The Learning Styles of Dhurakij Pundit University ...acad.vru.ac.th/acad_journal_online/journalFile/datajournaP303.pdf · วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์

วารสารวไลยอลงกรณปรทศน ส านกสงเสรมวชาการและงานทะเบยน มหาวทยาลยราชภฏวไลยอลงกรณ ในพระบรมราชปถมภ

1

รหสบทความวจย var59_....…..

รปแบบการเรยนของนกศกษาหลกสตรปรญญาบณฑต มหาวทยาลยธรกจบณฑตย 1

The Learning Styles of Dhurakij Pundit University Undergraduate 2

Students 3

4

วาสนา วสฤตาภา1* ศาสตราจารย ดร.ไพฑรย สนลารตน2 5

Wasana Wisaruetapa * 6

7 8

บทคดยอ 9

การวจยครงน มวตถประสงคเพอส ารวจ วเคราะหและพฒนาแบบวดรปแบบการเรยน10

ของนกศกษาหลกสตรปรญญาบณฑต มหาวทยาลยธรกจบณฑตย กลมตวอยาง คอ นกศกษา11

หลกสตรปรญญาบณฑต มหาวทยาลยธรกจบณฑตย จ านวน 1501 คน เครองมอทใชในการวจย คอ 12

แบบส ารวจรปแบบการเรยนของนกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตย แบบวเคราะหเอกสารเพอ13

พฒนาแบบวดรปแบบการเรยนทผวจยพฒนาขน สถตทใช คอ เทคนคการวเคราะหองคประกอบ 14

(Factor Analysis)และการวเคราะหเนอหา 15

ผลการวจย พบวา นกศกษาหลกสตรปรญญาบณฑต มหาวทยาลยธรกจบณฑตย ม16

รปแบบการเรยนใน 7 ลกษณะการเรยนรอยในระดบมาก ประกอบดวย 1) การเรยนรจากการใช17

เหตผล 2) การเรยนรเพยงล าพง 3) การเรยนรจากการไดยนไดฟง 4) การเรยนรจากการมองเหน 18

5) การเรยนรจากการเรยนเปนกลม 6) การเรยนรจากถอยค า และ7) การเรยนรจากการลงมอปฏบต 19

โดยการเรยนรจากการมองเหนมคาเฉลยสงสด สวนการเรยนรเพยงล าพงมคาเฉลยต าสด ผลการ20

วเคราะหรปแบบการเรยนเมอท าการวเคราะหสกดองคประกอบ (Factor) แลว สามารถแบงออกได21

เปน 18 องคประกอบ ซงอธบายความแปรปรวนทงหมดรปแบบการเรยนของนกศกษามหาวทยาลย22

ธรกจบณฑตยไดรอยละ 69.97 เมอพจารณาตวแปรทมน าหนกองคประกอบ (Factor Loading) 23

สงสดอยกบองคประกอบใดองคประกอบหนงเพยงองคประกอบเดยว และในแตละองคประกอบควรม24

อยางนอย 3 ตวแปร ผวจยจะไดเพยง 11 องคประกอบ พบวา ความส าคญเปนอนดบท 1 คอ รปแบบ25

การเรยนรจากถอยค า และ องคประกอบทส าคญเปนอนดบท 11 คอ รปแบบการเรยนรจากการ26

1 วทยาลยครศาสตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

*ผนพนธประสานงาน E-mail: [email protected] 2 ทปรกษาการวจย


2


ก าหนดเปาหมาย เนอหาวชา และการลงมอปฏบต การพฒนาแบบวดรปแบบการเรยนของนกศกษา1

หลกสตรปรญญาบณฑต พจารณาโดยการจดประชมผทรงคณวฒ (Connoisseurship) ไดแบบวด2

รปแบบการเรยน จ านวน 7 รปแบบการเรยนร ดงน 1) รปแบบการเรยนรจากถอยค า 2) รปแบบการ3

เรยนรจากการมองเหน 3) รปแบบการเรยนรจากในและนอกหองเรยน 4) รปแบบการเรยนรจาก4

การเรยนเปนกลม 5) รปแบบการเรยนรจากสงแวดลอม 6) รปแบบการเรยนรจากการลงมอปฏบต 5

และ7) รปแบบการเรยนรจากการใหเหตผล 6

7

8

ค ำส ำคญ: รปแบบการเรยน, รปแบบการเรยนของนกศกษาหลกสตรปรญญาบณฑต 9

10

Abstract 11

This research aimed to develop a scale as well as to investigate Dhurakij 12

Pundit University’s undergraduate students’ learning styles. The samples were 1501 13

undergraduate students. The research tools were a scale measuring undergraduate 14

students’ learning styles, developed by the researcher. For data analysis, this research 15

employed factor analysis and content analysis. 16

It was found that the sampled DPU undergraduate students had seven 17

learning styles namely, (1) learning by reasoning, (2) learning by oneself, (3) learning by 18

listening (audio learning), (4) learning from visual stimuli (visual learning), (5) learning in 19

groups, (6) learning from words (verbal learning), and (7) learning by doing. It was found 20

that visual learning had the highest mean; the lowest mean was the learning by 21

oneself. 22

When the students’ learning styles were analyzed, 18 different learning 23

styles were identified, all of which could explain up to 69.97 percent of the total 24

variance of DPU’s undergraduate students’ learning styles. 25

However, when only highest factor loading was determined under the three-26

variable condition, it was found that there were 11 factors. It was found that the highest 27

factor loading was found to be the factor of verbal learning, and the eleventh factor 28

was learning by setting up goals, content, and learning by doing. 29


3


As for the development of the scale measuring undergraduate students’ 1

learning styles, through the use of the Connoisseurship technique, seven learning styles 2

were identifies as follows: (1) verbal learning style, (2) visual learning style, (3) 3

inside/outside of class learning style, (4) learning in groups, (5) learning from the 4

environment, (6) learning by doing, and (7) learning through reasoning. 5

6

Keywords: Learning styles, Undergraduate students’ learning styles 7

8

บทน ำ 9

ปจจบนนในบรบทของการจดการศกษา นกจตวทยา นกการศกษาก าลงใหความสนใจ 10

และใหความส าคญมากขนกบรปแบบการเรยนร (Learning Style) เพราะเปนปจจยทางจตวทยา11

ส าคญประการหนงทจะชวยสงเสรมการเรยนรใหมประสทธภาพและเพมสมฤทธผลทางการเรยนของ12

นกศกษาได อกประการทส าคญและมผกลาวถงเสมอคอการเตรยมตวของบคคลและสงคมสโลกใน13

ศตวรรษท 21 ซงในขณะเดยวกนเราในฐานะของสถาบนอดมศกษากตองเตรยมนกศกษาเพอออกส14

สงคมโลกเชนกน จากสภาพการณปจจบนยงมผเรยนทประสบความส าเรจในการเรยนไมมาก15

เทาทควร ไมวาจะเกดจากปจจยภายในตวบคคลหรอภายนอกกตาม บทบาทโดยตรงของ16

สถาบนอดมศกษาคอ การพฒนานกศกษาทงดานรางกาย อารมณ สงคม สตปญญา มงเนนทจะ17

พฒนานกศกษาในเรองสตปญญาและความคดอนจะน าไปสการเปนผมความรความสมารถทาง18

วชาการในอนาคต นอกจากนยงมงเนนในการสรางสรรคก าลงคนใหเปนผมความสามารถในวชาชพ19

ขนสงเพอท าหนาทพฒนาประเทศและสงคมโลกตอไป ดงนน การศกษาในระดบอดมศกษาจงมสวน20

ส าคญในการพฒนาประเทศอยางยง ดงนนการจดการศกษาในระดบอดมศกษาจงตองด าเนนการทง21

การเรยนการสอน เพอเสรมสรางการพฒนาความรทงทางดานวชาการและวชาชพ อกทงยงชวยให22

สามารถอยในสงคมไดอยางมความสข 23

การศกษาในระดบอดมศกษาเนนสาระส าคญ 3 ประการ คอ การเกดปญญา การมความ24

เชยวชาญ และการมคณธรรมจรรยาบรรณวชาชพ (วจตร ศรสอาน , 2536) ภารกจของ25

สถาบนอดมศกษาจะส าเรจลลวงได กดวยการจดกจกรรมการสอนตามหลกสตรและนอกหลกสตร 26

รวมถงการบรณาการการเรยนการสอนกบกจกรรมนกศกษาเขาดวยกนยงเปนสงจ าเปนมาก ทงน27

เพอใหบณฑตทเปนผลผลตของสถาบนอดมศกษาไดรบการพฒนาเปนทรพยากรมนษยทสมบรณ 28

สามารถตอบสนองและเ อออ านวยตอการพฒนาสงคมและประเทศชาต ได ในทกๆ ดาน 29


4


สถาบนอดมศกษาจะตองตระหนกและใหความส าคญในการผลตบณฑตทกระดบเพอใหเปนผมความร1

คคณธรรม 2

Kolb (1984) ไดเสนอแนวคดเกยวกบรปแบบการเรยนโดยใหดการเรยนรของบคคลตาม3

ขนตอน 4 ขนตอน ไดแก ใหดเรองประสบการณเชงคณธรรม จากนนสงเกตอยางระมดระวงเกยวกบ4

วตถประสงคเกยวกบประสบการณนน ตอจากนนใหดความสามารถในการใชเหตผลและความคดใน5

การสรปหลกการตางๆ และทายทสดดการน าหลกการดงกลาวมาลงมอปฏบต Grasha&Reichman 6

(1975) ศกษาเกยวกบรปแบบการเรยนรของนกศกษาในระดบอดมศกษา และพฒนาแบบวดการ7

เรยนของนกศกษา (The Grasha Reichman Student Learning Styles Questionnaires) โดย8

แบงประเภทของรปแบบการเรยนรออกเปน 6 แบบ คอ 1. แบบแขงขน (Competitive Style) 2. 9

แบบรวม (Collaborative Style) 3. แบบหลกเลยง (Avoidance Style) 4. แบบมสวนรวม 10

(Participant Style) 5. แบบพงพา (Dependent Style) 6. แบบอสระ (Independent Style) 11

ในสวนของประเทศไทยมผท าการศกษาเกยวกบรปแบบการเรยนเพอน าไปใชในการ12

พฒนาการเรยนการสอน จารนนท คะเชนทรชาต (2544) ไดท าการศกษาสไตลการเรยนและสภาวะ13

เอกลกษณแหงตนของนกเรยนชนมธยมศกษา ในจงหวดนครราชสมา พบวา นกเรยนชนมธยมศกษา14

ปท 3 และ นกเรยนชนมธยมศกษาทปท 6 มสไตลการเรยนแบบไดเวอรเจอร (Diverger) มากทสด 15

จากผลการวจยของ สาวตร นอยพทกษ พบวา รปแบบการเรยนรแบบแขงขน แบบรวมมอ แบบม16

สวนรวม แบบอเนกนย รวมไปถงความสามารถในการรบรตนเองมความสมพนธกบความสามารถใน17

การคดแกปญหาทางคณตศาสตร 18

จากการศกษาแนวคดและงานวจย ผวจยมความสนใจทจะคนหารปแบบการเรยนทมความ19

เหมาะสมกบนกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตย เพอประโยชนในการคนพบรปแบบการเรยน 20

ลกษณะนสยการเรยนทจะท าใหนกศกษามหาวทยาลยเปนผทมความรความสามารถและประสบ21

ความส าเรจในการเรยนและสามารถประยกตใชความรของตนไดอยางเหมาะสม โดยในการวจยครง22

นผวจยจะท าการส ารวจรปแบบการเรยน (Learning Style) ของนกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตย 23

และพฒนาสแบบวดรปแบบการเรยน (Learning Style) ส าหรบนกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตย24

ในล าดบตอไป 25

26

วตถประสงคกำรวจย 27

1. เพอส ารวจรปแบบการเรยนของนกศกษาหลกสตรปรญญาบณฑต มหาวทยาลยธรกจบณฑตย 28

2. เพอวเคราะหรปแบบการเรยนของนกศกษาหลกสตรปรญญาบณฑต มหาวทยาลยธรกจบณฑตย 29

3. เพอพฒนาแบบวดรปแบบการเรยนรของนกศกษาหลกสตรปรญญาบณฑต มหาวทยาลยธรกจบณฑตย 30


5


1

วธด ำเนนกำรวจย 2

การวจยครงนเปนการวจยเชงส ารวจ (Survey Research) นกศกษาหลกสตรปรญญา3

บณฑต มหาวทยาลยธรกจบณฑตย จ านวน 1501 คน เครองมอทใชในการวจย คอ แบบส ารวจ4

รปแบบการเรยนของนกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตย แบบวเคราะหเอกสารเพอพฒนาแบบวด5

รปแบบการเรยนทผวจยพฒนาขน สถตทใช คอ เทคนคการวเคราะหองคประกอบ (Factor 6

Analysis)และการวเคราะหเนอหา การหาขนาดตวอยาง n ทท าใหความคลาดเคลอนมคาไมเกน 7

0.025 ดวยความนาจะเปน 0.95 สมตวอยางโดย Systematic-Stratified random Sampling 8

เครองมอในการวจย คอแบบส ารวจรปแบบการเรยนของนกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตย แบบ9

วเคราะหเอกสารเพอพฒนาแบบวดรปแบบการเรยนทผวจยพฒนาขน ทผวจยพฒนาขนจาก10

การศกษาแนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ ผลการตรวจสอบคณภาพแบบสอบถามโดย11

ผทรงคณวฒ ไดคาดชนความสอดคลอง ( IOC) 0.80-1.00 และผลการทดลองใช (Try Out) ไดคา12

ความเชอมนของแบบสอบถามทงฉบบ เทากบ 0.97 ประมวลผลและวเคราะหขอมลใชโปรแกรม13

ส าเรจรป โดยใชสถตทใช คอ เทคนคการวเคราะหองคประกอบ (Factor Analysis) และการวเคราะห14

เนอหา 15

16

ผลกำรวจย 17

การศกษารปแบบการเรยนของนกศกษาหลกสตรปรญญาบณฑต มหาวทยาลยธรกจ18

บณฑตย ผวจยไดน าเสนอผลการวจย โดยแบงออกเปน 3 ขอ ดงน 19

1. การส ารวจรปแบบการเรยนของนกศกษาหลกสตรปรญญาบณฑต มหาวทยาลยธรกจ20

บณฑตย พบวา มรปแบบการเรยนใน 7 ลกษณะดวยกน คอ 1) การเรยนรจากการใชเหตผล 2) การ21

เรยนรเพยงล าพง 3) การเรยนรจากการไดยนไดฟง 4) การเรยนรจากการมองเหน 5) การเรยนรจาก22

การเรยนเปนกลม 6) การเรยนรจากถอยค า 7) การเรยนรจากการลงมอปฏบต เมอวเคราะหตอไป 23

พบวา การเรยนรอยในระดบมาก ประกอบดวย 1) การเรยนรจากการใชเหตผล (X = 3.62) 2) การ24

เรยนรเพยงล าพง (X = 3.56) 3) การเรยนรจากการไดยนไดฟง (X = 3.62) 4) การเรยนรจากการ25

มองเหน (X = 3.83) 5) การเรยนรจากการเรยนเปนกลม (X = 3.73) 6) การเรยนรจากถอยค า 26

(X = 3.62) และ7) การเรยนรจากการลงมอปฏบต (X = 3.81) โดยการเรยนรจาการมองเหนม27

คาเฉลยสงสด สวนการเรยนรเพยงล าพงมคาเฉลยต าสด 28

2. ผลการวเคราะหรปแบบการเรยนของนกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตยโดยใชเทคนค29

การวเคราะหองคประกอบ (Factor Analysis) แสดงดงน 30


6


ผลการวเคราะหรปแบบการเรยนของนกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตยโดยใชการ1

วเคราะหองคประกอบเชงส ารวจ (Exploratory Factor Analysis: EFA) ผวจยไดวเคราะหความ2

เหมาะสมของขอมลโดยใชคา KMO (Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling of Sampling 3

Adequacy) และคา Bartlett’s Test of Spericity ซงคา KMO เปนคาทใชในการตรวจสอบความ4

เหมาะสมของขอมลวา สมควรจะใชเทคนคการวเคราะหองคประกอบหรอไม โดยทวไปถาคา KMO 5

มากกวา 0.50 จะถอวา ขอมลทมอยมความเหมาะสมทจะใชเทคนคการวเคราะหองคประกอบ 6

(Factor Analysis) และใชสถต Bartlett’s Test of Sphericity มนยส าคญ คอ เมทรกซสหสมพนธ 7

(Correlation Matrix) ไมเปนเมทรกซเอกลกษณ (Identity Matrix) (Hair, Anderson, Tatham, & 8

Black 1998: 99) ซงแสดงวา ตวแปรมความสมพนธกน และสามารถน าไปวเคราะหองคประกอบ 9

(Factor Analysis) ได เมอวเคราะหแลวพบวา ดชน Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling 10

Adequacy = 0.962 ซงมากกวา 0.5 และเขาใกล 1 และผลการทดสอบดวย Bartlett’s Test พบวา 11

มความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (ตารางท 1) ดงนนจงสรปไดวา ขอมลมความ12

เหมาะสมทจะน าเทคนคการวเคราะหองคประกอบ (Factor Analysis) มาใช 13

ตารางท 1 คา KMO และ Bartlett’s test of sphericity 14

Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling of Sampling Adequacy

0.873

Bartlett’s test of Sphericity Approx. Chi-Square df Sig.

64687.423

2415 0.000

15

และการวเคราะหองคประกอบโดยการสกดองคประกอบดวยวธองคประกอบหลก 16

(Principal Component Method) ดวยการหมนแกนแบบตงฉาก (Orthogonal Rotation) โดย17

ใชแวรแมกซ (Varimax Rotation) โดยพจารณาจากคาความแปรปรวนของตวแปร (Eigenvalue) ท18

มากกวา 1 และองคประกอบแตละตวตองมตวแปรอธบายตงแตสามตวแปรขนไป โดยถามขนาด19

ตวอยางเทากบ 1,469 คาน าหนกองคประกอบ (Factor Loading) แตละตวแปรตองเทากบ 0.3 ขน20

ไป (Hair, Anderson, Tatham, & Black 1998: 111-112) จากตวแปรทงหมด 70 ตว เมอท าการ21

วเคราะหสกดองคประกอบ (Factor) แลว พบวา สามารถแบงออกไดเปน 18 องคประกอบ ซงอธบาย22

ความแปรปรวนทงหมดรปแบบการเรยนของนกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตยไดรอยละ 69.97 23

เมอพจารณาตวแปรทมน าหนกองคประกอบ (Factor Loading) สงสดอยกบองคประกอบใด24


7


องคประกอบหนงเพยงองคประกอบเดยว และในแตละองคประกอบควรมอยางนอย 3 ตวแปร ผวจย1

จะไดเพยง 11 องคประกอบ โดยจะตดองคประกอบท 12 - 18 ออกไปเนองจากมตวแปร 2 ตว2

เทานน และเนอหาของตวแปรในองคประกอบท 12 - 18 อธบายไดในองคประกอบอนๆ ดงนนจง3

เหลอเพยง 11 องคประกอบ ส าหรบเนอหาของตวแปรในแตละองคประกอบ สามารถอธบายไดดง4

ตารางท 2 – 12 ตอไปน 5

ตารางท 2 องคประกอบท 1 เปนรปแบบการเรยนรจากถอยค า 6

ตวแปรท ขอความ น าหนก

องคประกอบ 61 ฉนชอบทจะสบตาอาจารยเพราะตองการใหอาจารยเรยกใหตอบค าถาม 0.708 60 ฉนชอบใหอาจารยสงใหท าสงตางๆ มากกวาทจะตองคดเองวาจะตองท า

อะไรบาง 0.686

58 ฉนพอใจเมอฉนสามารถตอบปญหาหรอค าถามไดกอนเพอนในหองเรยน 0.674

57 ฉนรสกวาค าพดของอาจารยเกยวกบขอมลทปรากฏในหนงสอและจากการอภปรายของอาจารยนนถกตองเสมอ

0.604

64 ฉนชอบการเขยนตามค าบอกมากกวา การอานและจดบนทกเอง 0.573

59 ฉนมกจะไดรบคดเลอกใหเปนตวแทนของเพอนในกจกรรมเกยวกบการพดตางๆ

0.561

65 ฉนชอบเลาเรองราวตางๆ จากสงทเรยนใหเพอนฟง 0.523 63 ฉนชอบการใหอาจารยสงงานคนควาความรและน าเสนอหนาชนมากกวาการ

ท ารายงานสง 0.519

47 ฉนคดวาการท างานเดยวจะไดประโยชนนอยกวาการท างานรวมกบเพอนเปนกลม

0.417

คาความแปรปรวนของตวแปร (Eigenvalues) 5.035 คารอยละของความแปรปรวน (Percent of variance) 7.193

จากตารางท 2 พบวา องคประกอบท 1 “รปแบบการเรยนรจากถอยค า” ซงประกอบดวยตว7

แปรทส าคญ จ านวน 9 ตวแปร มคาน าหนกตวแปรในองคประกอบอยระหวาง 0.417 ถง 0.708 มคา8

ความแปรปรวนของตวแปร (Eigenvalues) เทากบ 5.035 และคารอยละของความแปรปรวน 9

(Percent of variance) เทากบ 7.193 แสดงวา ตวแปรทง 9 ตวแปร เปนตวแปรทรวมกนบรรยาย10

องคประกอบนไดดทสด โดยตวแปรทมคาน าหนกองคประกอบสงสดคอ ตวแปรท 61 ฉนชอบทจะ11

สบตาอาจารยเพราะตองการใหอาจารยเรยกใหตอบค าถาม แสดงวามความสมพนธกบองคประกอบน12

สงสด ในขณะทตวแปรทมน าหนกองคประกอบนอยทสดคอ ตวแปรท 47 ฉนคดวาการท างานเดยวจะ13


8


ไดประโยชนนอยกวาการท างานรวมกบเพอนเปนกลม แสดงวามความสมพนธกบองคประกอบนต าสด 1

และองคประกอบนสามารถอธบายความแปรปรวนของปจจยความเสยงไดรอยละ 7.193 ซงเมอเทยบ2

คาความแปรปรวนของตวแปร (Eigenvalues) กบองคประกอบอนๆ แลวองคประกอบนมความส าคญ3

เปนอนดบ 1 4

ตารางท 3 องคประกอบท 2 เปนรปแบบการเรยนรจากการมองเหน 5


องคประกอบ 42 ฉนชอบแบบฝกหดทเปนกระดาษค าถามมากกวา การถามใหตอบปากเปลา 0.734

43 ฉนคดวาการเรยนรในวชาตาง ๆ เกดจากการทอาจารยมการเขยนบนกระดานหรอแจกเอกสารประกอบใหดตามไปพรอมกน

0.725

41 ฉนชอบจดบนทกค าสอนของอาจารยและท าโนตยอ 0.687 44 ฉนชอบใหอาจารย ใชสอการสอนประเภทตางๆประกอบการบรรยาย 0.509

45 ในการเรยนการสอนฉนชอบใหอาจารย แสดงตวอยางการสบคนขอมลทางอนเตอรเนตและจากแหลงขอมลตางๆ บนจอภาพในหองเรยน

0.461

37 ฉนสนใจกจกรรมการเรยนการสอนทเปนการแสดง การสาธต การใชวดทศนประกอบการสอน

0.410


จากตารางท 3 พบวา องคประกอบท 2 “รปแบบการเรยนรจากการมองเหน” ซง6

ประกอบดวยตวแปรทส าคญ จ านวน 6 ตวแปร มคาน าหนกตวแปรในองคประกอบอยระหวาง 0.410 7

ถง 0.734 มคาความแปรปรวนของตวแปร (Eigenvalues) เทากบ 4.129 และคารอยละของความ8

แปรปรวน (Percent of variance) เทากบ 5.898 แสดงวา ตวแปรทง 6 ตวแปร เปนตวแปรทรวมกน9

บรรยายองคประกอบนไดดทสด โดยตวแปรทมคาน าหนกองคประกอบสงสดคอ ตวแปรท 42 ฉน10

ชอบแบบฝกหดทเปนกระดาษค าถามมากกวา การถามใหตอบปากเปลา แสดงวามความสมพนธกบ11

องคประกอบนสงสด ในขณะทตวแปรทมน าหนกองคประกอบนอยทสดคอ ตวแปรท 37 ฉนสนใจ12

กจกรรมการเรยนการสอนทเปนการแสดง การสาธต การใชวดทศนประกอบการสอน แสดงวาม13

ความสมพนธกบองคประกอบนต าสด และองคประกอบนสามารถอธบายความแปรปรวนของปจจย14

ความเสยงไดรอยละ 5.898 ซ งเมอเทยบคาความแปรปรวนของตวแปร (Eigenvalues) กบ15

องคประกอบอนๆ แลวองคประกอบนมความส าคญเปนอนดบ 2 16

17


9


1

ตารางท 4 องคประกอบท 3 เปนรปแบบการเรยนรจากในและนอกหองเรยน 2


องคประกอบ 51 ฉนไมรสกดใจเมอทราบวาอาจารยไมมาสอนหรอมการงดเรยนในบางชวโมง 0.757

32 ฉนสามารถเรยนรสงทยากและส าคญไดโดยการท าตามค าแนะน าของอาจารย 0.554 52 ฉนสนกและพอใจกบกจกรรมการเรยนการสอนในหองเรยน 0.522 50 ฉนชอบดหนงสอสอบรวมกบเพอนๆ 0.511

55 ฉนชอบกจกรรมการเรยนทมการแขงขนระหวางกลมเพราะท าใหตนเตน 0.504 33 ฉนสามารถสรปประเดนไดดจากการฟงบรรยาย 0.449

21 ฉนตดตามประเดนปญหาทเกยวของกบวชาทเรยนเพมเตมนอกเหนอจากทอาจารยใหความรและใหค าแนะน า

0.381

53 ฉนชอบพดคยกบเพอน ๆ นอกหองเรยนเกยวกบความคดและประเดนปญหาทไดอภปรายแลวในหองเรยน

0.371


จากตารางท 4 พบวา องคประกอบท 3 “รปแบบการเรยนรจากในและนอกหองเรยน” ซง3




บรรยายองคประกอบนไดดทสด โดยตวแปรทมคาน าหนกองคประกอบสงสดคอ ตวแปรท 51 ฉนไม7

รสกดใจเมอทราบวาอาจารยไมมาสอนหรอมการงดเรยนในบางชวโมง แสดงวามความสมพนธกบ8

องคประกอบนสงสด ในขณะทตวแปรทมน าหนกองคประกอบนอยทสดคอ ตวแปรท 53 ฉนชอบ9

พดคยกบเพอน ๆ นอกหองเรยนเกยวกบความคดและประเดนปญหาทไดอภปรายแลวในหองเรยน 10

แสดงวามความสมพนธกบองคประกอบนต าสด และองคประกอบนสามารถอธบายความแปรปรวน11

ของปจจยความเสยงไดรอยละ 5.464 ซงเมอเทยบคาความแปรปรวนของตวแปร (Eigenvalues) กบ12


14

ตารางท 5 องคประกอบท 4 เปนรปแบบการเรยนรจากการเรยนเปนกลม 15


10



องคประกอบ 49 ฉนคดวาสงทส าคญของการเรยนในชนคอ การเรยนรทจะเขากบเพอนๆ ไดด 0.747

46 ฉนจะเขาเรยนใจบทเรยนไดดขน ถาไดปรกษากบเพอนๆ 0.721 48 ในการเรยนแตละวชาฉนคดวา ฉนสามารถเรยนรไดดขน ถาไดแลกเปลยน

ความคดเหนกบเพอนๆ แทนทจะเกบความคดเหนไวคนเดยว 0.601

54 ฉนคดวาการเรยนในหองเรยนรวมกบเพอน ๆ ไดผลคมคา 0.546 คาความแปรปรวนของตวแปร (Eigenvalues) 3.510 คารอยละของความแปรปรวน (Percent of variance) 5.014

จากตารางท 5 พบวา องคประกอบท 4 “รปแบบการเรยนรจากการเรยนเปนกลม” ซง1




บรรยายองคประกอบนไดดทสด โดยตวแปรทมคาน าหนกองคประกอบสงสดคอ ตวแปรท 49 ฉนคด5

วาสงทส าคญของการเรยนในชนคอ การเรยนรทจะเขากบเพอนๆ ไดด แสดงวามความสมพนธกบ6

องคประกอบนสงสด ในขณะทตวแปรทมน าหนกองคประกอบนอยทสดคอ ตวแปรท 54 ฉนคดวาการ7

เรยนในหองเรยนรวมกบเพอน ๆ ไดผลคมคา แสดงวามความสมพนธกบองคประกอบนต าสด และ8

องคประกอบนสามารถอธบายความแปรปรวนของปจจยความเสยงไดรอยละ 5.014 ซงเมอเทยบคา9

ความแปรปรวนของตวแปร (Eigenvalues) กบองคประกอบอนๆ แลวองคประกอบนมความส าคญ10


ตารางท 6 องคประกอบท 5 เปนรปแบบการเรยนรจากสงแวดลอม 12


องคประกอบ 39 ฉนชอบทนงในหองเรยนทสามารถไดยนและเหนขอความบนกระดานชดเจน 0.638

38 ฉนสนใจและไมรสกเบอกบต าราเรยนทมภาพประกอบ 0.636 75 ฉนสามารถคนควาหาค าตอบจากอปกรณ Smart Device เพอหาค าตอบของ

โจทยทอาจารยสงงานในชนเรยน 0.483

40 ฉนชอบทจะคดวเคราะหบทเรยนตางๆ 0.438

35 ฉนชอบทจะสนทนากบเพอนเกยวกบเนอหาทเรยน เพราะชวยท าใหเกดความเขาใจดขน

0.436

74 ฉนคดวาอาจารยควรใชกจกรรมทสงเสรมนกศกษาไดเคลอนไหว 0.410


11



จากตารางท 6 พบวา องคประกอบท 5 “รปแบบการเรยนรจากส งแวดลอม” ซง1





ชอบทนงในหองเรยนทสามารถไดยนและเหนขอความบนกระดานชดเจน แสดงวามความสมพนธกบ6

องคประกอบนสงสด ในขณะทตวแปรทมน าหนกองคประกอบนอยทสดคอ ตวแปรท 74 ฉนคดวา7

อาจารยควรใชกจกรรมทสงเสรมนกศกษาไดเคลอนไหว แสดงวามความสมพนธกบองคประกอบน8

ต าสด และองคประกอบนสามารถอธบายความแปรปรวนของปจจยความเสยงไดรอยละ 4.639 ซง9

เมอเทยบคาความแปรปรวนของตวแปร (Eigenvalues) กบองคประกอบอนๆ แลวองคประกอบนม10

ความส าคญเปนอนดบ 5 11

ตารางท 7 องคประกอบท 6 เปนรปแบบการเรยนรจากการลงมอปฏบต 12


องคประกอบ

70 ฉนเขารวมกจกรรมในชนเรยนใหมากทสดเทาทจะท าได 0.781 69 ฉนตอบค าถามไดถกตองในสงทไดลงมอท าเอง 0.712

71 ฉนเตมใจท างานทไดรบมอบหมายในหองเรยนไมวางานนนจะนาสนใจหรอไมกตาม

0.618

68 ฉนสามารถอธบายสงทฉนไดลงมอท าไดอยางถกตองชดเจน 0.496

66 ฉนเรยนรจากลงมอปฏบตดวยตวเอง 0.443 คาความแปรปรวนของตวแปร (Eigenvalues) 3.210 คารอยละของความแปรปรวน (Percent of variance) 4.585

จากตารางท 7 พบวา องคประกอบท 6 “รปแบบการเรยนรจากการลงมอปฏบต” ซง13




บรรยายองคประกอบนไดดทสด โดยตวแปรทมคาน าหนกองคประกอบสงสดคอ ตวแปรท 70 ฉนเขา17

รวมกจกรรมในชนเรยนใหมากทสดเทาทจะท าได แสดงวามความสมพนธกบองคประกอบนสงสด 18

ในขณะทตวแปรทมน าหนกองคประกอบนอยทสดคอ ตวแปรท 66 ฉนเรยนรจากลงมอปฏบตดวย19


12


ตวเอง แสดงวามความสมพนธกบองคประกอบนต าสด และองคประกอบนสามารถอธบายความ1

แปรปรวนของปจจยความเสยงไดรอยละ 4.585 ซงเมอเทยบคาความแปรปรวนของตวแปร 2

(Eigenvalues) กบองคประกอบอนๆ แลวองคประกอบนมความส าคญเปนอนดบ 6 3

ตารางท 8 องคประกอบท 7 เปนรปแบบการเรยนรจากการใหเหตผล 4


องคประกอบ 11 ฉนมกจะคนควาขอมลจากอนเตอรเนตและฐานขอมลจากแหลงตางๆ เพอ

น ามาใชในการอภปราย แลกเปลยนเรยนรกบเพอนๆ กอนสอบ 0.692

13 ฉนจะหาเทคนคในการจดจ าสงทคด เพอใหเกดความรความเขาใจเนอหาทเรยน เชน การท าแผนภม/mapping

0.647

12 ฉนชอบวชาทผสอนเปดโอกาสใหแสดงความคดเหนและแลกเปลยนเรยนร 0.603

15 ฉนจะวเคราะหเนอหาเพอคดหาเหตผลทไดเรยนรในหองเรยน 0.483 14 ฉนชอบใหอาจารยอธบายความเชอมโยงของเนอหาทสอน 0.467


จากตารางท 8 พบวา องคประกอบท 7 “รปแบบการเรยนรจากการใหเหตผล” ซง5





มกจะคนควาขอมลจากอนเตอรเนตและฐานขอมลจากแหลงตางๆ เพอน ามาใชในการอภปราย 10

แลกเปลยนเรยนรกบเพอนๆ กอนสอบ แสดงวามความสมพนธกบองคประกอบนสงสด ในขณะทตว11

แปรทมน าหนกองคประกอบนอยทสดคอ ตวแปรท 14 ฉนชอบใหอาจารยอธบายความเชอมโยงของ12

เนอหาทสอน แสดงวามความสมพนธกบองคประกอบนต าสด และองคประกอบนสามารถอธบาย13

ความแปรปรวนของปจจยความเสยงไดรอยละ 4.108 ซงเมอเทยบคาความแปรปรวนของตวแปร 14

(Eigenvalues) กบองคประกอบอนๆ แลวองคประกอบนมความส าคญเปนอนดบ 7 15

16

17

18

19

20


13


ตารางท 9 องคประกอบท 8 เปนรปแบบการเรยนรจากการไดยนไดฟง 1



30 ฉนใชเทคนคในการจดบนทกเกบสาระตางๆ เพอชวยการจดจ า 0.741 29 กอนลงมอท างานทอาจารยมอบหมาย ฉนพยายามจะถามอาจารยจนเขาใจ

อยางชดเจน 0.693

28 ฉนคดวาอาจารยควรชแจงใหชดเจนวา อะไรเปนสงทนกศกษาจะตองเรยน 0.594 คาความแปรปรวนของตวแปร (Eigenvalues) 2.760 คารอยละของความแปรปรวน (Percent of variance) 3.943

จากตารางท 9 พบวา องคประกอบท 8 “รปแบบการเรยนรจากการไดยนไดฟง” ซง2




บรรยายองคประกอบนไดดทสด โดยตวแปรทมคาน าหนกองคประกอบสงสดคอ ตวแปรท 30 ฉนใช6

เทคนคในการจดบนทกเกบสาระตางๆ เพอชวยการจดจ า แสดงวามความสมพนธกบองคประกอบน7

สงสด ในขณะทตวแปรทมน าหนกองคประกอบนอยทสดคอ ตวแปรท 28 ฉนคดวาอาจารยควรชแจง8

ใหชดเจนวา อะไรเปนสงทนกศกษาจะตองเรยน แสดงวามความสมพนธกบองคประกอบนต าสด และ9

องคประกอบนสามารถอธบายความแปรปรวนของปจจยความเสยงไดรอยละ 3.943 ซงเมอเทยบคา10

ความแปรปรวนของตวแปร (Eigenvalues) กบองคประกอบอนๆ แลวองคประกอบนมความส าคญ11


ตารางท 10 องคประกอบท 9 เปนรปแบบการเรยนรจากความคดเหนของตวเองเปนหลก 13


องคประกอบ 9 ในหองเรยนถามการอภปรายฉนตองใชวธการตางๆ เพอจงใจใหเพอนยอมรบ

ความคดเหนของฉน 0.711

7 ฉนมกจะเลอกเรยนทสงทฉนคดวาส าคญเปนหลก ซงอาจไมตรงกบความเหนของอาจารยเสมอไป

0.685

10 ฉนจะศกษาวชาตางๆ ลวงหนากอนเขาหองเรยน 0.667 16 สวนใหญแลวฉนศกษาคนควาเนอหาวชาทเรยนดวยตนเอง 0.421



14


จากตารางท 10 พบวา องคประกอบท 9 “รปแบบการเรยนรจากความคดเหนของตวเองเปน1

หลก” ซงประกอบดวยตวแปรทส าคญ จ านวน 4 ตวแปร มคาน าหนกตวแปรในองคประกอบอย2

ระหวาง 0.421 ถง 0.711 มคาความแปรปรวนของตวแปร (Eigenvalues) เทากบ 2.540 และคารอย3

ละของความแปรปรวน (Percent of variance) เทากบ 3.629 แสดงวา ตวแปรทง 4 ตวแปร เปนตว4

แปรทรวมกนบรรยายองคประกอบนไดดทสด โดยตวแปรทมคาน าหนกองคประกอบสงสดคอ ตวแปร5

ท 9 ในหองเรยนถามการอภปรายฉนตองใชวธการตางๆ เพอจงใจใหเพอนยอมรบความคดเหนของฉน 6

แสดงวามความสมพนธกบองคประกอบนสงสด ในขณะทตวแปรทมน าหนกองคประกอบนอยทสดคอ 7

ตวแปรท 16 สวนใหญแลวฉนศกษาคนควาเนอหาวชาทเรยนดวยตนเอง แสดงวามความสมพนธกบ8

องคประกอบนต าสด และองคประกอบนสามารถอธบายความแปรปรวนของปจจยความเสยงไดรอย9

ละ 3.629 ซงเมอเทยบคาความแปรปรวนของตวแปร (Eigenvalues) กบองคประกอบอนๆ แลว10

องคประกอบนมความส าคญเปนอนดบ 9 11

ตารางท 11 องคประกอบท 10 เปนรปแบบการเรยนรเพยงล าพง 12



23 ฉนจะท างานทนททไดรบมอบหมาย 0.739 25 ฉนชอบทจะคนหาเรองราวทสนใจจากอนเตอรเนตและแหลงขอมลตางๆ

มากกวาการเขาชนเรยนเพยงอยางเดยว 0.551

24 ฉนมความเชอมนในการศกษาคนควาดวยตนเอง 0.417 คาความแปรปรวนของตวแปร (Eigenvalues) 2.362 คารอยละของความแปรปรวน (Percent of variance) 3.374

จากตารางท 11 พบวา องคประกอบท 10 “รปแบบการเรยนรเพยงล าพง” ซงประกอบดวย13

ตวแปรทส าคญ จ านวน 3 ตวแปร มคาน าหนกตวแปรในองคประกอบอยระหวาง 0.417 ถง 0.739 ม14

คาความแปรปรวนของตวแปร (Eigenvalues) เทากบ 2.362 และคารอยละของความแปรปรวน 15

(Percent of variance) เทากบ 3.374 แสดงวา ตวแปรทง 3 ตวแปร เปนตวแปรทรวมกนบรรยาย16

องคประกอบนไดดทสด โดยตวแปรทมคาน าหนกองคประกอบสงสดคอ ตวแปรท 23 ฉนจะท างาน17

ทนททไดรบมอบหมาย แสดงวามความสมพนธกบองคประกอบนสงสด ในขณะทตวแปรทมน าหนก18

องคประกอบนอยทสดคอ ตวแปรท 24 ฉนมความเชอมนในการศกษาคนควาดวยตนเอง แสดงวาม19

ความสมพนธกบองคประกอบนต าสด และองคประกอบนสามารถอธบายความแปรปรวนของปจจย20

ความเสยงไดรอยละ 3.374 ซ งเมอเทยบคาความแปรปรวนของตวแปร (Eigenvalues) กบ21



15


ตารางท 12 องคประกอบท 11 เปนรปแบบการเรยนรจากการก าหนดเปาหมาย เน อหาวชา และ 1

การลงมอปฏบต 2


องคประกอบ 6 ฉนคดวาการเรยนใหไดดนน จ าเปนตองก าหนดเปาหมายทชดเจน 0.704

67 ฉนจะรอชนสวนตางๆ ออกมาท าความเขาใจและประกอบกลบไปใหมอยางถกตอง

0.476

8 ฉนสามารถตดสนใจเองไดวาเนอหาวชาตอนใดส าคญ 0.444


จากตารางท 12 พบวา องคประกอบท 11 “รปแบบการเรยนรจากการก าหนดเปาหมาย 3

เนอหาวชา และการลงมอปฏบต” ซงประกอบดวยตวแปรทส าคญ จ านวน 3 ตวแปร มคาน าหนกตว4

แปรในองคประกอบอยระหวาง 0.444 ถง 0.704 มคาความแปรปรวนของตวแปร (Eigenvalues) 5

เทากบ 2.107 และคารอยละของความแปรปรวน (Percent of variance) เทากบ 3.010 แสดงวา 6

ตวแปรทง 3 ตวแปร เปนตวแปรทรวมกนบรรยายองคประกอบนไดดทสด โดยตวแปรทมคาน าหนก7

องคประกอบสงสดคอ ตวแปรท 6 ฉนคดวาการเรยนใหไดดนน จ าเปนตองก าหนดเปาหมายทชดเจน 8

แสดงวามความสมพนธกบองคประกอบนสงสด ในขณะทตวแปรทมน าหนกองคประกอบนอยทสดคอ 9

ตวแปรท 8 ฉนสามารถตดสนใจเองไดวาเนอหาวชาตอนใดส าคญ แสดงวามความสมพนธกบ10

องคประกอบนต าสด และองคประกอบนสามารถอธบายความแปรปรวนของปจจยความเสยงไดรอย11

ละ 3.010 ซงเมอเทยบคาความแปรปรวนของตวแปร (Eigenvalues) กบองคประกอบอนๆ แลว12

องคประกอบนมความส าคญเปนอนดบ 11 13

14

3. การพฒนาแบบวดรปแบบการเรยนของนกศกษาหลกสตรปรญญาบณฑต พจารณาโดย15

การจดประชมผทรงคณวฒ (Connoisseurship) ไดแบบวดรปแบบการเรยน จ านวน 7 รปแบบการ16

เรยนร ดงน 1) จากถอยค า 2) จากการมองเหน 3) จากในและนอกหองเรยน 4) จากการเรยนเปน17

กลม 5) จากสงแวดลอม 6) จากการลงมอปฏบต 7) จากการใหเหตผล 8) จากการไดยนไดฟง 9) 18

จากความคดเหนของตวเองเปนหลก 10) รปแบบการเรยนรเพยงล าพง และ11) จากการก าหนด19

เปาหมาย เนอหาวชา และการลงมอปฏบต 20

21

22


16


อภปรำยผลกำรวจย 1

จากผลการวจยตอบตามวตถประสงคของการวจยครงนมประเดนทน าไปสการอภปราย โดย2

แบงออกเปน 3 ประเดนหลก คอ 1) การอภปรายผลการส ารวจรปแบบการเรยนของนกศกษา3

หลกสตรปรญญาบณฑต มหาวทยาลยธรกจบณฑตย 2) การอภปรายผลการวเคราะหรปแบบการ4

เรยนของนกศกษาหลกสตรปรญญาบณฑต มหาวทยาลยธรกจบณฑตย และ 3) การอภปรายผลการ5

พฒนาแบบวดรปแบบการเรยนรของนกศกษาหลกสตรปรญญาบณฑต มหาวทยาลยธรกจบณฑตย 6

ซงมขอคนพบทควรน ามาอภปรายผลดงตอไปน 7

1. การอภปรายผลการส ารวจรปแบบการเรยนของนกศกษาหลกสตรปรญญาบณฑต 8

มหาวทยาลยธรกจบณฑตย จากผลการวจย พบวา รปแบบการเรยนใน 7 ลกษณะการเรยนรอยใน9

ระดบมาก ประกอบดวย 1) การเรยนรจากการใชเหตผล 2) การเรยนรเพยงล าพง 3) การเรยนรจาก10

การไดยนไดฟง 4) การเรยนรจากการมองเหน 5) การเรยนรจากการเรยนเปนกลม 6) การเรยนร11

จากถอยค า และ7) การเรยนรจากการลงมอปฏบต โดยการเรยนรจากการมองเหนมคาเฉลยสงสด 12

สวนการเรยนรเพยงล าพงมคาเฉลยต าสด ซงเปนลกษณะการเรยนรทสอดคลองกบ ไพฑรย สนลา13

รตน (2549) การศกษาเชงสรางสรรคและผลตภาพเกยวกบลกษณะของผเรยนทควรมลกษณะการ14

เรยนร ทง 7 ประการ เพอสรางผลงานในเชงสรางสรรคและผลตภาพตอไป 15

2. การอภปรายผลการวเคราะหรปแบบการเรยนของนกศกษาหลกสตรปรญญาบณฑต 16

มหาวทยาลยธรกจบณฑตย 17

ผลการวเคราะหรปแบบการเรยนเมอท าการวเคราะหสกดองคประกอบ (Factor) แลว 18

สามารถแบงออกไดเปน 18 องคประกอบ ซงอธบายความแปรปรวนทงหมดรปแบบการเรยนของ19

นกศกษามหาวทยาลยธรกจบณฑตยไดรอยละ 69.97 เมอพจารณาตวแปรทมน าหนกองคประกอบ 20

(Factor Loading) สงสดอยกบองคประกอบใดองคประกอบหนงเพยงองคประกอบเดยว และในแต21

ละองคประกอบควรมอยางนอย 3 ตวแปร ผวจยจะไดเพยง 11 องคประกอบ พบวา ความส าคญเปน22

อนดบท 1 คอ รปแบบการเรยนรจากถอยค า และ องคประกอบทส าคญเปนอนดบท 11 คอ รปแบบ23

การเรยนรจากการก าหนดเปาหมาย เนอหาวชา และการลงมอปฏบต มความสอดคลองกบรปแบบ24

การเปลยนแปลงของผเรยนตามการวเคราะหการเปลยนแปลงของไทยในศตวรรษท 21 และ25

กระทรวงศกษาธการ และศาตราจารย ดร.ไพฑรย สนลารตน และคณะ ทกลาวไวเกยวกบคณลกษณะ26

ทควรพฒนาใหมในผเรยนตามแนวทางการพฒนาสการศกษาไทย 4.0 ซงเปนทกษะพนฐานในการ27

สรางนวตกรรมของนวตกร 28

29


17


3. การอภปรายผลการพฒนาแบบวดรปแบบการเรยนรของนกศกษาหลกสตรปรญญา1

บณฑต มหาวทยาลยธรกจบณฑตย 2

การพฒนาแบบวดรปแบบการเรยนของนกศกษาหลกสตรปรญญาบณฑต พจารณาโดยการ3

จดประชมผทรงคณวฒ (Connoisseurship) โดยผวจยเสนอ รางแบบวดรปแบบการเรยนใน 11 4

ลกษณะรปแบบการเรยนร ดงน 1) รปแบบการเรยนรจากถอยค า 2) รปแบบการเรยนรจากการ5

มองเหน 3) รปแบบการเรยนรจากในและนอกหองเรยน 4) รปแบบการเรยนรจากการเรยนเปนกลม 6

5) รปแบบการเรยนรจากสงแวดลอม 6) รปแบบการเรยนรจากการลงมอปฏบต 7) รปแบบการ7

เรยนรจากการใหเหตผล 8) เปนรปแบบการเรยนรจากการไดยนไดฟง 9) เปนรปแบบการเรยนรจาก8

ความคดเหนของตวเองเปนหลก 10) เปนรปแบบการเรยนรเพยงล าพง และ 11) เปนรปแบบการ9

เรยนรจากการก าหนดเปาหมาย เนอหาวชา และการลงมอปฏบต ซงเปนไปตามแนวทางการ10

ประยกตหลก 7 ประการ ตอการเรยนรของตนเอง ของ ศ.นพ.วจารณ พานช (2556) 11

12

ขอเสนอแนะ 13

ขอเสนอแนะในระดบปฏบต 14

1. ผสอนสามารถน าแบบวดรปแบบการเรยนรไปใชในการท าความรจกรปแบบการเรยน15

ของผเรยนในรายวชาทตนรบผดชอบ 16

2. ผสอน อาจารยแนะแนว สามารถใชประโยชนจากแบบวดในการชแนะแนวทางส าหรบ17

การเรยนส าหรบนกศกษาในคณะวชาตางได 18

ขอเสนอแนะในการท าวจยคร งตอไป 19

1. ควรมการวจยเกยวกบปจจยการจดการการเรยนรทสงผลตอประสทธผลการพฒนา20

รปแบบการเรยนของนกศกษาหลกสตรปรญญาบณฑตเปรยบเทยบกบสถาบนอดมศกษาอน 21

2. ควรมการศกษาระบบการจดการการเรยนรเพอพฒนาทกษะการการเรยนทสอดรบกบ22

การศกษาไทย 4.0 และทกษะศตวรรษท 21 ใหมคณภาพยงขน 23

24

เอกสำรอำงอง 25

พมพพรรณ เทพสเมธานนท. (2552) การจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง. 26

มหาวทยาลยรามค าแหง : กรงเทพฯ. 27

ไพฑรย สนลารตน (2549) กำรศกษำเชงสรำงสรรคและผลตภำพ. กรงเทพฯ : โรงพมพแหง 28

จฬาลงกรณมหาวทยาลย. 29

30


18


ไพฑรย สนลารตน และคณะ (2550) อทธพลกำรศกษำของตำงประเทศทมตอกำรศกษำของไทย. 1

รายงานการวจย เสนอตอฝายวจย คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ทนสนบสนน 2

จากส านกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต. 3

ไพฑรย สนลารตน และคณะ (2551) คมอกำรเปลยนผำนกำรศกษำตำมหลก "สตตศลำ”. 4

กรงเทพฯ: บรษท พรกหวาน กราฟฟค จ ากด. 5

ไพฑรย สนลารตน. (2553) ผน ำเชงสรำงสรรคและผลตภำพ. กรงเทพฯ: โรงพมพแหงจฬาลงกรณ 6

มหาวทยาลย. 7

สมศกด บตรสาคร และคณะ. การสงเคราะหรปแบบการเรยนวชาการโปรแกรมคอมพวเตอร 8

เชงพหปญญาบนพ นฐานการเรยนรโดยใชปญหาเปนหลก. ม.ป.ท.: เพชรบรณ. 9

วจารณ พานช. (2556) การเรยนรเกดข นอยางไร. กรงเทพฯ : เอส.อาร.พรนตง แมสโปรดกส. 10

Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and 11

development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. 12

Gardner,H. Multiple Intelligences Test based on Howard Gardner’s MI Model. 13

Grasha A, Reichman S (1975). Workshop handout on learning styles. Ohio: Faculty 14

Research Center, University of Cincinnati. 15

16

Documents

The Learning Styles of Dhurakij Pundit University ...acad.vru.ac.th/acad_journal_online/journalFile/datajournaP303.pdf · วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์