”Vi skal l höja motivationen och resultaten bland våraelever med hjälp av IKT”

IKT

Vågar Du?Vil l Du?Kan Du?

Enheten testar en fortbi ldningsmodell att använda IKT iundervisningen läsåret 2011 -201 2.

Bild ”Kickoff HT-11 ”InnehållBakgrundFortbi ldningProblemFrågorSvarAnalysSlutsatserLitteratur och länkar

2

1234-5678-91 011 -1 21 3

Uppsala UniversitetB-uppsats 201 2IKT och lärandeRitva Koivisto – Borén

Den nya Läroplanen Lgr11stäl ler nya krav på att användaIKT i ol ika ämnent.ex i SVENSKA (SVA) Åk 1 -3- Handsti l och att skriva på dator.- Bilder och andra hjälpmedel som kan stödjapresentationer.- Texter som kombinerar ord och bild, ti l lexempel fi lm, interaktiva spel ochwebbtexter.- Informationssökning i böcker, tidskrifter ochwebbsidor för barn.- Källkritik, hur texters avsändare påverkarinnehållet.

Hösterminen 2011 läser jag också Lärarlyftet”IKT och lärandet” i Uppsala Univertet.Vårterminen 201 2 fortsätter jag med IKT ochlärandet A. Då skapar jag en arbetsmodellsom jag presenterar för enhetens rektor.Rektor godkänner förslaget och vi börjaranvända fortbi ldningsmodellen”Berättarglädje” om digital kompetens i någraklassrum på år 2-6 redan i februari 201 2.

”Varje elev ska efter genomgångengrundskola kunna använda modernteknik som ett verktyg förkunskapssökande, kommunikation,skapande och lärande.”

Lgr11

Lgr11 stäl ler nya krav på oss i skolan och som IT-pedagog får jag uppdraget av enhetens rektor attorganisera fortbi ldning i digital kompetens på enheten.

Fortbi ldningsmodellen bygger på Lev Vygotskijs teorierom hur vi lär oss i tre steg och i Lgr11 hittar vi sammateorier.

Så här tolkar jag och omsätterVygotskijs teorier i praktiken:1 . Vi lär oss med hjälp av en ”fiffig kompis”el ler en lärare, som visar hur vi skal l göra.Det handlar mera om "att göra" ti l lsammans.Görandet hjälper oss att förstå det vi skal llära oss. t.ex. tänk på barnet som lär sig atthoppa hopprep, läsa, spela spel och i vårt fal latt använda IKT i undervisningen ochlärandet.

2. I nästa steg kommer vi vidare med hjälp avfusklappar, hjälpmedel, anteckningar ochhjälpsamma kompisar. Görandet övergå ti l lförståelse som ökar i takt med att vi övar merti l lsammans med andra.Vi bl ir stegvis säkraremed det vi hål ler på med . t.ex. tänk påbarnet som lär sig att hoppa hopprep, läsa,spela spel och i vårt fal l att använda IKT iundervisningen och lärandet.

3. Efter "görandet" som skapar förståelse kanvi självständigt använda det vi har övat påmed våra inre tankar. Våra kunskper har bl ivitså bra att vi kan börja skapa och ti l lämpavåra nya färdigheter i våra egna idéer.

3

Vi börjar med att presenterafortbi ldningsmodellen om digital kompetens förhela arbetslaget.Inspirationsfi lm http: //youtu.be/74nOooQr8Fo

Vi ti l lämpar Vygotskijs teorier om tre steg ilärandet och fokuserar på”framgångsfaktorer”som positivt påverkarlärandet i en arbetsmodell , som också föl jerämneskraven i Lgr11 .Inspirationsfi lm http: //youtu.be/L71 ZnfibBSI

Vi hittar ”fiffiga” kompisarna i klasserna medhjälp av en intervju: ”Vad använder du datornti l l?” Och får veta: Det här kan vi ti l lsammans!Vi har flyttat fokus från individuel lt lärande ti l latt lära ti l lsammans med andra. Vi lär avvarandra. Lärarrol len växlar och eleven lärelev och lärare och tvärtom. Vi använder en”fiffig” kompis som kan lite mer.Inspirationsfi lm http: //youtu.be/qsinuDMPsk4

Vi gör en planering ti l lsammans med eleverna.IT- pedagogen presenterar planeringen påtavlan och dokumenterar på resurssidan.http: //skrivasvenska.wordpress.com/

Inspirationsfi lm http: //youtu.be/v1 A1 37pY770

Under fem lektioner föl jer vi planeringen sommotsvarar Vygotskijs första steg i lärandet. Viavslutar med gemensam redovisning påstorbild, ger feedback och publicerarelevarbeten på webben.

Modell

1. Arbetsmodell ­ Flöde

4

2. Hitta "fiffiga" kompisar

1. Arbetsmodell ­ FlödeDen blåa ringen visar vad vi görti l lsammans i klassen och den rosaringen visar hur pedagogen ochklassen fortsätter med arbetet.Ti l l sin hjälp har pedagogernaresurssidan Berättarglädjehttp: //skrivasvenska.wordpress.com/

3. Planering som görs med eleverVi föl jer den gemensamma planeringenvid fem ti l lfäl len. Då ti l lämpar viVygotskijs tankar om att vi lär ossti l lsammans. Vi föl jer också Lgr11 :sanvisningar i ämnet svenska.

2. Hitta "fiffiga" kompisarVi hittar hjälpen "fiffiga" kompisarna iden egna klassen och ser vad klassenkan ti l lsammans! "Fiffig" kompis kanlite mer och hjälper ti l l under arbetet.

5

3. Planering

Maria Green belyser fyra pedagogers syn påfortbi ldning inom IKT i sin B - uppsats ”work4IT” . Maria kommer fram ti l l att pedagogernaefterlyser en fortbi ldning som direkt riktas utmot elever och undervisning i klassrummet.Det andra är att pedagogerna efterlyser stödpå skolan både under och efter utbi ldningen.

I l i tteraturen Effektiv användande av IT iskolan: analys av internationel l forskning,Stockholm: Myndigheten för skolutveckling,2007 kan vi läsa, att de skolor som bäst lyckasatt integrera IKT i utbi ldningen, har IT stöd iform av en IT pedagog på plats.

Jag har kombinerat dessa två synsätt i minegen fortbi ldningsmodell och jag tror att denskall ge positiv effekt på IKT användningen iklassrummet. .Jag väljer att göra en analytisk/beskrivandeundersökning i form av öppna frågor i enintervju. Öppna frågor, som ger individuel lasvar på hur pedagogerna har upplevtfortbi ldningen och dess effekter. Frågorna skallockså ge svar hur de gjorde innan – under –och hur det är efter fortbi ldningen.

Fyra av de deltagande pedagogerna har valtsut för att de här fyra har föl jtfortbi ldningsmodellen ti l lsammans med sinaelever hela vägen, som motsvarar Vygotskijsförsta steg i lärandet och borde befinna sig påandra steget då man använder gemensammakunskaper och hjälper varandra i lärandet!Det är också något som jag hoppas påverkarderas motivation att lämna information som jagefterfrågar. Det intressanta är att samtl igapedagoger är 50+ eller 60+!

Problem

Jag vil l ta reda på om pedagogerna självständigtintegrerar IKT i undervisningen och då väljer jag enkvalitativ metod.

Jag vil l ta reda på om pedagogerna självständigtintegrerar IKT i undervisningen och då väljer jag enkvalitativ metod.

6

Vågar Du? Vil l Du? Kan Du?

IKT ikunskapssökande?IKT ikommunikation?IKT i skapande?IKT i lärande?

Använder DuITPWhiteboard/storbild?

Vågar Du?Vil l Du?Kan Du?självständigtintegrera IKT iundervisningen??

Har Duförändratarbetssätt?

Vad saknarDu?

7

Intervjuer- ett urval av svaren

Vågar Du?självständigt integrera IKT iundervisningen om du tänker påo Planeringo Visa elevarbeteno Feedback/elevresponso ArbetssättVill Du? självständigt integrera IKT iundervisningen om du tänker påo Planeringo Visa elevarbeteno Feedback/elevresponso ArbetssättKan Du?o Planeringo Visa elevarbeteno Feedback/elevresponso Arbetssätt

Använder Du?1 . IKT i kunskapssökande?2. IKT i kommunikation?3. IKT i skapande?4. IKT i lärande?

Vilka förändringar har Du gjort ochvarför om du jämför hur du gjordeinnan vi hade fortbildningen?Vad saknar Du?

Använder mycket storbild i arbetet.Planerar att använda materisl frånSLI i det fortsatta arbete omlandskap.Vil l gärna använda PowerPointti l lsammans med eleverna! Deltar iPim!

Eleverna ger elevrespons parvisförst och läraren ger sin responsinnan eleverna visar sina arbeten iklassen.Kommer att visa elever ol ikaexempel på arbeten med varierandekvalitet från Skolverketsbedömningar.Eleverna får lära sig vad som är braarbeten och varför.

Använder mer storbild än förut.

Saknar iPads och utbi ldning i hurman använder iPads! Saknarutbi ldning på Windows7 i de nyalärardatorerna!

”Fortbi ldningmodellen att elever ochlärare lär sig ti l lsammans var bra””eleverna fortsatte på egen handhemma”

Använder material från SLI ochvisar på storbild.

Önskar att hon skulle vara säkrareoch fick stöd på plats för att kommavidare!

Hoppas på PIM och kunna användaPowerPoint i fortsatt arbete medelever!

Eleverna skriver berättelser ochinfogar ti l låtna bilder.

"Efter fortbi ldningen fortsatteeleverna på egen hand även påfritiden, men sedan komsommarlovetO"

Saknar moderna datorer!

”Saknar stöd på plats i klassrummetsåsom vi gjorde underfortbi ldningen!”

CarinaBirgitta

Svar8

Intervjuer- ett urval av svaren

Använder material från SLI ochvisar på storbild.

Önskar att hon skulle vara säkrareoch fick stöd på plats för att kommavidare!

Hoppas på PIM och kunna användaPowerPoint i fortsatt arbete medelever!

Eleverna skriver berättelser ochinfogar ti l låtna bilder.

"Efter fortbi ldningen fortsatteeleverna på egen hand även påfritiden, men sedan komsommarlovetO"

Saknar moderna datorer!

”Saknar stöd på plats i klassrummetsåsom vi gjorde underfortbi ldningen!”

Visar Lpp:n på storbild. Visarelevarbeten på storbild.

Ja, vi l l göra mer!

Elever lär elever och hjälpervarandra att skriva berättelser,skapa fi lm, infoga bilder osv

Använder IKT i lärande varje vecka.Lånar ett klassrum med storbild ochvisar fi lm från SLI .Använder regelbundet IKT iundervisningen och lånar varjetorsdag ett klassrum medstorbildprojektor.

Saknar storbild i klassrummet.Saknar elevdatorer 26 elever delarpå två datorer. Saknar iPads.Saknar tid!

”Det bästa med fortbi ldningen varatt lärare och elever fick lära sigti l lsammans!”

Genomgångar på storbild.Visar fi lm från SLI på storbild.

Ja, jag kan,vi l l och vågar efter detatt jag fick 4st iPads!”iPads blev ett lyft för mig!”

Tränar bokstäver och matematikpå iPads.

Vi hade Skogstema då fotadeeleverna med iPads när vi var uteoch bilderna visades på storbild iklassrummet.

”Jag använder mycket mer IKT i årän förra året. Jag fick 4st iPadsoch de passar både mig ocheleverna!”

Eleverna lyssnar på sagoböckermed iPads!

Carina Kerstin Terttu

9

Trovärdig?

Som teoretisk bakgrundanvänder jag Lev Vygotskijstankar och begrepp om lärandet(Se sidan 3!) och . . .

”Det bästa med fortbi ldningen var att lärareoch elever fick lära sig ti l lsammans!”Lärarnas arbetssituation stäl ler krav påfortbi ldningar på plats i klassrummet.

”Saknar stöd på plats i klassrummet såsom vigjorde under fortbi ldningen!”Stämmer bra med Vygotskijs tankar omlärandet ti l lsammans med andra och stöd påplats.

”Eleverna fortsatte på egen hand även påfritiden, men sedan kom sommarlovetO”Vad hade hänt om vi hade haft utbi ldningen ibörjan av terminen?

"Elever lär elever och hjälper varandra attskriva berättelser, skapa fi lm, infoga bilderosv."Arbetssättet föl jer Vygotskojs principer avläradet. Den som kan lite mer hjälper ti l l underarbetet.

. . . Dr Pentaduras SAMR modelli att analysera hur långt vi harkommit med teknologin.4. Tekniken möjl iggör skapande av nyaarbetsuppgifter som tidigare var omöjl iga.3. Tekniken möjl iggör stora förändringar iarbetsuppgifter.2. Tekniken ersätter andra verktyg medfunktionel la förbättringar1 . Tekniken ersätter andra verktyg utanfunktionel l förbättring

"Vi hade Skogstema då fotade eleverna mediPads när vi var ute och bilderna visades påstorbild i klassrummet."”Genomgångar på storbild.Visar fi lm från SLIpå storbild. ”” Visar Lpp:n på storbild. Visar elevarbeten påstorbild. ”"Eleverna lyssnar på sagoböcker med iPads!"

Pedagogerna har kommit längre ochanvänder datorer och iPads i flerasammanhang och på högre nivå en tidigare.Några av arbetsuppgifterna hade tidigare varitomöjl iga. Varje deltagande pedagog användermycket mer storbild än tidigare.

För att garantera trovärdigheten i min analys har jagbett de deltagande pedagogerna läsa och kontrol lera attjag har förstått och tolkat deras svar rätt! Jag kommer attstödja mig på direkta citat från intervjuerna så att läsarenkan föl ja mina tankegångar och kritiskt granska minatolkningar.

Det som har förändratsmest är attityden och vil janatt använda IKT medier

ti l lsammans med eleverna!

1 0

Ler Vygotskij?

”Saknar stöd på plats iklassrummet såsom vi gjordeunder fortbi ldningen!”Stöd på plats i klassrummet har mycket storbetydelse för att komma vidare med IKT ochvåga ta steget men det finns även andrafaktorer som kan vara avgörande.

”iPads blev ett lyft för mig!””Jag använder mycket mer IKTi år än förra året. Jag fick 4stiPads och de passar både migoch eleverna!”Det finns en rad framgångsfaktorer sompositivt påverkar utvecklingen, iPads är en avdessa.

”Nu ler Vygotskij ! ”

”Ja, jag kan,vi l l ochvågar efter det attjag fick 4st iPads!”

”Det bästa med fortbi ldningenvar att lärare och elever fick lärasig ti l lsammans!”Lärarjobbet kräver så mycket att det ärönskvärt att ha fortbi ldning i klassrummetti l lsammans med eleverna!

”Eleverna fortsatte på egenhand även på fritiden, mensedan kom sommarlovetO ”Planera fortbi ldningen ti l l början av terminenså hinner både pedagogen och elevernaanvända sina nya färdigheter.

11

Pedagogerna fokuserar på fyra områden: fortsatt stöd,tekniken som passar, fortbi ldning ti l lsammans med elever,fortbi ldning under rätt tid på terminen.Samtl iga pedagoger vittnar om att de befinner sig iVygotskijs utvecklingszon och lär sig och utvecklasti l lsammans med sina elever!

"Vi vi l l ! Vi kan! Vi vågar!"

12

Litteratur

Psykolog Leif Strandberg om OVygotskij i praktiken: bland plugghästar ochfusklappar

Nu ler Vygotskij , eleverna, undervisningenoch Lgr11

Digital Literacy across the Curriculumhandbook.Cassie Hague and Sarah Payton Futurelab201 0.http: //www.futurelab.org.uk/resources/digital-l iteracy-across-curriculum-handbook

Maria Green B-uppsats "work 4IT”http: //issuu.com/romberga/docs/work/1

Effektivt användande av IT i skolanAnalys av internationel l forskning: Myndighetenför skolutveckling 2007

Lgr11http: //www.skolverket.se/kursplaner-och-betyg/1 .1 54086/2.802/2.2574/laroplan-for-grundskolan-1 .1 24403

Forskningsmetodikens grunder : att planera,genomföra och rapportera en undersökning /Runa Patel, Bo Davidsonhttp: //l ibris.kb.se/bib/1 21 80090

Berättarglädjehttp: //skrivasvenska.wordpress.com/

http: //hippasus.com/resources/tte/puentedura_tte_part1 .mp4

"Vi vi l l ! Vi kan! Vi vågar!"

1 3