กระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธทสงผลตอคณลกษณะของ

นกเรยนโรงเรยนวถพทธ/

ในอ าเภอปากพล สงกดส านกงานเขตพนทการศกษา ประถมศกษา

นครนายก

The2Effects2of3Buddhist3Way3of4Life4School4Implement

ation4Process on the Characteristics of Primary School

Students at Pakpli, Nakonnayok

นางสาวดวงธดา/ฟตระกล

นกศกษา ปรญาโท คณะครศาสตรอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลย

ราชมงคลธญบร

บทคดยอ

การศกษาวจย//เรองกระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธทสงผล

ตอคณลกษณะของนกเรยนโรงเรยนวถพทธในอ าเภอปากพล สงกดส านกงาน

เขตพนทการศกษา ประถมศกษานครนายกครงน/มวตถประสงคเพอ /1)/ศกษา

ระดบการปฏบต กระบวน การด าเนนงาน โรงเรยน วถพทธ 2) ศกษา ระดบ

คณลกษณะของนกเรยนโรงเรยนวถพทธ /3)/ศกษาความสมพนธระหวาง

กระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธกบคณลกษณะของนกเรยนโรงเรยน

วถพทธ /4)/ศกษากระบวนการด าเนนงานโรงเรยน วถพทธทสงผลตอ

คณลกษณะของนกเรยนโรงเรยนวถพทธ

การศกษาวจยนเปนการวจยเชงพรรณนา/เครองมอทใชในการวจย

ครงนเปน แบบสอบถาม มาตราสวนประมาณคา /5/ระดบ ซ งไดรบ การ

ตรวจสอบจากผ เชยวชาญและผทรงคณวฒ /จ านวน 5 ทาน /และ

น าแบบสอบถามไปทดลองใชกบ กลมตวอยาง จ านวน 30 คน หาคาความ

เชอมนตามวธการ ของ ครอนบค จากคาสมประสทธแอลฟา ไดคาความ

เชอมนของขอค าถาม รวมทงฉบบเทากบ /0.962 หลงจากนนท าการเกบ

ขอมลกบ ประชากร โรงเรยนวถพทธในอ าเภอปากพล สงกดส านกงานเขต

พนทการศกษาประถมศกษานครนายก/จ านวน/279 /คน ประกอบดวย/1)/ผบรหาร

สถานศกษา /2)/ครผรบผดชอบ โครงการโรงเรยนวถพทธ /3)/ครผสอน /4)/

ผปกครองนกเรยน /5)/ตวแทนชมชน /6)/พระผสอนศลธรรม การวเคราะห

ขอมลใชโปรแกรมส าเรจรป ทางสถต เพอค านวณหาคา รอยละ คาเฉลย

คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน//คาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน/และคาการ

วเคราะหการถดถอยพหคณแบบขนตอน

ผลการวจยพบวา /1)/กระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธ /

ในอ าเภอปากพล /สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครนายก

โดยภาพรวมพบวา มระดบการปฏบต งานอยในระดบมาก เมอพจารณาเปน

รายดาoพบวาขนด าเนนการจดสภาพแลองคประกอบ /ขนด าเนนการพฒนา

ตามระบบไตรสกขา /ขนประเมนผลและเผยแพรผลการด าเนนการ มการ

ปฏบตงานอยในระด บมากทสด /3/ดาน เรยงตามล าดบ สวนขนทมระดบการ

ปฏบตนอยทสด คอ ขนปรบปรงและพฒนาตอเนอง พบวา มการปฏบตงานอย

ในระดบปานกลาง /2)/คณลกษณะของนกเรยนโรงเรยนวถพทธ /ในอ าเภอ

ปากพล สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครนายก /โดย

ภาพรวมพบวา/มระดบคณลกษณะของนกเรยนโรงเรยน วถพทธอยในระดบ

มาก เมอพจารณารายดาน พบวา คณลกษณะของนกเรยน มระดบการปฏบต

อยในระด บมากทกดาน /ซงไดแก /ดานจต /(จตใจ/อารมณ)/ดานศล /(สงคม)/

ดานกาย (กายภาพ )/ดานปญญา /มระดบการปฏบตอยใ นระดบมากเรยง

ตามล าดบ ;3);กระบวนการด าเนนงาน โรงเรยนวถพทธ ในอ าเภอปากพล /

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครนายก โดยภาพรวมม

ความสมพนธกบคณลกษณะของนกเรยนโรงเรยนวถพทธ ทางบวกในระดบ

ปานกลาง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ /.01/4)/กระบวนการด าเนนงาน

โรงเรยนวถพทธ /ในอ าเภอปากพล สงกดส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษานครนายก /สงผลตอคณลกษณะของนกเรยนโรงเรยนวถพทธ

อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ /.05/เมอไดด าเนนการตรวจสอบความเปน

อสระตอกนระหวางตวแปรทเปนกระบวนการด าเ นนงานโรงเรยนวถพทธกบ

คณลกษณะของนกเรยนโรงเรยน วถพทธเรยบรอยแลว /พบวา/กระบวนการ

ด าเนนงานโรงเรยน วถพทธ /ขนด าเนนการพฒนาตามระบบไตรสกขา /ขน

ประเมนผลและเผยแพรผลการด าเนนการ ขนดแลสนบสนนใกลชด /สงผลตอ

คณลกษณะของนกเรยนโรงเรยนวถพทธ/คดเปนรอยละ/40.00

ค าส าคญ กระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธ , คณลกษณะของ

นกเรยนโรงเรยนวถพทธ

ABSTRACT

This/research/was/entitled/to/the/effects2of2Buddhist/Way/of4

Life/School/Implementation Process/on2the2characteristics of

/Primary School Students at Pakpli, Nakonnayok.2It2was/aimed to

study 1)/the level of implementation process of the Buddhist Way of

Life School (BWLS), 2)/the characteristics of BWLS students, 3)/the

relationship between BWLS implementation process and

characteristics of BWLS students,and 4)/the effects of the

BWLSimplementationprocess/on/the/student’s/characteristics/at/a/B

uddhist/Way/of/Life/School/in/Pakpli,/Nakonnayok.

The/study/was/a descriptive/research./The instrument used

to collect data was a 5-scale survey questionnaire which had been

examined by the2five experts and then piloted with thirty

students./The reliability of the questionnaire was 0.962. It had a

population of 279 comprising six groups: school administrators,

teachers being in charge of BWLS program, teachers, parents,

community representatives and monks teaching morality. The

data2were2analyzed by using the statistical package program to

determine percentage, mean, standard deviation, Pearson’s

Moment Correlation Coefficient and Stepwise Multiple Regression

Analysis.

The results were as follows 1) The implementation process

of the Buddhist way of Life School (BWLS) was overall at a high

level including the preparation stage, the management stage, the

development stage based on the Buddhist threefold training system,

the administration support stage, the evaluation and dissemination

stage whereas the improvement /and /continuous /development stage

was at a moderate level. 2) The student’s characteristics of the

Buddhist Way of Life School (BWLS) was overall at a high level

including mind(mental/emotion), precept (society), body (physical

form) and intelligence. 3) There was an overall positive relationship

at a moderate level between the BWLS implementation process and

the characteristics of BWLS students at the .01 level of/significance.

However, the highest level of the relationship between the

implementation /process and the student’s characteristics was found

in the development stage based on the Buddhist threefold training

system. 4) There were positive effects of the BWLS implementation

process, on the student’s characteristics at the .05 level of

significance. The implementation process, the development stage

based on the Buddhist threefold training system, the administration

support stage, the evaluation/ and /dissemination stage had the most

effects on the student’s characteristics at 40 percent.

Keyword: Buddhist Way/of/Life School (BWLS), implementation

process, the characteristics /of BWLS students

บทน า

เนองจากสถานการณในปจจบน/มการปฏรปการเมองอนเกดจากปญหา

คณธรรมใจรยธรรมคานยม,วถประชาธปไตย/ความแตกแยกซงน าไปสการขาด

ความสามคคและความสมานฉนทการทจะสามารถพฒนาคนในประเทศนนตอง

พฒนาทพนฐานเนนทการศกษาและการพฒนาของตวผเรยนเพ อใหผเรยนม

จตส านกทดถกตองตามครรลองของชวต การพฒนาการศกษาและแสวงหา

ความรจะงายขน ดงค ากลาวทสมเดจพฒาจารยวดสระเกศ //กลาววา //“ การ

ปฏรปการศกษาทกลาวกนวาสอดคลองกบรากฐานสงคมไทยยงไมมครงใดทจะ

ตรงเหมอนครงนทวายดหลก ไตรสกขาคอ ศลสมาธปญญาเปนหลกของ

โรงเรยนวถพทธ กลาวไดวาเปนการเปดศกราชใหมขอใหมความมนใจวาเปน

หนทางทถกตองแลวชวยด าเนนไปใหถงทสดสดก าลงของตน ”

ดงนนการเสรมสรางคณธรรม วความตระหนกส านกในคานยมและ

วถประชาธปไตยความสมานฉนทและสนตวธเพอน ามาซงสนตสขจงเปนเรองท

เกยวของกนสงผลใหกระทรวงศกษาธการก าหนดทศทางการปฏรปการศกษา

ไทยในป พ.ศ. 2550 โดยเนนนโยบาย “คณธรรมน าความร” ในการจด

การศกษาเพอมงสรางความตระหนกส านกในคณคาของปรชญาเศรษฐกจ

พอเพยงพฒน าคนโดยใชคณธรรมเปนพนฐานของกระบวนการเรยนรและ

เชอมโยงความรวมมอของสถาบนครอบครวสถาบนทางศาสนาและสถาบนทาง

การศกษาทเรยกวาบวร (บาน วด โรงเรยน) (กระทรวงศกษาธการ,/2549 )

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครนายก มนโยบายให

สถานศกษาในสงก ดทมความพรอมไดด าเนนการจดการศกษาตามแนวทาง

โรงเรยนวถพทธเพอพฒนาผเรยนใหเปนมนษยทสมบรณตามทพระราชบญญต

การศกษาแหงชาตก าหนด ซงสถานศกษาอนประกอบดวยผบรหาร ครอาจารย

และบคลากรทางการศกษา เปนกลไกส าคญทจะผลกดนใหการจดการ ศกษา

ตามแนวทางโรงเรยนวถพทธเดนหนาตอไป ดงนนทางส านกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษานครนายกจงไดเรมด าเนนการโครงการโรงเรยนวถพทธ

ตงแตปพ.ศ. 2546 และด าเนนการตอเนองจนถงปจจบนมจ านวนสถานศกษา

เขารวมโครงการทงสน..70..โรงเรยน..(ส านกงานเขตพนทการศกษานครนายก

,/2548)โดยมการขยายความรวมมอกบกรมศาสนาและส านกงาน

พระพทธศาสนาแหงชาตเพอใหผบรหารสถานศกษาครและบคลากรใน

สถานศกษาซงเปนผทมความส าคญตอการพฒนานกเรยนในระบบไตรสกขาง

ทงในฐานะเปนผอบรมสงสอนและผจดการเรยนรในพนท//โดยมทปรกษาทาง

วชาการและมแหลงเรยนรอยใกลโรงเรยน;;เพอทจะไดเปนแบบอยางทดในการ

ปฏบตตนพรอมทจะชวยใหผเรยนพฒนาไดเปนอยางด

จากการด าเนนการดงกลาวมาแลวนน/โรงเรยนวถพทธไดด าเนนการ

จดการศกษาตามแนวทางโรงเรยนวถพทธมาเปนระยะเวลาพอสมควรและยงไม

มการตดตามประเมนผลโครงการดงกลาว //เพอจะไดทราบปญหาจากการ

ด าเนนงานตามขนตอนตางวๆวและผลผลตทเกดขน คอนกเรยนทไดรบการฝก

ตามหลกไตรสกขามคณลกษณะของนกเรยนโรงเรยนวถพทธเปนทนาพอใจ

เพยงใด จากสภาพความ เปนมาและความส าคญของปญหากระบวนการ

ด าเนนงานโรงเรยนวถพทธในสถานศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษานครนายก มผวจยจงเหนความส าคญของปญหาเพอน า

ผลการวจยไปเปนแนวทางในการปฏบตและพฒนากระบวนการด าเนนงาน

โรงเรยนวถพทธใหบรรลผลส าเรจยง ขน กอใหเกดประสทธผลตอการ

สงเสรมและพฒนาคณลกษณะผเรยนโรงเรยนวถพทธ มซงจะสงผลตอการ

พฒนาทรพยากรมนษยใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา

ความร สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข

2. กรอบแนวคดและทฤษฏ

การศกษาวจยครงน ผวจยไดอาศยกรอบแนวความคดกระบวนการ

ด าเนนงานโรงเรยนวถพทธตามแนวทางการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธ ของ

กระทรวงศกษาธการ (2546:เ18)เพอเปนแนวทางในการก าหนดกระบวนการ

ด าเนนงานโรงเรยนวถพทธ 6 ขนตอน ไดแก ขนเตรยมการขนด าเนนการจด

สภาพแ ละองคประกอบขนด าเนนการพฒนาตามระบบไตรสกขาขนดแล

สนบสนนใกลชดขนปรบปรงและพฒนาตอเนองขนประเมนผลและเผยแพรผล

การด าเนนการ

สวนคณลกษณะของนกเรยนโรงเรยนวถพทธ ผวจยไดศกษาแนวคด

ของกรอบของตวชวดการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธ (ดานผลผลต - output)

ของกระทรวงศกษาธการ (2548 :เ5)ไดแกกาย (กายภาพ ) ศล (สงคม )/

จต จตใจ/อารมณ) และปญญาแสดงดงภาพท 1.1

ตวแปรตน ตวแปรตาม

ภาพท 1.1กรอบแนวคดในการวจย

2 ตวแปรทศกษา

ตวแปรทใชในการวจยครงน ประกอบดวย

1. ตวแปรตน ไดแก กระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธ

โดยใชกรอบแนวความคดกระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธ

ตามแนวทางการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธทกระทรวงศกษาธการ

(2546:’18) ก าหนดไว และอาศยกรอบตวชวดการด าเนนงานโรงเรยน

วถพทธ(ดานผลผลต - output) ของกระทรวงศกษาธการ (2546:g18)

ก าหนดไว ม 6 ขนตอน ดงน

1.1 ขนเตรยมการ

1.2 ขนด าเนนการจดสภาพและองคประกอบ

1.3 ขนด าเนนการพฒนาตามระบบไตรสกขา

1.4 ขนดแลสนบสนนใกลชด

1.5 ขนปรบปรงและพฒนาตอเนอง

กระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถ

พทธ

จ าแนกเปน 6 ขนตอน คอ

1./ขนเตรยมการ

2. /ขนด าเนนการจดสภาพและ

องคประกอบ

3./ขนด าเนนการพฒนาตามระบบ

ไตรสกขา

4./ขนดแลสนบสนนใกลชด

5./ขนปรบปรงและพฒนาตอเนอง

6./ขนประเมนผลและเผยแพรผล

การด าเนนการ

คณลกษณะของ

นกเรยน

4 ดาน คอ

1./กาย (กายภาพ)

2./ศล (สงคม)

3./จต(จตใจ/อารมณ)

4./ปญญา

1.6 ขนประเมนผลและเผยแพรผลการด าเนนการ

2.แตวแปรตาม ไดแก คณลกษณะของนกเรยน ผวจยอาศย

กรอบของตวชวดการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธ (ดานผลผลต -

output) ของกระทรวงศกษาธการ (2548:25)ม 4 ดาน ดงน

2.1 กาย (กายภาพ)

2.2 ศล (สงคม)

2.3 จต(จตใจ/อารมณ)

2.4 ปญญา

นยามศพท

โรงเรยนวถพทธ หมายถง โรงเรยนประถมศกษาทจดการเรยนการ

สอนระดบประถมศกษาในอ าเภอปากพล สงกดส านกงานเขตพนทการ

ประถมศกษานครนายกทเขารวมโครงการโรงเรยนวถพทธ

กระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธ หมายถง กระบวนการหรอ

องคประกอบทเปนระบบ ในการพฒนาสความเปนโรงเรยนวถพทธทชดเจนและ

มประสทธภาพ ทผบรหารจะตองน าไปประยกตใชในการจดการศกษาตามแนว

วถพทธ จ าแนกเปน 6 ขนตอน คอ ขนเตรยมการขนด าเนนการจดสภาพและ

องคประกอบขนด าเนนการพฒนาตามระบบไตรสกขาขนการดแลและสนบสนน

ใกลชดขนปรบปรงและพฒนาตอเนองขนประเมนผลและเผยแพรผลการ

ด าเนนการ

ส าหรบขนตอนทง 6 ขนตอนของกระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถ

พทธนน มค าอธบายเฉพาะ ดงน

1.//ขนเตรยมการ//หมายถงงขนตอนของความพยายามทจะเตรยมสงท

จะท าใหกาด าเนนการพฒนาเปนไปไดโดยสะดวก//ซงมประเดนส าคญงคองการ

แตงตงทปรกษาหรอคณะกรรมการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธ การจดหาแหลง

ศกษา และเอกสารขอมลตางๆ การเตรยมบคลากร คณะกรรมการสถานศกษา

นกเรยน ผปกครอง และชมชน การจดแผนปฏบตการ เปนตน

2.//ขนด าเนนการจดสภาพและองคประกอบ หมายถง ขนตอนในการ

ด าเนนการจดปจจยตางๆของการพฒนาผเรยนมซงประกอบไปดวยสภาพทาง

กายภาพและองคประกอบตางๆทเกยวของอนจะน าไปสการเปนปจจยในการ

พฒนาผเรยนตามระบบไตรสกขามคอมศลมสมาธและปญญา/ไดแก การจด

หลกสตรสถานศกษา มหนวยการเรยนรทบรณาการพทธธรรม มการเตรยม

กจกรรมพฒนานกเรยน การจดสภาพทางกายภาพสถานศกษาทสะอาดมรมรนม

ตลอดถงจดบรรยากาศปฏสมพนธทเออตอการศกษาตามแนววถพทธ

3.//ขนด าเนนการพฒนาตามระบบไตรสกขามหมายถงมขนตอนส าคญ

ทสถานศกษาด าเนนการพฒนานกเรยนและบคลากรของสถานศกษาตามระบบ

ไตรสกขาอยางบรณาการ/โดยจดกจกรรมการเรยนการสอนตามหลกสตรและ

กจกรรมวถชวตตางๆทสงเสรมความเปนวถพทธ //มเปาหมายการพฒนาอยท

การพฒนาทงองครวมของชวต อนจะน าไปสการพฒนาชวตทสมบรณในทสด

4.//ขนการดแลและสนบสนนใกลชด หมายถง ขนตอนของการดแล

สนบสนนทมลกษณะของความเปนกลยาณมตรทปรารถนาดตอกน ปรารถนาด

ตอการพฒนาผเรยนหรอตองาน ซงกจกรรมทส าคญ คอ การนเทศ ตดตาม การ

ใหค าปรกษา และชแนะผปฏบต การใหความชวยเหลอทางวชากา ร การ

สนบสนนทงทรพยากร ขอมล และเครองมอตางๆในการชวยด าเนนงาน เปนไป

ไดอยางราบรนและมประสทธภาพ

5.’’ขนปรบปรงและพฒนาตอเนองหมายถง ขนตอนของระบบ

กระบวนการทก าหนดเพอเนนย าการพฒนาทตองด าเนนการอยางตอเนอง โดย

น าขอมลในขนตอนตางๆ มาพจารณาแลวก าหนดปรบปรง หรอพฒนางานท

ก าลงด าเนนอยใหดยงขน

6.’’ขนประเมนผลและเผยแพรผลการด าเนนการหมายถง ขนตอนท

สะทอนใหทราบผลของการด าเนนงานในชวงเวลาหนงๆอาจเปน 1 ป หรอ 3 ป

หรอเมอเสรจสนกจกรรมโดยการประเมนผลจะเนนขอมลเชงประจกษ เชอถอได

และมความชดเจน สามารถน าไปสการเผยแพรหรอรายงานผเกยวของใหทราบ

ผลการด าเนนงานนนๆและน าเปนขอมลในการวางแผนด าเนนการอนๆตอไป

คณลกษณะของนกเรยน หมายถงคณลกษณะของนกเรยนโรงเรยนวถ

พทธ ทกน อย ด ฟงเปน อนเปนผลจากการไดรบการพฒนาทง 4 ดาน (ภาวนา

4) คอ ดานกาย (กายภาพ) ดานศล (สงคม) ดานจต (จตใจ/อารมณ) และดาน

ปญญา ตามระบบไตรสกขา คอ ศล สมาธ ปญญา ทสถานศกษาน าไป

ประยกตใชในการจดการศกษาตามแนวทางโรงเรยนวถพทธ

ส าหรบคณลกษณะของนกเรยนทตองไดร บการพฒนาทง 4ดาน คอ

ดานกาย ศล จต และปญญาอยางบรณาการ (ภาวนา 4) ตามหลกไตรสกขานน

แตละดานมค าอธบายเฉพาะ ดงน

1.’’กาย (กายภาพ) หมายถง นกเรยนรจกใชสอยปจจย 4ในปรมาณ

และคณภาพทเหมาะสมไดคณคาแท ดแลรางกายและแตงกายสะอาดเรยบรอย

ด ารงชวตอยางเกอกลตอสงแวดลอม

2.’’ศล..(สงคม)งหมายถงงนกเรยนมศล 5เปนพนฐานในการด ารงชวต

มวนยซอสตย มความรบผดชอบ ตรงตอเวลา สามารถพงพาตนเองได หรอ

ท างานเลยงชพดวยความสจรต

3.’’จต (จตใจ/อารมณ) หมายถง นกเรยนมความกตญรคณ ตอบแทน

คณ มจตใจเมตตากรณา (เออเฟอเผอแผ แบงปน)ตอกน ท างานและเรยนร

อยางตงใจ อดทนขยนหมนเพยร มสขภาพจตด แจมใส ราเรง เบกบาน

4.’’ปญญาหมายถง นกเรยนมศรทธาและความเขาใจทถกตองในพระ

รตนตรย รบาป –บญ คณ –โทษ ประโยชน –มใชประโยชน ใฝร –ใฝศกษา

ใฝสรางสรรค พฒนางานอยเสมอ แกไขปญหาชวตและการท างานไดดวย

สตปญญา

ผบรหารสถานศกษา หมายถง ผอ านวยการโรงเรยนทเขารวม

โครงการโรงเรยนวถพทธในอ าเภอปากพล สงกดส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษานครนายก

คร หมาย ถง ครทปฏบตการสอนและไดรบมอบหมายใหเปน

ผรบผดชอบโครงการโรงเรยนวถพทธในอ าเภอปากพล สงกดส านกงานเขต

พนทการศกษาประถมศกษานครนายก

ผปกครองหมายถง ผปกครองนกเรยนโรงเรยนวถพทธในอ าเภอปาก

พล สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานค รนายกหรอผมสวน

เกยวของกบสถานศกษา เชน กรรมการสถานศกษา

ผแทนชมชน หมายถง นายกองคการบรหารสวนต าบล นกการศกษา

ขององคการบรหารสวนต าบล นายกเทศมนตร นกการศกษาของเทศบาล ใน

อ าเภอปากพล จงหวดนครนายก

พระผสอนศลธรรม หมายถง พระทเปนครสอนศลธรรมแกนกเรยน

ในโรงเรยนวถพทธ ในอ าเภอปากพล สงกดส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษานครนายก

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1.’’ขอมลสารสนเทศเกยวกบกระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธ

ในอ าเภอปากพลสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครนายก

2.’’แนวทางในการวางแผนการด าเนนการโรงเรยนวถพทธ ของ

โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครนายก

3.’’แนวทางในการพฒนาคณลกษณะของนกเรยนในโรงเรยนสงกด

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครนายก

4.’’แนวทางการจดตงกลมภาครวมมอพฒนา โรงเรยนวถพทธใน

อ าเภอปากพล สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครนายก

3./วตถประสงคของการวจย

1.//เพอศกษาระดบการปฏบตกระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธใน

อ าเภอปากพล สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครนายก

2.//เพอศกษาระดบค ณลกษณะของนกเรยนโรงเรยนวถพทธในอ าเภอ

ปากพล สงกด/ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครนายก

3.//เพอศกษาความสมพนธระหวางกระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถ

พทธกบคณลกษณะ ของนกเรยนโรงเรยนวถพทธในอ าเภอปากพล สงกด

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครนายก

4.// เพอศกษากระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธทสงผลตอ

คณลกษณะของนกเรยนโรงเรยนวถพทธในอ าเภอปากพล สงกดส านกงาน

เขตพนทการศกษาประถมศกษานครนายก

4. วธการด าเนนการวจย

การศกษากระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธทสงผลตอ

คณลกษณะผเรยนโรงเรยนวถพทธในอ าเภอปาก พล สงกดส านกงานเขต

พนทการศกษาประถมศกษานครนายก โดยมประชากร ประกอบดวยผบรหาร

สถานศกษา ครผรบผดชอบโครงการ ครผสอน ผปกครองตวแทนชมชนและ

พระผสอนศลธรรมของโรงเรยนวถพทธในอ าเภอปากพล จ านวน 9 แหง โดย

มรายละเอยดดงน

ประชากร

ผบรหารสถานศกษา จ านวน 9 คน ครผรบผดชอบโครงการโรงเรยนวถ

พทธ จ านวน /9/คน ครผสอน จ านวน /118/คน/ผปกครองนกเรยน จ านวน

122 คน ตวแทนชมชน จ านวน 15 คน และพระผสอนศลธรรม จ านวน/6/รป

ในโรงเรยนวถพทธอ าเภอปากพล ส งกดส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษานครนายกประจ าปการศกษา 2554 รวมทงหมด 279 คน

เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยครงนเปนแบบสอบถาม

(Questionnaires),,มาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ทผวจยสรางขน โดยแบง

ออกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท ’’1 ’’แบบสอบถามสถานภาพทวไปของผตอบแบบสอบถาม

เปนแบบสอบถามแบบส ารวจรายการ

ตอนท’’2’’แบบสอบถามระดบการปฏบตเกยวกบกระบวนการด าเนนงาน

โรงเรยนวถพทธ //เปนแบบสอบถามแบบมาตรสวนประมาณคา (Rating Scale)

5ระดบมากทสดมากปานกลางนอยนอยทสด รวม 30 ขอ

ตอนท’’3’’เปนแบบสอบถามเกยวกบระดบคณลกษณะนกเรยนโรงเรยน

มลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา /(Rating2Scale)/5/ระดบมากทสด

มากปานกลางนอยนอยทสด รวม 30 ขอ

ในการสรางเครองมอทใชในการวจยผวจยไดน าเครองมอไปใหอาจารย

ทปรกษาและผเชยวชาญท าการตรวจสอบแลวจงน ามาปรบปรงแกไข จากนน

ผวจยจงน าแบบสอบถามกระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธสงผลตอ

คณลกษณะของนกเรยนไปทดลองใช /(Try2Out)/กบผบรหารสถานศกษาคร

ทรบผดชอบโครงการครผสอน ผปกครอง ตวแทนชมชน พระผสอนศลธรรม//

ทโรงเรยนบานคลองอดม จงหวดฉะเชงเทราซงมลกษณะเดยวกบกลมประชากร

แตไมใชกลมประชากร จ านวน 30 คน เพอตรวจสอบหาคาความเชอมน

(Reliability) ของแบบสอบถาม โดยใชคาสมประสทธแอลฟา (Alpha

Coefficient)ตามวธของครอนบค (Cronbach)ซงไ ดคาความเชอมน

(Reliability)ของแบบสอบถามตอนท 2 เทากบ 0.937//และตอนท 3 เทากบ

0.942 รวมทงฉบบเทากบ 0.962โดยใชโปรแกรมส าเรจรปทางสถตจงน าไปใช

เกบรวบรวมขอมลเพอการวจย

การเกบรวบรวมขอมล

ผวจยไดเดนทางเกบรวบรวมขอมลดวยตนเองโดย ขอความอนเคราะห

จากผบรหารสถานศกษาโรงเรยนวถพทธ จ านวน 9โรงเรยน ใชแบบสอบถาม

จ านวน279ฉบบไดรบแบบสอบถามทสมบรณคนมาจ านวน 279 ฉบบ คดเปน

รอยละ 100

การวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมลในการวจยครงน วเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรม

ส าเรจรปทาง สถตโดยใชสถตเชงปรมาณ แบงการวเคราะหขอมลออกเปน

4 ตอน ดงน

1.’’การวเคราะหขอมลพนฐานของกลมประชากรไดแกจ านวนผตอบ

แบบสอบถาม จ าแนกตามเพศ สถานภาพ อาย ระดบการศกษา ประสบการณ

ในการสอน ’’โดยใชค านวณหาคาความถ (Frequency)และคารอยละ

(Percentage)

2.’’การวเคราะหหาคาเฉลย ,(μ),สวนเบยงเบนมาตรฐาน ,(σ),ของ

กระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธและคณลกษณะของนกเรยนโรงเรยน

วถพทธ

3.’’การวเคราะหความสมพนธระหวางกระบวนการด าเนนงานโรงเรยน

วถพทธกบคณลกษณะของนกเรยนโรงเรยนวถพทธโดยค านวณคาสมประสทธ

สหสมพนธของเพยรสน(Pearson’s,product moment correlation coefficient)

4.’’การวเคราะหกระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธทสงผลตอ

คณลกษณะของผเรยนโรงเรยนวถพทธ โดยใชการวเคราะหการถดถอย

พหคณ,(Multiple2Regression2Analysis) แบบขนตอน (Stepwise)

5. สรปผลการวจย

1.’’สถานภาพของผตอบแบบสอบถามเพอการวจยเปนหญง รอยละ

62.37,เพศชาย /รอยละ 37.63 สถานภาพสวนใหญเปนผปกครอง รอยละ /

43.73/รองลงมาคอ/ครผสอน รอยละ/42.292สวนใหญมอายระหวาง 41- 50 ป

รอยละ34.41,รองลงมาคออาย 51-60 ป รอยละ/31.182สวนใหญจบการศกษา

ระดบปรญญาตร รอยละ57.35 รองลงมาคอต ากวาระดบปรญญาตร รอยละ

36.20 ผตอบแบบสอบถามสวนใหญไมมประสบการณดานการสอน รอยละ

48.75 รองลงมามประสบการณในการสอน/15/ปขนไป รอยละ 34.41

2.’’ระดบการปฏบตกระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธ ตามทศนะ

ของผบรหารสถานศกษา ครผรบผดชอบโครงการ ครผสอน ผปกครอง

ตวแทนชมชน พระผสอนศลธรรม มพบวา ,โดยรวมมการปฏบตระดบมาก ,

(μ=3.72,σ=0.45) เมอพจารณาเปนรายดานพบวาขนตอนสวนใหญปรากฏ

ในระดบมากเชนเดยวกน โดยประเดนขนด าเนนการจดสภาพและองคประกอบ

และขนด าเนนการพฒนาตามระบบไตรสกขา (μ=3.93,σ=0.50) มระดบ

การปฏบตมากทสด รองลงมาคอ ขนประเมนผลและ เผยแพรผลการด าเนนการ

(μ=3.75,σ=0.60) สวนประเดน ขนปรบปรงและพฒนาตอเนอง (μ=3.36,

σ=0.66) มระดบการปฏบตอยในระดบปานกลาง ซงเปนขนตอนทมการปฏบต

นอยทสดเมอพจารณาเปนรายขอพบวา

2.1//ขนเตรยมการขอทมการปฏบตมากทสด 2คอ2โรงเรยนมการ

เตรยมพรอมดานสถานทและผสอนตามแนวโรงเรยนวถพทธ ปฏบตระดบมาก

และขอทมการปฏบตนอยทสด2

2.2//ขนด าเนนการจดสภาพและองคประกอบ//ขอทมการปฏบตมาก

ทสด/คอ/โรงเรยนมกจกรรมทกระตนใหนกเรยนอยากท าความด//เชน//การสวด

มนต//การท าสมาธ//โดยจดเวลาทเหมาะสม

2.3’’ขนด าเนนการพ ฒนาตามระบบไตรสกขา ขอทมการปฏบต

มากทสด 2คอ2โรงเรยนนมนตพระสงฆหรอเชญวทยากรทมความรทาง

พระพทธศาสนามาใหความรแกนกเรยนและขอทมการปฏบตนอยทสด

2.4’’ขนดแลสนบสนนใกลชด //ขอทมการปฏบตมากทสด /คอ /

โรงเรยนสนบสนนกา รจดการเรยนรแบบโครงงานทสงเสรมคณธรรม

จรยธรรมตามแนววถพทธ และขอทมการปฏบตนอยทสด คอสวนโรงเรยนม

คณะกรรมการตดตามการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธปฏบตระดบปานกลาง

2.5’’ขนปรบปรงและพฒนาตอเนอง ขอทมการปฏบตมากทสดคอ

โรงเรยนเปดโอกาสใหนกเรยนไดมสวนรวมในการจดกจกรรมพฒนาผเรยน

ทเนนความเปนวถพทธ และขอทมการปฏบตนอยทสดคอ โรงเรยนจดท า

วารสารหรอเอกสารเพอเผยแพรและประชาสมพนธการด าเนนงานตาม

โครงการโรงเรยนวถพทธ ปฏบตระดบปานกลาง

2.6’’ขนประเมนผลและเผยแพรผลการด าเนนการ//ขอทมการปฏบต

มากทสดคอโรงเรยนเปดโอกาสใหนกเรยนไดแสดงออกในการเขารวมกจกรรม

ทเกยวกบพระพทธศาสนาและขอทมการปฏบตนอยทสดคอโรงเรยนมการแจง

ผลการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธใหผปกครอง คร นกเรยน หรอผเกยวของได

ทราบ เชน สมดบนทกความด

3.’’ระดบคณลกษณะของนกเรยนโรงเรยนวถพทธ ในอ าเภอปากพล

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครนายกตามทศนะของ

ผบรหารสถานศกษา ครผรบผดชอบโครงการ ครผสอน ผปกครอง ตวแทน

ชมชน พระผสอนศลธรรม พบวาโดยภาพรวมมระดบคณลกษณะอยในระดบ

มาก (μ=3.76,σ=0.47) เมอพจารณารายดานพบวาดานจต (จตใจ /อารมณ )

(μ=3.81,σ=0.53)ดานศล (สงคม ) ( μ=3.79,σ=0.58)ดานกาย (กายภาพ )

(μ=3.75,σ=0.50)ดานปญญา (μ=3.69,σ=0.55)/มระดบการปฏบตอยในระดบ

มากเรยงตามล าดบเมอพจารณาเปนรายขอพบวา

3.1’’ดานกาย (กายภาพ) ขอทมการปฏบตมากทสด2คอ2นกเรยนแตง

กายสะอาดเรยบรอยเหมาะสมกบโอกาสหรอกจกรรมโรงเรยนวถพทธและขอทม

การปฏบตนอยทสดคอสวนนกเรยนใชวสด/อปกรณ/เทคโนโลยและทรพยากร

ตาง ๆอยางมประโยชนคมคาและประหยดปฏบตระดบมาก

3.2’’ดานศล (สงคม )ขอทมการปฏบตมากทสดคอ นกเรยนรกการ

ท างานและมเจตนาทดตออาชพสจรต และขอทมการปฏบตนอยทสด 2คอ2

นกเรยนมมนษยสมพนธทดตอทกคน/สามารถควบคมตนเองไดทงทางกายและ

วาจา//ปฏบตระดบมาก

3.3’’ดานจต (จตใจ/อารมณ) ขอทมการปฏบตมากทสดคอ นกเรยนม

ความราเรงแจมใส และขอทมการปฏบตนอยทสดคอ นกเรยนมสต มสมาธใน

การเรยน การท างานและท ากจกรรมตางปๆฏบตระดบมาก

3.4’’ดานปญญาขอทมการปฏบตมากทสด,คอ,นกเรยนมความเชอใน

เรองผลของการท าด –ท าชวและขอทมการปฏบตนอยทสดคอนกเรยนสามารถ

น าความรมาพฒนาตนเองและพฒนางานไดอยางสรางสรรคเปนรปธรรม ปฏบต

ระดบปานกลาง

4.’’ความสมพนธระหวางกระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธใน

ภาพรวมทง 6 ขนตอน ตามทศนะของผบรหารสถานศกษา ครผรบผดชอบ

โครงการ ครผสอน ผปกครอง ตวแทนชมชน พระผสอนศลธรรม โดยภาพรวม

มความสมพนธกนในระดบปานกลางและมทศทางเดยวกน ทระดบ r=0.629,

อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ ,.01โดยกระบวนการด าเนนงานโรงเรยน วถ

พทธ ข นด าเนนการพฒนาตามระบบไตรสกข (X3)(r=0.572) รองลงมาคอ

กระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธขนประเมนผลและเผยแพรผลการ

ด าเนนการ (X6)( r=0.532) ขนดแลสนบสนนใกลชด (X4) ( r=0.526)

ขนด าเนนการจดสภาพและองคประกอบ (X2)( r=0.525) ขนเตรยมการ ,

(X1)(r=0.495) และขนปรบปรงและพฒนาตอเนอง (X5)(r=0.468) ตามล าดบ

5.’’กระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธในภาพรวมทง 6 ขนตอน

เมอไดด าเนนการตรวจสอบความเปนอสระตอกนระหวางตวแปรทเปน

กระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธกบคณลกษณะของนกเรยนโรงเร ยน

วถพทธ เรยบรอยแลว ผวจยจงน าตวแปรอสระทง 6 ตว มาวเคราะหความ

แปรปรวนและวเคราะหการถดถอยพหคณ (MultipleงRegression’Analysis)

แบบขนตอน (Stepwise)ผลวเคราะหพบวากระบวนการด าเนนงานโรงเรยน

วถพทธ ขนด าเนนการพฒนาตามระบบไตรสกขา 2(X3)/ขนประเมนผลและ

เผยแพรผลการด าเนนการ 2(X6) /ขนดแลสนบสนนใกลชด (X4) สงผลตอ

คณลกษณะของนกเรยนโรงเรยนวถพทธ อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ

.052โดยมคาสมประสทธสหสมพนธพหคณ เทากบ .632 ประสทธภาพใน

การท านาย ( ) เทากบ /.400 นนคอ ขนด าเนนการพฒนาตามระบบ

ไตรสกขา /(X3)/ขนประเมนผลและเผยแพรผลการด าเนนการ /(X6) ขนดแล

สนบสนนใกลชด 2(X4)/สงผลตอคณลกษณะของนกเรยนโรงเรยนวถพทธ

ในอ าเภอปากพล สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครนายก

ในภาพรวมทง 4/ดาน คอ ดานกาย (กายภาพ ) ดานศล (สงคม ) ดานจต

(จตใจ/อารมณ) ดานปญญา(ปญญา)คดเปนรอยละ 40.00

6. การอภปรายผลการวจย

1.’’กระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธของโรงเรยนวถพทธ

ผบรหารและบคลากรครตลอดจนผเกยวของจงมความตระหนกในการ

ด าเนนงานตามโครงการดงกลาวเม อพจารณาเปนรายดาน พบวา //ขน

ด าเนนการจดสภาพและองคประกอบขนด าเนนการพฒนาตามระบบไตรสกขา

ขนประเมนผลและเผยแพรผลการด าเนนการ มการปฏบตอยในระดบมาก //จงม

ความตระหนกและมนใจในการปฏบตตามกระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถ

พทธ/มความรชดในพทธธรรม(ณฎฐกา ลมเจรญ,/2549:/75) ผลการศกษาวจย

ไดสอดคลองกบงานวจยของนงลกษณ ยทธสทธพงศ (2547:งบทคดยอ )2

ทพบวาสภาพการด าเนนการโรงเรยนวถพทธเขตพนทการศกษานครราชสมา

ชยภมบรรมยและสรนทรโดยภาพรวมสถานศก ษามสภาพการด าเนนการใน

ระดบมาก

ขนด าเนนการจดสภาพและองคประกอบมระดบปฏบตระดบมาก ทงน

เพราะการเสรมสรางบรรยากาศในการการจดสภาพบรรยากาศสถานศกษาตาม

แนววถพทธ/กระทรวงศกษาธการ/(2546)/

ขนด าเนนการพฒนาตามระบบไตรสกขา มระดบการปฏบตระดบมาก

ทงนเพราะขนด าเนนการพฒนาตาม ระบบไตรสกขานนเปนกระบวนการทก

ระบบในโรงเรยนวถพทธทงระบบการบรหารจดการ จดพฒนาผเรยนผานระบบ

ไตรสกขาพฒนาตามหลกพทธธรรมอยางบรณาการ สงเสรมใหผเรยนสามารถ

พฒนาชวตในการกนอย ด ฟงเปนอยางมวฒนธรรมแสวงปญญาปยนนท

ภรมยไกรภกด/(2544:’97)

ขนดแลสนบสนนใกลชด มระดบการปฏบตในระดบมากทงนเพราะ

โรงเรยนมการจดเกบรวบรวมขอมลระหวางการด าเนนงานเพอเปนฐานของการ

ปรบปรงอยางตอเนองและมการน าผลทไดมาพฒนาโรงเรยนและนกเรยนใหม

ประสทธภาพ ซงสอดคลองกบกระทรวงศกษาธการ (2547ก:’31)

2.//คณลกษณะของนกเรยนโรงเรยนวถพทธ มระดบการปฏบตโดยภาพ

รวมอยในระดบมาก เมอพจารณารายดานพบวาคณลกษณะของนกเรยน ซง

ไดแก ดานจต (จตใจ/อารมณ) ดานศล (สงคม) ดานกาย (กายภาพ) ดาน

ปญญา มระดบการปฏบตอยในระดบมากเ รยงตามล าดบ//ซงสอดคลองกบผล

การศกษาวจยของสมบต //บญทะลา /(2551:’บทคดยอ ) เขต 2 พบวา ดาน

ผลผลต จากการประเมนภาพรวมนกเรยนอยในระดบดและดานทมคาเฉลย

สงสด คอ ดานศล รองลงมาคอดานกาย ต าทสด อนเปนผลทไดรบการ

พฒนาทง 4 ดาน (ภาวนา 4) คอ ดานกาย (กายภาพ) ดานศล (สงคม) ดานจต

(จตใจ/อารมณ) และดานปญญาตามหลกไตรสกขา คอ ศล สมาธและปญญา

มากอนสอดคลองกบพระธรรมโกศาจารย (ประยร ธมมจตโต.2548:’33)ไดกลาว

ไววา ผเรยนทไดรบการพฒนาทง /4/ดานจะเปนคนเกง ดและ มความสข

สอดคลองกบกระทรวงศกษาธการ (2546:’15) ทไดกลาววา เมอโรงเรยนไดรบ

การพฒนาเปนโรงเรยนวถพทธทชดเจน จะสงเกตไดถงความเปลยนแปลงและ

ประโยชนมากมายทจะตามมาทเปยมไปดวยความงดงามและคณคา

3.’’กระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธใน ภาพรวมทง 6 ขนตอน

คอ ขนเตรยมการ ขนด าเนนการจดสภาพและองคประกอบ ขนด าเนนการ

พฒนาตามระบบไตรสกขาขนดแลและสนบสนนใกลชด ขนปรบปรงและ

พฒนาตอเนอง ขนประเมนผลและเผยแพรผลการด าเนนการ มความสมพนธ

กบคณลกษณะของนกเรยนโรงเรยนวถพ ทธโดยภาพรวมทง/4/ดาน คอ ดาน

กาย (กายภาพ) ดานศล/(สงคม)/ดานจต/(จตใจ/อารมณ) ดานปญญา(ปญญา)

มความสมพนธทศทางเดยวกน อยในระดบปานกลางอยางมนยส าคญทางสถตท

ระดบ .01ซงสอดคลองกบสมมตฐานทตงไว สอดคลองกบงานวจยของอมรรตน

แกวมะ (2548:’บทคดยอ)

4.’’กระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธในภาพรวมทง 6 ขนตอน คอ

ขนเตรยมการ ขนด าเนนการจดสภาพและองคประกอบ ขนด าเนนการพฒนา

ตามระบบไตรสกขาขนดแลและสนบสนนใกลชด ขนปรบปรงและพฒนา

ตอเนอง ขนประเมนผลและเผยแพรผลการด าเนนการสงผลตอคณลกษณะของ

นกเรยนโรงเรยนวถพทธในภาพรวมทง 4 ดาน คอ ดานกาย (กายภาพ )

ดานศล (สงคม ) ดานจต (จตใจ /อารมณ ) ดานปญญา (ปญญา ) อยางม

นยส าคญทางสถตทระดบ .01สอดคลองกบงานวจยของ อมรรตน แกวมะ

(2548:บทคดยอ ) ไดศกษาวจ ยเรอง การบรหารจดการศกษาโรงเรยนวถ

พทธ สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสกลนคร เขต 1 ผลการวจย พบวา

กระบวนการบรหารจดการศกษาโรงเรยนวถพทธ สามารถท านายประสทธผล

การบรหารจดการศกษาโรงเรยนวถพทธ สงกดส านกงานเขตพนทการศกษา

สกลนคร เขต 1 ไดอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยมอ านาจ

พยากรณรอยละ 65.70 และมความคลาดเคลอนเทากบ 0.319

7. ขอเสนอแนะ

5.8//5.8.121.//จากการวจย พบวา กระบวนการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธ

ในอ าเภอปากพล สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครนายก

โดยรวมปฏบตอยในระดบมาก //และเมอพจารณาเปนรายดาน จากขอคนพบ

ขนเตรยมการ เปนการเตรยมความพรอมในดานตาง ๆ ทเกยวของกบการ

ด าเนนงานตามโครงการ อกประการหนงพระราชบญญตการศกษาแหงชาตท

เปดโอกาสใหชมชนมสวนรวมในการจดการศกษา ท าใหตองมการเตรยมการ

ประชม วางแผนใหมความพรอมและมความชดเจนในการน าแผนไปปฏบต

ขนด าเนนการจดสภาพและองคประกอบ ตองมการจดสภาพแวดลอมใหเออ

ตอการเรยนรของนกเรยน ตลอดจนปลกฝงคานยมทดงาม ขนดแลสนบสนน

ใกลชด ขนประเมนผลและเผยแพรผลการ ด าเนนการ มระดบปฏบตอยใน

ระดบมาก แตขนปรบปรงและพฒนาตอเนองมการปฏบตเหมาะสมอยในระดบ

ปานกลาง ดงนนผบรหาร ครและบคลากร ตลอดจนถงผทเกยวของ จงตอง

ใหการสงเสรมและพฒนาใหมากขน ซงสามารถด าเนนการไดดงน คอ

แตงตงคณะกร รมการตดตามการด าเนนงานโครงการโรงเรยนวถพทธ จด

ประชมผปกครอง นกเรยนและผเกยวของเพอทราบปญหาและแนวทางแกไข

น าเอาขอปรบปรงหรอชแนะทไดนนมาพฒนางานโครงการโรงเรยนวถพทธ

ตอไป ผบรหารสถานศกษาใหการสนบสนนซงสามารถด าเนนการไดดงน

1.1.1//คณะกรรมการสถานศกษาควรมการก าหนดนโยบายการสราง

สภาพแวดลอมบรเวณโรงเรยนใหมบรรยากาศเปนธรรมชาต เพอให

เอออ านวยตอความพรอมในการเรยนร รวมถงขอความรวมมอจากองคกร

ศาสนาใหเขามามสวนรวมในการจดกจกรรมวถพทธของโรงเรยนอยา

1.2//คณะกรรมก ารสถานศกษา ควรขอความรวมมอระหวางบาน

วดโรงเรยนเขามาใช เชน การเทศนา การจดกจกรรมบ าเพญประโยชนท

เนนการเรยนรแบบโยนโสมนสการ มการยกตวอยางเหตการณทเกดขนจรง

ประกอบการเรยนร พฒนาครผสอนใหเขาถงแนวทางการจดการเรยนรตาม

แนวทางโรงเรยนวถพทธ

11.3//ผบรหารสถานศกษาควรจดใหมการฝกอบรมพฒนาความร

สภาวะทางธรรมหรอจตใจแกบคลากรและนกเรยน

1.4’’ผบรหารควรใหความส าคญตอการนเทศตดตาม ประเมนผล

อยางตอเนอง โดยจดตงคณะกรรมการขนมารบผดชอบโดยตรงในการ

ด าเนนการนเทศภายในสถานศกษา

5.8.1.2’’22./จากการวจย พบวา คณลกษณะของนกเรยน โดยรวมมการปฏบต

อยในระดบเหมาะสมมากและเมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ทกดานมการ

ปฏบตอยในระดบเหมาะสมมาก แตดานกาย (กายภาพ ) และดานปญญา

มคาเฉลยอยในระดบรองลงมากวาดานอนๆ ซงจ าเปนจะตองไดรบการปรบปรง

และพฒนาใหมากยงขน

8. กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบน ส าเรจสมบรณลงไดดวยการไดรบความเมตตา

กรณาและความอนเคราะห จากบคคลหลายทาน//ซงบคคลแรกทผวจยขอกราบ

ขอบพระคณเปนอยางสง/คอ//ดร.อรามศร//อาภาอดล ทเมตตารบเปนอาจารยท

ปรกษาวทยานพนธและถายทอดความร ใหค าแนะน าปรกษาทมคณคาดวย

ความเสยสละ //เหนดเหนอยและมความอดทนเปนอยางยง / นบตงแตเรม

ด าเนนการจนวทยานพนธลลวงไปดวยด//ผวจยรสกซาบซงในความเมตตาและ

พระคณในครงนเปนอยางยง ขอกราบขอบพระคณ รศ.ดร.ประเสรฐ/ปนปฐม

รฐ/รศ.ดร.ค ารณ/สระธนกล/ดร.อนนต เตยวตอย//ผศ.ดร.สกญญา/แสงเดอน/

อาจารยสกญญา /บญศร /ทไดกรณาใหค าแนะน าตาง /ๆ/และใหค าปรกษา

ตลอดจนใหความชวยเหลอแกไขขอบกพรองตาง ๆ ทเปนประโยชน ท าให

วทยานพนธฉบบน มความสมบรณมากยงขน การจดท าวทยานพนธในครงน

ผวจยขอขอบพระคณ ผศ .ดร.จ ารญ พรกบญจนทร /อาจารยมณชางสวรรณ /

นางสาวอนนทตา/โปษะกฤษณะ/นายปรชา ภาวโน พระครปยศลคณ/(ช านาญ

ปยสโล )/ทไดกรณาเปนผเชยวชาญตรวจเครองม อ ตลอดจนใหค าแนะน า

แกไขเครองมอ ทใชในการวจย ขอขอบพระคณผอ านวยการโรงเรยนบาน

คลองอดม //จงหวดฉะเชงเทราทเปนกลมตวอยาง และขอขอบพระคณ

ผอ านวยการสถานศกษาในอ าเภอปากพล//ครผรบผดชอบโครงการโรงเรยนวถ

พทธ ในสถานศกษา //ครผสอน //ผปกครองทกทาน //ตวแทนชมชน //พระ

อาจารยทกรณาตอบแบบสอบถามเปนอยางด ขอขอบพระคณพระราชพพฒ

นาทร//ประธานอปถมภมลนธถาวร-จตตถาวโร/วงศมาลย ทใหความเมตตาทน

ทรพยในการศกษา //ขอขอบพระคณ /รศ.ดร.เฉลมศร /จนทรออน /ผศ.ดร.

กมลนทธธรรมรกขตกล //ทกรณาชว ยเหลอในการท าบทคดยอฉบบ

ภาษาองกฤษ //นายวเชยร สนธชย ผอ านวยการโรงเรยนถาวรนมตและ

ผบรหารทกทาน //ทกรณาใหค าแนะน าตาง ๆ ในการท าวทยานพนธ และ

ขอขอบพระคณคณาจารยทกทานทไดประสทธประสาทวชา บมเพาะจนผวจย

สามารถน าเอาหลกการมาประยกตใชและอางองในงานวจยครงน คณคาและ

ประโยชนอนพงมจากวทยานพนธฉบบน ขอนอมอทศเพอบชาพระพทธศาสนา

พระคณบดา //มารดา/คร/อาจารย /และผมพระคณทกทาน /ดวยความกตญ

กตเวท //ทประสทธประสาทความร //ตลอดจนอบรมสงสอนใหผวจยประสบ

ผลส าเรจมาจนบดน

9. รายการอางอง

โครงการโรงเรยนวถพทธ./นครนายก:/2548.

กลมนโยบายและวางแผน ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

นครนายก.//บญชรายชอ

โรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครนายก./

นครนายก:/2554

กระทรวงศกษาธการ.//แนวทางการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธ.//

กรงเทพมหานคร://องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ/(ร.ส.พ.),/2546.

________.//การจดสาระการเรยนรพระพทธศาสนากลมสาระการเรยนรสงคม

ศกษา

ศาสนาและวฒนธรรมตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน 2544.//

กรงเทพมหานคร://ครสภาลาดพราว,/2546.

________.//แนวทางการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธ.//กรงเทพมหานคร://

อษาการพมพ,/2547.

________.//หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551.//

กรงเทพมหานคร: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย

,/2552.

เกษม//วฒนชย.//การบรหารเพอพฒนาคณภาพ.//ส านกงานคณะกรรมการ

การศกษาแหงชาต./กรงเทพมหานคร:/2546.

เกา//จนทรเกษมและนฤมล//จนทรเกษม.//ความสมพนธระหวางการจดสภาพ

สถานศกษาตาม

แนววถพทธกบพฤตกรรมของนกศกษาพยาบาลตามแนววถพทธ กรณศกษา:

วทยาลยพยาบาลบรมราชชนน พระพทธบาท.//สถาบนพระบรมราช

ชนก ส านกงานปลดกระทรวงสาธารณสข.//กระทรวงสาธารณสข

,/2551.

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต, ส านกงาน.//พระราชบญญตการศกษา

แหงชาตพ.ศ. 2542 และท

ณฎฐกาลมเฉลม.//การศกษาสภาพโรงเรยนวถพทธในสถานศกษาสงกดสา

นกงานเขตพนทการศกษา

นงนช//สระเสน.//การจดการศกษาโรงเรยนวถพทธ ระดบมธยม สงกด

ส านกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต1.//วทยานพนธปรญญา

ศกษาศาสตรมหาบณฑต./มหาวทยาลยธรกจบณฑต,/2548.

บญชม//ศรสะอาด.//การวจยเบองตน./กรงเทพมหานคร: /สวรยาสาสน

,/2545.

ประเวศ//วะส./การพฒนากระบวนการเรยนรแบบพทธ./กรงเทพมหานคร:/

มลนธสดศร–สฤษดวงศ,/2546.

พระเทพโสภณ(ประยรธมมจตโต). กรอบความคดในการจดท าสาระการ

เรยนรพระพทธศาสนาในหลกสตรใหม./พมพครงท3.

กรงเทพมหานคร: กระทรวงศกษาธการ,/2546.

________.//โรงเรยนวถพทธ./พมพครงท2./กรงเทพมหานคร:/มหาจฬาลงกรณ

ราชวทยาลย,/2547ก.

พระธรรมปฏก. (ป.อ.ปยตโต)./การพฒนาทยงยน./กรงเทพมหานคร:2มลนธ

โกมล คมทอง,/2546

________.//พฒนาการแบบองครวมของเดกไทย.กรงเทพมหานคร:/

ธรรมสภาและสถาบน บนลอธรรม,/2546ก.

________.//การศกษาเรมตน เมอคน กน อย ด ฟงเปน./

กรงเทพมหานคร:/โรงพมพบรษทสหธรรมก จ ากด,/2546.

พระธรรมโกศาจารย (ประยร ธมมจตโต)./ขอบฟาแหงความร กบผลงานดาน

การศกษา.กรงเทพมหานคร:/หจก.สามลดาฬ,/2548.

พฒนานวตกรรมการจดการศกษา, ส านก. ส านกงานคณะกรรมการการศกษา

ขนพนฐานกระทรวงศกษาธการ.//แนวทางการด าเนนงานโรงเรยนวถ

พทธ./พมพครงท 5./กรงเทพมหานคร: โรงพมพองคการรบสงสนคา

และพสดภณฑ (ร.ส.พ.),/2548.

พทธ./วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต.//กรงเทพมหานคร:/

มหาวทยาลยธรรมศาสตร,/2549.

มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย.//โรงเรยนวถพทธ./

กรงเทพมหานคร:/มหาจฬาลงกรณ ราชวทยาลย,/2547.

มานะ//ทองรกษ./รายงานผลการบรหารจดการโรงเรยนเพอพฒนาสความเปน

เลศ.กรงเทพมหานคร: ธารอกษร,/2549.

เมตตา ภรมยภกด./การน าแนวทางการด าเนนงานโรงเรยนวถพทธสการ

ปฏบตจรงในสถานศกษา./สารภาษาไทย ปท 5 ฉบบท 1 (ก.ค.-ก.ย.

2548),/2548./หนา 65-68.

เมยนฟน ออนสแดง./การประเมนโรงเรยนน ารองวถพทธสงกดส านกงานเขต

พนทการศกษารอยเอดเขต 2./วทยานพนธปรญญาการศกษา

มหาบณฑต.มหาวทยาลยมหาสารคาม,/2549.

โรจนะ//กฤษเจรญ./“หลกสตรการศกษาขนพนฐาน//พทธศกราช//2544,”

ประชาศกษา ฉบบกมภาพนธ – มนาคม,(2546): 10.

โสรชโพธแกว./แนวทางแหงการศกษาตามแนวพระพทธศาสนาสารนพนธพทธ

ทาสภกข.//กรงเทพมหานคร:มลนธโกมลคมทอง,2548.

Adam, Harold D. and Frank G. Dickey.Basis Principal of

Supervision. New Delhi:Eurasia Publishing House,/1990.

Alpay,E.//Self-Concept and Self-Esteem.[Online]. Available:

htpp://www.ce.ic.2[Retrieved January 24,2003].

Biskin, Donald S; &Hosdinson Kenneth./“ An Experimental test of

the Effect of Structured Discassions of Moral Dilemmas

Found in Children’s Literatures on Moral Reasoning,” The

Elementary School Journal./77(5),1997./pp407-418.

Deming,/W./Edwards./Out/of/the/Crisis./MIT/center/for/Advanced/En

gineering/Study./ 1986.

Dunton, Kenthryn Junes. Tarental practices associsted with their

childern’ smoraliesssning development.DissrtatedAbsteacts

International 49: 3306,/1989.

Kohlberg, L./“Stage and Sequence: The Cognitive Development

Approach to Social Ization,” Handbook of Socailization:

Theory and Research. Chicago: Rand Mcnally./1969.

Lanier, Stephanie Pridgen.2“ Promoting Moral and Conceptual

Development in Rural Able scents (moral Development Rural

Students Peer Facilitators).”Dissertation Abstracts

International.1993./pp196-198.

Lickona, T./Educating for Character; How Our Schools Can Teach

Respect andResponsibility,/New York, NY:/Bantam

Books./1992.

Tom Lickona, Eric Schaps, and Catherine Lewis.//Eleven Principles

of EffectiveCharacter Education./The Character Education

Partnership (CEP)./2003.