y la fecha, todo entre
paréntesis.
si es revista, el número de páginas en las que se encuentra el artículo.
Si es periódico la sección o nombre del suplemento y el número de
páginas.
Ilustración 54http://ejemplosde.info/ejemplos-de-fichas-hemerografica
82
10 d) De archivo o expedientes
Llamada también Documental o Archivológica
Elementos que contiene:
Nombre del autor del documento.
Nombre del documento, entrecomillado.
Fecha del documento.
Nombre del archivo donde se localiza el expediente.
Datos relativos a su clasificación como: ramo, volumen, expediente,
folio, caja, legado etc.
Ilustración 55http://www.textalibrarian.com/mobileref
e) Fichas audiográficas
Son las relativas a las cintas de acetato, discos compactos,
CDS y otros medios por los cuales se trasmite: música,
reportajes, relatos, cuentos informes etc. cuya característica
principal es que la información se presenta en forma sonora.
Ilustración 56http://www.textalibrarian.com/mobileref
Ilustración 57http://www.textalibrarian.com/mobileref/
f) Fichas videográficas
Son las relativas a las cintas, discos, diskettes,
DVDs, video cassettes. Por medio de los cuales
se transmite cualquier información, caso, hecho
real o escenificado; su característica principal
es que es visual.
83
11
g)Fichas iconográficas
Son relativas a las pinturas, grabados gráficos elaborados con cualquier técnica,
fotografías etc., Su característica principal es que transmiten imágenes fijas.
Estas fichas se caracterizan por tener información puntual sobre:
Auditoria del documento: responsable, productor, editor, director,
locutor, pintor, medio de trasmisión.
Título de la obra.
Clasificación general de la obra: documental, real, histórica,
dramatizada etc.
Técnica
Participantes
Fecha de edición.
Lugar de creación, emisión, trasmisión.
Ubicación nombre y clase del medio de comunicación social.
Información general.
Ilustración 58http://fradive.webs.ull.es/sem/orfeointro.htm
g) Ficha de trabajo
Es un instrumento de trabajo intelectual que se usa para recopilar, registrar,
clasificar y manejar los datos pertinentes a un estudio a una investigación.
También se le conoce con el nombre nemotécnica.
84
12 Elementos de la ficha:
Encabezado o título se coloca el nombre del tema al que se refiere
al contenido.
Cita de la fuente de información consultada anotar los datos
generales de la obra o texto.
Clase o tipo de la ficha de trabajo centrado, como título, previo al
registro de la información.
Cuerpo o contenido es la descripción analítica y completa de la
información.
Reglas para elaborar fichas de trabajo:
Leer y comprender el libro o documento.
Subrayar las oraciones o párrafos que se interesan para la investigación.
Interpretar el contexto del se encuentra redactado el documento.
Anotar la idea esencial.
Incluir datos que sean necesarios para la investigación.
Cuidar que las ideas se anoten completas.
Redactar con exactitud y objetividad.
Utilizar abreviaturas, símbolos sin olvidar su significado.
Utilizar el anverso y reverso de cada ficha.
Ilustración 59http://profecarlostextos.tripod.com/fichas_trabajo.html
85
13 Tipos de fichas de trabajo:29
1. De cita textual, de trascripción o cita directa:
Implica que el documento o informe se trascribe, traslada o copia, exactamente
igual como aparece en la fuente original. El texto se entre comilla.
Pasos para trascribir un texto:
Identificar el texto que interesa trascribir.
Seleccionar el texto.
Evaluar si se puede prescindir del texto original de acuerdo al objetivo.
Trascribir, el texto, entrecomillado el contenido.
Incluir las faltas ortográficas que se encuentran en el texto anotando la
palabra “Sic” luego se escribe entre paréntesis el error.
Evaluar la conveniencia de trascribir.
2. De Resumen o síntesis
Es una forma de expresar un pensamiento, una idea o un conjunto de
proposiciones rediciendo drásticamente el número de palabras utilizadas para tal
fin.
Pasos para redactar resúmenes:
Destacar las ideas clave, subrayando el texto.
Simplificar oraciones, reduciéndolas a sujeto, verbo y predicado.
Suprimir adverbios, adjetivos y frases ornamentales que no modifiquen el
contenido.
Enunciar ideas clave, con estilo propio del investigador.
29
Piloña, Gabriel Alfredo. Guía Práctica Sobre Métodos y Técnicas De Investigación Documental y De Campo GP Ediciones, Guatemala enero de 2012.
86
14 3. De paráfrasis o de traducción
Consiste en redactar un texto, conforme a la interpretación o explicación ampliada
de la original, su traducción es libre conforme al criterio del investigador. Es
necesario no alterar el significado texto fuente.
Pasos para elaborar fichas de paráfrasis
Leer previamente el documento, interpretarlo y comprenderlo.
Identificar las ideas esenciales.
Redactar con estilo propio las ideas escogidas.
No incluir juicios.
Cuidar de que el contenido refleje, las ideas originales del autor.
Ilustración 60 http://profecarlostextos.tripod.com/fichas_trabajo.html
4. De evaluación, comentario o crítica.
El texto es evaluado, comentado o criticado por el investigador. Contiene criterio y
juicios de valor, según los conocimientos, experiencias que sobre el tema posee la
persona que realiza la interpretación.
87
15 Pasos para elaborar las fichas de evaluación.
Las fichas de Evaluación requieren una manifestación de aprecio, valor o
estima. El investigador debe indicar por qué le da importancia al contenido
del texto.
Las fichas de Comentario exigen una aclaración del contenido, con fines
específicos relacionados con el tema.
Las fichas de Crítica deben expresar juicios sobre la veracidad, exactitud,
objetividad de los conocimientos expuestos en la obra.
Critica, es un razonamiento riguroso con argumentación y basado en
hechos y teorías.
C) Fichas relativas a la información electrónica
Internet, es un medio de comunicación masiva, basada en redes electrónicas por
medio de las cuales se puede obtener información visual, auditiva y de datos
sobre cualquier tema, en distintos idiomas.
Pasos para elaborar fichas electrónicas (bibliográfica)
Tema principal del área del conocimiento.
Autoría ( nombre del autor, documento, artículo, documental etc)
Título del artículo o documento subrayado.
Nombre y dirección de la página electrónica.
Literales que identifican la extensión electrónica.
Idioma en que se encuentra la publicación.
Fecha de publicación
Fecha en que se capturo la publicación.
Software o Programa en que fue guardado.
Clave de acceso.
Medio electrónico en el que fue guardado.
Tamaño
Lugar, ubicación y propietario de la computadora.
Nombre de la carpeta o archivo
D) Ficha de trabajo de información textual archivada electrónicamente
Al abrir el documento electrónico, este deberá mostrar el encabezado en la
siguiente manera:
88
16
Tema principal del área del conocimiento.
Autoría ( nombre del autor, documento, artículo, documental etc)
Título del artículo o documento subrayado.
Nombre y dirección de la página electrónica.
Literales que identifican la extensión electrónica.
Idioma en que se encuentra la publicación.
Fecha de publicación.
Se deberá encontrar la información capturada en forma textual; ya sea que
se haya copiado y guardado la totalidad del artículo.
3.5.2 El Cuadro estadístico:
Instrumento de la investigación documental y de campo en el que se concentra
información cualitativa y cuantitativa que interesa concentrar para el análisis de un
fenómeno estudiado. Muestra en forma clasificada, sumarizada y ordenada una
serie de datos que son básicos o fundamentales para justificar las conclusiones
derivadas de un proceso de investigación.
Elementos de un cuadro estadístico:
a) Número correlativo que le corresponde, para guardar el orden.
b) Encabezado: identifica el contenido general del cuadro.
c) Contenido: muestra, ordenadamente, los datos sumanizados de las variables
de información recolectada.
d) Fuentes: identifica el lugar donde se extrajo la información.
3.6 Técnicas de la investigación de campo30
La investigación de campo, se realiza sobre la base del contacto directo en el
lugar del suceso o fenómeno estudiado.
30
Piloña Op. cit: Página 79.
89
17
Ilustración 64 http://statsapp.wordpress.com/2011/08/24/ejemplos-de-cuadros-estadisticos/
3.6.1 El fichaje:
A través de esta, se registran los datos de observación o la descripción de un
relator, siguiendo un determinado esquema y ciertas normas predefinidas. Su
instrumento son las fichas de trabajo, en las que se definen campos de
clasificación e información que serán procesados manual o mecánicamente.
Permite registrar y guardar la información que el investigador considera
conveniente para su análisis.
Ilustración 65 http://alexandratamayo.blogspot.com.
Comentario: son fichas de trabajo, que permitan
registrar y guardar la información la información que
el investigador considera conveniente para su
análisis.
90
18 3.6.2 La Observación: 31
Es fijar los sentidos sobre un determinado aspecto total o parcial, de la realidad del
fenómeno que se estudia, para su análisis.
La observación se clasifica en:
1. Directa:
Es cuando el investigador observa el fenómeno y recolecta información
directamente. Los antropólogos las subclasifican en:
a) Observación Participante:
Es aquella en que el investigador es parte como un ente activo integrante del
fenómeno que pretende investigar. El investigador se involucra o toma parte del
evento investigado. La información recolectada es de primera mano y de primera
calidad dada su inmediatez al fenómeno.
b) No Participante:
El investigador sólo es un espectador juicioso. No se involucra, el riesgo no es
profundizar, no llegar al fondo dada su lejanía expectante.
2. Indirecta:
Se caracteriza por que el investigador sólo corrobora la información que ha sido
expuesta por otros investigadores; esto lo puede realizar a través de la toma de
datos ya sea por testimonios orales o escritos, revisión de documentos históricos o
biografías, diarios, cartas etc.
Comentario: La observación consiste en fijar los sentidos en determinado
fenómeno. El investigador se convierte en participante cuando se involucra
tomando parte del fenómeno investigado
. Piloña, Gabriel Alfredo
31 Op. cit; Páginas 80,81.
91
19
Ilustración 66 http://www.rinconeducativo.com/
Instrumentos de observación
a) Ficha de campo. Es una ficha de trabajo, donde se anotan los hechos o
sucesos observados, en prosa, sin perder objetividad y fácil de la
codificación.
Ilustración 67 http://www.rinconeducativo.com/
92
20 b) Libro de notas. es un legajo de hojas que guarda un orden correlativo, que
se ajusta a las necesidades de recolección de información.
Ilustración 68 http://www.rinconeducativo.com/
Comentario: sirve para que el investigador anote los datos importantes que se van dando en la investigación.
c) El diario. se caracteriza por llevar el orden cronológico de los principales
acontecimientos vinculados con el tema de la observación.
Ilustración 69 http://www.rinconeducativo.com/
Comentario: sirve como instrumento para el
investigador lleve el orden de los
acontecimientos que observa en la
investigación.
d) Mapa de zona. es un instrumento grafico en el que se muestra el área
geográfica en el que resaltan los elementos principales, dependiendo de las
necesidades de la investigación.
Ilustración 70 http://www.rinconeducativo.com/
Comentario: sirve como guía para
encontrar los lugares determinados
para la investigación.
93
21 e) Dispositivos mecánicos como: grabadora, videograbadora, cámara
fotográfica, de cine etc.
Ilustración 71 http://www.rinconeducativo.com/
Comentario: sirve para grabar la información
necesaria y poder revisar paulatinamente.
Ilustración72http://www.imagui.co
m/a/camara-para-dibujar
Comentario: sirve para
tomar evidencias de los
procesos que lleva la
investigación, sobre el
fenómeno estudiado.
3.6.2.1 Clasificación de la observación:
a) Atendiendo al proceso de planificación
Intencional: planificada, sistematizada y controlable.
Casuística u ocasional: no planificada ni premeditada.
b) Por el número de personas que participan:
Individual
Por grupos
c) Por el lugar dónde y cómo ocurre:
De campo
De laboratorio o experimental
La observación de laboratorio o experimental, es la técnica de la
investigación que se produce a partir de una situación provocada, en la que
se introduce una o más variables manipuladas que determinan un efecto
específico en las conductas de los fenómenos observados.
94
22
Ilustración73,74
http://html.rincondelvago.com/albert-
einstein_5.html
Comentario: en la imagen 73
muestra que la investigación está
realizada por un individuo, en la
imagen 74 muestra la
investigación que se está
realizando por varios individuos.
Tipos de observación experimental
a) Experimento controlado: consiste en seleccionar dos muestras aleatorias
una experimenta y otra de control, a las que se les manipula una variable
bajo la observación que permite establecer resultados directamente
relacionados con la variable manipulada.
b) Experimento “Ex post Factum”: consiste en verificar los efectos de una
causa conocida de un determinado fenómeno.
c) Experimentos activos y pasivos: es una variante de la observación
experimental, la diferencia es la variante artificial si se ejecuta es activa en
caso contrario, la observación es pasiva.
d) Sociograma y Sociodrama: técnica utilizada en grupos sociales, mide
atracciones y repulsiones entre individuos y grupos, para finalmente obtener
determinadas conclusiones sobre la aceptabilidad o afinidad entre individuo
o grupo.
95
23 e) Experimentos de tiempos: introduce una variable y compara que sucede
antes y después de su aplicación. Es un estudio comparativo.
ilustración 75 http://temas-investigacion.blogspot.com/
Comentario: aquí muestra que se tiene que seleccionar las muestras del fenómeno para lograr los procesos de investigación.
2.6.3La Entrevista32
Es el proceso por medio del cual dos o más personas entran en esta relación
verbal, con el objeto de obtener información fidedigna y confiable sobre todo o
algún aspecto del fenómeno que se estudia. Tiene carácter por cuanto que, para
realizarse, deben comunicarse verbalmente las personas que en ella participan.
La entrevista puede ser:
a) Libre: cuando no utiliza ningún esquema prediseñado que permita el
seguimiento ajustado a un patrón definido y definitivo, usualmente utiliza
preguntas abiertas.
b) Dirigida: es cuando se tiene una guía que sigue estrictamente, puede utilizar
las preguntas cerradas o abiertas.
Ilustración 76 http://html.rincondelvago.com/albert-einstein_5.html
Comentario: la entrevista es la base
para obtener la información del objeto
estudiado.
32
Piloña Gabriel Alfredo Op. cit; Páginas 82, 83.
96
24 El instrumento que utiliza es la boleta o cuestionario, guía de entrevista, ficha de
entrevista. El entrevistado lee detenidamente el cuestionario para contestar las
preguntas asignadas para la investigación.
Ilustración 77http://html.rincondelvago.com/albert-einstein_5.html
3.6.3.1 Tipos de entrevistas
Según Felipe Pardillas las entrevistas pueden ser:
a) Panel: es la técnica de la cual se plantean las mismas preguntas a las mismas
personas, cada cierto intervalo de tiempo. Su objetivo es determinar los cambios
de opinión de estas personas en el tiempo.
b) Focalizada: define, con anterioridad, un tema esencial y específico sobre el
que cuestiona profundamente. Es planificada, aunque las preguntas son abiertas.
c) Repetida: es una técnica parecida al Panel, la diferencia es que es
administrada a muestras diferentes.
d) Múltiple: las preguntas se verifican en una misma persona, muchas veces.
e) De profundidad: es una técnica utilizada en el psicoanálisis, trata de obtener
información del subconsciente de una persona. Su objetivo es establecer las
motivaciones y dinámica de la personalidad.
f) Ráfaga de preguntas: consiste en realizar una serie de preguntas rápidas, una
tras otra, a partir de la comprensión y respuesta que dé el sujeto entrevistado a las
mismas.
g) FocusGroup: consiste en reunir a un grupo de personas con características
más o menos comunes en cuanto al nivel académico o profesión, a quienes se les
somete a una serie de preguntas en forma simultánea, relacionadas con
determinado tema.
Ilustració78 http://www.uaa.mx/rectoria/dcrp/?p=11138
Comentario: el panel objetivo es determinar
la opinión de las personas en el tiempo
determinado.
97
25
Ilustración 79 http://www.uaa.mx/rectoria/dcrp/?p=11138
Comentario: es un grupo de personas con
las mismas características a quienes se les
somete a una serie de preguntas
simultáneas.
La entrevista es una técnica que exige el cumplimiento de varias normas, entre
ellas mencionaremos:
Debe hacerse en el ámbito en que la persona habitualmente
permanece.
No debe haber interrupción de personas ajenas al objeto de la
entrevista.
Los instrumentos tecnológicos constituyen un gran aliado del
investigador para registrar todos los detalles que no son posibles captar
en la entrevista.
La entrevista debe concluirse el mismo día en que inicio, para reducir el
riesgo de se contamine el informante
Sobre las cualidades del investigador:
Experto, conocedor del tema a cuestionar.
Ser honesto, sincero, cortés, amable, educado.
Debe permitir que el entrevistado se exprese en forma narrativa.
No interrumpir, en la medida de lo posible.
Animar al entrevistado a que ordene su exposición en orden cronológico.
Utilizar preguntas exclusivamente para promover y motivar la narración.
Infundir confianza.
La entrevista posee varios momentos estos son:
Preparación: comprende todas las etapas iniciales desde la elaboración del
cuestionario o guía, hasta el momento de concluir el instrumento, luego de
haber pasado por la prueba piloto que depura el instrumento.
98
26
Desarrollo o conducción: se debe ser cortes, mostrar interés
permanentemente, no manifestar prejuicios sobre las experiencias del
entrevistado, no hacerle preguntas de doble sentido, no se debe acosar al
entrevistado.
Control: consiste en corroborarlos datos proporcionados por el
entrevistado, demostrando que se conoce el tema para que no se piense
que se es un ignorante, para poder rebatir con amabilidad, los
cuestionamientos que resulten inconsistentes.
Cierre: no se debe permitir que el entrevistado se independice para que se
logre agregar lo que desea.
Ilustración 80 http://trabajemos.cl/2013/10/ventajas-y-desventajas-del-sexo-antes-de-una-entrevista-laboral/
Comentario: para poder elaborar una
entrevista se debe contar con el espacio
necesario así como el cuestionado
elaborado previamente. Luego el
entrevistado debe ser cortes y amable con
las personas que va entrevistar.
3.6.4 La encuesta: 33
Es la técnica donde se adquiere información de un grupo o parte de la población a
la que se le denomina muestra. Consiste en interrogar a determinadas personas, a
través de un cuestionario previamente reparado y sometido a prueba. Se utilizan
pocas preguntas.
33
Piloña , Gabriel Alfredo Op. cit; Página 85. .
99
27
Ilustración 81 82http://blog.pucp.edu.pe/fernandotuesta/taxonomy/term/68?page=3
Comentario: la encuesta sirve para recabar información a través de un
cuestionario.
3.6.5 El Muestreo: 34
Es una técnica de investigación que consiste en una fracción de un grupo
poblacional, que reúnen ciertas características que las hace compatibles. Su
instrumento es el cuestionario. Los índices del muestreo se denominan:
indicadores.
1. Diseño de Muestra: Consiste en planificar, programar y prever todas las
actividades que deben considerarse para llevar a cabo el proceso de investigación
de campo, en la que se ha definido como técnica específica: el muestreo.
2. Importancia de las técnicas de muestreo:
Su importancia radica en que se puede obtener excelentes resultados a bajo
costo, ya que su información puede recopilarse rápidamente. La selección y
adiestramiento de los encuestadores resulta relativamente sencillo y los objetivos
se logran siempre que hayan sido planificados.
34
Piloña, Gabriel Alfredo. Opcit; Páginas 85, 86, 87
100
28
Ilustración 83 www. Eyeintheskygrouo.com
Comentario: el método de muestro consiste en la selección de la población que
se requiere estudiar.
Razones para estudiar muestras:
d) Ahorro de tiempo. Porque se estudian menos datos.
e) Ahorro de recursos. Menos datos, tiempo e inversión financiera.
f) Facilidad, factibilidad y viabilidad. Menos datos, personas, elementos,
favorece su realización.
g) Aumenta la calidad de estudio. Las observaciones y mediciones
aplicadas a un reducido número de individuos, pueden ser exactas y
plurales.
h) Reduce la heterogeneidad. Permite unificar los criterios de inclusión y
exclusión.
3. Bases del muestreo:
Su fundamento consiste en la investigación de campo, es aceptable suponer que
la parte representada a un todo. Al analizar la muestra se puede generalizar los
resultados de un todo.
101
29 3.1Tipos de datos
Cada elemento de la muestra que se estudia se le llama Variable,( sexo, edad,
talla, calificación de un examen). Los datos son los valores que se toman de una
variable, donde se hace medir, es decir se le asigna valor a las variables para su
estudio. Las variables se clasifican en dos tipos:
a. Variables cuantitativas: son las que se pueden medir, cuantificarse o
expresarse numéricamente. Las variables cuantitativas pueden ser:
Variables cuantitativas continuas: supone la posibilidad de tomar
cualquier valor dentro de un rango numérico determinado (edad, peso, talla,
calificación) incluyendo valores fraccionados.
Variables cuantitativas discretas: son valores enteros (número de hijos,
de partos, de hermanos etc.), ya que no admiten fracciones.
b. Variables cualitativas: representa una cualidad, atributo o característica que
clasifica a cada caso en una de varias categorías. Donde la situación más sencilla
es aquella que se clasifica cada caso en uno de dos grupos (hombre/mujer,
activo/inactivo, etc). Para el proceso de medición de estas variables se pueden
utilizar dos escalas:
Escalas nominales: es una forma de observar o medir, en la que los datos
se ajustan por categorías que no mantienen una relación de orden entre si
(color de ojos, sexo, profesión etc).
Escalas ordinales: este tipo de escalas existe cierto orden o jerarquía
entre las categorías (grados académicos, rangos ejemplos: General,
coronel, cabo etc).
4. Tipos de muestreo:35
4.1 Aleatorio o probabilística: llamada también randomizada, permite que
toda una población esté representada en ella, ya que todos los elementos
que consta la muestra, forman parte de la población de donde se extraerá.
El instrumento que utilizara la tabla aleatoria que se puede elaborar
manualmente que exige que a cada miembro del universo se le asigne un
código que sea seleccionados al azar.
35
Piloña, Gabriel Alfredo Opcit; Páginas 87, 88, 89.
102
30 4.2 Estratificada: es una clasificación de la muestra aleatoria, en ella la
población no debe ser el 100% de ella, ya que para los objetivos de la
investigación, las características que se desean que sean comunes pueden
ser muy específicas.
4.3 Por cuota: consiste en un procedimiento que subclasifica en grupos todos
los elementos de la población, ya sea por rangos de edad, estatura, nivel
de ingresos etc. Aplica el procedimiento de selección probabilística a cada
grupo seleccionado, para que la muestra refleje directa y exacta
proporcionalidad, la cantidad de elementos que conforman la población.
4.4 Por juicio: es el procedimiento más subjetivo que puede determinar que los
elementos integrarán la muestra. Consiste en que el investigador
selecciona, según sus particulares intereses, gustos, preferencias y
criterios que han de representar la muestra. Se le denomina sesgada
porque no se confía que represente efectivamente a la población
determinada.
5. Procedimiento para calcular el tamaño de la muestra:
Mientras más mayor número de elementos que integre una muestra, mayor
confianza existirá que efectivamente representen al universo del que forma
parte. Existen fórmulas estadísticas a través de la cual se puede establecer
el tamaño de la muestra, atendiendo el nivel o grado de confianza que se
proyecta. Tal formula está en función del error, estándar o sesgo que el
investigador esté dispuesto aceptar.
Ilustración 84 www. Eyeintheskygrouo.com
74
103
31 Comentario: aquí se observa los pasos que se aplican en la muestra pirobalística.
6. Estrategias de trabajo de campo:
Una estrategia es un procedimiento planeado mediante el cual se prevé alcanzar
determinado objetivo. Al aplicarlo al trabajo de campo debe seguir una serie de
pasos que contribuyen alcanzar los objetivos de la recolección de información con
el mínimo de esfuerzos y recursos.
7. Actividades del trabajo de campo: Estas actividades deberán enunciarse en
el Plan de investigación, es un documento mediante el investigador propone y
expone las principales actividades que deberán llevarse a cabo para ejecutar la
investigación.
8. Técnicas estadísticas en la investigación de campo: Existen muchas que
son aplicables al trabajo de investigación de campo, son matemáticas y sugieren
cierta exactitud en los resultados. Las técnicas más comunes son las
denominadas medidas de tendencia central tales como: la media, mediana y
moda, las cuales se basan en la frecuencia con que se manifiesta el fenómeno de
estudio. También se encuentran las medidas de dispersión como: rango, varianza
y desviación típica o estándar.
3.6.6 El Censo: 36
Es una técnica mediante se obtiene información de todo un universo o población.
Población: es un grupo de personas, instituciones, objetos o cosas, que se
caracterizan por poseer una propiedad o característica en común.
El censo consiste en cuestionar a toda la población sobre un determinado asunto
o varios relacionados. Es muy completo pero es también caro llevarlo a cabo. El
instrumento que usa el censo, es un cuestionario.
Ilustración 85 http://irfisicoquimica.blogspot.com/2012/04/la-estrategias-de-investigacion-en.html
36
Opcit; Página 90. Guatemala enero de 2012.
104
32 Comentario: el censo se obtiene a través de encuestar a una población para
recabar datos sobre un tema determinado.
3.7 Instrumentos de la investigación de campo 37
3.7.1 La ficha (campo)
La investigación de campo utiliza las fichas de trabajo para describir y anotar las
observaciones que capta el investigador, es útil para no perder la información
sobre los hechos observados, se usa como complemento a lo que registran los
instrumentos tecnológicos.
Elementos de la ficha de campo:
Nombre del lugar o localidad (Aldea, Caserío, Municipio, Departamento)
Fecha de observación y levantado de datos.
Nombre del investigador quien realiza la observación.
Clasificación y número de ficha, según el orden o código que seleccione el
investigador.
Temática, debe expresar a qué se refiere el contenido de la ficha.
Contenido. Se describen los hechos tal y como se presentan presenciados
por un testigo.
Identificación de quien toma los datos. (nombres y apellidos).
3.7.2 La libreta de apuntes
Es un cuaderno o agenda en la que se anotan datos, tiene la ventaja que puede
registrar información pertinente, suficiente y completa del fenómeno investigado.
Puede asumir la estructura de un diario, en el que se anotan fechas, horas,
participantes etc. Su desventaja es que no es manipulable totalmente.
Ilustración 86 http://infolliteras.com/noticia.php?id=12763
Comentario: Sirve para anotar la información del
fenómeno investigado donde se anotan todos los
acontecimientos importantes para el investigador.
37
Piloña, Gabriel Alfredo Op. cit; Páginas 91, 93, 94, 97.
105
33 3.7.3 La boleta o cédula de entrevista
Son hojas que contienen proposiciones interrogativas que sirven de guía para la
entrevista, su estructura es con pocas preguntas, son formuladas y organizan en
un formato siguiendo determinado esquema.
Ilustración 87http://infolliteras.com/noticia.php?id=12763
Comentario: está boleta sirve de guía para
poder aplicar la entrevista.
3.7.4 El Cuestionario
Es un sistema ordenado de preguntas previamente planificadas para la
recolección de información que interesa conocer, para verificar la existencia de
una variable independiente en una investigación.
3.74.1 Estructura de un cuestionario
a) Membrete: nombre de la institución patrocinadora de la investigación.
b) Clasificación del cuestionario, se refiere al código interno de la investigación.
c) Nombre del cuestionario o de la investigación.
d) Descripción de los principales objetivos del instrumento.
e) Instrucciones para responderlo.
f) Nombre y datos del entrevistador.
g) Lugar donde se realiza la entrevista ( ciudad, departamento, municipio)
h) Lista de preguntas.
106
34 3.7.4.2 Condiciones que deben reunir los cuestionarios:
c) Fidedignidad: fidedigno significa que el cuestionario debe estar
redactado de tal forma que, independientemente de quien lo aplique,
ha de obtener los mismos resultados.
d) Operatividad: el vocabulario que se utilice de ser simple, claro y
comprensible, apto para el nivel de conocimiento de las personas a
quienes será administrado.
e) Validez: suficiente para recolectar la información deseada y
necesaria para el objetivo propuesto. Para que los conceptos
utilizados sean efectivos para identificar las variables o indicadores
que se requieren verificar.
3.7.4.3 Formalidades que deben reunir los cuestionarios
Se utilizan:
a) Hojas de papel bond, tamaño carta.
b) Dejar un mínimo de 3 cms. de margen por lado.
c) Dejar doble espacio entre renglones.
d) Codificar las preguntas, para su tabulación.
e) Vocabulario sencillo y evidente.
Comentario: el cuestionario es una técnica que se realiza en hojas de papel bond,
elaborando una serie de preguntas.
Ilustración 88
http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa3/paradigmas_investigacion_cuan
titativa/p6.htm
3.7.4.4 Clasificación de las preguntas según sus objetivos
a) De hechos: son sobre asuntos específicos identificados por el interlocutor
en su momento: Conoce el nuevo Código de la Niñez.
b) De acción: sobre actividades realizadas. ¿Cuándo fue la última vez que
subrayo un libro?
107
35 c) De actitud: sobre los actos o hechos de otros: ¿Qué opinas sobre los
conciertos de Rock en las ruinas de Tikal?
3.7.4.5 Etapas del cuestionario:
a) Diseño de la prueba de piloto: comprende la fase de la planeación,
redacción, verificación e impresión de la primera boleta, para realizar la
prueba.
b) Comprobación y verificación del cuestionario de prueba: consiste en
administrar la prueba a un determinado grupo de personas que reúnen las
características deseadas de la población a investigar.
c) Elaboración del cuestionario definitivo: es la fase en la que el
cuestionario es reestructurado y redactado en forma definitiva, corrigiendo
los errores gramaticales, de sintaxis, lógica y estructura.
d) Administración de la prueba: significa ejecutar el proceso de recolección
de datos, con base a la boleta, a las personas que constituyen la muestra
seleccionada. Puede ser por cualquiera de los siguientes métodos:
Directos: significa cara a cara, es el tipo de entrevista ajustada al
instrumento prediseñado, con el 90% de preguntas cerradas,
dicotómico solo dos respuestas.
Por correo: la boleta se remite a cada persona que forma parte de la
muestra. Debe agregarse el porte postal para facilitar la devolución, no
es recomendable porque no es factible que devuelvan el cuestionario.
Por grupos: las personas que con que se cuentan.
Ilustración 89 http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S1409-47032013000200002&script=sci_arttext
Comentario este mapa conceptual representa cuales son los pasos para la
construcción de un cuestionario.
108
36 e) Organización y operación de los resultados:
Consiste en reunir los cuestionarios que han sido respondidos para realizar el
proceso de clasificación, ordenamiento, sumarización y presentación matemática.
Posee dos subetapas básicas:
3.7.4.6 Tabulación:38
Es el proceso mediante el cual se registra, una por una, las respuestas obtenidas
del cuestionario, en una tabla o cuadro tabular. Que equivale a tabla: matriz de
doble entrada que posee una identificación o título y un determinado número de
columnas y renglones en los que se anota la información descriptiva o numérica.
Se utilizan preguntas cerradas, se traslada la información a las casillas según los
códigos predefinidos. Si utilizan las preguntas abiertas habrá que clasificar las
respuestas previamente agrupadas conforme a un criterio de integración por
similitud de intención de respuesta, luego se le asigna el código.
3.7.4.6.1Tabulación de frecuencia: es un modelo de presentación de los datos
ya agrupados y sumarizados. Muestra por intervalos, la frecuencia o número de
veces que se repite una misma respuesta. Existen dos campos de acción
estadística:
Estadística Descriptiva: describe los hechos o fenómenos que se ha propuesto estudiar, a través de un registro, ordenamiento, tabulación y presentación de datos.
Estadística Inferencial: su objetivo es presentar conclusiones validas, científicas plenamente comprobadas, de un fenómeno u objeto de estudio, dentro de cualquiera de los campos de su aplicación, los cuales son muchos, por ejemplo: Educación, salud, economía, medicina, etc.
3.7.4.6.2 Análisis de resultados: Es una operación mental del investigador o grupo de investigadores, por medio del cual se deducen inferencias deductivas y consecuencias lógicas, al relacionar los datos o frecuencia de las respuestas obtenidas. Las relaciones porcentuales, son también muy útiles en este proceso.
38
Piloña, Gabriel Alfredo Op. cit; Páginas 98, 99, 100,101.
109
37 3.7.4.6.3 Descripción Analítica: Consiste en exponer los resultados por escrito, de tal forma que el lector interesado comprenda las deducciones, inferencias y consecuencias lógicas que obtuvo el investigador, como resultado final de la investigación.
Ilustración 90
http://cursa.ihmc.us/rid=1M7Q0960W-1C1198X-1R93/mapa%20conceptual%20protocolo%20N%C2%B03.cmap
Comentario la organización de la información debe tener cada clase de frecuencia con el intervalo que son la distribución de frecuencias acumuladas, la hoja que una técnica que resume los datos numéricos, la tabulación es la elaboración de cuadros, en la tabla de distribución de frecuencia es donde se organiza y resumen todos los datos. 3.7.5 Los equipos de grabación de distinto tipo:39 Los instrumento útiles para la investigación conforme al desarrollo y avance de la técnica se irán haciendo más sofisticados capaces de registrar información y datos completos. Están dentro de este grupo:
Grabaciones convencionales: eléctricas y de baterías.
Videograbadoras.
Cámaras de cine y fotografía.
Sismógrafos
Espectrógrafos.
Espectroheliógrafos. 39
Piloña, Gabriel Alfredo Página 101.
110
38 La tecnología avanza a pasos agigantados gracias a la labor de investigación y desarrollo de la ciencia. En el siglo XX, la ciencia y la tecnología avanzo más de lo que había avanzado en los siglos pasados. El siglo XXI nos deparan sorpresas, más descubrimientos, nueva, variada y útil tecnología, todo por supuesto- producto de la investigación científica.
Ilustración 91 http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=90937
Comentario la tecnología es una fuente muy
importante en el Siglo XX debido a los cambios
que ha ido evolucionando, donde busca la
manera de hacer las cosas más fáciles para el
investigador.
Tema 1 Técnicas de investigación documental
1. Técnica: es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cual se
efectúa el método y solo se aplica a una ciencia
2. Características de la técnica:
a. Instrumentaliza la recolección, concentración y conservación de datos.(Fichas,
cuestionarios, boletas, guías de entrevistas etc.)
b. Facilita instrumentos, la investigación experimental.
c. Relaciona la teoría con el método.
Ilustración 92 http://www.monografias.com/trabajos33/plan-investigacion/plan-investigacion.shtml
Comentario el método de investigación para que se llevarlo a cabo primero se
observa.
111
39 3. Técnicas de la investigación documental.
Los datos provienen de fuentes escritas y/o documentos documentales
llamadas fuentes secundarias.
a. La Lectura: proceso mediante el cual el ser humano conoce, aprende;
interpretación del sentido de un texto según sus valores y estudio de él según sus
variantes.
Ilustración 93 http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=90937
Comentario la lectura es saber identificar las palabras y el significado de cada
una de ellas.
b. Notas al margen: son anotaciones que se hacen en el documento de lectura,
para llamar la atención sobre algún párrafo importante. Se pueden usar signos de
interrogación o admiración o bien se escriben conclusiones u otros comentarios en
el límite de lo escrito.
Ilustración 94 http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=90937
Comentario son una manera útil de resumir
material porque se ubican justo al lado del texto que
se está leyendo, así se hace más fácil la
comprensión.
c. Fichaje: traslado de datos e informaciones de fuentes escritas y/o
documentales a instrumentos, también escritos denominados fichas.
Ilustración 95http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=90937
Comentario: es proceso de recopilación y
extracción de datos importante en el proceso de
aprendizaje.
112
40
d. Subrayado: Focaliza la atención en ciertas partes de la obra (documento) que
responde a las necesidades del lector o investigador. ( Ideas principales,
definiciones).
Ilustración 96http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=90937
Comentario esta destacar las ideas
esenciales de un texto, para después de leer,
el texto se puede recordar.
e. Resúmenes: expresan en pocas palabras lo esencial de lo que se ha dicho o
escrito más extensamente.
Comentario el resumen favorece la comprensión del tema, facilita entender mejor
el texto y la atención, ensena a redactar con exactitud y calidad.
Ilustración 97http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=90937
4. Instrumentos utilizados en la investigación bibliográfica:40
4.1 La ficha: instrumento de papel o cartulina de forma rectangular, de
dimensiones pre-establecidas, que contiene información escrita o grafica que
interesa archivar, recuperar o administrar, para el estudio o la investigación.
Ilustración 98http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=90937
Comentario es la que contiene la información escrita
para el estudio de la investigación.
40
. Piloña, Gabriel Alfredo.Opcit; Páginas 60, 61, 62.
113
41 4.1.1Tipo de fichas:
A. Bibliográfica: instrumento de la investigación documental, en el que se anotan
atendiendo a un orden y forma preestablecidos, los datos de una obra (libro,
folleto, articulo de revista, etc) publicada, para poder identificar de otras o de sus
diferentes ediciones.
4.1.1.2 Clases de fichas bibliográficas
De libros (de uno, dos o más autores)
a.Hemerográficas: (o archivológicas: de expedientes etc)
b. De publicaciones periódicas
De revista
De periódico
c. De información archivada en medios electrónicos
d. De trabajo, estudio o investigación: instrumento de trabajo intelectual, que se
usa para recopilar, registrar, clasificar y administrar datos, pertinentes a la
investigación.
Ilustración 99 http://informaticaacevedo.blogspot.com/p/el-fichero-bibliografico.html
Comentario: el cuadro comparativo contiene los elementos que deben llevar las
clases de fichas bibliográficas, hemeográficas y bibliohemorográficas.
114
42 4.2 Elementos de la ficha
Encabezado de materia (título), contenido, datos esenciales y referencias.
4.4.2.1 Clases de fichas de trabajo:
a. De transcripción: contiene la copia exacta de fragmentos o párrafos extraídos
de las fuentes originales.
b. De síntesis: presentan condensamente, las palabras del autor y en un número
inferior al utilizado en el original.
c. De interpretación: presentan las ideas, críticas, interpretaciones o reacciones
personales del investigador sobre lo que se ha leído.
d. De traducción: consiste en escribir el contenido del texto y las ideas en frases
distintas pero manteniendo el sentido del mismo.
Ilustración 100http://www.pps.k12.or.us/district/depts/edmedia/videoteca/curso3/htmlb/SEC_11.HTM
Comentario: las fichas de trabajo deben contener un encabezado, contenido del
título, datos y referencias.
5. Técnicas de la investigación de campo: son los medios y procedimientos
utilizados para captar información directa del objeto o fenómeno estudiado.
a. Observación ordinaria: acción o actitud de aplicar atentamente los sentidos a
un objeto o fenómeno para adquirir un conocimiento claro y conciso del mismo.
115
43
Participante: cuando el sujeto cognoscente, se vuelve parte del fenómeno
de estudio (es el objeto del conocimiento). Se involucra, integra.
No participante: el investigador es un observador solamente. Revisa,
analiza, toma datos y lo confirma, sin estar dentro del fenómeno.
b. Entrevista: proceso por medio del cual dos o más personas entran en estrecha
relación verbal, con el objeto de obtener información confiable sobre todo o algún
aspecto del fenómeno que se estudia.
Estructurada (dirigida)
No estructurada
Comentario: la entrevista es una relación verbal que existe entre las personas
para obtener información confiable.
Ilustración 101http://www.codehica.org.pe/ejes/encuesta-sobre-uso-de-tecnologia-y-acceso-a-la-informacion-del-estado
c. Encuestas: técnica mediante la cual se adquiere información de parte de un
grupo de la población, a la que se le domina muestra. Consiste en indagar a
determinadas personas a través de un cuestionario.
Ilustración 102http://www.codehica.org.pe/ejes/encuesta-sobre-uso-
de-tecnologia-y-acceso-a-la-informacion-del-estado
Comentario: a través de ella se adquiere
información por parte de una población sobre un
determinado tema por medio de un cuestionario.
6. Instrumentos de la investigación de campo:
a. Fichas de campo
b. Libreta o diario de campo.
c. Cuestionario de entrevista y guía.
116
44 d. Boleta o cédula de la encuesta.
e. Cuadros estadísticos o de concentración.
f. Equipos de grabación de distinto tipo.
7. Relación de la técnica con el método: la técnica está determinada por el
método. No puede ser al contrario.
8. Los métodos estadísticos constituyen un buen aliado en el proceso de
organización y operación de los resultados, básicos para la realización del análisis
cuantitativo del fenómeno que se estudia.
9. Existen varias medidas estadísticas fáciles de aplicar. La estadística descriptiva
facilita la descripción del fenómeno y resulta imprescindible en investigaciones de
enfoques cuantitativos y mixtos.
Tema No. 2
a. Fichas bibliográficas: Es un instrumento de estudio muy importante. En ella se resume el contenido de un libro y los datos más importantes que son convenientes tener a la mano. Es una técnica para el Marco Teórico. Se elaboran de cartoncillo o cartulina, la medida más usada es de 8 x 12 cms. Los datos que deben tener son:
Nombre completo del autor, comenzando por el apellido.
Título del libro que deberá ir subrayado.
Editorial.
Lugar y año en que fue editado.
Número de páginas. b. Fichas de resumen: Las fichas de resumen, o también llamadas fichas de estudio, se utilizan para reunir la información de un tema. Elementos que debe contener una ficha de resumen:
Título de la investigación ( nombre del tema)
Síntesis de la consulta o transcripción (resumen) de las ideas principales.
Referencia de las fuentes bibliográficas o de consulta
El ángulo superior derecho se anotará la inicial del título del tema.
117
45 Ficha bibliográfica.
Alvarado Navarrete, Elia G y otros Español Tercer Grado Segunda Edición México 1997 384 Págs.
Comentario: este tipo de ficha es donde se resume el contenido de un libro y los datos más importantes para tenernos a mano cuando se necesiten. Ficha de resumen
(4) PayG PRODUCCIÓN AGRÍCOLA Y GANADERA “La agricultura y ganadería son de las actividades que más han trasformado el medio geográfico, millones de hectáreas que antes fueron bosques o praderas naturales ahora son terrenos de cultivo o pastizales para ganado, sobre todo en las áreas planas, donde la introducción de maquinaria moderna y las obras de riego se facilitan mucho más que en las regiones montañosas” (3) Jiménez Alarcón, Amador El Mundo y Tú1 FESA,México,1993 p. 131
Comentario: son esenciales para la investigación ya que en ellas se resume la
información importante del tema investigado.
118
46 Tema No. 3
a. Encuestas
Es una técnica de adquisición de información de interés sociológico, mediante un
cuestionario previamente elaborado, a través del cual se puede conocer la opinión
o valoración del sujeto seleccionado en una muestra sobre un asunto dado. La
encuesta no necesita personal calificado a la hora de hacerla llegar al encuestado.
Las respuestas se escogen de modo especial y se determinan del mismo modo
las posibles variantes de respuestas estándares, lo que facilita la evaluación de los
resultados por métodos estadísticos
b.Riesgos que conlleva la aplicación de cuestionarios
a. La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar una buena impresión
o de disfrazar la realidad).
b. La tendencia a decir "si" a todo.
c. La sospecha de que la información puede revertirse en contra del encuestado,
de alguna manera.
d. La falta de comprensión de las preguntas o de algunas palabras.
e. La influencia de la simpatía o la antipatía tanto con respecto al investigador
como con respecto al asunto que se investiga.
c.Tipos de preguntas que pueden plantearse
El investigador debe seleccionar las preguntas más convenientes, de acuerdo con
la naturaleza de la investigación y, sobre todo, considerando el nivel de educación
de las personas que se van a responder el cuestionario.
1. Clasificación de acuerdo con su forma:
1. Preguntas abiertas
2. Preguntas cerradas
1. Preguntas dicotómicas
2. Preguntas de selección múltiple
1. En abanico
2. De estimación
2. Clasificación de acuerdo con el fondo:
1. Preguntas de hecho
2. Preguntas de acción
3. Preguntas de intención
4. Preguntas de opinión
5. Preguntas índices o preguntas test
119
47
Ilustración 103 http://www.archbronconeumol.org/es/intervencion-
sobre-tabaquismo-estudiantes-ensenanza/articulo/13082586/
Comentario: las preguntas deben ser
seleccionadas de acuerdo a nivel de
educación de las personas que se les aplicara
el cuestionario.
Ilustración 104http://www.archbronconeumol.org/es/intervencion-
sobre-tabaquismo-estudiantes-ensenanza/articulo/13082586/
Tema No. 4
4.1 El cuestionario
Es un instrumento básico de la observación en la encuesta y en la entrevista. En él
se formula una serie de preguntas que permiten medir una o más variables.
Posibilita observar los hechos a través de la valoración que hace de los mismos el
encuestado o entrevistado, limitándose la investigación a las valoraciones
subjetivas de este. La estructurar y el carácter del cuestionario lo definen el
contenido y la forma de las preguntas que se les formula a los interrogados. La
pregunta en el cuestionario por su contenido puede dividirse en dos grandes
grupos:
a.Pregunta directa: coincide en el contenido de la pregunta con el objeto de
interés del investigador. Ejemplo: ¿Le agrada a usted la profesión de maestro?
120
48 b. Pregunta indirecta: constituye uno de los problemas más difíciles de la
construcción de las encuestas. Ejemplo: ¿Quisiera usted que su hijo escogiera la
profesión de maestro.
Elaborar el cuestionario conjuntamente con el contenido de las preguntas hay que
definir su forma, utilizando el cuestionario abierto o cerrado.
a. Pregunta abierta: es la que no limita el modo de responder a la misma, ni se
definen las variantes de las respuestas esperadas. No permite medir con exactitud
la propiedad, solo se alcanza obtener una opinión.
b. Pregunta cerrada: es delimitada con antelación, su respuesta para
determinada cantidad de variantes previstas por el confeccionador de la encuesta.
La forma difundida de la pregunta: es aquella respuesta que está estructurada
por esquemas de comparaciones de pares de valores, categorías secuenciales de
valores u otros.
La comparación de pares: consiste en que todas las variantes se componen de
dos posibilidades de las cuales el encuestado selecciona una. Este esquema se
emplea cuando el número de preguntas no resulta grande y cuando se exige
precisión y fidelidad en la respuesta.
Comentario: las preguntas deben dar varias opciones para contestar, pero no
debe excederse en preguntas, para obtener una información precisa en las
respuestas para el tema de la investigación.
121
49
Ilustración 105 http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/Tema13b.html
4.2 Técnica de la selección: es donde el encuestado elige entre una lista de
posibles respuestas aquellas que prefiere. Dentro de esta técnica existen
variantes: selección limitada donde puede elegir un número determinado de
respuestas y el de selección única donde puede escoger una sola respuesta
posible.
En los cuestionarios cuando se mide una actitud, es necesario tener en cuenta la
dirección de la misma así como su intensidad, para lo cual se aplican diversos
tipos de escalas. La pregunta se formula de forma positiva y se dan 5 alternativas
posibles respuesta, designándose una escala de valores de 1 a 5. Dando la
respuesta más favorable a la afirmación que tenga el máximo de puntuación.
122
50 Ejemplo “El nuevo de estudio permite que los estudiantes alcancen un mayor
desarrollo en sus capacidades creativas”
Muy de acuerdo………………………….. (5)
De acuerdo………………………………...(4)
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo……….(3)
En desacuerdo…………………………... (2)
Muy en desacuerdo……………………... (1)
Si por el contrario las afirmaciones son negativas en la formulación de la pregunta,
la evaluación de la pregunta debe resultar opuesta al anterior caso.
Ejemplo: “La nueva estructura administrativa de los hospitales docentes no ha
permitido la incorporación a la actividad asistencial de los estudiantes de
medicina”
Totalmente de acuerdo……………………………………… (1)
De acuerdo…………………………………………………… (2)
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo………………………….. (3)
En desacuerdo………………………………………………. (4)
Totalmente en desacuerdo………………………………… (5)
Algunas reglas básicas para la construcción del cuestionario:
1. Se debe partir de la hipótesis formulada y específicamente de los indicadores
de las variables definidas en ésta, lo que se traducirán en preguntas específicas
para el cuestionario.
2. Establecer la necesidad de cooperación del encuestado; lo que dependerá de
que los individuos participen o no, o que contribuyan o no favorablemente en la
investigación.
123
51 3. Las preguntas deben ser claras, positivas, con términos comprendidos, no
deben plantearse dos preguntas en una. No se deben inducir expresiones
ambiguas.
4. Las preguntas no deben ser propensas, es decir no deben estar elaboradas de
manera que el individuo responda de manera determinada, que lo predispongan
en contradicción con sus respuestas.
5. Las preguntas no deben exigir mucho esfuerzo de la memoria.
6. Los temas controvertidos las preguntas deben ser construidas de forma que no
constituyan un conflicto para el sujeto.
7. Las preguntas deben de estar en orden de acuerdo a las características
psicológicas de las mismas, donde deben ir primero las de tipo sociodemográficos
como sexo, edad, ocupación, luego las preguntas generales de las simples a las
complejas.
8. No debe existir la monotonía en la variante de la respuesta. Esto ocurre
fundamentalmente en los cuestionarios cerrado y cuando el interrogado no se
siente totalmente motivado a responder.
9. Debe de inducirse una pregunta final que recoja la impresión del interrogado
respecto al cuestionario.
Tema No. 5
Informe de investigación41
a. Definición de informe de investigación: es el instrumento intelectual escrito,
por medio del cual se dan a conocer los resultados, conclusiones, nuevos
conocimientos o confirmaciones de hipótesis planteadas, como producto de la
correcta aplicación del proceso de investigación científica.
b. Importancia: Consiste en comunicar en forma científica, los conocimientos, los
cuales deben ser expuestos y demostrados en el lenguaje teórico-científico.
41
Piloña, Gabriel Alfredo Páginas 309, 310, 311, 317.
124
52 c. Características: Los rasgos esenciales del informe son:
5.1 Características éticas:
Honestidad: Es la cualidad intrínseca del investigador científico que implica
la aceptación y exposición completa y exacta de los resultados.
Veracidad: Es el pensamiento y la exposición confiable de lo que es
explicable y demostrable en la práctica.
Objetividad: En el informe final se demuestra a través de las teorías
científicas que son la base del conocimiento nuevo.
Ilustración 106
http://www.mailxmail.com/curso-psiquiatria-metodologia-investigacion-2-4/procedimiento-investigacion-informe-
final
Comentario: la planificación del informe debe
llevar un proceso mediante el cual se deben
seguir unos pasos para llegar a su fin.
Ilustración 107http://www.mailxmail.com/curso-psiquiatria-
metodologia-investigacion-2-4/procedimiento-investigacion-informe-
final
125
53 Comentario: la presentación de la investigación se puede llevar a cabo mediante
la presentación de conferencias, sobre todo escrito para presentar a las
autoridades.
5.2 Características técnicas:
Lenguaje: es el medio a través del cual se exponen los resultados de la
investigación por escrito, pero también pueden ser oralmente por medio de
congresos y conferencias.
Redacción: consiste en la articulación lógica, armoniosa y precisa de
palabras, formando oraciones y párrafos que le dan sentido y unidad a lo
que trasmite. La redacción puede ser:
a. Clara: exige escribir párrafos cortos, debe ser fácilmente compresible.
b. Precisión: decir lo justo, sin adornos, tal como es.
c. Brevedad: las oraciones como los párrafos deben ser cortos.
d. Variedad: exige un vocabulario florido, amplio con mucha propiedad en el
uso de sinónimos.
e. Sencillez: utilizar palabras de uso común, evitando términos demasiado
técnicos.
f. Sobriedad: evitar lo poético, las expresiones cómicas, ya que se esta
exponiendo conocimientos científicos.
g. Armonioso: debe ser rítmica, para invitar al lector a seguir leyendo.
Gramática: parte del idioma que permite hablar y escribir correctamente.
Se divide en:
a. Morfología: estudia, valora y determina y determina el uso de las palabras.
b. Sintaxis: enseña a formar oraciones, con lógica y comprensión.
c. Prosodia: se refiere a la manera de pronunciar correctamente las palabras.
d. Ortografía: es la que enseña a escribir las palabras y términos
correctamente.
126
54
Contenido: debe aportar nuevos conocimientos, cumplir con las técnicas,
ser válido y confiable con a los datos que contiene.
Presentación: en forma formal, con secuencia lógica, de tal forma que
permita al lector una mejor y más rápida comprensión del mensaje.
Comentario: el informe de la investigación debe estar redactado en forma
lógica y comprensible, para que le permita al lector una rápida comprensión.
Ilustración 108http://www.mailxmail.com/curso-psiquiatria-metodologia-investigacion-2-4/procedimiento-
investigacion-informe-final
Estructura del informe: el informe se puede presentarse con contenidos
muy variados; se debe utilizar una estructura estándar, que es la más usual
en trabajos académicos, tesis e informes.
Sección preliminar o de presentación
a. Portada o carátula: Es la pasta o cubierta exterior del documento,
debe mostrar la información mínima y necesaria que identifique la
obra o tema. Los elementos de la portada son:
Nombre de la institución patrocinadora.
Título que identifica la obra o trabajo.
Nombre del autor o ponente (investigadores que presentan el
informe)
El lugar y fecha
Logotipo o sello de la institución
b. Portada interior o página del título: es el mismo contenido y forma de
la portad exterior o carátula, la única diferencia consiste en que ésta,
el papel utilizado es bond blanco de 80 grms.
127
55 c. Hoja o tabla de contenido: llamada también índice, en ésta se
enumeran los capítulos, los títulos y subtítulos de los temas y
subtemas que están desarrollados a lo largo de todo el documento.
Se prepara hasta finalizar la redacción e impresión del texto. Existen
dos tipos de nomenclatura que sirven para clasificar los capítulos:
Convencional: divide a los capítulos en números romanos y las
subdivisiones cambian a letras y a números arábigos.
Sistema decimal: es recomendable no pasar de cuatro dígitos.
En el margen izquierdo se anota la clasificación y en el
margen derecho, el número de página con que inicia el tema.
d. Índice de cuadros: contiene el listado de cuadros que el investigador
incluye como evidencias o como parte de los aspectos explicativos
que le interesa exponer.
e. Índice de figuras e ilustraciones (gráficas) Se caracteriza por
presentar el número de la figura o gráfica, el título que la identifica y
el número de página que se encuentra.
a. Cuerpo principal del informe:
Introducción: es la que contiene la base informativa sobre el
contenido del documento en forma descriptiva.
Marco teórico y conceptual: se escriben los aspectos relevantes y
vinculados con el fenómeno. Teorías, investigaciones, describiendo
los avances importantes conocidos hasta la fecha, expresados en
una breve síntesis conceptual.
Definición y justificación del problema: es una breve explicación de
cuál fue el problema establecido y el porqué de la necesidad de
haber realizado el estudio.
Hipótesis: es la expresión clara y precisa de las hipótesis planteadas
por el investigador.
Objetivos: son planteados y alcanzados a través del estudio
realizado.
128
56 b. Técnicas e instrumentos: la exposición de la metodología, es necesaria
para demostrar la honestidad del investigador y para someter a la crítica
científica los alcances de estudio. Sirven de guía para otros investigadores.
Unidades de análisis: son los elementos o factores sobre los que
recae la acción de las variables, que se someten al proceso de
investigación, a través de las hipótesis.
Población y muestra: se refiere a la dimensión, ámbito o campo de
acción que sirvió de base para la ejecutar la investigación.
Técnicas e instrumentos para la recopilación de la información. son
las que se utilizaron según el tipo de investigación.
Clasificación y análisis de la información: el análisis parte sobre la
base de la hipótesis, por lo que deben quedar claramente expuestas,
así como la interpretación que se les dio a los resultados vinculados
con aquellas. Comentario: este diagrama representa los elementos
que debe contener el informe final para la presentación ante las
autoridades correspondientes.
c. Presentación de los resultados ( por capítulos): se presentan los
resultados estarán en función de la amplitud con que se trató el tema.
Dentro de la descripción de los resultados se acostumbra incluir todos los
elementos que han servido de base para el análisis y que apoyan,
enriquecen y demuestran los criterios expuestos.
d. Conclusiones: Constituyen la meta a la que el investigador aspira llegar.
Son las respuestas a las interrogantes planteadas al inicio de la
investigación. Deben plantearse en forma breve, clara y precisa.
e. Recomendaciones: Están dirigidas a las autoridades con el fin de sugerir
la toma de decisiones en el campo de su aplicación y a implementar
acciones que resuelven el problema objeto de la investigación.
129
57
Ilustración 109
http://www.monografias.com/trabajos61/normas-internacionales-auditoria-interna/normas-internacionales
Ilustración 110 http://www.comohaceruninforme.com/
Comentario: el informe está conformado por capítulos,
que cada uno contiene la estructura planteada en la
investigación, que son los elementos que enriquecen el
contenido y demuestra los criterios del investigador. Las
conclusiones son las respuestas a las interrogantes
planteadas. Las recomendaciones son acciones que
resuelven el problema del objeto investigado.
130
58 Sección de referencias:
Bibliografía: toda lista bibliográfica debe incluir los títulos de las obras
consultadas, clasificadas en orden alfabético por el primer apellido del autor.
Ilustración
111http://www.ual.es/Universidad/Biblioteca/turcana/Usuario/Investigacion/ref_bib1.htm
Comentario: son los datos que deben llevar las bibliografías consultadas para la
investigación.
Apéndices y anexos: los anexos sirven para demostrar aspectos
relevantes o evidencias no incluidas en el texto. Los instrumentos
para la recolección de datos.
Cuadros: son instrumentos de carácter estadístico en los que se
presenta la información concentrada y ordenada, que relaciona dos
o más variables.
Gráficas: son figuras geométricas, que permiten visualizar y
comparar muchas variables expuestas simultáneamente.
Ilustración 112 http://matelucia.wordpress.com/5-diagramas-
de-barras-y-circulares/
Comentario: las gráficas permiten
visualizar y comprender las variables
expuestas en la investigación.
131
59 f. Técnicas de redacción del informe:42
Para realizar las técnicas de redacción del informe, se debe utilizar unas
recomendaciones:
Planeamiento del texto: el arte de escribir es el proceso que va de
lo simple a lo complejo, sin embargo es necesario prever técnicas
que lo faciliten.
1. Elabore una estructura previa: el bosquejo preliminar de temas y
subtemas, conforme avanza en la redacción puede ampliar y modificar la
estructura
Clasifique y ordene: las fichas de trabajo son un valioso auxiliar
para el siguiente paso.
Ordene ideas: antes de iniciar la redacción.
2. Instrumentalice su capacidad: tenga a mano varios diccionarios
especializados y una gramática elemental.
3. Redacte el borrador del informe: es imprescindible redactar cada capítulo
y someterlo a revisión, por personas ajenas para corregir los errores.
4. Corrija el texto: siga las recomendaciones. Amplíe el texto más
profundamente donde sea necesario, resuma donde corresponda.
5. Someta a nueva crítica la última versión: argumente, justifique y presente
evidencias donde se le advierta.
6. Presente el original en el momento oportuno: si trabaja en orden
conforme al Plan de Investigación, no sufrirá retrasos.
g. Técnicas de redacción: la redacción de textos es una tarea muy
interesante, pero no es del dominio genera. Para ello es necesario seguir
algunas reglas:
42
Piloña, Gabriel Alfredo Op cit; Página 322.
132
60 1. Sujétese a un período histórico: la redacción debe seguir el esquema
que parte desde lo más antiguo hasta lo más reciente. Esta forma de
expresión permite al lector ubicarse en el periodo correspondiente.
2. Determina el área de acción: la ubicación física es imprescindible para
la sensibilidad del lector, facilita la comprensión del texto.
3. Identifique las causas y luego señale los efectos: esto permite que el
lector aprecie su esencia, las razones por las cuales el investigador
señala determinadas causas.
4. Parta de lo particular a lo general: es la forma de orientar el
pensamiento del lector hacia el conocimiento.
5. Deje lo complejo para más adelante: redactar los temas considerando
iniciar de lo menos complejo hacia lo más complejo.
6. No pierda de vista lo relevante: se debe priorizar lo más importante.
7. Siempre tenga presente la claridad: de lo más fácil y claro, para llegar
a su objetivo.
h. Notas al pie de página: se utilizan con dos objetivos:
1. Acreditar la fuente: es donde se obtiene alguna información valiosa,
que denota la honestidad del investigador.
2. Notas aclaratorias: son las que enriquecen el texto.
Ilustración113http://zefirodelcielo.blogspot.com/2013/09/curso-redaccion-expresion-de-lideres.html
Comentario: la redacción es esencial
en el informe ya que debe ir de lo más
sencillo a lo más complejo, priorizando
lo más importante de la investigación
donde la honestidad del investigador es
fundamental para el enriquecimiento del
texto.
133
61 Tema No. 6 43
Plan de investigación: consiste en la previsión de las distintas actividades que
deberá realizar el investigador durante el proceso de la investigación.
1. Importancia de la investigación: el plan es importante y determinante
porque:
a) Orienta: al investigador en el sentido deseado.
b) Seguimiento: cumplir con todas las etapas de la investigación científica.
c) Elimina esfuerzos y actividades: que carecen de sentido dentro del
proceso de investigación.
d) Procedimiento: para optimizar los rendimientos de las técnicas a utilizar.
e) Programa: los tiempos a utilizar por medio de un cronograma.
f) Evalúa: los objetivos, métodos y recursos que serán empleados.
g) Validez: para el tipo de investigación que será utilizado.
h) Patrocinadores: la investigación que se propone para obtener su
aprobación y financiamiento.
2. Estructura del plan: No existe normas rígidas que condicionen la
estructura formar que se debe presentar. Se debe considerar los elementos
más generales que no deben faltar en el esquema:
a. Sección preliminar: Su contenido es de carácter formal:
Carátula: Es el aspecto que anticipa el valor y el esfuerzo que el
investigador ha dedicado al plan. La carátula presenta cuatro
aspectos:
Nombre de la institución patrocinadora.
Título que identifica el trabajo.
Nombre del investigador
43
Piloña, Páginas 257- 260- 266, 271- 279, 281, 282.
134
62
Hoja o tabla de contenido: es una lista del contenido principal y
general de un informe. Para el Plan de Investigación la hoja de
contenido presentara los elementos siguientes:
Identificación de la hoja – centrado.
Lista de temas, subtemas o títulos de los principales asuntos
que trata el documento.
Presentación: presenta en forma sintetizada la descripción completa
breve de todo el contenido del documento. Introduce y presenta el
contenido general del documento, destacando el tipo de trabajo al
que se refiere.
Cuerpo principal: es la exposición detallada que se hace de todos y
cada uno de los capítulos de que consta el documento. Se elabora
con base a la descripción previa de los principales elementos que se
trabajaron durante la primera parte del proceso de investigación.
Elementos de diseño teórico: son todos los esquemas preparados
en la primera fase del Proceso de investigación.
Planeamiento del problema: comprende varios aspectos:
a. Marco teórico: es la teoría que sirve de fundamento dentro del cual
se estudia y resuelve el problema intelectual del conocimiento. Es un
listado de conceptos con respectiva definición.
b. Objetivos de la investigación: son los propósitos que el
investigador pretende alcanzar, como resultado de su trabajo
intelectual de investigación.
c. Definición del problema: es el elemento más importante en toda
investigación, sin problema, no hay investigación esta ligado al
marco teórico y a la hipótesis.
d. Hipótesis: es la suposición racional, científica, fundamentada en
conocimientos y experiencias propias del investigador sobre una
respuesta al fenómeno estudiado.
135
63 e. Justificación de la investigación: consiste en argumentar las
razones intelectuales y prácticas que el investigador prueba saber y
conocer para demostrar la necesidad de llevar a cabo el proceso de
investigación.
f. Supuestos de la investigación: son postulados que son aceptados
por la generalidad no necesitan confirmación o comprobación previa.
b. Elementos de programación de la investigación: son los elementos
sirven para reducir a términos observables de medición programática,
los procedimientos, los recursos y el tiempo destinado a cada una de las
actividades que se realizan en la investigación.
Métodos y técnicas: el plan debe prever la exposición detallada de
los métodos y técnicas que el investigador utilizara en el proceso de
investigación. La metodología es el procedimiento planeado.
Bosquejo preliminar de temas y subtemas: es una lista de temas y
subtemas que el investigador plantea desarrollar durante el proceso
de investigación. Sirve de guía y orienta al investigador en la
recolección de información.
Recursos: son todos los elementos que contribuyen a ejecutar el
proceso de la investigación. Son de varios tipos:
Humanos: son las personas con determinadas cualidades,
experiencias y habilidades capaces de planear y ejecutar un
trabajo intelectual y físico.
Físicos: son todos aquellos elementos necesarios, que hacen
posible y cómoda la actividad investigativa. Las instalaciones
son el lugar donde se podrá ubicar la oficina. Bienes
inmuebles como escritorios, sillas, mesas, papeleras etc.
Tecnológicos: son todos los instrumentos que serán utilizados
como parte importante dentro del proceso tales como:
computadoras personales, impresoras, teléfonos celulares,
cámaras digitales, imprenta etc.
136
64 Materiales: son todos los insumos, útiles de oficina y papelería
que sea necesario presupuestar como: blocs de papel, tinta
para impresora, etc.
Financieros: se estiman a partir de la definición y
determinación de la necesidad de los recursos humanos,
físicos, tecnológicos y materiales. Es el costo del proyecto se
puede presentar de dos formas: Analítica consiste en describir
cada rubro del recurso con su correspondiente precio unitario.
Global es aquel que muestra sólo una síntesis de los costos
de los rubros que serán necesarios para la investigación.
Cronograma: es un instrumento gráfico de la planeación, en la que
se alistan en orden secuencial, todas las actividades previstas que
son necesarias en el proceso de la investigación.
Sección de referencias: es la parte final del proyecto de
investigación en el que se anotan los elementos previos conocidos y
obtenidos por el investigador.
Bibliografía: es una lista de textos y obras ordenadas
alfabéticamente, en los que se anotan datos generales que
identifican las obras consultadas por el investigador.
Apéndices y anexos: se presentan cuadros o gráficas que para
el investigador resulta una evidencia de mucha importancia
para el estudio a realizar.
a. Cuadros son instrumentos de carácter estadístico en los
que se presenta información concentrada y ordenada
relacionada con dos o más variables.
b. Gráfica: son figuras geométricas que permiten visualizar y
comparar muchas variables expuestas. Son muy útiles
porque permiten comparar y distinguir diferencias y
similitudes.
137
65
Técnicas de redacción del plan: redactar un texto no debería
presentan ningún problema para nadie. Se puede llevar a cabo
cuando se posee una estructura previa. Algunos pasos para redactar
con facilidad:
a. Seguir el esquema estructural del plan.
b. Revisar constantemente las fichas de trabajo elaboradas.
c. Tomar en cuenta el destinario, su nivel cultural y académico.
d. Explicar con palabras sencillas los temas y subtemas.
e. Utilizar un lenguaje claro, preciso y conciso.
f. Elaborar previamente un borrador del Plan.
g. Buscar a una persona calificada para corregir el texto
Presentación del plan: dentro de los objetivos del plan están:
a. Orientar, evaluar, seguimiento, minimizar esfuerzos y ejecutar
todo el proceso de investigación hasta su culminación.
b. Presentar el plan a la institución patrocinadora a las autoridades
que habrán de aprobar la ejecución del mismo. Por esta razón el
plan debe cumplir ciertas normas:
Excelente ortografía: un buen diccionario siempre será útil
para revisar el significado de términos poco comunes o de
doble interpretación, utilizados en el texto.
Redacción impersonal: deberá exponerse en tiempo
presente. La forma impersonal concentra al lector más en
el texto que en el autor.
Metodología y técnicas: se deben escribirse en tercera
persona del singular y el tiempo de los verbos será el
futuro.
Presentación formal: se recomienda utilizar papel bond
tamaño carta de 80 gramos, los títulos y subtítulos en
negrita.
138
66
Carátula: deberá ir precedida de una hoja blanca. La
portada debe ser copia fiel de la carátula en papel
cartoncillo. El espiral puede ser de metal o platico por
medio de un gancho o broche de archivo.
Ilustración 114http://www.monografias.com/trabajos33/plan-investigación
Comentario: el plan de investigación es el que orienta, evalúa y ejecuta todo el proceso de investigación, donde utiliza métodos e instrumentos de investigación para poder llevarla a cabo. Metodología
Clase magistral
Técnica mayéutica ( consiste en realizar preguntas a una persona hasta que esta descubra conceptos que estaban latentes u ocultos en su mente)
Método inductivo ( de lo particular a lo general, parte a un todo)
Lluvia de ideas
Discusiones
Conversaciones
Debates
Cuadro comparativo
139
67
Evaluación:
Revisión de hojas de trabajo
Revisión de fichas
Revisión de cuaderno de apuntes Conclusiones:
La técnica es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cual se
efectúa el método.
La característica de la técnica, es la aportación de instrumentos y medios para la recolección, concentración y conservación de datos.
La técnica bibliográfica es la que sus datos provienen de fuentes escritas.
La lectura es el proceso mediante el ser humano conoce, aprende e interpreta el sentido de un texto.
Las notas al margen son las anotaciones que se hacen en el documento de lectura, para llamar la atención sobre algún párrafo importante.
El fichaje es el traslado de datos e informaciones de fuentes escritas o documentos a fichas.
El subrayado es focalizar la atención en ciertas partes de la obra que responden a las necesidades del lector o investigador.
El resumen es expresar en pocas palabras la esencia de lo que se ha escrito.
La ficha es el instrumento que contiene información escrita o gráfica que se interesa archivar, recuperar o administrar para el estudio de la investigación.
La ficha bibliográfica es el instrumento de la investigación documental, en el que se anotan en orden los datos establecidos de una obra.
140
68
La ficha de estudio es el instrumento de trabajo intelectual, que se usa para recopilar, registrar, clasificar y administrar los datos pertinentes de una investigación documental.
La ficha de estudio textual es la que contiene la transcripción exacta de fragmentos o párrafos extraídos de las fuentes originales.
La ficha de estudio de traducción es la que contiene el contenido del texto y las ideas en frases distintas pero manteniendo el sentido.
Las técnicas de investigación de campo son los medios y procedimientos utilizados para captar la información directa del fenómeno estudiado.
La entrevista es el proceso por medio de dos o más personas entran en estrecha relación verbal, con el objeto de obtener información confiable sobre algún aspecto del fenómeno que se estudia.
La encuesta es una técnica mediante la cual se adquiere información de un grupo o parte de la población, consiste en indagar a determinadas personas.
141
142
1
Cuarto fascículo Competencia: El estudiante identifica los elementos que conforman su informe final, así como el proceso que llevo a cabo durante la ejecución. Objetivos:
Redactar dos formas diferentes de un problema de investigación.
Utiliza palabras generadoras para descubrir el problema.
Aprende aplicar el proceso de la investigación científica. Tema: 1 El proceso de la investigación científica 44 4.1 Consideraciones generales sobre el proceso: Es el procedimiento, el conjunto de elementos, pasos o actividades que se deben realizar ordenadamente, para alcanzar el objetivo de la investigación. El proceso de investigación, es una secuencia de actividades lógicas, técnicas y científicas que permiten aplicar todas las herramientas intelectuales y materiales que están al alcance de cualquier persona, independientemente de su grado profesional. Una forma muy sencilla de involucrarse en investigación es estar convencido, motivado y con firme determinación de aprender algo nuevo.
Ilustración 115 http://www.mailxmail.com/curso-tesis-investigacion/investigacion-cientifica
44
Piloña, Gabriel Alfredo. Op.Cit; Páginas 151, 152.
143
2
Comentario: la elaboración del conocimiento del informe final se lleva a cabo por fases, para poder ir observando el proceso claro y preciso. 4.2 Selección del tema: Implica determinar con claridad y precisión el objeto de la investigación y comprende la disgregación de subtemas, hasta el punto de vista bajo el cual se estudiará y buscará solución al problema. Se debe establecer el tema que se va investigar, donde el investigador proponen el tema y plantea el problema. Es importante aclarar que el tema, desde el punto metodológico, es el campo o área mayor del conocimiento en que se encuentra incluido el problema. 4.2.1 Factores a considerar en la selección del tema45
a) Interés: el investigador debe estar motivado y apasionado es decir que exista afinidad con el tema que investiga. A mayor interés del investigador en el tema elegido, mayor probabilidad de entrega, responsabilidad, confiabilidad y éxito en el desarrollo del proceso de investigación.
b) Originalidad(Duplicidad): es un aspecto que no debe perder de vista, en la medida que el tema permita establecer una amplia gama de posibilidades o variables diferentes de problemas, mayor contribución se hará a la ciencia particular que lo comprende.
c) Prejuicios: el investigador debe ser objetivo y aceptar los resultados de su investigación sean cuales fueron éstos, es necesario considerar que, si el tema es controversial para él mismo, es preferible no aceptar la responsabilidad de su investigación.
d) Practicidad: es uno de los factores de mayor peso para la selección del tema, ya que se puede llevar a cabo la investigación con mayor facilidad con los medios e instrumentos al alcance. El tiempo y los recursos disponibles son suficientes para concluir satisfactoriamente la investigación. Se puede recolectar evidencias válidas y firmes sin mayor esfuerzo y presupuesto.
e) Utilidad: está determinada por los objetivos de la investigación, está íntimamente relacionada a la oportunidad, pues depende de quién es el sujeto quien investiga y cuál el objeto de investigación. La utilidad es subjetiva que puede ser manipulable a la conveniencia de quien lo propone. Puede ser útil por los conocimientos o descubrimientos que se generen en la investigación.
45
Piloña, Op. cit; Páginas 153, 154.
144
3 f) Destreza en el uso de los instrumentos: cada investigación exige
particulares técnicas e instrumentos. Donde el investigador debe tener conocimientos previos relacionados al tema y su forma de investigar. El investigador nato debe conocer de técnicas e instrumentos de investigación no necesariamente debe dominarlos todos. La selección del tema depende de la calidad científica de la teoría, del método y técnica empleada para su ubicación y determinación.
Ilustración 116 http://www.monografias.com/trabajos35/la-investigacion/la-investigacion.shtml
4.2.2 Fuentes de temas (Problemas)46
a) La práctica social y las experiencias propias: es la acción material de los hombres en el proceso de cambio y transformación de la realidad objetiva. Que son obtenidas de la vida cotidiana, derivadas de los problemas aún no resueltas. Las experiencias pueden ser directas:
Directas: individuales
Indirectas: de otros
Colectivas: toda una comunidad.
46
Piloña, Gabriel Alfredo. Opcit; Páginas 155.
145
4
Ilustración 117http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1609
b) Entrevistas con personas
conocedoras o expertos en determinados temas: son las conservaciones, estructuradas o no, sistemáticas o asistemáticas con personajes expertos en ciertos temas. Estas personas son fuente de información muy valiosa que es conveniente aprovechar para determinar temas que son de interés científico o practico.
Ilustración 118http://www.lucas5.com/Curriculum/entrevista_recluta_prof.asp
c) Informes de investigaciones ya publicadas: constituye una fuente para encontrar temas. El investigador no puede abarcar todas las variables o profundizar en temas/problemas que están relacionados con el tema principal que ha sido abordado. El investigador debe descubrir que elementos, variables quedaron pendientes, al leer el informe de la investigación.
146
5
Ilustración 119http://www.unibague.edu.co/sitios/investigación
Lista de tesis, ensayos, artículos de revistas: es una buena fuente de múltiples temas/ problemas, a través del cual puede investigarse y confirmar la validez de los descubrimientos o conocimientos planteados.
Ilustración 120 http://132.248.59.139:8080/titulaciontesis.html
d) Bibliografías, libros, textos,
enciclopedias, etc. La utilización e interpretación de temas abordados por estos documentos, proyectan nuevos temas; o temas que son posibles de abordar desde otro punto de vista.
lustración 121http://www.agenciaan.com/
e) Congresos científicos, seminarios,
mesas redondas, conferencias y eventos similares: Constituyen una fuente abundante de nuevos temas/problemas que requieren ser investigados con mayor profundidad.
Ilustración 122http://perio.unlp.edu.ar/
147
6
4.3 El planteamiento del problema:47
Problema, es la interrogación o el cuestionamiento sobre una conducta o aspecto de la naturaleza o el pensamiento, que no ha tenido una respuesta teórica o práctica. El problema científico es el eslabón entre lo conocido y desconocido. Es el punto de partida, es el único camino que permite redimir al hombre de la esclavitud de la ignorancia y el fetichismo. Ilustración 123https://javiervite.wordpress.com/
Técnicas para seleccionar y plantear el problema: el problema definido es válido seguir un procedimiento como:
a) Tomar una actitud problematizadora: La actitud problematizadora del investigador, observar los detalles del fenómeno que le interesa. debe tener las siguientes características: acuciosidad, curiosidad intelectual, conocimiento y experiencia previa relacionada con el tema/problema.
Ilustración 124http://ucvinvestigacion.blogspot.com/
b) Definir el tipo de investigación: estar
consciente de que la investigación será fundamental, aplicada, activa, histórica o descriptiva. Esto permitirá definir la metodología y técnicas de investigación aplicables.
Ilustración 125 https://javiervite.wordpress.com/
47
Piloña, Op cit; Páginas 158- 159, 160 - 163.
148
7 c) Establecer significación y aplicación del problema: la concepción y
conceptualización propia del problema puede determinar el alcance y significación que puede tener con las necesidades científicas o tecnológicas de la sociedad. La magnitud cuanto más ofrezca, más fácil será la decisión del investigador que pretende alcanzar el objetivo.
d) Sectorizar el área del conocimiento: consiste en dividir en partes el conocimiento e identificar el área en la que está inmerso el problema, permite determinar y definir el problema con mayor especificidad.
Ilustración 126http://www.monografias.com/
e) Obtener información amplia, variada y extensa, relacionada con el problema: el análisis y síntesis de material impreso relacionado con el problema, es básico no solo para seleccionar el problema de investigación, sino para establecer el marco teórico apropiado. Durante este proceso el investigador debe estar atento a descubrir aspectos no aclarados, incógnitas intelectuales, incongruencias abiertas o encubiertas confrontadas con la realidad objetiva.
Ilustración 127http://www.studygs.net/
f) Tomar notas, elaborar fichas bibliográficas y de trabajo: aun cuando el proceso de investigación no ha empezado, la selección del problema y su planteamiento es más fecundo y exitoso, porque se tiene registrados los datos, información y comentarios que pueden ser claves para el desenlace de la investigación.
Ilustración 128http://thinkwasabi.com/
149
8
g) Redactar varios problemas, con sentidos diferentes y seleccionara el apropiado: la ventaja de redactar un mismo problema de diferente forma a la vez, con diferentes sentidos, es que permite al investigador seleccionar aquél que bajo su propio criterio, es más apasionante. La base subjetiva de problema científico en medida que el investigador se siente identificado avanza significativamente el problema se vuelve vulnerable, donde se puede encontrar los medios, métodos, procedimientos e instrumentos para recolectar información.
Ilustración 129http://yvsb.blogspot.com/
h) Cuantificar la necesidad y costos de recursos: es necesario estimar con la mayor exactitud posible la disponibilidad y costo de los recursos:
Ilustración 130http://ciclog.blogspot.com/
Tiempo: plazo asignado parara llevarlo a cabo.
Humanos: con sus respectiva selección.
Físicos y materiales: equipo, mobiliario, útiles de oficina.
Documentales: disponibilidad de fuentes de información; bibliotecas,
libros, archivos, etc.
Ambientales: marco jurídico, político, social, histórico.
Factible: en relación a los recursos disponibles
Naturaleza del problema científico: posee una base:
a) Base subjetiva: nace de una relación del investigador con su mundo. El
fenómeno objeto de estudio, proviene de la naturaleza, la sociedad o el
pensamiento de la existencia del investigador y genera como
consecuencia de una discordancia entre lo que hasta el momento es
conocido.
b) Base objetiva: cuando el investigador aplica las técnicas de redacción
para definir el problema, lo hace sobre la base de su propio
pensamiento, su propia ideología y experiencia.
150
9
Ilustración 131http://scielo.sld.cu/
Funciones del problema científico:
Todo problema científico posee sus propias funciones:
a) Resuelve necesidades reales:
El problema científico nace de una necesidad intelectual produce un nuevo
conocimiento que aporta a una teoría y en consecuencia a la ciencia. La
necesidad práctica genera un nuevo conocimiento que se canaliza hacia el
campo tecnológico.
b) Es el punto de partida: no hay conocimiento nuevo de manera
espontáneo. Solo el proceso formal, metódico, sistemático e intensivo
sobre la base de un problema científico, permite alcanzar conocimientos
ciertos, confiables y comprobados, así el problema científico se
convierte en el punto de partida para nuevos conocimientos.
Ilustración 132http://www.cpicmha.sld.cu/bvs/monografias
151
10 c) Permite la organización racional del proceso de investigación: el
problema científico define, sin necesidad de especificarlo, cómo ha de
llevarse a cabo el proceso. Orienta, presupone y permite una
organización flexible y científica que es imprescindible para resolverlo.
d) Da elementos para la planificación y dirección de la investigación:
desde el momento que permite la organización racional, es obvio que la
planificación y la dirección del proceso está incluido.
e) Determina el contenido del proyecto de investigación: el problema
científico es el eje sobre el cual se ha de orientar la investigación. A
partir de él se desprende todo el contenido conceptual, teórico,
metodológico y técnico para poder resolverlo.
f) Determina el tipo de investigación: conociendo de qué trata el
problema, el investigador puede clasificar el tipo de investigación que le
corresponde: pura, básica, aplicada, activa, histórica, descriptiva etc.
Formalidades que deben llenar los problemas científicos:
a) Objetividad: implica plantearlos conforme a la realidad, sin prejuicios,
sentimiento o subjetividades del investigador. Debe basarse en el
conocimiento teórico- científico alcanzando hasta el momento. Su
estudio y estructuración de un marco metodológico que permita
determinar el problema en toda su dimensión.
b) Especificidad: el problema debe estar redactado con absoluta claridad,
utilizando conceptos científicos específicos que corresponden al campo
de la ciencia en particular que lo comprende y bajo el cual se ha de
investigar, interpretar y resolver.
c) Contrastabilidad empírica: el fenómeno debe mostrar evidencias de
que efectivamente es tal, por las manifestaciones. Debe tener solución
haciendo uso de las herramientas metodológico-científicas y técnicas
conocidas hasta el momento.
Clasificación de los problemas:
a) Descriptivos: son problemas cuya configuración gramatical lo expone en
tiempo presente y sentido afirmativo.
b) Causales: son aquellas en las que se enuncia el problema relacionando
dos variables; una es aparente causa de la otra.
152
11 Actividades:
Revisión de borrador de informes por cada grupo de seminario.
Anotaciones en cada borrador del informe.
Metodología
Cuadro comparativo
Evaluación
Aceptación del informe
Presentación de Seminario.
Conclusiones
El procedimiento, el conjunto de elementos, pasos o actividades que se deben realizar ordenadamente, para alcanzar el objetivo de la investigación.
El proceso de investigación, es una secuencia de actividades lógicas, técnicas y científicas que permiten aplicar todas las herramientas intelectuales y materiales que están al alcance de cualquier persona.
Seleccionar el tema es determinar con claridad y precisión el objeto de la investigación.
153
Bibliografía
1.Pimienta Prieto, Julio H. Estrategias de enseñanza-aprendizaje-
2.Piloña Ortiz,Lic.Ms.AGuía Práctica Sobre Métodos y Técnicas de Investigación
documental y de campo. GP Editores, enero de 2012
3. www.usac.edu.gt/.../presunetpuntoCUARTO4.1,4,1Acta23-2012,Apro 4.Pequeño Laurousse Ilustrado, 1983
Egrafías 1.http://www.cpicmha.sld.cu/bvs/monografias
2.http ://www.cpicmha.sld.cu/bvs/monografias
3. http://ciclog.blogspot.com/
4. http://thinkwasabi.com/
5. https://javiervite.wordpress.com/
6. https://javiervite.wordpress.com/
7. http://www.unibague.edu.co/sitios/investigación 8. http://www.lucas5.com/Curriculum/entrevista_recluta_prof.asp
9. http://zefirodelcielo.blogspot.com/2013/09/curso-redaccion-expresion-de-lideres.html
10.http://www.mailxmail.com/curso-psiquiatria-metodologia-investigacion-2-4/procedimiento-investigacion-informe-
final
154
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
Después del análisis al instrumento lista de cotejo (Apéndice 3) utilizado para la evaluación de la etapa de diagnóstico, se comprobó el cumplimiento de las actividades y el logro de los objetivos que se tenían planificados. Se logró recabar toda la información necesaria para conocer las fortalezas, carencias y deficiencias que han tenido impacto en la institución. También se logró enumerar, jerarquizar y seleccionar el problema; además la propuesta de solución al problema selecciona en base a un análisis concreto de viabilidad y factibilidad, lo cual se logró con la aplicación de los métodos y técnicas, tales como el método analítico, observación directa, investigación documental, la técnica de entrevista, encuesta, guía de análisis contextual e institucional y el FODA. El cronograma de actividades se logró realizar o cumplir en el tiempo planificado con secuencia lógica 4.2 Evaluación del perfil
El perfil del proyecto permitió presentar los aspectos generales de la institución beneficiada con el proyecto, la descripción, justificación y objetivos del mismo. La mayoría de las metas fueron alcanzadas y con ello el cumplimiento de los objetivos propuestos. Para evaluar el perfil del proyecto se realizó una lista de cotejo ( Apéndice 4) que permitió dar a conocer los resultados en esta etapa. El perfil del proyecto seleccionado consistente en la elaboración de un texto paralelo del curso de E.304 Seminario de Licenciatura en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades, fue revisado y aprobado por el asesor del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) para su ejecución.
4.3 Evaluación del proceso de ejecución
La ejecución del proyecto que consistió en la elaboración del texto paralelo para el curso E.304 Seminario se evaluó mediante una lista de cotejo ( Apéndice 3) que reflejó el cumplimiento de todas las actividades, objetivos y metas planteados según el plan de ejecución presentado inicialmente.
155
4.4 Evaluación final Según los resultados de la lista de cotejo,( Apéndice 4) un grupo de estudiantes de la Facultad de Humanidades opinó que el texto paralelo contribuye positivamente al mejoramiento de la enseñanza aprendizaje, en especial referente al curso de E.304 Seminario. Tal como estaba previsto se entregaron dos copias correspondientes al Departamento de Pedagogía.
156
Conclusiones
1. Se contribuyó a la actualización y al mejoramiento de la enseñanza aprendizaje de la Facultad de Humanidades, en especial al curso E.304 Seminario.
2. Se elaboró un Texto Paralelo del curso E.304 Seminario como material de apoyo docente de dicho curso correspondiente a la carrera de Licenciatura en Pedagogía en Administración Educativa.
157
Recomendaciones
1. A las autoridades del Departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades, viabilizar la aplicación del Texto Paralelo elaborado del curso E 304 Seminario.
2. A los docentes, que facilitan el curso E 304 Seminario de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades, conozcan y aplique el Texto elaborado para dicho curso, mejorándolo con sus experiencias y conocimientos.
158
Bibliografía
1. Best, John V., Cómo investigador en educación. Ediciones Morata, S.A. Madrid, España. 2. Cardona Fredy, Motta Moscoso Mynor Roberto; Osorio Fernández, Erbin Fernando. Módulo docente, Facultad de Humanidades y Nuestra Identidad.
3. Facultad de Humanidades, Estatuto de Estudios y Reglamentos de la USAC,
Guatemala, septiembre 1962
4. Facultad de Humanidades, Manual de funciones, 2006
5. Méndez, Bidel, Proyectos Elementos Propedéuticos 9a Edición. Guatemala
2009
159
Apéndice
160
Apéndice 1
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sede central
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Plan de diagnóstico institucional
1. Identificación
1.1. Datos institucionales
1.1.1. Institución: Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de
Guatemala.
1.1.2. Tipo de Institución: Estatal, autónoma, no lucrativa.
1.1.3. Dirección: Ciudad universitaria, zona 12 de Guatemala.
1.1.5. Correo: www.fahusac.gob.gt ; www.usac.edu.gob.gt
1.2. Datos personales del investigador
Nombre: Dayrin Janeth Paredes Noriega
Número de carné: 200114464
Email: [email protected]
2.- Justificación
En el marco del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-, previo a obtener el título
de licenciado en Pedagogía y Administración Educativa, se realiza el presente
diagnóstico de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala en sus diferentes áreas, el cual permitirá examinar y conocer el estado
actual en el que se encuentran. Del conocimiento y el análisis de las carencias y
problemas que enfrenta se espera plantear opciones de soluciones viables y
factibles. En este sentido, se pretende lograr los siguientes objetivos:
161
3.- Objetivo general
Examinar el estado en que se encuentra actualmente la Facultad de Humanidades
de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
4.- Objetivos específicos
4.1. Implementar las técnicas y diseñar los instrumentos para recopilar la
información y los datos necesarios.
4.2. Determinar las carencias y necesidades que enfrenta la institución.
4.3 Analizar las principales carencias para detectar el problema al que se le debe
dar una solución viable y factible.
5. Métodos y técnicas
Para la realización del diagnóstico se utilizará la siguiente metodología.
5.1. Método analítico
Realizada la investigación documental y de campo se hará un análisis de los datos
e información obtenida. Todos los datos serán vaciados en la guía de los ocho
sectores
5.2. Método de observación
Se utilizará para percibir, la dinámica de los procesos y la conducta de los
diferentes actores en las distintas situaciones.
5.2.2. Técnica de investigación documental
Mediante este proceso se podrá analizar la historia, la vida y la organización de la
institución. Sin duda hay una serie de documentos escritos donde se encontrará
información valiosa.
5.2.3. Técnica de entrevista
Se aplicará instrumentos de entrevistas a autoridades, personal docente y
estudiantes. Información que será registrada para su análisis e interpretación,
6. Recursos
6.1. Humanos:
162
Personal de dirección, administrativo y técnico, personal docente y estudiantes de
la institución.
6.2. Materiales:
Bibliografía, papelería, fotocopiadora, equipo de oficina, cámara fotográfica
6.3 Mobiliario y Equipo:
Cañoneras, computadora, impresora, medios de almacenamiento de datos,
mesas, sillas
6.2.3.- Físicos:
Infraestructura de la institución, biblioteca, diferentes oficinas.
6.3.- Recurso Financiero
Propios y recursos gestionados por el investigador.
7. Evaluación del diagnóstico
Se hará mediante una lista de cotejo
8. Cronograma de actividades:
Mes/fechas
Actividades
Julio
1 2 3 4
Investigación documental
Elaboración de instrumentos para la entrevistas
Análisis de datos e información
Elaboración de lista de carencias, cuadro de
análisis de problemas y priorización de
problemas
Análisis de viabilidad y factibilidad a las
diferentes opciones de solución, según problema
priorizado
Evaluación del diagnóstico
Dayrin Janeth Paredes Noriega. Vo.Bo. Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Investigador/Epsista Asesor
163
Apéndice 2
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sede central
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
I SECTOR: COMUNIDAD
Constituye la descripción del ámbito geográfico, social, político e histórico en que se
encuentra inmersa la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, con el presupuesto de que la conformación y dinámica de un conglomerado
social, influyente y define a las instituciones localizadas en él.
Área
Indicadores
1. Geográfica
1.1Localización
Edificio S-4, ciudad universitaria, zona 12, Guatemala.
1.2 Tamaño
La Facultad de Humanidades ocupa un área de 3,500 metros
cuadrados. 45 metros cuadrados destinados para oficinas del
área administrativa, 12.50 metros para oficinas de ayudas
audiovisuales y 4,542 metros cuadrados para aulas, jardines y
corredores
1.3Clima, principales accidentes geográficos
1.3.1 Clima
El clima es templado, alcanzando en todo el año temperaturas
máximas de 28° C y mínimas de 12°C.
1.3.2 Principales accidentes geográficos
Entre ellos, un río que atraviesa uno de los parques dentro de la
Universidad conocido como el Bosque de las Ardillas, ubicado
en las cercanías de la Facultad de Agronomía.
Lamentablemente, en él desembocan desechos, aguas
residuales y pluviales generando problemas de contaminación a
las colonias aledañas.
164
1.4 Recursos naturales
Este recurso casi no existe, debido a que en el sector de la zona
12 se han desarrollado proyectos de construcción de viviendas,
de empresas e industrias por lo que es un área de bastante
contaminación. Esto se debe a la cercanía a las carreteras
hacia el Pacífico y el Atlántico y lo que será el proyecto del anillo
metropolitano.
2 Histórica
2.1 Sucesos históricos importantes
La Universidad de San Carlos de Guatemala fue fundada por
medio de la Real Cédula de Carlos ll, de fecha 31 de enero de
1,676 (Catálogo de Estudios 2000, Departamento de Registro y
Estadística, Dirección General de Administración)
Los estudios universitarios aparecen en Guatemala desde
mediados del siglo XVl, cuando el primer Obispo del reino de
Guatemala, Licenciado Don Francisco Marroquín funda el
colegio Universitario de Santo Tomas, en el año 1562, para
becados pobres, con las cátedras de filosofía, derecho y
teología. Los bienes dejados para el colegio Universitario se
aplicaron un siglo más tarde para formar el patrimonio
económico de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Al
inicio del siglo XVI otros colegios universitarios, como el Colegio
de Santo Domingo y el Colegio de San Lucas que obtuvieron
licencia temporal de conferir grados. Igualmente hubo estudios
universitarios desde el siglo XVI tanto el Colegio Tridentino
como el colegio de San Francisco, aunque no otorgaron
grados.
La Universidad de San Carlos de Guatemala logró categoría
Internacional al ser declarada Pontificia por la Bula de Papa
Inocencio Xl, emitida el 18 de junio de 1,687.
Las Facultades de la Universidad durante la época colonial
fueron Medicina, Derecho Canónico, Civil y Teología. Incluyó en
sus estudios la Docencia de Lengua Indígena. Además de las
doctrinas escolásticas, se enseñaron la Filosofía moderna y el
pensamiento de los científicos inglés y franceses del siglo XVIII.
165
Durante la época Colonial asistieron más de cinco mil alumnos;
sus puertas estuvieron abiertas a todos los criollos, españoles
indígenas y entre sus primeros graduados se encuentran
nombres de indígenas y personas de extracción popular.
Los concursos de cátedras por oposición datan también de esa
época y en muchos de ellos triunfaron guatemaltecos de
humilde origen, como el Doctor Tomás Pech, de origen indígena
y el Doctor Manuel Trinidad Avalas, hombre de modesta cuna a
quien se atribuye la fundación de la investigación científica en la
Universidad de San Carlos, por la evidencia que existe en sus
trabajos médicos experimentales, como transfusiones e
inoculaciones en perros y otros animales.
La Legislación contempló desde sus fases iniciales, el valor de
la discusión académica, el comentario de textos, los cursos
monográficos y la lección magistral. La libertad de criterio está
ordenada en sus primeros estatutos que exigen el conocimiento
de doctrinas filosóficas opuestas (la dialéctica), para que el
esfuerzo de la discusión beneficiara con sus aportes formativos
la educación universitaria.
El afán de reforma pedagógica y de lograr cambios de criterios
científicos es también una característica que data de los
primeros años de existencia de la universidad.
Fray Antonio de Goicoechea fue precursor de estas inquietudes.
En las Ciencias Jurídicas, cuyo estudio comprendía los
Derechos Civiles Canónicos, también se registraron
modificaciones significativas al incorporar el examen histórico
del Derecho Civil y Romano, así como el Derecho de Gentes,
cuya introducción se remonta al siglo XVIII en nuestra
universidad. Además, se crearon cátedras de Economía,
Política y Letras.
La Universidad de San Carlos ha contado también, desde los
primeros decenios de su existencia, con representantes que el
país recuerda con orgullo. El doctor Felipe Flores sobresalió con
originales inventos.
2.2 Sucesos históricos recientes
Con la Revolución de Octubre de 1944, muchas instituciones
fueron creadas y otras reformadas. La Facultad de
Humanidades fue creada un año después de la Revolución
haciendo realidad los sueños del magisterio que anhelaba
166
ampliar sus conocimientos y volver sus inquietudes encausadas
al conocimiento de la filosofía, las letras, la pedagogía y la
historia. El 17 de septiembre de 1945 la Facultad se considera
legítima y heredera. Facultad que nace con albores
guatemalteca desde el siglo XVl.
Actualmente la facultad ofrece estudios en sus diversos
departamentos: Arte, Bibliotecología, Filosofía, Letras,
Pedagogía, Extensiones Universitaria y Post-grado.
2.2 Personalidades:
Las personas que anhelaban la creación de la Facultad de
Humanidades son: Juan José Arévalo Bermejo, José Rölz
Bennett, Raúl Oseguera Pálala, Carlos Martínez Duran,
Feliciano Fuentes Alvarado, Miguel Ángel Gordillo, Julio
Solares, Adolfo Monsanto, Julián Valladares Márquez, Juan
José Orozco Posadas, Jorge Luis Arriola, Mardoqueo García
Asturias, Alfredo Carillo Ramírez, Luis Martínez Montt,
Adalberto Torres, Antonio Goubau, Luis Cardosa y Aragón y
Ricardo Castañeda paganini.
2.3 Lugares de orgullo local
Entre estos podemos citar: la plaza de los Mártires, el edificio de
Recursos Educativos -en su interior se encuentra la biblioteca
central-, el edificio de Rectoría, el Iglú y el Centro de
Aprendizajes de Lenguas de la Universidad -CALUSAC-
3. Política
3.1 Junta Directiva
La máxima autoridad de la Facultad de Humanidades es la
Junta Directiva. Órgano de conducción superior de las políticas
facultativas y de toma de decisiones finales. Vela por el
cumplimiento de las leyes y demás disposiciones relativas a la
enseñanza profesional. Además, dictamina sobre el
presupuesto anual de la Facultad para someterlo al Consejo
Superior Universitario.
Está integrada por el señor Decano quien funge como
Presidente; un secretario y cinco vocales de las cuales dos son
profesores titulares (Vocal l y Vocal ll) uno profesional no
profesor (Vocal III) y dos estudiantes (Vocal IV y Vocal V)
3.2 Organización Administrativa
Administrativamente está organizada de la siguiente manera:
167
3.2.1 Decanato
Instancia de decisión superior que consiste en planificar,
organizar, coordinar, dirigir y supervisar la ejecución de las
políticas de la Facultad y velar porque se cumplan las
disposiciones emanadas de Junta Directiva así como del
Consejo Superior Universitario y Rectoría.
El Decano es quien convoca y preside las sesiones ordinarias y
extraordinarias de la Junta Directiva. Es el representante de la
Facultad en las diferentes instancias.
3.2.2 Secretaría Académica
Planifica, organiza, coordina, dirige, ejecuta y controla tareas
técnicas y docentes de la Facultad. Encargada de tramitar
expedientes, tanto de Junta Directiva como de la Decanatura.
Atiende los trabajos de secretaría que le corresponden.
3.2.3 Secretaría Adjunta
Planifica, organiza, dirige, coordina y controla el buen
funcionamiento de las actividades administrativas y de servicio
de la Facultad. Tiene a su cargo información, tesorería,
impresiones, archivo, vigilancia y servicios.
3.2.4 Unidad de Planificación
Anteriormente era el Organismo de Coordinación y Planificación
Académica -OCPA- en el año 2,005 se revisó su razón de ser y
se concluyó en convertirlo en la Unidad de Planificación,
iniciando sus labores en el 2,006 (Acta 9-2006 de Junta
Directiva, 18 de abril del 2006)
Entre sus objetivos están el de establecer la viabilidad de las
propuestas de índole administrativa y curricular; ofrecer
condiciones de pertinencia, factibilidad y validez del punto de
vista legal, técnico experimental y presupuestario; Propiciar la
intervención de los estamentos de la Facultad en la búsqueda
de soluciones a los problemas administrativos y curriculares;
planificar los proyectos de mejoramiento administrativo y
curricular; formular estrategias de integración de actividades
para el logro de metas del mejoramiento curricular y
administrativo y Coordina, supervisar y evaluar las actividades
de desarrollo administrativo y curricular que se realizan.
Está bajo la responsabilidad de un coordinador específico y un
168
grupo de profesionales delegados de cada uno de los
departamentos.
3.2.5 Instituto de Estudios de Literatura Nacional -INESLIN-
Fue creado por medio del Acta No. 7-80 de la sesión celebrada
por Junta Directiva el 28 de febrero de 1980, punto primero,
inciso primero. Es la encargada de promover la investigación y
dar a conocer los resultados de la misma a los diferentes entes
participantes en el campo de las letras, literatura y demás
agentes conexos a la misma.
3.2.6 Instituto de Investigaciones Humanísticas -IIH-
El Instituto de Investigaciones Humanísticas, fue creado por
disposición contenida en el punto quinto del Acta No. 7-93, de la
sesión de Junta Directiva de la Facultad de Humanidades,
realizada el 23 de marzo de 1993. Promover la investigación
científica, artística, bibiotecológica, filosófica, literaria,
lingüística, pedagógica, histórica, psicológica o de cualquier otra
especialidad que se creare en la Facultad de Humanidades,
mediante los elementos más adecuados y los procedimientos
más eficaces.
3.2.7 Departamentos
De Arte, Pedagogía, Letras, Filosofía, Postgrado, de Extensión
y de Relaciones Públicas.
3.2.8 Junta de Directores
Ente asesor y coordinador de las políticas globales, en
congruencia con los fines y objetivos establecidos en los
estatutos de la Facultad. Regula el funcionamiento de cada
Departamento, Escuela o Sección en particular en coordinación
con la Secretaría Académica.
3.2.9 Otros
Escuela de Bibliotecología, Escuela de Vacaciones, Sección de
Idiomas, Coordinación de coordinación de EPS, Coordinación
de Deportes, Coordinación de Prácticas a nivel de Pregrado.
3.3 Organizaciones políticas
Asociación de Estudiantes de Humanidades, -AEH- y
Convergencia Humanista.
169
4. Social
4.1 Ocupación de los Habitantes
Profesionales en distintas ramas, en su mayoría Maestros,
personal de apoyo, técnicos operativos y estudiantes.
4.2 Producción, distribución de productos:
Profesores de Enseñanza Media y Licenciados en Pedagogía,
Letras, Filosofía, Artes, investigación y Derechos Humanos.
Posgrados, Maestrías y Doctorados
4.3 Agencias educacionales: Escuelas, Colegios y otras
Seminarios, cursos y capacitaciones impartidos por el
Departamento de Pedagogía e Instituto de Administración
Pública, Diplomados para Docentes que ofrece el Colegio de
Humanidades.
4.4 Agencias Sociales de Salud y otras:
La Universidad cuenta con la Unidad de Salud, sección de la
División de Bienestar Estudiantil Universitario la cual fue creada
para velar por la salud del estudiante, en consecuencia también
está al servicio de los estudiantes de la Facultad de
Humanidades.
4.6 Centros de recreación:
La Facultad de Humanidades al igual que todas las unidades
académicas de la Universidad de San Carlos, puede hacer uso
de todas las áreas deportivas y recreativas que se encuentran
dentro del Campus Central y algunas que se adhieren a la
misma,
4.7 Transporte:
Vehículos particulares y recientemente se ha habilitado un
servicio de bus interno de parte de la universidad, Sin embargo
este servicio no es extensivo los fines de semana.
4.8 Comunicación:
Red telefónica e internet
4.9 Grupos religiosos:
Los estudiantes provienen de diferentes creencias religiosas.
4.10 Clubes o asociaciones sociales:
Sin evidencia
170
4.11 Composición étnica:
Su composición es multiétnica, así mismo está integrada de
personas de todos los estratos sociales y religiosos, nacionales
y extranjeros.
Carencias:
1. Falta de apoyo al docente titular en su labor de enseñanza-aprendizaje, para atender la sobrepoblación estudiantil en sus clases
171
II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN
Comprende la descripción física e histórica de la institución. Cómo es, dónde se ubica,
cómo surgió, principales épocas, estructura.
Área Indicadores
1. Localización
geográfica
1.1 Ubicación (dirección)
Edificio S4, Facultad de Humanidades, Ciudad Universitaria, zona
12, Guatemala
1.2 Vías de acceso:
Las únicas dos vías de acceso son por el norte: anillo periférico y
avenida Petapa, zona 12
2. Localización
administrativa
2.1 Tipo de institución
El Artículo 82 de la Constitución Política de la República de
Guatemala, literalmente dice: Autonomía de la Universidad de
San Carlos de Guatemala. La Universidad de San Carlos de
Guatemala es una institución autónoma con personalidad jurídica.
En su carácter de única universidad estatal le corresponde con
exclusividad dirigir, organizar y desarrollar la educación superior
del Estado y la educación profesional universitaria estatal, así
como la difusión de la cultura en todas sus manifestaciones.
Promoverá por todos los medios a su alcance la investigación en
todas las esferas del saber humano y cooperará al estudio y
solución de los problemas nacionales.
Se rige por su Ley Orgánica y por los estatutos y reglamentos
que ella emita, debiendo observarse en la conformación de los
órganos de dirección, el principio de representación de sus
catedráticos titulares, sus graduados y estudiantes.
2.3 Región de ubicación
Está ubicada en la región central del área urbana de
Guatemala, pertenece específicamente al distrito 12.
3. Historia de la
institución
3.1 Origen
El 9 de noviembre de 1944, la Junta Revolucionaria de Gobierno
emitió el decreto No. 12 por medio del cual se otorgaba
autonomía a la Universidad de San Carlos de Guatemala. El
decreto en mención entró en vigencia el 1 de diciembre del
mismo año e indicaba en el artículo 3º la integración de la
Universidad por siete Facultades, entre ellas la Facultad de
Humanidades (www.fahusac.ed.gt)
172
Lograr la creación de la Facultad de Humanidades no fue tarea
fácil. A pesar de que la Carolina fue creada sobre el molde
humanista de Salamanca y Alcalá de Henares, el espíritu liberal,
primero, y positivista, después, hicieron que la universidad
desapareciera de la Universidad, apareciendo en su lugar
“escuelas facultativas”, al influjo de la creación del Ministerio de
Instrucción pública en 1872, y de la ley orgánica de Enseñanza
Superior de 1875, mediante la cual los gobiernos de la Reforma
Liberal suprimieron la autonomía de la Universidad, la colocaron
bajo la jurisdicción del citado Ministerio y limitaron las carreras
universitarias a Medicina, Farmacia e ingeniería.
Muchos años debieron pasar para que los amantes de las
disciplinas especulativas, los preocupados por situar al Hombre
en el centro de los estudios de hombre; los interesados por
buscar en la filosofía el origen y esencia de las ciencias; lograran
que se creara una escuela que, vertebrara, armonizará y diera
universidad a la universidad la cual paradójicamente carecía de
ello.
Justo reconocer, algunos esfuerzos se habían hecho antes de
1945 por crear una Facultad de Humanidades, pero todos ellos
quedaron sin fructificar. Así, por ejemplo, en 1879 dentro del
marco de la ley de instrucción pública, se consideró la creación
de una escuela de Filosofía y Literatura pero nunca llegó a
funcionar. En 1918 el gobierno emitió un decreto por el cual se
creaba la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias Especulativas;
pero tampoco llegó a funcionar.
En 1928 la administración de Don Lázaro Chacón, emitió una
nueva Ley Orgánica para la Universidad, que incluía a la Facultad
de Humanidades y ciencias de la educación; pero dicha ley fue
sustituida por otra diferente en 1932, la cual suprimió lo relativo a
las Humanidades. En 1936 se hicieron nuevas tentativas en el
mismo sentido, pero sin obtener el resultado apetecido.
El proyecto de creación de la Facultad de Humanidades fue
presentado al Consejo Superior Universitario el 5 de diciembre
del mismo año (1944) y el 9 de dicho mes, el Rector de la
Universidad propone integrar provisionalmente la Junta Directiva
de la Facultad. El 17 de septiembre de 1945, mediante al acta
No. 78 punto décimo sexto el Consejo Superior Universitario, se
funda la Facultad de Humanidades y se declara, aquella ocasión
173
como “Día de la cultura universitaria”
3.2 Fundadores u Organizadores:
La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala fue fundada por: Juan José Arévalo Bermejo, José
RölzBenett, Raúl OseguedaPalala, Mardoqueo García Asturias,
Adolfo Monsanto, Edilberto Torres, Juan José Orozco Posadas,
Alfredo Carrillo Ramírez, Jorge Luis Arriola Mont, Carlos
Martínez Duran, Fuentes Alvarado, Miguel Ángel Gordillo, Julio
Solares, Adolfo Monsanto, Julio Valladares Márquez, Juan José
Orozco Posada, Jorge Luis Arriola, Maloqueó García
Asturias, Adalberto Torres, Alfredo Carrillo Ramírez, Luis
Martínez Montt, entre otros.
3.3 Sucesos o época especiales:
En sus inicios la Facultad de Humanidades estuvo ubicada en el
edificio de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales (9ª.Av.sur
y 10ª. Calle, Zona 1). Posteriormente se trasladó a la 9ª. Av. y 14
calle, zona 1 (hoy Bufete Popular)
El Decano José Rölz Bennett cumplió su primer período, de 1945
a 1950, tiempo en el cual se dieron valiosas realizaciones. En
reconocimiento a su labor fue electo nuevamente para un
segundo período, de 1950 a 1954, durante el cual se afirmaron
las bases y se amplió su organización administrativa y
académica.
En 1947, se creó la Escuela Centroamericana de periodismo
adscrita a la facultad de Humanidades. Tiempo después las
secciones de Arte, Bibliotecología, Idiomas, Historia y psicología.
En 1974 y 1975, los Departamentos de Psicología y de Historia,
así como le Escuela centroamericana de Periodismo pasaron a
constituir unidades independientes de la Facultad de
Humanidades.
En 1998, el Consejo Superior autorizó la separación de la
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media
EFPEM.
Actualmente cuenta con los Departamentos de Pedagogía, de
174
Arte, Filosofía, Letras, Sección de Idiomas, Escuela de
Bibliotecología, Escuela de Estudios de Postgrado
(www.fahusac.ed.gt)
4. Edificio
4.1 Área construida:
Aproximadamente unos 3,085 metros cuadrados
4.2 Área descubierta
Aproximadamente 78 metros cuadrados.
4.3 Estado de Conservación:
Está en conservación y en mejoramiento.
4.4 Locales disponibles:
Los locales disponibles son 90, que incluyen aulas, cubículos,
oficinas administrativas, archivo, Aula Magna, fotocopiadora,
oficina de la AEU, kiosco de ventas, asociaciones y sanitarios.
4.5 Condiciones y usos:
Las condiciones del espacio son regulares de acuerdo a lo
observado y analizado. Aunque queda relativamente limitado en
relación al número y cantidad de estudiantes, principalmente los
fines de semana.
5. Ambiente y
equipamiento
5.1 Salones específicos
Cuenta con 14 salones para impartir clases en las diferentes
carreras
5.2 Oficinas
Hay 5 oficinas administrativas y 40 -cubículos- pequeñas oficinas
al servicio del personal docente para la atención del estudiantado
.
5.3 Cocina y comedor
Una pequeña cocina y comedor, exclusivamente al servicio del
personal administrativo y docente.
5.4 Servicios sanitarios
Hay 3 sanitarios; 2 al servicio de las damas (uno en cada nivel) y
1 para caballeros en el segundo nivel. Están en buenas
condiciones e higiénicos. Sin embargo, no son suficientes para la
cantidad de población estudiantil que atiende la Facultad.
175
También hay 2 sanitarios para docentes (hombres y mujeres)
ubicados en el segundo nivel.
5.6 Biblioteca:
La Facultad cuenta con una biblioteca que está al servicio del
estudiantado. Se pueden hacer búsquedas físicamente, mediante
un fichero o por medio electrónico.
5.7 Bodegas
Existen 5 bodegas, 4 para guardar diferentes materiales de la
Facultad y 1 al servicio de la asociación de estudiantes.
5.8 Salón multiusos
El salón de usos múltiples es el aula magna donde se llevan a
cabo las diferentes actividades académicas y culturales de la
Facultad. Posee una buena cantidad de butacas, sin embargo no
son suficientes para eventos de gran magnitud. Tiene instalado
un sistema de sonido y de proyección de imágenes, además del
aire acondicionado que funcionan en muy buen estado.
5.10 Talleres
Se cuenta con 1 taller de arte.
5.11 Canchas:
La Facultad no cuenta con canchas deportivas propias, el
estudiantado puede hacer uso de las de la Universidad en
general.
5.12 Centro de producciones o reproducciones:
Existe un taller de electro-reproducción
5.12 Otros:
Hay 1 sala para catedráticos, 2 centros de fotocopiado y una
tienda al servicio de los y las estudiantes.
Carencias:
1. Falta actualizar información sobre nuevas carreras de la Facultad en su página web 2. Falta de rampas en las instalaciones de la Facultad de Humanidades para personas
con capacidades diferentes
176
III SECTOR DE FINANZAS
La información que se busca va orientada a determinar las fuentes de ingresos
económicos de la institución, en qué o cómo gasta o invierte sus fondos y si se llevan
registros de las operaciones financieras.
1.Fuente de
financiamiento
1.1 Presupuesto de la Nación:
El Presupuesto General de Ingresos y Egresos de la Nación para
el año 2,013 es de 66,985.4 millones de quetzales, presupuesto
aprobado el 23 de octubre del año 2012, según Prensa Libre (k)
De lo anterior y, según mandato constitucional, la Universidad
debe percibir, de ese monto, un total no menor al 5%, sin
embargo dicha norma constitucional no se cumple.
En el caso de la Facultad de Humanidades, según Acta No. 23-
2012 de la sesión ordinaria celebrada por el Consejo Superior
Universitario del 28 de noviembre del 2012, en el Punto Cuarto se
detalla el presupuesto de ingresos y egresos de la Universidad de
San Carlos de Guatemala para el ejercicio del año 2013,
presentado por la Dirección General Financiera. Se indica
además la distribución del plan de funcionamiento por unidad
ejecutora, asignando a la Facultad de Humanidades la suma de
Q. 21,973,252
Como se puede establecer, los fondos de la Facultad provienen
de la administración central de Rectoría, el cual se da en forma
anual, para que se le dé el uso correcto.
El registro de los recursos de la Facultad de Humanidades son
llevados en el departamento de contabilidad de rectoría,
utilizándose los libros principales y en Tesorería la Integración
presupuestal financiera. En la Integración presupuestal financiera
pertenecen los controles auxiliares tales como la conciliación
bancaria, viáticos, inventarios y libros de ejecución presupuestal
mensual. (entrevista a personal de tesorería)
1.2 Iniciativa privada
Sin evidencia
1.3 Cooperativa
Sin evidencia
177
1.4 Venta de productos y servicios:
Sin evidencia
1.5 Renta
Sin evidencia
1.8 Donaciones
Sin evidencia
.
2. Costos
2.1 Salarios
Se cancelan los salarios del personal según corresponde y al
status que cada empleado ocupa. Es el rubro mayor del
presupuesto general de la Facultad.
2.4 Materiales y suministros
Para su adquisición se realizan, a través de concursos,
licitaciones, cotizaciones, invitaciones a manifestar interés,
invitaciones a ofertas, invitaciones a precalificar, mediante el
sistema de Guatecompras
2.5 Servicios profesionales
Existe una coordinación y asesoría técnica-profesional a los
órganos que conforman el mismo.
2.6 Mantenimiento, reparaciones y construcciones:
Decisiones que corresponden al Decanato.
2.7 Servicios generales (electricidad, teléfono, agua...) otros:
La Facultad, cuenta con los servicios regulares de agua potable y
energía eléctrica, también el servicio de internet.
3.Control de
Finanzas
3.1 Estado de Cuenta:
Hay un sistema contable el cual se realiza a través de la
legislativa por medio del departamento de tesorería.
3.2 Disponibilidad de fondos:
Cuenta únicamente con el presupuesto anual.
3.3 Auditoría interna y externa:
La interna es realizada por el Departamento de Auditoria de la
USAC a quien le corresponde verificar el buen manejo de los
fondos.
La externa es realizada a través de la Contraloría General de
Cuentas de la Nación
178
3.4 Manejo de libros contables
Únicamente en el área de Tesorería
3.5 Otros Controles
En el área de tesorería se usan libros auxiliares con el fin de
mejorar el control interino de los ingresos y egresos de los
recursos monetarios.
Carencias
1. Falta de presupuesto para el proyecto de ampliación del edificio de la Facultad de
Humanidades.
179
IV SECTOR DE RECURSOS HUMANOS
La información requerida aquí va orientada a identificar el personal que labora en la
institución, su clasificación, su estabilidad y los usuarios.
1.Personal
Docente
1.1 Total de Trabajadores:
El personal docente está conformado por 66: 27 interinos y 39
fijos en el renglón 011.
1.2 Total de Trabajadores fijos e interinos
El total de laborantes fijos e interinos de la facultad asciende a
442 empleados.
1.2 Porcentaje de personal que se incorpora y se retira
anualmente:
No hay datos al respecto, depende de las necesidades que van
surgiendo, de igual forma los retiros del personal dependen del
escalafón o de otras circunstancias.
1.3 Antigüedad del personal:
Se consideran que están en el rango de 8 a 20 años de servicio
1.5 Tipos de trabajadores (profesional Técnico).
Profesional y operativo
1.6 Asistencia del Personal:
Según el horario establecido, para el efecto se lleva un control
de asistencia que está a cargo de secretaría. Cada empleado
firma y anota la hora de ingreso y de salida.
1.7 Horarios, otros:
Los horarios de trabajo varían en cada puesto, según la unidad
de ubicación. En general, el horario es de 8:00 am a 8:00 pm,
dividido en dos jornadas, incluyendo fin de semana.
2.Personal
Administrativo
2.1 Total de laborantes
54 empleados
2.2 Total de trabajadores fijos:
Sin evidencias
2.4 Porcentaje de personal que se incorpora o retira
anualmente
Aproximadamente de 1% a 2%.
180
2.5 Antigüedad del personal:
Se considera que esta en el rango de 8 a 20 años de servicio
continúo.
2.6 Tipo de trabajadores
Profesionales y técnicos
2.7 Asistencia del Personal:
Asistencia diaria, incluyendo los fines de semana. El control de
asistencia está a cargo de secretaría donde cada empleado
firma y anota la hora de ingreso y salida.
2.8 Residencia del personal:
Varía, sin embargo la mayoría reside en la ciudad capital.
2.9 Horarios y otros:
De 8:00 am a 8:00 pm. dividido en 2 jornadas. Fines de
semana de 7:00 a 12:00
3.Usuario 3.1 Cantidad de usuarios:
La Facultad de Humanidades en el año 2013 tuvo un total de
30,000 estudiantes inscritos en las diferentes carreras, en las
diferentes extensiones del país.
3.2 Comportamiento anual de usuarios
La tasa de deserción es alta (84% aproximadamente) en su
mayoría emigran a otras Facultades de la Universidad. En
cuanto al rendimiento académico de los alumnos este es de 70
puntos promedio.
3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad y procedencia
La mayoría de usuarios son mujeres (13,853; equivale a 70.2%)
el resto son hombres. Las edades oscilan entre los 18 a 50
años.
3.4 Situación económica
La composición social económica del alumnado se puede
catalogar dentro de la clase media.
4.Personal de
Servicio
4.1 Total de laborantes:
Está integrado por 13 personas: 9 hombres y 4 mujeres
4.2 Total de trabajadores fijos e internos:
El retiro de personal depende del escalafón y la incorporación
del nuevo es da según las necesidades y la disponibilidad de
181
vacantes.
4.3 Antigüedad del personal
Se considera que esta en el rango de 8 a 20 años de servicio
continúo
4.4 Tipo de trabajadores:
Sin evidencia.
4.5 Asistencia del Personal:
El control de asistencia está a cargo de secretaría. Cada
empleado firma y anota la hora de ingreso y de salida, actividad
que se hace diariamente incluyendo los de fin de semana.
4.6 Residencia del personal:
Varia, sin embargo la mayoría reside en la ciudad capital.
4.7 Horarios y otros:
El horario del personal está organizada en 2 jornadas: la
matutina de 6:00 a 13:00 horas conformada por 4 personas. La
vespertina, de 13:30 a 19:30 horas, integrada 8 personas. El fin
de semana se trabaja de 6:00 11:00 horas y de 12:00 a 18:00
horas, a cargo únicamente de 4 personas.
Carencias
1. Falta de apoyo al docente titular en su labor de enseñanza-aprendizaje, para atender la
sobrepoblación estudiantil en sus clases.
V SECTOR CURRÍCULO
182
Esta información está orientada a identificar la forma en que la Facultad lleva a cabo el
proceso de Enseñanza-Aprendizaje, a través de las funciones que realizan los diferentes
niveles, departamentos, áreas, programas, actividades curriculares, horarios, que atiende,
en especial la metodología empleada.
AREA INDICADORES
1. Plan de
estudios y
servicios
1.1 Nivel que atiende
Nivel de Educación Superior: Pre-grado -Profesorados-; Grado -
Licenciaturas- y Post grado -Maestrías, Doctorados-
1.2 Áreas que cubre
Humanidades: Letras, Pedagogía, Bibliotecología, Filosofía, Arte e
Idiomas
1.3 Programas Especiales:
El programa de Escuela de Vacaciones funciona en los meses de
junio y diciembre de cada año, períodos en que los estudiantes
pueden recuperar o adelantar cursos (2) siempre y cuando éstos
cumplan con el reglamento de evaluación de la Facultad y de la
USAC en general.
También la Facultad organiza congresos de educación a nivel
nacional. Además, facilita y acompaña los procesos de EPS de los
y las estudiantes
1.4 Actividades Cocurriculares
A nivel de la USAC se programan cursos libres, en los que los
estudiantes de la Facultad de Humanidades tienen acceso.
Además se realizan conferencias, congresos sobre distintas
temáticas que fortalecen la enseñanza aprendizaje del estudiante.
1.5 Currículum Oculto:
Los conocimientos y experiencias aportados por el docente y los
estudiantes fortalecen y fundamenta una formación integral del
mismo estudiante y su capacidad de auto-aprendizaje. Esto
dinamiza de mejor manera las clases.
1.6 Tipos de acciones que realiza:
Docencia e investigación, en los que busca la formación de
profesionales con excelencia académica en las distintas áreas
humanísticas que les faculte incidir en la vida social del país.
1.7 Tipo de servicios.
183
Educación superior
1.8 Procesos productivos:
Enseñanza - aprendizaje de pregrado, grado y postgrado
2.
Horario
institucional
2.1 Tipo de horario
Variado, horarios múltiples que se adecúa a las necesidades del
estudiante
2.2 Manera de elaborar el horario
Está a cargo de la unidad de planificación
2.3 Horarios de atención para los usuarios
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
2.5 Horas dedicadas a actividades especiales
2.6 Tipo de jornadas
3. Material
didáctico
3.1 Número de docentes que elaboran su material didáctico
3.2 Número de docentes que utilizan textos
3.3 Tipos de textos que se utilizan
3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración
del material didáctico
3.5 Materias/materiales utilizados
3.6 Fuentes de obtención de las materias
3.7 Elaboración de productos
4. Métodos y
técnicas
procedimie
ntos
4.1 Metodología utilizada por los docentes
4.2 Criterios para agrupar a los alumnos
4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos
4.4 Tipos de técnicas utilizadas
4.5 Planeamiento
4.6 Capacitación
4.7 Inscripciones o membresía
4.8 Ejecución de diversa finalidad
4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal,
otros propios de cada institución
184
5. Evaluación 5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
5.2 Tipos de evaluación
5.3 Características de los criterios de evaluación
5.4 Controles de calidad: eficiencia, eficacia
Carencias:
1. Falta de Sistematización de las experiencias de aprendizaje para el curso E 304
Seminario, de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de
Humanidades.
185
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
Esta información está orientada a identificar la manera en que la institución lleva a cabo
los procedimientos para alcanzar las metas y necesidades que conforman cada uno de
los Departamentos.
4.
Planteamiento
5.5 Tipo de planes:
Se dan todos los tipos de planes, según las necesidades del
personal: Planes a corto, mediano y largo plazo.
5.6 Elementos de los planes:
En los diferentes departamentos se manejan planes según sus
actividades propias. Cada uno de ellos, cumplen con los
requerimientos de objetivos, actividades, contenido, recursos,
control y evaluación.
5.7 Forma de implementar los planes
La Facultad utiliza planes a corto y largo plazo, los cuales pasa
por un proceso de revisión, autorización antes de su ejecución.
5.8 Base de los planes
Los planes están estructurados y orientados según los objetivo de
la Facultad para alcanzar las metas y necesidades de cada
departamento.
5.9 Planes de contingencia:
Son contemplados por el organismo de coordinación y
planificación académica.
2.
Organización
2.1 Niveles jerárquicos de organización:
De línea o Staff.
2.2 Organigrama:
El organigrama actual (adjunto) fue aprobado en el año 2006, el
cual fue modificado y ampliado en el año 2008 por Junta
Directiva.
2.3 Horario de atención a los usuarios
De 8:00 am. a 8:00 pm diariamente
2.4 Existencia o no de manuales de funciones
Se evidencia su existencia
186
2.5 Régimen del trabajo
Según lo establecido en el Código de Trabajo para su efecto y
según las políticas laborares de la USAC mediante el Estatuto de
relaciones laborales
2.6Existencia de manuales de procedimientos
La Facultad cuenta con un manual de procedimiento.
3.
Coordinación
3.1 Existencia o no de informativos internos:
Se evidencio su existencia.
3.2 Existencia o no de carteles:
Se evidencia su existencia, además bifoliares e información en la
página web de la Facultad
3.3 Formularios para las comunicaciones escritas:
La comunicación se da a través de circulares, notificaciones
según sea el caso.
3.4 Tipos de comunicación:
Orales, escritas, telefónica, radial, internet
3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal:
Una vez por semana.
3.6 Reuniones de programación:
Una vez por semestre
4. Control
4.1 Normas de control:
Por medio de instrumentos de evaluación, directa e indirecta,
escrita o no escrita. Elaborado por cada jefe inmediato a través
de un listado de asistencia la cual se reporta a Secretaria Adjunta.
4.2 Registro de asistencia:
Libros de listados y de asistencia
4.3 Evaluación del personal:
Se realiza una evaluación de desempeño anualmente por la
Comisión de Evaluación Docente. COMEVAL
4.4 Inventario de actividades realizadas:
Se realiza una evaluación de desempeño anualmente. También
187
se edita una Memoria de Labores.
4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución
Según programación del departamento de contabilidad a la
tesorería.
4.6 Elaboración de expedientes administrativos:
Según lo amerite el caso para dar lugar, determinadas gestiones
para amparo legal, lo trabaja cada departamento según su
organización.
4. Supervisión
5.1 Mecanismo de supervisión:
Se efectúa por medio de los coordinadores de jornadas a través
de la observación, revisión, aprobación y ejecución de los planes.
Supervisión de parte del jefe inmediato superior y la evaluación
anual.
5.2 Periodicidad de supervisiones:
Se dan en forma concurrente. Dos veces cada semestre con el
personal de servicio
5.3 Personal encargado de la supervisión:
El Decano y el coordinador académico. Cada Departamento
supervisa al personal correspondiente.
5.4 Tipo de supervisión:
Formularios, encuestas y observaciones.
5.5 Instrumentos de supervisión:
Cuestionarios y encuestas..
Carencias detectadas:
1.No existe una unidad de supervisión académica en la Facultad de Humanidades.
188
VII SECTOR DE RELACIONES
La información requerida aquí va orientada a identificar la manera en que la Comunidad
Educativa de la Facultad de Humanidades, atiende al estudiantado sobre todo en el
momento de ingresar a dicha Facultad
1.Institución
Usuarios
1.1 Forma de atención a los usuarios:
La atención a los estudiantes según sea requerida.
Oficina de atención a los estudiantes en información
están divididas:
Información general
Control Académico
Tesorería
Secretarias
Departamentos.
1.2 Intercambios deportivos:
Las actividades deportivas interfacultades y
extensiones están a cargo de la Asociación de
Estudiantes que se realizan una vez al año a nivel
nacional.
1.3 Actividades sociales:
Fiestas de bienvenida a los estudiantes de primer
ingreso a la Facultad, fiesta de Aniversario de la
Facultad, Feria del Libro.
1.3 Actividades culturales:
Elección de Señorita de la Facultad de Humanidades
sección e intersección , Elección de la Asociación de
Estudiantes, Convivios estudiantiles, premiación
alumnos destacados, periódico estudiantil, festival del
arte, danza y música, actividades teatrales e
intercambios culturales, con los estudiantes de la
Facultad de Ingeniería y de apoyo con la Facultad de
Historia
1.5 Actividades académicas:
Intercambio de estudiantes y docentes con otras
universidades
Programación de Conferencias, foros
capacitaciones, seminario y talleres a estudiantes
y docentes.
Talleres de pinturas y música los días sábados,
entre otros.
189
2.Instituciones otras
instituciones
2.1 Cooperación:
Ayuda en caso de desastre
Apoyo en actividades de Estado de Guatemala
Colabora y coordina acciones con organizaciones
no gubernamentales que hacen labor educativa.
Ministerio de educación y ONG´s que son
relacionadas con proyecto de Educación.
2.2 Culturales:
Se realizan talleres con estudiantes y docentes de
diferentes secciones departamentales en la Cede Central.
Los Departamentos que resaltan son de Arte y Letras, ya
que son ellos que realizan una vez al año presentaciones
culturales.
2.3 Sociales:
Se realizan encuentros deportivos, culturales y
artísticos a nivel Inter -Facultades
La Facultad de Humanidades ha tenido en la
actividades sociales que fomentan la cultura del
país
El INGUAT ha colaborado con la Facultad de
Humanidades a través de sus presentaciones de
Jazz y conciertos que permiten identificarse entre
si.
Así como también la Carrera de Arte ha tenido
diversas presentaciones o actividades que ponen
en práctica la demostración de la cultura
guatemalteca.
3.institucion con la
comunidad
3.1 con agencias locales nacionales
Con extensiones departamentales
3.2 Asociaciones Locales: (clubes y otros)
AEH: asociación de estudiantes
AEBA: asociación de estudiantes de bellas artes.
3.3 Proyección:
Por programas de Servicio Social, que tienen como
objetivo fomentar y desarrollar el pensamiento
humanista, manteniendo una vinculación
permanente entre las Humanidades, Ciencia,
190
Técnica y Arte y una relación estrecha con el
pensamiento contemporáneo, con la realidad
económica, social y cultural.
EPS: Ejercicio Profesional Supervisado.
Actualización y capacitación a un promedio de
cinco mil docentes.
Divulgación del conocimiento por medio de la
revista Humanidades.
Carencias
1. No se ejecutan programas de actividades deportivas en Jornadas de Plan Fin de
Semana.
191
VIII SECTOR FILOSOFICO, POLITICO, LEGAL
La información requerida aquí va orientada a identificar el interés de la Facultad de
Humanidades para obtener profesionales capacitados para desarrollarse en el ámbito
profesional.
1. Filosofía de la
institución
1.1 Principios filosóficos de la institución:
1.2 Visión
“Ser la entidad rectora en la formación de profesionales
humanistas, con base científica y tecnológica de acuerdo
con el momento socioeconómico, cultural, geopolítico y
educativo con impacto en las políticas de desarrollo
nacional, regional e internacional”.
1.3Misión:
“La Facultad de Humanidades, es la Unidad Académica
de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
especializada en la formación de profesionales con
excelencia académica en las distintas áreas
humanísticas, que incide en la solución de los problemas
de la realidad nacional”.
2. Políticas de la
Institución
2.1 Políticas institucionales:
Docencia:
Formar profesionales con un adecuado equilibrio
en su formación humanística, científica y
tecnológica, dentro del contexto histórico,
económico y socioeducativo del país.
Desarrollar actitudes y capacidades innovadoras
con metodologías participativas.
Brindar oportunidades de formación a
todos los sectores, especialmente aquellos que
tienen a su cargo la formación de personal en el
ámbito regional y local.
Investigación
“Desarrollar investigación básica y aplicada en
áreas que respondan a necesidades
determinadas, demandadas por la comunidad.
Promover sistemas de información que sirvan de
base estructural para nuevos estudios y
proyectos académicos y de comunidad.”
192
Extensión y servicio
“Desarrollar sistemas de servicios en función de lo
que los usuarios requieran y de sus posibilidades
de tiempo y recursos.
Opinar, elaborar y determinar estudios y participar
juntamente con los usuarios, en función de sus
necesidades.
Proponer soluciones a los problemas seccionados
con la cobertura de servicios de la Facultad de
Humanidades.”
2.2 Estrategias:
La Facultad de Humanidades ha practicado
diversas estrategias para dar a conocer
aspectos generales de la misma, incluyendo
las carreras que se imparten en ella, las
cuales han permitido que los estudiantes se
integren a nuevas carreras y conozcan los
cambios que se han realizado para presentar
mejor atención en todas las áreas o
departamentos.
La Facultad de Humanidades apoya a la
USAC para el cumplimiento de sus diversas
estrategias planificadas y organizadas.
2.3 Objetivos:
Integrar el pensamiento universitario mediante una
visión conjunta y universal de los problemas del
ser humano y del mundo.
Investigar en los campos de las disciplinas
filosóficas, históricas, literarias, lingüísticas,
pedagógicas, psicológicas, con quienes guarda
afinidad y analogía.
Preparar y titulara los Profesores de Enseñanza
Media tanto en las ciencias, como la cultura y las
artes.
Brindar directa e indirectamente cultura general y
conocimientos sistemáticos del medio nacional.
193
Desarrollar conciencia social en el conglomerado
universitario, a fin de articularla con las
necesidades de la sociedad guatemalteca.
Realizar las labores de extensión cultural que son
necesarias para mantener vinculada a la
Universidad con los problemas de la realidad
nacional.
Coordinar actividades con academias, bibliotecas,
conservatorios, museos y con todas aquellas
instituciones que puedan cooperar con la
Conservación, el estudio, la difusión y al avance
del arte de las disciplinas humanísticas.
Cumplir con todos aquellos otros objetivos que por
naturaleza y su orientación le compete.
Tomado del Estatuto de Estudios y Reglamentos
de la Facultad de Humanidades. Universidad de
San Carlos de Guatemala. Imprenta Universitaria,
págs., 5 y 6. Guatemala Septiembre de 1962.
2.4 Metas:
Formar docentes e investigadores capaces de
conocer, analizar e interpretar la realidad histórica
nacional, vinculada a la tradición intelectual
heredada en un marco constituido por los distintos
campos humanísticos; transmitiendo el resultado
de este proceso tanto en la docencia como en la
publicación de trabajos.
3.Aspectos legales 3.1 Personería Jurídica:
Universidad de San Carlos cuenta con personería
jurídica, según lo establecido en el Artículo 82 del
Título II, Capitulo II, Sección V Universidades de la
Constitución Política de la República de
Guatemala.
La Institución se rige por la Ley Orgánica de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, Decreto
194
No. 325 y sus Estatutos.
En el Artículo 6 del Título II de la Ley Orgánica de
la Universidad de San Carlos de Guatemala, en
integración de la Universidad se ha mención de
que la Facultad de Humanidades es parte de la
Institución.
3.2 Marco legal que abarca la institución (Leyes
Generales, Acuerdos, reglamentos, otros…)
Ley de colegio profesional obligatoria.
Ley orgánica de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, decreto número 325.
Normas y procedimientos para la concesión de
licencias otorgamientos e ayudas becarias y
pagos de prestaciones especiales al personal de
la universidad de San Carlos de Guatemala.
Constitución Política de la República de
Guatemala y la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
Constitución Política de la República de
Guatemala y la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
Reglamento del consejo de evaluación, promoción
y desarrollo del personal académico.
Reglamento del consejo de evaluación, promoción
y desarrollo del personal académico.
Reglamento para la contratación del profesor
visitante.
Reglamento general de los centros regionales
universitarios de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
Reglamento de evolución y promoción del
personal académico.
Reglamento Interno:
Reglamento de exámenes para profesorado
Reglamento de la escuela de vacaciones.
Reglamento de ejercicio profesional
supervisado “EPS”.
Carencias:
1. Falta de señal de internet en ciertas áreas de la Facultad de Humanidades.
195
Apéndice 3
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado EPS Hoja de cotejo para recabar información sobre los aspectos del Sector Infraestructura de la institución. Epesista: Dayrin Janeth Paredes Noriega Carné: 200114464
No. Aspectos Si No
01 Suficientes locales
02 Buen funcionamiento de la instalación técnica
03 Pintura del edificio en buen estado
04 Buen funcionamiento de bomba de agua potable
05 Piso en buen estado
06 Filtraciones de agua potable
07 Área libre sin construcción para patio
08 Baños suficientes para el personal
09 Cuenta con una cafetería
10 Cuenta con una bodega
11 Construcción formal de block y hierro
12 Cuenta con condiciones ambientales apropiadas
196
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado EPS Cuestionario para recabar información del Sector Financiero de la institución. Epesista: Dayrin Janeth Paredes Noriega Carné: 200114464
1. ¿Cuáles son las principales fuentes de financiamiento de la institución?
2. ¿Cuál es el monto por concepto de sueldos anualmente?
3. ¿Cuál es el presupuesto que necesita cada programa para ser ejecutado?
4. ¿Cuál es el gasto anual por concepto de transporte?
5. ¿A cuánto asciende el presupuesto de mantenimiento en general?
6. ¿Cuál es el costo por concepto de servicios básicos?
7. ¿Existe fiscalización en la ejecución de los presupuestos de cada proyecto?
8. ¿Con qué periodicidad se practican las auditorias?
197
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado EPS Hoja de cotejo para recabar información del Sector Recursos Humanos de la institución. Epesista: Dayrin Janeth Paredes Noriega Carné: 200114464
No. Tipo de personal Si No No.
01 Personal directivo
02 Personal administrativo
03 Personal docente
04 Personal operativo
05 Personal de seguridad
06 Otro Personal
Total de personal
198
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado EPS Cuestionario para recabar información del Sector Currículo de la institución. Epesista: Dayrin Janeth Paredes Noriega Carné: 200114464 1. Niveles educativos que atiende la institución.
2. Área geográfica que presta. 1. Tipo de servicios que presta.
2. Horario de actividades.
3. Atención al público 4. Tipo de planes de estudio 5. Metodología empleada 6. Técnicas de enseñanza
7. Criterios de evaluación aplicados. 8. Instrumentos utilizados para evaluar.
199
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado EPS Cuestionario para recabar información del Sector Administrativo de la institución. Epesista: Dayrin Janeth Paredes Noriega Carné: 200114464 1. Tipo de planeación que realizan. 2. Elementos contenidos en los planes de trabajo. 3. Tipo de organigrama de la institución 4. Medios de coordinación utilizados. 5. Tipos de comunicación. 6. Registros y controles internos. 7. Evaluación de planes. 8. Expedientes. 9. Tipos de supervisión y periodicidad de la misma. 10. Instrumentos utilizados para la supervisión.
200
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado EPS Hoja de observación para recabar información del Sector Relaciones de la institución. Epesista: Dayrin Janeth Paredes Noriega Carné: 200114464
No. Aspecto a observar Resultado de la observación
01 Atención al público
02 Actividades deportivas y sociales
03 Actividades culturales y académicas.
04 Relación con agencias locales y nacionales.
05 Proyección
201
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado EPS Cuestionario para recabar información del Sector Filosófico de la institución. Epesista: Dayrin Janeth Paredes Noriega Carné: 200114464 1. ¿Cuáles son los principios filosóficos de la institución? 2. ¿Cuál es la visión de la institución? 3. ¿Cuál es la misión de la institución? 4. ¿Cuáles son las políticas institucionales? 5. ¿Principales estrategias de trabajo? 6. ¿Objetivos de la institución? 7. ¿Tiene personalidad Jurídica? 8.¿ Marco Legal que abarca la institución? 9. ¿Cuenta con reglamentos internos?
202
Apendice 4
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado EPS Instrumento de Evaluación del Diagnóstico realizado. Epesista: Dayrin Janeth Paredes Noriega Carné: 200114464 0.1 ¿Se proporcionó información por parte de la comunidad para elaborar el Marco
Teórico?
Si _____ No ______ 0.2 ¿Se elaboraron instrumentos adecuados para la recolección de la
información? Si ______ No______
0.3 ¿Se elaboró el listado de problemas que más influencia tienen en el desempeño Institucional.?
0.4 ¿Se priorizó el problema que más afecta a la institución?
Si ______ No______ 0.5 ¿La solución propuesta beneficia a los trabajadores de la institución? Si ______ No ______
0.6 ¿Se cuenta con la viabilidad necesaria para dar marcha al perfil del proyecto?
Si ______ No ______
0.7 ¿Se logró realizar el diagnóstico en el tiempo establecido en el plan? Si ______ No ______ 0.8 ¿Se logró la participación efectiva de todos los trabajadores de la institución en
la elaboración del diagnóstico? Si ______ No _____
203
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado EPS Instrumento de Evaluación del Perfil del Proyecto realizado. Epesista: Dayrin Janeth Paredes Noriega Carné: 200114464
0.1 ¿Se proporcionó la información por parte del personal de la institución para elaborar el perfil del proyecto? Si __________ No __________
0.2 ¿La información recabada durante el diagnóstico institucional fue de utilidad para elaborar el perfil del proyecto?
Si _________ No _________ 0.3 ¿Se determinó el lugar idóneo para la ejecución del proyecto?
Si __________ No __________
0.4 ¿El problema seleccionado es realmente urgente solución para la institución? Si _________ No __________ 0.5 ¿Con la ejecución del proyecto se beneficia a los educadores de la institución?
Si __________ No __________
0.6 ¿Se cuenta con los recursos humanos, físicos, materiales y financieros para ejecutar el proyecto? Si __________ No __________
0.7 ¿Existe voluntad política, financiera, técnica y administrativa por parte de las Autoridades para ejecutar el proyecto? Si _________ No __________
0.8 ¿Se cuenta con técnicas de programación y presu¿puestación para realizar el proyecto en forma eficiente? Si _________ No __________
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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado EPS Instrumento de Evaluación de la Ejecución del Proyecto Realizado Epesista: Dayrin Janeth Paredes Noriega Carné: 200114464
EVALUACIÓN DE IMPACTO
1. ¿La realización de la guía fue de utilidad para su labor?
Si _________ No __________
2.¿Considera que el proyecto realizado satisface una necesidad sentida de la
institución?
Si _________ No __________
3.¿El documento presentado por el epesista reúne las características de calidad y
fácil interpretación?
Si _________ No __________
4.¿Considera que se debe dar seguimiento al proyecto realizado?
Si _________ No __________
5.¿Está dispuesto a colaborar en la elaboración de otros proyectos?
Si _________ No __________
1. ¿Considera que el proyecto contribuye con el cumplimiento de políticas y
objetivos institucionales?
Si _________ No __________
2. ¿Encuentra una deficiencia o error en el documento presentado por el
epesista?
Si _________ No __________
3. ¿Qué calificación le merece el producto final del proyecto?
Excelente_________ Buena___________ Regular _______
Deficiente_________
