การพั�ฒนาชุดการสอนเร��อง นาฏยศั�พัท์�และภาษาท์�านาฏศั�ลป์� โดยเน!นกระบวนการป์ฏ�บ�ติ�

ส%าหร�บน�กเร'ยนชุ�(นป์ระถมศั+กษาป์,ท์'� 3

อภ�ณห�พัร แม!นว�เศัษพังศั�

ว�ท์ยาน�พันธ์�น'(เป์/นส�วนหน+�งของการศั+กษาติามหล�กส1ติรการศั+กษามหาบ�ณฑิ�ติ

สาขาว�ชุาหล�กส1ติรและการสอนบ�ณฑิ�ติว�ท์ยาล�ย มหาว�ท์ยาล�ยบ1รพัา

ติลาคม 2549

ล�ขส�ท์ธ์�4เป์/นของมหาว�ท์ยาล�ยบ1รพัา

เว!นระยะเท์�าก�น

หมายเหติ: เด�อน และป์, พั.ศั. ท์'�ส�งว�ท์ยาน�พันธ์�/

ตั�วอย่�างปกนอก

คณะกรรมการควบคมว�ท์ยาน�พันธ์�และคณะกรรมการสอบว�ท์ยาน�พันธ์� ได!พั�จารณาว�ท์ยาน�พันธ์�ของ ราติร' หาญว�โรจน�กล ฉบ�บน'(แล!ว เห9นสมควรร�บเป์/นส�วนหน+�งของการศั+กษาติามหล�กส1ติรพัยาบาลศัาสติรมหาบ�ณฑิ�ติ สาขาว�ชุาการบร�หารการพัยาบาล ของมหาว�ท์ยาล�ยบ1รพัาได!

คณะกรรมการควบคมว�ท์ยาน�พันธ์�

…………………………………………………อาจารย�ท์'�ป์ร+กษาหล�ก(ผู้1!ชุ�วยศัาสติราจารย� ดร.ว�จ�ติร�พัร หล�อสวรรณกล)

………………………………………………... อาจารย�ท์'�ป์ร+กษาร�วม(รองศัาสติราจารย� ดร.เรณา พังษ�เร�องพั�นธ์�)

คณะกรรมการสอบว�ท์ยาน�พันธ์�

…………………………………………………ป์ระธ์าน(ศัาสติราจารย� ดร.เสร�มศั�กด�4 ว�ศัาลาภรณ� ราชุ

บ�ณฑิ�ติ)

…………………………………………………กรรมการ(ผู้1!ชุ�วยศัาสติราจารย� ดร.ว�จ�ติร�พัร หล�อสวรรณกล)

…………………………………………………กรรมการ(รองศัาสติราจารย� ดร.เรณา พังษ�เร�องพั�นธ์�)

72

ตั��ง Tab ที่��ระย่ะ

ตั��ง Tab ที่��ระย่ะ ตั��ง Tab ที่��ระย่ะ

(ตั�วอย่�างหน�า

………………………………………………….กรรมการ

(ผู้1!ชุ�วยศัาสติราจารย� ดร.ถ�รพังษ� ถ�รมน�ส)

บ�ณฑิ�ติว�ท์ยาล�ยอนม�ติ�ให!ร�บว�ท์ยาน�พันธ์�ฉบ�บน'(เป์/นส�วนหน+�งของการศั+กษาติามหล�กส1ติรพัยาบาลศัาสติรมหาบ�ณฑิ�ติ สาขาว�ชุาการบร�หารการพัยาบาล ของมหาว�ท์ยาล�ยบ1รพัา

…………………………………………………คณบด'บ�ณฑิ�ติว�ท์ยาล�ย

(รองศัาสติราจารย� ดร.ป์ระท์ม ม�วงม') ว�นท์'�……..เด�อน……………….พั.ศั. 2549

การว�จ�ยน'(ได!ร�บท์นอดหนนว�ท์ยาน�พันธ์� ระด�บบ�ณฑิ�ติศั+กษา

73

ตั�วอย่�างหน�าที่��ได้�

จากบ�ณฑิ�ติว�ท์ยาล�ย มหาว�ท์ยาล�ยบ1รพัาป์ระจ%าภาคติ!น ป์,การศั+กษา 2549

ประกาศคุ�ณู�ปการ

ว�ท์ยาน�พันธ์�ฉบ�บน'(ส%าเร9จลงได!ด!วยความกรณาจาก ดร.ว�มลร�ติน� จติรานนท์� อาจารย�ท์'�ป์ร+กษาหล�ก ดร.สชุาดา กรเพัชุรป์าณ' อาจารย�ท์'�ป์ร+กษาร�วม ท์'�กรณาให!ค%าป์ร+กษาแนะน%าแนวท์างท์'�ถ1กติ!อง ติลอดจนแก!ไขข!อบกพัร�องติ�าง ๆ ด!วยความละเอ'ยดถ'�ถ!วนและเอาใจใส�ด!วยด'เสมอมา ผู้1!ว�จ�ยร1 !ส+กซาบซ+(งเป์/นอย�างย��ง จ+งขอกราบขอบพัระคณเป์/นอย�างส1งไว! ณ โอกาสน'(

ขอขอบพัระคณ ดร.อานนท์� ไชุยสร�ยา อาจารย�ป์ระจ%าภาคว�ชุาภาษาติะว�นติกคณะมนษยศัาสติร�และส�งคมศัาสติร� ท์'�กรณาให!ความร1 ! ให!ค%าป์ร+กษา ติรวจแก!ไขและว�จารณ�ผู้ลงานท์%าให!งานว�จ�ยม'ความสมบ1รณ�ย��งข+(น และผู้1!ท์รงคณวฒ�ท์กท์�านท์'�ให!ความอนเคราะห�ในการติรวจสอบ รวมท์�(งให!ค%าแนะน%าแก!ไขเคร��องม�อท์'�ใชุ!ในการว�จ�ยให!ม'คณภาพั นอกจากน'( ย�งได!ร�บความอนเคราะห�จากท์�านผู้1!อ%านวยการโรงเร'ยนบางน%(าเป์ร'(ยวว�ท์ยา ติลอดจนเพั��อนคร1และ

74

ขนาด้ตั�วหนา

เว�น 1

ตั�วอย่�างหน�าประกาศ

น�กเร'ยนชุ�(นม�ธ์ยมศั+กษาป์,ท์'� 4 ภาคเร'ยนท์'� 1 ป์,การศั+กษา 2549 ท์'�ให!ความร�วมม�อเป์/นอย�างด'ในการเก9บรวบรวมข!อม1ลท์'�ใชุ!ในการว�จ�ยท์%าให!ว�ท์ยาน�พันธ์�ฉบ�บน'(ส%าเร9จได!ด!วยด'

เน��องจากงานว�จ�ยคร�(งน'(ส�วนหน+�งได!ร�บท์นอดหนนการว�จ�ยของบ�ณฑิ�ติว�ท์ยาล�ย จ+งขอขอบพัระคณ บ�ณฑิ�ติว�ท์ยาล�ยมา ณ ท์'�น'(ด!วย

ขอกราบขอบพัระคณ คณพั�อบญธ์รรม คณแม�ป์ระย1ร ไท์ยสร�ยะ และพั'� ๆ ท์กคนท์'�ให!ก%าล�งใจ และสน�บสนนผู้1!ว�จ�ยเสมอมา

คณค�าและป์ระโยชุน�ของว�ท์ยาน�พันธ์�ฉบ�บน'( ผู้1!ว�จ�ยขอมอบเป์/นกติ�ญญู1กติเวท์�ติาแด� บพัการ' บ1รพัาจารย� และผู้1!ม'พัระคณท์กท์�านท์�(งในอด'ติและป์?จจบ�น ท์'�ท์%าให!ข!าพัเจ!าเป์/นผู้1!ม'การศั+กษา และป์ระสบความส%าเร9จมาจนติราบเท์�าท์กว�นน'(

ท์ว'ท์ร�พัย� ไท์ยสร�ยะ

42925473: สาขาว�ชุา: เท์คโนโลย'ว�จ�ยการศั+กษา; วท์.ม.

(เท์คโนโลย'ว�จ�ยการศั+กษา)ค%าส%าค�ญ: โมเดลสมการโครงสร!าง/ ล�กษณะม�งอนาคติ/ ความ

มานะอติสาหะในการเร'ยนวราภรณ� ท์องสว�างแจ!ง: การพั�ฒนาโมเดลความส�มพั�นธ์�เชุ�ง

สาเหติของล�กษณะม�ง

75

ตั��ง Tab ที่��ระย่ะ จั�ด้แนวให�ตัรงก�น ตั�วอย่�างหน�าบที่คุ�ด้ย่�อ

อนาคติและความมานะอติสาหะในการเร'ยนของน�กเร'ยนชุ�(นม�ธ์ยมศั+กษาติอนป์ลาย(DEVELOPMENT OF A CAUSAL RELATIONSHIP MODEL OF FUTURE ORIENTATION AND INDUSTRY IN STUDYING FOR HIGHER SECONDARY SCHOOL STUDENTS) คณะกรรมการควบคมว�ท์ยาน�พันธ์�: สชุาดา กรเพัชุรป์าณ', Ph.D., ระพั�นท์ร� ฉายว�มล, ค.ด. 175 หน!า. ป์, พั.ศั. 2549.

การว�จ�ยคร�(งน'(ม'ว�ติถป์ระสงค�เพั��อพั�ฒนาโมเดลความส�มพั�นธ์�เชุ�งสาเหติของล�กษณะม�งอนาคติและความมานะอติสาหะในการเร'ยนของน�กเร'ยนชุ�(นม�ธ์ยมศั+กษาติอนป์ลาย กล�มติ�วอย�างในการว�จ�ยคร�(งน'( เป์/นน�กเร'ยนชุ�(นม�ธ์ยมศั+กษาติอนป์ลาย โรงเร'ยนส�งก�ดส%าน�กงานคณะกรรมการการศั+กษาข�(นพั�(นฐาน ภาคติะว�นออก จ%านวน 500 คน เคร��องม�อท์'�ใชุ!ในการว�จ�ยป์ระกอบด!วย แบบสอบถามข!อม1ลส�วนติ�วของน�กเร'ยน แบบว�ดล�กษณะม�งอนาคติ แบบว�ดความมานะอติสาหะในการเร'ยน แบบว�ดเจติคติ�ติ�อการเร'ยน แบบว�ดบคล�กภาพั แบบสอบถามการอบรมเล'(ยงด1 แบบสอบถามสภาพัแวดล!อมท์างการเร'ยน และแบบสอบถามความคาดหว�งของผู้1!ป์กครอง การว�เคราะห�ข!อม1ลใชุ!โป์รแกรม SPSS for Windows ในการว�เคราะห�ค�าสถ�ติ�พั�(นฐาน และใชุ!โป์รแกรม LISREL 8.5 ในการว�เคราะห�โมเดลความส�มพั�นธ์�เชุ�งสาเหติ

ผู้ลการว�จ�ยป์รากฏว�า โมเดลความส�มพั�นธ์�เชุ�งสาเหติของล�กษณะม�งอนาคติและ ความมานะอติสาหะในการเร'ยนของน�กเร'ยนชุ�(นม�ธ์ยมศั+กษาติอนป์ลาย ป์ระกอบด!วยติ�วแป์รแฝง 6

ติ�วแป์ร ได!แก� ล�กษณะม�งอนาคติ ความมานะอติสาหะในการเร'ยน สภาพัแวดล!อมท์างการเร'ยน ความคาดหว�งของผู้1!ป์กครอง เพัศั และ

76

เว�น 1

ตั��ง Tab ที่��ระย่ะ

บคล�กภาพั ม'ความสอดคล!องก�บข!อม1ลเชุ�งป์ระจ�กษ�อย1�ในเกณฑิ�ด' โดยพั�จารณาจากผู้ลการติรวจสอบค�าไค-สแควร�ม'ค�าเท์�าก�บ 22.7

ค�า df เท์�าก�บ 36 ค�า p เท์�าก�บ 0.96 GFI เท์�าก�บ 0.99 AGFI

เท์�าก�บ 0.98 CFI เท์�าก�บ 1.00 SRMR เท์�าก�บ 0.02 RMSEA

เท์�าก�บ 0.00 ค�าส�มป์ระส�ท์ธ์�4การพัยากรณ�เท์�าก�บ .88 และ .70

แสดงว�า ติ�วแป์รท์�(งหมดในโมเดลสามารถอธ์�บายความแป์รป์รวนของติ�วแป์รล�กษณะม�งอนาคติและความมานะอติสาหะในการเร'ยนได!ร!อยละ 88 และ 70 ติามล%าด�บ ติ�วแป์รท์'�ม'อ�ท์ธ์�พัลติ�อความมานะอติสาหะในการเร'ยนอย�างม'น�ยส%าค�ญท์างสถ�ติ� ได!แก� สภาพัแวดล!อมท์างการเร'ยน ความคาดหว�งของผู้1!ป์กครอง เพัศั และบคล�กภาพั ติามล%าด�บโดยม'ล�กษณะม�งอนาคติเป์/นติ�วแป์รค��นกลาง

42925473: MAJOR: EDUCATIONAL RESEARCH TECHNOLOGY; M.Sc. (EDUCATIONAL RESEARCH TECHNOLOGY)KEYWORDS: STRUCTURAL EQUATION MODELING/ FUTURE ORIENTATION/

INDUSTRY IN STUDYINGWARAPORN THONGSAWANGJANG:

DEVELOPMENT OF A CAUSAL RELATIONSHIP MODEL OF FUTURE ORIENTATION AND INDUSTRY IN STUDYING FOR HIGHER SECONDARY SCHOOL STUDENTS. ADVISORY COMMITTEE: SUCHADA KORNPETPANEE, Ph.D., RAPIN CHAYVIMOL, Ph.D. 175 P. 2006.

The purpose of this research was to develop the causal relationship model of future orientation and industry in studying for higher secondary school students. The sample consisted of 500 higher secondary school students under The Office

77

จั�ด้แนวให�ตัรงก�น ตั�วอย่�างหน�าบที่คุ�ด้ย่�อ

ตั��ง Tab ที่��ระย่ะ

of The Basic Education Commission in the eastern region, Thailand. The research instruments included a Personal Information of Student Questionnaire, a Future Orientation Scale, an Industry in Studying Scale, an Attitude towards studying Scale, a Personality Scale, a Child-Rearing Practice Questionnaire, a School Atmosphere Questionnaire, and a Parents’ Expectation Questionnaire. Data were analyzed by descriptive statistical analysis through SPSS for Windows and the causal relationship model through LISREL 8.5

The results indicated that the model consisting of six latent variables: future orientation, industry in studying, school atmosphere, parents’ expectation, sex, and personality was found consistent with empirical data at a good level. Chi-square test provided the results of consistency = 22.70, df = 36, p = 0.96, GFI = 0.99, AGFI = 0.98, CFI = 1.00, SRMR = 0.02, RMSEA = 0.00 and R-SQUARE = 88, 70 percent of the variance of future orientation and industry in studying, respectively. The variables significantly affected industry in studying were: school atmosphere, parents’ expectation, sex, and personality, respectively with future orientation as an mediator variable.

สารบ�ญ หน!า

78

ขนาด้ตั�วหนา เว�น 1

ตั�วอย่�างหน�า

บท์ค�ดย�อภาษาไท์ย………………………………………………………………

…………….. งบ ท์ ค� ด ย� อ ภ า ษ าอ�งกฤษ……………………………………………………………

………….… จสารบ�ญ…………………………………………………………

………………………….…... ฉสารบ�ญติาราง……………………………………………………………

…………………….. ซสารบ�ญภาพั………………………………………………………………

………………….… ฌบท์ท์'� 1 บท์น%า………………………………………………………………

…………………….. 1

ความเป์/นมาและความส%าค�ญของป์?ญหา ……………………………………… .…. 1

ว�ติถป์ระสงค�ของการว�จ�ย………………………………………………….…..…... 2

สมมติ�ฐานของการว�จ�ย…………………………………………………………….

2 กรอบแนวค�ดในการ

ว�จ�ย....………………………………………………..………. 3

79

ป์ระโยชุน�ท์'�คาดว�าจะได!ร�บจากการว�จ�ย................................................................... 3

ขอบเขติของการว�จ�ย……………………………………………………………….

3ข!อจ%าก�ดของการ

ว�จ�ย................................................................................................ 4

น�ยามศั�พัท์�เฉพัาะ……………………………………………………………….…. 42 เอกสารและงานว�จ�ยท์'�

เก'�ยวข!อง……………………………………….…….……………. 5

คณสมบ�ติ�ของป์รอท์................................................................................................. 5

สาเหติการป์นเป์D( อนของป์รอท์ในส��งแวดล!อม…………………………………….. 5

ร1ป์แบบของป์รอท์ในส��งแวดล!อม…………………………………………………. 7

การป์นเป์D( อนและการเป์ล'�ยนแป์ลงร1ป์แบบของป์รอท์ในแหล�งน%(าท์ะเล…………… 9

ป์?จจ�ยท์'�ส�งผู้ลติ�อการเป์ล'�ยนแป์ลงโครงสร!างท์างเคม'ของป์รอท์ในน%(าท์ะเล.............. 11

การป์นเป์D( อนและการเป์ล'�ยนแป์ลงร1ป์แบบของป์รอท์ในด�นติะกอน........................ 13

80

ป์?จจ�ยด1ดซ�บและการเป์ล'�ยนแป์ลงร1ป์แบบท์างโครงสร!างของป์รอท์ใน

ติะกอนด�น………………………………………………………………

…………. 15

การป์นเป์D( อนของป์รอท์และป์?จจ�ยการป์นเป์D( อนส1�ส��งม'ชุ'ว�ติ....................................... 19

ความเป์/นพั�ษของป์รอท์............................................................................................ 24

สารบ�ญ (ตั�อ)

บท์ท์'�

หน!า 3 ว�ธ์'ด%าเน�นการว�จ�ย………………………………………………………………

………….. 27

อป์กรณ�และสารเคม'.................................................................................................. 27

ว�ธ์'ด%าเน�นการว�จ�ย....................................................................................................... 28

การว�เคราะห�ป์รอท์.................................................................................................... 39

การติรวจป์ระส�ท์ธ์�ภาพัของเคร��องม�อและว�ธ์'การท์'�ใชุ!ในการว�เคราะห�....................... 41

81

เว�น 1

ตั�วอย่�างหน�า

การว�เคราะห�คณสมบ�ติ�ด�นติะกอน…………………………………………………. 44

4 ผู้ลการว�จ�ย…………..……………………………………………………………..….….. 46

ระด�บการป์นเป์D( อนของป์รอท์ในส��งแวดล!อม………………………………………. 47

การเสนอผู้ลการว�เคราะห�ข!อม1ล………………………………………….………… 48

ผู้ลการว�เคราะห�ข!อม1ล……………………………………………………………

… 48

5 อภ�ป์รายและสรป์ผู้ล……….………..………...…………………………………….….…. 80

ระด�บการป์นเป์D( อนของป์รอท์ท์'�ได!จากการศั+กษา …………………………………… 80 การจ�ดระด�บการป์นเป์D( อนติามกล�มก�จกรรม……………………………………….. 84

ความส�มพั�นธ์�ของระด�บการป์นเป์D( อนป์รอท์ในน%(าท์ะเล ด�นติะกอนและส��งม'ชุ'ว�ติ..... 85

ป์?จจ�ยท์'�ส�งผู้ลติ�อระด�บการป์นเป์D( อนป์รอท์ในน%(าท์ะเล ด�นติะกอน และส��งม'ชุ'ว�ติ...... 85

สรป์ผู้ลการท์ดลอง.................................................................................................... 90

82

เคุาะ 5

ข!อเสนอแนะ………………………………………………………………

……….. 90

บรรณานกรม……………………………………………………

……………………………… 91

ภาคผู้นวก…………………………………….………………………………………………… 98

ภาคผู้นวก ก...............................………………………….. ….………………………… 99

ภาคผู้นวก ข………………………….………………………………………………….. 101 ภาคผู้นวก ค………………………….………………………………………………….. 105ป์ระว�ติ�ย�อของผู้1!ว�จ�ย………………………………………………………………

…………….. 108

หมาย่เหตั�: เน%�อคุวามของว&ที่ย่าน&พนธ์)จัะแบ�งออกเป*นก��บที่ก+ได้�ตัามคุวามจั,าเป*น

สารบ�ญตัาราง ติารางท์'�

หน!า

83

ขนาด้ตั�วหนา เว�น 1

ตั�วอย่�างสารบ�ญ

1 แบบแผู้นการท์ดลอง......................……………………………………………………. 65

2 คะแนนเฉล'�ยความคร �นค�ดเก'�ยวก�บติน ในระยะก�อนการท์ดลอง หล�งการท์ดลอง และระยะติ�ดติามผู้ล ของว�ยร �นในกล�มท์'�เข!ากล�มจ�ติส�มพั�นธ์� และกล�มควบคม............... 69

3 คะแนนเฉล'�ยความสามารถในการค�ดอย�างม'ว�จารณญาณในระยะก�อนการท์ดลอง

หล�งการท์ดลอง และระยะติ�ดติามผู้ล ของน�กเร'ยนชุ�(นม�ธ์ยมศั+กษาป์,ท์'� 3 ท์'�ได!ร�บ การฝEกโป์รแกรมพั�ฒนาความสามารถในการค�ดอย�างม'ว�จารณญาณและกล�มควบคม.... 70

4 ผู้ลการว�เคราะห�ความแป์รป์รวนของคะแนนเฉล'�ยความคร �นค�ดเก'�ยวก�บตินระหว�าง ว�ธ์'การท์ดลองก�บระยะเวลาของการท์ดลอง....................................................................

735 ผู้ลการท์ดสอบย�อยของว�ธ์'การท์ดลองในระยะก�อนการ

ท์ดลอง…………………...…... 756 ผู้ลการท์ดสอบผู้ลย�อยของว�ธ์'การท์ดลองในระยะหล�งการ

ท์ดลอง.................................. 76

7 ผู้ลการท์ดสอบผู้ลย�อยของว�ธ์'การท์ดลองในระยะติ�ดติามผู้ล.......................................... 77

8 ผู้ลการท์ดสอบผู้ลย�อยของระยะเวลาของว�ยร �นในกล�มท์'�เข!ากล�มจ�ติส�มพั�นธ์�.................. 78

84

ขนาด้ตั�วหนา เว�น 1 เคุาะ 3

9 ผู้ลการเป์ร'ยบเท์'ยบคะแนนเฉล'�ยความคร �นค�ดเก'�ยวก�บตินเป์/นรายค1�ของว�ยร �นในกล�มท์'�

เข!ากล�มจ�ติส�มพั�นธ์�ในระยะก�อนการท์ดลอง ระยะหล�งการท์ดลองและระยะติ�ดติามผู้ล ด!วยว�ธ์'ท์ดสอบแบบ น�วแมน-ค1ลส� (Newman-Keuls Method)........................................ 79 10 ผู้ลการท์ดสอบผู้ลย�อยของระยะเวลาว�ยร �นในกล�มท์'�ไม�ได!เข!ากล�มจ�ติส�มพั�นธ์�................ 80

สารบ�ญภาพ ภาพัท์'� หน!า 1 กรอบแนวค�ดของการว�จ�ย................................................................................................... 65 2 แผู้นภ1ม�เป์ร'ยบเท์'ยบคะแนนเฉล'�ยความคร �นค�ดเก'�ยวก�บตินของว�ยร �น ในกล�มท์'�เข!ากล�ม

85

ตั�วอย่�างสารบ�ญ

ตั��ง Tab ที่�� ตั��ง Tab ที่�� 5.5 น&�ว

จ�ติส�มพั�นธ์�และกล�มควบคมในระยะติ�าง ๆ ของการท์ดลอง............................................... 69 3 แผู้นภ1ม�เป์ร'ยบเท์'ยบคะแนนเฉล'�ยความคร �นค�ดเก'�ยวก�บติน ระยะติ�าง ๆ ของการท์ดลอง ในกล�มว�ยร �นท์'�เข!ากล�มจ�ติส�มพั�นธ์� และ กล�มควบคม.......................................................... 70 4 กราฟเส!นแสดงการม'ป์ฏ�ส�มพั�นธ์�ระหว�างคะแนนเฉล'�ยความคร �นค�ดเก'�ยวก�บตินของว�ยร �น ท์'�เข!ากล�มจ�ติส�มพั�นธ์�และว�ยร �นในกล�มควบคม ก�บระยะเวลาของการท์ดลอง.................... 73

86

ขนาด้ตั�วปกตั&

บที่ที่�� 1บที่น,า

คุวามเป*นมาและคุวามส,าคุ�ญของป/ญหาพั�มพั�เน�(อหาท์'�ติ%าแหน�ง

น'(………………………………………………….………….…... ……………………………………………………………………………………….………………

ว�ตัถุ�ประสงคุ)ของการว&จั�ย่1. พั�มพั�เน�(อหาท์'�ติ%าแหน�ง

น'(……………………………………………….……………...

2. พั�มพั�เน�(อหาท์'�ติ%าแหน�งน'(……………………………………………….……………...

สมมตั&ฐานของการว&จั�ย่ (ถุ�าม�)1. พั�มพั�เน�(อหาท์'�ติ%าแหน�ง

น'(……………………………………………….……………...

2. พั�มพั�เน�(อหาท์'�ติ%าแหน�งน'(……………………………………………….……………...

ประโย่ชน)ที่��คุาด้ว�าจัะได้�ร�บจัากการว&จั�ย่1. พั�มพั�เน�(อหาท์'�ติ%าแหน�ง

น'(…………………………………………….………………...

2. พั�มพั�เน�(อหาท์'�ติ%าแหน�งน'(…………………………………………….………………...

87

เว�น 1

เว�น 1

เว�น 1

เว�น 1

เว�น 1

ขนาด้ตั�วหนา

ตั�วอย่�างการพ&มพ)ช%�อบที่ และ

ขนาด้ตั�วหนา

ตั��ง Tab ที่��ระย่ะ 0.63 น&�ว

ขอบเขตัของการว&จั�ย่พั�มพั�เน�(อหาท์'�ติ%าแหน�ง

น'(……………………………………….………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………

ข�อจั,าก�ด้ของการว&จั�ย่ (ถุ�าม�)พั�มพั�เน�(อหาท์'�ติ%าแหน�ง

น'(………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….

สฎาย ธ์'ระวณ�ชุติระก1ล (2549, บท์ค�ดย�อ) ได!ศั+กษาว�า แบบจ%าลองความส�มพั�นธ์�เชุ�งสาเหติของพัฤติ�กรรมการเป์/นสมาชุ�กท์'�ด'ติ�อองค�การของอาจารย�คณะศั+กษาศัาสติร�ในมหาว�ท์ยาล�ยของร�ฐท์'�ป์ร�บเป์/นแบบจ%าลองท์างเล�อกม'ความสอดคล!องก�บข!อม1ลเชุ�งป์ระจ�กษ�ในเกณฑิ�ท์'�ด' โดยติ�วแป์รท์'�ม'อ�ท์ธ์�พัลท์างติรงติ�อพัฤติ�กรรมการเป์/นสมาชุ�กท์'�ด'ติ�อองค�การ ได!แก� ความพั+งพัอใจในงานและความผู้1กพั�นติ�อองค�การ ส�วนติ�วแป์รท์'�ม'อ�ท์ธ์�พัลท์างอ!อมติ�อพัฤติ�กรรมการเป์/นสมาชุ�กท์'�ด'ติ�อองค�การ ได!แก� ความพั+งพัอใจในงานซ+�งม'อ�ท์ธ์�พัลท์างอ!อมผู้�านความผู้1กพั�นติ�อองค�การ บรรยากาศัองค�การ และภาวะผู้1!น%าเป์ล'�ยนสภาพั ซ+�งม'อ�ท์ธ์�พัลท์างอ!อมผู้�านความพั+งพัอใจในงาน

โรงพัยาบาลชุมชุนเป์/นองค�การขนาดเล9กท์'�อย1�ในส�งคมชุนบท์ สามารถเชุ��อมโยงก�บองค�การอ��น ๆ ในชุมชุนพั�(นท์'�ได!ง�าย ม'ความพัร!อมของระบบโครงสร!างพั�(นฐานและเท์คโนโลย' เป์/นระบบราชุการท์'�

88

เว�น 1

ตั�วอย่�างการอ�างอ&ง

ม'ความคล�องติ�ว เอ�(อติ�อการค�ดร�เร��ม สร!างสรรค� ขยายและพั�ฒนางาน (อ%าพัล จ�นดาว�ฒนะ, 2548)

ออร�แกน โพัดซาคอฟ และแม9คเคนซ'น (Organ,

Podsakoff, & MacKenzie, 2005, pp. 136-137) ได!เสนอแนะติ�วแป์รท์%านายไว!หลายติ�ว เชุ�น พัฤติ�กรรมผู้1!น%า คณล�กษณะงาน ล�กษณะของกล�มงาน ความพั+งพัอใจในงาน ความผู้1กพั�นติ�อองค�การ

ความผู้1กพั�นติ�อองค�การติามแนวค�ดและท์ฤษฎ'ด�งกล�าวมาแล!ว ม'ส�วนส%าค�ญติ�อพัฤติ�กรรมการท์%างานของผู้1!ติาม จากงานว�จ�ยของบ�ชุชุอป์ (Bishop, 2000 cited in Organ, Podsakoff,

& MacKenzie, 2005, p. 121) พับว�า ความผู้1กพั�นติ�อองค�การม'อ�ท์ธ์�พัลติ�อความร1 !ส+กของบคลากรในองค�การท์'�ท์%าให!ร�บร1 !ว�าตินค�อสมาชุ�กขององค�การน�(น น%าไป์ส1�การเก�ดพัฤติ�กรรมการเป์/นสมาชุ�กท์'�ด'ติ�อองค�การได!

Gilmer (1966 อ!างถ+งใน ส�ท์ธ์�พัร น�ยมศัร'สมศั�กด�4, 2547, หน!า 205) กล�าวว�า บรรยากาศัองค�การ หมายถ+ง คณล�กษณะท์'�แยกความแติกติ�างระหว�างองค�การและคณล�กษณะเหล�าน'(ม'อ�ท์ธ์�พัลติ�อพัฤติ�กรรมของบคคลในองค�การ

Yu, Chang, and Liang (2006) ได!ว�จ�ยเร��องการศั+กษาคณภาพัท์างการบร�การ ความพั+งพัอใจของล1กค!า ผู้1!ร �บบร�การ ก�บความภ�กด'ของอติสาหกรรมท์างการก'ฬาและสขภาพั โดยว�ดระด�บความพั+งพัอใจโดยรวมพับว�าป์?จจ�ยส�วนบคคลท์กด!านได!แก� เพัศั สถานะภาพั อาย อาชุ'พั รายได!เฉล'�ยติ�อเด�อน ค�าใชุ!จ�ายข�(นติ%�าติ�อคร�(ง และแหล�งป์ระชุาส�มพั�นธ์�ท์'�ท์%าให!ผู้1!ร �บบร�การในสถานบร�หารร�างกาย ผู้ลการว�จ�ยพับว�าม'ความส�มพั�นธ์�อย�างม'น�ยส%าค�ญท์างสถ�ติ�ระหว�าง คณภาพัการบร�การ ความพั+งพัอใจของล1กค!า ผู้1!ร �บบร�การก�บความภ�กด'

89

ตั�วอย่�างการอ�างอ&งการใช�

สท์ธ์�วงศั� พังศั�ไพับ1ลย� (2518, หน!า 2) กล�าวว�า การ“

ศั+กษาวรรณคด'ไท์ยเก�อบจะถ+งภาวะอ��มติ�ว เพัราะในชุ�วงระยะเวลา 50 ป์,มาน'( เราศั+กษาวรรณคด'ในแนวล+กมากกว�าแนวกว!าง หน�งส�อวรรณคด'ไท์ยถ1กจ%าก�ดจ%านวนไว!ติามท์'�ผู้1!เข'ยนติ%าราป์ระว�ติ�วรรณคด'เสนอรายชุ��อหน�งส�อไว!”

ชุาดกติ�าง ๆ ท์'�เก�ดข+(นเหล�าน'( คนไท์ยสม�ยก�อนซ+�งเป์/นผู้1!สร!างสรรค� และผู้1!อ�าน ล!วนแติ�ม'ความร�กหวงแหน อยากจะให!คงอย1�เป์/นมรดกของชุาติ�ส�บไป์ด!วยความเป์/นห�วงในมรดกท์าง ว�ฒนธ์รรม โดยเฉพัาะด!านวรรณกรรมชุาดกเหล�าน'( จ+งพับว�าม'ข!อความท์'�แสดงความห�วงใยใน ศั�ลาจาล+ก เชุ�น

อ�นหน+�งโสดน�บแติ�ป์,สถาป์นาพัระมหาธ์าติน'(ไป์เม��อได!เก!าส�บเก!าป์,ถ+งในป์,กน อ�นว�า

พัระป์Iฎกไติรยน'(จ�กหายแลหาคนจ�กร1 !แท์!แลม�ได!เลย ย�งม'คนร1 !ค��นสเล9กสน!อยไซร!

ธ์รรมเท์ศันา อ�นเป์/นติ!นว�า พัระมหาชุาติ�หาคนสวดม�ได!เลย ธ์รรมชุาดกอ�นอ��นไซร!

ม'ติ!นหาป์ลายม�ได! ม'ป์ลายหาติ!นม�ได!เลย (จาร+กสโขท์�ย ป์ระชุมจาร+กภาคท์'� 1 นครชุม (หล�ก ท์'� 3), 2521, หน!า 63)

กลว�ธ์'การเล�นค%าก�บจ�นตินาการและสภาวะท์างอารมณ� กล�าวได!ว�า สม�ยร�ตินโกส�นท์ร�ติอนติ!น การเล�นค%าท์'�เป์ร'ยบเท์'ยบธ์รรมชุาติ�ก�บป์ระสบการณ�ท์างอารมณ�เป์/นท์'�น�ยมมากข+(น ส�บจากท์'�ป์รากฏใชุ!อย1�บ!างในสม�ยอยธ์ยา ม'การเชุ��อมโยงชุ��อสถานท์'� ในเส!นท์างก�บความร1 !ส+ก เชุ�น จากกาพัย�เห�เร�อว�า นวลจ�นท์ร�เป์/นนวลจร�ง เจ!างามพัร�(ง“

ย��งนวลป์ลา ” (เจ!าฟJาธ์รรมธ์�เบศัร, 2493, หน!า 47) กลว�ธ์'การ

90

ตั��ง Tab ที่��ระย่ะ 0.63 น&�ว

เล�นค%าเชุ�นน'( เป์/นการใชุ!ค%าเด'ยวก�นหร�อค%าพั!องเส'ยง แสดงความเชุ��อมโยงของส��งท์'�พับเห9นก�บความค�ดของติ�วละคร ซ+�งโดยป์กติ�อาจไม�เก'�ยวข!องก�นก9ได! เชุ�น เบญจวรรณ (ชุ��อนก) ว�ลย� (เคร�อเถา) ก�บว�น (เวลา) จากอ�เหนา (พัระบาท์สมเด9จพัระพัท์ธ์เล�ศัหล!านภาล�ย, 2464, หน!า 315)

ว�าพัลางท์างชุมคณานก โผู้นผู้กจ�บไม!อ+งม'�เบญจวรรณจ�บว�ลย�ชุาล' เหม�อนว�นพั'�ไกลสามสดามานางนวลจ�บนางนวลนอน เหม�อนพั'�แนบนวลสมรจ�นติหราจากพัรากจ�บจากจ%านรรจา เหม�อนจากนางสการะวาติ'แขกเติ!าจ�บเติ�าร!างร!อง เหม�อนร!างห!องมาหยาร�ศัม'นกแก!วจ�บแก!วพัาท์' เหม�อนแก!วพั'�ท์�(งสามส��งความมา

ติารางท์'� 1 เป์ร'ยบเท์'ยบค�าเฉล'�ยคะแนนพัฤติ�กรรมการด1แลตินเองระหว�างกล�มท์ดลองและ กล�มควบคม ในระยะหล�งการท์ดลอง

กล�มติ�วอย�าง

n X SD t

กล�มท์ดลอง

25 69.76 3.06

11.26*กล�ม

ควบคม25 55.12 5.74

*p < .05

91

เว�น 1

เว�น 1

พ&มพ)ในแนว

ตั�วอย่�างการพ&มพ)

จากติารางท์'� 1 ค�าเฉล'�ยคะแนนพัฤติ�กรรมการด1แลตินเองหล�งการท์ดลองในกล�มท์ดลองและกล�มควบคม……………………………………………………………

………………………..……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………….

จากการศั+กษาป์?ญหาการใชุ!คอมพั�วเติอร�ของข!าราชุการส�งก�ดศั1นย�บร�การการศั+กษานอกโรงเร'ยน แสดงในติารางท์'� 2 จะเห9นว�า………………………………………………………...……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………….

ติารางท์'� 2 คะแนนเฉล'�ย ความเบ'�ยงเบนมาติรฐาน และระด�บป์?ญหาการใชุ!คอมพั�วเติอร�ของ ข!าราชุการ ส�งก�ดศั1นย�บร�การการศั+กษานอกโรงเร'ยน (n = 261)

ป์?ญหาการใชุ!คอมพั�วเติอร� ระด�บป์?ญหาX SD อ�นด�บ ระด�บ

ด!านงบป์ระมาณด!านบคลากรด!านเคร��องคอมพั�วเติอร�ด!านโป์รแกรมด!านอ��น ๆ

3.613.583.533.192.59

.79

.75

.88

.76

.74

12345

มากมากมากป์านกลางป์านกลาง

92

เว�น 1

เว�น 1

เฉล'�ย 3.30 .78 ป์านกลาง

ภาพัท์'� 2 การเข!าส1�ร �างกายของติะก��วและอว�ยวะติ�าง ๆ ท์'�ติะก��วไป์สะสม (Department of Environment and Conservation, 2003)

93

เว�น 1

ตั�วอย่�างการพ&มพ)ภาพ

เว�น 1

ขนาด้ตั�วหนา ตั��ง Tab ที่��ระย่ะ

อว�ยวะและเซลล�ท์'�ได!ร�บพั�ษติะก��วมากท์'�สด ค�อ ไขกระด1ก เซลล�ระบบป์ระสาท์ และไติ (ภาพัท์'� 2) ติะก��วอน�นท์ร'ย�ถ1กด1ดซ+มจากล%าไส!ไม�มาก ค�อ เพั'ยงร!อยละ 10 ของติะก��วท์'�ได!ร�บเข!าไป์เท์�าน�(น อ�ติราการด1ดซ+มจะเพั��มข+(นถ!าป์ร�มาณแคลเซ'ยมและธ์าติเหล9กในอาหารติ%�า ติะก��วท์'�ป์รากฏในอจจาระน�(นเป์/นติะก��วท์'�ไม�ถ1กด1ดซ+มและถ1กก%าจ�ดออกมา ติะก��วถ1กด1ดซ+มท์างป์อดได!ด'กว�า.................

บรรณูาน�กรมหร%อราย่การอ�างอ&ง* กล�มข!อม1ลข�าวสาร ส%าน�กนโยบายและยท์ธ์ศัาสติร� สถ�ติ� กระท์รวงสาธ์ารณสข. (2548). จ%านวน

การเก�ดม'ชุ'พัท์�(งป์ระเท์ศั จ%าแนกติามน%(าหน�กเด9กแรกเก�ด กล�มอายมารดาและเพัศั. ว�นท์'�

ค!นข!อม1ล 1 พัฤษภาคม 2549, เข!าถ+งได!จาก http://www.203.157.19.191/2.1.8bir.xls.น�ติย� โรจน�ร�ตินวาณ�ชุย� และส�ท์ธ์พัร น�ยมศัร'สมศั�กด�4. (2549). การศั+กษาว�เคราะห�และออกแบบ ระบบการติรวจสอบคณภาพัภายในสถานศั+กษาส%าหร�บส%าน�กงานเขติพั�(นท์'�การศั+กษา. ใน เวท์'น%าเสนอผู้ลงานว�จ�ยระด�บบ�ณฑิ�ติศั+กษา คร�(งท์'� 3 (หน!า 48-50). ชุลบร': บ�ณฑิ�ติว�ท์ยาล�ย มหาว�ท์ยาล�ยบ1รพัา.Tantishaiyakul, V., Wiwattanawongsa, K., Lomlim, L., Rojanasakul, Y., Pinsuwan, S., & Keawnopparat, S. (2006). Experimental and computational studies of epithelial transport of mefenamic acid ester prodrugs. In The Thailand Research Fund (Ed.), RGJ-Ph.D. Congress VII, April 20-22, 2006 Jomtien Palm Beach Resort Pattaya

94

ตั�วอย่�างการจั�ด้พ&มพ)บรรณูาน�กรม

เว�น 1

Chon Buri (p. 88). Thailand: The Thailand Research Fund.

* ด้�คุวามหมาย่หน�า 39 แล�วเล%อกใช�คุ,าใด้คุ,าหน4�งเที่�าน��นบรรณูาน�กรม

การออกก%าล�งกายเพั��อสขภาพั. (2549). กรงเท์พัฯ: ป์ระสานม�ติร.

คณ�ติว� พั�ธ์พัรชุ�ยกล. (2548). อ�ท์ธ์�พัลของล�กษณะเป์JาหมายใฝLส�มฤท์ธ์�4ท์'�ม'ติ�อแรงจ1งใจในการ เข!าร�วมก�จกรรมก'ฬาของน�กก'ฬาระด�บอดมศั+กษา. ดษฎ'น�พันธ์�ป์ร�ชุญาดษฎ'บ�ณฑิ�ติ,

สาขาว�ท์ยาศัาสติร�การออกก%าล�งกายและการก'ฬา, บ�ณฑิ�ติว�ท์ยาล�ย,

มหาว�ท์ยาล�ยบ1รพัา.

95

ขนาด้ตั�วหนา

ตั�วอย่�างการจั�ด้พ&มพ)บรรณูาน�กรม

มะล�วรรณ โคติรศัร'. (2548). การพั�ฒนาโมเดลความส�มพั�นธ์� เชุ�งสาเหติของความสามารถในการ แก!ป์?ญหาท์างคณ�ติศัาสติร�ของน�กเร'ยนชุ�(นม�ธ์ยมศั+กษาป์,ท์'� 3. วารสารว�จ�ยและว�ดผู้ล การศั+กษา มหาว�ท์ยาล�ยบ1รพัา, 3(1), 32-48.

ราชุบ�ณฑิ�ติยสถาน. (2546). พัจนานกรมฉบ�บราชุบ�ณฑิ�ติยสถาน 2542. กรงเท์พัฯ: นามม'บMคส�.เวลบอร�น, เอม'. (2549). ความล�บแห�งรห�สล�บดาว�นชุ' ค%าติอบท์'�หาไม�ได!จากภาพัยนติ� (ธ์'รกร เก'ยรติ�บ�นล�อ, แป์ล). กรงเท์พัฯ: ว'ว�ชุชุ�.ศัภรา ก�นติะพั�ฒนะ. (2549, 1 ส�งหาคม). เย'ยวยาห�วใจดวงน!อย ด!วยสองม�อแม�. ชุ'วจ�ติ, 8, 26-31.

อภ�ชุ�ย มงคล, ว�ชุน' ห�ติถพันม, จ�ราพัร เข'ยวอย1�, ภ�สรา เชุษฐ�โชุติ�ศั�กด�4, วรรณป์ระภา ชุลอกล และ ละเอ'ยด ป์?ญโญใหญ�. (2548). การศั+กษาด�ชุน'ชุ'(ว�ดสขภาพัจ�ติคนไท์ย. ใน ไกรส�ท์ธ์� ติ�นติ�ศั�ร�นท์ร�, เยาวร�ติน� ป์รป์?กษ�ขาม และล�นดา วงศัานพั�ท์ธ์� (บรรณาธ์�การ),

รายงานผู้ลการว�จ�ยโครงการแม�บท์และโครงการย�อยภายใติ!ชุดโครงการว�จ�ยเพั��อพั�ฒนา สขภาพัคนไท์ย (หน!า 401-528). กรงเท์พัฯ: พั' เอ ล'ฟว��ง.Associated Press, Brussels. (2006, April 12). Europe wants WTO moves reciprocated. The Nation, p. 10 B.Christiano, K. (2005). Riligion and family in modern American culture. In S.H. Knecht, & J. Pankhurst (Ed.), Family Religion and Social Change in Diverse Societies

96

(pp. 43-78). New York: Oxford University Press.Cronbach, L. J. (1990). Essentials of Psychological Testing (5th ed.). New York: Harper Collins. Foster, W.P. (2004). The decline of the local a challenge to educational leadership. Education Administration Quarterly, 40(2), 176-191.Sangnark, A. (2002). Evaluation of dietary fibers produced from selected agri-byproducts for use as flour replacer in bread. Doctoral dissertation, School of Environment, Resources and Development, Asian Institute of Technology.

ภาคุผนวก

97

- พ&มพ)กลางหน�ากระด้าษ

ตั�วอย่�างการพ&มพ)

ประว�ตั&ย่�อของผ��ว&จั�ย่

ชุ��อ-สกล นายสขใจ เล�ศัธ์รรมาว�น เด�อน ป์, เก�ด 7 เมษายน 2523

สถานท์'�เก�ด อ%าเภอเม�อง จ�งหว�ดป์ราจ'นบร'สถานท์'�อย1�ป์?จจบ�น 2 หม1� 1 ติ%าบลท์�างาม อ%าเภอเม�อง

จ�งหว�ดป์ราจ'นบร' 25000

ติ%าแหน�งและป์ระว�ติ�การท์%างานพั.ศั. 2544-ป์?จจบ�น เจ!าหน!าท์'�ว�เคราะห�ข!อม1ล บร�ษ�ท์ ชุ�ย

เจร�ญ จ%าก�ดป์ระว�ติ�การศั+กษา

พั.ศั. 2541–2544 ว�ท์ยาศัาสติรบ�ณฑิ�ติ (สถ�ติ�) มหาว�ท์ยาล�ยบ1รพัา

พั.ศั. 2550 ว�ท์ยาศัาสติรมหาบ�ณฑิ�ติ (สถ�ติ�)มหาว�ท์ยาล�ยบ1รพัา

รางว�ลหร�อท์นการศั+กษา ท์นอดหนนว�ท์ยาน�พันธ์�ระด�บบ�ณฑิ�ติศั+กษาบ�ณฑิ�ติว�ท์ยาล�ย มหาว�ท์ยาล�ยบ1รพัาป์ระจ%าภาคติ!น ป์,การศั+กษา 2549

98

ขนาด้ตั�วหนา เว�น 1

ตั�วอย่�างการพ&มพ)ประว�ตั&

99