Tez Önerisi Hazırlama

7/24/2019 Tez Önerisi Hazırlama

http://slidepdf.com/reader/full/tez-oenerisi-hazirlama 1/12

"#$"%"

#&'()*+,-.



2

"# AMAÇ VE KAPSAM

Bu Tez / Proje Önerisi Hazırlama kılavuzunun amacı, Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler

Enstitüsü Lisansüstü Eğitim, Öğretim ve Sınav Yönetmeliği uyarınca Gazi Üniversitesi, SosyalBilimler Enstitüsü’nde hazırlanan tez/proje hazırlama ile ilgili esasları düzenlemektir.

$# %&'()*+( ,- *(.&+)(/

Tez ve Eser Projesi Hazırlama Esaslarında kullanılan kısaltmalar aşağıdaki anlamları

&/(01 10123

(4 Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü.

54 Anabilim/Anasanat Dalı: Enstitü’de eğitim programı bulunan Anabilim/Anasanat

Dalı.

64 Tez: Yüksek lisans tezi, doktora tezi ya da sanatta yeterlik tezi.

04 728913 :1; <( 0( '()(==( <1=12>&? 1'12& @2891'&4

0# TEZ / PROJE ÖNERİSİNİN BÖLÜMLERİ

Tez / Proje Önerisi aşağıdaki bölümlerden oluşmalıdır.

$"7"$ A"BC"AD

İÇİNDEKİLER

GİRİŞ

(4 Tezin Adı

54 $8)E'E

64 Amaç

04 Önem

YÖNTEM

a. Kuramsal Çerçeve

b. Varsayımlar

c. Kapsam ve Sınırlılıklar

d. F12& :8@>(G( Tekniği

e. F12&>12&) ")(>&;&

ÇALIŞMA PLANI

H"I"#J"I"

KAYNAKÇA

K$JK%



3

1# TEZ / PROJE BÖLÜM AÇIKLAMALARI

1#"#

Kapak Sayfası

Örneği EK1’de gösterilen şekilde hazırlanacak ve Danışmanın el yazısıyla ‘Uygundur’

ibaresi ile birlikte tarih ve imza bulunacaktır.

1#$# Giriş

Giriş bölümü Tez / Proje önerinin başlığı, konusu ve amacı alt bölümlerinden oluşur.

Giriş bölümü yeni bir sayfa başından başlanarak yazılır.

1#$#"# Tez / Proje Adı

Tez / Proje Adı bu bölümde verilir. Tezin adı, tezin konusunu açıkça belirten bir ad

olmalıdır. Çok uzun, anlaşılması güç ve çok genel tez adlarından kaçınılmalı, gerekirse alt

başlık konulmalıdır. Araştırma ilerledikçe, tezin adında, esası değiştirmeyecek şekilde

yönetmeliğe uygun olarak gerekli işlemlerin uygulanmasından sonra Enstitü Yönetim KurulE

Kararı ile değişiklik yapılabilir.

1#$#$# *23 4 56782 %79:;:

Burada, hangi konunun araştırılacağı açıkça belirtilir. Tez konusunun tek bir cümle ile

yansıtılması uygun olur. Bundan sonra, gerekli görülürse, tez konusunu daha anlaşılır duruma

getirmek için ek açıklamalar yapılabilir.

1#$#0# *23<9 4 567829<9 Amacı

Tezin niçin, hangi amaçla yapılmak istenildiği açık bir biçimde ifade 10&>G1>&0&24 :1;&)

birden fazla amacı olması halinde, her bir amacın ayrı ayrı açıklanması gerekir.

1#$#1# Tezin / Projenin Önemi

Neden başka bir konunun değil de bu konunun seçildiği gerekçeli olarak açıklanmalıdır.

Bu kısımda, tezin konusu ve amacı ile ilgili doğrudan ilgili çalışmalardan bahsedilerek,

bunların önerilen tez konusunu hangi boyutları ile ele aldığı ya da almadığı belirtilir. Ayrıca,

tezin sonuçlarının teori ve uygulamaya sağlayacağı katkılar ya da getireceği yeniliklere de bu

kısımda yer verilir. Tezin, özellikle doktora tezinin kaynak temeli, konunun ele alınışı ya da



4

her ikisi açısından orijinalliği ve bilime hangi ölçüde katkı sağlayacağı açık olarak ortaya

konur, bilimsel açıdan önemi belirtilir.

1#0#

Yöntem

Tezin nasıl bir yol izlenerek hazırlanacağı hakkında bilgilere yer verilmelidir. Yöntem

bölümü aşağıdaki alt başlıklardan oluşur. Yöntem bölümü yeni bir sayfa başından başlanarak

yazılır.

1#0#"# Kuramsal Çerçeve

Hangi teori veya modele göre nasıl bir yaklaşımla tez konusunun ele alınacağı belirtilir.

Hangi gerekçelerle söz konusu teori, model veya yöntemin tercih edildiği açıklanır. Diğerbölümlere göre daha uzun ve içerik olarak daha yoğun olan bu bölüm, tezin herhangi bir

araştırma / inceleme değil, fakat bilimsel bir araştırma / inceleme olduğunun da adeta

kanıtlandığı yerdir. Kuramsal çerçevede, araştırmacının yaratıcılığı sergilenir. BE2(0(

gerekirse tezin temel kavramlarının kendine özgü tanımlarına da yer verilebilir. Özellikle,

tartışmalı kavramlar için gerekçe ve kaynak gösterilmesi gerekir.

1#0#$# Varsayımlar

Bu kısımda, tezin kuramsal çerçevesinin oturtulduğu varsayımlara yer verilir. Bilindiği

gibi varsayım bir olayı ya da bir takım olayları açıklayabilmek için önceden kabul edilmiş

doğrulardır. Varsayımların açık ve net olarak belirtilmesi gerekir.

1#0#0# Kapsam ve Sınırlılıklar

Tezin kapsamında, araştırılacak konunun neleri kapsayacağı (konu, <12 L1 ;(G()M

belirtilir. Araştırma uygulamalı ise gözlem ve örneklem hakkında bilgi verilir. Tez konusu ile

ilgili olmakla birlikte tezin içinde ele alınmayacak konular gerekçeli olarak, veri, kaynak,

güçlük, zaman, varsa maliyet sınırlamaları vb. durumlar belirtilerek, açıklığa kavuşturulur.

1#0#1# Veri Toplama Tekniği

Burada, hangi veri toplama tekniklerinden yararlanılacağı hakkında bilgi verilir;

yapılacak literatür taraması anlatılır. Uygulamalı tezlerde gözlem, görüşme, örnek olay

&)61>1G1'& L54 =1?)&?>12den hangisinin neden seçildiği gerekçeli olarak yazılır. Toplanan

verilere ve uygulanacak istatistiksel işlemler hakkında bilgi verilir.



5

1#0#=# ,26<>26<9 (9?><3<

Bu bölümde verilerin analizi ile ilgili açıklamalar verilmelidir. Verilerin hangi

teknik/yöntem ile analiz edileceği, kullanılan paket programları ve sürümleri gibi bilgilerayrıntılı olarak yazılmalıdır.

=# Çalışma Planı

Bu başlık altında, tez için öngörülen “taslak plan” verilir. Taslak plan araştırma boyunca

gelişerek değişecek olan plandır. Taslak planda, konu ile ilgili genel bilgilerin verildiği girişin

ardından, teorik ve kuram çerçevesi, verilerin değerlendirilmesine ilişkin bilgiler ve varılan

sonuçlar ayrı bölümler ve baslıklar altında düzenlenmelidir. Çalışma planı hazırlanırken Tez

Yazım Kuralları Kılavuzunda yer alan içindekiler bölümü kuralları dikkate alınır. Çalışma planı

yeni bir sayfa başından başlanarak yazılır.

@# A?B?9>?B?

Tezin hazırlanması için gereken zaman ayrıntılı olarak gösterilir. Kaynak araştırması,

veri toplama, uygulama, değerlendirme ve yazmaya ne kadar zaman ayrılacağı ve bunlara ait

tahmini tarihler yazılır. NK? OM Zamanlamada Enstitü’nün “Lisansüstü Eğitim* Öğretim ve Sınav

Yönetmeliği’nde tanınmış olan normal süre esas alınır.

C# Kaynakça

Çalışmada kullanılması düşünülen ve o an ulaşılabilen tüm kaynaklar aktarılmalıdır. :1;

önerisi kaynakçası çalışma boyunca gelişerek değişecek olan bölümdür. Tez / Proje önerisinin

kaynakçası, Tez Yazım Kuralları Kılavuzu esaslarına göre yazılır. Kaynakça yeni bir sayfa

başından başlanarak yazılır.

D#

-E>26

Çizelge, fotoğraf, harita* kroki, anket, kavram açıklamaları gibi gerekli görülen bilgi ve

belgeler Ek’ler olarak sunulabilir. Bu bölüm ekler olduğu takdirde 1?>1)161?=&24 K?>12 <1)& 5&2

sayfa başından başlanarak yazılır.

F# Tez Önersinin Teslimi

Hazırlanan tez önerisi danışman tarafından onaylanır ve ilgili Anabilim Dalı

Başkanlığı’na öğrenci tarafından sunulur. Anabilim Dalı’nın olumlu görüşü üzerine Enstitü



6

Yönetim Kurulunca nihai karar verilir. Enstitü Yönetim Kurulunun kabulünden sonra öğrenci

tezini, 25 Mart 2014 tarih ve 3 nolu senato toplantısı kararınca kabul edilen Lisansüstü Eğitim

Öğretim Tez Yazım Kılavuzuna göre hazırlar.

"G# Diğer Hususlar

Bu Tez ve Eser Projesi Hazırlama Esaslarında belirtilmeyen hususlarda Enstitü Yönetim

Kurulu’nun kararına uyulur.

""# Yürütme

Bu Tez / Proje hazırlama esasları Enstitü Müdürü tarafından yürütülür.



7

-%)-/

-% "H Kapak Örneği

*#I#

GAZİ ÜNİVERSİTESİ

SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ

____ ANABİLİM DALI

______ BİLİM DALI

TEZİN / PROJE ÖNERİSİNİN (J&

TEZİN / PROJE ÖNERİSİNİN TÜRÜ

Hazırlayan

Adı SOYADI

Tez Danışmanı

Unvanı Adı SOYADI

(9E?6?K$GLL



8

-% $H Çalışma Planı

BİRİNCİ BÖLÜM MMMM NNNNNNNNNN AAAAAAAAAAAAAA

-4-4 PPPPPP........................................................................................….. QQ

-4-4-4 PQQQ PQQQ444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 QQ

-4-4-4-4 PQQQ PQQQ.............................................................… QQ

-4-4-4-4-4 PQQQ PQQQ444444444444444444444444444444444444444444444444444 QQ

-4-4-4-4+4 PQQQ PQQQ444444444444444444444444444444444444444444444444444 QQ

-4-4-4-4O4 PQQQ PQQQ444444444444444444444444444444444444444444444444444 QQ

-4-4-4+4 PQQQ PQQQ..............................................................… QQ

-4-4+4 PQQQ PQQQ4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 QQ

-4+4 PPPPPP.........................................................................................….. QQ

-4+4-4 PQQQ PQQQ4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 QQ

-4+4-4-4 PQQQ PQQQ.............................................................… QQ

-4+4-4-4-4 PQQQ PQQQ444444444444444444444444444444444444444444444444444 QQ

-4+4-4-4+4 PQQQ PQQQ444444444444444444444444444444444444444444444444444 QQ

-4+4-4-4O4 PQQQ PQQQ444444444444444444444444444444444444444444444444444 QQ

-4+4-4+4 PQQQ PQQQ.............................................................… QQ

-4+4+4 PQQQ PQQQ4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 QQ



9

-% 0H A?B?9>?B?

5>?9>?9?9 *?6<O

Literatür Taraması RR4""4BBBB – RR4""4BBBB

Verilerin Toplanması RR4""4BBBB – RR4""4BBBB

Birinci Bölümün Yazılması RR4""4BBBB – RR4""4BBBB

PPPPPPPPPPPPPPPPPP RR4""4BBBB – RR4""4BBBB

PPPPPPPPPPPPPPPPPP RR4""4BBBB – RR4""4BBBB



10

-% 1: Kaynakça Örneği

Sağıroğlu, Ş. (1998). Artificial neural networks in robotic applications. International Journal

of Mathematical and Computational Applications, 3(2), 142-148.

Gülesin, M., Güllü, A., Avcı, Ö., Akdoğan, G. (2013). CNC Torna ve Frezelerin Programlanması(Beşinci Baskı). Türkiye: ASİL Yayınevi, 38-39.

Mitchell, T. R. and Larson, J. R. (1987). People in organizations (Third edition). New York: McGraw-Hill, 87,92.

"E'=2(>&() SE21(E 8/ A=(=&'=&6'4 N-TT-M4 !"#$%&#'( *'"$('+# ,-,./&#$-+ 01 &2' &+( "'3 $+ "#&#$"#$4&/

/-4&/ &*'&"4 #1U A8E=V W(>1'X YE)1 -TT, N#84O+,T4-M4 Z8)5122(X "E'=2(>&() Z(@&=(> :122&=82<3

I(2< 71=12'X -[\4

Devlet Planlama Teşkilatı. (2005). Ekonomik ve sosyal göstergeler (1950¬2004). Ankara: DevletPlanlama Teşkilatı, 312-314.

Sayan, F. ve Yıldız, Ş. (Editörler). (2006). Yaşam boyu öğrenme, Ankara: Gazi Eğitim BilimleriEnstitüsü ve Pegem A Yayıncılık, 102-105.

Hollingsworth, R. S. İlköğretimde öğretim yöntemleri (çev. S. Gürkan, E. Gökçen ve M. N. Güler).Gazi Üniversitesi Rektörlüğü Yayınları No 214. (Eserin orijinali 1991’de yayımlandı), 32, 87-92.

Freire, Paulo. (1991). Ezilenlerin pedagojisi. (Çev. D. Hattatoğlu ve Erol Özbek). İstanbul: AyrıntıYayınevi. (Eserin orijinali 1982’de yayımlandı), 12-18.

Sağıroğlu, Ş. (1998). Artificial neural networks in robotic applications. International Journal of

Mathematical and Computational Applications, 3(2), 87-92.

Bulut, H. (2001). Kitle iletişim araçları ve suskunluk sarmalı. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 32 (1-2), 1382-1385.

Borman, W. C., Hanson, M. A., Oppler, S. H., Pulakos, E. D., and White, L. A. (1993, May). The

people in organization. Organizational Management , 76-79.

Kahraman R. C., Borman, C., Hanımgil, M., Özler, H., Perçin, D., ve Sergen, L. (1993). Kroner kalp

rahatsızlığının belirlenmesinde rol oynayan faktörler. Sağlık Psikolojisi, 12(2), 76-80.

Demir, H., Güllü, A. (Baskıda). Taş Sertliği ve İşleme Parametrelerinin Yüzey Pürüzlülüğü veTaşlama Kuvvetlerine Etkilerinin İncelenmesi. Gazi Üniversitesi, Mühendislik Mimarlık Fakültesi Dergisi,114-116.

Güllü, A. (2012, 19 Aralık). Ferruh Bozbeyli ile demokrasi üzerine söyleşi. Ferruh

Bozbeyli’nin Evi, Ankara.

Kirazoğlu, F. (2010). Metal-Yalıtkan-Yarıiletken Yapıların Elektrik Özelliklerinin Frekans veSıcaklığa Bağlı İncelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü,Ankara, 118-120.

New drug appears to sharply cut risk of death from heart failure. (1993, July 15). The Washington



11

Post , 15-17.

Sağlıklı Yağ Reçetesi. (4 Nisan 1993). Hürriyet , 85-86.

Woolf, N. J., Young, S.L., Fanselow, M.S., and Butcher, L.L. (1991). Alteration in cortex by pavlovian conditioning. Society for Neuroscience Abstracts.

Fiske, S.T. (1993). Social cognition and social perception. Annual Review of Psychology, 152-153.

Bruce, T. (1994). Çocukların yaşamında oyunun rolü (çev. A. F. Altınoğlu). Eğitim ve Bilim, 18 (92).(Orijinal makalenin yayım tarihi, 1970).

Türk Dil Kurumu. (1969). Türkçe sözlük (genişletilmiş baskı). Ankara: TDK.

Sadie, S. (Ed). (1980). The New Grove dictionary of music and musicians . (6th ed. Vols. 1-20).London: Macmillan.

Bjork, R.A. (1989). An adaptive mechanism in human memory. In H. L. Roediger and F. I. M. Craik(Eds.), Varieties of memory and consciousness .Hillsdale, NJ: Erlbaum, pp. 309-330.

Gülmez, M. (2006). Kesintisiz insan hakları öğretimi ve eğitimi., F. Sayılan ve A. Yıldız. (Editörler).Yaşam boyu öğrenme. İkinci Baskı. Ankara. Eğitim Bilimleri Enstitüsü ve Pegem A Yayıncılık,s. 84-105.

Johnson, R. S. (1991, January). Early data on trauma symptom. Paper presented at the FirstInternational Congress of Medicine, San Diego, CA.

Köklü, N. (1996, 25-27 Kasım). Üniversite öğrencilerinin istatistik kaygı puanlarına etki eden

faktörler . Devlet İstatistik Enstitüsü Araştırma Sempozyumunda sunuldu, Ankara.

Ross, D. F. (1990). Unconscious transference (Doctoral dissertation, Cornell University, 1990).Dissertation Abstracts International, 54, 25055.

Öztürk, E. (2004). Türkiye’de üniversite özerkliğinin mali, akademik ve yönetsel boyutlarıyla kamu vevakıf üniversiteleri için betimlenmesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi EğitimBilimleri Enstitüsü, Ank ara.

Almedia, D. M. (1990 ). Fathers’ participation in family work . Unpublished Master’s Thesis,University of Victoria, Canada.

Turna, E. (1996). Öğretmenlerin statü düzeyleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, GaziÜniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

İnternet: Beach, D. (December, 2003). A problem of validity in education research. Qualitative

Inquiry, Vol. 9. Web: http://qix.sagepub.com/cgi/ reprint/9/6/859 adresinden 8 Ocak 2007’dealınmıştır.

İnternet: From character to personality. (1999, Dec). APA Monitor, 30 (11). Web:http://www.apa.org/monitor/dec99/ss9.html22 Ağustos 2000’de alınmıştır.

İnternet: Rosenthal, R. (1995). State of New Jersey v. Margaret Kelly Michaels: An overview[Abstract]. Psychology, Public Policy, and Law. Web: http://www.apa.org/journals/ab1.html 25

Ocak 1996’da alınmıştır.



12

Baran, I., Kasparek, M. (1989). Marine turtles of Turkey; Status survey 1988 andrecommendations for conversation and management, WWF Report , Heidelberg, 123-130.

Documents

Tez Önerisi Hazırlama