Time Sampling Time Sampling Time Sampling Time Sampling

時間取樣觀察法 時間取樣觀察法

方 法 (p.140)

• 將欲觀察的行為分類列表• 記錄在單位時間內行為出現的

次數或時間的長短

特 點 (p.140)•量的觀察法需在短時間內判斷行為並劃記在表格內

•做為時間取樣觀察的行為必須是經常發生的行為

時間取樣的方法 (p.140-141)

• 系統化：事前規劃好在何時段觀察

• 隨機化 ：觀察時段採隨機取樣

時間取樣的記錄方式 (p.148-149)

•Real time continuous observation 時段連續觀察

•Time interval sampling 時距取樣

時間取樣的記錄方式 (p.148-149)

•Real time continuous observation 時段連續觀察 :

以一段較持久的時間，進行觀察 ( 次數及持續時間 )

•Time interval sampling 時距取樣 :

取短時距 ( 如一分鐘、 30 秒或 15 秒 ) 進行記錄。在此時距內，行為出現不管它持續時間或出現幾次，都只記一次

Time interval sampling如何決定時距

•時距內比較可能只會出現一種行為

•時距長短足夠觀察者判斷記錄該行為

• Ps. 單一時距內 , 行為出現不管其持續時間或出現幾次都只記一次

工具的使用 •先錄好時距的錄音帶、表格資料、筆、錄音機或依需要準備照相機、錄影機。

優 點•省時省力、容易登錄•對行為的掌握客觀而正確•適合觀察大量的樣本•行為量化可以瞭解行為發生頻率，易於統計分析

•可配合描述性記錄，更能瞭解行為的情境及過程內容

缺 點•無法顧及行為的前因後果，行為發生過程等「質」的資料

•無法觀察發生頻率低的行為•無法觀察及分析內在思考層面的行為

•期望易造成錯誤歸類•準備工作費時•時距觀察的方式，可能誤解行為原貌

操作型定義• 定義：明確、可觀察的行為描述

（要具體、外顯）• 重要性

– A. 定義清楚才可快速判斷行為並予記錄

– B. 使不同觀察者對該名詞有相同解釋。可以在同一標準下判斷孩子的行為。

觀察行為的操作定義•請參考 p.145-148

觀察信度的建立方式

• 不同觀察者同時觀察同一事件的一致性

• 同一觀察者在不同時間觀察結果的一致性

• 不同觀察者在不同時間觀察結果的一致性

計算一致性 (p81)

計算一致性• 公式 (1)

整體信度＝ 觀察一致的數目

───────────＊ 100

　　 觀察一致的數目＋不一致的數目

信度的計算•11/11+4 *100=.73

第二種信度計算方式•適用於較短時間觀察、觀察者較多的狀況

計算一致性• 計算在類別中所有觀察的總次數

• 計算各類別二者一致的總數• 一致總數除以所有總次數• 將 (3)之結果乘以觀察者數目

提高觀察一致性• 觀察者有充分訓練• 定義清楚且無重疊的行為分類• 實地觀察時能觀察到的行為類別• 使用數量較少的觀察行為類別• 在固定時間內觀察

幼兒代號

活動全心全意

活動未全心全意

不活動干擾

不活動安靜

1 A ˇ2 B ˇ3 C ˇ4 D ˇ合計 2 1 1 0

次數 活動全心全意

活動未全心全意

不活動干擾

不活動安靜

123456

行為分類• 互斥性• 設定限制• 設計周延的類別• 分類的詳細性

– 細微行為類別的優缺點：觀察者間一致性高→臆測度低→較不易作出推論→主觀性低

– 行為類別籠統的優缺點：觀察者間一致性低→臆測度高→較容易作出推論→主觀性強

• 社會互動行為觀察表（課本 p144 ）

幼兒社會互動行為 • 問問題、領導、支持、負向社會行為、正向或中性社會行為、無社會行為

• 詢問意見消息、要求支持加入、單獨旁邊注視、指導建議、贊許照顧、分享參與、服從接受、命令糾正、吵罵威脅打架、搶奪干擾、拒絕忽視

行為觀察的效度• 效度（ validity ）：命中目標的程度• 量的觀察命中主題之條件如下：

– A. 觀察者的動機是內發的，而非外在要求的，也就是說他自己知道「為什麼觀察」

– B. 觀察者對主題的界定是由其觀察動機而產生的，也就是說他自己知道「觀察什麼」

– C. 觀察主題到觀察項目之架構必須是合理的，觀察項目必須有其重要性及代表性。

– D. 觀察項目必須可以下操作型定義，很容易從感官知覺就下判斷的。

實習主題實習主題實習主題實習主題

•實習主題 :Time Sampling•觀察目標 : 時間取樣法的記錄及觀察者一致性之信度分析

•記錄主題 : 自行選定•觀察前準備 :

–同學兩人 ( 至多三人 ) 一組，討論欲觀察之目標行為，依行為之有無，訂定其操作型定義

–將上述行為細分 ( 三 ~五類 ) 並訂定操作型定義

–依作業要求，共同製作記錄表–觀察時應準備計時工具

( 一 ) 行為有無的記錄方式1. 在教室任選四位幼兒，觀察所選定

之目標行為，以有 /無的記錄方式，每位觀察一分鐘

2. 依行為的細分類別，再觀察相同四位幼兒，每位一分鐘

( 二 ) 計次方式的記錄方式選定四位幼兒之前兩位，每位觀察三

分鐘，以計次方式來觀察上述細分類別之行為

( 三 ) 行為持續時間的記錄方式•觀察其餘兩位幼兒，每位觀察三分鐘，依細分類別之行為，記錄行為出現的持續時間

(四 ) 選定四位幼兒其中之一位幼兒，以 1.5 分鐘觀察， 0.5 分鐘休息的方式，分成六個區段，記錄行為出現的次數 ( 細分類行為 )

作業寫作程序• 實習主題

– 觀察者– 觀察日期– 觀察時間– 地點– 觀察行為及其操作型定義 20%

• 觀察幼兒代號及性別– 情境描述– 記錄 20%

•針對觀察程序 (四 ) ，計算觀察信度 20%

• 比較不同記錄方式的難易度、優缺點及限制，討論此次觀察之觀察信度　 30%

• 實習討論與心得　 10%