Thementag Berufliche Orientierung...2019/06/24 · Die Düsseldorfer Tage der Beruflichen Orientierung Ihre Aufgaben • Zeitraum der BFE festlegen • Im Online-Tool anmelden •

Potenziale entdecken und

fördern

Thementag

Berufliche Orientierung

24. Juni 2019

Was erwartet Sie heute?

1. Vortrag „Mein Element“

2. Potenziale entdecken

• Berufliche Orientierung ab Klasse 8

• Die Düsseldorfer Potenzialanalyse

3. Potenziale fördern

• Berufswahlpass, Berufsfelderkundung und

Beratung

------------------------------------------------------------------------

4. Workshop I und II

5. Austausch & Verabschiedung








Beratung

------------------------------------------------------------------------



Warum haben wir Sie eingeladen?

Ziel von KAoA

Schule ist DER wichtigste Partner für die Umsetzung von KAoA, weil…

Kein Abschluss ohne Anschluss

=

direkter Übergang der Jugendlichen von der Schule in Ausbildung/Studium

Dafür braucht es…

1. Mehr Ausbildungsplätze →Wichtigster Partner: Wirtschaft

2. Entscheidungsfähige Jugendliche →Wichtigster Partner: SCHULE!Konkrete Ziele in der Arbeit mit den Jugendlichen

• Erreichen eines Schulabschlusses

• Schaffen von individuelle Voraussetzungen zur Aufnahme einer Berufsausbildung/Studium

• Treffen einer reflektierten Berufswahlentscheidung

• Einmündung in Ausbildung/Studium

• Verkürzung des Verbleibs im Übergangssystem

Was machen wir?

Die Kommunale Koordinierung Düsseldorf

… ist die Verbindungsstelle zwischen der landesweiten und der lokalen

Umsetzung

… vernetzt alle relevanten Akteure am Übergang Schule – Beruf – Studium

miteinander

(Schulen, Eltern, Unternehmen, Maßnahmeträger, Agentur für Arbeit etc.)

… arbeitet mit allen weiterführenden Schulen der Stadt Düsseldorf zusammen

… ist in engem Austausch mit den Studien- und Berufswahlkoordinatoren der

Schulen

… koordiniert die Umsetzung der KAoA-Standardelemente der Berufs- und

Studienorientierung in Düsseldorf

… ist Ansprechpartner bei allen Fragen zu KAoA

Wer ist für Berufsorientierung

an Ihrer Schule zuständig?

StuBO

Berufsberatung der Agentur für Arbeit

Schulsozialarbeit

BerEB

alle Lehrkräfte

Arbeitshilfen für die Umsetzung

www.kommunale-koordinierung.com

1. Halbjahr

Klasse 8

2. Halbjahr

Klasse 8 1. Halbjahr

Klasse 9

2. Halbjahr

Klasse 9

1. Halbjahr

Klasse 10

2. Halbjahr

Klasse 10

Potenzial-

analyse

Berufsfeld-

erkundungen

Berufswahlpass

Beratung

Praxiskurse & Langzeitpraktikum Übergang:

Berufsaus-

bildung

Gymnasiale

Oberstufe

Bildungsgang

BerufskollegBewerbungsphase

Übergangsbegleitung

Anschlussvereinbarung

Praktikum








Beratung

------------------------------------------------------------------------



PotenzialanalyseStandardelement 5

Schülerinnen und Schüler entdecken – unabhängig von geschlechtsspezifischen Rollenerwartungen –ihre fachlichen, methodischen, sozialen und personalen Potenziale im Hinblick auf die Lebens-und Arbeitswelt.

Kombination von Testverfahren und handlungsorientierten Aufgaben von Assessment-Verfahren.

Durchführung im 1.Halbjahr der Jahrgangsstufe 8 an einem nichtschulischen Lernort.

Umsetzung:

• schulische Veranstaltung an einem Standort außerhalb der Schule

• eintägiges Verfahren, das Testverfahren und handlungsorientierte Aufgaben

verknüpft

• optional: zweitägiges Verfahren für Schülerinnen und Schüler mit Förderbedarf

LE und ESE

• spezielles Verfahren für KAoA-STAR Schülerinnen und Schüler

• Kommunikation und Organisation der Umsetzung mit dem Bildungsträger

• Aufsichtspflicht durch Lehrkräfte

• Auswertungsgespräch folgt innerhalb von zwei Wochen nach der Durchführung

• Einbindung von Eltern und Berufsberatung

• inhaltliche Vor- und Nachbereitung findet in der Schule statt

• Umsetzung in Düsseldorf durch die Bildungsträger AWO, BZB, DAA, WIPA

Rahmenbedingungen der KAoA Potenzialanalyse

Zielgruppe:

• Alle Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 8 unabhängig von

Förderbedarf

Ziel:

• Schülerinnen und Schüler entdecken – unabhängig von geschlechtsspezifischen

Rollenerwartungen – ihre fachlichen, methodischen, sozialen und personalen

Potenziale im Hinblick auf die Lebens- und Arbeitswelt

• Ergebnisse dienen als zusätzliche Grundlage für den weiteren Entwicklungs-,

Förder- und Beratungsprozess

• Förderung der Selbstreflexion und Selbstorganisation der Jugendlichen

Ziele der KAoA Potenzialanalyse

Ziele der Düsseldorfer Potenzialanalyse

Schüler*in:

• eigene personale, soziale und methodische Kompetenzen erleben, sich der eigenen Stärken bewusst werden

Selbstwahrnehmung verbessern

• Potenziale entdecken, motiviert werden, sie zu entwickeln (Kompetenzentwicklung)

• Fremdwahrnehmungen (Rückmeldungen) nutzen für realistische Selbsteinschätzung

• Stärkung der Persönlichkeit (Empowerment)

• Neigungen und Interessen reflektieren, erste Bezüge zu Berufsfeldern herstellen

• Initiation des Berufsorientierungsprozess‘ positiv erleben

• Ergebnisse und Reflexion können Grundlage für individuelle Förderung und Beratungsprozess bilden

Vgl. Lippegaus-Grünau / Stolz 2010, S. 12

Beispiel Tagesablauf

Düsseldorfer Potenzialanalyse

• 08:00 h Begrüßung und Einführung

• 08:30 h Interessenfragebogen

• 09:00 h Übung Regalaufbau

• 09:50 h Übung Kassenbuch

• 10:40 h Übung Ein Notfall

• 11:30 h Pause

• 11:50 h Übung Verkaufen

• 12:40 h Übung Ein neues Haus

• 13:30 h Übung Mordfall Keller

• 14:30 h Reflexionsrunde mit den Teilnehmenden

• 15:00 h Tagesende für die Teilnehmenden

➔ Auswertungsgespräch und Zertifikatsübergabe in der Schule

(max. 2 Wochen nach der Potenzialanalyse, gern mit Eltern und Lehrkräften)

Ablauf 1. Tag

RIASEC-Modell

dgf

dgf

dgd

fsg

dgf

dgf

dgd

fsg

dgf

dgf

dgd

fsg

Merkmale mit Bezug zum RIASEC-Modell

Interessenfragebogen

2 Versionen

verfügbar

Struktur und Einsatz der Materialien

Zwei Einsatzmöglichkeiten:

• im Anschluss an jede Übung

• Ausfüllen aller Bögen am

Ende des Tages

Selbsteinschätzungsbogen

Passende Berufsfelder

Interessenbereich Passende Berufsfelder bei der Agentur für Arbeit

Realistic(handwerklich-technische Orientierung)

• Bau, Architektur, Vermessung • Landwirtschaft, Natur, Umwelt • Produktion, Fertigung• Elektro• Metall, Maschinenbau• Technik, Technologiefelder

Investigate(untersuchend-forschende Orientierung)

• IT, Computer • Gesellschafts- und Geisteswissenschaften • Naturwissenschaften

Artistic(künstlerisch-kreative Orientierung)

• Kunst, Kultur, Gestaltung • Medien

Social(erziehend-pflegende Orientierung)

• Gesundheit • Soziales, Pädagogik

Enterprising(führend-verkaufende Orientierung)

• Dienstleistung • Logistik, Verkehr

Conventional(ordnend-verwaltende Orientierung)

• Wirtschaft, Verwaltung

Zertifikat

Auswertungsgespräch

• Dauer: ca. 30 Min.

• Teilnehmende:

Beobachter*in,

Schüler*in, Eltern,

Lehrkraft

• wertschätzend:

Konzentration auf

Stärken!

• Zertifikat erläutern – Transparenz schaffen

• Stärken und beste Übungen benennen

• Verknüpfung mit Ergebnissen des

Interessenfragebogens

• Gegenüberstellung Selbst- und Fremdeinschätzung

• Potenzialanalyse soll zu positivem Erfolgserlebnis führen

• Initiation einer selbstreflexiven Berufsorientierung

Mordfall Keller

Ziel:

• einen Mordfall aufklären

Aufgabe:

• Hinweise analysieren

• Informationen austauschen

• Täter*in, Motiv, (Tatzeit, Tatort,

Tatwaffe) ermitteln und

präsentieren

Ausblick Workshop:

• Hinweise zu organisatorischen Herausforderungen

• Vorbereitung durch die Schule

• Am Tag der Potenzialanalyse

• Nachbereitung durch die Schule

• gemeinsame Ideenentwicklung für eine gelungene Umsetzung

• Antworten auf offene Fragen rund um das SBO 5

• Direkte Gespräche mit Bildungsträgern

Workshop Potenzialanalyse








Beratung

------------------------------------------------------------------------



PortfolioinstrumentStandardelement 4

„Beruf- und Studienorientierung begleitendes

Portfolioinstrument wird verbindlich für alle

Schülerinnen und Schüler ab der

Jahrgangsstufe 8 durch die Schule eingeführt.“

„… den gesamten Prozess der Berufs- und

Studienorientierung entsprechend der

festgelegten Standardelemente abbilden.“

„... fächerübergreifend und den Fachunterricht

begleitend genutzt werden.“

„... fortlaufend genutzt…“

„…eine dem Datenschutz entsprechende

Möglichkeit der Aufbewahrung“

PortfolioinstrumentDer Berufswahlpass NRW

• Berufswahlordner mit 7 Kapiteln

• Gefüllt mit Arbeitsblättern,

Peer-Group-Erfahrungsberichten,

Informationen zu den SBOs

und Dokumentationshilfen etc.

• Unterstützt bei Vor- und Nachbereitung der SBOs

• Begleitet Schülerinnen und Schüler ab der 8.Klasse (bis

nach dem Schulabschluss)

• Initiierung von Auseinandersetzungs- und Gesprächsanlässen über den Verlauf des Berufswahlprozesses

PortfolioinstrumentDer Berufswahlpass NRW

Ihre Aufgaben:

• Portfolio bei Schülern und Eltern einführen

(Elternabend zur Potenzialanalyse)

• In Zusammenarbeit mit dem StuBO: Einbindung der

Portfolioarbeit in die schuleigenen Kernlehrpläne (Übersichtsplan: Wann? Was? In welchem Fach? Wer?)

• Arbeit mit dem Portfolio im Fachunterricht

• Erinnerung der SuS: BO dokumentieren

• Vor- und Nachbereitung der SBOs (PA, BFE und

folgende in Klasse 9 und 10)

Ausblick WorkshopBerufswahlpass NRW

• Vorstellung des BWP NRW

• Arbeit an Themenblöcken:

– Einführung des BWP in Klasse 8

– Arbeit mit dem BWP in der schulischen BO

Schüler/-innen lernen berufliche Tätigkeiten

exemplarisch in mehreren (mindestens drei)

Berufsfeldern praxisnah kennen.

Mit Bezug zum Ergebnis der Potenzialanalyse

reflektieren sie ausgewählte Fähigkeiten durch

reale betriebliche Erfahrungen […].

Die Berufsfelderkundung wird in der Regel im

8. Jahrgang und vor dem schulischen

Betriebspraktikum angeboten.

Berufsfelder erkundenStandardelement 6.1.1

Berufsfelder erkunden

Ziele

• ersten Einblick in Arbeits- und Berufswelt

• praktische Erfahrungen sammeln

• drei unterschiedliche Berufsfelder kennenlernen

• Orientierung für das Betriebspraktikum

Berufsfelder erkundenDie Düsseldorfer Tage der Beruflichen Orientierung

• Organisation über das Online-Portal

www.berufsorientierungstage.de

• Unternehmen, Betriebe und Hochschulen stellen BFE

Plätze online

• Schüler/-innen buchen die Veranstaltungen

• Zeitraum:

• Insgesamt 4 Tage

• Immer vor den Osterferien

→ 27. März bis 01. April 2020

http://www.berufsorientierungstage.de/

Berufsfelder erkundenDie Düsseldorfer Tage der Beruflichen Orientierung

Ihre Aufgaben

• Zeitraum der BFE festlegen

• Im Online-Tool anmelden

• Eltern informieren

• Schüler/-innen bei der Wahl der BFE unterstützen /

Verknüpfung zur PA herstellen

• Nachbereitung der BFE im Unterricht /

Dokumentation im Portfolio

Berufsfelder erkunden –trägergestützte Berufsfelderkundungen

Inhalte/Ziele

• 3 eintägige Berufsfelderkundungen

• durchgeführt von Bildungsträgern

• Kurse aus verschiedenen Berufsfeldern

• Einblick in Berufsfeld + praktisches Erproben

• abgestimmt auf Ergebnisse der PA


Zielgruppe

• SuS mit Förderbedarf hinsichtl. BO

• i.d.R. für bestimmte Schulformen (FÖS, HS, RS, GE)

• einzelne Schüler/-innen oder Klassenverband

Rahmenbedingungen

• festes Kontingent von LGH

• Terminabsprache/Kursauswahl über den Träger

• Durchführungszeitraum: 2. Schulhalbjahr


Ihre Aufgaben

• Auswahl der Schülerinnen und Schüler

• Bedarfsmeldung/Absprache mit StuBo + Träger

• Aufsichtspflicht klären

• Vor- und Nachbereitung in der Schule

Ausblick WorkshopBerufsfelderkundungen im Betrieb und beim Träger

• Vorstellung verschiedener Formen von BFE

• Vor- und Nachbereitung

• Verknüpfung zu vorangehenden und nachfolgenden

Elementen der Beruflichen Orientierung

Schulische BeratungStandardelement 2.1

Lehrkräfte und Fachkräfte für Schulsozialarbeit

beraten die Schülerinnen und Schüler in

Zusammenarbeit mit der Berufsberatung und

ggf. der Studienberatung der Hochschulen.

Die Schulen beraten alle Schülerinnen und

Schüler ab dem 8. Jahrgang jeweils halbjährlich

individuell zu ihrer Berufs- oder

Studienorientierung (z. B. Laufbahnberatung

und Schulsprechtagen)

• Prozessorientierte Stärkung der Selbstwirksamkeit der

Schülerin/des Schülers

• Stärken und Kompetenzen erschließen und

weiterentwickeln

• Einüben von reflexivem Verhalten

• Fundierte begründete Entscheidung zur Berufswahl /

Berufswegeplanung initiieren

• Passgenauigkeit zwischen Anforderungen des

Berufsfeldes und Kenntnissen der Schülerin / des

Schülers anvisieren

• Ziele vereinbaren und verfolgen

Ziele der schulischen Beratung

Schulische Beratung

Ihre Aufgaben:

• Zwei individuelle Beratungsgespräche

pro Schuljahr initiieren und / oder

durchführen – Abstimmung mit StuBo

• Für Dokumentation der schulischen

Beratung sorgen: Beratungsprotokoll

• Elterninformation zur Berufsorientierung (in Kl. 8

Elternabend): Abstimmung mit Schulleitung und StuBo

Ausblick Workshop Schulische Beratung

• Ablauf eines Beratungsgesprächs mit Vor- und

Nachbereitung

• Ihre Rolle in der schulischen Beratung

• Erstes Beratungsgespräch nach der Potenzialanalyse

• Ihre Fragen

• Material, Hilfen zur Beratung








Beratung

------------------------------------------------------------------------



Workshops

Portfolioinstrument

Raum: Wilhelm von Shadow

Schulische Beratung

Raum: Joseph Beuys

Berufsfelderkundungen

Raum: Clara Schumann

Potenzialanalyse

Raum: Jan Wellem








Beratung

------------------------------------------------------------------------



Thementag Klasse 8

24. Juni 2019

Vielen Dank und gutes Gelingen!

Documents

Thementag Berufliche Orientierung...2019/06/24 · Die Düsseldorfer Tage der Beruflichen Orientierung Ihre Aufgaben • Zeitraum der BFE festlegen • Im Online-Tool anmelden •